2014陕西省教师资格证考试—教师职业道德复习笔记

第一章教师职业道德概述1、教师职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性

教师就是为社会培养人才的职业

教师职业就是按照一定社会的需要和标准向人们进行各方面教育以培养认为目的促使人发展的职业。

教师职业劳动的特点：A、长期性和复杂性B、延续性和艰苦性C、艺术性和创造性D、主体性和示范性E、个体性和群体性

2、道德是人类社会特有的精神现象，是随着人类历史不断发展的一种特殊意识形态。

所谓道德就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信息来维系，以区分善恶、正邪、荣辱为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。

职业道德是指人们从事某种职业活动过程中思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范。也就是职业内部，职业之间，职业与社会之间的各种关系的行为准则。

职业道德的特征：A内在的稳定性B形成和行为尺度的多样性C适用对象的限定性

道德规范是一种非强制化费制度化的规范。

3、教师职业道德具体表现为教师职业理想教师职业态度教师职业义务教师职业技能教师职业纪律教师职业良心教师职业信誉和教师职业作风等方面。

教师职业道德出了具有一般的职业道德共性外还具有自己的特点，这些特点主要表现在如下几个方面：A、意识水平高层性B道德境界高上性C道德的意识自觉性D行为举止示范性E道德影像深广性F道德内容先进性

教师职业道德的作用：

一、调节作用：A通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。B通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围。C通过调节教师与教师的关系形成团结协作的教育凝聚力。D通过调节教师与学校其他成员与社会其他成员的关系，形成教育合力。

二、教育作用：A教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用。B教师的道德品质对学生治理的发展，科学文化水平的提高有推动作用。C教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用。D教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。

三向导作用A激励作用B 控制作用C调整作用D矫正作用

四、促进作用：A有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高。B有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高。C有利于社会公德的发

展和良好社会风气的形成。

4、教师职业道德原则的含义：

教师职业道德是一定的社会

和阶级在某一历史时期根据社

会或教师职业的实际需要对教

师职业道德行为提出的根本要

求是教师再教育活动中处理各

种利益关系，调节和评价，一切

道德行为的根本规则，它在教师

职业道德体系中居于主导地位，

是整个教师职业道德体系的核

心和精髓。

5确定教师职业道德原则的依据

A教师职业道德原则必须反

映教师职业劳动的特点B教师职

业道德原则必须符合一般社会

道德原则的要求。C教师职业道

德原则必须在教师职业道德体

系中居于核心和主导地位。D教

师职业道德原则必须符合当时

社会政治经济的要求。

第二章教师职业道德基本原则：

一、集体主义原则：

（1）集体主义员额的内容要求

很本质：

集体主义原则的内容要求：坚持

集体利益与个人利益的辩证统

一强调集体利益高于个人利益，

充分尊重和维护个人的正当利

益，当集体利益与个人利益发生

矛盾是，要以集体利益为重，必

要时放弃或牺牲个人利益，同时

要不断发展完善集体利益，已逐

步满足个人正当利益。

A集体主义反映了社会主义

公有制经济关系的根本要求。B、

集体主义正确解决了个人利益

和集体利益的关系。C集体主义

贯穿于社会主义道德的一切规

范和范畴之中，成为构成社会主

义道德规范体系的核心。D集体

主义是社会主义道德区别一切

旧道德的标志。

（2）坚持集体主义原则的具体

要求：A正确处理个人与社会的

关系B集体利益放在首位C

正确处理个人与他人的关系

D正确处理贡献与索取的关系。

二、教育人道主义原则：

（1）教育人道主义原则的内涵

和确立依据：人道主义原则是指

在教育过程中教育者与受教育

者都应从社会主义人道主义原

则出发，尊重对方作为人的价值

与尊严，在此基础上主义发挥教

育者作为过程主题的角色作用，

以完美人格要求自己一人到原

则协调自己与他人之间的联系

从而调动受教育者以及教育过

程中其他参与者的积极性，保证

教育任务的完成和教育目标的

实现。

确立教育人道主义的客观依据：

A教育活动过程中人际关系的

特殊性。B、教育者与受教育者

之间关系的特殊性C对教育过程

中的一切参与者来说都有一个

如何才能在这一过程中调节好

自我与其他参与者的关系问题。

（2）坚持教育人道主义原则的

具体要求：

A尊重和理解自己的教育对象

B真诚地与其他教育者合作

三、教书育人原则：

（1）教书育人原则的基本含义：

教书育人就是只传授知识培养

人才，作为教师职业道德的一个

基本原则，教书育人要求教师在

其职业活动中既要努力教授学

生学习知识，又要培育学生成人

成才，要两者把有机的结合在一

起更好的实现教育目的。

（2）教书育人原则的具体要求：

A正确认识和处理好教书与育人

的关系B正确理解育人的含

义，树立全面的育人意识。

四、乐教勤业原则：

（1乐教勤业原则的含义及意义

乐教勤业原则是指从事教育事

业，勤奋努力的从事教育工作，

这是对教师在对待自己职业方

面，所提出的基本道德要求，教

师乐教勤业是由教育实现自身

效益和社会交织的内在需要决

定的，任何一种职业的存在，不

仅仅是人们生计的需要，也是社

会的需要，具有一定的社会价

值。

乐教勤业是从事教育工作的

基础和动力，是教师职业道德原

则的核心。

乐教勤业也是教师胜任教育

工作做好教育工作的首要条件，

乐教才能勤业，勤业才能强化乐

教。

（2）乐教勤业原则的具体要求：

A热爱教育工作，把教育工作当

成崇高的事业来追求。

B勤业敬业，勇于探索。

五、教育民主原则：

教育民主原则是指再教学

过程中要以平等友善的态度对

待学生，尊重学生，引导学生，

激励学生发展，教育民主原则是

根据人的需要提出来的。

教育民主原则的要求：A教

师尊重每个学生的兴趣、爱好、

个性和人格。B教师要以平等、

宽容博爱友善和引导的心态对

待学生。C教师营造一种是学生

能和平交流，主动参与，自由探

索，大胆穿心的民主氛围。

六、教育公正原则：

教育公正的基本宗旨是“人

人共享，普遍受益”

所谓教育公正就是通过合理

的教育制度，恰当的分配教育资

源，是每个人获得与其相适宜的

的教育。满足个体的学习需要，

是个体应得实现个性化的发展。

实践教育公正是教师从交的

道德责任和义务是教师高尚人

格和美好品质的生动体现，也是

教师为人师表以身作则的重要

内容。

教育公正原则的要求：

A尊重学生人格和受教育的平等

权利B因材施教 C 赏罚分明

七、人格示范原则：

人格示范原则是指教师通过自

身的高尚的人格力量给学生以

良好的榜样示范，他是教师职业

道德的主要特征，是教师应当遵

守的基本师德原则。

学生具有强烈的向师性和模仿

性。所谓向师性是指学生尊重、

憧憬教师乐于接受教师叫道的

自然清香和希望得到教师的注

意，重视关怀和鼓励，热情而认

真负责的教育自己的特点。

人格示范原则的要求：

A教育者先受教育。

B在实践努力锻炼和形成良好的

道德人格。C要有良好的仪态。

八、依法执教原则：

（1）依法执教原则是指在教育

教学过程中教师依照国家的法

律制度从事教育活动，保证教育

活动的合法性、正确性、促使学

生的健康发展。

（2）依法执教的要求：A依法

执教，做奉公守法的模范。B模

范执行国家的政策法令C自

觉遵守社会主义纪律D廉洁自

律，地址不良社会风气的侵蚀。

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第三章：教师职业道德范畴

1、教师良心的含义：

良心是指人们在履行对他人和社会的义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理新宿在个人意识中的统一。

教师良心是指教师个人在教育实践中对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生，教师集体和社会自觉旅行其职责的道德责任感，以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中有机统一。

2、教师良心的社会基础：

教师良心是一种道德意义上的理性认识，其指导约束调节这教室的教育教学活动，是由教师的知识和教师全部的生活方式来决定的，他有着客观的社会基础：A它是随着社会生活的发展而形成的。B它是对教师道德关系的自觉反映。C它是教师接受职业道德教育。

3、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：

教师良心不仅能够是教师表现出强烈的道德责任感，而且能够是教师依据一定的道德规范自觉的选择和决定行为成为教师法子内心的巨大精神动力，在教室的行为选择和行为过程中起着主导的作用。A教师良心对教师的行为选择起指导作用，B教师良心对教师的行为过程起监控作用。C教师良心对教师的行为结果起评价作用。

4、教师公正

教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者，作为公平合理地对待和评价全体合作者及时按照社会主义的道德原则指导下的伦理定位来对待。评价和处理教师同所有面对的群体或个人之见的关系，从外部来看，主要是教师同社会各界的关系，从内部来看主要是教师个人同领导和学生的关系，期中狗骗你公平合理的评价和对待每个学生是教师公正的最基本的内容。

教师公正的确立因素：A教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度，教育职业劳动目的制约。B教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平。C教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。

教师公正的作用：A有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成。B有利于调动每个学生的学习积极性。C 有利于教师威信的形成。D给学生的道德心灵以良好的影响。5、教师义务的含义：

义务是个人对他人，对社会所负的一种责任，是对他人或社会做自己应当做的事情，做与自己的职责、使命、任务相宜的事情，这种“应当”“相宜”“职责”“使命”等是由现实生活客观要

求所决定的。

教师义务具有两个方面的含

义：一是指社会向教师提出的在

从事职业活动时所必须遵守的

道德要求的总和，二是指教师在

教育职业劳动中自觉意识到社

会对教师提出的各种道德要求

的合理性，把遵循教师职业道德

的规范和要求，看作是个人的内

在道德需要，是对社会、对教育

事业应尽的使命和责任。

教师义务的社会基础：A教

师义务根源于现实的社会主义

教育劳动的内在关系。B教师义

务的内容是有社会主义教师道

德规范决定的。

教师义务的社会基础：A履

行教师义务有益于减少和协调

教育工作中的“冲突情势”，保

证教育劳动顺利进行。B履行教

师义务可以促使教师在教育劳

动中自觉进行道德上的综合判

断，选择正确的教育行为。C履

行教师义务有益于在教育劳动

中自觉培养高尚的师德品质。

6、教师荣誉的内容：

A光荣的角色称号B无私的职

业特性C崇高的人格形象D

丰厚的劳动回报

正确对待荣誉要求：A要处

理好集体荣誉和个人荣誉的关

系B要处理好自尊和谦逊的关系

荣誉是指一定社会整体或行

为当事人，以某种赞赏性的社会

形式或心理形式对一定义务和

相应行为具有的道德价值表示

的肯定性判断和态度。

7、.教师威信

第四章：教师职业道德规范的

基本原则：

A爱国守法B爱岗敬业C关

爱学生D教书育人E为人师

表F终身学习

（一）教师在教育职业中的道德

规范：

A、热爱教育，乐于奉献

（1）热爱教育是对教师的本要

求（2）乐于奉献是人民教师的

本色

B、教书育人、尽职尽责

（1）教书育人是教师的根本道

德责任（2）兢兢业业，扎实练

就基本功。

C、严谨治学，提高水平

（1）严谨治学的意义：

A严谨治学是培养学生良好学风

所必需的。B严谨治学是提高教

师素质所必须的

C严谨治学是不断提高教育质量

所必需的。

（2）严谨治学的基本要求：

A好学不倦，精通业务B把握

规律，科学施教C严于律己，

精益求精D不断探索，勇于创

新。

（二）教师在师生关系中的道德

规范

1、热爱学生：

（1）热爱学生的意义：A爱是

学生的需要B爱是教育的桥梁

C爱是培养学生高尚的社会情感

的重要手段。

（2）热爱学生的要求：A全面

关心学生的成长B把爱的种子

洒向每一个学生C保持对学生稳

固而持久的爱

2、尊重学生：

（1）尊重学生的意义：A只有

尊重学生，学生才会自尊、自信、

自强不息。B只有尊重学生才能

调动起学生接受教育的主动性

和积极性。

（2）尊重学生的要求：A尊重

学生的自尊心B尊重学生的个性

C尊重学生对班级工作的意见和

建议。

3、了解学生：

（1）了解学生的意义：A了解

学生是教师培养爱生之情的需

要。B了解学生是教育学生的客

观需要。（2）了解学生的要求：

A努力使自己成为学生的朋友。

B克服某些心理效应的影响深入

了解学生。

4、公正的对待学生

5、严格要求学生：

（1）严格要求学生的意义：A

严格要求学生是爱的体现和学

生成长的需要。B严格要求学生

是充分发挥学生的内在潜力促

其成长的需要。

（2）严格要求学生的要求：A

循循善诱，诲人不倦B严而有

度，严而有方C合理要求，持

之以恒

6、教学相长：

对教师要求：A要求教师需要不

断的从学生的“学”中汲取营养

来改进自己的“教”。B要求教师

要真心实意的欢迎学生指出错

误并用于公开承认错误。C要求

教师要鼓励和支持学生提出不

同于自己看法的独立见解。D要

求教师要有欢迎鼓励和支持学

生超过自己的宽阔胸怀。

（三）教师在教师机体中的道德

规范：

1、尊重同事：

（1）尊重同事的意义：A尊重

同事是尊重人的道德，要求在教

育劳动中的具体体现。B尊重同

事有利于良好的教师集体的形

成。

（2）尊重同事的要求：A尊重

同一学科的同事B尊重不同学

科的教师C尊重优秀的和暂时处

于后进状态的同事D尊重不同

学术观点和教育思想的同事E不

同年龄教师之间要互相尊重。

F领导与教师之间要相互尊重、

教师应当体谅领导，服从领导。

2、团结协作：

（1）团结协作的意义：A团结

协作是实现教育目标的客观要

求B团结协作是教师人格的必备

要素C团结协作是提高教师自

身能力的有效途径。D团结协作

是形成良好校风的重要保障。

（2）团结协作的要求：首先要

做到谦虚为怀，自知之明，其次

要严于律己，以诚待人。

教师之间相互学习，相互帮助，

通力合作是教师团结协作的基

本要素。

3、公平竞争：

（1）在教师集体中开展竞争的

必要性：

A在教师集体中开展有益竞争是

我国社会经济发展的内在需要。

B在教师集体中开展有一竞争是

我国教育事业发展的内在需要。

C在教师集体中开展有一竞争是

促使教师个体奋发向上的内在

动力。

（2）以道德的手段在教师集体

中开展有益竞争。

A竞争的手段必须符合道德B

应妥善处理好教师集体中竞争

和协作的关系。C教师要有开拓

进取敢于创新的精神。

4、维护集体荣誉：

集体荣誉是集体凝聚力的来

源，集体荣誉感意味着敬业乐群

爱岗敬业这一最基本的职业

行为规范具体而言就是要求从

业人员热爱本职工作，扎实工

作，忠于职守，尽职尽责，精通

业务，勇于创新。

（四）教师在自身建设中的道德

规范

1、依法执教

（1）依法执教的意义：

A依法执教是强化教育社会功能

所必须的B依法执教是普及义

务教育所必须的C依法执教是教

育规范化、有序化所必须的D

依法执教是保证教育人道化所

必需的

（2）依法执教的要求：

依法执教主要包括以下几项内

容：A学习和宣传马列主义毛泽

东思想和中国特色社会主义理

2

论B拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。C自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范。2、爱岗敬业

（1）爱岗敬业的意义：

A爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。B爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。C爱岗敬业才能在岗位上有所作为。

（2）爱岗敬业的要求：

A热爱教育、乐于从教B教书育人、尽职尽责C学而不厌、诲人不倦D认真工作、不敷衍塞责

E勤奋钻研、科学施教F淡泊名利、与人为乐

3、廉洁从教

（1）廉洁从教的意义：A廉洁从教是社会择师的首要人格条件。B廉洁从教是为师立教的根本C廉洁从教是“树人”的根本人格条件。D廉洁从教是培养学生良好情操的活力源泉。E廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素。F廉洁从教是转化社会风气的重要举措。（2）廉洁从教的要求：

A保持廉洁自律，坚守高尚情操。首先要不断提高道德认识，其次要不断增强道德情感，再次要不断磨练意志。B抵制不良社会风气，保持教育公正C发扬奉献精神，淡泊功名利禄D接受外在监督，增强廉教意识。

4、为人师表：

（1）为人师表的意义：是指教师用自己的言行做出榜样成为学生学习方法的楷模和表率即做到“为人师表，行为示范”

教师之所以要以为人师表，还与教师职业劳动的两种情况相联系：A为人师表是教师的职业劳动需要，教师在学生中享有很高的威信。B为人师表是在教室的职业劳动中，在教育教学过程中教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。

（2）为人师表的要求:

A语言规范健康：文明健康、准确、鲜明、简练、富于激励性、幽默、启发性。B教态高雅自如：首先站态富有活力，其教师手势简洁适度，表情丰富，柔切自然。C仪表朴实大方：D身教重于言教：言行一致，表里如一；以身作则，起榜样示范作用；坚持“身教重于言教”。第五章：教师职业道德培养

1、教师职业道德培养的意义：

（1）教师职业道德培养是教育

发展，教师队伍建设的需要。

首先教师对自身职业的地

认同与社会岁教师职业道德高

要求之间存在矛盾，其次有些教

师公平民主观念的缺乏与学生

歌王受尊重需求之间存在矛盾，

最后教师为人师表的示范作用

与实际言行的示范之间存在矛

盾。

（2）教师职业冻得培养是教师

实现自身价值完善人格的需要。

一方面：加强教师职业道德

培养可以是教师的职业道德由

他律转向自律。另一方面：加强

教师职业道德培养也是中小学

教师道德人格自我完善的需要。

（3）加强教师职业道德培养是

学生健康成长的需要

2、教师职业道德培养的任务和

内容：

（1）提高教师职业道德认识（2）

陶冶教师职业道德情感（3）磨

练教师职业道德意志（4）坚定

教师职业道德信念（5）培养教

师职业道德行为

3、教师职业道德教育的意义：

（1）教师职业道德教育是培养

教师社会主义是的品质的重要

环节。（2）教师职业道德教育是

纠结不良教风，校风的有力手

段。（3）教师职业道德教育是加

强教师队伍建设的迫切需要。

4、教师职业道德教育的特点：

（1）职业针对性（2）自教

互教性（3）同时多端性

（4）渐进重复性

5、教师职业道德教育原则：

（1）传授知识与实践锻炼相结

合的原则。（2）组织教育与自我

教育相结合的原则。（3）正面教

育与批评疏导相结合的原则。

（4）严格要求与尊重信任相结

合的原则。（5）个人示范和集体

影响相结合的原则（6）榜样引

导与正确舆论相结合的原则。

（7）理论灌输与多种活动相结

合的原则。（8）道德教育与其他

教育相结合的原则。

6、教师职业道德教育方法：

A发理疏导法B榜样教育法

C实践锻炼法D对比教育法

E情感陶冶法

7.教师职业道德修养的意义：

A加强教师职业道德修养是教师

人格不断发展完善的需要。B加

强教师职业道德修养是完成教

师崇高职责和历史使命的需要。

C加强教师职业道德修养是教育

迎接新世纪挑战的需要。D加强

教师职业道德修养是实现从应

试教育向素质教育转变的需要。

E较强教师职业道德修养是做好

教育工作的需要。

8、教师职业道德修养的原则：

A坚持知和行的统一B动机和效

果统一原则C自律和他律相结合

原则D坚持个人和社会相结合

的原则E坚持继承和创新结合的

原

9、教师职业道德修养的途径和

方法：

A、途径：（1）强化意识，发掘

修养动力。（2）学习理论，明确

修养方向。（3）注重实践提高修

养水平。

B、方法：A致知B内省C

慎独D学习F践履

10、教师职业道德内化：

（1）教师职业道德内化的意义：

a,教师职业道德是教师个体道德

品质形成的重要条件 b.是教师

职业道德由他律向自律转化的

需要c.是教师道德人格完善的重

要环节 d .是实现教师现代化

的需要

（2）教师职业道德内化的过程

提高教师职业道德认识

培养教师职业道德情感坚定

教师职业道德信念磨练教师

职业道德意志培养教师职

业道德行为习惯

（3）教师职业道德规范内化的

条件

社会道德教育个体道德修

养道德评价

第六章教师职业道德评价

1、教师职业道德评价的含义：

是按照一定的道德评价标准，运

用规章制度、校内外舆论、教育

传统习惯和教师内心信念等形

式，对教师的职业行为所作的善

恶褒贬的道德评判。

2、教师职业道德评价的作用：

对教师职业道德理想、规范的

形成起到保障、维护作用。

使教师职业道德理想、规范转

化为职业道德行为的一个重要

机制

对教师个体思想、行为的道德

价值起评判作用

是调节教育人际关系的杠杆

是改善教师职业道德氛围的

有力武器

3教师职业道德评价的功能

评定功能分析反馈功能预

测功能导向功能

4、教师职业道德评价的标准

善恶标准（历史性和阶级性相

对性和绝对性）职责标准

素质标准

5、教师职业道德评价的依据

在评价道德行为善恶的根据

问题上，要坚持动机和效果统一

的观点

坚持用目的与手段想统一的

观点来评价教师的道德行为

坚持用理想与现实统一的观

点来评价教师的道德行为

6、教师职业道德评价的外在形

式

学生评价他人评价社会

评价传统习俗

教师职业道德评价的内在形

式：自我评价

7、教师职业道德评价的具体方

法

外部评价的具体方法：相对评

价绝对评价定性方法定量

方法

自我评价的具体方法：参照法

量表自评法横向比较法期

望值比较法

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