第五章教育制度

教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

教育制度的历史发展：在进入古代阶级社会之初，由于社会的分化，就产生了古代学校，因此产生了古代教育制度。现代学校是人类进入现代社会之后的产物。教育制度在当代还在随着社会的发展变化而不断地发展变化。它的发展方向是终身教育系统，这在发达国家体现得尤为明显。终身教育是人的一生各阶段当中所受各种教育的总合，是人所受不同类型教育的统一综合。朗格朗是终身教育的倡导者。

学校教育制度：是现代教育制度的核心部分。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

现代学校教育制度的形成：中学，在文艺复兴前后；小学，文艺复兴以前；初级中学，从19世纪末到20世纪中叶的近一百年的时间里。

现代学校教育制度的变革：1.从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展2.从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化3.现代学制已由学校教育的施教机构系统变为终身教育的施教机构系统。

现代教育的施教机构系统的发展趋向可以从两个层次来分析，1.现代学校教育制度发展的轨迹是，由双轨学制--分支型学制—单轨学制2.现代教育制度发展的轨迹是，由现代学校教育制度—现代教育制度（包括学校教育机构和非学校教育机构）--终身教育制度。

我国现代学制的建立是从清末开始的。我国的现代学制是从西方引入的。1902年，清政府颁定了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，也是学校从古代学校走向现代学校的第一个现代学制。

1922年颁布“壬戌学制”

1955年颁布的《中华人民共和国教育法》包括几个层次的教育：学前教育，初等教育，中等教育，高等教育

从形态上看，我国现行学制是此单轨学制发展而来的分支型学制。

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出：“要从根本上改变这种状况，必须从教育体制改革入手，有系统的进行改革.”

1993年2月13日印发了《中国教育改革和发展纲要》其中有关教育制度的内容。

根据我国教育改革的实际情况，我国现行学制还需要继续改革，以适应社会发展对教育的要求：1.适度发展学前教育2.切实普及义务教育3.继续调整中等教育结构4.大力发展高等教育。

中国与英国中学教育体制比较

中国与英国中学教育体制比较摘要：我国教育发展的历程中，教育体制在不断地进行改革和完善，但与西方教育体制之间还存在很大的差异。关键词：课程设置；班级制度；作业与评价形式；中英对比 21世纪，世界科技文化水平高速发展，世界各国无论在军事还是经济上都竞争激烈。而一个国家国力的强弱最终依赖于人才的质量和数量，而人才的培养又取决于教育的质量。一、课程设置英国学校为学生设置的课程并不是完全固定的。他们的课程分为两类：必修课程和选修课程。必修课程是由教育部规定的，为了全面提高学生的综合素质而设定的课程。在中国，初中生所学的全是必修科目。主要学习的科目有语文、数学、英语、物理、化学、体育、地理、生物、政治、历史等。根据以上比较，笔者认为英国的课程设置有以下两个优点： 1.学生就必修课以外有更多的选择余地，有利于他们开发和发展自己的兴趣，发现自己的特长，为自己以后的职业发展做教长远的规划。

2.学生参加课程选择，有利于发挥他们学习的主人翁精神。二、班级制度英国中学也实行班级授课，但他们的班很小，一般每个班20～30个人。他们的一个班的同学并不是一直在一起上课。每天早上班上的同学集中，班主任点一下名，布置一下相关事宜，然后就到自己所选的课程的教室与来自其他班的同学一起上课。中国应该可以说是实行大班教学。一个班少则50～60人，多可达80～90人，一个教室除了基本的教学用具和学生就没有多少剩余空间了。在分班的时候，很多学校采取的是根据学生的整体学习水平分成快、慢班。我们不难看出，英国的这种班级制度更贴近学生的实际情况，更符合因材施教的理念。 1.小班上课让学生更有学习主体的感觉，有利于教师注意到每个学生的学习情况，更容易把握教学进度。 2.不同班的学生在一起上课有利于大家交流不同的意见，拓宽自己的思维。 3.根据每门课程的学习水平来把学生分成不同等级来上课更有助于学生接受到适合自己各科水平的教学。三、作业和考试形式英国中学生的作业形式是多种多样的，主要可以分为

第五章选择题及答案

第五章：资本主义发展的历史进程一、单项选择 1、对当代资本主义新变化分析不正确的是（） A、资本主义生产关系的根本性质没有改变 B、没有改变导致财富占有两极分化的制度基础 C、没有改变获取剩余价值的方式和方法 D、资本雇佣劳动的制度依然存在并运行着 2、国家垄断资本主义的出现（） A、从根本改变了垄断资本主义性质 B、符合垄断资产阶级的整体利益 C、体现了资本主义国家人民的利益 D、从根本上消除了资本主义的基本矛盾 3、当代资本主义国际垄断组织的主要形式是（） A、国际卡特尔 B、混合联合企业 C、跨国公司 D、国际康采思 4、国家垄断资本主义的产生和发展，从根本上说是（） A、国内市场竞争的结果 B、国际竞争激化的结果 C、垄断统治加强的结果 D、生产社会化和资本主义私人占有制之间矛盾发展的结果 5、垄断资本家制定垄断价格的根本目的在于( ) A、创造更多的商品价值 B、占领更多的市场份额 C、获得高额垄断利润 D、实现其政治上的统治 6、垄断资本主义国家中的计划管理的作用是( ) A、可以根除资本主义基本矛盾 B、在资本主义制度内部缓解其矛盾 C、导致资本主义向社会主义和平过渡 D、可以消除资本主义经济危机 7、国家垄断资本主义的产生归根到底（） A、是社会生产力发展的要求和结果 B、是生产关系发展的要求和结果 C、资产阶级的自我觉醒 D、政治斗争的需要 8、私人垄断资本同资产阶级国家政权相结合即( ) A、垄断资本主义 B、国家资本主义 C、国家垄断资本主义 9、国家垄断资本主义条件下，政府对经济生活进行干预和调节的实质是( ) A、维护垄断资产阶级的整体利益和长远利益 B、维持资本主义经济稳定增长 C、消除或防止经济危机的爆发 D、提高资本主义社会的整体福利水平 10、垄断资本主义阶段占统治地位的资本是（）。 A、金融资本 B、银行资本 C、工业资本 D、商业资本 11、20世纪后半叶兴起的垄断组织是( ) A、卡特尔 B、康采恩 C、托拉斯 D、混合联合公司 12、垄断阶段较之自由竞争阶段竞争范围的扩大主要体现在出现了( ) A、部门内部的竞争 B、部门之间的竞争 C、国内竞争 D、国际竞争 13、资本主义国有经济一般不涉足的领域是( ) A、基础设施建设 B、大型科研项目 C、普通消费品生产 D、公共产品生产 14、垄断利润的产生说明( ) A、垄断可以创造新价值 B、垄断能转移更多旧价值 C、价值规律不再起决定价值的作用 D、价值规律作用的形式发生了变化

东西方教育制度的比较

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ae5482331.html, 东西方教育制度的比较作者：孟璐来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期【摘要】中国春秋战国时期与古希腊时期在历史上时间对应，双方在文化方面都有了空前繁荣的景象，为后世缤纷多彩的文化世界提供了最初的幼芽。一方是诸子百家思想相互交融，碰撞出绚丽的智慧的火花，另一方是在优越的地理位置中爆发出思想、艺术等多方面的划时代的突破。两种思想的空前繁荣造就两方教育的蓬勃发展，本文将对双方教育制度进行比较，从中找到教育的发展历程。【关键词】私学儒家教育斯巴达教育雅典教育一、问题的提出中国和古希腊同属四大文明古国，为世界文明做了出巨大贡献。春秋战国时期和古希腊时期在历史中大致属于同一时期，这个时期是两大文明相继萌发了深刻影响后世的精神文明的重要历史时期，是人类文明历史上不可磨灭的一段辉煌时期。在思想跨越式发展的同时，教育也呈现出一派欣欣向荣的景象。春秋战国时期整个社会动荡变革，但产生了私学教育，成为中国教育历史上一次划时代的教育制度的改革。古希腊的教育也出现了斯巴达教育和雅典教育。正是由于这个时期教育的异同，才会产生今天各国文化发展的各自特色。二、春秋战国时期的教育教育制度由官学制度变为私学制度（1）官学制度的衰微西周时期是我国的奴隶制社会的鼎盛时期，这一时期建立起了我国最早的奴隶制官学，主要吸收乡国子弟。如果不是贵族子弟，根本无权接受教育，那些父代身份低微的孩子成了教育所遗忘的对象。但是，在春秋战国时期，社会动乱不安，西周以来形成的“尊尊”，“亲亲”的一整套制度被打乱，“礼崩乐坏”成为无法阻挡的形势，诸侯忙着逃亡，文化典籍流失，没有时间办学，又苦于没有人才可用，这样供求的极大矛盾使得教育产生了深刻的变革，促进了私学的产生，官学被私学一点点替代。（2）私学制度的兴起

第五章学校教育制度练习题

教育学章节练习第五学校教育制一、单选题 1一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种规范或规定的总和，即） A学 B学校教育制 C教育体 D教育制答案D 2新中国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在） A.194 B.195 C.195 D.195C 答案 3《中华人民共和国义务教育法》颁布于） A.198 1 B.198 C.198 D.1981C 答案）中规定的4我国现行的教育基本制度是在 A.199年《中华人民共和国教育法年《中华人民共和国义务教育法B.198 C.199年《中国教育改革和发展纲要 D.198年《中共中央关于教育体制改革的决定A 答案5英国历史上占主导地位的学制是） A双轨 B单轨 C分支型学 D六三三答案A 6近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向）单轨A B五四三 C六三三 D分支型学 D 答案 7教育制度的主体是学校教育制A B国 C教育体 D义务教A 答案二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指8 A基础教育和义务教基础知识和基本技B C基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文 D基本普及九年义务教育和基础教 C 答案）中提9发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在年《关于学制改革的决定A.195

B.195年《关于教育工作的指示年《中共中央关于教育体制改革的决定 C.198 D.199年《中国教育改革和发展纲要答案B 10.1991日颁布的）以法律形式规定了我国的教基本制 A《中华人民共和国义务教育法 B《中华人民共和国教育法 C《中国教育改革和发展纲要 D《中华人民共和国高等教育法答案B 11我国近代第一个以法律形式颁布的学制是 A.190《壬寅学制 B.190《癸卯学制 C.192《戌学制D《六三三学制答案A 12我国近代第一个在全国颁布并实施的学制是 A.190《壬寅学制 B.190《癸卯学制 C.192《戌学制D《六三三学制答案B 13.198年我国颁布的义务教育法规定的义务教育的年限是 D.C.1A.1 B. 答案B ）提出来14“终身教育”的思想是由奥苏贝D布鲁朗格C杜A B保B 答案 15我国义务教育的管理体制实行的是省级DC BA地方负责分级管国家统乡镇管A答案二、多选题）学校教育制度建立的依据是1A学生身心发展规B社会政治经济制 C社会生产力发展水 D世界学制改革的影 E原有学制的影答案ABCDE 2当代学制发展呈现）趋势 A义务教育年限延，小学入学年龄提 C重视学前教 D高等教育多极 E学校类型多样答案ABCDE 3.195年学制改革中提出建立并发展的“三类学校”是）职业学A 全日制学B 中等专业学C D业余学 E半工半读学 BDE 答案）年学制改革中制定的“三个结合”原则是指4.195 统一性与多样性相结A 统一性与灵活性相结B C普及与提高相结

我国的教育制度和学制练习题及参考答案

第五章我国的教育制度和学制练习题及参考答案一、单项选择题 1．我国正式实施的第一个学制是下列哪一个学制？（） A．“壬戌学制” B．“壬子癸丑学制” C．“癸卯学制” D．壬寅学制 2．下列哪一个学制，把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容？（） A．“癸卯学制” B．“壬子癸丑学制” C．“壬戌学制” D．“壬寅学制”3．《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的？（） A．1985年 B．1986年 C．1995年 D．1997年 4．现代教育制度最早诞生于？（） A．我国唐代 B．美国 C．日本 D．西欧 5．现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志？（） A．教会教育制度 B．行会教育制度 C．国家教育制度 D．中等教育制度二、多项选择题 1．义务教育中的“义务”是指哪些义务？（） A．就学义务 B．设置义务 C．保障义务 D．避止义务 2．义务教育具有哪些特点？（） A．强制性 B．普及性 C．免费性 D．普通性 3．历史上，学校教育制度呈现出哪几种形态？（） A．双轨制 B．单轨制 C．综合制 D．分支型学制 4．下列哪些说法是正确的？（） A．终身教育并非一种全新的教育 B．终身教育不是一种实体的存在 C．终身教育持一种民主的教育观 D．终身教育持一种大教育观 5．下列哪些是现代学校教育制度的缺点？（） A．开放性 B．过分制度化 C．霸权性 D．一次性三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） 1．普职之争的实质是现代中等教育中的教育分流问题。它不同于文实之争，文实之争涉及的是教育平等问题。（） 2．目前，中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展。（） 3．终身教育不是一种实体的存在，它不过是某种意念。（） 4．西欧最初普及义务教育主要是国家基于民主要求而给每一个儿童提供了接受基础教育的机会。（） 5．大学是研究高等学问的专门机构，主要从事教育和研究，因此大学并不直接为经济服务。（） 6．强制性是义务教育的最基本的特点。（） 7．我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（） 8．终身教育是一种全新的教育制度。（） 9．近代欧洲出现的双轨学制中，上延型系统主要是为升大学做准备的。（）10．国外的校本管理和我国的校长负责制一样，都是为了明确校长在学校中的权力和地位的。（）四、材料分析题 1．“在某种意义上，我们的学校就是工厂。原始产品（儿童）被造成成品以满

日本和中国教育制度对比分析

日本和中国教育制度对比分析日本是亚洲国家中的发达国家，作为中国的邻国，它国民整体的受教育情况和国民素质对比中国相对要好。日本在全球范围内也被认为是数一数二的高学历社会，而且日本的教育制度和我国的教育制度是比较相似的。中国的教育发展一直处于改革当中，吸收各个国家的先进教育理念和方法，总结我们自身的教育经验，都是为了培养出更多更优秀的人才。本文将以我国和日本教育制度为对比，分析其差异。一、日本的教育制度 1.教育情况的历史发展纵观日本历史，教育制度的改革和发展分为有几个非常关键的时间段，可以大致的区分为：明治维新之前的古代中世纪教育和之后的近现代教育。首先是大化革新。那时的日本开始学习儒家思想，大量吸收来自中国的儒学文化，模仿中国隋唐时期的文化教育模式及制度。日本文字的书写形式也是在那个时期所模仿的中国汉字而得来。其次是江户时期，这个时候是日本在战乱之后最长的一段和平年代，社会平稳恢复是离不开当时的教育制度的。随着时代的发展出现了不同的学校和教育机构，这一阶段的普及教育为日本国民的综合素质提高做出了极大的贡献。到了明治维新时期，进入了近现代教育。开始了改革学校制度，制定了《学制》。但是由于当时的社会形势所迫并没有完全的贯彻落实。后来废除了《学制》，颁布了《教育令》，主要从教育的控制与管理方面有了较大的变动，提出了对国民教育的最低要求，保证了整体的国民素质。第二次世界大战之后的日本，除了对政治经济方面的改革，在教育方面也进行了全面改革。这次的改革奠定了现如今的日本教育体系，是日本教育史上第二次全面的教育改革，学校的管理和教育制度都发生了显著的变化。 2.当代日本教育制度日本现行的教育制度是由二战后根据国家宪法所草拟的《教育基本法》所决定的。义务教育中规定的学制由原来的6年延长到9年，确立了六三三四制，分别是初等教育六年、中等教育六年和高等教育四年。在初等教育之前有学前教育，也就是幼稚园，不算学龄，一般是6岁之前的孩子。在九年义务教育之后，学生可以选择其他方式考入专科学校，或者继续读普通高中，也可以直接选择就业等方式。日本的专科学校和中国的专科学校有很大的不同，他们的职业特性很强，为培养专业人士而准备，课程并不比普通高中学校轻松，而且毕业后的学生可以考取普通大学，也可以选择继续攻读本专业的专

内地与香港教育制度的比较

内地与香港教育制度的比较 1.学制及升学途径大陆香港中学学制初中三年，高中三年，共六年中学五年，预科两年，共七年学费由小学至初中三都是免费的实行小学至中三的九年免费教育学校等级学校分各级的重点中学(省级、县级及巿级) 学校分三等级(band)，第一级的学习能力最高，第三纸的最低小学升中学的方法以往小学生是依照成绩来分中学的，近年来则按住处的区域分配。小学生可透过自行收生计划报考中学，或依照教统局的中央派位分配初中升高中的方法完成初中后要通过考试才可以升高中。中三课程完成后，根据成绩升读中四或修读其他学校。高中升大学的方法完成高中后要通过「高考」，按得分高低进入大学。(省重点中学入读大学的机会率可达百份之九十) 中五要通过会考才可升读预科；预科后要参加高级程度会考，按成绩进入大学。近年开始有学生透过完成副学士课程及专业教育学院课程升读大学海外升学的机会经济能力好的家庭会选择让学生到海外留学。学生也会选择海外留学近日开始兴起到内地升学的潮流 2.上课情况根据我们在上海巿建青实验学校的访问，得知他们上课时会很安静留心，总会在适当时候主动举手回答。总的来说，学生在很专心地听老师讲解，上课气氛十分积极。至于本校的上课情况，我校的学生主动举手回答问题的情况较少，尤其是高年级的同学，反而多是老师主动发问，同学才会回答。至于老师讲解方面，上海巿建青实验学校的学生认为，上课的气氛较严肃，形式没大变化，比较沉闷。虽然如此，但同学依然保持安静。由于建青同学一般认为学习是应该由学生自主自发的，故此纵使课堂比较沉闷，我们并没有发现同学与「周公」约会。本校学生则认为，在香港上课时，有些老师会和学生打成一片，但有些老师亦会很严肃。老师会因应不同的教学需要，在课堂上加入活动，例如分组讨论、辩论比赛、游戏等，教学方法较为灵活。有些低年级的同学感到上课沉闷时，有时也会有限度地谈话。至于近年流行的信息科技教学，我们一致认为沪港两地的学校均充分的应用。

教育学第五章试题及标准答案

教育学第五章试题及答案

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一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1.学生具有发展的可能性和（）。 A.潜在性 B.现实性 C.特殊性 D.可塑性 2.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。 A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（ A.动力 B.动机 C.条件 D.基础 7.《中华人民共和国教师法》颁布于（）。 A.1978年 B.1985年 C.1993年 D.1995年 8.当代教师素质能力的集中体现是（）。 A.教师的个人修养 B.教师的专业素养 C.教师的品质 D.师生关系 9.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（），二是教育技巧。 A.教育理论 B.教育手段 C.教育思想 D.思想品质 10.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。 A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养 11.教师职业的特殊要求是，必须具有（）。 A.管理能力B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力 12.“为人师表”是说教师必须具备（）。 A.专业意识 B.专业态度 C.专业技能 D.专业品质 13.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。 A.条件 B.任务 C.途径 D.结果 17.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。 A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知 18.教师最基本的权利是（）。 A.管理学生权 B.科研学术活动权 C.民主管理权 D.教育教学权 19.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。 A.高等教育 B.在职培训 C.继续教育 D.终身教育 20.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。 A.权利 B.威严 C.权威 D.人格力量 21.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。 A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.劳动方式个体性 22.教师的工作目的和使命是（）。 A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.创新开拓 23.教师专业化的尝试始于（）。 A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立 C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立 27.教师的最基本条件是（）。 A.承担教育教学职责 B.以教书育人为使命 C.专门从事某一学科的教学 D.具备相应的专业知识 28.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（）。 A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年

《教育学》教育制度题库

第六章教育制度试题及答案一、单项选择题10-15个／ 1.【2017年上半年中学真题】世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（C）。 A.社会政治经济制度； B.生产力发展水平； C.青少年身心发展规律； D.民族和文化传统 2.【2016年上半年中小学试题】英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的转为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（A）。 A.双轨制学制； B.单轨学制 C.中间型学制； D.分支型学制 3.【2016年下半年中学真题】在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（C）。 A.壬寅学制； B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制； D.壬戌学制 4.【2016年下半年中学真题】在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（A ）。 A.六三分段设置； B.五四分段设置 C.九年整体设置； D.多种形式设置并存 5.【2015年下半年中学真题】在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（B）。 A.壬寅学制； B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制； D.壬戌学制 6.【2014年上半年中学真题】在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（D） A.原始社会； B.奴隶社会； C.封建社会； D.资本主义社会；（德国1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国家。） 7.【2013年上半年中学真题】通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（B ）。 A.国民教育制度； B.学校教育制度； C.教育管理体制； D.学校结构制度 8.【2012年下半年中学真题】当前我国九年义务教育学制年限划分采用的是（A）。

中日教育制度差异

《日语入门》课程论文中日教育制度差异（中小学教育制度）学院：机械工程学院学号：B14030907 姓名：傅建淳

中日教育制度差异大约二十年前的一篇论及中日中学生在内蒙古大草原上的“草原探险夏令营”活动在当时社会上引起了不小的轰动，在之后的十多年间一直是老师家长口中告诫孩子们的励志故事。文章内容大概就是说中日两方的孩子表现迥异，中方孩子叫苦不迭，不堪重负，乱丢垃圾，家长拖后腿；而日方孩子恰恰是样样完全相反，充分表现了坚忍不拔、文明教养的精神。在我看来，中国的教育更具功利主义性质，是选拔达到目的型的教育；而日本的教育则更强调人的素质提高，是普及提高能力的教育。以下是我对中日教育制度差异的一点分析和看法。（一）历史遗留和社会环境的影响中国生产力水平还不够高，而人口又带来巨大负担，是世界人口大国，在如此广大的范围内落实教育是非常难的，而且要考虑到其他社会生产因素，在教育投资方面每年拿出生产总值的二十五分之一还不到；而日本，经济大国，人口较少，他们有资本重视教育，且日本每年拿出生产总值的五分之一发展教育。

在日本的江户末期到明治初期，欧洲来的外国观察员就观察到一个现象，在日本，无论是什么职位什么阶级的人，都会拿着售价便宜的小说在看，一般的老百姓都能以文字来获取娱乐了。在明治以后，又引入了西方的教育制度，更加促进读书的风气，可以说，在很早的时候，日本民间就已经形成了良好的读书风气，是自然而然的社会风气，统治阶级也是积极鼓励学习的，不分贵贱贫富，即使没饭吃，也有书读的。日本历史上所经历的三次教育改革．1853年是日本近代教育的开端。日本政府在1872年制定出日本历史上第一个教育制度，提出“全民教育”是日本的教育基本方针，也正是在同一年日本的学制得以实施，这就是日本历史上的第一次教改。但由于当时的经济状况，许多人家交不起学费，所以教育并未被大多数人接受。为了改变这种情况，提高全体日本人的素质，1947年日本政府又制定了教育基本法、学校教育法等，提出教育要民主化、大众化，要求每位学龄儿童均要接受教育。为了保证每个儿童均受教育，日本政府提出免去一切学杂费。当时中小学教育的宗旨是（1）尊重个人的尊严，培养有个性的人；（2）培养为和平做贡献的人；（3）尊重人格。这些法规的出台标志着日本第二次教改的开始。从此以后，教育被普通百姓所接受，日本所有学龄儿童都能

教育学原理之名词解释(全)

二、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 21.讲授法 22.教育制度 23.教育的社会制约性 24.教育目标 25.美育五、名词解释(每小题4分，共20分) 1.现代教育的革命性 2.遗传素质 3.社会本位的教育目的论 4.教育方法 5.教师五、名词解释（每小题4分，共20分） 1.一般发展 2.双轨制 3.讲授法 4.教育内容 5.实用主义教育学二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．教育 22．人的身心发展 23．学校教育制度 24．教育目的 25．陶冶法五、名词解释(每小题4分，共20分) 1.教育的社会性 2.学校教育制度 3.教育美育 4.教育过程 5.批判教育学二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21.学生中心论 22.教育的永恒性 23.人的可教育性 24.制度教育学 25.教育内容

二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 21.学校体育 22.教育美 23.双轨制 24.对话法 25.教师中心论五、名词解释(每小题4分，共20分) 1．教育的社会制约性 2．公学 3．德育 4．讲授法 5．社会教育二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21.教育目的 22.德育 23.讲授法 24.广义的教育 25.教师二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．1922年学制 22．德育 23．教育目的 24．教育影响 25．陶冶法二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．教育制度 22．个人社会化 23．教育影响 24．德育

马克思主义哲学第五章(试题与答案)

第五章一、单项选择题 1第二次世界大战后，发达资本主义国家的发展进入国家垄断资本主义的新阶段，这意味着() A．发达资本主义国家的政府担当调控国家宏观经济的重要职能 B．国家垄断资本掌控经济生活 C.所有重要的经济部门实行国有化 D．国家垄断重于私人垄断 2 ．国家垄断资本主义的产生和发展，从根本上说是() A．国内市场竞争的结果 B．国际竞争激烈化的结果 C.垄断统治加强的结果 D．生产社会化和资本主义私人占有制之间矛盾发展的结果 3．当代资本主义国际垄断组织的主要形式是( ) A．国际卡特尔 B ．混合联合企业 C．跨国公司 D ．国际康采恩 4．第二次世界大战后，发达资本主义国家和私人垄断统治的发展表现在( ) A托拉斯和康采恩的出现B．金融寡头的统治 C．国际垄断同盟的兴起D形成跨行业跨部门的混合联合企业 5．金融资本是由 ( ) A.产业资本和商业资本融合或混合生长而成的 B．银行资本的工业资本融合或混合生长而成的 C．垄断的银行资本和垄断的工业资本融合或混合生长而成的 D．垄断银行资本和银行资本融合或混合生长而成的 6．在垄断资本主义阶段占境治地位的资本是( ) A．工业资本B．农业资本 C．银行资本D．金融资本 7．在垄断资本主义的各个基本经济特征中景根本的特征是( ) A．国家垄断同盟的形成B ．资本输出具有重要的意义 C.垄断在经济生括中占统治地位 D 瓜分世界领土，形成殖民体系 8．资本主义由自由竞争阶段进入垄断阶段，最根本的标志在于( ) A．垄断代替自由竞争在经济生活中占统治地位 B．资本输出代替商品输出在经济生活中占统治地位 C．银行资本代替工业资本在经济生活中占统治地位 D.国家垄断代替私人垄断在经济生活中占统治地位 9 ．国家垄断资本主义发展的基础是() A．国有垄断资本B．资产阶级国家 C．私人垄断资本D．资本输出 10国家垄断资本主义的发展 ( ) A C 11．改变了经济的资本主义性质B．符合垄断资本家的整体利益．代表了个别资本家的利益D消灭了私人垄断资本主义的基础．金融寡头实现经济上统治的“参与制”是指金融寡头() A．直接参与工业企业的生产经营和管理 B．直接参与银行的经营和管理 C.通过购买一定数量的股票层层控制许多大企业和大银行的经济统治方式D．通过购买所属公司全部股票直接掌握许多大企业和大银行的经济统治方式12.国家垄断资本主义是 ( ) A．消除生产无政府状态的垄断资本主义 B．资产阶级国家同垄断资本相互分离的垄断资本主义 C．资产阶级国家同垄断资本融合在一起的垄断资本主义 D.带有社会主义因素的垄断资本主义 13 ．第二次世界大战后，国家垄断资本主义发展的特点是() A．发展缓慢不稳定

中英教育制度的对比

What does "education" mean? According to the dictionary, "to edu cate" means "to bring up and train the mind and way of thinking. " Education is an important thing which can brighten people's min ds and expand their knowledge. To some degree, the educational systems of two big countries in the world, the United Kingdom (U K) and China, are very complicated. They both have advantages and disadvantages in each phase of education. This document pro vides a brief comparison of the educational systems in the UK an d China relating to th e following levels o f education: (1) Primary Education; (2) Secondary Education; and (3) Higher Education. It provides suggestions for how the educational systems in each co untry could be improved, concluding that education is one of the most basic, yet most important elements in a society, thus countr ies need to try to improve their educational systems to the exten t possible. \ In China, the education is divided into three categories: basic education, higher education, and adult education. The Compulsory Education Law of stipulates that each child have nine years of formal education. Basic Education Basic education in China includes pre-school education, primary education and regular secondary education. Preschool, or kindergarten, can last up to three years, with children entering as early as age three, until age six, when they typically enter elementary school. The academic year is divided into two semesters. Secondary education is divided into academic secondary education and specialized/vocational/technical secondary education. Academic secondary education is delivered by academic lower and upper middle schools. Lower middle school graduates wishing to continue their education take a locally administered entrance exam, on the basis of which they will have the option either of continuing in an academic upper middle school or of entering a vocational secondary school. Vocational schools offer programs ranging from two to four years and train medium-level skilled workers, farmers, and managerial and technical personnel. Technical schools typically

第五章教育制度与法规

第五章教育制度与法规第一节教育制度填空：广义的教育制度指国民教育制度，一切教育设施和有关规章制度。填空：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，学校教育制度是国民教育制度的核心。学制主要包括两方面，一是学校教育设施，二是学校规章制度。填空：可以把学校教育制度划分为古代学制和现代学制；根据学校教育的层次，可以把学校教育划分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育；按学校教育的类别结构划分，可把中国教育氛围以下四类：基础教育、职业教育、高等教育和成人教育。按学校教育形式划分，我国有三类学校，即全日制学校、半日制学校和业余学校。填空：基础教育有：小学、初中、高中。填空：中国现代学制是从清末开始的。填空：国民政府确定了以“六三三”制为主体。填空：新中国1951年10与1日颁布了《关于学制改革的决定》，确定了新中国第一个学制。填空：1995年通过的《教育法》，以法律的形式规定了我国的基本教育制度。归家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度；实行九年义务教育制度。我国的义务教育学制主要有“六三制”、“五四制”。填空：西方现代中小学系统的形成有两条基本途径：一条是自上而下的发展，另一条是自下而上的发展。填空：西方现代学制可归为三种基本的学制类型：双轨制、单轨制、分支制。填空：义务教育发源于德国。填空：马丁·路德是义务教育的创始人。填空：魏玛共和国率先尝试义务教育。

填空：美国1852年实行义务教育。填空：英国1880年实行义务教育。填空：法国1882年实行义务教育。填空：日本1886年实行义务教育。填空：我国1986年通过了《义务教育法》。填空：国民教育--国家教育序列：高中、大学一个公民应该接受的教育。填空：国家实行九年制义务教育。填空：2006年修订《义务教育法》。填空：我国的义务教育制度体现了一般义务教育的三个基本性质：强制性、免费性、普及性。我国义务教育制度体香了一般义务教育的三个基本性质？强制性，免费性、普及性强制性，又叫义务性。免费性，就是明确规定“不受学费、杂费” 普及性，即统一性，这是贯彻始终的一个理念。终身教育思想的产生于发展？最早柏拉图，亚里士多德提出的闲暇教育是本质性萌芽。西方文艺复兴时期，成人教育的大规模出现。填空：1929耶克斯利《终身教育》填空：1970 保罗·朗格朗《终身教育导论》填空：1972埃德加·富尔《学会生存——教育世界的今天明天》填空：1972舒瓦茨《终身教育——21世纪的教育改革》填空：《教育——财富蕴藏其中》的报告标志正终身教育理论体系的最终形成。填空：终身教育特征：时间延展性、空间包容性。终身教育思想的主要观点？所谓终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到的各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生的始终的一种教育形态，具有时间的延展性和空间的包容性；二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程。

第五章教育制度知识点

1.教育制度的概念教育制度总体系，教育设施和规章制度来构成；狭义学校（教育）制度，简称学制是核心，体现（国家教育制度）实质，（具体规定各级各类学校的）杏仁木妖入休关（性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及他们之间的相互关系）。 2.教育制度的制定和发展：制定教育制度四依据，政治、经济、学生和文化（本国学制的历史发展和国外教育体制的影响），国家办（什么样的）学校，（规定什么样的人受什么样的教育）谁受育，政治制度来决定；（以）学校（系统为核心的）教育（制度）标（志）正规(教育)，以此参照分三段，前制（度化教育）、制度（化教育）和非制（度化教育）。19世纪，学校（教育系统的形成）意（味制度化教育）形成，学历（社会）出现时标志；非制（度化）教育，出高墙，学历开淡化。 3.现代学制类型：现代制度分单（轨教育）、双（轨教育），有了中间（型学制又（称）分支（制），美单英双苏分支。 4.现代教育发展趋势：现在制度重衔接；强化普及延年限；普通职业相互渗；类型日益多样化；国际交流在加强；终生教育以构建；教育社会在互化；学历非学渐淡化。话及终身（保罗·）朗格朗，1929耶克斯利提。 5.我国的学制： 1898（1898——1911），京师大学堂，北大前身标（志着中国近代国立

高等教育的）开端；1902壬寅《钦定学堂章程》；1904癸卯《奏定学堂章程》； 1912壬子癸丑，资本性质是第一，从此男女可同校； 1922美蓝本，尊重规律称第一，重视体育亦开始； 1951年国庆日，颁布《关于学制改革的决定》，四段六级； 1958大跃进，《关于教育工作指南》，二三六（提出“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则。） 1995教育法，1999终身教育 1985《中共中央关于教育体制改革的决定》（1）一提二出；（2）责移交，推九义；（3）提结构，发职教；（4）改高校，扩自主；（5）强领导，调积极，保顺利。 1993年《中国教育改革纲要》主要内容：（1）“两基”“两全”“两重”；（2）调结构；（3）改结构；（4）改招生、分配；（5）教投机制。 1995年《中华人民共和国教育法》，是我国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，主要内容：明确“两基”是基础是“重中之重”，第一次提

教育学第五章教育目的(附答案)

第五章教育目的练习题一、单选题： ⒈1978年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( ) A.生产相结合 B.劳动相结合 C.生产劳动相结合 D.工农业生产劳动相结合 ⒉当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、( ) A.体育 B.体育、美育 C.体育、美育、劳动教育 D.体育、美育、劳动技术教育 ⒊美育即（） A.审美教育 B.艺术教育 C.社会美教育 D.自然美教育 ⒋教育目的作用主要表现为（） A．导向作用 B．选择作用 C．激励作用 D．定位作用 ⒌教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。 A.监督作用 B.评价功能 C.教育功能 D.全面发展功能 ⒍认为个人价值高于一切，人生来就有健全的本能，教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是（）。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.个人全面发展学说 D.个人社会本位论 ⒎认为个人的一切发展都有赖于社会，教育目的就是为社会服务。这种观点是（）。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.个人全面发展学说 D.个人社会本位论 ⒏一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育目的 D.教育方法 ⒐教育目的要回答的一个根本问题是（） A.教育培养什么样的人 B.教育怎样去培养人 C.教育内容 D.教育的方向 ⒑我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是（） A.美育 B.体育 C.智育 D.德育 ⒒检验和衡量教育工作好坏，主要看，（）是否得以实现。 A.教育目的 B.教育价值 C.教育思想 D.教育理论 ⒓教育方针的有关规定表述了国家的（）。 A.教育目的 B.教育性质 C.培养目标 D.实现教育目的的途径 ⒔从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。

中韩教育体制大对比

中韩教育体制大对比很多学生去了韩国留学之后，就会发现韩国的教育和中国教育有很大的不同。有的人喜欢韩国的教育环境，有的人则不然，那么每个国家的教育有其局限性，值得注意的是，很多国家的教育的优点都有参考价值。那么中国教育和韩国教育的差异有哪些呢?跟着小编来看看吧。课外学习对比令韩国留学生惊异的是，中国的大学在节假日里好多图书馆会关门。几位在学校读书的韩国留学生说，春节那几天，他们在学校甚至找不到学习的地方。在韩国，学校图书馆是通宵开放的，学生的学习时间很自由。在中国，大家都习惯四年完成大学学业，然后再找工作，考研，或是出国，进一步锻炼自己，完善自己。而在韩国，大学生五、六年，甚至八、九年完成学业都很正常。除了正常的必须去服兵役的两年半之外，他们还经常休学、停学1--2个学期，在这段时间里，他们可以找工作、旅行、出国学语言。这一切使他们在大学里就接触了社会，具备了充足的实践技能。他们利用大学里的宝贵资源和这段黄金时间学习各方面知识技能，对自我进行了更深层次的完善，进一步增强了自身竞争力。娱乐对比韩国大学内部有很多的俱乐部，大一点的大学有近百来个，学生可以自由选择。这些俱乐部涉及到学习、体育、娱乐、还有社会服务等方面的。在这些俱乐部中，韩国学生可以得到很大的发挥。韩国学生还特喜欢狂欢，只要没事，就喜欢去酒吧喝酒或是卡拉OK厅K歌。因而学校的周围常被一些酒吧等包围，就如中国的大学被网吧所包围一样。最值得注意的是：韩国的校园里很少看到情侣亲昵的身影。他们认为当街拥抱，或在校园里亲密是很不文明的行为，一般都选择去咖啡馆或酒吧之类的场所。近十年来，在韩国经济迅速发展的同时，也受到了西方文化的影响。然而，作为一个有着悠久历史和深厚文化底蕴的东方国家，它并不像很多人想象中的那么开放。甚至，在很多方面，韩国比中国更传统。课堂对比 “在中国学习，只是老师在上面讲，学生在下面记笔记，这样很容易睡觉。这只是韩国高中的授课方式。”韩国留学生金某这样说。在韩国的课堂上，老师比较重视和学生的互动，提倡学生的自主参与。”从韩国归来的一位留学生这样说道。她提到在韩国上的一门“国际交流技巧”课，班上是二十多个来自世界各地的留学生。

第五章学校教育制度练习试题

教育学章节练习题第五章学校教育制度一、单选题： 1. 一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和，即（）。 A.学制 B.学校教育制度 C.教育体制 D.教育制度答案：D 2. 新中国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在（）。 A.1949 年 B.1950 年 C.1951 年 D.1953 年答案：C 3. 《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。 A.1985 年4 月 B.1985 年10月 C.1986 年4 月 D.1986 年10月

答案：C 4. 我国现行的教育基本制度是在（）中规定的。 A.1995 年《中华人民共和国教育法》 B.1986 年《中华人民共和国义务教育法》 C.1993 年《中国教育改革和发展纲要》 D.1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》答案：A 5. 英国历史上占主导地位的学制是（）。 A.双轨制 B.单轨制 C.分支型学制 D.六三三制答案：A 6. 近年来，英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。 A.单轨制 B.五四三制 C.六三三制 D.分支型学制答案：D 7. 教育制度的主体是（） A.学校教育制度 B.国家

C.教育体制 D.义务教育答案：A 8. 二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指（） A.基础教育和义务教育 B.基础知识和基本技能 C.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 D.基本普及九年义务教育和基础教育答案：C 9. 发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（）中提出的 A.1951 年《关于学制改革的决定》 B.1958 年《关于教育工作的指示》 C.1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.1993 年《中国教育改革和发展纲要》答案：B 10.1995 年3 月18 日颁布的（）以法律形式规定了我国的教育基本制度 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中国教育改革和发展纲要》 D.《中华人民共和国高等教育法》

第五章 教育制度