留学生汉语课教案

第十七课《约会》教案

一．课型

初级汉语综合课

二．教材分析

教材选自《发展汉语》初级综合II，第17课《约会》，荣继华编著，北京语言大学出版社。该套教材融入了任务型教学法理念，课本内容最大限度地考虑满足学习者当前学习和生活的实际需要，和学习者未来对汉语使用的目的和方式的需要。

三．教学对象：

掌握1000—1200个常用词，能就与个人和日常生活密切相关的话题进行汉语交际的学习者。

四．教学目标：

1、认知领域：

（1）语音方面：

①学生能够掌握“不”的变调，能够准确读出“不再”、“不能”等词的声

调，遇到相似情况会读这类变调；

②能够准确读出生词中的多音字“朝”的两种不同读法。

（2）词汇方面：

①学生能理解和掌握词语“之间、遇到、扔、不知不觉、朝”的用法，能够

较准确地运用，正确率达到90%；

②能够区别忽然—突然，掌握二者的相同点和不同点，并且能够准确的运

用在实际的口语交际中。

③一对反义词黑暗—光明的学习

（3）语法方面：学生能够理解和掌握“尽管......”、“到底”的用法，并正确地运用它们进行口语交际，正确率在90%以上；

（4）课文方面：学生能理解课文内容，能够在词语和图片的提示下，用本课所学的生词和语法复述课文内容，并且能联系日常生活，描述自己怎么过情人节。

2、技能领域：

（1）听：学生能够听懂每分钟150个音节以上语速的课文；初步把握主人公的情感变化。

（2）说：能够用转述的方式复述课文，将课文中的词语和语法运用在生活中；能够表达自己过情人节的情形。

（3）读：学生能够用较标准地语音、语调朗读课文；能够将“不”的变调

准确读出；能够准确把握多音字“朝”的读音和用法。

（4）写：能够准确且规范的以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。能够将本节课所学的“尽管”“到底”能够等语法运用到写作中。

3、情感目标：

把握主人公感情线的变化。

4.学习策略

帮助学生养成运用比较、归纳等学习策略的习惯，引导学生学以致用，养成在理解课文的基础上，结合真实的生活，表达自己想法的习惯，通过小组讨论，学会探究式学习方法。

五．教学重点和难点

1.语音：

掌握“不”的变调，多音字“朝”的正确读法以及用法。

2、词汇：

掌握重点词汇：之间、尽管、不再、到底、扔、不知不觉的意义和用法。

3、语法：

（1）掌握由“尽管……但（是）/可（是）/却……”转折复句的用法。

（2）“到底”的用法。

4、课文：

理解课文内容，并复述课文。

六．教学方法：

1.启发式教学法。引导学生通过发现、分析和总结，进行学习和训练，推动学生进行自由表达和交际。

2.直观法。运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

3.小组讨论法。设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。

4.讲授法。讲练结合，精讲多练。

七．教学媒体

多媒体课件、音频、卡片、实物

八．课时安排

全课共四课时，分为两讲，每一讲两课时。每一讲约100分钟完成。

第一、二课时：复习第16课内容

借助生词表浏览课文

学习第1—4段的生词和课文和语言点

第三、四课时：复习上节课所学课文和生词

讲解5—9自然段的生词、课文

完成课后练习

课堂小结和布置作业

教学步骤

第一讲

（第一、二课时，100分钟）

一、组织教学（1分钟）

师生问候，打考勤。

二、复习旧课（6分钟）

1.听写句子

叫2名同学上黑板听写，其他同学以小组形式进行，每一个小组听写的句子不一样。

（1）把表拨快三分钟

（2）我很守时，从来不迟到

2.复述课文

给出关键词，找2-3名学生分别对课文进行复述，其他同学可以补充。（在PPT上呈现关键词）

三、导入新课（3分钟）

运用多媒体，放出第一张图片，问学生他们是在干什么？是在约会吗？

通过学生的回答，引入今天所学的新课《约会》。

四、课文讲练

（一）语音的学习（5分钟）

①听课文音频一遍，学生纠正读音，并把不懂得生词勾画出来；

②教师将课文中带“不”字的词语写在卡片上，请学生将“不”字读音相同的词放在一起，进而总结“不”的变调规律；

讲解和归纳：

“不”在“去声”（第四声）前面应读成“阳平”bú，如：不过、不再、不是、不要等。

“不”在“阴平、阳平和上声”（第一、二、三声）前应读“去声”bù，如：不远、不能、不知等。

“不”在动词或者形容词之间读轻声，如：会不会，好不好、吃不吃

（二）生词的学习（结合ppt）（20分钟）

（1）之间：zhījiān 名词

之间强调的是两个点

之内强调的是范围

中间

（2）约：动词yuē

教师创设情境，学生用“约”造句

明天是儿童节，

今天天气真好，

（3）特意：副词，tèyì，特地的意思。

①她特意来问我需不需要帮忙。

②今天是端午节，她特意买了粽子给朋友吃。

（4）束：量词shù（在PPT上展示花束图片）

（5）遇到：yùdào 动词，突然和某人碰到，突然碰到某事

例句：遇到老师，我们要礼貌问好。

遇到困难，要积极克服

（6）不再：búzài 副词，“再”表示事情或行为的重复，不再表示不重复第二次。

例如：青春不再

痛苦不再

时间不再

同学们用“不再”造句。

（7）黑暗：作形容词时，比喻不好的事，常与政治黑暗、社会黑暗搭配作名词时，表示没有光，如山洞里一片黑暗。

拓展：黑暗—光明是反义词。前途光明

（8）孤零零：形容词，gū líng líng，表示一个人。

例句：情人节，他一人孤零零的。

再请学生用“孤零零”造句

（9）于是：yú shì，连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。

（10）离开：lí kāi，动词，离去，走开

将下列词语组词成句。（答案展示在PPT上）

①离开毕业很学校我了伤心

②家乡难过离开我很

（三）课文1—4段的学习（55分钟）

第1、2段：

1.教师领读一遍，

2.找两名学生分别读1、2段，其他学生带着问题看课文。

（1）故事发生在什么时候，当时两个人的关系怎么样？

（2）两人约好在哪儿见面？“我”为女朋友准备了什么？

（3）女朋友来了吗？“我”担心什么？“我”等来了什么？

（4）“我”一直担心的是什么？接完电话“我”有什么感觉？

3.①语言点“尽管......”的学习

尽管这样，我还是跟她约好了晚上在市中心广场见面。

“尽管......，但（是）/可（是）/却......”,转折复句，尽管后面只能是一种情况。

根据例句，体会用法：

1)尽管身体不太舒服，但他还是来上课了。

2)尽管心里特别不高兴，可他脸上却没有表现出来。

3)尽管到了雨季，却还是不下雨。

练习：模仿例子完成对话

例：A：昨天她去学校了吗？我听说她感冒了。

B：尽管她感冒了，但是她昨天还是去学校了。

（1）A：你觉得我说的不对吗？

B：尽管你说得对，他____________ 不想改变自己的看法。

（2）A：明天是星期日，他是不是可以休息了？

B：_____________________，他却还是不能休息。

（3）A：他不喜欢踢足球。

B：_______________ ，可他还是参加比赛了。

练习课后习题，巩固语言点的掌握（P186）

②“到底”

1）我一直担心的事情到底还是发生了。

“到底”强调经过较长的过程后，最后出现了某种结果。相当于“终于”

例句：（1）我想了很久，到底明白了。

（2）我找了一个多小时，到底找到了。

（3）他们试验了三年，到底成功了。

2）我不知道到底自己来干什么。

这里的“到底”，用在疑问句或带疑问词的句子里，表示追问语气，相当于“究竟”

例句：（1）你到底去不去？别人都在等你呢！

（2）你到底是怎么想的？你不说，我们怎么知道？

（3）我不明白这到底是为什么。

练习：用“到底”完成句子。

（1）那本词典真不好买，我去了四家书店，__________________.

（2）他又慢慢地说了两遍，我__________________________。

（3）那个穿红衣服的女孩儿_____________________？

（4）你一会儿说来，一会儿说不来，______________________？

拓展：“到底”和“究竟”

①相同点：都是副词，用在疑问句或者带疑问词的非疑问句里面，表示追究，加强疑问语气。主语如果是疑问代词，“究竟”和“到底”只能放在主语前面。

例如：这到底/究竟是怎么回事？

②不同点：“到底”可以做动词，表示“一直到结束，到终点”的意思；“究竟”没有这个用法。

4.将课文放在PPT上，抠出关键词，请学生根据所学课文填出关键词。

5.课文第2段我们已经知道了主人公的女朋友不再爱他了，那么接下来故事又将怎么发展呢？听录音，带着问题看课文3—4段。

课文第3、4段

1.两名同学分别读课文3、4段。

2.根据课文内容提问：

（1）“我”为什么想扔掉鲜花？又为什么没扔？

（2）“我”把花送给了谁？为什么？

（3）“我”送花的时候说了什么？

3.将第4自然段转述为第三人称。

（四）总结（5分钟）

课文1—4段大意

重点词语：约、特意、遇到、不再、于是

语言点:尽管

（六）布置作业

1.复习今天所学内容；

2.将今天所学的词语，每个抄写两遍；

3.预习第5—9段的课文，达到流利读出来的程度。

第二讲

（第三、四课时，100分钟）

一、复习（3分钟）

1、复习课文1—4段（PPT展示关键词）

2、检查上节课作业

二、导入新课（2分钟）

课文的前四段，我们知道了情人节手拿鲜花的主人公没有等来女朋友，等来的却是分手电话，他把鲜花送给了一个孤零零的女孩儿，那么故事又将怎么发展呢？接下来让我们学习本课剩下的部分。

三、课文的学习

（一）语音（5分钟）

多音字“朝”

1.zhāo：

①.早晨：～阳。～晖。～暮。～霞。～气。～思暮想。～令夕改。～秦暮楚（喻反复无常）。

②日，天：今～。明～。

2.cháo：向着，对着：～向。～前。～阳。坐北～南。

（二）词汇（15分钟）

1.十分：副词，shí fēn，很，甚，非常，极其的意思。

十分高兴十分难过

寂寞： jì mò，形容词，孤单冷清

例句：晚上只剩下我一个人在宿舍，很~

2.不知不觉：bùzhībùjué，没有感觉到发生的变化，多做状语。

例句：时间过得真快，~一年过去了

我~地改变了生活习惯。

3.失望：shīwàng，动词，丧失信心；希望没能实现。

4.忽然：hū rán，副词，动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料

例句：天气忽然冷了起来。

国王还没有吃上一口，忽然大笑起来。

拓展：忽然—突然

练习：将下列词语填入相对应的句子中

之间约离开特意寂寞十分忽然

1.谢谢你（）给我买花。

2.我和她（）只是好朋友关系。

3.（）家乡，他很伤心。

4.我能（）你出去看电影吗？

5.他刚来中国的时候，没有朋友，（）（）。

6.（）停电了。

（三）课文（25分钟）

第5自然段

1.听音频一遍，请1—2名学生朗读，再由教师纠正语音、语调。

2.学生带着问题再次阅读课文

（1）“我”为什么常常想起送花的事和那个女孩儿？

3.教师引导学生将本自然段复述下来（关键词在PPT上展示）

第6-9自然段

1.教师领读一遍，学生自行纠正语音语调。

2.教师采取快速提问的方法，学生迅速回答。

（1）又一个情人节的晚上，“我”又来到了广场，你觉得是因为什么？（2）“我”为什么失望？

（3）“我”看见了谁？她长得怎么样？

（4）又一年的情人节，发生了什么？现在他们怎么样？

3.引导学生用记叙文的写作顺序，将6—9自然段简要的复述。

四、课堂练习（30分钟）

做课后相配套的练习

五、课堂活动（10分钟）

1.完成P188课堂活动

2.学生分成A、B两队，教师先展示一幅图片，或给一句开头语，“昨天是七夕节……”要求学生每人依次说一句话（将所学词语运用在句子中），连贯成一个句子，故事前后不能矛盾。看哪组编故事更快，最后再由两队各出一人复述一下整个故事。

六、总结（8分钟）

围绕PPT,以教师提问引导学生集体回答的方式回顾这一节课所学重点生词、语法、课文。

七、布置作业（2分钟）

1.抄写课文第5自然段并背诵。

2.预习下一课的生词与课文，熟读课文。

八、板书设计

九、教学反思

1.复习部分，可根据课堂实际情况，灵活变通。

2.教学进度于预期一致，教学的目标也完成的较好。

3.在教学过程中，尤其是在讲授语法点的时候，与学生的互动还不够，学生容易因专业词语产生不理解进而放弃理解语言点。

4.课堂用语不够规范，一些超出学生学习范围不能理解的词语要尽量避免，词语使用要更简洁、简单。

附录课文：

约会

那是六年前的一个情人节。当时，我有一个女朋友，不过，我感觉我们之间已经已经有了问题。尽管这样，我还是跟她约好了晚上在市中心广场见面。下班以后，我特意买了一大束鲜花，准备送给她。

我提前到了约会地点。等了好长时间，她也没来。我开始担心她会不会遇到了麻烦。这时，我的手机响了，她告诉我：她不能来了，因为她不再爱我了。我一直担心的事情到底还是发生了。接完电话，我感觉广场一片黑暗······不知过了多久，我突然想起了手中的鲜花。“女朋友没了，这鲜花还有什么用？”可是旁边没有垃圾箱，我不能把它扔在干净的广场上。

这时，我看到在离我不远的地方，有一个姑娘。她长长的头发，戴着眼镜，孤零零地坐在椅子上。于是，我就改变了主意：把花送给了这位姑娘吧。我走向那个姑娘，把鲜花放在她的手里，说了一句“节日快乐”。说完，我就马上离开了广场。

过了很长时间，我也没能找到新的女朋友。我常常想起那次“送花”的事和那个女孩儿。其实，我连她的长相都没看清楚，可是很奇怪，我很想再见到她！

又一个情人节到来了，在这个没有情人的情人节的晚上，我感到十分寂寞，就不知不觉地来到了市中心广场。我不知道到底自己来干什么。

我来到一年前那个姑娘坐过的长椅，我很失望，那椅子是空的。

我刚想离开，忽然，看到一个姑娘朝我走来，她的长长的，戴着眼镜······是她，就是一年前的那个姑娘！

又一年的情人节，她成了我的妻子！现在我们生活的很幸福。