人教版一年级上册《比一比》

1 《比一比》第一课时教学设计

港南区河面学校苏玉连

教学理念

1.以学生为主，教师为引导者、组织者。

2.以趣激学，培养学生的自主识字能力。

教材分析

《比一比》是义务教育课程标准实验教材识字（二）第一课，包括一幅情境图，８个词语和一篇韵文。情境图上是美丽的农家小院，温馨的生活场景：有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传达出暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文字里行间，我们可以依稀看到一个小孩在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……

学情分析

一年级有学生63人，大部分学习主动、积极，能主动完成作业。但有10名学困生需要帮助。

教学目标

1．认识12个生字，会写“小、少”四个字。认识1个偏旁“土”。

2．知道“多－少”“大－小”两组反义词。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点难点识字和写字

教学方法朗读教学法自主识字法

教学流程

一、举例导入

1．课件出示图片，进行比较大小。

2．教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。

3．通过两次比较，你知道了什么？

教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题，齐读课题两遍。

［设计意图：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意识。］

二、自主识字，教给方法。

（一）情境识字

出示课件情境图：这节课，苏老师带你们到一户农家小院玩，说说你看到了什么动物、水果？

（课件的运用，将学生带入情境，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。）

1.利用情境学词。

2.离开图画，借助拼音读词语。

3.出示词语卡片读生字。

4.引导发现。（第一行词语是动物名称，第二行词语是果实名称）

（二）尝试朗读，学习生字

1.教师范读韵文。

2.学生读韵文，找出文中的两对反义词。

3.认读生字：边、多、少、群、颗、堆。

交流识字方法。早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。

交流汇报。

（三）游戏巩固识字。

（四）再读韵文。

【设计意图：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字。有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

三、指导写字。

指导：牛、羊

（一）指导：牛

1.书一书：跟着电脑书空。

描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

2.教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

3.引导欣赏

（二）指导：羊

方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

【设计意图：引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】

板书设计

1 比一比

大——小

多——少

1 《比一比》第一课时教学反思

《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，我在教学第一课时，主要进行识字教学，收到的成效也不少：

一、围绕题目，创设情境。教学时，让学生根据情境图说一说图上有什么？学生畅所欲言，用完整的一句话表达了自己看到的。有效的情境，不仅让学生训练了学生的口头表达能力，还调动了学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。

二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。

1.自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。

2.图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“堆”字的教学。

三、俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，通过多种形式地朗读，加深学生对所认的字的认识，增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。

四、在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。在引导发现这一环节，学生归纳发现后，我还提问生活中，你还认识了那些动物和水果。在识字教学中，由学课本的引伸到课外，甚至在生活中识字。

一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。本课虽然得到了领导与老师的一致好评，但我还是认为自己存在一些不足之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。