一年级科学教学反思 雷淑倩

探究式学习在一年级科学中的运用

（一年级科学教学反思）

城东小学雷淑倩

探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。

一、在一年级科学教学中，我认为探究式学习是这样来实现的：

——提出问题（来源于实际生活）————聚焦

——作出假设（依据已有的知识经验）

——制订计划（依据材料、知识经验）

——搜集证据（动手：运用各种方法手段：观察、实验、考察、查阅资料、……）

——处理信息（动脑：运用多种思维方法：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等）——探索——得出结论——表达交流（用语言、文字、图画等）——反思评价（对过程和结果反思、调整——研讨

——拓展应用（回到实际生活）—————拓展

二、开展探究式学习的不同类型的教学

1. 运用“观察法”进行教学的设计与实施

——观察对象（看、闻、听、摸、尝，有序观察）

——记录现象（用数据表格、文字、图画）

——分析现象（比较）

——交流分享得出结论（用语言、文字、大幅图画）

2. 运用“实验法”进行教学的设计与实施聚焦问题（来自于生活）

——作出假设(依据已有知识经验)

——设计实验（实验的条件，模拟实验要做模型）

——做实验、作记录（数据、图画）

——交流分析结果（放大的画图）

——得出结论（语言文字）

——运用知识（回到生活）

3.运用“制作法”进行教学的设计与实施

——教师演示样品（示范）

——教师带领学生分析作品原理（学生小组设计作品）

——教师讲解制作方法步骤（交流完善设计方案）

——学生动手制作（学生测试调整；教师巡视;安全）

——展示分享作品

——评价（学生相互评价、教师评价）——创新（新要求）