新版东北师范大学生态学考研经验考研参考书考研真题

新版东北师范大学生态学考研经验考研参考书考研真题
新版东北师范大学生态学考研经验考研参考书考研真题

皇天不负有心人,看到自己通过初试的结果,总算是踏实了下来,庆幸自己这一年多的坚持还有努力,觉得这一切都是值得的。

其实在开始备考的时候自己也有很多问题,也感到过迷茫,当时在网上也看了很多前辈们的经验贴,从中也给了自己或多或少的帮助,所以也想把我的备考经验写下来,希望可以帮助到你们,文章也许会有一些凌乱,还请大家多多包涵,毕竟是第一次写经验贴,如果还有什么其他的问题大家可以给我留言,我一定会经常上来回复大家的!

虽然成功录取,但是现在回想起来还是有很多懊悔,其实当初如果心态再稳定一些,可能成绩还会再高一些,这样复试就不会担惊受怕了。

其实,经验本是想考完研就写出来的。可是自己最大的缺点就是拖延症加上不自制。所以才拖到现在才写完。备考对于我来说最感谢的要数我的室友了,要不是他们的监督自己也不会坚持下来。

总之考研虽然很辛苦,但是也很充实。想好了方向之后,我就开始想关于学校的选择。因为我本身出生在一个小地方,对大城市特别的向往,所以大学选择了大城市,研究生还想继续留在这。希望你们从复习的开始就运筹帷幄,明年的这个时候旗开得胜,像战士一般荣耀。闲话不多说,接下来我就和你们唠唠关于考研的一些干货!结尾有真题和资料下载,大家自取。

东北师范大学生态学考试科目:

①101思想政治理论

②201英语一

③(623)基础生物学

④(830)生态学

参考书目:

《基础生态学》(第一版),孙儒泳,高等教育出版社,2002年

《生物化学》(第三版),王镜岩等,高等教育出版社

《生物化学简明教程》(第4版),张丽萍,高等教育出版社

关于考研英语

考研英语几乎就是考阅读,做了历年的试卷后我越发觉得如果不能真正的读懂文章,那么阅读题目是很难做对的,而想要读懂这篇文章,主要就是要读懂文章中的长难句,这是需要训练的,真题就是很好的训练素材。做完阅读题后,可以先不要急着对答案,把文章中的长难句和一些难以理解的句子试着自己翻译出来(可以借助词典),翻译完后再看看你先前的答案,有没有什么新的理解让你想改答案的,此时再去看看书后面对整篇文章的解析(而不是题目的解析),主要看你翻译的和解析翻译的差别,有没有理解上的偏差,进而再次思考自己的答案,并确定自己最终的答案,再对后面的答案,此时应该仔细揣摩自己做错的原因,仔细理解出题人的思路和其对文章的理解方式,找出与自己的思路的不同之处,下次做题尽量向他们一样思考。

阅读的提高,一方面是读长难句能力的提高,另一方面是理解能力的提高。读长难句能力的提高靠的是比较好的语法基础和练习;而理解能力的提高则靠读一定数量的文章,量变最终引起质变,所以每天至少读一篇经济学人上的文章,不需要查太多生词,主要是看懂句子,了解段落、文章的意思就行,同时积累一些有用的表达,有时间的同学甚至可以挑选里面的段落进行翻译练习:先翻译成中文,只要意思差不多就行,主要是后面再把中文翻译成英文对写作能力的提高有很大帮助。

阅读和写作其实是分不开的。

对于写作,主要是靠一些积累,同时在复习时,每周写一篇考研作文真题,不要在乎时间,写的时候可以参考自己积累的表达素材,写完后反复进行修改,看有没有可以写得更好、更地道的地方,或者想想同样的意思能不能换个表达方式,名词、形容词、动词能不能用地更准确、恰当。在考前再进行几次卡时间的模考。考研英语作文的话题一直就那么几个,平时好好准备考试才能的高分。况且作文几乎可以说说比较拉分的一项了,所以作文更应该早点准备,而不是考前才开始背模板。对于模板,也最好根据自己积累的素材自己总结。

对于新题型,一般情况下,总有1-2个空是很好找出对于的句子的,此时每题备选的句子都不会太多,一般2-3句,然后根据上下文仔细地排除,多数情况下会出现一个句子好像在2个题目中都合适,这时我们就需要先确定其他的句子的归属,从而排除这个空的其它备选项,再最后判断这样的句子到底属于哪个空;如果无法先排除其他的句子,则可以先假设这个句子属于某个空(可能性大的),在推断出其它题目的句子(此时未解出的题目应该只有2个),如果能顺利推出,且各句符合上下文和段落首尾句,则可能是正确的,若不放心,可将该句放在另一空中试,若其它空不能推出,则先前的选择才是对的。

最后总结一下复习方法,就是做题时一开始不要追求速度,而要在做题的过程中反复思考、总结做题的方法与思路,重视外刊的阅读和地道表达的积累,同时反复应用这些表达。

(623)基础生物学

专业课是拿高分的关键,专业课好,总分高,专业课不好,总分低,这是没

得说的。重要性就不言而喻了。专业课难了的话,很多人不过线的,本来考前觉得自己目标是140的,大都只有100分,本来觉得自己120的都是70,80分。经验总结如下:

1)3—6月份,打基础,教材+网课(有的内容不考,不看即可),翻看每一章的教材,并做每一章节的习题,然后做相应的研教新版的练习题,将不会的重点勾画下来,在第二轮复习时还要仔细琢磨。时间分配情况根据自己情况来定,可以缩短,可以延长。

轮流背诵、理解。在这期间更细致研究了下这几年的真题,弄清楚学校的命题风格和高频率的考点,结合自己背诵的内容再巩固。比较靠近考试的时候就开始刻意去背,并且把真题拿过来翻看,看看哪些是自己还不太会的再进行熟悉,最后刷了下研教新版的模拟题。感觉后期的记忆是非常重要的,毕竟全时主观题,都要能有话讲。

2)7—9月份(最迟10月份),强化阶段,这一阶段是对重难点的突击,一定要做好,不然到后面就够呛的。课后题第一遍做了记号的题目,该看第二遍了,对方法要有一个小小的总结。例如我的错题上都会把知识点相应的标注出来,比如:《植物学》包括:绪论、植物细胞与组织、种子植物的营养与器官、植物的繁殖、生物多样性和植物的分类及命名、原核藻类、真核藻类、粘菌真菌和地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物、植物与环境、植物资源的利用与保护;《动物学》包括:动物的细胞与组织、多细胞动物的胚胎发育、动物的类群及其多样性、动物体的生命活动、动物的地理分布与多样性保护。看书的同时也可以看一看研教新版的练习题,真的很不错,适合稳扎稳打的同学用做平常练习。研教新版总结了一些做题的规律,个人觉得这是锦上添花的一本书,这本

书会对高频、难点、类似的知识点进行总结。这本书上讲的非常有逻辑,讲了很多的实用解题技巧,书上把题目归类,并详细每一类题的标志和解题的方法,让我在备考过程中少走了许多弯路。光看书是不太够的,除非当年的题目简单,不然拿高分就成问题了,举例如果你只是做了书和真题,面对一般的考研题目也许没有问题,但是遇到难的题目,你就载跟头了)。这一阶段的题目练习可以选用研教新版的习题集,不仅复习知识点,还可以帮助我们练习解题思路。考研专业课要拿高分,首先就是前面的基础分数一定要拿到手,不然后面再怎么好也就100多一点吧。

3)10—12月,冲刺练习。这一阶段将会做大量的习题,来提高解题能力,同时也要对前面的知识反复复习。

到了11月份,就要参考各高校真题了,看看这些知识点能够怎么出题,一般是怎么出题的,每年差不多有两三道题是比较灵活的那种,你不能直接找到原话。这除了要求你把该背的东西背熟外,知识面还得广一点,肚子里有货,能写的出来、编的出来。

讲到这里,我想到了公共课,公共课的题目繁多,表面上看起来没什么规律可言,甚至很多人选择题海战术,试图刷题去提升自己,其实我个人觉得研究生考试还是不要题海战术的好,再繁杂的题目其实都能找到一些规律,比如在做《木糖英语真题手译》的时候,也可以做一些笔记,找一些重要的技巧,比如阅读可以用答案去带入题目,这样就可以把题目们进行分类,提高做题效率,同样的还有公共课政治,《政治新时器》虽然已经精简了知识点,但题目的数量仍然是不可小觑的,我们还是需要做一些如框架性质的笔记或总结,将每个知识点互相串联起来,形成一个知识网,这里有些偏题,聊了这么多的公共课,我们还继续聊

专业课上面的一些问题。

自己严格按照考试要求练习,总结自己不足和知识漏洞。留下几年真题用来最后一段时间练习。真题的重要性不言而喻,就算前面没有复习好,吃透真题,也可保证高分(题目太难除外)。几套模拟题大概用一个月就做完了,其中我把自己的错题都着重标注了,比如这样的题:如下图所示。

由于此类科目考试中简答类型题目比较多,因此需要我们对真题进行总结,对各类题型都要总结到位。像这样的简答题,我们就可以将所有真题中的简答题都总结到一起来背,对于我们的记忆和复习都有很大的帮助。一个阶段要做一个阶段要做的事,在整理好自己的错题之后,还是要日常回顾才行。后面的时间就是做大量的错题了,这可以来提高专业课能力,题目难度较大,有一定的技术含量,可以提高对难题的敏感程度,练习的越多成绩越好这是一定的,具体情况根据自己来定。不管是哪本书,书上讲的都是针对所有的考研学生,因此他所提到的问题你不一定全有,他没有提到的错误你未必没有犯过,所以一定要总结,你可能这道题不出错误,下次复习的话也会更加清楚明了。平时的题一定要坚持去

做,光靠书和真题是不太够的,特别你要考名校,不管题目是难还是简单,一定要考好,因为你的对手比你要厉害的多。

最后的最后,专业课还会要看你考的学校了,关键是收集信息,最好是有真题,没有真题是很难考到高分的,向学长学姐打听,网上买都可以,拿到真题最好。时间的合理分配很重要,拿分的科目多花时间,只需要过线的科目少花时间,差的科目多花时间,稍微好的科目少花一点时间,最好是每门课时间按比重均匀分配,具体情况自己按自身情况安排。记住一定要补短,和拿下长期积累的学科。

差不多就这些吧,废话不多说了。别给自己灌那么多鸡汤,别老是感动自己。你是不是自习室第一个到、最后一个走,一点都不重要。关键是方法、效率!祝大家都好运吧。

写到这里,我的经验就跟大家分享完了,我个人的一些笔记和当时搜集的真题我都传到了high研APP,大家可以去high研网和high研app下载,因为考研不易,有什么问题也可以在上面私信我,一定知无不答。

东北师大专业真题试卷(精).doc

教育传播部分 1=东北师范大学攻读硕士学位研究生入学考试业务课试卷 专业名称:教育 技术学 考试科目:教育传播与教学设计(教学设计部分)考试时间:2012年1月8日下午 说明:所有试题答案均须写在答题纸上,写在本试卷上的一律无效。 1. 试阐述多元智能理论对教学设计的启示(15分) 2. 请结合案例说明布鲁姆提出的螺旋式组.织教学内容应注意的儿方面问题(15分) 3. 请结合ARCS 动机模型阐述动机因素对学习品质的影响(20分) 4. 请举例说明问题解决的学习内容分析(20分) 5. 请结合新技术的发展阐述信息技术环境下的教学策略。(20分) 10分,共4小题,共计40分) 1. 信息的形式及其成因。(10分) 2. 符号的木质是什么?列举教师的一种非语言符号,说明其在教育中的应用。(10分) 3. 如何理解网络教学媒体的作用?(10分) 4. 如何实现网络教育传播环境的优化。(10分) (二)论述题(每小题20分,共1题,共计20分) 1. SMCR 传播模式对网络课程设计的启示?(20分) 东北师范大学攻读硕士学位研究生入学考试业务课试卷 专业名称:教育技术学 考试科目:媒体技术(C 语言)考试时间:2012年1月8日下午 说明:所有试题答案均须写在答题纸上,写在本试卷上的一律无效。 n 1. 输入x 和n 的值,e x =y ——,其中x>0实数、n 为正整数。(10分) 妇洲 2. 定义一个判断是否为素数函数f4,输出3?n 间素数的平方根之和。(10分) 3. 输入10个实数存在数组d 中,将小于平均数的元素累加,并输出。(如输入为25、 9、23、7,输出 16) (10 分) 4. 编程求10个字符串中最长与次长的两字符串连接起来,组成一个新的字符串p,并 输出。(15分) 5. 己知数据文件A.DAT 中存放100个整数,将其中小于平均值整数,按由大到小的 降序顺序排序并输出。(15分) 6. 下面程序是判断输入的字符串是否是“1口1文”,(顺读和倒读都一样的字符串称“1 口1 文”,如level),请填空、(5分)

生态学考研试题

生态学考研试题 一、名词解释(共40分,每体4分) 种群空间分布格局生态因子生活型谱构件生物 原生演替林德曼效率群落排序生态对策种间关联 二、填充(共15分,每空1分) 1、生物多样性一般有三个水平_________、__________、____________。 2、群落演替按演替发生的时间进程可分为:__________ 、_________ 、_________ 。 3、影响陆地生物群落分布的主要因素是:__________ 、__________ 、__________ 。 4、种群动态主要表现在:__________ 、___________ 、___________ 。 5、生物地化循环可分为:__________ 、___________ 、___________ 。 三、问答题(共30分,每题10分) 1、简述群落的基本特征。 2、试述种群两种进化动力的关系。 3、用能量流程图简述在最适条件下植物利用太阳能形成净初级生产力(千卡·米-2·天-1)。 四、计算题(15分) 用比例重叠法计算A、B两物种利用食物资源(以食物大小表示)的生态位重叠值? 物种食物资源大小(mm) 1-10 11-20 21-30 A 11 2 0 B 5 2 1 一、名词解释(每题3分,共30分) 生态型协同进化生态入侵演替群落排序 生态位食物链初级生产力负载量(carrying capacity) 同资源种团(GUILD) 二、问答题(70分) A 必答题(10分) 绘图说明生态系统能量流动的渠道和基本特点。 B选答题(任选4题,每题15分) 1、试论Logistic种群增长模型中各参数的生物学意义及该模型的适用性和局限性。 2、试分析野生生物管理应遵循的生态学原则。 3、试述捕食对群落结构的影响。 4、比较三种演替理论模型的异同点。 5、试论“冷血生物——温血生物(cold-blood vs warm-blood)";"同温生物——异温生物(homentherm vs poikilotherm)";"内热生物——外热生物(ectotherm vs endotherm)"三对术语的含义及适用范围。 一、名词解释 生态位内禀增长能力生物地化循环生态入侵生活型顶极群落

普通生态学期末考试六套试题和答案解析

WORD格式.整理版 一、解释下例术语(本题5小题,每题3分,共15分) 参考答案: 1、Ecological Amplitude:生态幅,每一种生物对每一种生态因子都有耐受一个范围,其范 围就称为生态辐。 2、Dominant Species:优势种,指群落中对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的 物种。 3、Niche:生态位,指生物在群落或生态系统中的地位和角色,是物种所有生态特征的总和。 4、Biodiversity:生物多样性。生物多样性是指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多 样性和变异性。生物多样性可以从三个层次上描述,即遗传多样性、物种多样性、生态系统与景观多样性。 5、Biosphere:生物圈;地球上的全部生物和一切适合生物栖息的场所,包括岩石圈的上层、全部水圈和大气圈的下层。 评分标准: (1)英文需翻译成规范的中文名词,不能正确给出的扣1分; (2)要求给出概念的内涵和外延,只简单给出概念本义而未能扩展的扣1分。 二、比较分析以下各组术语(本题3小题,每题5分,共10分) 参考答案 1、趋同适应与趋异适应 趋同适应:不同物种在相似的大环境条件下,可能在生理、行为和形态等方面会表现出相似性。这样导致了不同物种相同的生活型。 趋异适效应:指在不同的环境条件下,同一个物种面对不同的生态压力和选择压力,在生理、行为和形态等方面会有不同的调节,这导致了生态型。 趋同适应与趋异适应都是物种为适应环境条件的而表现出的特性。 2、层片与层次 层片:每一层片均由相同生活型和相似生态要求的不同植物所构成的机能群落。 层片作为群落的结构单元,是在群落产生和发展过程中逐步形成的。层片具有如下特征: ⑴属于同一层片的植物是同一个生活型类别。 ⑵每一个层片在群落中都具有一定的小环境,不同层片的小环境相互作用的结果构成了群落 环境。 ⑶层片的时空变化形成了植物群落不同的结构特征。 层次:群落中植物按高度(或深度)的垂直配置,就形成了群落的层次,强调群落的空间 结构。群落的成层性保证了植物群落在单位空间中更充分地利用自然环境条件。陆生群落的优质.参考.资料

416普通动物学与普通生态学(考研重要简答整理)

生态学重要简答整理 1、如何理解生物与地球环境的协同进化? 生物依赖于环境,只有适应了环境生物才能生存并进化;同时,环境又靠生物来维持与调控;生物与环境是相互依存的。 2.试述生态学的定义、研究对象与范围。 生态学的定义: 生态学是研究生物及环境间相互关系的科学。研究对象与范围: 从分子到生物圈都是生态学研究的对象。 3.现代生态学的民展趋势及特点是什么?研究对象的层次性更加明显,向宏观与微观两极发展;研究手段的更新;研究范围的扩展;国际性是其民展趋势。 4.简述经典生态学的几个学派及其特点 法瑞学派: 重视群落研究的方法,用特征种和区别种划分群落的类型,建立了严密的植被等级分类系统。北欧学派: 重视群落分析、森林群落与土壤pH值关系。英美学派: 重视群落的动态,从植物群落演替观点提出演替系列、演替阶段群落分类方法,并提出了演替顶极的概念。苏联学派: 注重建群种与优势种,建立了一个植被等级分类系统,并重视植被生态、植被地理与植被制图工作。 5.简述生态因子的概念及生态因子作用的一般特征。 生态因子:

指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。 生态因子作用的一般特征: 综合作用;直接和间接作用;主导因子作用(非等价性);不可替代作用和补偿作用;阶段性作用。 6.关于生态因子的限制性作用有哪些定律? 限制因子: 限制生物生存和繁殖的关键性因子就是限制因子。 主要有以下两个定律: A.Leibig最小因子定律: 生物的生长取决于处在最小量食物的量;不少学者对此作了两补充: 这一定律只适用于稳定状态;要考虑各生态因子之间的相互作用。 B.Shelford耐性定律: 生物的生存与繁殖要依赖于某种综合环境因子的存在,只要其中一项因子的量(或质)不足或过多,超出了某种生物的耐性限度,则使该物种不能生存,甚至灭绝。应作几点补充: 生物能够对一个因子耐受范围很广,而对另一个因子耐受范围很窄;对所有因子耐受范围很宽的生物一般分布较广;在一个因子处于不适状态时,对另一个因子耐受性会受影响;生物不同生长阶段对生态因子的耐受范围不同,繁殖往往是敏感期;生物实际并不是在某一特定环境因子最适范围内生活,可能有其它更重要的因子在起作用。 7.生物内稳态保持机制,有何生态意义? 生物内稳态:

普通生态学试题

《普通生态学》试题 一、名词解释: 1 环境(中科院-中国科技大学,) 2生态因子(华东师大/98) 3 生态幅(中科院植物所/2003) 4 生态环境 5 生境 6 限制因子 7 驯化 8 协同进化(华东师大/2000) 9 内稳态(华东师大/2001;西双版纳/2003) 10休眠(西双版纳/2003) 11生物学零度 12临界温度 13冷害 14冻害(中科院植物所/2003) 15霜害 16适应组合(中科院地化所) 17辐射适应 18趋同适应(中科院植物所/2001) 19光补偿点(华东师大/2004、中科院植物所/2003) 20光周期现象(中科院地化所) 二、填空题: 1.研究_生物_与_环境__之间相互关系的科学叫做生态学。 2.环境中影响生物的_形态__、_生理__和_分布_等的因素叫生态因素。生态因素可分为_生物因素__和_非生物因素_两类。 3.阳光对植物的_生理_和_分布_起决定作用,另外对植物的__开花时期____也有影响。 4.阳光对动物的___体色___、___视觉___、__繁殖活动____、__生长发育____和___生活习性___也有影响。 5.在海平面20m以下红藻很难生存,这是受非生物因素中的__阳光_的影响。 6.光的生态作用表现在生长、发育、形态建成。 7.在生态学上通常把生物生存的.最适温度、最高温度和最低温度称为温度的三基点。 8.水生植物有三类,分别是沉水植物、浮水植物和挺水植物。 9.陆生植物有三类,分别是湿生植物、中生植物和旱生植物。 10.根据土壤质地可把土壤区分为砂土、壤土和黏土三大类。 三、选择题:(建议将所有题选项按照第一题尽可能排列整齐) 1、环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素叫做(D ) A.环境因素B.生物因素C.非生物因素D.生态因素 2、非生物因素不包括下面的(D )

2013年东北师范大学333教育综合真题

2013年东北师范大学333教育综合真题 亲爱的同学们,如果您准备考教育学,那么教育学考研真题是必不可少的内容,凯程老师特别把历年教育学考研真题整理如下,供同学们参考,更多年份的真题,同学们也不用费心去寻找,凯程官方网站就有免费提供,找客服索取即可。 凯程创建于2005年,已经有11年悠久历史,在教育学方面战绩辉煌,网站有很多学员经验谈视频,肯定对大家很有帮助,也是凯程辅导成果的展示,凯程开设有基本保录班、半年保录班、暑期集训营、百日冲刺集训营,飞翔标准班等课程。下面发布的是2013年东北师大333教育综合真题。 教育学原理 一、名词解释 1.义务教育 2.活动课程 3.班级授课制 4.教学直观性原则 二、简答题 1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现,其中体现的精神实质是什么? 2.简述教学与智育的关系 三、论述题 1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”,这种说法对么?说明你的道理。 中国教育史 一、名词解释

1.学记 2.中华职业教育社 二、论述题 1.试论述孔子教学方法及其现实意义 外国教育史 一、简答题 1.简述苏格拉底法的基本内容。 二、论述题 1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。 心理学 一、简答题 1.简述科尔伯格的道德发展理论。 二、论述题 1.某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。试论述你的想法,并用心理学的相关知识进行评价。 本文转载自凯程考研网 凯程考研免费提供以下内容,到凯程网站找客服免费索取。 2007年教育学考研真题与答案 2008年教育学考研真题与答案 2009年教育学考研真题与答案 2010年教育学考研真题与答案 2011年教育学考研真题与答案 2012年教育学考研真题与答案 2013年教育学考研真题与答案 2014年教育学考研真题与答案 2015年教育学考研真题与答案 2016年教育学考研真题与答案

东北师大历年真题

东北师范大学1998年――2002年世界史试题 1998年世界上古中古史――中国古代史(先秦―明清) 一论述题 1、论汉武帝时期的经济政策及其影响 2、试析东晋南朝时期门阀衰败的原因 3、论隋统一的历史意义 4、为什么说北宋是个积贫积弱的王朝 二名词 1、图腾 2、宗法制 3、《法经》 4、王猛 5、检籍 6、三省六部制 7、四季捺钵8、金奔巴法9、一条鞭法 1998年世界上古史――中国古代史 一名词 1、庄子 2、初税亩 3、国人 4、范睢 5、破釜沉舟 6、《史记》 7、张骞8、文景之治9、田里不鬻10、代田法 二简要分析王莽改制 三论“复故爵田宅”的意义 四对“党锢之祸”的思考 五略述“天人合一”思想源流 1998年世界上古史、中古史(研究方向:世界中古史)―中国古代史 一试析“楚汉战争”中刘邦、项羽成败的原因 二试论隋朝灭亡的历史教训 三试述唐朝与日本的文化交流 四简答题 1、列举唐代官修史书之主要成就 2、说明李白、杜甫、白居易的代表诗篇(每人三篇以上) 五名词 1、殷墟 2、合纵与连横 3、《神灭论》 4、五代十国 2、简述俄罗斯从中央集权走向专制统治的途径 3、简述拜占廷封建化的道路 4、简析幕藩体制的性质 三、论答题 1、析中世纪德国没有形成议会君主制的历史原因 2、论英法百年战争对英法民族国家形成的历史影响 1998年世界近现代史――世界近代史 一、名词 1、麦哲伦 2、《九十五条论纲》 3、重农学派 4、奥斯曼青年党 5、德意志关税同盟 6、松姆河战役 二、简答题 1、简述文艺复兴中意大利的主要艺术成就及其意义。

2、简述斐杨派执政斯间所颁布的反封建法令。 3、简评《大日本帝国宪法》。 三、论述题 1、试析19世纪下半叶英国资本主义经济发展的特点。 2、你认为世界近代史中都有哪些重大理论问题? 任选其一,谈谈你的观点和看法。 要求:1)至少列举三个重大理论问题 2)谈其中一个问题时,如能介绍他人发表的论著中的有关观点的,另加5分。3)谈自己观点时,要立论有据,自圆其说。 1998年世界近现代史――世界现代史 一、名词 1、卡普暴动 2、四月提纲 3、桑地诺 4、戴维营会谈 二、简答 1、国内史学界在评价战时共产主义政策时有几种主要观点? 2、第一次中东战争的后果? 3、南斯拉夫自治制度的特点? 三、论述题 1、罗斯福新政时期,美国外交政策的主要内容有哪些? 2、日本是如何被打败的? 3、试评中苏分歧和中苏关系恶化。 1998年世界近现代史――中国近现代史 一、论述题 1、《马关条约》的内容、危害及其影响。 2、中国共产党新民主主义革命理论的形成、主要内容及历史意义。 二、简答题 1、评“官督商办”企业。 2、评《中华民国临时约法》和《中华民国约法》? 3、新三民主义的主要内容。 4、第二次国内革命战争时期,国民党是怎样加强法西斯统治的? 三、名词 1、总理各国事务衙门 2、军国民教育 3、第一次直奉战争 4、“制宪国大” 1999年世界史――上古史 一、名词 1、乌尔第三王朝 2、亚历山大大帝 3、米诺斯 4、布匿战争 5、塔西陀 6、迈锡尼文明 7、梨俱吠陀 8、楔形文字 9、提修斯 10、阿育王11、自然哲学12、帕特娜神庙13、万神殿 14、索福克利15、埃赫那吞 二、简析雅典民主制产生和发展的原因及历史意义。

生态学试题全解

华中师范大学2005年考研专业课试卷生态学 一、简答题:(每题15分,共6题) A、必答题: 1、群落演替与波动的基本区别与联系 2、简述r对策和k对策的差异及其生态意义 B、选答题: 1、简述光照对植物作用的方式和植物对光强适应的类型 2、植物群落的最小面积及其意义 3、分析种群爆发现象形成的原因 4、种群的最大收获时期一般在什么时候,并解释原因 5、简述生态位的概念和类型 6、何谓生态系统?生态系统有哪些特点? 二、论述题:(每题30分,共两题,3选2) 1、论述生态系统水循环的基本过程并简要分析中国水资源分布的基本特点,以及近几年开展的一些重大水利工程对于中国陆地生态系统的意义 2、目前城市绿化中流行把大树移植到城市,请从生态学角度谈谈你对“大树移植”的看法,并提出城市绿化模式的建议 3、举例说明生物入侵现象,并分析其形成的生态学机制,提出防范对策 2009年北京师范大学生态学考研试题 2009北师大环境考研 生态学 一简答 1.植物修复技术的机理(不太记得了) 2.密西希比最小因子定律 3.r-对策和K-对策的主要特征 4.群落交错带的特征 5.简述生物的协同进化 二论述 1.论述影响草原生态系统演替的因素 2.简述生态系统复杂性和稳定性的关系及其现实意义 1999年北京师范大学普通生态学1 1、术语解释 定型行为适应性低体温 有效积温法则population dynamic 似昼夜节律及相漂移shelford”s law 信息素内禀增长能力(Rm) Community 2、简述温带淡水湖泊水温分层的季节变化及其与营养物质、漂浮植物密度的关系(10分) 3、简述淡水硬骨鱼与海洋硬骨鱼渗透压适应性调节特征(10分)

东北师范大学333教育综合考研真题

东北师范大学2010年332教育综合真题 教育心理 一、简答 1.简要介绍几种主要的动机理论 二、论述题 2.什么是创造性?如何对学生的创造性进行培养? 中国教育史 一、名词解释 1、论语 2、蔡元培 二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值 外国教育史 一、名词解释 1、《理想国》 2、终身教育 二、论述题 评述20世纪60年代美国的课程改革 教育学原理 一、名词解释 1、美育 2、因材施教 二、简要回答下列问题 1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用 2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用 3、简要回答教育的本体功能 三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论,谈谈你对素质教育的认识和理解 东北师范大学2011年333教育综合真题 教育学原理 1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系(10分) 2. 简要回答我国教育目的的基本精神(10分) 3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用(10分) 4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例,并就其一例做深入剖析(20分) 中外教育史 一、名词解释(每个5分,共20分) 1.有教无类 2.五育并举的教育方针 3.苏格拉底法 4.《初等教育法》 二、论述题(每小题20分,共计40分) 1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献 2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革 教育心理学 一、名词解释(每个5分,共10分) 1.概括化理论 2.努力管理策略 二、简答题(每个10分,共计20分) 1.简述奥苏伯尔的有意义接受说 2.简述成败归因理论

东北师范大学2012年333教育综合真题 一.教育原理 1、课程标准 2、义务教育 3、中小学研究性学习的目标 4、论述全面发展教育各育之间的关系 二.中外教育史 1、学而优则仕 2、苏格拉底法 3、生活教育 4、《学制令》 5、孔子的德育论及其当代价值 6、评述终身教育思潮 三.教育心理学 1、流体智力 2、先行组织者 3、皮亚杰认知发展理论 4、简述归因理论 东北师范大学2013年333教育综合真题 教育学原理 一、名词解释 1.义务教育 2.活动课程 3.班级授课制 4.教学直观性原则 二、简答题 1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现,其中体现的精神实质是什么? 2.简述教学与智育的关系 三、论述题 1.有人说“一两遗传胜过一吨教育”,这种说法对么?说明你的道理。 中国教育史 一、名词解释 1.学记 2.中华职业教育社 二、论述题 1.试论述孔子教学方法及其现实意义 外国教育史 一、简答题 1.简述苏格拉底法的基本内容。 二、论述题 1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。 心理学 一、简答题 1.简述科尔伯格的道德发展理论。 二、论述题 1.某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。试论述你的想法,并用心理学的相关知识进行评价。

东北师范大学(2010-2017)考研真题

2017年东北师范大学333入学考试试题 教育学原理 一、名词解释(每小题5分,共20分) 1.教育目的 2.外铄论 3.说服法 4.学校管理 二、简答题(每小题10分,共20分) 1.结合各级《教师专业标准》谈教师的专业素养的基本内容。 2.简述新一轮课程改革的六大目标。 三、论述(20分) 论述教学过程中应处理好几处关系。 中国教育史 一、名词解释(每小题5分,共10分) 1.《学记》 2.书院 二、简答题(每小题10分,共20分) 1.陈鹤琴活教育课程理论的基本内容及现代价值。 2.韩愈的《师说》中的教师观和意义。 外国教育史 一、名词解释(每小题5分,共10分) 1.《毛雷尔法案》 /莫雷尔法案 2.英国公学 二、简答题(每小题10分,共20分) 1.简述赫尔巴特四步教学。 2.简述裴斯泰洛齐的要素主义教育。 教育心理学 一、简答题(每小题10分,共10分) 1.举例说明学生的自我效能感受哪些因素影响 二、论述题(20分) 小欣遇到难题,数学老师不是直接给答案,而是通过一个个小问题的逐步引导,最终成功解答了。联系维果斯基和布鲁纳的理论,分析数学老师的行为。以及对今后教学中的启示。

2016年东北师范大学333入学考试试题 教育学原理 一、名词解释(每小题5分,共20分) 1.学制 2.培养目的 3.道德教育 4.教师 二、简答题(每小题10分,共20分) 1.简述教学与教育、智育的关系。 2.简述班级授课制的优缺点。 三、论述题(20分) 试述学校教育对人的身心发展重大作用。 中国教育史 一、简答题(每小题10分,共10分) 1.简述中国古代蒙养教材及特点 二、论述题(20分) 试论蔡元培五育并举的教育方针及其现代意义。 外国教育史 一、简答题(每小题10分,共10分) 1.简述《国防教育法》的内容。 二、论述题(20分) 试论卢梭自然主义思想观点及其现实意义。 教育心理学 一、名词解释(每小题5分,共10分) 1.精细加工策略 2.同化 二、论述题(20分) 论述观察学习的过程及其在教育中的作用。

普通生态学试题

博士考试专业试题-普通生态学 一、名词解释 1、植物生活型 植物对其综合环境条件长期适应产生的外部表现形式,其形成是不同植物对相同环境产生趋同适应的结果。主要分为五种生活型,一年生植物、隐芽植 物、地面芽植物、地上芽植物、高位芽植物。这五种生活型之间的比例就是一 个地区的生活型谱。 2、内稳态机制 答:是生物控制自身的体内环境使其保持相对稳定的一种机制,是进化发展过程中形成的一种更进步的机制,能减少生物对外界条件的依赖性,大大提高了生物对生态因子的耐受范围。生物的内稳态是有其生理和行为基础的,如动物对体温的控制,即表现出一定的恒温性。 3、生态位:(ecological niche)是指一个种群在生态系统中,在时间空间上所占据的位置及其与 相关种群之间的功能关系与作用。 4、meta种群 答:即联种群,当一个大的兴旺的种群因环境污染、栖息地被破坏或其他干扰而破碎成许多 孤立的小种群的时候,这些小种群的联合体或总体就是一个联种群。 5、meta种群灭绝风险模型 答:pe: 单位时间的局部灭绝概率 若只有一个种群p1=1-pe p2=(1-pe)2 若存在两个种群则p2=1-(p e)(p e)=1-(pe)2 若区域内有x个种群则px=1-(pe)x 结论:多种群能分散灭绝风险,斑块越多,联种群灭绝风险越小 生命表:是按种群生长的时间,或按种群的年龄(发育阶段)的程序编制的,系统记述了种群的死亡或生存率和生殖率. 是最清楚、最直接地展示种群死亡和存活过程的一览表.最初用于人寿保险. 对研究人口现象和人口的生命过程有重要的意义. 静态生命表:又称为特定时间生命表,用于世代重叠的生物,在人口调查中也常用,根据某一特定时刻对种群年龄分布频率的取样分析而获得的,反映了某一特定时刻的剖面。 优点: ①容易使我们看出种群的生存、生殖对策; ②可计算内禀增长率rm和周限增长率λ ③编制较易. 缺点: ①无法分析死亡原因或关键因素 ②也不适用于出生或死亡变动很大的种群.

东北师范大学333教育综合10 17真题

实用文档2010年教育心理学10一、简答题(每题分,共10分) 1、简要介绍几种主要的动机理论。 20分)二、论述题(每题20分,共、什么是创造性?如何对学生的创造性进行培养? 1 中国教育史5分,共10分)一、名词解释(每小题、《论语》 1 、蔡元培 2 二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代的价值。(20分) 外国教育史5一、解释下列名词,每小题分,共计10分 1、《理想国》 、终身教育 2 二、论述题,20分年代美国的课程改革。世纪601 、评述20 教育学原理一、名词解释(每个名词5分,共计10分) 、因材施教2 1、美育 分,共计二、简要回答下列问题(每题1030分) 1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位作用。 、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位作用。2 、简要回答教育的本体功能。3 三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论,谈谈你对素质教育的认识和理分)20解。( 实用文档年2011教育学原理10分)、简要回答教学过程中应处理好的几种关系。(1 10分)、简要回答我国教育的基本精神。(2 20分)论影响人身心发展的因素及其各自的作用。(3、 ) 分列出我国基础教育中存在的主要问题两例,并就其中一例做深入剖析。(204、 中外教育史分,共20分)一、名词解释(每小题5 、有教无类 1 、五育并举的教育方针2 、苏格拉底方法3 4、《初等教育法》 分二、论述题,每小题20分,共计40

、论述《学记》在教育原理和教学论上的贡献。 1 年代美国中小学的课程改革。60、论述20世纪2 实用文档年2012一、教育学原理 一、名词解释: 1.课程标准 2.义务教育 二、论述: 1.中小学研究性学习目标 2.论述全面发展教育各育之间的关系 二.中外教育史 1.学而优而仕 2.苏格拉底法 3.生活教育 ((学制令)) 4.孔子的德育论及其当代价值 5.评述终身教育思潮 三.教育心理学

东北师范大学333教育综合10-17真题

教育心理学 一、简答题(每题10分,共10分) 1、简要介绍几种主要的动机理论。 二、论述题(每题20分,共20分) 1、什么是创造性?如何对学生的创造性进行培养? 中国教育史 一、名词解释(每小题5分,共10分) 1、《论语》 2、蔡元培 二、试分析论述行知的生活教育思想及其当代的价值。(20分) 外国教育史 一、解释下列名词,每小题5分,共计10分 1、《理想国》 2、终身教育 二、论述题,20分 1、评述20世纪60年代美国的课程改革。 教育学原理 一、名词解释(每个名词5分,共计10分) 1、美育 2、因材施教 二、简要回答下列问题(每题10分,共计30分) 1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位作用。 2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位作用。 3、简要回答教育的本体功能。 三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论,谈谈你对素质教育的认识和理解。(20分)

教育学原理 1、简要回答教学过程中应处理好的几种关系。(10分) 2、简要回答我国教育的基本精神。(10分) 3、论影响人身心发展的因素及其各自的作用。(20分) 4、列出我国基础教育中存在的主要问题两例,并就其中一例做深入剖析。(20分) 中外教育史 一、名词解释(每小题5分,共20分) 1、有教无类 2、五育并举的教育方针 3、格拉底方法 4、《初等教育法》 二、论述题,每小题20分,共计40分 1、论述《学记》在教育原理和教学论上的贡献。 2、论述20世纪60年代美国中小学的课程改革。

一、教育学原理 一、名词解释: 1.课程标准 2.义务教育 二、论述: 1.中小学研究性学习目标 2.论述全面发展教育各育之间的关系 二.中外教育史 1.学而优而仕 2.格拉底法 3.生活教育 ((学制令)) 4.孔子的德育论及其当代价值 5.评述终身教育思潮 三.教育心理学 1.流体智力 2.先行组织者 3.皮亚杰认知发展理论 4.简述归因理论

2013厦门大学普通生态学考研复习经验分享

2013厦门大学普通生态学考研复习经验分享 时维五月,序属立秋。各辅导班、自习室开始人满为患,世人谓之考研。回首一年,往事不堪回首,有风有雨,也有艳阳天。遂作文,缅怀逝去青春并期勉励后学。 基础生态学的考试内容,全部都在书上。大多数题目都能在课本上找到答案,所以我就直接围绕课本来复习。 1、复习计划 对于专业课的复习,最好从暑假开始。9月份以前,应该把《基础生态学》的课本,看完一遍,总体对生态学这门课有大致的了解和认知,知道这本书讲的是什么,要考什么。 9月份,开始背第一遍,争取9月份背完一遍,记住大概内容。大家一定要记得,无论怎样,课本是一切考试的基础,必须掌握。 10月份开始对照参考书所讲的重点内容背第二遍。说到参考书,强力推荐思睿厦大考研网的《复习精编》,内容详实,条理明晰,侧重点很强,乃厦大考研必备之利器。背完后,对课本的了解加深,开始做真题。对照真题,划分出重点章节、重点板块。精编里面有详细的答案解析,用之进行查缺补漏,检查自己欠缺的部分,效果立竿见影。据此,有针对性的第三遍背课本。 11月份,之前已经背了三遍,课本的大部分内容已经涉及,大脑中对于专业课的考点重点有了自己的认知,也懂得了自己不足的地方,然后开始背精编里面的核心考点解析部分。每个人的习惯不同,可以根据精编背诵课本,也可以直接按图索骥,狂背精编三五遍。 12月份,这时候结合真题、参考书,背第五遍、第六遍、第七遍。前面已经掌握了内容,12月份的记忆其实很快的,背三遍也用时很短。当然,光背诵不仅枯燥,而且做题时会发现此方法过于笨拙。此时,最好能根据复习精编列出的知识框架图联想记忆,并且抓住知识点之间的有机联系,深度理解。个人认为,记忆是基础,高分靠理解。二者相辅相成,缺一不可。 1月份,临考前,要再背一遍课本,起到温故而知新的效果。 然后,考生就可以昂首挺胸、胜券在握、气贯长虹、胸有成竹的去参加考试了,此时,考生已经无惧专业课了,八遍下来,绝对的无敌,完全可以搞定专业课。考生只需要镇静的坐在考场,看着试卷上每一道题都是自己熟知的、牢记的,笔下生风、笑傲考场。 2、复习方法 在背诵课本的时候,考生要注意技巧。 第一遍背书的时候,考生要快速的,侧重考点、重点,对于细小的问题,可以暂时放下。第一遍熟悉大概的框架,后续的背诵才使向里面填东西。 第二遍、第三遍的时候,就要很仔细、很用心的理解记忆每一个知识点。对于书本上的

416普通动物学与普通生态学考研真题吐血整理的有答案

青岛海洋大学2000年硕士研究生入学考试试题科目代码416 科目名称动物学 一、名词:(20分,每题2分) 1、物种 2、胞饮 3、生物发生律 4、多态现象 5、同律分节 6、颞窝 7、性逆转 8、尿囊 9、同源器官10、反刍 二、填空(20分,每空0.5分) 1、动物的四大组织为:____,____,____,___ _, 2、早期胚胎发育的几个主要阶段____,____,____, ____,____,____, 3、棘皮动物分为以下五纲____,____,____,__ __,____, 4、金乌贼属于____门____纲____目 5、马氏管是昆虫的主要____器官,其末端封闭,基端开口于 ____. 6、动物进化规律有四个,分别是____,____,____, ____, 7、变色龙学名是____,丽斑麻蜥属____科,鲅鱼属__ __目,刺猬属____目,河马属____目 8、蛇类牙齿有两种类型,即____和____,蛇毒有___ _,____两种类型

9、哺乳动物的皮肤腺主要有四种类型,即____,____, ____,____, 10、牛角为____角,鹿角为____角,犀牛角为____, 三、选择题(10分) 1、扁形动物属于:A 原生动物B 原口动物C 后口动物D侧生动物 2、下列哪一门动物始有肠系膜的结构:A 节肢动物门B 纽形动物门C 环节动物门D 扁形动物门 3、以下哪一组动物在发育中转换寄主:A 水蛭蜱牡蛎B 螯虾虱蚜虫C 石鳖海鞘蛔虫D 疟原虫肝片吸虫华肝蛭 4、定义的腹足纲动物都经过:A 螺旋B 逆转C扭转D 反扭转 5、在显微镜与解剖镜下观察正放置的“上”字玻标本看到的图像应为:A 上上B C 上 D 上 6、两栖类耳柱骨来源于:A 颌骨B隅骨C 舌颌骨D 腭骨 7、蛤上蟆油提炼于:A 耳后腺B皮肤腺C 输精管D 输卵管 8、夜鹰目的鸟趾型为:A 常趾型B对趾型C 后趾型D前趾型 9、哺乳动物脊椎骨类型是:A前凹型B 双平型C 后凹型D 异凹型 10、食肉动物子宫类型是:A 单子宫B 双角子宫C 分隔子宫D 双体子宫。 四、问答: 1、以下十门动物的中译名是什么?依其共同特征编一检索表(10分)

普通生态学试题1参考答案

云南大学生命科学学院期末考试 《普通生态学》试卷(GC001)参考答案及评分标准 一、解释下例术语(本题5小题,每题3分,共15分) ●参考答案: 1、Ecological Amplitude:生态幅,每一种生物对每一种生态因子都有耐受一个范围,其范围就称为生态辐。 2、Dominant Species:优势种,指群落中对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的物种。 3、Niche:生态位,指生物在群落或生态系统中的地位和角色,是物种所有生态特征的总和。 4、Biodiversity:生物多样性。生物多样性是指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样性和变异性。生物多样性可以从三个层次上描述,即遗传多样性、物种多样性、生态系统与景观多样性。 5、Biosphere:生物圈;地球上的全部生物和一切适合生物栖息的场所,包括岩石圈的上层、全部水圈和大气圈的下层。 ●评分标准: (1)英文需翻译成规范的中文名词,不能正确给出的扣1分; (2)要求给出概念的内涵和外延,只简单给出概念本义而未能扩展的扣1分。 二、比较分析以下各组术语(本题3小题,每题5分,共10分) ●参考答案 1、趋同适应与趋异适应 趋同适应:不同物种在相似的大环境条件下,可能在生理、行为和形态等方面会表现出相似性。这样导致了不同物种相同的生活型。 趋异适效应:指在不同的环境条件下,同一个物种面对不同的生态压力和选择压力,在生理、行为和形态等方面会有不同的调节,这导致了生态型。 趋同适应与趋异适应都是物种为适应环境条件的而表现出的特性。 2、层片与层次 层片:每一层片均由相同生活型和相似生态要求的不同植物所构成的机能群落。 层片作为群落的结构单元,是在群落产生和发展过程中逐步形成的。层片具有如下特征: ⑴属于同一层片的植物是同一个生活型类别。 ⑵每一个层片在群落中都具有一定的小环境,不同层片的小环境相互作用的结果构成了群落环境。

东北师大历年333教育综合考研真题

东北师大历年333教育综合考研真题 内容来源:凯程考研徐影老师。 东北师范大学2013年333教育综合真题 教育学原理 一、名词解释 1.义务教育 2.活动课程 3.班级授课制 4.教学直观性原则 二、简答题 1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现,其中体现的精神实质是什么? 2.简述教学与智育的关系 三、论述题 1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”,这种说法对么?说明你的道理。 中国教育史 一、名词解释 1.学记 2.中华职业教育社 二、论述题 1.试论述孔子教学方法及其现实意义 外国教育史 一、简答题 1.简述苏格拉底法的基本内容。 二、论述题 1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。 心理学 一、简答题 1.简述科尔伯格的道德发展理论。 二、论述题 1.某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。试论述你的想法,并用心理学的相关知识进行评价。 东北师范大学2012年333教育综合真题 一.教育原理 1、课程标准 2、义务教育 3、中小学研究性学习的目标 4、论述全面发展教育各育之间的关系

二.中外教育史 1、学而优则仕 2、苏格拉底法 3、生活教育 4、《学制令》 5、孔子的德育论及其当代价值 6、评述终身教育思潮 三.教育心理学 1、流体智力 2、先行组织者 3、皮亚杰认知发展理论 4、简述归因理论 东北师范大学2011年333教育综合真题 教育学原理 1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系(10分) 2. 简要回答我国教育目的的基本精神(10分) 3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用(10分) 4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例,并就其一例做深入剖析(20分)中外教育史 一、名词解释(每个5分,共20分) 1.有教无类 2.五育并举的教育方针 3.苏格拉底法 4.《初等教育法》 二、论述题(每小题20分,共计40分) 1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献 2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革 教育心理学 一、名词解释(每个5分,共10分) 1.概括化理论 2.努力管理策略 二、简答题(每个10分,共计20分) 1.简述奥苏伯尔的有意义接受说 2.简述成败归因理论 东北师范大学2010年332教育综合真题 教育心理 一、简答 1.简要介绍几种主要的动机理论 二、论述题 1.什么是创造性?如何对学生的创造性进行培养? 中国教育史 一、名词解释

生态学试题及答案

湛师生命科学学院20 至20 学年上学期期末考试 《普通生态学》试卷(试题编号GE001) 一、解释下例术语(本题5小题,每题3分,共15分) 1、Ecological Amplitude:生态幅,每一种生物对每一种生态因子都有耐受一个范围,其范围就称为生态辐。 2、Dominant Species:优势种,指群落中对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的物种。 3、Niche:生态位,指生物在群落或生态系统中的地位和角色,是物种所有生态特征的总和。 4、Biodiversity:生物多样性。生物多样性是指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样性和变异性。生物多样性可以从三个层次上描述,即遗传多样性、物种多样性、生态系统与景观多样性。 5、Biosphere:生物圈;地球上的全部生物和一切适合生物栖息的场所,包括岩石圈的上层、全部水圈和大气圈的下层。 二、比较分析以下各组术语(本题3小题,每题5分,共10分) 1、趋同适应与趋异适应 趋同适应:不同物种在相似的大环境条件下,可能在生理、行为和形态等方面会表现出相似性。这样导致了不同物种相同的生活型。 趋异适效应:指在不同的环境条件下,同一个物种面对不同的生态压力和选择压力,在生理、行为和形态等方面会有不同的调节,这导致了生态型。 趋同适应与趋异适应都是物种为适应环境条件的而表现出的特性。 2、层片与层次 层片:每一层片均由相同生活型和相似生态要求的不同植物所构成的机能群落。 层片作为群落的结构单元,是在群落产生和发展过程中逐步形成的。层片具有如下特征: ⑴属于同一层片的植物是同一个生活型类别。 ⑵每一个层片在群落中都具有一定的小环境,不同层片的小环境相互作用的结果构成了群落环境。 ⑶层片的时空变化形成了植物群落不同的结构特征。 层次:群落中植物按高度(或深度)的垂直配置,就形成了群落的层次,强调群落的空间结构。群落的成层性保证了植物群落在单位空间中更充分地利用自然环境条件。陆生群落的成层结构是不同高度的植物或不同生活型的植物在空间上的垂直排列结果。例如,发育成熟的森林中,通常划分为:乔木层、灌木层、草本层和地被层。成层结构是自然选择地结果,它显著提高了植物利用环境资源的能力。 一般层片比层次的范围要窄,因为一个层次的类型可由若干生活型的植物组成。 三、不定项选择题(本题10小题,每题1.5分,共15分) 1、r-对策生物的主要特点有AC 。 A 体型小 B 体型大 C 生殖力强D生殖力弱 2、在诸生态因子中BD 的因子称为主导因子。 A 能替代少数其他因子

完整版东北师范大学333教育综合考研真题

教育综合真题2010年332东北师范大学教育心理一、简答简要介绍几种主要的动机理论1. 二、论述题什么是创造性?如何对学生的创造性进行培养?2. 中国教育史一、名词解释、论语1 、蔡元培2 二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释《理想国》1、 2、终身教育二、论述题 60年代美国的课程改革评述20世纪教育学原理一、名词解释 1、美育 2、因材施教二、简要回答下列问题 1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用 2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用 3、简要回答教育的本体功能三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论,谈谈你对素质教育的认识和理解 东北师范大学2011年333教育综合真题 教育学原理 1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系(10分) 2. 简要回答我国教育目的的基本精神(10分) 3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用(10分) 4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例,并就其一例做深入剖析(20分) 中外教育史 一、名词解释(每个5分,共20分) 1.有教无类 2.五育并举的教育方针 3.苏格拉底法 4.《初等教育法》 二、论述题(每小题20分,共计40分) 1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献 2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革 教育心理学 一、名词解释(每个5分,共10分) 1.概括化理论 2.努力管理策略 二、简答题(每个10分,共计20分) 1.简述奥苏伯尔的有意义接受说 简述成败归因理论2. 东北师范大学2012年333教育综合真题 一.教育原理 1、课程标准 2、义务教育 3、中小学研究性学习的目标 4、论述全面发展教育各育之间的关系 二.中外教育史 1、学而优则仕 2、苏格拉底法 3、生活教育 4、《学制令》 5、孔子的德育论及其当代价值

东北师范大学考研真题整理_人文地理学(按题型顺序)

人文地理学萨乌什金:俄国近代经济地理学内部两大学派之一地理学派的代表人物,主张经济地理学研究对象是区域,强调经济地理与自然地理的密切联系,重视自然条件的分析和区域的综合研究。(06) 文化生态学:文化生态学是应用生态学的观点研究人与自然环境之间的相互关系,既研究自然地理环境在文化发展中的作用,也研究人的文化作用对自然环境的影响。(12、05) 文化生态学:文化是人类社会对属于他们的那部分地域加以组织、利用和加工的结果,可被视为环境的人为部分。在一定的地域空间中,人—文化—环境共同构成人类活动的地域文化系统,人—文化—环境是三位一体的有机整体,文化生态学是应用生态学的观点研究地域文化系统的组成、功能、结构、空间特性和时间动态,系统要素之间与系统内部发生的各种过程及相互作用的机制。(05) 文化景观:亦成为人文景观,是居住于该地的某文化集团为满足其需要,利用自然界所提供的材料,在自然景观的基础上,叠加上自己所创造的文化产品。(12) 人地相关论/可能论/或然论:由法国地理学家白兰士提出,注重人对环境的适应与利用方面的选择能力。(12) 地理环境决定论:简称决定论,它强调自然环境对社会发展有决定性

作用。(09) 人地关系图式:文化地理学的人地关系图式展现的是一个社会文化系统内人地关系模式。其中四个要素,即人口、自然生物环境、社会组织和技术。人口是指一定地域范围内,并具有一定文化的群体。自然生物环境为人类的生存与发展提供空间与资源。社会组织,是指人类社会的文化环境。技术是实现特定目标的手段,人们利用技术获得生存,改善生存与发展的条件。四个要素彼此相互联系,相互影响,反映了文化的结构,即物质文化、制度文化和精神文化三者的关系。(06)人类大陆图:著名学者邦奇等曾用人类大陆图揭示世界人口分布情况。在地图上取消陆地和海洋,仅画出人类密集的地区,人类密集区称人类大陆。世界上共有四个人类大陆:第一个为东亚和东南亚;第二个为南亚;第三个是欧洲,第四个是北美洲东部。(11) 地理人种:地理条件对体质、血型系统、免疫系统和遗传基因上有一定影响,导致地理区范围内的人群具有一定共性,这些人群称为地理人种。(11) 北日耳曼语:即斯堪的纳维亚人所说的语言,它包括瑞典语、挪威语、丹麦语和冰岛语。这些语言都源于古代斯堪的纳维亚语,10世纪后由于人口的迁移和政治上形成了不同的国家才分化成现在的四种语言。(10) 补充:世界语言分布:(1)印欧语系:日耳曼语族、罗曼语、斯拉夫语、印欧—伊朗语;(2)汉—藏语系:汉语、藏缅语族、苗瑶语族、壮侗语族、日语、朝鲜语、越南语;(3)闪—含语系:阿拉伯

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