蒙特梭利生活练习与教具操作手册
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蒙台梭利生活练习及教具操作手册
目录
日常生活练习的内容介绍…………………………………………日常生活练习的目标………………………………………………选择教具的标准和教具的操作……………………………………日常生活教育………………………………………………………日常生活部分常见练习……………………………………………如何演示一项工作…………………………………………………建立一项工作应考虑的因素………………………………………行为控制——一把抓………………………………………………用整只手拿碗倒豆…………………………………………………玻璃杯倒豆…………………………………………………………用海绵移水…………………………………………………………滴管倒水……………………………………………………………滴管…………………………………………………………………剪刀剪纸的练习……………………………………………………用刀子切菜…………………………………………………………行为控制——三指抓………………………………………………用勺子舀豆…………………………………………………………用眼药瓶子的空瓶子运水…………………………………………用镊子夹取运送小球………………………………………………衣服夹的使用………………………………………………………行为控制——手腕的活动…………………………………………螺母和螺钉…………………………………………………………瓶子和瓶盖…………………………………………………………打蛋器的使用………………………………………………………颜色的分类…………………………………………………………照顾自己
衣服框的种类………………………………………………………衣饰框——按扣……………………………………………………
拉链……………………………………………………
纽扣……………………………………………………
皮带扣…………………………………………………
蝴蝶结…………………………………………………
拿布料………………………………………………………………
清洁——洗手………………………………………………………
清洗头发和梳理头发……………………………………
洗衣服……………………………………………………
打鞋油……………………………………………………
穿毛衣/夹克…………………………………………………………
收拾行李和背包……………………………………………………
照顾环境——预备练习……………………………………………
擦桌子………………………………………………………………
优雅和礼仪——社交技巧…………………………………………
打招呼和告别………………………………………………………
欢迎客人……………………………………………………………
怎样打断别人讲话…………………………………………………
走线…………………………………………………………………
人际关系和社会性发展……………………………………………
动作能力评估………………………………………………………
结语…………………………………………………………………
日常生活练习的内容介绍
日常生活练习是玛利亚蒙台梭利博士设计的。它是用来帮助孩子在每天的日常生活中,学习必要的生活技巧,从而形成独立的性格。
她细致地观察孩子的玩耍后发现;大人的休闲与孩子的玩耍是根本不同的。她注意到孩子们喜欢重复做他手中的工作,而且在这期间,他们可以长时间地集中精力在玩耍上。并且,孩子们愿意模仿大人的行
为,比如:扫地,打扫,清洁,抽样调查,烹饪。蒙台梭利博士认为;当孩子能够独立地完成某项工作的同时,孩子的“自我尊重”和“自信”形成孩子对自我的责任感,通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境,可以形成孩子对自我的责任感。
玛利亚·蒙台梭利博士把日常生活练习分成了四个截然不同的范畴:
1、自我行为控制
2、照顾自己
3、照顾环境
4、社会行业的发展/优雅和礼貌
日常生活区的初步练习,有助于刚进入日常生活练习的孩子尽快熟练地掌握生活技巧。因为这些练习将详细的技巧和行为分割开来,在孩子能够完成的任务时,他们照顾自己,照顾环境,礼貌和优雅的行为也就自然而然的形成了。
“所以孩子首先需要的是:预备一个环境,然后能够在自然的状态下发掘孩子发展的内在力量。”
——玛利亚·蒙太梭利
(有吸收力的心灵)
日常生活练习的目标
1、独立
通过日常生活练习,孩子学到的技能可以使他(她)逐渐的独立。从出生开始,为可以使他们达到最终的目的——独立。老师需要演示给孩子怎么做,给他们适度的自由,给他们机会去工作,并最终掌握他们,
2、专心
孩子变得愿意进行练习后,如果老师在这个时候做出的反应能够适时,适度的满足孩子的需求,那么孩子的进步是非常快的,孩子在练习的时候,全神贯注的时间越久,他就越能培养自己的专注力。
3、手眼协调的能力
这些练习能够促使孩子去控制自己的行为。日常生活练习提供了发展孩子大脑机桶和动作协调能力的机会。
4、自我尊重
当孩子能够进行练习并且能够完成这项工作时,他的这种组织能力同时促使他发展了自我尊重与自豪感。
5、社会意识
日常生活练习当中有照顾环境这部分内容,它可以教给孩子整理环境的技巧,这不仅对他们个人有益,而且可以使整个团体充满凝聚力,他们学会相互协助,学会怎么样一起工作,怎么样去帮助别人。
6、教室里的秩序感
孩子们逐渐学习使环境保持清洁和秩序,把所有的东西放在应放的位置,在教室中被教会如何小心,尊重他的工作和教具:如何把教具拿到毯上(桌子上),如何在用完教具
后放回原来的位置。这些行为都鼓励孩子形成逻辑思维和行为秩序感。因此,这些练习都有利于孩子个性的发展,也对孩子以后的智力发展有所帮助。社交行为在教室中的作用是促使孩子在工作的时候互盯关心对方,互相关心环境。
7、智力的发展
日常生活练习让孩子了解了人与环境的依附性。他慢慢知道在工作环境中那些可以做,哪些受限制,这使得他能够逐渐适应环境并学着如何在环境中建构自己,通过逻辑思考的训练(数学,读书),思考的方式与行动,动机与结果,自发的行为技巧,行为的独立性和练习的选择,直到工作的完成。这些都有助于他以后智力的发展。
“手的灵巧度取决于孩子朋脑的发展程度,就好像历史的曙光与社会文明的发展是相联系的。”