自然拼读法教学计划
宝中附小自然拼读法（phonics）教学规划
一年级：初步接触26个字母名及字母音
Phonics 1: The Alphabet 认识字母
Phoincs 2: The Consonants 认识子音 (21个子音发音，21首子音童谣，84个英文单词。
二年级：进一步巩固五个元音字母短音发音与辅音字母的发音，学习部分字母组合发音
1. Phonics 3: The Short Vowels 认识母音
Unit 1. a am ad at Unit 2. e en ell ed
Unit 3. i ig it id Unit 4. o ox ot op
Unit 5. u un ug ut
2. Phonics 4A:The Short Vowels Word Families 认识短母音音组
Unit 1. a am ad at an ap ab ag ack
Unit 2. e en ell ed eg et ess end
Unit 3. i ig it id ill im im ing ink ish ick
Unit 4. o ox ot op ob od og om ock
3. Phonics 4B: Consonant Blends 认识混合音（子音群）
Unit 1. u un ug ut ub um uck ump unch
Unit 2 “l” Blends bl cl fl gl pl
Unit 3 “r” Blends br cr dr fr gr tr
Unit 4 “s” Blends sk sl sp st sw
4.Phonics 5A The Vowel Pairs 认识母音组合
Unit 1 ai ail aid ain ait
Unit 2 ay
Unit 3 ee eed eep eet
Unit 4 ea ead ean eat eal
Unit 5. oa oat oad oap oaf
5. Phonics 5B认识复合子音
Unit 1 sh ash ish ush
Unit 2 ch each atch
Unit 3 th ath oth eeth
Unit 4 wh
三年级：学习五个元音字母的长音发音，学习字母组合发音。
1. Phonics 6B More Vowel Pairs –The split Vowel Pairs & The special Vowel Pairs 认识更多母音组－分离母音组（The long Vowel）与特殊母音组Unit1 a-e ake ame ane ate
Unit 2 e-e eve ete
Unit 3 i-e ite ike ine
Unit4 o-e oke ole ose ome
Unit 5 u-e use ute
Unit 6 ow own ou ound
Unit 7 oo ook oo ood oon oose
2. Phonics 6B More Vowel Pairs –r- controlled Vowels 认识更多母音组－母音加r 的发音
Unit 1 ar ark ard arn arm
Unit 2 er
Unit 3 ir irl
Unit 4 or ork ord orn orm
Unit 5 ur urse urn
自然拼读法教学反思
自然拼读法教学反思 自然拼读法教学反思 1.?教师注重单词的教读、模仿，而忽视了对单词的拼读指导。大多数课堂上，教师习惯于领读新单词而不是先让学生独立试拼，学生鹦鹉学舌式地跟读单词，简单的模仿不仅使他们缺乏对语音的感知、体验和理解，而且发音存在错音或漏音现象。长期下去，学生不会运用发音方法和规律拼读单词，一旦离开老师，就无法自主学习英语。 2.教师对语音教学的认识有偏差，语音教学的`各个环节相互脱节，缺乏整体性和连贯性。《义务教育英语课程标准》规定小学生毕业时英语要达到二级水平，其中语音的目标是：“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。”有的教师教字母时没能将字母、单词及发音联系起来，尤其在词汇和句型的学习中没有做到音、形、义的结合，孤立地进行语音朗读训练，忽视了语音的交际功能，没有对知识进行适当的联系与扩展，各个环节相互脱节，缺乏整体联系。 3.教师过于依赖教材，使语音教学缺乏针对性和灵活性。有些小学英语教材中针对语音的训练内容有限，指向性不够明确。如我们正在使用的外研版《新标准英语》（三年级起点）教材，只在第五、六、七册教材中有针对语音的训练内容，其他几册教材中对语音知识的呈现方式大都以听读押韵的诗歌为主。而这种方法是一种隐含的、间接性的语音训练，缺乏明确的指导，在一定程度上限制了学生语音意识
的培养，导致只有少数语音能力较强、能够自己发现规律的学生受益，而能力一般的学生却难以获益。 针对以上问题，我们在小学英语教学中采用phonics教学法帮助学生“自主读词”，解决了小学生语音学习的诸多困难。
国际音标知识点全概括_自然拼读
国际音标知识点全概括 一、元音与辅音 英语国际音标共48个，其中20个元音，20个辅音，3个鼻音，2个半元音，3个似拼音?
（一）元音 发音响亮，是乐音，口腔中气流不受阻碍，是音节的主要组成部分。英语中有20个元音。 （二）辅音 发音不响亮，是噪音，口腔中气流受到阻碍，不是音节的重要组成部分，英语中有28个辅音。 （三）巧记48个国际音标 单元音共十二，四二六前中后。 双元音也好背，合口集中八个整。 辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括。 有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。 二、爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音 爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。 （一）爆破音 爆破音，发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音 p t k 清辅音-- 有气流、无声音、( 声带) 无振动 b d g 浊辅音-- 有气流、有声音、(声带)有振动 （二）摩擦音 摩擦音，牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来 s f th 清辅音-- 牙齿中间无舌头，如bath 、mouth 、thing z v th 浊辅音-- 牙齿中间有舌头，如the 、this 、that 、thank 舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖之间流出 （三）转音规则 转音规则：摩擦音s 与爆破清辅音p 、t 、k 结合，转发爆破浊辅音 b 、
d 、g 。 sp→sb spy spill spoon st→sd stay still stone sk→sg sky skill 三、音素与音节 （一）音素与音节的概念 音素：音的最小单位，英语中有48个音素。 音节：由元音和辅音构成的发音单位 （二）开音节与闭音节 1、开音节 （1）辅音+元音+辅音+不发e 如：kite cake name bike make take home plane shine （2）辅音+元音如：he hi go no do be tree three hello 2、闭音节： （1）辅音+元音+辅音：sit bed bad bag hot hop let mad map head （2）元音+辅音如：it is in on up out ant A chicken is in the kitchen. / A horse is in the house. A mouse is in the cat’s mouth. A sheep eats some beef and drinks some green tea. 四、音标与字母（字母组合）对照表
英语音标快速记忆法 自然拼读法
英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音： b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen q –quick r -- run s -- sun t -- ten v -- vest
w -- water z -- zoo (注意q与u总是连在一起的) 有多个发音的辅音： 字母发音例词 c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“har d c sound”cat, cap, call, coat, cup 当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice 有时在e或i前面，c会发/sh/音ocean, racial, social g 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound”girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard sound x x在单词中间或结尾时发/ks/音box, next, mix, six, fox x在单词中间时有时发/gz/音exit, exam, exact x在单词起始位置时发/z/音xylophone, xerox y y在单词起始位置时发音为辅音yes, you, yard, year, yell y在单词或音节中间或结尾时被当做元音 y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音， y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音
小学英语自然拼读法基本规则汇总
小学英语自然拼读法基本规则汇总自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。 在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。 以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。 这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会写的能力。 理论上说，有了这种技能，对 80% 的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来。 所以，Phonics作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩子做到“见词能读，听音会写”，通过大量阅读中强化Phonics，就培养了孩子超强的阅读能力。 虽然Phonics是背单词的方法之一，但绝不是为背单词服务的，作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics能在阅读中得到训练和提高。 所以说Phonics并非万能，它只是阅读的起点，如果把Phonics 作为最终目标就错了。 字母与发音一一对应的辅音 英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，
e，i，o，u，其余字母均为辅音。 对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音 b ：ball d ：dog f ：fish h：hat j：jump k：kite l ：leg m：man n：not p：pen q：quick r：run s：sun t：ten v：vest w：water z：zoo 有多个发音的辅音
“小学英语自然拼读法”学习体会
“小学英语自然拼读法”学习体会 2017年8月1日至25日，我通过国培计划（2017）——教师工作坊高端研修项目中的“自然拼读法”的主题研修，使我对phonics 教学有了一个更清晰、系统的认识，对我的教学实施起着指导作用。这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。 自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。 在自然拼读中，我们教师在课堂上重点要教的是 1、渗透26个字母的常规发音。 2、学会元音字母a、e、i、o、u在开闭音节中的发音。
3、教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀。 4、指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学。 5、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。 6、在教学中将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事，激发学生的拼读兴趣，拼读效果好。 除此之外我们的教师在课堂教学中要采用各种有效的教学方法，如听读音选单词，找出字母之间关系密切的朋友，标出清浊辅音字母，按规律划分音节，标出弱读音节的读音，按读音归类单词等等。通过系统有趣的拼读练习便于学生熟悉和掌握复杂的规律。 英语自然拼读法是一种完整的英语学习法，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力。孩子们掌握了英语自然拼读技巧，就可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
英语音标及自然拼读法
一、元音共20个 （一）、长元音（5个）冒号标识 1. /a:/大嘴感叹音，啊 ar m [ ɑ:m ] 胳膊ar t [ ɑ:t ] 艺术f a st [ fɑ:st ] 快速地 l a st 最后[ lɑ:st ] cl a ss 班级[ klɑ:s ] gl a ss 玻璃[ glɑ:s] p ar ty 聚会[ ?pɑ:ti ] 2. /?:/反方向的C，公鸡喔喔 d oo r门[ d?:(r) ] p oo r贫穷[ p?:(r) ] m oo r沼泽，荒野[ m?:(r) ] fl oo r地板[ fl?:(r)] d oo rmat门前地垫[ ?d?:m?t ] d oo rman看门人[ ?d?:m?n ] 3. /?:/数字3，长鹅音，发音时要卷舌 b ir d 鸟[b?:d] sk ir t [sk??t] 裙子n ur se [n??s] 护士ear ly ['??l?] 早的 4. /i:/ 同衣发音，嘴角咧开长衣音 Thr ee三[ θr i: ] tr ee树[ tr i: ] gr ee n 绿色[ gr i:n ] sh ee p 羊[ ?i:p ] M ee t 相遇[ m i:t ] s ee看见[ s i: ] l ea ve离开[ l i:v] t ea cher 老师[ ?t i:t??(r) ] 5. /u:/ 乌鸦音，火车鸣笛音 t oo也[ t u: ] t wo二[ t u: ] sh o e鞋[ ?u: ] wh o谁[ h u: ] t oo th牙齿[ t u:θ ]l o se失去[l u:z ] tr ue正确[ tr u: ] bl ue蓝色[ bl u: ] f oo d食物[ f u:d ]
自然拼读法基本规则41932
自然拼读法基本规则(1)：一一对应的辅音 英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系，这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。尽管如此，人们还是总结出了很多发音规律，这些规律对于绝大多数英文词汇都是适用的，这就是自然拼音法。英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音： b -- ball d -- dog f -- fish h -- hat j -- jump k -- kite l -- leg m -- man n -- not p -- pen q –quick r -- run s -- sun t -- ten v -- vest w -- water z -- zoo
(注意q与u总是连在一起的) 自然拼读法基本规则(2)：多个发音的辅音 字母发音例词 * c 字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup 字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice 有时在e或i前面，c会发/sh/音ocean, racial, social * g 字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound”girl, gas, get, give, go 当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g发hard sound
小学英语自然拼读法与绘本教学相结合的课堂实践
小学英语自然拼读法与绘本阅读教学相结合的课堂实践 张冲卫在教学中我们不难发现，孩子对英语的兴趣多多少少跟会不会读英语有关系，孩子学习英语的最大障碍还是在于单词，不会读，不会拼，所以想要学好英语首先要解决“根”上的问题。见单词会读了，阅读才会流利，感觉才会愉悦，若读得结结巴巴，费时费劲，跟楞半倒，一会儿就想把书丢到一旁，还谈什么兴趣，还谈什么阅读与理解。我们可以借鉴自然拼读法，来从低年级孩子教学中入手，边实践边总结。（自然拼读法，又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。） 在教学中，我们还发现系统化的英语教材发挥了科学化、合理化的诸多优势，但也不可避免地带来了一些的弊端。对于喜好尝新，对世界充满无限想象的孩子来说，这近乎千篇一律的教材形式，很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪。特别教材设计中的语言片断，情景片断没有一点趣味性，让人感觉不真实，太突然，空洞无新意。仅仅是体现了重点的语言，仿佛在那机械操练，没能给人留下深刻的映像，而且语言的重复性少，想要记住真难！在这样的背景下，“绘本教学”应运而生。“绘本”那精致独特的装帧，诗意唯美的画面，一下子便吸引了孩子们的眼球，让他们爱不释手了。（“绘本”一词来自日本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的，通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验。） 这两者都对孩子英语学习产生积极的帮助作用，那我们该怎样将二者有效的结合起来？是我们所要积极思考和探究的问题，通过大胆创新与尝试，可以自编语音绘本故事，根据学生的特点设计，以情趣和情境贯穿整个课堂，将抽象、枯燥的语音学习转化为形象、有趣的动态绘本故事。与自然拼读相结合的绘本故事阅读资源有很多，有效利用这些资源进行课堂教学，孩子既学会了如何发音，又可以学到趣味故事，懂得故事给人的启发，还接受了美育教育，一举多得，体现新课程标准中英语学科的教育功能。再通过多样的游戏，歌谣、竞赛、合作以及探究和想象等课堂活动形式，调动学生学习的积极性，让抽象的语音成为学生的“朋友”，让语音“活”起来，“动”起来，“欢笑着”走进小学生的心里。 这两者的有效结合，对我们的孩子是新鲜事物。这只是初步尝试的刚刚开始，还需要我们不断去实践、去反思、去研究。作为小学英语老师，我们要充分发挥自然拼读法和绘本阅读教学相结合的作用，培养学生良好的英语学习习惯、打下良好的英语基础。为学生的终身学习发展奠定夯实的基础。
(完整版)自然拼读法的基本规则(全面总结)
自然拼读法的基本规则(全面总结） 48个国际音标 长元音/ɑ:/ /?:/ /?:/ /i:/ /u:/ 短元音/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/ 双元音/e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 轻辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ 轻辅音/?//h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音/?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 半元音/j/ / w/ 边音/?/ 48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 语音知识: 1)字母：语言的书写形式。元音字母只有a,e,i(y),o,u 2) 音素：音的最小的单位。英语中有48个音素，即20个元音音素和28个辅音音素. 3) 元音音素：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20个元音。 4) 辅音音素：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28辅音。 5) 音节：由元音音素和辅音音素构成的发音单位。含有一个元音音素的声音片段就是一个音节。例如：hi,mom，first单音节词，stu'dent，tea'cher，un'der'stand多音节词。音节的划分对于单词的读音至关重要，我们所要学习的自然拼读发音规律，其实都是针对单音节单词的，对于多音节单词，我们要先把单词划分成为一个一个的音节，然后在对每个音节应用自然平度发音规律。
6) 开音节： ①辅音+元音+辅音+e name bike home due; ②辅音+元音he，go，hi。 7) 闭音节： ①辅音+元音+辅音bad，bed，sit，hot，cup; ②元音+辅音it。 8) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 字母或字母组合与音素之间的对应规则大揭秘 （1）辅音字母的读音： ①音形一致的字母和字母组合：b[b] ,p [p], m[ m], f [ f], d [d], t[t], n[n], l [ l ], g [g], k [k], h [h], r [r], v [v], w [w], z [z], dr [ dr] dress, tr [tr]tree, ts [ts] cats ②音形不一致的字母： c [k] [s] call,city，g[g] [d?]get,geography , j [d?]jacket,enjoy, x [ks] [gz]box,exam, y [j]yellow, s [s] [z] some,always ③最常见的辅音字母组合的拼读：sh [?] shoe,finish, ch [t?]chair,teacher th[θ][e] think,brother, ph[f]photo, ck[k]black , kn[n]know,knife, ng[?]long, qu[ kw]question,queen, tch [t?]watch,catch, wh [w] [h]what,who, wr [r]write,wrong, ds [dz]beds ④常见辅音词头：bl-[bl]blue, br-[br]bread, gl-[gl]glass ,gr-[gr]great, kl- [kl-]clean ,kr-[kr]cross ,fl-,fr-,pl-,pr-,sk-,sl-,sm-,sn-,sp-,st-,str-,sw- ⑤常见辅音词尾：-ple[-pl]apple ,-ble[-bl]table , -tle/ttle[-tl]little, -dle/ddle [-dl]middle,-cle[-kl]uncle, -ften[-fn]often, -son/sson[-sn] [-zn]lesson,season
48个国际音标教学+自然拼读(原创)
Contents目录
第1课时字母与国际音标 汉语的汉字由笔画构成，而英语的单词是由26个字母组成。 字母的读音 /d?blju:/ 英语有26个字母，其中有5个元音字母 ）,1个半元音字母（y），其他为辅音字母。 国际音标 在汉语里，我们用汉语拼音来认识每个字的发音，而在英 语里，我们通过学习国际音标来读出每个单词。 我们把英语的读音分成最小的音素，用国际音标符号表示， 每个音标符号代表一个音素，学会它们就可以拼出每个单词 了。 英语中有48个音标，元音音标有20个，辅音音标有28 个。我们把音标放在括号“﹝﹞”或“/ /”中。
字母与语音 我们认识了英语的字母和音标，那它们之间有什么关系呢？ 26个字母组成了英语丰富的单词。如apple（苹果），banana（香蕉），boy（男孩），girl（女孩）等。 我们学习了48个国际音标后，就可以用它们准确地拼出单词的读音。注意：有些国际音标的写法和字母，汉语拼音相同，但读音不同，不要把它们混淆在一起。 英语单词：pear 汉字：梨 国际音标：/p e?/汉语拼音：li
字母的读音规律。一般说来，英语字母中的元音字母（a,e,i,o,u）及元音字母组合读元音，如bag中的字母a读元音/?/，bee中的元音字母组合ee读元音/ i:/，半元音字母y有时读元音，如fly/flａ?／，有时读半元音/j/，如year/j??/；辅音字母和辅音字母组合读辅音，如pea/pi:/中的辅音字母p读辅音/p/,phone/f??n/中的辅音字母组合ph读辅音/f/,双写的辅音字母一般读一个辅音，如cabbage中只读1个b. 发音的器官。了解发音器官是我们能够正确发音的基础。
自然拼读教学方案计划大纲
1、教材体系总览 2、分级原理 安妮花自然拼读教材共包括5个级别（Pre Level--Stage4), 每一级别配有A、B两本主教材、两本练习册，另根据级别不同配套有不同训练目的和数量的绘本、韵律诗、分级读物以及相应的音频、点读资源。 预备级（Pre Level）的重点是解决学习自然拼读的前提条件之一：语音意识和音素意识。这个级别里，学习26个字母最常用的Letter Sound的同时，重点进行单词、音节、押韵、音素（音素重点是单词首音的辨别及部分单词中常用辅音的辨别）级别的语音意识训练。同时强化磨耳朵、亲子阅读和听力口语词汇，认读简单高频词，建立听读背读能力，提高阅读兴趣形成阅读习惯。 一级（Stage 1）第一单元，用来巩固Pre Level 的内容，并且强化拼读意识。对于学习过Pre Level的孩子来说，本单元除了复习巩固外，重点在音素的操弄以及拼读（Blending)方面。没有学习过Pre Level 的孩子，则需要通过本单元建议语音意识、掌握26个字母最常用的Letter Sound并建立拼读意识。从第二单元开始，主要通过Word Pattern强化短元音组合的快速拼读、Sight Words ,并且在阅读中做到快速反应。拼读意识、短元音的拼读熟练度、阅读的流利性是检验Stage1是否过关的标志。阅读能力上实现自主阅读一、二级分级读物。 从二级开始（Stage2）, 除继续强化听力辨音和听力理解能力外，Phonics Skills 内容上在拼读（Blending）中逐渐渗透拼写（Spelling）。也是从二级开始，配套读物更加多样化。根据不同的教学目标，分别配有韵律诗（韵律诗节奏训练及语音意识训练）、sight words 读物、Phonics听读读物及自主阅读读物等。二级和三级这两个级别中除强调流利
浅谈小学英语自然拼读法
浅谈小学英语自然拼读法 偶然的机会，在今年暑假的国培课程中，接触到了英语自然拼读法。关于这一语音教学法，以前也曾听说过，但并未做过多了解，甚至认为就是在新授单词的过程中渗透音标的教学与拼读，仅此而已。通过暑假的课程培训，特别是看了瑞格叔叔的课堂实录，让我对此大为改观，同时也促使我对自然拼读做了一些深入了解。 一、简介 英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。 二、自然拼读的优势 1．把枯燥的字母、音标学习生活化 音标拼读法的最大弊端在于：单词拼读与单词拼写相分离，没有把两节有机的联系起来。由于单词拼读与单次拼写{形与意}的不一致，学生只能依靠死记硬背每个单词的发音和拼写，甚至给单词注上汉语拼音才能记住几个单词，但是没有几天就忘干净了。这是一种简单易行的教学方法，很容易做到“听音能写、见此能读、一听就明、一读就懂”的状态。直接拼读法降低了学生学习和掌握英语单词的难度，学生不用死记硬背单词，扫除了单词难记这个拦路虎，也就能增强学生的学习英语的兴趣和学习英语的信心 如：字母的学习。26个字母以元音分类，对有些初学英语的孩子来说，是
人教版小学英语六年级下册自然拼读法1
自然拼读法 英语自然拼读法，通过学习２６个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字 母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的效果。 音素教学的教学原则--实行先集中后分散 (1）首先运用1学时集中识记26 个字母（学生在小学时已经基本掌握26个字母的读音及书写，因此教学重点应 该是纠正错误的书写和读音），期间可根据需要穿插一些简单易学、琅琅上口的 字母歌曲，这样可以起到调节和加深识记的作用。 (2）用3~4个学时集中进行 音素的教学，教学重点是帮助学生了解字母、音素、音标三者之间的内在联系， 懂得它们各自在拼读单词中的作用；帮助学生找出发音的规律，初步完成48个 音素及其相应字母、常见字母组合的教学。通过集中学习，学生对音素有了一定 的了解，有了音素的概念，这样就为学生的独立拼读奠定了基础。 英语共有48个音素,其中元音20个,辅音28个.元音分为单元音和双元音.辅音 分为清辅音和浊辅音. 一、元音部分: 1) 单元音 [ i ] 发音组合：i 代表单词：sit bit kick pick [ e ] 发音组合：e ea a 代表单词：pen egg best bread heaven many [?] 发音组合：a 代表单词：cap map bad [?] 发音组合：u o 代表单词：up cup but monk onion [?] 发音组合：o 代表单词：hot not [u] 发音组合：oo u ou代表单词：foot good pull full should would [?] 发音组合：a er or 代表单词：appear again alike teacher mother brother actor monitor [ i: ] 发音组合：e ee ea ie ei 代表单词：me he we bee feel deep seat beat lead chief believe achieve receive [ɑ:] 发音组合：ar ear al 代表单词：far dark farm heart half [?:] 发音组合：al oo aw ou ore au or ar 代表单词：talk ball door floor law saw bought thought before ignore caught naughty force born warn [u:] 发音组合：o oo ou u 代表单词：food fool shoot tomb group blue clue [?:] 发音组合：or ir er ur ear 代表单词：work worm bird dirty term burn surf learn 2)双元音 [ei] 发音组合：ei a ai ay 代表单词：eight cake lake make paid main day may [ai] 发音组合：y i uy 代表单词：cry my bike time kite buy guy [?i ] 发音组合：oy oi 代表单词：boy toy noise voice coin
小学英语教学中融入自然拼读法
小学英语教学中融入自然拼读法 关键词：自然拼读法小学英语教学 一、自然拼读法（Phonics）的概述 自然拼读法（phonics）是指看到一个英语单词，通过学习26个字母及其组合在单词中的发音规律,把这个单词读出来的一种方法。它主要是按照英语字母与语音之间的对应关系，拼读英语词汇。通过自然拼读的学习，可以形成单词与发音之间的直觉联系，即知道单词可以反应发音，知道发音也可直觉反应单词的拼写。从而学生能快速记忆单词，并进行广泛阅读。自然拼读法是美国，加拿大等以英语为母语的国家，语言启蒙所采用的常用方法，也是国际上最为推崇的英语教学法。 二、自然拼读法的优越性 （一）、减轻学生负担 通过自然拼读法学习英语，如同我国小学生学了汉语拼音，就能认识许多汉字一样，学生学会了此法，知道了发音与拼写之间的对应关系，就会事半功倍地学习和记忆单词，从而自己进行阅读。向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能拼读单词，这种解读单词的能力是能否广泛阅读的前提。小学生从二年级起已把握汉语拼音，用拼音朗读的能力也已基本形成，因为汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，因此可以把汉语拼音迁移到自然拼读法进行教学。自然拼读法是全世界最快、最简单、最有效的英语拼读学习法，它与传统英语学习法相比，大量减轻了学生的负担，它只须学习基础发音，就能让所有学习者见词能读，听音能写。 （二）、无须学习音标 避开了孩子学习音标的烦恼，直接从语音入手，学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育，培养学生触类旁通的拼读能力，新课程标准没明确小学阶段国际音标教学，并且国际音标是另外一套书面符号来代表音素，这对小学生而言，无疑是加重了负担。由于国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。共同点就是两种方法都是进行音素教学，国际音标学习48个音素；而自然拼读法则学习48个音素中的44个。自然拼读法是字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆一套符号（英语字母）即可，这就可以弥
浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用
浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分 阶段运用 一、引言 小学阶段的英语学习一直受到老师和家长的广泛关注， 学生要想打好英语基础，首先要掌握一定的单词量。如何轻松、 有效地记忆单词是困扰着学生的重要问题。长期以来，学生采用死记硬背的方法来记忆单词。“死记硬背”不仅记得快忘得快， 还容易让学生丧失英语学习的兴趣与动力。特别是在新课标改革之后，要求小学生记忆的单词量有所增加，因而，采用合适有效 的记忆方法也变得更为重要。 传统的英语语音教学法是音标教学，可以帮助学生准确地拼读单词，发音纯正；从国外引进的自然拼读法讲究音形一致，见词能读，听音会写，简单易学。本文通过分析自然拼读法与音 标教学各自的优势和缺点来探讨自然拼读法和音标教学在小学 英语教学中分阶段运用的重要性。 二.新的英语语音教学法――自然拼读法 （一）自然拼读法概述 自然拼读法主要是英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家推行的一种英语学习方法，目的就是通过解析英语字母音和形之间的关系，让学生掌握英语字母音形的对应关系，从而更快更有效地记忆单词。
自然拼读法通过学习26个字母及字母组合在单词中的 发音规则，找出字母及字母组合与发音之间的规律，从而达到见其形而知其音，听其音而知其形的效果。即首先要掌握每个字母 及字母组合在单词中的发音规律，见到一个单词，可以判断出这个单词中各个字母或字母组合的发音，从而知道这个单词的发 音，例如看到cab这个单词，就能判断出字母c在单词中发的是清辅音/k/，字母a在单词中发的是大口/？/，字母b在单词中发的是/b/，看到单词city，能够判断出字母c在这个单词中发的是/s/（字母c在字母e，i，y前发/s/，而不是/k/），字母i 在单词中的发音是/i/，字母t的发音是/t/，字母y在单词中的发音是/i/；“听其音而知其形”指的是听到一个单词的发音， 而能够根据字母音形之间的关系规律判断出这个单词该怎么写。 例如听到/ei/的发音，就能够想到发这个音的几个字母组合，ay、ey、a-e 和ai 这几种情况。 自然拼读可以让学生（尤其是初学者）避开学习音标的烦恼，从语音入手，学习英语字母及英语字母组合在单词中的发 音规律，从而学会如何拼读、拼写单词。 （二）自然拼读法的优势 （1）有利于培养小学低年级学生的英语学习兴趣和增 加自信心。自然拼读法重在见其形而知其音，听其音而知其形， 简单易学，容易掌握，培养了低年级学生的英语学习兴趣，增强 了他们的自信心。
自然拼读法与国际音标的区别
自然拼读法与国际音标的区别 自然拼读法又称“Phonics”，是教学生如何看字读音和听声拼写的方法。学生通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到看字读音，听音辨字。 自然拼读法音形一致，简单易学，费时少，见效快。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母及其组合的发音，就不必靠模仿发音来学习和记忆单词，可以做到见词能读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音能写。不过学了自然拼读，并不就是说孩子会学会很多的单词，而是他们看到陌生的单词也能正确读出发音。会读的比别人多,自然会增强他们学习英语的信心与兴趣。除此之外，它还有助于音标的学习。当他们查字典的时候,会对照字典中的国际音标, 一段时间后，不用学他们也会看懂国际音标的。 既然自然拼读的优势这么明显，是不是学了自然拼读就不用学国际音标了呢？答案当然是否定的。虽然自然拼读好处很多，但也同样具有缺点。 1.对待不规则发音的单词，不看音标的话，很容易把音给发错。 2.即使有的单词发准了，但哪部分是重音，也要由音标来界定。 3.学习自然拼读之后，想要真正运用好，熟练掌握，要通过大量的阅读来练习，而大量阅读英语读本对大部分低年级的孩子而言，确实很难做到。 通过上面的描述，我们可以看出自然拼读也只是解决了简单单词，符合发音规则的单词的拼读问题，对于很多没有发音规则的词，对于咱们英语为非母语的学习，音标仍然有很大的帮助。音标学习的过程中，通常有经验的老师并不是只教会学生只会读和写那48个音标的符号，而是会将所发“音标”的一些字母和字母的组合的规律列举出来，这样学生才能更好的理解。这是符合发音规律的那一部分。对于不符合发音规律的那一部分，学习音标就更显得重要了。打个比方，wallet 这个单词，通常如果没学过的孩子，如果只是学了自然拼读法的话，是读不准这个单词的。但是如果学过了音标，很快就可以从字典上查出这个单词的读音是：/?w?lit/。
小学英语自然拼读及国际音标讲义
. 自然拼读进阶（及国际音标） Phonetics 授 课 教 材 学生姓名: 任课教师: 老师 就读年级: 年级 授课日期: 2017. .
目录 语音知识 (2) Lesson 1 p b t d k g a e i o u (3) Lesson 2 c ck s ss z f v m n h l ll (4) Lesson 3 a_e e_e i_e o_e u_e ar er ir ur or (5) Lesson 4 r rr j w y x bl pl cl gl fl br pr cr gr fr (6) Lesson 5 sm sn sl sw sp st sc sk 期中复习及测试 (8) Lesson 6 ai ay au aw al air ere ea (9) Lesson 7 ph ch sh s th nt nd nk ng wr wh kn (10) Lesson 8 ea ee ew ie ts ds qu tw tr dr tion (11) Lesson 9 oi oy oo o oa ou our期末总复习 (12) Lesson 10 期末测试及教学分析展示 (14) 语音知识 （一）基本的语音概念 音素：发音的最小单位。英语有元音20个，辅音28个。
元音：元是重要的意思。元音是发音时经常读到的，响亮的音。 辅音：辅助的发音，像中文的声母。 元音字母和辅音字母：在英语中有5个元音字母：A,E,I,O,U, 2个半元音字母Y,W。其他都是辅音字母。 字母组合：两个或两个以上的字母在一起并有其特定的发音，这种语音现象称为字母组合，如ar /a:/, oo /:/。 重读：相连的音节中某个音节发音突出的现象。英语的重音是自由重音，重读符号一般在重读音节前或元音上。 音调：英语有两种基本语调：升调（↗），降调（↙）。 英语国际音标表（48个） 元音（20个） 长元音[ɑ:] [?:] [?:] [i:] [u:] 短元音[?] [?] [?] [i] [u] [e] [?] 双元音[ei] [ai] [?i] [i?] [??] [u?] [?u] [au] 辅音（28个） 清辅音[p] [t] [k] [f] [θ] [s] 浊辅音[b] [d][ɡ] [v] [e][z] 清辅音[?] [h] [?] [?] [tr] 浊辅音[?] [r][?][?] [dr] 鼻音[m] [n][?] 半元音[j] [w] 边音[1] 26个字母发音表
小学英语自然拼读上课讲义
一、介绍 英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用 的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆母）即一套符号（英语字可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法， 小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号， 减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取 代国际音标的教学。直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语
字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能拼。例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读[l]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look”应该拼读为[luk]。经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词 book, good, cook, hood, wool, foot, took,等。学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。 英语自然拼读学习的六阶学习法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweat er 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读 音(Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。 2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat, mat, 等。
小学英语自然拼读心得体会
2015年3月28日，我通过教育局组织的“自然拼读法”的主题培训，使我对phonics教学有了一个更清晰、系统的认识，对我的教学实施起着指导作用。这次培训通过以鲜活的课例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我对自然拼读法得到进一步得到理解。通过这个课程的学习，给我最大的启示是在小学英语教学中通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是非常有效而且必不可少的。自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。它主要是建立一种单词与发音之间的直觉关系，让孩子做到不借助音标就能见字拼音，听音拼字。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，按发音记单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读。一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。 在自然拼读中，我们教师在课堂上重点要教的是： 1、渗透26个字母的常规发音。2、学会元音字母a、e 、i 、o、 u 在开闭音节中的发音。 3、教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀。 4、指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，
教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学。 5、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。 6、在教学中将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事，激发学生的拼读兴趣，拼读效果好。 除此之外我们的教师在课堂教学中要采用各种有效的教学方法，如听读音选单词，找出字母之间关系密切的朋友，标出清浊辅音字母，按规律划分音节，标出弱读音节的读音，按读音归类单词等等。通过系统有趣的拼读练习便于学生熟悉和掌握复杂的规律。英语自然拼读法是一种完整的英语学习法，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力。孩子们掌握了英语自然拼读技巧，就可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。