北师大版五年级数学第二单元试卷讲评课教案

北师大版五年级数学第二单元试卷讲评课教案
北师大版五年级数学第二单元试卷讲评课教案

第二单元试卷讲评课

教学内容:

xx——xx学年度五年级下学期第二单元过关题,长方体(一)。

教学目的:

1、对试卷进行讲评,对这单元的知识查漏补缺;对知识的进一步巩固。

2、培养学生讲解知识的能力,是学生能够更好的掌握知识。

3、教会学生做好自己的考试小结和考试分析。

4、加强学生自信心,培养学生的学习兴趣,加强学生学习的动力。

重点难点:

1、学生知识巩固。

2、学生能力的培养。

教学过程;

一、谈话:

同学手里拿着的是第二单元的测试题。这张试卷对于计算不是很难,但是有些同学考的不是很理想,今天我们一起来对这张试卷进行讲评,希望同学对没有掌握的知识通过这堂课有所补充。

二、讲评:

1、打分

同学们请根据试卷的对错,自己打分。

2、填空题讲评

(1)第1、2、3题老师集体更正。

(2)第4题:画图,学生观察后纠错。

(3)第5题:问做对的同学用什么方法进行排列的,和学生共同探讨方法。

(4)第6题:画图,学生观察纠错。

3、选择题

着重讲解第1题。

正方体表面积计算公式是什么?根据正方体表面积=棱长×棱长×6计算。

4、判断题

让学生讲清错在什么地方,学生互相进行讲解。

5、简单应用

简单应用题老师不想过多的讲解,因为同学们已经明白,只是对计算的速度和正确性差一点,下去后,同学们要加强这方面的训练。

公布计算答案,让学生下去后自己订正。

6、解决问题

(1)第1题:让学生说明计算的顺序和计算过程。

(2)第2题:强调无盖。

(3)第3题:强调无盖。

(4)第4题:指名提示需要算哪那些面积。

7、附加题:画图引导理解题意,师生共同完成。

三、考试小结:

帮助学生自己分析考试结果。

你觉得你的失分在那些方面?

你觉得你这次考试有什么收获?

你觉得今后应该在什么地方改进?

四、结束语

希望同学们通过这次考试查漏补缺,完善自己的知识,争取下一次考试成功。

八年级数学试卷讲评课教案

八年级数学试卷讲评课 教案 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第12章因式分解章节试卷讲评课教案教学目标: (1)分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 (2)帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径,使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析、解决问题的能力。 (3)指出解题中普遍存在的问题及典型的错误,分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施,使学生今后不再出现类似的解题错误。 (4)通过讲评加强师生之间的交流与相互理解,有利于老师以后教学方法的改进,促进教学成绩的提高。 教学内容: 一、考试情况介绍: 优秀率30% 及格率 40﹪ 二:试题分析 1、考点覆盖面 总体来说,试题难易适中,试题的区分度较好,试题做到了以考查基础知识和基本技能为主,尽量提高试题对知识点的覆盖面。 2.各题得分情况

选择题的7题,填空题的8、9题,解答题的第七题和第八题失分较多,其它题目个别同学出现错误。 三:试卷讲评 1、自我诊断:学生进行自我改正,并分别勾画出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。 2、小组讨论:自己改正完后,不懂的问题提出来由小组中会的同学负责讲解。(15分) 3、教师点拨 分解因式 (1)4x2-25 (2)16a2-4 b2 (3)(x+p)2-(x+q)2 9 特点:以上三式均是二项式,每项都是或者都可以写成平方的形式,两项的符号相反,可以利用公式法进行因式分解。 解:(1)4x2-25=(2x)2-52=(2x+5)(2x-5) b2=(4a)2-(2/3b)2=(4a+2/3b)( 4a-2/3b) (2)16a2-4 9 (3)(x+p)2-(x+q)2=(x+p+x+q)( x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q) =2(x+p)(p-q) 分解因式 (1)-2x4+32x2(2)a3b-ab 特点:以上两题中每题的各项均有公因式,应先提取公因式,在利用公式法分解因式。

五年级试卷讲评课反思

《试卷讲评课》总结 阳光小学赵亚玲 分析试卷、评讲试卷是考后必经的教学过程,试卷评讲效果的好坏,不仅关系到学生基础知识的巩固与否,而且直接影响到他们今后考试的成败。试卷讲评课该怎么上,如何使试卷讲评有效,是我们探究和尝试的,组内安排我上一节试卷讲评课。五年级期中考试的内容分为三个部分:基础知识、口语交际、阅读理解和习作。 即使是一堂讲评课,也不能眉毛胡子一把抓。因此,我通过数据统计和记录发现错误率较高题,以此确定试卷讲评课的内容。这一堂课,我通过出示错题,探究答案,总结方法,练习巩固等四步让学生不但明白正确的答案是什么,也明白了再次遇到这类题的解题思路。上完这节课后,感觉还不错,在以下几个方面做的挺好: 1.整节课的设计环节和流程很齐全,层层递进,重难点突出,使试卷讲评更有效,不再只单单就讲题而讲题。 2.课堂突出学生的主题地位,从学生的自主纠错、改错到研讨,再到后面的分析错误原因,探索正确的解题方法都由学生来完成,充分将课堂交给学生,改善了以往的教师讲学生听的状态。 3.讲练结合,课堂不仅有拓展练习,课后还有跟踪监测,多方面了解学生掌握情况,真正做到有效教学。 4、有针对性的方法指导 在讲授缩句和口语交际的方法时,我先调动已有的知识积累,归纳出总结的方法和原则,在此基础上立刻让学生练习用这种方法修改试卷中一个错误的答案,学生有法可依,按图索骥,很快就发现错误。在学习“口语交际”时,我让学生概括交际技巧、注意事项以及好处,学生很快发现并能概括出方法,经过探讨分析练习,学生的积极性被调动起来,自己归纳总结出来了。最后进行修改自己错误练习巩固。在及时巩固所学知识的同时学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力也都有了明显的提高。从而大大激发了学生的学习兴趣。我相信

(完整版)最新北师大版小学数学五年级上册计算题集

精打细算(训练内容:商的小数点与被除数的小数点对齐): 17.5÷25= 53.3÷41=22.5÷15= 93.6÷52=37.8÷18=21.16÷92= 24.64÷77= 12.96÷54= 9.38÷67= 13.64÷62= 1.82÷14= 1.92÷12=4.83÷21= 6.93÷33=10.24÷32= 2.88÷18=23.94÷57=9.89÷43= 19.32÷92=19.14÷87= 10.92÷91= 6.75÷27=490÷70=7.28÷28= 1

复习整数除法: 764÷21=664÷96=525÷65= 118÷43=804÷41=476÷41= 682÷31=3315÷39= 704÷16= 432÷16=726÷49=283÷29=825÷73=264÷88=311÷23= 809÷67=148÷37=380÷18= 292÷19=120÷28= 654÷58= 1056÷88= 261÷19=741÷39= 2

打扫卫生(训练内容:小数末尾添上0继续除): 12.3÷2= 20.7÷5= 36.3÷3= 30÷4= 45.9÷6= 42÷8= 32÷5 = 4÷25 = 35÷56= 0.63÷9= 7.79÷95 = 43.8÷12= 13.6÷8= 15.9÷15 = 0.72÷8= 26÷4= 18.9÷6= 12.6÷12= 18÷24= 3.6÷2= 15.87 ÷20= 7.98÷8= 19.3÷2= 4.95÷11= 3

谁打电话的时间长(训练内容:被除数和除数同时扩大相同的倍数): 5.28÷0.03= 8.4÷0.56= 11.7÷0.9 = 0.12 ÷0.25= 6.3÷0.42= 41.6÷2.6= 1.68÷ 2.1= 0.6÷0.12= 7÷0.35= 0.78÷0.2= 0.75÷0.25= 4.06÷0.58= 32÷0.08= 0.63÷0.7= 27.9÷4.5= 5.1÷1.2= 7.65÷3.4= 3.3÷0.75= 6.21÷0.03= 10.8÷4.5= 9.36÷5.2= 21÷0.7= 36÷4.8= 3÷0.15= 4

数学试卷讲评课通用教案

数学单元试卷讲评课教案 教学目标 1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。 3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。 教学过程 (一)基本情况分析: 与考数42人及格数20,其中成绩较好的有;黄传腾、刘雨萌、葛德志。 (一)试卷整体分析 分析试卷: 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。 分析学生: 1、审题不够仔细,部分学生条件没看清就做题,很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。 (二)重点题目分析及知识拓展 第23题,考察知识点为已知两个非负数相加的等于零,则每个加数等于零,和二次根式被开方数大于等于零的问题,学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。 ②第25题,这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证:CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。 第24题,对学生有难度,需要帮助。 (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。 小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。 (四)跟踪练习 教学反思 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

五年级数学试卷分析及反思

五年级数学试卷分析及反思 本次期中考试题以“数学新课程标准”要求;紧扣新课程理念;从概念、计算、运用等方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力;重点考查半学期以来所学的五个单元的内容即:认识负数;多边形的面积;认识小数;小数的加法和减法.了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的实际能力. 一、考试结果情况及分析本班共有46个学生;参加此次考试的有46人.有13个及格;及格率为80%;优秀率为39%;平均分为72分.最高分97分;最低分8分.40分以下的有6人. 二、试卷反映存在的问题主要有 (一)、第三大题分别是口算、用竖式计算、脱式计算.都是考查学生对小数加减法的计算能力.本班学生基础差;特别是计算能力这方面.全班有40%的学生对整数的加减法口算不过关;计算起来困难重重;再加上在计算小数加减法时稍微不小心;小数点不对齐就算错了.所以;这三道计算题失分严重;全做对的只有很少一部分. (二)、第一大题是填空题.第1、3、5小题考负数的内容;比较简单;得分率高;有小部分学生出错.第2、7、8、10小题考小数的内容;失分较多.第9小题考多边形的面积内容;有一定难度;得分率不高.第4、6小题考单位之间换算和填上合适单位的内容;学生掌握不错得分高. (三)、第二大题是选择题;考查学生对概念的理解与掌握情况.覆盖面广;涵盖了四个单元的代表性知识;考查学生的思维、辨别、

概括能力;得分率适中. (四)、第四大题画图.本题考查学生的动手操作能力;做对的学生多;跟平时训练有很大的关系. (五)、第三大题第4小题的图形面积的计算;本题主要考查学生对图形面积计算公式的掌握情况.多数学生都能用对公式;但遇到计算问题时又有被扣分的情况. (六)、第五大题是解决实际问题.本题综合考查学生的综合运用能力;包括;思维;理解、计算;联系实际解决问题等能力.;培养了学生的观察能力和生活应用能力;如:第1、2、3、4、5小题;这几题都贴近实际生活;学生很感兴趣;但是学生做这样的题总会出点小毛病;不是忘了化单位就是计算做得不够认真;总是拿不到满分. 纵观本次中段考;成绩不理想;究其核心原因;是本班部分学生基础知识很差;特别是计算能力这方面;在今后的补差工作中;要把提高计算能力作为重点来抓;而且要持之以恒;常抓不懈. 通过这一次中段考;让我能更全面深入地了解本班学生的学习状况;通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾;从而促进今后的教

北师大版数学五年级上册全册教案完整版

北师大版数学五年级上 册全册教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

北师大版小学数学五年级上册全册教案 第一单元小数除法 第一节精打细算 [教学内容]精打细算(第2-3页) [教学目标] 1:理解小数除法的意义。 2:掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 [教学重点] 小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 [教学难点] 商的小数点与被除数的小数点对齐。 [教学过程] 一、导入新课,创设情境,提出问题 1、淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息? 2、根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题? 3、教师根据学生提出的问题,引导学生列出算式: ÷5 ÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数,除数都是整数) 师:我们今天就来研究小数除以整数的计算方法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。 二、探索新知,解决问题 1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。 引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想,并且尝试计算,然后在小组内讨论交流一下想法。 2、学生交流讨论,老师巡视指导。 3、请小组选派代表汇报讨论结果,指名学生板演。 4、老师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用? 学生可能会将元转换为115角进行计算,老师应追问:为什么要化成115角进行计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算,老师应大胆放手让学生说出自己的想法,引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 5、理解算理:师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点,再进行引导。将元平均分成5份,先将11平均分成5份,每份是2元,还剩1元,再将1元看作10角,加上5角,一共15角,平均分成5份是3角,3的单位是角,写成以元为单位的小数时,3

怎样上好一节数学试卷讲评课

怎样上好一节数学试卷讲评课 训练和测试是教学过程中对学生知识、 技能进行巩固和检测不可缺少的环节, 练习或试卷的讲评也是常见的 重要课型。讲评课是查漏补缺的重要途径,是升华学生的知识水平、提高解题能力的重要教学环节。 一、课前准备充分,是讲评的前提 试卷讲评必须要有明确的针对性。为此,教师必须在讲评课前做好以下两方面的准备工作。 1.做好试卷统计工作 按识记、理解、分析、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量和占分的比例;考试结果的统计,包 括最高分、最低分、平均分及每题的得分率;错误率的统计,主要是统计学生出错的类型及人数,甚至还可以把 解法精彩的学生和有代表性的错误统计出来。统计为试卷的分析和讲解提供了重要依据。 2.做好试卷的分析工作 一方面要分析试卷的内容、结构和答案,这样在讲评时就具有明确的针对性,指导哪些内容该讲,哪些内容 不必讲;哪些要详细讲,哪些可以略讲,还要穿插哪些补充内容,同时也避免了因试题设计或者答案的不合理而 导致讲评的连续性受到破坏; 另一方面要分析学生出错的原因, 并从中了解、分析学生知识和能力缺陷及教师教 学中存在的问题,以便教师在教学中及时采取相应的措施。 二、分析错因,避免再错,这是讲评的关键 对一份试卷,学生出错的原因可能很多,也因人而异,但总的来说有如下几种:一是知识型错误,表现为学 生对概念理解不清,对公式、法则、定理等知识应用不当;二是方法型的错误,表现为解题思路的偏差及解题能 力没有充分发挥;三是计算型错误,表现为数式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。 数学试卷的讲评,关键在于使学生避免再犯同样的“病” 。 教师只有认真审阅学生的解题过程, 对出现的错误作仔细分析, 针对普遍存在的问题和出错率高的题目, 以重点剖析,做到就题论理,正本清源,讲解一题,带动一片。如: 学生在测试时得分率较低,普遍的解法是: 1 ???当k 时,可得所求最小值为 4 讲评时,我把这种解法抄在黑板上, 通过分析、讨论,学生明确了上述解法疏忽了一个重要条件, 1 应的判别式0。事实上,当k 一时,△< 0,所以上述所得最小值是错误的。 例1 已知抛物线y x 2 2kx k 6与x 轴的交点为( ,0),( ,0)。求 2 2的最小值。 (2k)2 2 k 6 4k 2 2k 12 4 k - 4 49 4 49 4 . 让学生辨别此解法是否正确? 即抛物线与x 轴有交点的条件是其解析式所对

新人教版四年级上册数学期中试卷讲评课教案

四年级上册数学期中试卷讲评课教案 四(6)班 教学目标: 1.通过讲评,进一步巩固相关知识点。 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重点: 填空题7、8题,选择题第5题,计算题,画图题第2小题,解决问题第5题的错因剖析与矫正。 教学过程: 一.考试情况分析: 1. 班级平均分:83分最高分:100分 优秀率:52% 及格率:90.4% 2. 存在问题: 1)答题不规范。如学生试卷:第六题; 2)运算不过关。如学生试卷:第四题; 3)考虑不全面。如学生试卷:第二、三题; 4)概念不清晰。如学生试卷:第一题; 5)审题不严谨。如学生试卷:第六题。 二.典型错误剖析与修正: 1、填空中的问题: 例题:试题一、7 (1)典型错误:钟面一大格是()度。(2)剖析:不理解钟面一大格指的是哪部分 (3)正确解法:钟面分成了12大格,一大格是30度。 例题:试题一、8 (1)典型错误:写错计算步骤。(2)剖析:对计算顺序不够熟练 (3)正确解法:先算42×7,再在末尾添2个0 2、选择题中的错误: 例题:第5小题:12:15时针与分针所形成()角 (1)典型错误:不少学生选了B直角。(2)剖析:忽略了随着分针的移动时针也会移动,因而形成的角度会发生变化。(3)正确解法:形成锐角。 3、计算中的错误: 例题:试题四、1口算很少同学满分。 试题四、2竖式计算不少同学生疏了。 4、作图中的错误: 试题五,(1)学生对画直角和锐角基本上全对,但在画钝角时有小部分学生画出了锐角(2)剖析:将量角器上内圈刻度和外圈刻度搞混了,对锐角和钝角的概念还不够熟练。 5、应用题中的错误:失分在于不能正确理解题加上计算失误。 三、变式训练: 四、巩固小结: 1.回顾本节课主要内容。 2.复习时要注重反思,不断总结,提炼方法。

五年级数学上册期中试卷讲评材料

五年级数学上册期中试卷讲评材料 学习目标: 1、通过反馈测试评价的结果,了解自已知识、能力水平,提高解题能力,提高数学综合素质。 2、通过分析错题,找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 学习重点: 1、查漏补缺,发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 学习难点: 1、进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。 学习过程: 一、总结分析 1、公布考试结果对考试情况进行分析:优秀学生13 人,70 到 85 之间的的学生有11 人。全班最高分是98,最低分34。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况,通过全班横评,使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题:这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析,以达到查漏补缺的目的。 二、典型例题 1、先让学生自查试题,反思造成错误的原因,再写出正确答案

2、典型题型分析说明 (一)填空题第7小题:“三个连续偶数的和是3a,那么期中 最大的数是(),最小的数是()。”全班同学都不会, 分析原因是学生不知道什么是偶数。第8 题错误较多, 原因是学生对含有字母的式子表示量掌握不好。 (二)第四题第2 小题竖式计算题,学生板演,师生共订,是重点讲解。 (三)解决问题第1 题分析:此题应通过细致讲解,使学生明确题意,知道要求的是这应付共有多少元?从而找到数量关系,列出正确算式。另外,在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题,往往有学生能够做到正确列出算式, 但是由于粗心计算错误, 这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍,这也是一个需要强调的问题,所以,今后的教学还要估算计算的训练。第3题错误较多,学生粗心,把C长方形二(a+b)X2的公式,忘记乘2。是重点讲解。附加题是实际生活运用题,用电量、读电表、千瓦时、电费等都是没接触过的题型,需启发讲解。 三、改进措施: 1 、要充分利用备课和开展教研活动, 加强研读“课标” 和“教材”,切实把握好课程标准,准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求,使用好教材。 2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点, 充分 利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,

北师大版五年级数学上册教案

第一单元小数除法 单元学习内容: 小数除以整数、整数除以整数、小数或整数除以小数。认识循环小数。 单元学习目标: 1.通过具体情境,进一步理解除法的意义,探索并掌握小数除以整数的计算方法。 2.利用已有知识,经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。 3. 知道什么是循环小数,并会用四舍五入法对循环小数取近似值。 单元学习重点: 商小数点的定位。商小数点的定位。 单元学习难点: 除数是小数的情形,应用商不变规律。 单元课时安排: 11课时 第1课时 学习内容:精打细算课本P2-3,练一练第1-4题。 学习目标:理解小数除法的意义,掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。 学习重点:体会小数除法的意义。探索小数除以整数的计算方法,并能理解算法,进行正确地计算。 学习难点:探索小数除以整数的计算方法,并能理解算法,进行正确地计算。 导学过程: 一、导入新课,创设情境,提出问题 1.淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息? 2.根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题? 3.教师根据学生提出的问题,引导学生列出算式: 11.5÷5 12.6÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数,除数都是整数) 师:我们今天就来研究小数除以整数的计算方法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。 二、探索新知,解决问题 1.师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。 引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想,并且尝试计算,然后在小组内讨论交流一下想法。 2.学生交流讨论,老师巡视指导。 3.请小组选派代表汇报讨论结果,指名学生板演。 4.老师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用? 学生可能会将11.5元转换为115角进行计算,老师应追问:为什么要化成115角进行计算?

数学试卷讲评课通用教案

数学试卷讲评课通用教案 数学单元试卷讲评课教案 教学目标 1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。 3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。 教学过程 (一)基本情况分析: 与考数42人及格数20,其中成绩较好的有;黄传腾、刘雨萌、葛德志。 (一)试卷整体分析 分析试卷: 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。 分析学生: 1、审题不够仔细,部分学生条件没看清就做题,很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。 (二)重点题目分析及知识拓展 第23题,考察知识点为已知两个非负数相加的等于零,则每个加数等于零,和二次根式被开方数大于等于零的问题,学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。

②第25题,这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证:CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。 第24题,对学生有难度,需要帮助。 (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。 小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。 (四)跟踪练习 教学反思 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

五年级期中测试卷讲评课教案

五年级语文上册期中考试讲评课教案 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标:1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次检测的整体情况 五三班的整体情况是这样的:优秀的有16人,良好的有20人,其中很不理想的有2位同学。五四班优秀的有22人,良好的有15人,不理想的学生有4人,每个人自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:拼音字词部分、阅读理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法)

(三)、举一反三,讲解相应的习题 (四)、基础部分典型错题 Zhenjing(震惊)写成振惊、镇定,huanghun(黄昏)“昏”下部写成“目”,daode(道德)“德”少写一横,niandao(念叨)写成难道、念到等等;“交通()”该填形容词,绝大部分学生写成“交通安全”;贾岛无意间冲撞了韩愈的大驾,求韩愈“饶恕”“宽恕”,二词区分不清,不会正确运用;对形容生活越来越好的歇后语“芝麻开花——节节高”,好多学生课外积累少不会写,“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨”中有错别字,也有学生写成“姜太公钓鱼——愿者上钩”;课本知识展示中,用“装满昆虫的衣袋”做题目的原因,学生答的不完整。 (五)、习作讲评 1、分析习作的要求“奔跑的父亲”送给了儿子一生中最珍贵的礼物,你的父亲也一定送给你很多礼物吧?你最喜欢哪一个?这个礼物是什么时候送给你的?有什么意义,先想一想打算怎样写,再动笔。题目“父亲送我的礼物”。 2、指出要求“写父亲送给你的礼物”,是一篇既写事又写人的文章。 3、分析本次作文的不足:有些同学读题不够认真,纯粹当成了写人的文章;有些同学写事不够具体,没有细致的描写,好似无味的白开水;有些同学写的事情太多,没有详略之分;还有部分同学事情是写具体了,但语言太通俗了,好词好句用的极少。 4、怎样把一件事例想具体呢? 首先,你应该把你父亲送你的礼物作为选取材料,具体的事例想完整。然后,再围绕事情的发展过程,如人物的动作、语言,你当时的心里想法、表情等,写得越具体就越好。 5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。 四、谈谈收获 1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧! 2、请考的最好的同学向全班同学介绍考试经验。

曹秀英高三数学试卷讲评课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

试卷讲评课教案 21、设函数321()3 f x ax bx cx = ++(a b c <<),其图像在点(1,(1))A f 、(,())B m f m 处的切线斜率分别为0,a -。(1)求证:01b a ≤<;(2)设函数的递增区间为[,]s t ,求s t -的取值范围;(3)若当x k ≥时(k 是与a 、b 、c )无关的常数,恒有'()0f x a +<,试求k 的最小值。 分析:这是一道集函数方程不等式于一身的难得一见的好题。这道题获得满分的同学有宋黎佳、刘向前、刘凯强、郑乔宏、高宇航,对以上同学提出表扬。(大力表扬是亮点) 应用条件,可得到这样几个信息:a b c <<,202a b c c a b ++=?=--,2220am bm b +-=,做到这里做不下去了,找不到问题的突破口,怎么办?送给大家八个字:类比联想,划归转化。我们在考卷上看到的任何一个问题都不是孤立出现的,都不是从天上掉下来的,肯定和我们所学所见相联系。遇见新问题要往老问题上划归。今天我们要解决的是一个求不等式的取值范围问题,我们一起来回忆我们之前学过的范围问题看如何建立不等式。 想不到看提示:类比联想,划归转化,温故知新,多元联系。 1、a b c <<,且0a b c ++=,求 c a 的取值范围;(将b 替换成a c --联立消元建立新不等式) 2、(2011浙江16)设,x y 为实数,若2241,x y xy ++=则2x y +的最大值是 。(均值、?直线曲线有交点、化成函数) 2010浙江15、设d a ,1为实数,首项为1a ,公差为d 的等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,满足01565=+S S 则d 的取值范围是 。 2a 12+9a 1d +10d 2+1=0,此方程有解,所以△=81d 2-8(10d 2+1)>0,得d >或d <- 2这道题在回答过程中学生遗忘较多,找不着方法,尤其是应用不等式由221415 x y xy xy ++=?≤ 222(2)448x y x xy y xy +=++≥,由上述两个式子得出28(2)5x y +≤ 这个不对,当场没反应过来,评论:对于学生答案是否正确应给予明示。

北师大版数学五年级上册概念公式

实用文档 北师大版数学五年级上册概念、公式 一、数与代数 1、像0,1,2,3,4,5,6……这样的数是自然数。最小的 自然数是0,没有最大的自然数,所有的自然数都是整数,整数不全是自然数。 2、像-3,-2,-1,0,1,2,3,……这样的数是整数。( 注:整数包括自然数) 3、倍数和因数:倍数和因数是相互依存的。如:4×5=20, 就可以说20是4和5的倍数,4和5是20的因数。 注意:我们只在自然数(0除外)范围内研究倍数和因数。 * 判断题或填空题易出。如:4×5=20,4是因数,20是 倍数,这是错误的。 一个数的倍数有无数个,倍数的个数是无限的,而因数的个数是有限的。 一个数最大的因数和最小的倍数都是它本身。 4、找因数:找一个数的因数,一对一对有序地找就不会重复 和遗漏。一个数最小的因数是1,最大的因数是它本身。 一个数因数的个数是有限的。1的因数只有1个,就是1。 如:36的因数有:1,36,2,18,3,12,4,9,6 5、找倍数:从1倍开始有序地找,一个数没有最大的倍数,

最小的倍数是它本身。 文案大全. 例:一个数最大的因数与最小的倍数是18,这个数是( 18)。 6、奇数和偶数: 是2的倍数的数叫偶数,特征是:个位上是0,2,4,6,8。如:2,4,6,8等等。 不是2的倍数的数叫奇数。特征是:个位上是1,3,5,7,9。如:1,3,33,99等等。 7、质数:一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫质数。 如:2,3,7,11等等。 8、合数:一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数 叫合数。合数至少有3个因数。如:4,12,49,36,51 等等。 注意:1既不是质数也不是合数。 例:(1)最小的质数是(2 ),最小的合数是(4 ) 最小的奇数是(1 )。 (2)1、3、5、7、19、29、49、65、51当中是质数的 有(3,5,7,19,29)。 (3)两个都是质数的连续自然数是:2,3。既是偶数又是 质数的是:2。两个质数的乘积是合数。 例题:下面几个判断题都是错误的。 (×)一个自然数不是质数就是合数。、1

最新数学试卷讲评课教学设计

数学试卷讲评课教学设计 商水县张庄二中许春蕾2015年5月25 一、试卷讲评课目标设计依据 (一)、教研室制定的九年级数学试卷讲评课要求: 了解学情、掌握题情、深入切分对错点、严格把控训练关。 (二)、试卷分析: ?2015河南省初中毕业生学业考试数学说明与检测上册综合测试(一)是2014年河南中考原题,个人认为,没有比上年的中考更具有仿真性的模拟试题了。所以,我以此题为重点模拟题,让我的学生做到全方位体会、感悟河南中考试题,明确自身距离中考差距,确定三轮复习方向; (三)、学情分析: 本试题题型新颖,覆盖面全,对学生而言,运用平时做各类模拟试卷所形成的答题能力来解决一次中考真题,在二轮复习即将结束、三轮复习开始之际,其作用不亚于一次真的数学中考。二、学习目标 ? 1、全方位体会、感悟河南中考试题,明确自身距离中考差距,确定三轮复习方向; 2、规范做题格式流程,打造精读、良思、慎写三步解题法。 3、对所学过的知识进行归纳总结,提炼升华,提高分析、综合和灵活运用的能力 4、树立解数学题四个层次目标:会做、做对、得分、得满分。 三、教学方法 1、学生自我分析、纠正问题; 2、同学间相互讨论错误问题原因; 3、教师引导、分析问题,纠正错因; 4、拓展练习,开拓思维,巩固知识点。 四、评价任务 1、能依据本讲评课掌据规范的作题方法与格式,经历从会做到做对、从做对到得分、从得分到得满分的转变,使每一位参与本课学习的同学都能在现有的学习层次上得到提高。 2、对于错误量较大的题,能从新定位它在初中数学知识体系中的位置,找到基本知识考点,为以后的训练指明解题方向。 五、教学过程 1、答案展示(课前进行,见附件1)

二年级数学讲评课教案

表内乘法二单元试卷讲评 刘颖教学目标: 1、通过试卷讲评,让学生查漏补缺,正视自己学习过程中存在的问题,在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。 2、培养学生自己解决问题的能力,输理知识的前后联系。 3、培养学生合作探究的能力和精神。 教学重难点: 典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析。 教学过程: 一、课前自查: (课前,提前把测试题发放到学生手中,并提出要求) 教师谈话:同学们,我们完成了表内乘法的单元检测,试卷老师已经批完了,现在发给大家,自我检查分析,完成三件事情: 1、自查:检查自己出错的原因。 2、自改:把自己能改正的题目改正过来。 3、自己:把自己解决不了的问题记下来。 二、总结检测情况: 谈话:同学们,我们完成了表内乘法二单元检测,通过阅卷,老师发现同学们完成的不错,其中有37人得了优,班级中不少同学有了很大的进步,比如马龙龙、李承恩、赵舒婷、赵佳琪等,但是,也存在一些问题,如审题不仔细,解决问题不够灵活,下面我们就对这次检测进行试卷讲评。 三、试卷讲评: 1、小组合作交流,生生互助解易质疑。 谈话:课前,老师已经把试卷发到同学们手中,要求同学们自查、自改、自记,同学们都完成了吗?下面我们小组交流,听清楚要求:(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。(2)自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。

(3)小组长把你们小组出错较多的题目记下来。 2.组间交流,师生互动解难释疑。 (1)谈话:让我们一起来看括号里最大能填几? 让学生展示方法,教师点拨、总结方法,同样适用试 谈话:乘法的竖式计算应该注意什么问题?学生交流, 教师板书:数位对齐。 谈话:记住这条,同样可以判断别人做的对不对。以第一 个为例,展示学生的做法。 (2)谈话:连一连,要求以后做连一连的题借助小尺和三角板,这样试卷显得既清楚又美观。 (3)谈话:还有哪个题需要帮助解决? 学生自己介绍解题的方法。 巩固练习2个题,集体展示交流。 (4)教师强调:不管是哪种类型的题目,作完之后一定要停下看看,进行检查,这是同学们必须要养成的习惯。(5)小结:同学们,题型怎么变换,做完后,我们都要停下来认真检查,检查什么?学生交流。 (6)谈话:生活中有许多问题也可以用有乘法来解决的,让我们一起来看生活中遇到的问题。 学生交流4、5题,通过展示交流,总结出:在解决乘法的实际生活问题中,一定要联系生活实际,用心分析最后的结果。 3.反思总结,自我改正。 谈话:问题解决了,试卷中的问题现在自己能解决了吗?请你把试卷中的问题改正过来好吗? 学生独立改正错题。 4、巩固拓展,适时反馈 谈话:通过这节课的学习,同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧! 5、课后分析,自我反思: 谈话:这节课你有什么收获?

完整word版,二年级数学试卷讲评课教案

二年级下册数学试卷讲评课教案 教学内容:数学二测试卷 执教时间:2015年5月4日 教学目标: 1、查漏补缺,解决疑难和遗忘知识。 2、进一步梳理知识,加强各类题型的解题方法指导,进一步提高解题能力,提高数学综合素质。 3、提高审题能力,引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。 4、理性看待考试分数,以良好的心态面对考试,做到胜不骄,败不馁,增强学好数学的信心。 教学重点、难点: 重点:1、查漏补缺,解决疑难和遗忘知识。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 难点:让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质,使学生解题规范化,做到会做题得满分,不会题也力争得分。 教学方法: 1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题)、议、练结合。 2. 整理升华,总结提高。 教具: 多媒体、投影仪。 教学过程: 一、试卷分析 本次考试试题难度不大,考察学生能力的题较多,对于素质不高基础较差的学生来说,答题却是感到了困难,所以这些学生成绩不太理想。 二、答题分析 1、存在问题:从评卷情况看,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面:

(1)个别学生审题不清,造成错误。 (2)学习知识不够灵活,解决问题能力欠佳。 (3)对部分概念模糊,造成填空、选择题丢分。 三、教学过程 (一)课前自查: (课前,提前把测试卷发放到学生手中,并提出要求) 教师谈话:同学们,试卷老师已经批完了,现在发给大家,自我检查分析,完成三件事情: 1、自查:检查自己出错的原因。 2、自改:把自己能改正的题目改正过来。 3、自记:把自己解决不了的问题记下来。 (设计意图:把试卷提前发给学生,让学生自查自改,有利于培养学生自我反思能力,也为小组交流做好充分的准备。) (二)总结检测情况: 谈话:同学们,通过阅卷,老师发现同学们完成地不错,其中有24人得了优秀,班级中不少同学有了很大的进步,特别是一些同学解决问题的方法巧妙,但是,也存在一些问题,如审题不仔细,解决问题不够灵活,下面我们就对这次检测进行试卷讲评。 (设计意图:试卷讲评课要发扬优点,改进不足,通过简单总结,对学生解决问题中的好的方面给予肯定,特别是学习困难的学生给予鼓励,也指出其中存在的不足,提高学生试卷讲评课的学习热情。) (三)试卷讲评: 1、小组合作交流,生生互助解难质疑。 谈话:课前,老师已经把试卷发到同学们手中,要求同学们自查、自改、自记,同学们都完成了吗?下面我们小组交流,听清楚要求:(1)把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。 (2)自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。

北师大版五年级数学下册第一单元试卷讲评课教案

第一单元试卷讲评课 教学思路: 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的原则和思路。 教学目标: 知识与技能:系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 过程与方法:课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。 情感、态度价值观:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。 课前准备: 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。 教学环节: (一)试卷整体分析 分析试卷: 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布,分数乘法安排较合理。 3、难度系数一般。 分析学生: 1、答题不够规范,部分学生不会表达自己的意思。 2、计算部分做得较好,用图表示部分问题较大。 (二)重点题目分析及知识拓展 第一、二题,考察知识点为分数乘法计算。学生存在的问题及原因:太马虎。解题方法:掌握分数乘法的计算法则。 第三题,列式计算。考察知识点为分数乘法的意义。 第四题,用图形表示乘法算式。重点是分数乘法意义的理解。 第五题,分数乘法的应用4、20颗糖,昨天吃了它的1/5,今天吃了剩下的1/4,还剩多少颗?对学生有难度,需要帮助。 (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。 小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。 作业:订正试卷,重点看错题。

2017年北师大版小学数学五年级上册教案

五年级数学上册教案 教材分析 一、主要教学内容 ㈠数与代数 1、第一单元“小数除法”。本单元包括小数除法,积商近似值,循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景,经历探索小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌握求近似值的方法,培养估算意识。初步了解循环小数,运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。 2、第三单元“倍数与因数” 本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的,学习的主要内容有:认识自然数,倍数与找倍数,2、5、3倍数的特征,因数与找因数;质数与合数,奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的具体学习内容安排了六个情境活动:在“数的世界”活动中,主要是认识倍数和因数;在“探索活动(一)——2、5的倍数的特征”中,学生将经历探索2、5倍数特征的过程,理解2、5倍数的特征,知道奇数、偶数的含义;在“探索活动(二)——3 的倍数的特征”中,学生将经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征;在“找因数”活动中,利用直观的拼图游戏,让学生体会、掌握找因数的直观方法;在“找质数”活动中,引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程,理解质数和合数的意义,并在活动在过程中,让学生了解一些数学史,丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力;在“数的奇偶性”活动中,尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律,运用数的奇偶性解决一些简单问题。 通过本单元的学习,学生将经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认识倍数和因数,能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数,能找出 100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数;将经历2、3、5的倍数特征的探索过程,知道2、3、5的倍数的特征,知道奇数和偶数;能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步合情推理的能力;在探索数的特征的过程中,体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 3、第五单元“分数” 在学习本单元内容前,学生已初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数,会计算简单的同分母分数加减法,以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义,学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础,是分数教学的重点。本单元的具体学习内容安排了九个活动情境:在“分数的再认识”

数学试卷讲评课教案

七年级数学第二学期期中试卷分析 学情分析 1.总体分析 班级人数均分优秀率(>=90) 优良率(>=80) 合格率(>=60) 极差率(<=40) 人数占比人数占比人数占比人数占比七(2)班37 81.7 10 27% 22 59% 33 89% 0 0 七(4)班39 80.8 13 33% 26 67% 34 87% 0 0 年级190 81.5 70 37% 117 62% 170 89% 3 2% 统计结果得出,两个班级的均分与年级均分接近,均在81分左右,试卷难易度适中。 七(2)班的优秀率与优良率低于年级水平,尤其是优秀率偏低,但合格率与年级持平,且 无极低分,因而略高于年级平均水平。七(4)班的优良率较高,但优秀率与合格率略低于 年级水平,不合格的同学中虽无极低分,但有3位同学接近极低分,因此班级均分略低于年 级水平。根据两个班级的不同情况,应对七(2)班中较好的同学提高要求,对七(4)班中 的学困生加强辅导。 2. 分类分析 知识板块题号与知识点 得分率 2班差值4班差值年级 实数的概念1.无理数的概念92% 4% 90% 2% 88% 4.平方根与立方根的意义46% -3% 51% 2% 49%** 5.n次方根100% 3% 100% 3% 97% 6.平方根的意义86% 1% 85% 0% 85% 8.n次方根 95% 1% 92% -2% 94% 小计83.8% 1.2% 83.6% 1.0% 82.6% 实数的运算7.实数比较大小 96% 1% 94% -1% 95% 9.两点间的距离97% -2% 100% 1% 99% 10.完全平方公式81% 4% 74% -3% 77% 11.近似数73% -13%*92% 6% 86% 12.数轴上的点表示实数84% 5% 85% 6% 79% 19.乘法分配律的逆用96% 0% 96% 0% 96% 20.平方根的性质及零次幂98% 1% 98% 1% 97% 21.平方差公式90% 4% 88% 2% 86% 22.分数指数幂83% 3% 85% 5% 80% 26.n次方根60% 4% 47% -9%*56%** 小计85.8% 0.7% 85.9% 0.8% 85.1% 相交线13.垂直及邻补角的意义97% 1% 95% -1% 96% 16.同位角57% 2% 54% -1% 55%**

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