德育教育

1.（单选）学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）

A.思想品德课及各学科教学

B.政治课

C.班主任工作

D.共青团活动

2.（单选）古人云：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”表明了（）德育方法。

A.说理教育法

B.品德评价法

C.情感陶冶法

D.品德修养法

3.（单选）采用“平行教育影响”方法的德育模式是（）

A.道德认知发展模式

B.价值澄清模式

C.社会学习模式

D.集体教育模式

4.（单选）“言传不如身教”、“法古今完人”体现的德育方法是（）

A.自我教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.说服教育

5.（单选）某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。该校采用的这种德育方法是( )。

A.实际锻炼法

B.情感陶冶法

C.说服教育法

D.个人修养法

6.（单选）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原则是（）

A.知行统一原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.导向性原则

7.（单选）某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达到了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种德育方法属于（）

A.榜样示范法

B.实际锻炼法

C.指导自我教育法

D.品德评价法

8.（单选）体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）

A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求

B.设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求

C.设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果

D.置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果

9.（多选）下列说法，正确的是（）。

A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德

B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化

C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面

D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

水平之间的矛盾，因此，学校的德育工作必须主要放在促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化。

10.（多选）我国学校德育的途径包括（）

A.班主任工作

B.课外、校外活动

C.社会实践活动

D.思想品德课

E.共青团少先队组织的活动

抛砖引玉

[参考答案]

1.A

解析：思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

2. C

解析：情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。强调环境的影响。

3.D

解析：平行教育影响是苏联教育家马卡连柯提出的，以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的，又称集体教育模式。故本题选D。

4.B

解析：榜样教育法，是借助于影视，文学和现实生活中的榜样形象，以正面人物的优秀品质和模范行为向学生施加德育影响的一种德育方法。事实上，榜样教育法是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法。

5.B

解析：情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。观看影视作品，属于艺术陶冶。

6.A

解析：这句话的意思是：从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。这体现了知行统一的德育原则。

7.C

解析：指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转化和行为控制的方法。

8.B

解析：体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。认为教育即学会关心。

9.ABD

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的

10.ABCDE

解析：我国学校德育的途径包括思想品德课（思想政治课）与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团少先队组织的活动、班主任工作和校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习

中学生网络道德教育888999

中学生网络道德教育网络的出现对人们的生活、学习、工作和合作交流的环境产生了深刻的影响，一个名副其实的网络时代已经来临。像任何新技术的出现一样，有好的方面，也有坏的方面.由于现在的中学生正处于人生的转型期，青少年的边缘性特征极为明显，很容易受其中一些不良信息的影响。网络文化的特殊性对青少年的道德成长环境构成挑战。网络的开放性对于自我监控能力不强、极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力，而开放性所带来的有害信息的泛滥，是青少年网络行为失范的环境因素；其隐蔽性、无约束性和虚拟性，则可能导致青少年道德失范，引发人格分裂。而传统道德规范已不能适应网络社会的发展。因此，对中学生开展相应的网络道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务。对中学生进行网络道德的培养尤为关键中学生身心特点是引发网络道德失范的重要根源。青少年时期既是人生最重要的发展期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代中学生的生理成熟过早与心理成熟滞后、生理心理需求与现实、生理心理发展及社会环境教育往往会产生矛盾，从而使中学生难以形成正确的自我意识，导致中学生产生心理健康问题。而网络则是一片没有国界、没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“自由地带”，由于中学生独特的心理特征，更促使他们远离现实社会，寻求压力的摆脱而逃进虚拟的网络社会。道德文化植入者的“不在场”。个体道德的形成要经历一个从无律到他律再到自律的发展过程，中学生正处于由道德他律向道德自律的发展阶段，他律的道德规范与自律的道德原则，都是需要通过各种方式尤其是学校德育传输给中学生的核心的道德内容。这对于促进中学生的网络道德发展也同样适用。然而，作为“道德文化植入者”的家庭、学校与社会面对网络文化冲击，却显得过于无力。由于多数父母对网络知之甚少，大部分家庭没有承担起对青少年指导与监督的责任；在青少年品德形成过程中充当重要角色的学校，其传统的德育则显得滞后与低效；面对网络，社会价值取向过于单一。二十一世纪是知识经济时代、信息经济时代，但它更是网络经济时代，随着网络进入千家万户，人们的思想观念、思维方式和工作、学习、生活带来深刻变革。我们不能无视已经在青少年身上发生的一系列网络社会问题，更不能容忍由于网络社会问题日渐引发青少年道德缺失的问题。调查发现，有18.8％的学生在网上聊天或发表自己的看法时使用过不文明的语言或符号缩写；有61.8％的学生表示在聊天室或论坛中曾遇到过其他网友使用脏话或带有人身攻击的语言。对使用不文明语言的动机的调查显示，6.6％的学生出于“好玩、表现个性”，21.3％的学生是因为“不痛快的时候发泄一下”，22.3％的学生是“别人对我用时我才用”，5.2％的学生是“大家都用我也用”。此外，有6.3％的学生偷看过别人的电子邮件，6.9％的学生私自用过别人的账号上网。在调查“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”时，有66.1％的学生没有选择“诚实守信”，有55.1％的学生认为在网上聊天“可以欺骗对方，但只能以保护自己的隐私为限，而不能伤害别人”，甚至有13.2％的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”。对于不文明语言，有22.4％的学生认为“网上可以使用，但是现实中不可以使用”，有10.6％的学生认为“网上和现实中都可以使用”。有35.1％的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为，有16.1％的学生不认为在网上私自使用别人的账号是不道德的。调查显示，45.6％的中学生希望自己在网上成为“和现实中不一样的人”，其理由从高到低分别是“放松自己，新鲜、自由、轻松、刺激，有意思、不受限

如何对中学生进行思想道德教育

如何对中学生进行思想道德教育 It was last revised on January 2, 2021

如何对中学生进行思想道德教育中学生的可塑性很大，中学时期也是人成长的关键时期。作为一名教师，我们必须重视学生的思想状况，寻找探究合适的途径及方法，引导学生养成优良品德，促进学生的整体素质得到全面发展，现在就如何做好学生的思想道德教育工作，谈几点体会。一、对学生进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。 “世界上没有两片完全相同的树叶”。每一个学生都有各自的特点，他们的性格各不相同，对同一件事，同一个问题，有不同的看法。作为老师，我们首先要把学生放在平等的地位，公平、公正地去对待他们。还要做到熟悉每一个学生，哪些学生是留守儿童哪些是单亲家庭哪些曾有先天性疾病哪些学生有早恋、厌学、懦弱、思想偏激等现象，做到心中有数，实施因材施教，“一把钥匙开一把锁”，对症下药，切切实实地做好学生的思想道德教育工作。特别是对于一些学习不是很好，心理素质差，存在着这样或那样问题的学生，更应该时刻关心他们，发现他们身上的闪光点，及时表扬，促使他们进步。同时，我们在教育过程中还要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。二、培养集体荣誉感是对学生进行思想道德教育必须坚持的价值取向。由于现在的孩子集体意识较为淡薄，总以自我为中心，缺乏与别人合作及欣赏别人的精神，为此对学生加强集体主义教育是非常必要的。陶行知说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”学生主体意识的思想，主要是通过各种集体活动来实现的。在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主

浅谈青少年德育教育与全面发展

浅谈青少年德育教育与全面发展一、中学德育教育的必然性中国特色社会主义进入新时代，社会的主要矛盾也已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。但我国仍将处于并长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，这代表着我国仍需要时间、人力、物力和财力促成发展。社会的发展依靠的是人民群众的精神智慧和实践，而当代青少年在学校参与学习，并不直接作为社会物质资料生产的主体力量，但是未来他们一定是社会主义事业的建设者，是将社会主义事业发扬光大的主要群体，是祖国的未来和希望，他们的道德发展水平反映出我们国家的风貌，决定着我们构建和谐社会的进程。由于青少年在中学阶段个体身心仍处于成长发展中，依据皮亚杰的认知发展理论，11-16 岁的青少年思维已经具备可逆性、补偿性和灵活性，即已经可以进行抽象思维，将多变量因素融入到复杂任务或问题中去思考。这个阶段可以有效的培养和发展科学思考能力，并将这种缜密的科学思考方法应用到认知事物上来。为培养学生的科学认知能力，成为社会主义事业发展有用人才。因此就需要社会，学校和家庭三方面的共同引导。现代网络十分发达，信息传播速度快、分布广，“青少年”这个特殊群体被人们广泛关注。如果一个青少年善意的行为出现在网络上成为热点，则被争相传唱，夸赞连连，联系是普遍的，该青少年所处的城市、学校、家庭、父母都会被赞誉一番，这就是正面效应，也可以理解为正能量；如果一个青少年做出有违背道德、法律的事被网络公布出来，相应的城市、学校、家庭、父母都会遭致谩骂，这就是反面效应，即负能量。对于当事青少年来说，会承担相应道德或法律责任，影响一生，而对其他仍处于身心发展的青

政治课中的德育教育

政治课中的德育教育摘要在所有学科中思想政治课是学校德育教育的主阵地,而思想政治课要有效地发挥德育功能关键就必须弘扬时代主旋律,这不仅是一切德育工作者的首要任务,而且更是我们思想政治课教师义不容辞的责任。关键词政治课德育教育中图分类号:G633.2文献标识码:A 无论过去、现在还是将来,高中思想政治课的教学内容始终是决定和表现人们的信念、信仰和价值观的核心所在。在所有学科中思想政治课是学校德育教育的主阵地,而思想政治课要有效地发挥德育功能关键就必须弘扬时代主旋律,对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,激发他们的爱国情感,激发他们奋发向上的志向,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,从而使他们坚定对社会主义、对党的信念和为祖国富强贡献力量的决心。这不但是一切德育工作者的首要任务,而且更是我们思想政治课教师义不容辞的责任。 1 在教学过程,广泛展开案例教学,促成德育内化思想政治课教学中开展案例教育教学实践,既有利于对学生完整、健全人格的追求和培养上实现科学世界观、人生观和价值观的构建,又有利于体现教育的人文精神。

实例一:在讲“把握事物的因果联系”时,引入案例1:“赤潮现象的产生”,并配以有关录象,把赤潮现象的产生与工业污染等人为因素联系起来(原因),再引出赤潮引发的一系列现象,如:海中鱼类的存活,海产品对人类健康构成的威胁等现象(结果)。案例2:“沙尘暴的肆虐”及相关录相,把人类掠夺性的资源开发与利用及沙尘暴对人类的威胁联系起来分析起前因后果。通过此类案例,把落脚点放在培养学生品德养成的自主性上,增强其主人翁意识及高度的责任感和使命感,培养学生行为品质方面的自我修正能力,以实现其德育教育的目标。实例二:在讲“人生的真正价值在于对社会的奉献时”,引入案例1982年7月11日,西安军医大学的学生、共产党员张华,为救出一名落入粪池的老农而献出了自己年轻而宝贵的生命,一段时间一来,在社会上引起了一场讨论,并有人认为:张华救老农无异于拿金子换取等量的石子儿,是不值得的。通过学生多方面参与,广泛发表其见解充分发挥其主体作用,老师从整体高度作好点评升华,把所学知识纳入人文背景中去。从主导地位的角度加以概括:张华的付出是非常有价值的、是值得的,是社会的需要、人民的需要,一个民族的希望所在。(1)体现了一个共产党员的优秀品质和所践行着的全心全意为人民服务的宗旨;(2)是置个人生死于不顾的对社会的贡献行为,是人生的真正价值所在;(3)是先进人物的主要特

浅论中学生网络道德教育

浅论中学生网络道德教育论文关键词：中学信息技术网络道德论文摘要：网络正以迅猛的速度介入到中学生的日常生活中，也把越来越多的中学生置于一个毫不设防的虚拟世界，各种各样的网络道德向题也接踵而来。而对不可阻档的中学生上网热潮，如何对中学生进行正确引导，成为当前我们共同关注的重要课题。随着信息技术的普及与发展，“上网”已经成为一种时尚。网络正以迅猛的速度介人到中学生的日常生活中，对中学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。与此同时，也把越来越多的中学生置于一个毫不设防的虚拟世界，各种各样的网络道德问题也接踵而来。而对不可阻挡的中学生上网热潮，如何对中学生进行正确引导，成为当前我们共同关注的重要课题。 1互联网对中学生的影响随着越来越多的青少年逐渐接触和深人网

络空间，由于中学生生理、心理的不成熟性，使得网络对中学生的负面影响显得尤为突出，具体表现为: 学生容易催患“网络综合症” 心理医生认为，“网络综合症”实际上是一种“瘾症”。它是一种潜在的心理疾病，一旦成瘾，后果十分严重。现在已有不少中学生由于过分借助互联网寻求生活变化的补偿和平衡而出现严重的心理障碍，在现实生活中行为错位。网络信息使用的自由化特性，弱化了学生的道德意识网络是一个信息宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。这些不良信息对于身体、心理正处于发育期的中学生来说，实不足以抵御。据调查，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。此外，互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任，丧失道德感。有些中学生认为“在网上

中学思想政治课德育效能优化的途径

中学思想政治课德育效能优化的途径苏州工业园区星海实验中学陈汉清215021 内容摘要：在新课程改革背景下，中学思想政治课教学，坚持教学目标、任务层次化；教学内容生活化；教学过程互动化；教学途径、方法多样化；教学评价多元化，把“德育效能”的理念贯穿全过程，以最有限的德育资源和德育成本实现最大化的德育效果，实现德育效能的优化，实现情感、态度、价值观的升华。关键词：中学思想政治课；坚持“五化”；德育效能优化；途径。中学思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，既具有很宽泛的学科背景，又具有更为重要的德育功能，是学校思想政治教育的核心和重要途径，这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程。纵观中学思想政治课的现状，是不令人满意的，曾经有人做过调查，包括对工作的成年人和现在正在就读的学生，当问到他们最不喜欢的学科时，很多人肯定地回答：政治课。如何让学生真正感到政治课既好听又好懂，既好学又好用，是值得每一个政治老师探索的问题。在新课程改革背景下，我们思想政治课教师应该从中学政治课的规律和特点出发，立足中学生的思想、学习、生活实际，坚持“五化”（教学目标、任务层次化；教学内容生活化；教学过程互动化；教学途径、方法多样化；教学评价多元化），把“德育效能”的理念贯穿全过程，以最有限的德育资源和德育成本实现最大化的德育效果，实现德育效能的优化，有效地实施素质教育，培养社会主义建设者和接班人。一、教学目标、任务层次化人的认识，总是由浅入深，由表及里，由具体到抽象，由简单到复杂的。教学活动是学生在教师的引导下对新知识的一种认识活动，为了适应学生认识水平的差异，根据人的认识规律，把学生的认识活动划

德育教育活动记录文本

德育教育活动记录（2015—2016）学年度 ----小学

德育活动记录表时间地点主持人参加人活动内容 3月10日操场校长全体师生进行安全行为规范教育活动过程与效果对学生进行安全行为规范教育。 1、不准到危险地方玩耍。 2.不追逐打闹。 3、不准在路上有违反交通规则行。 4、不准玩耍明火，乱放鞭炮。 5、不准攀爬电杆，触摸有危险电线接头。 6、不准爬楼梯护栏、墙头，在校园追逐打骂。 7、不准食用不卫生食品。 8、不准翻爬幼儿活动设施。 9、不准到“三室一厅”去游玩。

效果：学生都能自觉遵守学校制定的安全行为法规，德育活动记录表时间地点主持人参加人活动内容 3月25日操场校长全体师生发扬中华民族传统美德

活动过程与效果发扬中华民族传统美德，努力做好“尊老敬老”工作：我校在周一的升旗集会上，布置了此项工作。明确要求我校全体学生，特别是少先队员，要利用课余时间和节假日，为老爷爷、老奶奶，为烈军属、五保老人，为伤残老人、有困难的老年人做一件好事、做一件实事，献出自己的一片真情，献出自己的一片爱心。同时要求：活动过后，每个少先队员还要把自己看到的、听到的、感受到的，写出来，使自己能从中受到传统美德的教育，从而健康、茁壮成长。效果：通过活动，学生能发扬中华民族传统美德，奉献自己的爱心和孝心

德育活动记录表时间地点主持人参加人活动内容 4月12日操场校长全体师生加强安全法制教育活动过程与效果 1、加强对师生的安全法制教育，重新学习《省、市中小学学校安全规定》，要求严格遵守，遵照执行。 2、加强校容校工作，开展“校园是我家，环保靠大家”活动。 3、成立礼仪、安全、卫生等监督小组，加强监督、检查效果：学生都能严格遵守中小学学校安全规定并能遵照执行。

加强中学生的思想品德教育

加强中学生的思想品德教育中学思想品德课在整个素质教育中起着举足轻重的作用，课堂教育是实施素质教育的手段和主渠道，如何上好思想品德课，我认为在课堂教学中做好以下几点：一、带着爱心走向学生德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生，就要做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生”、“严爱结合”。在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。二、要引导学生学习教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。引导也

可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。小组展开讨论，在全班进行交流与评选，评选出“乐观之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引导正确，方法得当，学生自主参与，解决了学生面临的问题。三、尊重差异，因材施教学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在着差异，教学承认并尊重这种差异，是对学生进行教育的前提。我们教师要根据学生的实际，采用适当“调试”的方法和各种“差异教学”的策略，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的经验，培养学生学习的信心。四、实行开放式教学 1、重视学生的自主学习。所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。

高中思想政治德育教育模式创新

高中思想政治德育教育模式创新《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。”中学思想政治教育课是系统地对青少年学生进行德育教育的主要阵地。思想政治课作为一门正式的学科，经历了六十多年艰难曲折的过程，才逐渐从政治说教工具和德育教育的二律背反中走出来。本文旨在探讨中学的思想政治课如何以更好的方式来凸显其德育教育的本色。一、教育者的德、才、学识、内在气质、人格力量具有无形的渗透力良好的道德品质对于政治教师显得尤为重要。人们常说，言传不如身教。美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力。课堂既是教师“传道授业解惑”的场所，也是教师展示自身神采的舞台。作为一名政治教师，应注意自身的课堂形象，干净整洁的衣着，端庄典雅的举止，乃教师应有的风度。课堂上教师的一个会意的眼神，一个表情达意的手势，都是一种潜在的教育力量。二、灵活多样的教育手段

教学模式，是思想政治课堂德育渗透的宏观载体，也是实施德育渗透的主要途径。“教无定法，贵在得法。”探求一系列灵活多变、科学合理的教学模式，乃当前政治课教学改革的重要课题。所谓教学模式，它是指教育者为了实现一定的教育目的，依据一定的教学内容，选择一定的教学手段，并根据学生的心理特点和社会实际所设计出的一种教学方式。在课堂教学中，可采用阅读→讲授→巧练模式、设疑→点拨→总结模式、诱新巧问→阅读点拨→总结精练模式、温故知新→精讲→多练模式、发问→阅读→讨论模式，此外还有边讲边议、讲议结合模式等。如此实施教学，势必会取得积极的效果：其一，课堂氛围和谐，学生思维活跃，教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现；其二，教师没有空洞的说教，而是通过诱导、启发、点拨以充分调动学生的学习积极性，让学生在自悟中明白深刻的道理，从而达到德育渗透的目的。三、辩论模式高中生已经具有一定的思辨能力。因而，在高中阶段的政治课教学中，可以安排一些讨论课、辩论课、演讲课等，让学生自由地表达对某一问题的看法、观点。诸如：“在校生应不应该带手机”，“人生幸福的标准是金钱可以衡量的吗”，“网络用语是汉字的繁荣还是克星”等问题，在讨论、

网络道德教育实施方案

青白石中学网络道德教育实施方案为积极创建网络平安，进一步加强中学生网络文明教育，保证网络安全，杜绝网络中的不文明行为，杜绝学生沉迷网络，促使学生健康上网，文明上网，青白石中学结合本校实际情况制定本方案。一、网络文明教育的意义和目标网络文明教育的意义：网络的普及和发展，有效地拓展了人们学习空间，为青少年学生自主学习、提高综合素质创造了条件。但是，网络不良信息的存在，尤其是社会经营性网吧的负面影响，又给未成年人身心健康和学业进步造成了严重危害。加强网络文明教育，引导学生正确使用网络，远离网吧，自觉抵制不良信息的侵蚀，就成了中小学教育中一项重要而紧迫的任务，也是建设文明校园，全面实施素质教育、预防未成年人违法犯罪的重要措施。网络文明教育的基本目标是：学校高度重视网络文明教育，把它作为德育教育的重要内容，切实加强组织领导，积极创新教育方式，努力提高教育效果；学校、家庭、社会教育有机结合，共同关注学生健康成长，形成齐抓共管网络文明教育的工作机制；使学生网络道德意识、诚信自律意识和法律意识不断增强，坚持文明上网，自觉远离社会经营性网吧。二、网络文明教育主要措施 (一)加强教育引导和严格管理，规范学生上网行为。坚持“趋利避害、疏堵结合、重在引导”的原则，把教育学生文明上网、远离经营性网吧纳入学校德育工作计划，作为创建安全文明校园和学校信息技术教

育课的重要内容，作为学生德育考核尤其是综合表现评价的重要指标，作为评选三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员的重要依据。通过网络文明教育和规范管理，促进我校中学生的思想道德建设。 (二)结合实际，坚持开展针对性和实效性强的网络文明教育活动。学校在本学期安排适当时间，组织学生学习讨论《互联网管理条例》和教育部颁发的《全国青少年网络文明公约》；利用黑板报、校园网等，广泛开展网络文明教育宣传活动；通过主题班会、专题演讲、专家讲座、“远离网吧”宣誓等形式，教育引导学生正确使用网络，增强辨别是非能力和网络道德、法制观念。将网络文明教育列入本学期的“学校安全教育”活动。假期，对学生文明上网、远离网吧等提出明确要求，组织学生签订《学生安全文明上网倡议书》，强化他们的网络安全意识、网络文明意识和诚信自律意识。 (三)加强网络德育研究，完善学校、家庭、社会“三结合”的网络文明教育机制。在严格管理、保证安全文明的基础上，开辟德育专栏，充实德育内容，大力推进思想道德教育和网络工作。学校对经常进出网吧、行为偏常的学生，加强思想道德教育和心理健康辅导，加强与家长的联系和沟通，充分利用各种教育资源和力量，努力做好教育转化工作。把网络文明教育纳入家校联系的重要内容，引导家长关注孩子上网问题，配合学校加强教育管理。 (四)重视和抓好网络文明教育总结和提高工作。对网络文明教育工作，通过总结，认真研究和反思存在的问题，不断改进工作。同时充分发挥现场会、经验交流会的作用，树立先进典型，推广先进经验，

青少年思想道德教育工作制度

鹤城镇青少年思想道德教育工作制度一、指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻十七大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对青少年身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段青少年思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导青少年树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。二、基本原则（1）坚持与培育"四有"新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近青少年的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应青少年身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。

多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。（3）坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导青少年在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。（4）坚持教育与管理相结合的原则。不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导青少年的思想，规范他们的行为。三、目标任务（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大青少年认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，引导广大青少年正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国

关于中学生的德育教育

关于中学生的德育教育随着时代要求的不断变化，社会不断进步，尤其社会主义市场经济体制的逐步健全、完善，在此形势下中学生的道德水平随着成人们的的思想道德水平出现了“道德滑坡”现象。败金主义、享乐主义、自私主义、纵欲主义……蔚然成风。黄赌毒、贪污腐化等一些不道德的现象的出现及对中学生的影响在所难免。作为学校，不可能独立于社会之外，因此也会受到种种社会风气的影响。目前社会现实对学生的教育作用越来越大，学校教育在有些时候会显得力不从心。因此，德育管理与评价不能无视这一事实。而原有德育管理因未能充分认识到这一点而存在诸多弊端。因此，创新性德育研究及构建的模式体系必须着眼社会现实，符合新时期“大德育”观念和基本要求，才能使得这一管理模式具有一般性与可推广性。“人不为己，天诛地灭”者有之；“人为财死、鸟为食亡”者有之；“今朝有酒今朝醉，明日无酒喝凉水”者有之；“什么理想，有‘利’就想，什么前程，有‘钱’就‘成’”者有之。凡此种种，不一而足。学校学生也因之受此不良风气的影响，思想品德意识每况愈下。作为一名人民教师，受命于国家和人民，肩负着“传道、授业、解惑”，塑造人类灵魂的光荣使命。因此，“学高人之师，身正人之范”，言传身教，教化育人就显的极其重要。当前中学生中在思想道德方面存在的种种问题，有时不得不让人惊诧，我们的教育怎么了？我们的教育培养的是社会主义合格的建设者和接班人，目标很明确，我们也在有的放矢，然收效甚微，有时甚至是南辕北辙，为什么？笔者认为当前学校教育中学生德育工作还存在着以下误区：其一、注重理论灌输，忽视行为养成；其二、注重知识传授，忽视德行教化；其三、注重空洞说道，忽视言传身教；其四、注重典型示范，忽视人格内化。如何走出这些误区，值得我们每一个教育者深思。努力打造农村中学生德育创新品牌系列活动，创新德育模式，真正提高学校德育实效。比如完善开展“文明习惯自主赏识活动”、“文明监督岗”活动，使学校各处均有同学负责监督，文明监督巍然成风；创新“星级达标”活动，由学生自评、小组评议、班主任评议相结合完成对学生每一颗星的评价能否得到，每月评2颗星，学年展开总评，很好的促进了学生争星达标的德育新风尚；“课前自励格言朗诵”活动常

网络时代如何加强中学生的道德教育

网络时代如何加强中学生的道德教育今天，全球超过lO亿台的计算机联成了一个无所不包、无处不在的神奇之网；数以千万的人在网上工作、学习，每天上亿美元的商务资金在网上流动交易。如今在中国，上网人数越来越多，成为世界第三大网之国，上网主流是学生群体。目前，随着网络技术日益深入校园生活，并成为中学生传播信息和获取知识的重要渠道，对中学生的学习、生活乃至思想观念都产生了深远影响，并改变着中学生思想观念和生活方式。同时，西方网络文化的强势地位对青少年的意识形态、思想文化日益形成影响，这给当前中学思想政治工作带来了新的挑战。因此，我认为开展网络思想政治教育是当前教育界值得研究的新课题，且思想政治教育者转变观念和适应形势也成当务之急。一、网络世界给中学生道德的负面影晌网络以它特有的价值和意义给中学生带来多层次、多角度、多方面的影响。也就是说，首肯的是它对人的正面影响；但是另一方面，网络世界也给中学生的道德带来许多负面影响。 l、网络的开放性和隐蔽性，带来了虚假有害信息的泛滥，造成中学生价值观的混乱互联网上是开放的，信息庞杂多样，既有大量健康的、有益的信息，也有大量有害、虚假的内容，加上中学生身心发展的特点，容易使他们的思想和行为走向极端，造成网络观念价值的模糊。在调查“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”时，有66，l％的学生没有选择“诚实守信”，有55 1％的学生认为在网上聊天“可以欺骗对方，但只能以保护自已的隐私为限，而不能伤害别人”，甚至有13．2％的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”。对于不文明语言，有22．4％的学生认为“网上可以使用，而在现实中不可使用”，有10．6％的学生认为“网上和现实中都可以使用”。有35．1％的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为，有l6．1％的学生不认为在网上私自使用别人的账号是不道德的。 2．网络的弱规范性，使中学生的网上行为缺乏制约人们常说“上善若水”，水这样被人们依赖着。但有时也闻得洪水如猛兽。今天的网络似乎己“类化”为水之模样。的确，互联网已成为人们学习生活工作的重要场所，在开放的网络平台上人们可以充分自由发挥，但网上的信息良莠不

青少年德育工作总结(最新)

( 工作总结 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改青少年德育工作总结(最新) The work summary can correctly recognize the advantages and disadvantages of previous work, clarify the direction of the next work, and improve work efficiency

青少年德育工作总结(最新) 从我国教育史来看，人格教育古已有之。作为启蒙教育的《三字经》中这样叙述：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。就说明人类通过学习才能“知义”——即对封建人格的教育，而“近朱赤，近墨黑”中的“赤”和“墨”则是封建社会传统的人格标准的两个极端象征。以后的《训蒙文》更为弟子们明确制定了一整套人格标准，它听倡导的“见人善，即思齐”，“见人恶，即内时，“勿富，勿骄贫”，“凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少。”至今有现实的教育意义。在启蒙以后的进一步教育中，作为课本的《四书》《五经》里，固然有很多维护封建统治的政治理论，但也不乏以历史上优秀人物为榜样的人格教育内容，这些优秀人物成为历代读书人的楷模，这

样的教育造就了我国历史上一代又一代“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人格高尚的中流砥柱，成为千古流芳的俊杰。从世界教育史来看，世界各国都根据各自的不同情统，文化观念形成的人格标准来进行人格培养工作。而通过人格教育扭转人的不良倾向，转变人的道德观念，从而成功地完成对人的培养任务的典型，则是前苏联的马卡连柯创办高尔基工学团，马卡连柯以自己高尚的人格、真诚的爱心，无私的奉献，严格的要求、从人格培养入手，使那些流浪儿懂得自尊、自爱、自律，从而按社会要求去安排自己的行为。推荐阅读：个人发展观心得体会那么，人格到底该怎样表达呢？人格应是思想、品德、情感的统一表现，丰子恺先生把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是思想--真；品德--美；情感--善。这三者和谐的统一，就是圆满健全的人格，而对真、善、美的追求，缺一不可。否则，这只人格之鼎就站立不稳，显示的人格就缺损，就低下。这就是说，所谓人格是人们在社会生活中以自己的言、行、情、态体现的对真、善、美追求和达到的程度，并且被别人感知，受到社会准则的定位。例

初中思想政治课教学与学校德育教育

初中思想政治课教学与学校德育教育在学校教育中，思想政治课教学是对学生进行思想道德教育的重要形式之一。而在传统思想上，人们又总认为思想政治课只是理论说教，其德育教育的功能不大。事实上，很多时候教师也把思想政治课上成了知识传授课，使其德育教育功能大打折扣。诚然，思想政治课是理论性较强的科目，就看教师去如何施教，如何引导，如果教法得当，就能充分发挥其德育教育功能。二十多年来，笔者从事思想政治课的教学工作，同时也一直做学校德育管理工作，在工作中逐步摸索出思想政治课教学与德育教育有效结合的路子，现简要总结。一、书本理论联系学生实际理论高于实践但毕竟源自于实践。思想政治教学中切勿空谈理论，只看课本，应结合学生生活实践去理解理论。初中生虽然涉世尚浅，但通过学习和生活实践也已经积累了一些知识和生活经验，对很多问题也逐步有了自己独特的理解与认识。在教学活动中，教师要能够充分利用学生已有的知识和感知经验，并善于挖掘知识点之间的内在联系，把看似空洞的理论教育与学生的生活经验联系起来。这样学生就容易理解，理解了才能对学生思想产生影响，进而指导学生行为。在进行思想政治课教学中，我总是列举一些与学生生活实际联系密切、学生又感兴趣的事例，用事例去熏陶学生。例如：初三思想政治教材中有关特色理论方面的内容，对于初三

学生来说，理解起来是相当困难的。在教学中，我就充分利用学生已有的社会感知经验，从生活中去体会理论，从身边的变化中去理解理论的正确性，既坚定了政治立场，又激发了学生对党的热爱，德育教育得以落实。教材中充满理论，理论是生活的提炼，教师的工作就是建立起学生生活与教材理论的联系桥梁。二、创新教学模式，激发学生积极性传统的思想政治教学模式是老师讲学生听，然后老师总结要点学生记忆。这种模式既不符合教改的要求，更不能使思想政治课的德育功能得以发挥。教师要善于创新思想政治课教学的新模式，让思想政治课能够真正走进学生的思想，进而指导学生的行为。在教学过程中，我积极探索尝试新的教学模式，收到良好的效果。如教师提出问题，放手让学生去讨论，各抒己见。虽然你会发现很多学生的回答与所谓的答案相去甚远，但这毕竟是学生经过思考而得出的，这就是难能可贵的。我从不轻易否认学生经过思考得出的答案。在这个时候，教师再做适当的引导，学生就会得出比较正确的答案来。这样既活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习积极性。思想政治课是指导学生生活的，学生的生活是斑斓多彩的，教师的教学方式也就应该是不拘一格的。学生理解了才能去接受，接受了才能落实在行动中，思想政治课的德育教育功能才能得以体现。三、注重思想政治课教学中的情感渗透

德育教育活动记录

德育教育活动记录 (2013—2014)学年度清海希望小学德育活动记录表时间地点主持人参加人活动内容3月10日进行安全行为规操场校长全体师生范教育对学生进行安全行为规范教育。 1、不准到危险地方玩耍。程4、不准玩耍明火，乱放鞭炮。不准爬楼梯护栏、墙头，在校园追逐打骂。效7、不准食用不卫生食品。效果:学生都能自觉遵守学校制定的安全行为法规, 德育活动记录表时间地点主持人参加人活动内容 3月25日发扬中华民族传操场校长全体师生统美德动发扬中华民族传统美徳，努力做好“尊老敬老”工过作: 程我校在周一的升旗集会上，布置了此项工作。明确与要求我校全体学生, 特别是少2、不准到有危险水库、泉里游泳。 3、不准在路上有违反交通规则行。 5、不准攀爬电杆，触摸有危险电线接头。与 6、 8、不准翻爬幼儿活动设施。 9、不准到“三室一厅”去游玩。

先队员，要利用课余时间效和节假日，为老爷爷、老奶奶，为烈军属、五保老人，果为伤残老人、有困难的老年人做一件好事、做一件实事, 献出自己的一片真献出自己的一片爱心。同时要求: 活动过后，每个少先队员还要把自己看到的、听到的、感受到的，写出来，使自己能从中受到传统美徳的教育, 从而健康、茁壮成长。效果:通过活动，学生能发扬中华民族传统美徳, 奉献自己的爱心和孝心活动记录表地点主持人参加人活动内容4月12日加强安全法制教操场校长全体师生加强对师生的安全法制教育，重新学习《省、市中小学学校安全规定》，要求严格遵守，遵照执行。 2、加强校容校工作，开展“校园是我家，环保黑大家”活动。 3、成立礼仪、安全、卫生等监督小组，加强监督、检査效果:学生都能严格遵守中小学学校安全规定并能遵照执行。徳育活动记录表时间地点主持人参加人活动内容 4月25日加强爱国主义教操场校长全体师生育活加强爱国主义教育: 1、学习文件精神，提高对本次活动的认识; 2、加强师生的集中教育，狠抓活动的落实工作。集

关于加强学生网络道德教育的必要性

关于加强学生网络道德教育的必要性【论文摘要】结合当今社会网络现状及学生上网目的，简述网络教育中存在的问题。教师们应加强学生的网络道德教育，让学生正确认识网络。【论文关键词】网络道德教育校园文化自从90年代后期互联网进入我国之后，便以突飞猛进．一日千里的惊人速度大规模的发展，到现在，互联网尤如毛细血管一样遍布我国城乡．应该说互联网带来了～场深刻的社会变革，带来了管理手段和生活生产的全面革新极大地促进了社会的发展。但是当我们大踏步进入网络时代．享受网络带来的种种便利、难以言喻的狂喜之时．也遇到了前所未有的道德困境；一些网络上不道德的现象，也利用网络的神秘性和隐蔽性呈愈演愈烈之势。新闻组中和BBS上的不健康言论进行人身相互攻击、谩骂已经司空见惯，千百万网站和数不胜数的电子刊物使剽窃修改、转贴他人的文章能够完成在分秒之间。还有充斥网上的假新闻．泛滥成灾的网络色情，横行肆虐的黑客。所有这些给我们提出了一个新的课题——网络道德问题。目前学生上网的主要目的是学习、收集信息、游戏、娱乐和交友．它都会对学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、消极的、极其重要的影响。统计表明．一部分学生利用互联网聊天玩游戏、观看不

健康内容的时间，要远远多于网上学习的时间。由于网络具有数字化虚拟化的特点学生以字符为中介进行网上交流，所表现出的是难以控制的虚拟人格．容易使其忘记现实社会的责任与道德要求而网上各种良莠混杂的信息，也增加了学生辨别是非真伪的难度。网上游戏，网上聊天和网上色情是网络三个魔爪．是使青少年堕落的三大杀手。这样的悲剧很多：某县一名十三岁小学生从家里偷出38元钱在网吧玩游戏连续4天4夜．由于网络游戏的强烈刺激和惊心动魄的格斗，玩游戏者血压升高心跳过速，又加上过度疲劳最后瘁死网吧。一名12岁小学生在网吧泡了3天3夜．饿了喝口水．困了伏在电脑桌上打个盹，通宵达旦地玩游戏．当家人找到他时．身体已极度虚脱，几近死亡。某重点高中有一女生因网上交友而离家出走投奔网上男友。在此后的半个多月学校家庭心急大燥，均全力以赴找人，给平静的学校，温暖的家庭带来了巨大的波澜，严重破坏了家庭的安宁幸福和学校正常的教育教学秩序…… 更有一些初、高中生．高校学生，因迷恋网吧．荒废学业违犯校规校纪、勒令退学。取消学籍的也有，开除学籍的也有，坑、蒙拐骗、偷的也有，中学生也有．中高职学生也有，本科生也有，研究生也有。举不胜举．追悔莫及，结局惨痛。看看一些学生吧．他们个个眼睛胀红．蓬头垢面．两腿发软．形似缟素。青少年学生正是长身体的时候，如果不知饥渴不分昼夜的上网．其对身体的危害不亚于大麻、白粉等毒物．这并非危言耸听。 1、学生网络道德素养问题

青少年德育教育浅淡

青少年德育教育浅淡青年道德教育青春期是形成良好品格的关键时期，是决定生活质量和好坏品质的特殊阶段。青少年是国家的未来，是民族复兴伟大事业的肩膀，是中华文明的继承者和继承者。着名政治活动家，启蒙思想家和教育家梁启超曾经说过：“青年是智慧，国家是聪明，年轻人是强者，国家是强者，年轻人正在进步，国家正在进步.”“不要快乐”，因此，做好未成年人的道德教育教育，可以说是对别人不可或缺的，也是为了人民终生受益，这个国家不亚于种子。希望和谐发展。一是正确认识青年道德教育的重要性不可否认的是，在应试教育事实的压制下，家庭和学校教育几乎都是一种智慧和轻松的道德教育，无数人都觉得今天的年轻人是被毁的一代人。一代人不堪重负。至于美德和人才的消亡，人们的观点几乎完全相同。曾几何时，市场上有这样的词：美德是真的，美德是劣质产品，美德是浪费，人才是危险品。如果追溯到早在北宋时期，司马光就给出了最精辟的结论：人才，德国首都也;德国人，才华横溢的帅哥;自古以来，国家的混乱，家庭的失败，只有于德不够。

事实上，自古以来，人们对道德教育的理解并没有偏颇。从小就没有经历过良好道德教育的人甚至超越了他们的高智商和能力。最后，他们并没有逃脱生命的险恶地位。甚至有些人甚至在犯罪的早期也很傲慢。从近年来少年犯罪率不断上升，更多的家长和教师忽视了道德教育的培养，尤其是身心成熟的最佳教学年龄，最终使他们更有动力和更富裕。青少年过早地尝到了生活的苦涩，甚至陷入了监狱。在遭受脚和痛苦的损失的同时，它对家庭，他人和社会造成了极大的伤害。想象一下，这样一个人，即使他有幸获得权力，也会因缺乏固有的道德而受到破坏，并会伤害社会。可以看出，青少年道德教育的质量不仅与个人未来的成长有关，而且间接影响着整个民族的素质，甚至影响着国家整体文明的优越性和劣势。二是学校生活的道德教育不言而喻，道德教育的本质是培养年轻人的道德理解，道德情感和道德意志。也就是说，在灵魂的深处，种植了良好的人性和社会道德的种子，以规范行为，悲伤，最终成为使自己受益，造福他人，造福社会的人。校园是学生接受教育的最重要场所。道德教育的培养应该贯穿始终，不会丢失。就整体环境而言，整个校园应该表现出和谐，温馨，快乐和振奋精神，而不是简单的景观。例如，在学校走廊的墙壁上，与歌曲一起跳舞的人们的照片将被添加到校园氛围中，这将为校园氛围增添团结和友谊。同时，它还包含了民族平等的人文主义观

中学生网络道德的现状分析及教育对策

中学生网络道德的现状分析及教育对策一、中学生网络道德的现状分析据权威统计，截至2013年6月底，我国网民规模达5.91亿。其中青少年学生占有相当重要的比例，在城市，中学生的上网比例可能达到95%以上。互联网以其交互性、开放性为青少年的成长带来了无限广阔的空间，成为他们获取知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但是，网络是一把双刃剑，它在为中学生的学习和生活产生积极影响的同时，也会产生诸多网络伦理道德问题。由于青少年的心理、生理、认知水平等方面的限制，网上的不良信息会对他们的学习、生活、思想道德品质产生负面的影响，甚至导致严重的网络道德失范和网上“行为偏差”，同时诱发一系列社会问题。具体表现为以下几个方面： 1.网络空间的虚拟性造成了中学生人际关系的隔离。因为网络在给学生提供巨大的交流方便和自由的同时，却在物理空间上隔绝和孤立了交流主体，缺失了人际直接交往所固有的丰富的人情表达和密切的人伦关系，以至使中学生可能在虚拟的交往环境中，以一种彻底的外在化、符号化的方式和冷冰冰的操作伦理来对待真实的他人和社会，导致人际关系的数字化、非伦理化、非人性化。他们一旦离开网络，置身真实的社会人群，面对直接的人际交往时，就容易出现心理问题。在现代社会中，大多数孩子都是独生子女，他们本来就比较缺乏与他人沟通的机会，如果再沉迷于网络游戏，就会使他们更加缺乏人际交流，产生自闭倾向，甚至患上“电脑自闭症”，导致心理障碍和隔离。 2.网络行为的隐藏性导致了中学生道德观念的缺失。网络世界中几乎不存在社会规范，这正好为中学生提供了摆脱社会规范束缚、松弛