(新课标)2019_2020学年高中地理课后作业13交通运输方式和布局新人教版必修2

(新课标)2019_2020学年高中地理课后作业13交通运输方式和布局新人教版必修2
(新课标)2019_2020学年高中地理课后作业13交通运输方式和布局新人教版必修2

课后作业(十三)

一、选择题

读按不同标准评价的不同交通运输方式的优劣排序图,回答1~3题。

1.

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

[解析] 根据不同交通运输方式特点可知,运速最快的是航空,最慢的是水运,据此可直接得出B项正确。

[答案] B

2.四种运输方式中灵活性最好的是( )

A.航空 B.铁路 C.公路 D.水运

[解析] 公路运输对自然条件要求较小,选线和建设比较灵活方便,可以实现门口对门的服务,对各种自然条件适应性强,所以灵活性最好,故C项正确。

[答案] C

3.下列贸易中,选择的运输方式合理的是( )

A.天然橡胶:泰国至上海,选择铁路

B.铁矿石:澳大利亚至上海,选择水运

C.鲜花:荷兰至美国,选择公路

D.集成芯片:硅谷至渥太华,选择铁路

[解析] 根据不同运输方式的特点可知,铁路运输运量大、速度快、运费较低、受自然因素影响小、连续性好;公路运输机动灵活、周转速度快、对各种自然条件适应性强,但是运量小、运输成本较高;水运运量大、投资少、成本低;航空运输速度快、运输效率高。天然橡胶的运输量大,泰国至上海应该采用水运;鲜花时效性强,所以由荷兰运至美国应选择航空;集成芯片质量轻、体积小、价格高,应该采用空运;澳大利亚至上海的铁矿石运量大,水运价格低,故B项正确。

[答案] B

下图为公路、高铁和航空三种交通运输方式在不同运输距离上的市场份额。读图回答4~5题。

4.图中公路与高铁两种运输方式市场份额竞争最激烈的运输距离在( )

A.50~150千米B.200~300千米

C.700~800千米D.950~1050千米

[解析] 短途运输时,公路运输机动灵活、价格低,占优势;长途运输时,两种运输方式的运费都较高,但航空运输速度快,占优势;高铁运输介于两者之间。由此可知①指公路运输,②指高铁运输,③指航空运输,根据图可知在200~300千米之间,公路和高铁的市场份额相当,故公路和高铁竞争最激烈的运输距离为200~300千米,B项正确。

[答案] B

5.面对竞争日益激烈的高铁运输,航空运输应采取的应对措施有( )

①压缩、淘汰部分中、短途航线②增加航运班次,节省候机时间③长途航线采取直线飞行,减少成本,降低票价④开发广大农村地区市场,大力建设航空港A.①② B.②③ C.③④ D.①③

[解析] 中、短途运输公路和高铁的优势大,故要压缩,淘汰部分中、短途航线,①正确;增加航运班次,会增大运输成本,②错误;长途航线采取直线飞行可以减少成本,降低票价可以吸引一些原本计划乘坐高铁的乘客,③正确;农村地区没有航空运输的市场,④错误。故选D项。

[答案] D

“美人故里昭君村,水面微波卧长龙。”在昭君故里湖北兴山县隐藏着一条绝美的水上公路,整条公路都建在峡谷溪流中,宛如一条玉带。读图回答6~7题。

6.公路线路设计之初有两套方案,最终造价高的“水上公路”方案取代了造价低的开山炸石方案,其主要原因或目的是( )

A.减少耕地占用B.减少河流污染

C.减少对山林的破坏D.方便居民出行

[解析] 由图可知,公路沿线的山坡很陡,如果开山炸石会破坏坡面植被和岩层,对当地生态环境造成巨大破坏,而采用“水上公路”方案对生态环境的破坏较小。

[答案] C

7.“水上公路”的建设应优先考虑( )

A.线路长度B.旅游景点分布

C.河道弯曲状况D.洪水水位

[解析] “水上公路”修建在峡谷溪流中,故应首先考虑山洪对公路的影响。

[答案] D

库拉索岛,面积约444平方千米,人口约17万。1956年成为自由贸易区,首府威廉斯塔德成为加勒比海地区重要的金融中心,威廉斯塔德港是世界最大港口之一。下图为库拉索岛位置示意图,据此回答8~9题。

8.威廉斯塔德港成为世界最大港口之一的主要因素是( )

A.位置优越 B.经济发达

C.资源丰富 D.技术先进

[解析] 图示该岛处于至巴拿马运河航线上,周围有大面积海域,则该港是重要海洋运输线路的物资补给地。该地属于发展中地区。图示该地无资源优势。故A项正确。

[答案] A

9.近年来威廉斯塔德港的港口吞吐量减少的主要原因是( )

A.炼油工业技术进步B.石油贸易减少

C.跨印度洋中转船舶减少D.旅游业发展缓慢

[解析] 该地有炼油业,则说明该港口位于重要的石油运输通道上,近年来由于石油贸易减少而使其吞吐量减少。

[答案] B

下图为我国10个省级行政区及全国平均公路网密度和公路货运量占总货运量比重图。据此回答10~12题。

10.下列省级行政区中,公路货运压力最大的是( )

A.山东 B.山西 C.四川 D.宁夏

[解析] 从图中可以看出,选项所列四个省级行政区中,四川省的公路货运量占总货运量比重最大,而公路网密度略大于宁夏,远小于山东和山西,故四川公路货运压力最大。

[答案] C

11.新疆公路网密度小的主要自然原因是( )

A.气候干旱,沙漠、戈壁广布

B.矿产资源贫乏

C.山区面积广大,地表崎岖

D.地质灾害多发

[解析] 新疆气候干旱,降水少,沙漠、戈壁广布且多风沙,修建公路难度大,故公路网密度小。

[答案] A

12.江苏公路货运量占总货运量比重小于全国平均水平的原因可能是( )

A.公路线路里程短 B.公路网密度小

C.经济发展水平低 D.运输方式多

[解析] 江苏省位于我国东部沿海地区,经济发达,交通运输方式多样,公路货运量占总货运量比重小于全国平均水平,是因为铁路、海运等运输方式分担了一部分货运量。

[答案] D

二、非选择题

13.阅读下列材料,完成下列各题。

材料一京沪高速铁路全长约1318千米,纵贯北京、天津、上海三大直辖市和河北、山东、安徽、江苏四省。沿线以平原为主,局部为低山丘陵区,经过海河、黄河、淮河、长江四大水系。设计最高时速达350千米/小时。青藏铁路线格尔木至拉萨段全长1142千米,“以桥代路”的长度达159.8千米。京沪高速铁路“以桥代路”的长度更高达1061千米,占全线长度的80%。

材料二青藏铁路示意图。

材料三京沪高速铁路示意图。

(1)修建青藏铁路与京沪高速铁路的主导因素是_____________。

(2)京沪高速铁路比青藏铁路走向更平直,请根据材料分析其平直的原因。

(3)两者都有“以桥代路”,但原因不同,试分析青藏铁路和京沪高速铁路“以桥代路”的原因。

(4)(多选)下列有关两条铁路沿线叙述正确的是( )

A.青藏铁路沿线地区冬季受寒潮影响大

B.京沪高速铁路沿线地区夏季受伏旱影响大

C.青藏铁路经过省区都属于西部经济地带

D.京沪高速铁路经过省区都属于东部经济地带

E.青藏铁路沿线新能源丰富

F.京沪高速铁路沿线水资源丰富

[解析] 第(1)题,交通运输网络布局最主要的影响因素为社会经济因素。第(2)题,高铁相对平直,并且京沪高铁在中国第三阶梯,地形相对平坦。第(3)题,青藏铁路经过青藏高原,生态脆弱,冻土广布,这是青藏铁路“以桥代路”的重要原因。京沪高铁所经地区耕地多,河流多,并且经济发达,聚落密度大,为了节约耕地,避免引起交通拥挤,京沪高铁也多“以桥代路”。第(4)题,青藏铁路地处青藏高原,已经超过了冷空气的上界,没有寒潮;青藏铁路所经过省区为青海和西藏,都属于西部经济地带;沿线太阳能资源、风能资源丰富。京沪高铁从北京到上海,不完全属于东部经济地带安徽属于中部经济地带;在华北地区水资源贫乏,夏季也没有伏旱天气。

[答案] (1)社会经济条件

(2)沿线地势平坦;高速铁路要求弯道少。

(3)青藏铁路:沿线地区冻土多;沿线地区河谷多;给野生动物迁徙预留通道。

京沪高速铁路:沿线跨大江大河多;沿线原有交通线密集;避免多占用耕地。

(4)CE

14.阅读图文材料,回答问题。

俄罗斯是中国原油进口的重要来源地。长期以来,中俄之间的原油贸易主要是通过铁路运输,具有风险大、运费高的劣势。到2011年,全长近千公里的中俄原油专业输送管道正式投产输油,开启中俄之间通过管道输送原油的历史。下图为中俄原油管道示意图。

(1)修建中俄输油管道,沿途需要克服哪些困难?

(2)说明我国从俄罗斯进口石油的交通运输发展方式趋势。

(3)简要分析中俄原油管道投入运营对于哈尔滨市的重要意义。

[解析] 第(1)题,俄罗斯纬度较高,中俄输油管道沿线地带冻土广布,地形、地质条件复杂,影响施工难度;沿线气候寒冷,极端天气多,影响施工建设;地广人稀,物资补给难度大;冬季白昼短,施工期短;沿线地带生态脆弱,施工条件复杂。第(2)题,未来我国对能源需求量大,从俄罗斯进口石油量大,受各种条件影响也大,为保证石油顺利安全运输,交通运输发展应:运输方式多样化,以提高运输效率和运量;运输专业化,以提高运输效率;多种运输综合网络化方向发展,提高运输的安全与效率。第(3)题,中俄原油管道投入运营增加哈尔滨的就业;带动与石油的相关产业发展;增加收入;优化能源消费结构。

[答案] (1)冻土广布,地形、地质条件复杂;气候寒冷;地广人稀,物资补给难度大;极端天气多,施工期短(冬季白昼短);生态脆弱。

(2)多样化;专业化;网络化。

(3)增加就业;带动相关产业发展;增加收入;优化能源结构。

(完整版)地理个性化作业的设计

云南地理个性化作业的设计 长期以来,布置作业、批改作业,这都是常规教学中的重要内容。作业,是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径,也是教师教学反馈的重要手段。传统的作业设计存在很多弊端,作业内容封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生的实际生活;作业设计单一,只注重格式规范统一,强调死记硬背和机械训练。按照新课程的“三维目标”,新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能,表现在过程和方法方面的深化和提高 功能,表现在体验和实践方面的体验和发展功能。 一、地理作业设计应遵循的原则 新课程环境下地理作业设计应遵循的两个基本原则,即符合新课程标准和体现新课程理念。高中新课程标准是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求,也是地理作业设计的依据所在,是地理作业设计的出发点和最终归宿。在实际操作中要遵循六大原则。 1.基础性原则。作业的内容首先要紧扣基础性,要以每节课的基本概念、基本原理、基本规律、基本方法、基本技能的训练为主。 2.多样性原则。地理作业和其他学科作业一样,分书面作业和非书面作业。既有绘图题、问答题,还有课外调查报告、课外小制作、专题小论文以及演讲稿。 3.探究性原则。作业要激发学生思维,使思维具有灵活性,要开拓学生思维,使思维具有深刻性,要延展学生思维,使思维具有开放性,也就是作业所引发的学生思维量要大。 4.主动性原则。教育家第斯多惠指出:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?”《课程标准》指出:“学生是学习的主体,是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”传统教学中,都是教师设计好习题让学生完成,学生被动应付,主动性得不到发挥。事实证明,学生对自己“创造”出的习题更感兴趣,练习也更投入、主动。 5.开放性原则。作业的设计要突出学生实践活动为主的作业题,不要把学生解题做作业的注意力仅仅引导在课本知识范围之内,局限在从课本中去寻找答案这一狭窄的途径。传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求,限制了学生个性的发展。现代教育心理学认为,激发学生学习动机的种种诱因中,成就动机则是普通的、有效的一种。为此,精心设计布置“超市型”作业,让不同水平的学生自主选择,给学生作业的“弹性权”,实现“人人能练习、人人能成功”,使每一层次学生都得到训练、发展。 6.合作性原则。21世纪的教育应该由重点培养竞争力转向重点培养合作能力,通过合作教育,培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质学生

新课标下语文作业的布置

新课标下语文作业的布置 作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的基本环节,有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智能和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。学生天天没有作业做是万万不行的。那么大部分学生不喜欢做作业的原因是什么呢?调查学生表明,问题出在老师身上:作业的形式呆板,内容枯燥,要求单一,评价单一,抄抄写写的多,机械重复的多。这样的作业给学生造成了沉重的负担,不利于学生语文素质和综合素质的培养。 那么,怎样把学生从繁重的机械作业中解脱出来,充分发挥学生的学习主动性,提高作业的实效性?怎样布置作业,才能让学生积极主动去做,发展学生的素质?本人认为:布置实践性的作业。实践性作业就是让学生充分利用广阔的语文环境,引导学生在生活中学习语文,并把语文学习的成果运用于生活实践,从而沟通语文和生活的联系。 经过一年多的实践探索,实践性的作业能够让作业成为学生发展的一个生长点,充分挖掘学生的潜能,发展学生的素质。主要的做法如下: 一、根据教材的特点,布置形式多样的作业 对于一成不变的事物,人们往往容易厌倦,孩子更是如此。所以作业的形式应灵活多样,听说读写并重,激发学生完成作业的兴趣。教学时,如能根据教材的内容,布置形式多样的作业,将受到学生的欢迎。 1、搜集材料。《课程标准》对语文实践和语言积累中可以量化的内容提出了明确的要求“背诵优秀诗文不少于150篇”“学习浏览,能根据需要收集有关材料”“课外阅读五年制不少于100万字,六年制不少于150万字”。可见,在提倡素质

教育的今天,已经把语文实践和语言积累提到了前所未有的高度,培养和提高语文能力的基本途径是大量的语文实践和丰富的语言积累。布置“搜集材料”的作业,恰恰完成课标的要求,学生又很乐于去完成。比如:教学古诗《示儿》,课前布置学生去查询爱国诗人陆游的有关资料,课上让学生介绍,课后布置学生搜集陆游的诗读读背背。教学《长城》《颐和园》《威尼斯的小艇》《观潮》等,让学生搜集图片并互相交流。这样的作业,学生很主动去做,又达到了培养学生搜集处理信息的能力,积累了知识,扩大了视野。 3、给课文配上插图。为了便于深入学习课文,调动学生学习课文的兴趣,对某些课文,在学习后,可以布置学生根据课文内容作图。通过作图,学生加深了对课文内容的理解。比如,教完杜甫的古诗《闻官军收河南河北》后,让学生根据诗的意境给诗配画,再现杜甫“喜欲狂”情景,体会杜甫无比欢快的心情。教完《鲸》后,让学生想象鲸睡觉时的样子并画下来。学生在兴趣盎然的作业中,就要再去深入理解课文、反复想象鲸睡觉时的样子,而且培养了绘画能力。 4、收听广播或收看电视节目。让学生去“收听少年儿童广播节目”,去“收看有益的电视节目”,是学生求之不得的。第十一册积累运用五的“口语交际”部分,就是让学生从最近收听的少年儿童广播节目中,选一个印象比较深的讲给同学听。利用早读时间,让学生讲一讲,讲完后,还可以让同学评一评。这样的作业达到了训练学生的听记能力和转述的能力。 5、配乐朗读。新课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”教完课文后,可布置学生完成“对课文进行配乐朗读”的作业。比如:教完《穷人》后,在理解课文内容的

如何有效的布置课后作业

如何有效的布置课后作业 苍溪县新观乡小学校文笃猛 课后作业,不仅是为了让学生去复习、巩固和深化所学的知识,也是让他们在实践运用,并形成一定的技能,同时又要培养和提高他们的观察、分析、综合的能力。那么,教师如何布置有效的课后作业呢?陶行知先生这样说过:“凡做一事,要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子,去收最大的效果。”由此可见,设计有效的课后作业,就是要从简入手,从效果抓起。这就要求教师在设计作业前认真思考,精心设计,有目的有计划地设计作业。我觉得要设计有效的课后作业,应从以下几个方面着手: 一、切实减少课后作业的总量和完成时间 在大力提倡素质教育的今天,教育主管部门提出要提高课堂教学质量,切实减轻学生过重课业负担,做到全面育人,确保学生身心健康发展。但是实际生活中,学生的负担依然没有减下来。许多教师为了提高学生的成绩,依然长期布置大量机械重复、单调枯燥的作业。这样的作业不仅磨灭了学生学习兴趣,而且严重影响了学生的身心发展,就更谈不上科学性和有效性了。要减轻学生课业负担,我们可以从以下两个方面着手: 1、就课后作业中的内容,对已经掌握这部分内容的学生进行适当地减免,并鼓励他们完成自己感兴趣的其他作业。 2、教师提炼出特殊的、有代表性的、普遍的作业,并将其归纳成必做、选作、拓展作业,同时注重学科间的搭配。 二、精心设计课后作业 现实教学中常发现,许多教师布置作业时随意性很强,不能够精心设计内容,他们大多着眼于知识的巩固,常要求学生大量地做一些抄抄写写的重复性作业,有的甚至直接布置配套的练习册或模拟试卷等等,这种做法严重背离了新课程的理念,并且久而久之,极大地挫伤了学生做作业的积极性。我个人认为,作业内容的设置应在突出以下几点: 1、趣味性 设计作业应讲究趣味性,应寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性

高一地理课时作业参考答案

高一地理课时作业参考答案 第一章行星地球 第一节 [课前自主探究]:一.1.行星 2.太阳系河外星系二.1.水星金星地球火星木星土星天王星海王星 2.近圆性共面性同向性 3.类地巨远日三.1.光照条件 2.(1)日地(2)体积、质量(3)水 [课后综合检测]:一.1.B 2.B 3.C 4.D 5.B 6.D 7.B 8.C 9. C 10.A 二.11.(1)水星海王星地球土星 (2)E、F B、D (3)B (4)用逆时针方向标出。无适合生物呼吸的大气,无水的存在,温度较低。 12.(1)有可供生物呼吸的大气及适宜的温度条件。 (2)可能是温度不再适宜或液态水消失或适宜生物呼吸的大气消失等。(只要答对一条即可) (3)不能。因为该行星温差太大,不利于生命物质的形成和发展。 第二节 [课前自主探究]:一.1.气体球氢和氦 6000K 2.(1)电磁波 (2)高温、高压核聚变质量 (3)低纬度高纬度 3.(1)光、热生物 (2)地表温度水、大气运动生物活动二.1.光球色球日冕 2.大规模黑子耀斑 11年3.(1)电离层无线电短波 (2)磁场磁暴 (3)两极极光 (4)地震水旱灾害[课后综合检测]:一.1. C 2. B 3. D 4.B 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.B 二.11.(1)光球层日冕层 (2)耀斑色球 (3)黑子光球色球 (4)降水量电离磁暴12.(1)赤道减少极点 (2)20°~25°极点和赤道极点(3)赤道纬度递减极点 (4)纬度增大 第三节 [课前自主探究]:一.1.(1)地轴北极星(2)自西向东逆时针顺时针恒星角速度线速度两极角速度赤道两侧 2.(1)太阳(2)自西向东(3)恒星年(4)椭圆 1月初快 7月初慢二 .1.黄道平面赤道平面23°26′2.回归三.1.(1)球体性质昼夜 (2)交替 24小时 2.(1)早 1小时 4分钟 (2)15° 24 中央经线 120° 3.(2)右偏左偏不偏 四.1(1)大于长短相反 (2)小于短长相反 (3)最长最短极昼 (4)最短最长极夜 (5)昼夜等长 (6)昼夜等长 2.(1)直射纬线递减 (2)

初中数学课堂作业的布置

初中数学课堂作业的布置 肖智忠 一、问题的提出 数学作业是检测学生学习情况的重要手段,是巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节,是把教师的教和学生的学紧密联系起来的一条纽带。然而,当前初中数学作业中存在着很多问题:作业的内容、形式的单一,折叠图形、设计图形等动手操作题偏少,作业的设计缺乏多元性,作业量大……这些机械、滞后、封闭的作业模式,无法使学生主动地、积极地、创造性地学习。新课程标准要求关注人的发展,让学生通过观察、操作、思考、建模、解释、合作与交流等数学活动过程,在作业中能进一步促进学生生动、活泼、主动学习,但现在却出现有学生不堪重负而逃学的现象,其新课程标准要求效果可想可知。因此,教师必须对作业进行创新设计,努力培养学生的创新精神和实践能力。让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。 二、初中数学作业设计原则 1、针对性原则 严格地说,每节课都有既定的教学目标,有针对性地设计作业的内容和形式,才能使整个教学过程完整,因而教师在设计作业时要围绕教学内容,精心设计、认真筛选,布置典型性较强的作业,做到精选精练。 2、主体性原则 学生是学习的主体,自主探究要求给学生充分的自主空间,让学生自己去发现,去感悟,去探究,多给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动参与学习过程,让学生思考感受知识,亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动,让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分遵循学生主体。 3、差异性原则

教师在作业布置时要尊重学生的个体差异,要根据教学内容和学生实际对不同层次的学生提出不同的要求,对于学困生要提供基础性作业,不宜有难度。对于学有余力的学生,要提供有挑战性的作业,可以添加一些新的信息,激励他们去钻研和探究。 4、选择性原则 作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法;有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题,给他们自主选择的权利,引发他们强烈的求知欲望。 5、探究性原则 学习的最终目的就在于“学以致用”,所以教师在练习中要尽可能布置些把课本知识与学生实际生活相结合的习题,组织学生开展探究活动,培养学生灵活、综合地运用已有知识解决生活实际问题的能力,培养学生的创新意识。 三、初中数学作业设计类型 1、知识型作业 学生是学习的主体。《课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。所以,在设计过程中应立足数学课本,重视学生的知识再创造。知识的学习只有通过自身的体验,才能得到同化和顺应,也就是说应由学生本人把要学的东西发现和创造出来,这样获取的知识在头脑中才能根深蒂固。这类作业的设计往往都是在讲授新课后,采用墙报、班会、知识竞赛等手段进行,将所学的知识通过作业反馈出来,要求学生从中概括出一些东西,如解题格式、证明思想、知识结构框图或一些数学史知识。这种作业设计的基本流程是:提出问题→探究教材→查找资料→成果汇报→总结评价。在教学过程中我们和学生一起针对教材中的某一个例题或一个课后阅读题,来激发起学生学数学的兴趣。 例如,讲授《展开与折叠》这节课后,设计这样一个作业:将一个正方体的表面沿某些棱剪开,展成一个平面图形,回答下列问题:(1)能得到哪些平面图形与同伴交流。(2)你能设法得到如图(1)所示的平面图形吗?(3)如图(2)所示的图形经过折叠能否围成一个正方形?(4)试试看,你最多能剪出多少种不同的平面展开图,它们有规律可寻找吗?

高中地理书面作业设计方案探索

高中地理书面作业设计探索-地理论文 高中地理书面作业设计探索 骆海军 (宁波市第四中学,浙江宁波315016) 自1978年恢复高考以来,地理学科在高考科目中地位跌宕起伏,总体呈下降趋势。每逢高考改革方案出台,都期待中学进行课程教案创新、提高教案质量,实现素质教育。、然而现实总是事与愿违,高考紧箍咒始终成为高中地理课程教案的指针。教科书可以与时俱进,呈多面体发展,但其中基本内容仍是教案传承的主线。因此,中学教案的内容并没有实质变化,只是教案方法与教案素材在不断的革新。在这其中,课程书面作业既是容易被广大一线教师忽视的内容,却又是最重要的自主学习与课堂教案检验的载体。因此,新课改背景下尝试破除“应试作业、做不完的试卷与题库”困境,探索适宜新型教案模式的课程书面作业设计的原则、要领与评析技巧,既可巩固基础知识,又可提高学生地理思维能力和地理知识的应用能力,以及学生实践能力和创新精神。一、课改与高中地理书面作业设计要领 1.课改对高中地理作业的诉求 课程改革是国家教育政策演进的直接产物,课改主要通过课程内容、教案、评价等方面予以落实。然而,课程内容是教育部制定相关标准由各出版社研制相关教材,虽然人教版、中图版、湘教版、鲁教版的教材在编排体例、案例选择、课后阅读材料等方面存在一定差异,总体教材基本内容并无差别。因此,课改实现的路径只有通过课程教案、课程学教评价这两方面实现。书面作业是课程教案、学教评价的重要环节,书面作业设计既关系到能否充分巩固课堂教

案与检验教案成效,又可强化学生自主学习的积极性与探究学习能力。因此课改对中学地理作业诉求有三:一是能够充分运用书面作业培养学生自主探究与生活化地理技能提升;二是能将书面作业视为学一教一评的有机关联载体,可测度学生学习成效与反映教案问题;三是书面作业应成为课堂教案的延伸,能提升学生学习兴趣与地理思维能力。 2.值得重视的高中地理书面作业设计要点 (1)尊重主体兴趣,有效拓展书面作业功能。面对智能多元化的学生,地理书面作业设计应引导自主选择作业类型与作业水平程度。这既打破了以往不同学生做相同作业的要求,避免学生“吃不饱”或“吃不了”现象的发生,又能调动学生作业的积极性,也可提高教师对教案实际、学生的学习爱好和学习水平差异的观察能力,做到课后辅导的及时性和针对性。 (2)提高自主设计分量,培养学生探究学习能力。书面作业自主设计指学生根据学习内容,参照自我选择要求或在老师指引下自主设计作业。首要任务是表征课堂教案的学习内容及其应用,培养学生自主设计能力与探究学习兴趣,也利于学生自行查漏补缺。然而教师要有所引导,尤其是转变学生学习的主动性与能动性,避免学生出现盲目局面。教师引导内容集中在作业的类型、形式、知识考查的难度与广度等。 (3)围绕主题与区域性,增强书面作业开放性。任何一所中学都有独特的乡土地理背景,而书面作业的开放性设计要务是让学生在作业过程充分运用所学,发挥能动性尝试陛的解答;重点培育学生发散思维,培养其创新精神和创造性思维。此外开放性的另一重要功能是突破传统作业的标准答案模式,旨在测度学生综合知识运用能力、知识运用得当与逻辑严谨性等,测量学生从不同角

对新课标下高中英语作业的布置

对新课标下高中英语作业的布置 发表时间:2014-05-21T10:42:28.433Z 来源:《教师教育研究(教学版)》2014年4月供稿作者:王丽娜 [导读] 英语作为全国高中必修课程是许多学生又爱又恨的科目。 ——◎王丽娜/河北省邱县第一中学—— 〔摘要〕高中生英语学习离不开英语作业的完成。《英语课程标准》指出:课程是教育的核心,教师是教育的灵魂。新世纪的教育要求教师成为教学活动的组织者,学生发展的促进者,课程的开发研究者。文章结合全国新课标卷各项考查题型以及高中生实际情况,浅谈一下教师如何利用利用多种作业形式,调动学生积极性,激发学生兴趣,进而提高整体英语水平。 〔关键词〕泛读背诵情商 英语作为全国高中必修课程是许多学生又爱又恨的科目。一提到英语作业更是会使许多学生紧皱眉头。身为布置-检查-批改作业的教师的我们,需要做的事情有两件:第一是主动多了解所教学生的基本情况和特点;第二是争取做到作业布置设计精当。下面就新课标卷的考试题型来浅谈一下高中英语作业的布置。 一、听力 学习一门外语最主要的用途就是加强交流和了解,而“听”和“说”是日常生活中最直接的交流形式,只有输入的“听”好了,输出的“说”才可能没有问题。新课标卷高考听力总分三十(有些省份不计入总成绩),内容有选材丰富,涉及面广。想要听力不失分,平时的功课需要做足。除了听力技巧的培养和练习,“量”是形成“质”变的基础。但仅靠课堂听录音,听老师和同学说的输入量是远远不够的。所以课下的听力作业就显得尤为重要。可这种灵活的非书面作业如何才能保证学生确实认真自己听了呢?这就牵涉到作业检查是否到位。除了提问所听内容,还可以在检查学生熟读或背诵课文时听学生是否有模仿录音的痕迹。笔者在高一高二阶段会要求学生熟读课文。对于课文记忆和语感的培养是有良好的效果的。而且英文单词的拼写大多符合发音规律。听得多对于单词的记忆和巩固也会起到意想不到的帮助。 除了精听,泛听更容易激发学生的兴趣。教师可鼓励学生听一些自己感兴趣的材料。如经典/流行英文歌曲、英文广播节目、电影等。在笔者所带班级,曾布置作业让一学期内每个学生(或分组)推荐一两首自己喜欢的英文歌曲,说明喜欢的原因并对歌曲进行简单介绍。学生参与积极性很高。大家听歌、选歌、查资料,最后互通有无,效果很好。 有了精听与泛听的完美结合,学生背景知识更加丰富,学习兴趣得到调动,再加上一些听力方法指导,相信听力这一题型绝不会再成为他们头疼的对象。 二、单项填空 单项选择(填空)成绩虽然只占新课标英语高考总分的十分之一,但想考取满分并不容易。覆盖了词法、句法和语篇层面的基本知识等各个语言点的考查使得学生感慨:做题就像“挖地雷”。面对千千万万的单选练习,平时的作业布置应注意些什么呢? 首先,高一高二打基础阶段所布置的单项选择练习应尽量对应所学内容,不可贪多求量。要求学生做一道懂一道,争取下次遇到原题或类似题不再出错——这就要求学生每人建立自己的“错题本”。通过检查学生记录的错题原因,教师也可及时得到教学反馈,知道学生哪些方面理解不正确或掌握不对,然后对比较集中的问题可再做解释。只要持之以恒,单项选择错误率逐渐会降低。待习惯养成尝到甜头后,记录错题这一任务学生也就乐于接受了。而且使用好自己总结记录的错题本在高三复习阶段会使自己避免很多重复的错误,不在已掌握的知识点丢分。 三、完形填空 完型填空部分全面考查了学生综合理解运用语言的能力。新课标完形填空题的文章大多都是以对人生的理解、积极的生活态度、为人向善,懂得感恩等的主题。因此,除了掌握单词搭配并了解每一选项之间的区别,能够理解对应语篇语境,选择出最恰当的选项才是最重要的。这也就是考查了学生的情感商数和逻辑思考能力。基于以上因素,教师平时除了正常的知识点讲解,完形做题方法指导(如:上下求索寻信息,左顾右盼找联系,前呼后应谐主题)以及各种文体完形填空作业的布置,也应安排一些相似主题的美文阅读作业。比如英语周报中的美文欣赏,《英语沙龙》上的一些文章等。学生有读到比较好的文章也可以在“课前五分钟”与大家分享。另外,情感是没有国籍的,建议学生多读《读者》、《青年文摘》上的励志故事。这些不仅能够对做英语完形填空练习有帮助,也是对学生正面情感的教育和培养,美育与德育并重,一举多得。 四、阅读理解 新课标卷英语阅读分为阅读理解(30分)和补全短文(任务型阅读——七选五)(10分),分值所占比例最大。阅读理解部分题材广泛、多样,注重考察学生理解语篇主旨大意、事实细节,并在理解的基础上进行判断和推理的能力。而任务型阅读主要考查学生对文章的整体内容和结构及上下文逻辑意义的理解和掌握。其命题形式体现了《新课程标准》“用英语获取、处理和运用信息的能力;逐步获取用英语思维的能力”的阅读学习和教学理念。”比常规阅读更加注重对语篇能力。因此,教师应一方面安排学生按部就班地做阅读练习、掌握阅读技巧、扩大词汇量;另一方面要鼓励学生加大阅读,尽量用英语去了解中积极感兴趣的东西。 五、短文改错 短文改错重在考查考生的纠错能力和英语语言准确运用的能力,也是一项综合性试题,在考查考生阅读理解能力的同时,也从词法、句法及逻辑关系等方面考查了考生准确运用英语的能力。《考试说明》中说明短文改错题型的目的是“重点检测考生对书面语篇的校验能力”。题目一般都设计得比较灵活, 知识覆盖面广。做好短文改错题的关键也是重在积累。想要得到满分10分学要学生对于冠词用法、词性、词义、时态、固定搭配、上下文逻辑、单复数等的掌握面面俱到。同单项选择填空题一样,学生需提高整体英语应用水平,平时注意错题的整理归纳,做好“错题本”这项作业。到了高三阶段可以让学生轮流每天课前将自己觉得值得重视的改错句子写在黑板顶处,大家共同进步。 除此之外,英语作文除了内容,书写的好坏可以直接影响学生的最后得分。因此在教学中,注意培养学生的书写是非常重要的。这从高一开学就要抓,规范大小写,笔顺笔画练习,为以后作文书写打下夯实的基础。 以上就是针对新课标下高中英语作业的布置的一些想法。高中英语教学在提高学生综合英语运用能力的同时,也要顺应当地高考选拔制度,使学生熟悉高考设计的题型。因此,作业的多样性尤为重要。而关于作业量的问题则要考虑学生实际情况,以每天半小时左右为宜。教师也在勤检查作业同时,要逐渐培养学生的自觉性。总之,作业是课堂教学的延伸,具有实践性的、多形式的英语作业不仅有利于

汽车设计课后习题答案

汽车设计 第一章汽车总体设计 1-1:在绘总布置图时,首先要确定画图的基准线,问为神马要有五条 基准线缺一不可?各基准线是如何确定的?如果设计时没有统一的基 准线,结果会怎样?答:在绘制整车总布置图的过程中,要随时配合、 调整和确认各总成的外形尺寸、结构、布置形式、连接方式、各总成 之间的相互关系、操纵机构的布置要求,悬置的结构与布置要求、管 线路的布置与固定、装调的方便性等。因此要有五条基准线才能绘制总 布置图。 1-2:发动机前置前轮驱动的布置形式,如今在乘用车上得到广泛采用,其原因究竟是神马?而发动机后置后轮驱动的布置形式在客车上得到 广泛采用,其原因又是神马?答:前置前驱优点:前桥轴荷大,有明显 不足转向性能,越过障碍能力高,乘坐舒适性高,提高机动性,散热好, 足够大行李箱空间,供暖效率高,操纵机构简单,整车 m 小,低制造难 度后置后驱优点:隔离发动机气味热量,前部不受发动机噪声震动影响,检修发动机方便,轴荷分配合理,改善后部乘坐舒适性,大行李箱或低 地板高度,传动轴长度短。 1-3:汽车的主要参数分几类?各类又含有哪些参数?各参数是如何定义 的?答:汽车的主要参数分三类:尺寸参数,质量参数和汽车性能参数 1)尺寸参数:外廓尺寸、轴距、轮距、前悬、后悬、货车车头长度和 车厢尺寸。2)质量参数:整车整备质量、载客量、装载质量、质量系 数、汽车总质量、轴荷分配。3)性能参数:(1) 动力性参数:最高车 速、加速时间、上坡能力、比功率和比转距 (2) 燃油经济性参数(3) 汽 车最小转弯直径(4) 通过性几何参数(5) 操纵稳定性参数(6) 制动性 参数(7) 舒适性 1-4:简述在绘总布置图布置发动机及各总成的位置时,需要注意一些神 马问题或如何布置才是合理的?答:在绘总布置图时,按如下顺序: ①整车布置基准线零线的确定②确定车轮中心(前、后)至车架上表面 ——零线的最小布置距离③前轴落差的确定④发动机及传动系统的布置 ⑤车头、驾驶室的位置⑥悬架的位置⑦车架总成外型及横梁的布置⑧ 转向系的布置⑨制动系的布置⑩进、排气系统的布置?操纵系统的布置 ?车箱的布置 1-5:总布置设计的一项重要工作是运动校核,运动校核的内容与意义是 神马?答:内容:从整车角度出发进行运动学正确性的检查;对于相对 运动的部件或零件进行运动干涉检查意义:由于汽车是由许多总成组 装在一起,所以总体设计师应从整车角度出发考虑,根据总体布置和各 总成结构特点完成运动正确性的检查;由于汽车是运动着的,这将造成 零、部件之间有相对运动,并可能产生运动干涉而造成设计失误,所以, 在原则上,有相对运动的地方都要进行运动干涉检查。

四星级中学课堂教学作业布置与批改管理规定

学校条例管理实务 学校保障体系构建设

学校管理办法内容纲要 1^

四星级中学课堂教学作业布置与批改管理规定 一、课后作业布置要有明确的目的性和针对性。学生课外作业,就其功用说,或用于巩固已学知识,或用于为学习新知识做准备,或用于培养学科能力,或用于引导学生研究探索。教师布置作业要做到心中有数,以增强作业练习的效果。 二、教师布置习题在题型和题类上要精选。针对学生在不同阶段的学习情况,可设立基本题、提高题、综合题、变式题、探索题等题型,根据不同对象的学生,可布置必做题、选做题、追加题、思考题、订正题等不同的题类,使全体学生都能通过作业得到相应提高。杜绝作业布置的随意性。 三、课后作业的形式应丰富多样,对不同形式的作业应明确不同的完成要求。书面完成的作业是主要形式,书面作业应要求学生做到:抄写认真,解题规范,簿面整洁;阅读与口头作业应要求学生自觉完成,教师及时检查学生完成情况;手工类作业应考虑学生完成的条件与时间;其他如调查、研究性学习、创作等活动类作业,布置时应注意指导,并帮助学生制订好完成计划。不论何种形式,有布置必须有检查,有收缴必须有批改和讲评。 四、课后作业布置要适量。考试科目,每节课后布置的书面作业完成时间应控制在25分钟以内;毕业年级可适当增加10分钟。非考试科目的作业原则上当堂完成,课后一般不布置书面作业。学生每天书面作业总量应控制在120分钟以内;要留有时间让学生完成自主作业。五、作业布置与收缴要规范化。作业必须随堂布置,一般不得在放学时突击布置;学科性课后书面作业,一般当天布置,隔天收缴;其他活动类作业要给学生完成作业留有充分的时间。学生课后作业要及时收缴,迟缴的要追收并查问原因,进行教育。作业收缴情况及评定的等级、分数要有记载,并作业学生平时成绩的重要依据,计入学生的学期总评成

新课程背景下如何进行作业布置

新课程背景下如何进行作业布置 作业是教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、通过作业,可以使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼;同时作业也是师生交流的重要载体,教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力,根据这种认识调整教学;而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足,并领会教师对自己的期望与评价。在大力提倡创新教育的今天,教师怎样创新作业的设置,值得深入细致的研究,它既可以为教师减负,更能为学生的发展寻找新路。因此布置作业绝不是灵机一动、信手拈来,而是一项充满创造性、艺术性的行为。 传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容局限于学科知识范围,封闭僵化,远离学生实际生活和社会生活。目前我们的作业布置现状并不尽如人意,主要表现为:首先是作业量过重,许多老师都持有“熟能生巧”的态度,搞“题海战术”,只图“量”,不求“质”,一味盲目地“强化”训练。其实这种盲目的“题海战术”,导致思维活动空间减小,不利于能力的发展,更使学生作业量过大,负担过重,与素质教育相违背,使学生作业效果降低,作业抄袭现象严重,造成负面影响;其次,作业形式单一,目前中学数学书面作业为清一色的计算题。 这样单调枯燥的作业形式,让学生找不到乐趣,做作业的积极性也就受到了影响,就更谈不上能力的培养了。 如何改革传统的教学作业。关键在于消除其中的弊端,打破那种单一、枯燥的题海型的作业模式,重新构建一种知识与能力,理论与实践有机结合,学生乐意接受,符合素质教育要求的作业模式。根据新课程中“自主、合作、探究”的新型学习模式,本人觉得作业的布置首先要体现以下几个方面: 1.目的性。布置什么样的作业教师要心中有数。教师须要合理把握重难点,这样才能进行科学安排,合理布置作业。 2.针对性。在数量上要有弹性,难易上、数量上要合理的调控,给学生一个自主选择,以适合不同层次的学生,才能有效缓解差生的心理压力,也能提高优等生探求能力。

日高中地理作业

2018年4月14日高中地理作业一、选择题组 船型屋是我国某地居民就地取材,以竹 木为屋架,茅草覆顶,底部架空而成的 一种民居形式(如下图)。该民居的营 造技艺,入选了我国第二批国家级非物 质文化遗产名录。据此完成下列各题。 1.该传统民居最有可能位于 A.海南岛 B.辽东丘陵 C.青藏高原 D.黄土高原 2.该民居能够反映当地的环境特征是 A.炎热潮湿 B.高寒缺氧 C.地表崎岖 D.多滑坡泥石流 3.船形屋采用下空结构可

A.防寒、防冻土 B.防雨、防水淹 C.防风、滑坡 D.防潮、防蛇生态浮岛是一种针对富营养化的水体,利用生态学原理,降 解水中C0D、氮、磷舍量的人工生态景 观岛。下图为某地生态浮岛示意图,读 图回答下列各题。

4. 在生态浮岛结构中微生物土层的主 要作用是 A. 促进成土过程 B.增 强植物的吸 水效果 C.增强浮岛的稳定性能 D.为微生物提供栖息地 5. 生态浮岛最主要的生态功能是 季节是 A.冬春季节 B.春夏季节 C.夏秋季节 D.秋冬季节 读下图回答下列各题。 甲城。N,,海拔2m)乙城。N, ° W,海拔7m) 7.夏季甲城较乙城温度偏低,其主要影响因素为 A.大气环流 B.洋流 C.地形 D.海陆位置 8.夏季乙城较甲城降水总量大,其主要 影响因素为 A.大气环流 B.洋流 C.地形 D.海陆位置 河流像蛇一样弯弯曲曲地流淌,是一种河流造就的地貌景观,地理学考把它称作 A.创造生物栖息环境 C.调节城市区域气候 净化水质,美化环境 B.利于城市内涝泄洪 n 气温(C) U. 1(X> 25 KO 60 40 " 20 (严 20 15 10 6?我国最适宜发展生态浮岛的 12 3 45 6 7 8 9101112 降水(mm)

高中地理创新性作业设计研究

高中地理创新性作业设计研究 摘要:在新课程改革的形势下,出现了一些教学上的问题。在高中地理的教学中,为了促进提升学生的思维能力以及学习质量,并提高学生的地理知识的认知,需要从地理作业方面进行着手开展。在高中地理的教学过程中,应该将地理知识 理论的内涵精髓挖掘出来,有目的地、有针对性地进行地理教学,对学生的学习 是很有价值和意义的。本文就高中地理创新性作业设计进行分析和探讨,以供相 关人员参考。关键词:高中地理;创新性作业;设计研究当下我国社会在快速 地发展之中,对优秀人才的需求也与日俱增。现在的社会经济发展模式更加侧重 对知识和人才的需要,在我国实行的素质教育的机制下,传统的教学理念和方式 已经不能适应社会发展了,特别是在培养学生核心素养的教学任务下,对学生的 综合能力有了更深层的要求,如何实现这个目标,就需要针对现在的教学模式进 行科学地整改,制定行之有效的教学策略,摒弃传统的形式上的审查作业,老师 要改变教学观念,潜心研究教学方式,因材施教,完成教学任务[1]。一、高 中地理学科创新性作业研究的作用价值首先就是要满足现代素质教育的要求。高 中地理的教学需要注重学生的综合能力的发展,重视学生学习的方式方法以及老 师自身的教学方式,要改变学生在教学过程中的地位,让学生成为教学中的主体 部分,老师则是辅导教学的角色,让学生切身体会并参与到主动学习知识理论的 过程中去。地理作业是提升学生的地理思维以及探究文化知识的一个重要的渠道,是学生了解地球、社会、国家以及人类的一种方式,是培养学生的世界观、价值 观的一个平台。其次就是提升学生学习地理的兴趣和积极性。在现在的素质教育 的机制下,作业是辅助学生温习功课和加深印象的一种方式,是学生更好地掌握 知识的工具。经过不同的作业设计之下,将地理知识内容更加有针对性地、有趣 地融入到作业中去,以前来提升学生学习的兴趣和积极性,这样学生学习的效率 和质量就会有很大的提升。最后,创新性作业设计是可以满足社会的需要的。在 现代的社会经济的发展浪潮下,人们会特别重视所生活的自然环境、社会环境等,因此就会更加重视地理知识的学习。由于高中地理教材的特点,老师不能完全地 在课堂上将所有知识传授给学生,这样的话就需要学生合理有效地完成地理作业。根据现在的社会发展可以明显看出,地理知识理论已经渗透到人们的日常生活中了,社会的发展对地理知识有了更高的要求,因此学生有效地完成地理作业,就 是加强自身的地理知识能力,也是社会发展对全能型人才的需要[2]。二、高 中地理创新性作业设计策略由于高中学生的学习节奏比较紧张,因此老师更应该 注重学生作业的优化创新性地设计,切勿使地理的作业给学生带来压力。只要这样,学生才可以顺利地完成学习工作,学生才可以在学习中提升积极性。(一) 促使学生的作业更加有趣味对学生而言,唯有培养学习的兴趣才是学习的动力, 教学内容越是有趣味,越是可以吸引学生进行学习。由于学生在学习中会有很多 的功课,所以老师在安排地理作业的时候要充分考虑到这个问题,要注重学生的 学习兴趣和求知欲望的培养,唯有学生产生学习地理的兴趣,才可以深入性地学习。(二)多元化设计作业的内容在现在的地理教学工作中,要注重对学生的 综合素质能力的培养。因此,就需要在安排地理作业的时候,注重多样化。例如 可以将作业设计成让学生口头表达去完成:在地理的教学中,要注重培养学生的 语言表达能力和逻辑推理能力,所以老师尽可能地将作业内容设计成口头表达去 完成的;还可以将作业内容设计成动手操作去完成的:可以让学生动手去制作一 些教学工具,这样学生在制作的过程中,就可以应用所学的地理知识,并能够加

新课改下小学数学作业设计之我见

新课改下小学数学作业设计之我见 教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。作业是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。但过支那种周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱,成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担,使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。 在“一切为了学生的发展”理念指导下,作为一名数学教师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践,对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。 一、丰富作业内容,激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。新课程标准指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性和亲近性的数学作业,以激发学生的学习兴趣。 1.作业内容生活化。生活是学习数学的场所,也是学生运用数学解决实际问题的场所。为上,在作业设计时,创设生活中的实际问题,促使学生装尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法,体验数学在现实生活中价值,使学生认识到生活中处处有数学。 (1)运用数学,描述生活现象。我在布置作业时,适当补充了一些数学与社会联系的问题,使学生在学习数学知识的同时,学会关心身边的事,做一个有心人。例如:在教学完10以内数学的认识后,我要求孩子在身边找出10样事物,能反映1—10这些数,并请父母帮助记录下来。一个孩子的作业这样写的:今天我在放学的路上看见马路对面有1辆车,里面坐着2个人,沿着马路往前走,又看见3站车站牌。继续朝关走,看见前面有4栋房子,房子前面栽着5棵大树。大树下有6个小朋友正在玩捉迷藏的游戏,我还看见路边一区7个垃圾筒。我家住在8号楼里,回到家我发现桌上有10个苹果,我吃了1个还有9个……写这样式作业学生的兴趣很高,答案也是五花八门。这样的作业,不仅可以培养他们的语言表达能力,而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物,使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系。 (2)应用数学、解决生活问题。如在一年级“统计”的学习中,我提出这样一个问题:你知道我校老师的上班情况吗?是乘车、步行,还是骑车呢?学生们纷纷发表自己的看法:有的乱猜;有的说不知道;有的说去访问每个老师就知道了。经过讨论,大家一致认为第三种方法比较好。为了使统计难度适应一年级学生的认知特点,我只要求他们采访10位老师,并要求制成调查统计表。学生

新课标下高中地理作业研究

浅谈高中地理作业的研究 高一地理组尹小雪 一、背景 2003年,教育部推出了《高中地理课程标准(实验稿)》,标志着我国地理课程在不断探索中进入了质的飞跃阶段。新课程强调教学要面向全体学生,重视学生能力的培养,在发展学生基本能力的同时,注重培养学生的创新能力和实践能力。在地理课程全面改革的今天,作为课堂教学重要一部分的作业却没有引起足够的重视。传统的地理作业确实给学生带来了很大的负担,学生被抛入到题海战术中,作业以考试为导向,学生在作业中痛苦的挣扎,这样的作业确实需要减少。在新课程背景下,地理教材发生了巨大变化,加强了综合性,降低地理知识点的难度,但是作业的改变微乎其微,地理作业仍然存在着“新瓶装旧酒”的现象。因此,布置适应新课程的地理作业是关系到课程改革是否能够彻底成功的一个重要因素。 为此,本文通过对我们寻乌中学高一地理作业现状的调查,重审地理作业的布置、内容等,为地理教学中科学使用作业提供有益的参考。 二、调查的对象与方法: 调查的对象:为确保研究的科学性,调查对象既包括重点班级,又包括普通班级。其中主要是高一年级9班,10班,15班,16班,17班,18班的学生。 调查的方法:主要是采取调查问卷的形式,为了保证调查问卷情况的真实性,每个学生只写上班级,不写姓名,本次调查发问卷100份,其中有效回收问卷96份,有效率为96%。问卷共有27个小题,在内容上涉及中问卷包括以下内容:1、学科喜好与地理作业;2、学生做作业的动机;3、地理作业量;4、地理作业的形式;5、地理作业类型;6、地理作业的内容; 7、地理作业的布置;8、地理作业的完成方式;9、地理作业的批改。因此,具有很强的操作性、针对性。调查数据用Excel软件进行统计处理。 三、调查结果及分析: 1、学科喜好与地理作业

如何给学生布置作业

反思我们作业布置中的常见问题在学校中经常发现一些学生不完成作业的现象。究其原因是多方面的。在学生方面存在学习目标、学习信心、学习基础、学习习惯、家庭环境等多方面的不同差异,从而导致对完成作业的态度和重视程度的不一样。在学校教师方面也有很多的差异和不同。有的是工作的责任心不强,有的是教学技能不高,有的是认识不到位,有的是管理不到位等等。我们看似学生不完成作业的现象,其原因是不同的。 教师在作业布置经常出现的问题有: 1、作业完全是统一性的。在现实的课堂教学中,作业布置完全是一刀切:一样的题目,一样的要求,一样的标准。 结果是:优秀学生吃不饱,浪费时间;学习能力差的学生吃不消,浪费精力。 2、作业的大容量。各个学科都超量布置,就是优生也要“赶”。我们经常看到教室的黑板上:XX学科作业《练习册》从xx页到xx页,完成套题x x x等等。为了质量大家都超量布置! 结果是:人为造成“题海”,大大超出学生的负担。长此以往,造成学生厌学。 3、随意性。 由于管理不到位,由于课前准备不充分,往往作业布置存在很大的随意性。时至今日,我们经常看到:许多班级的作业仍然是在快要下课的时候,教师嘶声力竭的叫喊声中慌慌张张布置的,教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声以及学生急着下课的喧嚣声中。由于随意性,作业

的质量(针对性和有效性)难以保证。 第二天,学生早上到校赶作业、或者又有一些学生没有完成作业。 教学的反馈和深化难以实现。有效教学难以体现。教学质量难以提高。 到底该如何布置作业? 我想听听老师们的想法。如何有效地减轻学生的作业负担呢? 统筹安排控制数量 各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多,学生就越重视哪科”的想法,在布置作业时相互协调,不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。如果教师争先恐后地增加作业量,学生要完成的作业总量就很难控制了。各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右,这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了,还能留出一点儿自行预习、复习的时间。各学科的教师如果难以把握作业总量,可以请班主任来沟通、协调。每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任,由班主任汇总,并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。 为了更好地督促各任课教师控制好作业的数量,学校应定期对学生进行问卷调查,了解学生做作业所花费的时间。如果发现学生做作业的时间过长,学校就要认真调查,分析原因,并采取必要的措施。 妥善处理提高质量

如何设计高中地理作业

如何设计高中地理作业 摘要:地理作业是高中地理教学过程的重要一环,是提高教学效果的必要手段,是促进学生对知识加深理解、巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节,也是 教学反馈的重要环节。地理课程改革对地理作业提出了新的要求,科学地设计、 形成有效地理作业对于推动地理课程改革具有重要意义。 关键词:有效性高中地理作业 作业是教学过程的重要环节,是课堂教学效果的主要反馈渠道,是提高教学 有效性的必要手段。做作业的过程是学生的知识、能力、情感、智慧生成和体现 的过程。高中阶段学生在完成地理作业过程中可以进一步巩固地理基本知识和基 本技能,学会运用地理知识去观察、解释地理现象和地理问题,创新地理知识, 实现展示自我、发展自我,养成正确的认知态度和良好的学习习惯。因此教师要 精心设计作业,提高地理作业的有效性,使作业真正成为课堂教学的延伸。 一、课前的预习作业——网页课件的应用 预习是学生超前进行的一种学习活动,是课堂学习的起点。一直以来我们采 用学案预习,学生每天都是知识的书写和教材的阅读,可能长时间下来会觉得枯燥,后来我想到了网页课件。在教学中,我先将网页制好,然后放在我校的服务 器上,给它分配一个内网IP,课前让学生输入这个IP地址,即可进入网页进行学习。 二、课中的思考和练习作业——做好学生能力的培养 在地理教学过程中,地图是最重要的工具,是“地理学的第二语言”,它能以 无声的语言帮助学生理解记忆课文内容,能以生动形象、鲜明的特点反映地理事 物的分布、成因。 1.识图——掌握基本方法和技能。 以“区域地理”为例,根据区域地理的考试特点,设置相应练习,教会学生用 经纬网定位和特殊地理事物定位两种方法来确定某个区域,通过练习让学生掌握 基本方法和技能。 2.画图——加深对知识的理解记忆。 以“常见的天气系统”为例,在讲解气旋与反气旋的知识时,学生是可以在教 师帮助下独立完成的,学生在这个过程中是满足而快乐的。这种方式还会发挥学 生的积极性,从而加深对知识的理解记忆。 3.析图——找出规律克服难关。 以“气候图分析”为例,在高考中,学生面对种类繁多的气候图时是茫然的, 这就需要老师教会学生方法,找出规律克服难关。 4.综合评价。 以“农业区位”为例,区域评价也是高考重要的考点,对于这部分知识的学习,要注重学生整体评价的思维方法。评价(有利和不利),总结(自然和社会经济),这部分的习题主要以培养方法为主。 三、作业表现形式要趣味化 教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式,可以是口头形式的,也 可以是操作演示形式的,还可以是创作成果展示等形式,总之在表现形式上要尽 量趣味化。如书面作业以材料、图像等情境为载体引出问题,激发学生的好奇心。活动性作业可以让学生上台演讲,进行讨论,动手做实验,动身演游戏。如在讲 解区域差异时,课前布置学生搜集区域的自然景观、少数民族风土人情、旅游景

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