《“制作幻灯片”教学设计》

“制作幻灯片”教学设计

【课题】制作幻灯片——添加文字

【教材】《信息技术》九年义务教育三年制初级中学教科书第二册（零起点）【概述】

信息技术学科是实践能力很强的一门课程，旨在培养学生的信息素养，因此在实际授课中，应以实际操作为主，培养学生的动手操作能力。

根据学生现有的知识情况，及信息技术教学参考书，我把制作幻灯片这一节的内容分为三课时来完成，本教学设计仅包含授课人所讲的第一课时的内容。另外学习者是初二的学生，初二的学生有一定的信息技术基础，也有一定分析问题的能力，但是也要认识到他们毕竟是中学生，自学能力与成人比相对较差，因此在课堂上要注意以老师引导，学生自学的教学模式进行。

【教学目的】

▲知识与技能

1. 掌握利用文本框和艺术字插入文字

2. 熟悉文本框的简单修饰，掌握对插入的艺术字的编辑修改

3. 培养学生的动手实践能力，使学生能掌握熟练各种操作

▲过程与方法

1. 通过与Word中添加文字的比较，了解对同系列软件PowerPoint中添加万字的一般方法。

2. 通过对艺术字和文本框的修饰，掌握对作品美化的基本方法。

▲情感态度与价值观

1. 通过作品的制作过程，培养对幻灯片的制作设计能力以及审美能力。

2. 调动学生的学习兴趣和探索新知的欲望，以及激发其创新意识。

【教学重难点】

重点：利用文本框添加文字及添加艺术字的方法，对文本框和艺术字的修饰

难点：对文本框的修饰及艺术字的编辑

【教材分析】

学情分析

八年级学生经过一年的学习，对于信息技术这一学科的理解、掌握和实际操作能力相较与初学者以及有了很大程度的提高。另外本课内容鲜明生动，是学生感兴趣的，这也大大提高了学生的积极性，为学生对这一节课知识的掌握奠定了基础。

材料分析

本节课的教学内容是安徽省九年义务教育初中《信息技术》第二册（零起点）第4章第2节中的内容。本节运用的PowerPoint软件与第一册中Word同属微软公司的办公系列软件，在操作界面和使用风格上有着相似性，带着对Word的了解学习PowerPoint可以加深和加快学生的掌握。

本节课主要着重于对作品中文字的处理，以及初步涉及作品的美化这一方面。教学法分析

信息技术知识与技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要采用了“任务驱动”的教学方法，课堂设计以满足大多数学生需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高的学生选择。

建构主义强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此，在教学中主要引导学生按自主学习、协作探究的方式来完成任务。

【教学安排】

1. 课时安排：1课时

2. 教学方法

演示讲授、任务驱动、动手实践、协作探究等

3. 教具准备

多媒体电子网络教室、多媒体教学软件、自制PowerPoint演示课件、“福

娃”演示文稿范例、【教学过程】