第7课《做一个指南针》教案(教科版小学三年级下册科学第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元
第7课《做一个指南针》教学设计
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【教材分析】
《做一个指南针》是义务教育课程标准实验教科书科学三年级下册第四单元“磁铁”这一部分的内容。指南针总是指南北方向,学生是感兴趣的。通过上一课的学习,他们了解了历史上指南针不同的样子,有的比较生动有趣,这一定激发了他们想制作一个指南针的愿望。
本课安排了制作指南针的活动,通过这项活动,能够满足学生动手制作的愿望,培养他们动手制作的能力和创造意识。
【教学目标】
知识与技能:
使学生知道铁制的物体可以被磁化;
使学生知道钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针;
学会制作指南针。
过程与方法:
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针;
判断自制磁针的南北极;
合作设计制作指南针。
情感态度与价值观:
培养动手制作的兴趣,激发创造精神;
培养学生小组合作的意识。
【教学重点】
用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
【教学难点】
判断自制磁针的南北极。
【教学准备】
1、学生实验准备:磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水槽、盒式指南针、环形针等。
2、教师实验准备:大号钢针、磁铁、环形针、自制指南针等。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、谈话引入
1.指南针的用途很广,是人类的朋友。你想自己拥有一个指南针吗?有哪些方法可以得到一个指南针?
2.你想自己来做一个指南针吗?(揭题:做一个指南针)
3.指南针是由哪几部分组成的?(一枚小磁针、支架、方位盘)
设计思路:明确学习任务;复习指南针的构造,为学生制作指南针作好铺垫。
二、学做磁针
1.要做一个指南针,你认为我们需要的最重要的材料是什么?为什么?
2.出示小钢针,你认钢针可以用来代替磁针吗?为什么?
3.有什么方法可以使钢针变成磁针吗?教师演示:用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针。
4.有什么方法可以判断钢针是否变成了磁针?检测钢针是否带上了磁性。
5.想不想亲自做一枚小磁针?课件出示操作要求,学生分组制作磁针。
6.你们的钢针变成磁针了吗?你是怎么知道的?
7.磁铁都有南北极,那么我们做的小磁针哪一端是南极?哪一端是北极?有什么方法可以辨别?
8.用指南针辨别磁针的南北极,并在记录纸上作好记录。
9.在实验中抓住用磁铁的不同极沿同一个方向摩擦大头针会改变大头针南北极设计实验验证。
设计思路:引导学生运用“磁铁具有指南北的性质”、“磁铁能吸铁质物体”、“磁铁的同极相斥,异极相吸”等已有的科学概念来解决“为什么需要磁
针”、“怎样判断钢针是否变成磁针”、“怎样辨别磁针的南北极”等实际问题。钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针是本课要求学生掌握的新的科学概念,这一内容的教学中要注重教师的引导和指导。
三、安装磁针
1.有了小磁针,要让它能指示南北方向,接下去我们还需要解决什么问题?
2.小组讨论:有什么方法可以使磁针在水平方向自由转动?需要什么材料?有什么困难或需要注意的地方吗?
3.汇报交流。
4.课件出示其他班级学生作品,学生评价。
5.学生领取材料,分组安装磁针。
6.我们做指南针是用来干什么的?检测自己做的指南针能否准确地指示方向。
设计思路:让学生运用已有知识明确“磁针只有在能自由转动情况才能指示南北方向”,通过小组讨论让学生设计磁针可以自由转动的方法,在此基础上通过作品欣赏的方式降低学生操作难度,引导学生安装磁针。最后让学生检测自制的指南能否准确地指示方向,让学生获取成功的快乐。
四、交流展示
1.展示小组制作的指南针,说说是怎样来确定方向的?
2.其他小组评价。
3.课件展示教师作品,学生评价。
设计思路:通过积极地评价让学生进一步享受成功的快乐,引导学生思考如何进一步改进自制指南针。
五、用悬挂法做一个指南针
1.教师演示用线和大头针做一个指南针。
2.学生回答:怎么确定指南针指示的是南北方向?
六、拓展延伸
回家自己做一个和课堂上交的方法不一样的指南针。
设计思路:引导学生进行主动创新,探索还有哪些方法可以来做一个指南针。【板书设计】
7、做一个指南针
磁化钢针
怎样知道这根磁针的南极和北极呢?教学后记:
【教学反思】
这个单元是我们学习的重点知识,实验很多,所以我把这些实验作为重点,认真准备,精心设计。让学生在兴趣中学习,真正探究科学知识的奥秘。感觉收获很多。