北师大版七年级生物上册第四章生物体的结构层次导学案[1]

班级：组别：姓名：组内评价：

第四章生物体的结构层次第1节细胞分化成组织

学习目的识别绿色开花植物的主要组织。

重点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。难点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。

预习引导

1、组织：由形态形似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群

2、分化：细胞→不同组织→数目增多→分化→形成不同组织

一、人和动物的基本组织

1、人和动物的基本组织上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织

1、植物体的主要组织分生组织营养组织疏导组织保护组织

第一组:

1、什么是细胞分化？

2．动物和人体的生长发育都是从( )A．卵细胞开始的。B．受精卵 C．精子和卵细胞 D．胚胎

第二组:

1、什么是组织?

2．组织的形成是由于( )．细胞的分裂B．细胞的分化 C．细胞的生长 D．细胞的分裂和生长

3．由许多形态相似、结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成，这样的细胞群称为( )

A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统

第三组:活动 1：目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。

1．除哪项外其他的均是动物体的组织( )A．上皮组织 B．结缔组织 C．保护组织 D．神经组织

2．神经组织的主要功能是( )A．分泌 B．支持和营养 C．收缩和舒张 D．接受刺激，产生和传导兴奋

3．人体分布最广泛的组织是( ))A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织

第四组:讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？

1．下列具有收缩、舒张功能的组织是( )A．上皮组织 B．神经组织 B．结缔组织 D．肌肉组织

2．具有连接、保护、支持、营养等作用的组织是( )A．上皮组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．神经组织

第五组:

1．上皮组织的结构特点是( )

A．细胞排列紧密，细胞间质少B．细胞间隙较大．细胞间质较少 C．细胞排列紧密，细胞间质多D．细胞间隙较大，细胞间质较多2．心脏和血管的内表面主要由什么组织构成的( )A．神经组织 B．上皮组织 C．肌肉组织 D．结缔组织

第六组:植物的四大组织

1．保护组织具有保护柔嫩部分的功能，所以一般都分布在植物体的_________；能运输营养物质、贯穿整个植物体的组织是_________。2．根尖某一部位的细胞小、壁薄、核大，这一部位是由( )组织构成的。A．保护 B．分生 C．营养 D．输导

3．番茄的果皮、果肉和其中的“筋络”分别属于下列组织中的哪一类( )①输导组织②分生组织③营养组织④保护组织

A．④②① B．④①② C．④③① D．④①③

第七组: 植物的组织有哪些？

1．植物体中具有分裂能力的组织是( ) A．营养组织 B．分生组织 C．上皮组织 D．保护组织

2．植物体能够运输水分和无机盐的组织是( ) A．分生组织 B．保护组织 C．输导组织 D．营养组织．

3．下列组织中，不属于植物主要组织的是( ) A．保护组织 B．上皮组织 C．营养组织 D．分生组织

第八组:植物的组织和动物的组织有什么不同？

1．下列结构中属于营养组织的是( ) A．番茄的果实 B．白菜的叶 C．番茄的果肉 D．叶片

2．贯穿植物体各个器官且能够运输水和无机盐的结构是( ) A．导管 B．表皮 C．果肉 D．筛管

课堂展示

拓展延伸学习反思：

班级：组别：姓名：组内评价：

第四章生物体的结构层次第2生物体由的器官和系统组成

学习目的

1、识别鸡翅中的主要组织，组织如何构成器官

2、分析说明生物体的结构层次。

重点：分析得出不同的组织是如何构成器官的。

难点：组织好解剖观察实验。

预习引导

一、器官

1、形成：由不同组织构成；

2、概念：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。

二、器官构成人和动物体的系统

1、系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序构成的。

2、整个动物体由多种不同的系统构成，高等动物和人体有消化系统、呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统等八大系统。这些系统协调配合，使人或动物完成各种复杂的生命活动；

三、器官构成完整的植物体——生殖器官与营养器官

四、人体与动物体的结构层次

分化

一个受精卵（动物细胞）→四种组织→各个器官→八大系统→一个完整的人体（动物体）

五、植物体的结构层次

植物细胞→植物组织→植物器官→绿色开花植物

六、生物体的结构层次

生物大分子→细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

小组合作

第一组:活动1：解剖观察鸡翅

目的要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。

讨论：（1）、构成鸡翅的组织主要有哪几种？

（2）、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？

（3）、鸡翅的主要功能是什么？

第二组:动物的结构层次

（1）、器官：不同的组织按就形成了器官。

（2）、系统：难免共同完成按照构成系统。

（3）、器官构成高等动物的八大系统：

（4）、八大系统构成。

第三组:植物体的结构层次：

（一）不同组织构成器官

器官的种类：。

营养器官：。

生殖器官：。

器官构成。

第四组:说出动物的结构层次

1．除哪项外其余各项都是构成鸡翅的组织A．上皮组织B．肌肉组织C．神经组织和结缔组织D．营养组织

2．不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成—定的功能的结构是A．人组织B．器官C．系统D．生物体

第五组:说出动物的结构层次

1．下列结构属于器官的是A．人心肌B．血液C．骨组织D．肺

2．能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，叫做A．人细胞B．组织C．系统D．器官

第六组:说出动物的结构层次

1．动物或人体的器官往往A．具有四种基本组织，但以某种组织为主B．只由一种基本组织构成

C．由四种以上的基本组织构成D．由两三种基本组织构成

2．人体结构层次由小到大依次排列成

A．细胞→器官→系统→人体植物体的构成：B．人体→组织→器官→系统→细胞

C．人体→系统→器官→细胞器官的种类：。D．细胞→组织→器官→系统→人体

第七组:说出植物的结构层次

1．下列属于器官的是A．洋葱表皮B．甘蔗植株C．桃花D．叶脉

2．一株绿色开花植物的生殖器官是指它的A．根、茎、叶B．果实和种子C．花、果实、种子D．种子

第八组:说出植物的结构层次

1．植物的结构层次不包括A．细胞B．组织C．器官D．系统

2．下列食物不属于植物营养器官的是构成系统。A．甘薯B．番茄C．甘蔗D．莲藕

课堂展示

拓展延伸

学习反思：

专题复习一生物体的结构层次(学教案)8开

专题复习一（二）生物体的结构层次任课教师林筱明年级初二级任职学校仁化县第一中学复习内容专题一：生物体的结构层次中考要求内容知识点要求生物体有相同的基本结构细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解动、植物细胞结构的主要不同点了解细胞核在生物遗传中的重要作用了解细胞分裂、分化形成组织细胞分裂的基本过程了解组织的形成理解动物体和人体的基本组织了解植物的几种主要组织了解生物体的结构层次绿色开花植物的结构层次了解人体和动物体的结构层次了解单细胞生物可以独立完成生命活动理解复习重点1、细胞的基本结构和功能 2、动、植物细胞结构的主要不同点 3、熟识细胞的分化并且形成组织 4、理解单细胞生物可以独立完成生命活动复习难点1、细胞分化的过程 2、单细胞生物的生命活动特点 3、认同结构与功能相统一的特点方法指导阅读法、观察法、比较法、分析法、归纳法知识结构一、生物体有相同的基本结构（一）细胞是生命活动的基本结构和功能单位细胞膜：控制物质进出，保持内部环境的稳定细胞基本结构和功能细胞质：进行生命活动的场所细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息（二）动、植物结构的主要不同点细胞壁：保护和支持 1、植物细胞细胞膜：保护，控制物质进出细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等细胞核：储存遗传物质细胞壁细胞膜叶绿体细胞核液泡细胞质细胞膜：保护，控制物质进出 2、动物细胞细胞质：内有线粒体等细胞核：储存遗传物质细胞膜细胞核细胞质 3、动、植物细胞结构的比较动物细胞植物细胞相同点有细胞膜、细胞质（线粒体）、细胞核不同点无细胞壁、液泡、叶绿体有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分）（三）细胞核在生物遗传中的重要作用遗传信息在细胞核中细胞核是遗传信息库遗传信息的载体是DNA（DNA双螺旋结构）染色体由DNA和蛋白质组成

第二单元生物体的结构层次测试题

第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位山东省临清市尚店镇周宪东 1、骆驼刺的根系非常发达，其根尖细胞中没有（）。 A: 叶绿体B: 线粒体C: 染色体D: 液泡 2、草莓的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其他不需要的物质挡在外面，这主要是由于（） A、细胞壁具有保护细胞的功能 B、细胞膜具有保护细胞的功能 C、液泡与细胞的吸水和失水有关 D、细胞膜具有控制物质进出的功能 3、某同学在观察人血涂片时，看到了如图所示的物像。如要进一步放大以便清晰地观察白细胞甲，不必要进行的操作是（）。 A: 转动转换器 B: 转动粗准焦螺旋 C: 转动细准焦螺旋 D: 调节反光镜 4、洋葱鳞片叶表皮细胞与人的口腔上皮细胞都有的结构是( ) ①细胞膜②细胞质③细胞核④细胞壁⑤线粒体⑥叶绿体⑦液泡. A、①②③④ B、①②③⑤ C、①②③⑥ D、①②③⑦ 5、图甲和图乙是“观察人的口腔上皮细胞”实验的部分操作，图丙示显微镜的结构，图丁示显微镜下观察到的人的口腔上皮细胞。据图回答下列问题：（8分）（1）图甲中滴加的液体是_____________，目的是 _______________________ 。（2分）（2）图乙中滴加的液体是 _________，目的是 ____________________________。（2分）（3）使用显微镜观察时，先要转动[ ] _______________，使镜筒缓缓下降，直到接近玻片标本，此时眼睛一定要注视着[ ] _____________。（2分）（4）显微镜下看到的图丁所示的细胞呈______色。与洋葱鳞片叶表皮细胞相比，在形态上的区别是口腔上皮细胞 ___________________________________。（2分）

《植物体的结构层次》教学设计

第二单元第二章第三节《植物体的机构层次》教学设计设计者：叶美英授课班级：104、105班授课时间：2013---11---10 一、教材任务分析教学目标知识与技能 1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成； 2、识别植物的几种主要组织； 3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。过程与方法学会用对比法学习动植物结构层次的异同点。情感态度与价值观认同植物体是一个整体。重点植物体的几种主要组织。难点植物体的几种主要组织。二、学情分析学生在前面已经学习过动物体的结构层次，为本节课学习植物体的结构层次奠定基础。已经明白组织构成器官。学生对本节课设计的植物器官：花、果实、种子、根、茎、叶都有一定的生活了解和经验。但是，上节课的学习是从微观到宏观的学习过程，而本节课将采取从宏观到微观的学过过程，这样利于学生从双向去认识事物，但是这也会给教学带来一定的难度三、教学流程安排活动流程图对比：动植物的结构层次，总结：植物体的结构层次练习：《百年学典》相关题目结束：总结本节课的收获复习旧知识植物体的六大器官植物的几种主要组织

四、教学设计过程教学内容教师行为学生行为教学意图导入新课：复习动物体的结构层次【提问】1、动物体的结构层次是怎样的？ 2、人体有哪些基本组织？ 3、细胞是如何形成组织的？器官和系统分别又是怎样形成？【提问】植物体的结构层次是怎样的呢？它们会有哪些组织呢？【过渡】植物体和动物体的生长发育相似，也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官、进而形成植物体。【回答】1、细胞、组织、器官、系统、人体。 2、上皮组织、接地组织、肌肉组织、神经组织。 3、细胞通过细胞分化由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成组织。由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做器官。能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统。【回答】学生根据已有的知识经验，一般是不能够回答正确。通过复习旧知识，引出本节课的学习。提问一连串的问题，引发学生思考。绿色开花植物有六大器官自主学习一【展示】油菜花的营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子。【提问】图2-17中显示的图片从左到右分别是什么？【总结】绿色开花植物体通常是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的。根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。【拓展】根、茎、叶、花、果实、种子的功能。【展示】胡萝卜、白菜、甘蔗、黄花菜（又叫金针菜）、西瓜和绿豆，菠菜、蚕豆、苹果【自主学习】填写课本P63 图2-17的图的名称。【回答】花、茎、果实、叶、根、种子。【与教师一起总结】【认真听讲解】【观看图片，思考回答】这里学生根据已经有生活经验，能够答出一部分答案，但大多不会。培养学生自主学习能力。拓展知识。联系生活实际，让学生体验生物学在生活中的运用，生

生物体的结构层次教案

《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计一、教学目标（一）知识目标 1．描述细胞分裂的基本过程。 2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。（二）能力目标通过模型等的使用，能将细胞分裂这个肉眼无法直接观察的过程具体化。（三）情感态度价值观目标关注细胞分裂与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。二、教学重点细胞分裂的基本过程。三、教学难点细胞分裂过程中染色体变化的结果。四、教学准备多媒体课件、染色体模型。五、教学过程（一）导入图片展示：大象、小鼠。我们都知道，几乎所有的生物体都是由细胞所组成的，那么，你能从细胞的角度来推测一下大象和小鼠体积差异如此大的原因吗？展示数据：大象和小鼠的细胞直径。学生思考讨论后得到结论：生物体个体的大小，主要取决于细胞的数量，而不是细胞的大小。个体的大小与细胞的数量成正比。那生物体是通过什么方式增加自己的细胞数量的呢？引出课题：细胞通过分裂产生新细胞。【设计意图】巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。层层递进发问，使学生对问题的认知逐渐从现象到本质。（二）细胞分裂过程 1．出示图片：植物细胞分裂过程。描述植物细胞的分裂过程，最终得到结论：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁，于是一个细胞分裂成两个细胞。

【设计意图】对细胞的分裂过程进行整体感知。 2．出示图片并提问：细胞分裂过程中，遗传物质是如何变化的？观察图片差异并找到正确答案。明确细胞在分裂的时候遗传物质是需要再复制一份的。 3．讲解物质准备期细胞内发生的变化。明确物质准备期的变化，染色体复制实质上是DNA进行了复制。 4．出示细胞分裂前期、中期、后期和末期细胞图片并引导学生观察细胞内发生的变化。认真观察，并能用自己的语言描述染色体形态以及数量的变化。 5．出示植物细胞分裂完整视频。强化认识细胞核内染色体的形态以及数量的变化。 6．引导学生利用教具模拟完成染色体的形态以及数量的变化。进一步加深对细胞分裂过程的认识。【设计意图】利用图片、视频、教具等教学资源，深入浅出，突破难点。（三）细胞分裂的意义 1．由克隆羊“多莉”引出细胞分裂的意义。在教师引导下试着总结：细胞分裂使亲子代细胞之间保持了遗传物质的稳定性，对于生物的遗传有重要意义。 2．由学生自身的变化引出细胞除了可以进行分裂之外还会生长。明确细胞生长就是细胞体积变大。 3．细胞能无限长大吗？出示表格。计算并总结规律，最终得到结论：随着细胞的生长，相对表面积（表面积与体积比）变小，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞不能无限度长大。【设计意图】通过分析明确细胞分裂的意义。（四）知识拓展阅读教材“脱缰之马”──癌细胞。【设计意图】关注细胞分裂与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。六、板书设计细胞通过分裂产生新细胞细胞分裂过程：细胞核先分裂，随后，细胞质分成两份，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁染色体的变化：分裂时染色体数目加倍；分裂时平均分配进入两个新细胞；新细胞与原细胞染色体形态和数目相同

八年级生物《生物体的结构层次》专题测试题(后附答案)

八年级生物《生物体的结构层次》专题测试题（后附答案）一、选择题：（本题有25个小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个最佳答案。） 1.下列生物不是由细胞构成的是 A B C D 2．细胞作为生命活动的基本单位，体现着形态结构和功能高度统一的和谐之美。下列有关叙述不正确的是 A．叶片的保卫细胞形态扁平、排序整齐，有利于保护内部组织 B．叶肉细胞的形态呈圆柱形或不规则，含有大量叶绿体，有利于进行光合作用 C．气管黏膜细胞的纤毛，有清扫异物的作用 D．小肠内表面细胞突起，有利于吸收营养物质 3.下列对教材中“探究草履虫对刺激的反应”实验的相关说法，错误的是（） A．实验主要运用的科学探究方法是实验法 B．实验目的是说明细胞是生命活动的基本单位 C．该实验能够说明草履虫具有应激性 D．将实验动物换成“水蚤”，一样能达到实验目的 4.科学家曾用变形虫做分割实验，结果有核部分会复原失去的部分，还会活下来，无核部分过不久就会死亡，这证明对细胞的生命活动起着控制作用的是（） A．细胞膜B．细胞质C．细胞核D．线粒体 5.海带细胞中碘离子的浓度远大于海水中碘离子的浓度，起直接作用的结构是（）A．细胞膜B．细胞质C．细胞壁D．细胞核 6.为保持身材，很多女性喜欢喝鲜榨果汁。果汁主要来自水果细胞的 A.细胞膜 B. 细胞质 C. 细胞核 D. 液泡 7.制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是( ) A.碘液、生理盐水、自来水 B.碘液、生理盐水、凉开水 C.碘液、自来水、生理盐水 D.凉开水、生理盐水、碘液 8．人受精卵完成一次分裂的过程中，1个细胞核中遗传物质含量的变化曲线是（）

植物体的结构层次教学设计

植物体的结构层次教学设计一、教学内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第二节。本节课是学生在已掌握了《动物体结构层次》一节的基础上，在理解了组织、器官等概念的基础上来学习《植物体的结构层次》，要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如几种器官的辨认、实物的解剖等，教师应关注学生的学习和生活经验。二、学情分析本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此通过讲授知识与探究相结合，能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。三、教学目标 ●知识目标 1．说出构成绿色植物的六大器官。 2．描述植物体中各组织的形成。 3．识别植物体的几种主要组织。 4．说明植物体的结构层次。 ●能力目标 1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。 2．尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。 ●情感目标通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 ●教学重点 1．识别植物体的几种主要组织。 2．说明植物体的结构层次。 ●教学难点 1．识别植物体的几种主要组织。 2．加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法。四、教学方法学生实验、归纳法、启发法、小组探究法、观察法、练习法。五、教具准备教师准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；PPT课件；探针、解剖刀、托盘、小木板（每小组一套）学生准备：番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官

六、课时安排 1课时

［复习旧课］课前回顾：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？学生：回忆、回答［导入新课］

(七年级生物教案)生物体的结构层次

生物体的结构层次七年级生物教案课时：2 课型：新知识课教学目标： 1、 1、说出器官、系统等的关键属性 2、 2、区分植物体的营养器官和生殖器官 3、 3、说出消化系统的主要器官名称和功能 4、 4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次有结构与层次组成的理念 5、 5、了解显微技术与科学的发展，了解技术和工具创新对科学发展的重要意义 6、 6、学习团队合作的技能教学重点：被子植物的六大器官，消化系统的组成及功能，生物体的结构层次组成教学难点：器官、系统及结构层次的形成教学准备：消化系统工作的游戏、人体模型、图片教学方法：由复习叶的结构组成引入器官的概念分别分析植物体的器官和动物的器官组成。用游戏完成消化系统的教学再引出八大系统的协调工作，总结得出生物体的层次结构，最后学生自学“显微技术与科学的发展”。课时1 教学过程：引入：生物体大多由细胞构成，细胞是生物结构和功能的基本单位，单细胞生物只有一个细胞，个体微小，所有生命活动都在一个细胞内完成，而多细胞生物体内有很多细胞，各个细胞的形态、功能一样吗？是不是简单地堆在一起呢？复习植物组织和动物四大基本组织的功能及分布。图：叶的结构和皮肤结构

师：让学生分别说出它们各由哪些组织构成师：通过观察，得出叶和皮肤都由多种组织构成，而且各个组织按一定的次序组合，使叶和皮肤具有一定的功能，我们把叶和皮肤称为器官。问：你知道被子植物有哪些器官吗？这些器官都由什么组织构成？分别有什么功能？图：被子植物简图学生：讨论、回答师：归纳问：一个苹果是一个器官吗？苹果皮是器官吗？苹果籽是器官吗？苹果营养丰富，帮为营养器官，对吗？生答：师：果实不能制造或吸收，运输营养所以不是营养器官，但是却跟繁殖下一代有着直接关系，我们把它归为生殖器官。问：那么被子植物中还有其它的生殖器官吗？说明理由。生答：花（内有胚珠）果实（有种子）种子（繁殖下一代）问：六大器官中除了跟繁殖下一代有关的三大生殖器官外，还有三大器官：叶、茎、根它们也同属于一类，你可以给这一类命名吗？生答：师：我们将这三大器官称为营养器官，你知道为什么吗？生答：叶（利用光全作用制造营养）茎（输送营养，让植物的各个部分得到营养）根（吸收水和无机盐）（师生共同归纳由一个受精卵到参天大树的过程）板书：细胞（分裂、生长、分化）——组织——器官——植物过渡：植物由细胞构成组织，再构成器官，动物也是这样一层一层构成的。动物有四大组织，人体体内，各组织也有序排列组成一定的结构，完成一定的功能，如皮肤是人体最大的器官。你知道人体中哪些有四大组织构成的器官吗？请在p.71页写出。学生：写人体器官生答：

主题一生物体的结构层次

主题一生物体的结构层次主题内容要求生物体的结构层次细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本结构和功能单位Ⅱ 单细胞生物可以独立完成生命活动Ⅱ多细胞生物体的结构层次细胞分裂、分化成生物体的不同组织Ⅱ 绿色开花植物体和人体的结构层次Ⅰ网络导图考点扫描 1.显微镜的构造、作用和使用显微镜观察动植物细胞 2.临时装片的制作、动植物细胞的结构与功能 3.细胞分裂的过程、分化的意义 4.人体和绿色开花植物体的基本组织 5.生物体的器官、系统，动植物体结构层次的异同比较考点梳理一、光学显微镜的使用方法 1.显微镜的构造及功能 (1)c和e的作用是放大物像。 (2)d的功能是调换物镜。 (3)调节光线强弱的是［f］遮光器和［g］反光镜。 (4)a与b的功能是调焦距。 2、显微镜的使用步骤（图解见下页） c: 目镜 d: 转换器 e: 物镜 f: 遮光器 g: 反光镜 a: 粗准焦螺旋 b: 细准焦螺旋

【点睛】显微镜操作步骤七字诀一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升细调找物像。看完低倍找高倍，九退整理镜归箱。二、构成动植物体的细胞 1.观察口腔上皮细胞擦(擦拭载玻片和盖玻片)→滴(滴生理盐水)→漱(清水漱口)→刮(刮取口腔上皮细胞)→涂（把口腔上皮细胞涂到生理盐水中)→盖(盖玻片一侧先接触液滴，再缓缓放下)→染(在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从盖玻片对侧引流)。 2.动物细胞的结构与功能 3.观察洋葱表皮细胞擦(擦拭载玻片和盖玻片)→滴(滴清水)→撕(撕取内表皮)→展(展平内表皮)→盖(盖上盖玻片)→染(在盖玻片一侧滴一滴碘液_，用吸水纸从盖玻片对侧引流)。

七年级生物生物体的结构层次测试题

七年级上册生物学第四章复习 1、细胞（）：在生物体生长发育过程中，细胞形态、结构和功能的定向改变的过程。 2、（）：由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群。细胞（）形成（）。 5、器官：由不同的（）按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能的结构。 6、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个（）按照一定的次序组合在一起。 7、植物体的结构层次（）分生组织生殖器官（）营养组织（）细胞组织保护组织器官（）植物体输导组织营养器官（） ……（） 8、人体是由一个细胞—（）开始发育形成的，构成皮肤和肌肉的细胞结构和功能有很大差异，主要是由于（）的结果。 9、组成人和动物的四大基本组织是（）组织、（）组织、（）组织、（）组织。分布最广泛的是（）组织；有收缩和舒张功能，对运动有重要作用的是（）10、分生组织的特点是：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强分裂增生能力11、动物体的结构层次消化系统上皮组织呼吸系统结缔组织泌尿系统细胞组织器官系统循环系统动物体肌肉组织运动系统神经系统神经组织生殖系统内分泌系统 12、植物体的结构层次是、、、。 13、动物体的结构层次是、、、、。一、选择题 1、以下各项中，属于一种组织的是( )A.一个西瓜B.大蒜的表皮C.一株番茄苗D.一粒莲子 2、下列叙述属于“器官”的是( )?A.一块苹果皮B.一株苹果树 C.一个苹果 D.一瓣苹果 3、组织的形成是（） A．细胞分裂的结果 B．细胞生长的结果C．细胞生长、分裂的结果 D．细胞分化的结果 4、一个成熟的大西瓜是（）A．一个细胞 B．一种组织 C．一个器官 D．植物个体 5、动物体与植物在结构层次上的主要不同是动物体有（）A．细胞B．组织C．器官D．系统 6、贯穿植物体根茎叶等器官的组织（）A．分生组织B．输导组织C．营养组织D．保护组织 7、下列有关组织的概念叙述正确的是（）A．组织是构成植物体的基本单位B．组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群C．组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群D．组织是彼此不同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群 8、关于细胞分化的叙述正确的是（）A．细胞分化的结果使细胞数目增多B．细胞分化的结果形成不同的组织C．在细胞分化的过程中液泡不断增大D．细胞分化直接形成各种器官 9、下列结构属于器官的是（）A．表皮 B．血液 C．心脏 D．骨骼肌 10、一个动物或人体的器官往往（）A．具有四种基本组织，但以某种组织为主 B．只由一种基本组织构成C．由四种以上的基本组织构成D．由两三种基本组织构成 11、构成大脑的主要组织是（）A．上皮组织B．肌肉组织C．神经组织D．结缔组织 12、人们观看健美运动员的展示时，运动员身体某处多次产生隆起是由于（） A．肌肉组织具有收缩功能B．肌肉组织具有产生传导兴奋的功能 C．上皮组织具有分泌功能D．上皮组织具有保护功能 13、下列不属于组织的是（）A．番茄果肉 B．洋葱表皮 C．玉米种子 D.黄瓜叶表皮 14、以色列科学家利用干细胞成功的制造出心脏细胞，这种转变的原因最可能是（） A．干细胞分裂的结果B．干细胞分化的结果C．干细胞生长的结果D．干细胞成熟的结果 15、下列结构可称做组织的是（）A．肝脏 B．心脏 C．血液D．皮肤 16、下列各项中属于保护组织的是（）A．番茄果肉B．西瓜C．蚕豆叶表皮D．洋葱鳞片叶

初中生物《生物体的结构层次》主题单元教学设计

生物体的结构层次适用年级六年级所需时间（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）课内共用4课时，每周3 课时主题单元学习概述（说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。）生物体的结构层次是生物课程内容十大主题之一。细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体所表现出的生命现象源于生物体的基本结构，而当今社会生命科学的迅速发展，使细胞的知识变得越来越重要，已经成为普通公民应该了解的基本知识。对于学生而言，学习后续单元的内容必须具备的重要知识基础就是细胞的结构和功能。本单元包括“细胞是生物体结构和功能的基本单位” 、“ 细胞的分裂、生长和分化” 、“多细胞生物体的结构层次” 三个专题。专题一通过制作临时装片，描述动植物细胞的形态、结构；通过观察单细胞生物草履虫的形态、结构和对刺激的反应，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。专题二明晰生物体通过细胞分裂增加细胞数目，通过生长增大细胞体积，通过细胞分化，形成组织，实现由小长大，发育成一个功能健全的生物体。专题三在前两个专题综合的基础上拓展延伸，构建多细胞动植物体的结构层次。本单元学习的重点是动植物细胞临时装片的制作、细胞的结构、多细胞生物体的结构层次；难点是练习制作临时装片，细胞分化形成组织，多细胞生物体的结构层次。本单元学生通过动手实验和解剖、分析讨论、比较、模型制作等方式，认同细胞是生物体结构和功能的基本单位，并能够绘制或者制作出细胞模型；说出生物体由小长大的原因；尝试用图解的形式表示生物体的结构层次。通过开展研究性学习活动，调查癌症、白血病等恶性疾病对人类的危害，了解目前造血干细胞捐献的现状和人们对造血干细胞捐献的态度和认知，培养公民意识和社会责任感。主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能： 1.描述动植物细胞的结构，明确动植物细胞的异同。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单

初中生物《生物体的结构层次》单元教学设计以及思维导图

生物体的结构层次适用年七年级级所需时 ?? 课内共用2课时，每周3课时间主题单元学习概述本主题单元的确定源于人教版《生物学》教材，它包括“动物的结构层次”、“植物体的结构层次”2个专题。本主题单元内容给出组织和器官的概念，然后以细胞的分裂、细胞的分化作为基础，简述细胞--组织--器官--系统--生物体之间的联系。本主题单元内容同样是将动物体和植物体的组织、器官等概念综合在一起，利于学生系统地认识动植物体的基本结构。关于动物和人的组织类型，书中只简单介绍了四种基本组织，其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点，而是让学生明确无论是植物，还是动物和人，他们的基本结构组成具有共性，即都具有细胞、组织、器官等层次的结构。本主题单元要求学生能熟练地使用显微镜，制作临时装片，所以本单元内容在整个中学生物学学习中占有十分重要的地位。主题单元规划思维导图

主题单元学习目标知识目标： 1. 识别植物和动物的几种主要组织。 2. 说出植物和动物的几种主要组织的特点和功能。 3. 说出器官和系统的概念。 4. 描述植物体和人体的结构层次。能力目标： 1.通过制作和观察植物组织的临时装片，训练显微镜操作能力，养成细致的观察能力。 2. 通过对植物和动物结构层次的学习，训练知识归纳总结能力。情感态度与价值

1. 树立生物体是一个整体的观念。 2. 提高保护植物、保护动物的意识。对应课标 1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2.识别人体的几种基本组织。 3.识别植物的几种主要组织。 4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。主题单元问题设计细胞是如何构成植物体和动物体的？专题划分专题一：动物的结构层次（ 1 课时）专题二：植物的结构层次（ 1 课时）其中，专题二中的制作观察植物体组织的临时装片作为研究性学习专题一动物的结构层次所需课时课内共用1课时，每周3课时

生物体的结构层次教案

《生物体的结构层次》复习课教学设计一、教学思路 1．教材分析《生物体的结构层次》是华东师大版《科学》七年级上册第四章的内容。在教材的结构上，首先从宏观上认识生物体由哪些器官构成的，然后分析构成生物体细胞的结构与功能、分裂与生长，以及细胞是生物体生命活动的基本单位，再通过细胞的分化，进一步引出组织、器官、系统等相关知识。这种生物体的层次结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。这节课就是把前面单一独立的知识进行整合，建立一个系统的知识框架，利用科学的学习方法对知识进行梳理和归纳，让学生进一步了解生物体。 2．学情分析我授课的对象是七年级的学生，他们对于科学有较为浓厚的兴趣，乐于在生活中探索各种现象，并积累了一些成熟或不成熟的经验，他们对细胞的结构和功能有了一定的了解，大多数学生知道绿色开花植物体和人体的初步构成，但有些学生不会区分组织、器官，且对知识的把我缺乏整体性，所以，在教学过程中应循序渐进，通过多种方式来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而促进学生的理性升华。 3．教学设计意图新课程的重要理念之一是注重学生学习的过程与方法。本节课正是基于这一理念进行设计和展开教学活动的。以风景照引课并设问，让学生对生物体有宏观而又整体的认识，再由宏观到微观，从细胞入手，通过一段“受精卵发育成个体”的视频让学生对生物体的结构层次有感性的认识，再借助思维导图，帮助学生建立知识的结构，再通过学生的合作交流，进一步掌握科学的学习方法，并应用于实践中。然后通过对比，得出动物体与植物体内部结构层次的异同点，使学生对本章的知识有了系统的认识，使学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。二、教学目标【知识与技能目标】 1．认识细胞的基本结构及其功能，能识别植物细胞和动物细胞，知道细胞是生物体生命活动的基本单位； 2．知道细胞、分裂和分化等生命活动； 3．能说明细胞通过分化形成不同的组织，并进一步形成器官和系统。 4．学会使用光学显微镜和制作简单的装片。 5．能说出动物体和绿色开花植物的结构层次。

七年级生物生物体的结构层次

1．生物体的结构层次本专题课标要求和复习建议精题解析例1、用显微镜观察细胞，能在视野中看到细胞数目最少和视野最亮的镜头组合是（） ⑴目镜15×，物镜10× ⑵目镜10×，物镜10× ⑶ 目镜15×，物镜25× ⑷ 目镜10×，物镜25× A ⑴⑵ B ⑷⑴ C ⑶⑵ D ⑶⑷ [解析] 选C ，显微镜放大倍数越大时，看见的细胞体积越大、细胞数目越少、视野越暗； ⑵放大100倍，倍数最小，⑶放大375倍，倍数最大。例2、某同学在使用显微镜时，甲、乙、丙、丁、戊是显微镜的几个操作步骤，右边两图是在显微镜下观察到的植物细胞，要将图1转换为图2，将细胞甲进行重点观察，下列A 、B 、C 、D 四种操作顺序中，正确的应是（）。甲、转动粗准焦螺旋。乙、转动细准焦螺旋。丙、调节光圈。丁、转动转换器。戊、移动玻片。 A ．甲→乙→丙→丁。 B ．丙→丁→乙。 C ．戊→甲→丁→丙→ 乙。D ．丁→戊→甲→丙

[解析]：应选C。将图1转换为图2，所观察的细胞甲移到了视野中心且放大了，像变暗了。显微镜中成的像是倒像,视野中的细胞甲看上去是在左上方,实际观察的实物却是在玻片的右下方。高倍镜下看到的视野比低倍镜下看到的视野范围要小，应将细胞甲向右下方移动到视野中心，才能再放大观察到，应将玻片向左上方移动。正确操作是先移动玻片，使所观察的细胞甲移到了视野中心，再转动粗准焦螺旋使镜筒上升，再转动转换器使物镜对准通光孔中心，再调节光圈使光线暗些，再转动细准焦螺旋，将物象调清晰。例3、一块完整的肱二头肌属于（） A细胞B组织C器官 D 系统 [解析]选C，一块完整的肱二头肌包括肌腱和肌腹两部分，肌腱主要由结缔组织构成，肌腹主要由肌肉组织构成，在肌腹中还有血管和神经等，一块完整的肱二头肌由四种基本组织构成，并具有收缩的功能，所以属于器官。例4、下列结构中属于植物组织的是（） A洋葱叶B虎克观察到的细胞C肺癌细胞 D 洋葱鳞片叶的表皮 [解析]选D，植物的组织是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞结合在一起形成的细胞群。上述选项中，A是植物的器官，B是不具有生命的细胞壁；C是动物细胞；D是由许多形态，结构相似的细胞结合在一起并具有保护内部幼嫩部分的功能，所以属于植物的保护组织。典题演练一、单项选择题 1、用显微镜观察变形虫要进行对光，首先要使几个结构成一条直线，这几个结构是（） A、目镜、物镜、通光孔、反光镜 B、目镜、镜筒、物镜、反光镜 C、物镜、光圈、目镜、镜座 D、物镜、目镜、转换器、平光镜 2、在“观察人口腔上皮细胞结构”的活动中，下列有关说法正确的是（） A、对光时，使高倍物镜对准通光孔。 B、镜筒下降时，眼睛应注意看目镜内的物像。 C、为了使物像更加清晰，应微调细准焦螺旋 D、人体口腔上皮细胞内可以观察到细胞壁，细胞核等结构 3、某同学在一个视野中看到一行细胞（右图），此时显微镜镜头的读数是“10 ×”和“10×”，如果将镜头换成“10×”和“40×”，那么在一个视野中可以看到的细胞数目是（） A 1个 B 2个 C 4个 D 8个 4、观察临时装片是，视野里出现污点,移动装片和目镜时，污点不能移动，那么污点很可能在（） A 反光镜上 B 目镜上C装片上D物镜上 5、制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确步骤是（） ①用镊子缓慢地盖上盖玻片；②在载玻片中央滴一滴生理盐水；③用消毒牙签在口腔测壁上轻轻地刮取少量的细胞；④擦净载玻片和盖玻片；⑤将所取材料均匀涂抹在一滴生理盐水的中央；⑥染色 A ④②①③⑤⑥B④②③⑤①⑥ C ④②③①⑥⑤ D ④①②③⑤⑥

第二单元生物体的结构层次测试题_3

七年级生物上册（人教版）单元试题（二）（第二单元生物体的结构层次）一、选择题。 1. 从细胞结构看，决定“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象的主要是( ) A．细胞核 B．细胞壁 C．细胞膜 D．细胞质 2. 当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时采取的措施是( ) 3．在制作糖拌黄瓜时，加入食糖并搅拌，放置一段时间后，发现盘中的汁液增多了，这些汁液主要来自类似于右图细胞中的哪一部分（） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4．下列是使用显微镜的一些操作要领，其中不正确的是( ) A. 取放时，必须右手握住镜臂，左手托住镜座 B．装好物镜后，先使高倍物镜对准通光孔 C. 放好玻片标本后，先使镜筒下降，直到物镜接近标本为止 D．最后慢慢往上调节镜筒高度，直到看清物像为止 5．用显微镜进行观察时，若光线太暗，应选用( ) A．大光圈，凹面镜 B．大光圈，平面镜 C．小光圈，凹面镜 D．小光圈，平面镜 6．用显微镜观察玻片标本时，若要将位于视野左上方的物像移到视野中央，那么玻片标本移动的方向是( ) A．左上方 B．左下方 C．右上方 D．右下方 7. 某同学使用显微镜观察洋葱表皮细胞，第一次使用的目镜是5x，物镜是8x，第二次使用的目镜是20x，物镜是45x，那么第二次看到的结果是（） A. 细胞变小，数目增多 B. 细胞变小，数目减少 C. 细胞变大，数目增多 D. 细胞变大，数目减少 8．某同学使用显微镜时，发现视野中有一污点，而移动装片和转动目镜，污点都未动，据此可判断污点存在于( ) A．目镜上 B．物镜上 C. 反光镜上 D．装片上 9．制作临时装片时，必须让盖玻片的一边先接触水滴，然后再轻轻盖上，主要目的是( ) A．避免盖玻片下面出现气泡． B．防止水溢出 C．避免实验材料被损坏 D．增强透明度 10.制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞的临时装片时，首先向载玻片上所滴的液体分别是( ) A．清水，生理盐水 B. 清水，清水 C. 生理盐水，清水 D．生理盐水，生理盐水 11. 挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自于细胞的( ) A．细胞壁 B．细胞膜 C. 细胞核 D．液泡 12．动物细胞与植物细胞的基本结构相比，动物细胞不具有( )

七年级生物：动物体的结构层次教案(实用文本)

初中生物标准教材七年级生物：动物体的结构层次教案(实用文本) Biology is a science that studies the types, structures, functions, behaviors, development, and origin and evolution of organisms at all levels. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级生物：动物体的结构层次教案(实用文本) 教学目标 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点和难点重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。学生：教材、笔记本教学设计学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字

(完整版)植物体的结构层次导学案

第三章第二节植物体的结构层次科目：七年级生物主备人：孟秋平【学习目标】： 1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，植物体（重点）； 2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；（难点） 3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。【学习过程】一、课前抽测 1、人体的结构层次： 2、动物体的四种组织：组织、组织、组织、组织二、自主学习（独学） 1、描述植物的六大器官绿色开花植物的六大器官是、、、、、 2、自学教材P85-86，了解植物组织（1）_______组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力。存在于植物的________。（2）_______组织：由细胞构成，具有________的功能。存在于植物的___、___、_____。（3）_______组织：导管能够运输____和______存在于植物的___、___、_____。（4）_______组织：它存在于植物体的根、茎、叶、花、果实、种子里，它的细胞壁____，液泡_____，有___ _____物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行___ 作用。三、合作探究（互学、群学） 1、观察66页绿色开花植物图片，分辨构成的器官，简单描述各器官的作用。 3、描述植物体的结构层次按从微观到整体的顺序排列：

结构层次植物体动物体不同点构成植物体的组织有组织、组织、组织和组织等构成动物体的组织有组织、组织、组织和组织等。没有，由直接构成植物体有八大，由构成动物体相同点都是由分裂、发育而来。由构成，由不同的构成。四、拓展延伸 1、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。 2、植物是否都有六大器官？请举例说明。五、当堂检测 1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于……………………（） A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织D．机械组织 2．下列各项中属于植物器官的是……………………………………………………（） a．西瓜瓤 b．西瓜瓤中的西瓜子 c．瓜子仁 d．桃 e．一个花瓣 A．bcde B．bcd C．bd D．be 4．用线将下列名称与相应的图连接起来。细胞器官组织植物体六、课堂反思

动物体的结构层次_教学设计

第三章第一节动物体的结构层次一．教学内容《动物体的结构层次》是生物学人教版七年级上册第二单元第三章第一节内容。本章第一节以人为例，从细胞、组织、器官、系统到个体，按照从微观到宏观的顺序介绍了高等动物体的结构层次；第二节以绿色开花植物为例，从个体、器官、组织到细胞，按照从宏观到微观的顺序介绍了高等植物体的结构层次；第三节以草履虫为例探讨单细胞生物体的结构状况。其中，第一节《动物体的结构层次》既是前面所学内容的承接和深化，又为第二、三节的学习奠定了扎实的理论基础和感性认识，弄懂了本节的内容，后面两节的学习就较为容易和轻松了。二．学生分析通过前面两章内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分裂。在此基础上教师引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。从而进入第三章（细胞怎样构成生物体）的学习就水到渠成了。在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化，高等动物体和高等植物体在结构层次上既有相同点又有一定的差异，因此学生学习本章的重、难点也在这里。基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定本节的教学目标如下：三、教学目标（一）知识目标 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。（二）能力目标通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。（三）情感目标：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。四．教学重点和难点的确立：教学重点: 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。）五、设计思想（一）教学方法 1、把握教材内容，精心提炼预习提纲。本节课主要运用阅读指导法，提出预习提纲，引导学生阅读教材，思考问题，寻求答案。

【人教版】生物第二单元《生物体的结构层次》知识点归纳

【人教版】生物第二单元《生物体的结构层次》知识点归纳一、选择题 1．生物体的不断长大，要靠细胞数目的增加，即细胞分裂。下列各项，不发生在植物体细胞分裂过程中的是（） A．遗传物质的复制 B．形成新的细胞壁 C．两个子细胞的染色体数目为母细胞的一半 D．细胞质被分成两份，每份各含一个细胞核【答案】C 【解析】【分析】本题考查的是细胞分裂，细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。【详解】 A.在细胞的分裂过程中，细胞核内的遗传物质先经过复制数量倍增，然后平均分配到两个新的细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致，A不符合题意。 B.植物细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，B不符合题意。 C.细胞分裂后，新形成的细胞和原细胞的遗传物质是一样的。遗传物质是DNA，DNA和蛋白质组成染色体，因此新细胞和原细胞的染色体也是一样的，C符合题意。 D.细胞分裂的过称为：先是细胞核一分为二，接着细胞质一分为二，最后在两个细胞中央形成新的细胞膜，D不符合题意。故选C。【点睛】掌握细胞的分裂过程是本题解题关键。 2．使用显微镜的正确步骤是（） ①对光，看到明亮的圆形视野 ②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降 ③放置玻片标本，用压片夹压住 ④取出显微镜放在实验台上，安装镜头 ⑤转动粗、细准焦螺旋，看清物像 A．①②③④⑤B．④①③②⑤C．④①②③⑤D．④③①②⑤【答案】B 【解析】【分析】使用显微镜的正确步骤是取镜→安放→对光→观察→清洁→收镜。【详解】光学显微镜的使用步骤：

3．取一个成熟的番茄果实，用开水烫一烫，然后依次进行观察，首先撕下最外面的一层表皮，然后看到里面肥厚多汁的果肉，若仔细观察会发现里面还有一丝丝白色的“筋络”。下列相关描述错误的是（） A．撕下的表皮属于上皮组织 B．肥厚多汁的果肉属于营养组织 C．白色“筋络”中有输导组织 D．白色“筋络”中有机械组织【答案】A 【解析】【分析】植物的主要组织有分生组织、保护组织、输导组织、营养组织等，各具有不同的功能。【详解】番茄果实的表皮是由形态相似，结构、功能相同的表皮细胞联合在一起形成的细胞群，具有保护作用，属于保护组织，A错误。表皮以内的果肉储存有大量的营养物质，属于营养组织，B正确。番茄内有一丝丝的白色“筋络”，这些“筋络” 是由导管和筛管组成，导管运输水和无机盐，筛管运输有机物，属于输导组织，C正确。机械组织多由一些厚壁细胞组成，起支持作用。白色“筋络”中也含有机械组织，D正确。【点睛】把握植物组织的类型和特点是解答的关键。 4．在使用显微镜练习观察字母“e”的装片时，看到的物像应该是（） A．e B．C．D．【答案】D 【解析】【分析】显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像。即上下相反、左右相反。【详解】显微镜看到的物像不但上下颠倒，左右也颠倒。做此类题有个小诀窍，就是把这个在显微镜下看到的物像写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180度后，再看就是左右上下颠倒的图像了。在使用显微镜练习观察字母“e”的装片时，看到的物像是“e”旋转180度后得到的是“?”。故选：D。【点睛】解答本题的关键是理解显微镜成倒立的像。 5．甲乙丙丁分别为显微镜下观察到的洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞、口腔上皮细胞和叶的下表皮结构示意图，分析下列关于细胞的说法，正确的是（）

北师大版七年级生物上册第四章生物体的结构层次导学案[1]

专题复习一生物体的结构层次(学教案)8开

第二单元 生物体的结构层次 测试题

《植物体的结构层次》教学设计

生物体的结构层次教案

八年级生物《生物体的结构层次》专题测试题(后附答案)

植物体的结构层次教学设计

(七年级生物教案)生物体的结构层次

主题一生物体的结构层次

七年级生物生物体的结构层次测试题

初中生物《生物体的结构层次》主题单元教学设计

初中生物《生物体的结构层次》单元教学设计以及思维导图

生物体的结构层次教案

七年级生物生物体的结构层次

第二单元生物体的结构层次测试题_3

七年级生物：动物体的结构层次教案(实用文本)

最新生物体的结构层次单元测试题

(完整版)植物体的结构层次导学案

动物体的结构层次_教学设计

【人教版】生物第二单元《生物体的结构层次》知识点归纳

第二单元生物体的结构层次测试题