教学的好帮手——多媒体

教学的好帮手——多媒体

教学的好帮手——多媒体

摘要：多媒体技术就是利用计算机及其配套设备，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，优化教学效果，是现代教育的重要手段。随着课改的不断深入和计算机技术的高速发展，多媒体教学已渗透到各个层次的教学活动中。小学生年龄虽小，但是兴趣却很广泛，好奇心又重，爱玩乐学，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物较难接受，促进具体形象思维的发展才是早期开发儿童学习潜力的有效得力途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现手法，游戏活动、师生互动积极参与的教学形式，能较好满足小学生在这方面的需求。

关键词：多媒体教学、兴趣、认知特点。

正文：小学生年龄虽小，但是兴趣却广泛，好奇心又强，爱玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物较难大量接受，促进具体形象思维的发展才是早期开发儿童学习潜力的得力途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现手法，游戏活动、师生互动的教学形式，能较好满足儿童在这方面的需求。因此，运用多媒体教学来优化教学活动此时尤为必要,我不断进行尝试，获得一些经验和大家共勉，以便得到大家的批评。

一、多媒体教学符合小学生的认知规律

儿童的思维通常要借助于具体形象来进行的。单调的说教我认为儿童较难接受，而且有时会转移其注意力，使教学效果很难达到其预期的目的。而多媒体教学能将较为抽象的理论，通过画面借助多媒体教学来表达出来，非常具体、明了。例如：我在教学《公顷的认识》这一节课时，先让学生了解边长是100米的正方形面积是多少，本节课如果只凭老师口头描述可能对孩子来说是于事无补的，于是我在进行本节课的教学时，充分运用了多媒体来铺助教学，通过观察边长100米的正方形面积的大小来充分认识公顷。又如在教学《圆的面积》这一节课时，我收集大量孩子们喜欢的动画片里的圆形图片，制作成有趣的课件，孩子们一看到动画人物便有了极高的兴趣，开始学画圆，然后探索圆的各部分名称，把圆平均分成若干等份，再拼成近似的长方形。此时学生学习兴趣盎然，积极探索圆的面积的计算公式推导过程，收到了良好效果。还有我在教学分数的认识时运用多媒体教学收到事半功倍的效果。首先利用多媒体出示情景图，让学生说一说，写一写，在再多媒体上展示。学生主动参与，课堂活起来了。

二、多媒体教学能增强教学内容与学生的凝聚力，激发其学习兴趣。

兴趣当然是最好地老师，没有兴趣的学习，就等于是一种苦劳役，没有兴趣，就没有智慧和灵感的火花，兴趣也是儿童获去知识，扩大视野，丰富知识经验的最重要的推动力。儿童生性好动，自控能力较差，单一传统的教学方式不易调动他们学习的积极性，而运用多媒体教学，就能解决这个方面的问题。多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地去呈现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，乏味知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，这较适合儿童的好奇心理和认知特点，在不知不觉潜移默化中把注意力投入到教学活动中，这不仅激发了学习兴趣，陶冶了情操，还极大地增强了学习活动的动力，从而推动了他们的学习。例如：《小水滴去旅行》目标是让孩子们初步了解序数第一、第二、第三、第四及红、黄、蓝、绿四种颜色的分类，在进行这节课教学时，如果只是做一些小水滴的图片可能效果

不是最佳，但是利用多媒体教学后就会有最佳的效果，在第一个小水滴出现时，它是蹦蹦跳跳地出来的，而且还配有趣的童音，大声喊道，“我是第一个小水滴，你知道我是什么颜色的呢？”，这样以极其活蹦乱跳的形式出现，产生最佳的兴趣，无形中使孩子们对小水滴会留下深刻印象，这样注意力会更集中，兴趣更浓厚，能积极主动的参与到教学活动中去。