高三历史高考一轮复习学案新中国成立1949-1956年过渡时期(旧人教版)
高考历史一轮复习学案
新中国1949-1956年过渡时期一、课前预习（核心知识点整理）
二、重点归纳与解析（核心知识点的理解）
【2020】最新人教版高中历史教学计划(选修一)
【2020】人教版高中历史教学计划 （选修一） 一、指导思想 1、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修i、ii规定的各项教学任务。 2、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史知识的学习，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价值观，从中汲取营养，达到渊博学识、提高自身修养、适应未来社会发展需要的目的。 3、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础知识的教学，使学生顺利完成高二历史的学习。 二、教学内容 教材按历史选修《历史上重大改革回眸》、《民主思想与政治实践》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。教学要求如下： 1、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的关系。 2、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳问题的能力，培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论的能力。
3、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。 三、学情分析 高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生畅所欲言，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。 四、重点工作及措施 1、重点工作： （1）主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生脑子里有清晰的线索。 （2）多研究一些习题，选择适合我校学生的习题，扎扎实实的做题。 （3）培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法。 2、具体措施： （1）立足课堂教学,增加历史教学的趣味性，活跃课堂气氛. 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一、二年级的学生
高三历史专题复习教案
写在复习前面的话 一、历史高考的备考 首先，我们必须明白历史高考主要考什么？简单可以概括为三个基本：即基础知识、基本能力、基本情感。 1．基础知识 认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神。增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。 认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 其次，储备好知识（记忆知识）才是备考的基本方法。历史高考像建房，知识记忆是准备沙、石、砖和钢材。历史高考像煮饭，知识是米，巧妇难为无米之炊。 1、全面掌握 教材= 主干知识+隐性知识 教材= 目录+正文+ 黑体字+小字+ 图表+注释+ 习题+大事年表 2、重点掌握 主干知识=历史事实+ 历史结论+历史线索+阶段特征 重点知识= 考纲要求+ 时事热点 重点知识= 重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。 3、多层次掌握 历史事实 = 时间、地点、人物、事件、结果 历史结论 = 背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义 只有主动读教材，喜欢读教材，善于读教材，能自主整理教材，练习后回归教材，才能全面掌握教材。 理清章节的知识结构，构建立体的知识体系；透彻理解历史概念和历史结论、阶段特征；归纳历史线索；进行纵横比较。 理解基础上强化记忆，务求过关；按史实、结论的要素进行索引式记忆、尝试记忆；简化记忆，牢记关键词；自主整理知识，按自己的方法牢记；切忌从头看至尾，什么也没记。 第三，历史高考以能力为主导。历史选择题的解题还是：熟记课本主干知识，运用相应历史学科能力正确选择。历史非选择题的解题还是：以课本历史知识为资源，独立运用阅读和获取历史信息的能力、历史思维和解决问题的能力去分析、综合、比较、归纳、概括、评价历史事实。 1.学会主动学习、积极学习历史； 2.学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合； 3.注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法； 4.养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释； 5.学会认同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 第四，历史高考复习不可能一撮而就，成功在平时，所以每天进行适量的、规范的训练，这才是成功之道。 1.以练习为主线，以能力训练为主体； 2.依据高考模式进行三限：限时、限量、限分值； 3.严格要求按规范答题，主观题进行上本训练； 4.强调更正，每人必须准备错题本和草稿本； 5.练习更正后必须回归训练目标，务求举一反二。
高三历史高考模拟检测试题及答案
高三第一次模拟测试 历史 第一卷 一、选择题（本大题有25小题，每小题3分，共75分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．孔子主张“仁者，爱人”，墨子主张“兼爱”“非攻”，孟子主张“政在得民”。这些主张产生的共同的社会背景是 A．社会动荡矛盾尖锐 B．百家争鸣趋于合流 C．奴隶制度全面崩溃 D．封建制度最终形成 2．下图为陕西出土的东汉牛耕画像石，对该“画像石”说法不正确的是 A.表明东汉开始出现二牛一人的犁耕方式 B.是研究中国古代农业的第一手材料 C.还可以用于研究中国古代艺术发展情况 D.反映了中国古代农业的精耕细作水平 3．右图为宋代济南刘家功夫针铺印记。其上部文字为：“济南 刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记”；下部文字为 “收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转买兴贩，别有加 饶，请记白”。作为直接证据，它可用以研究宋代的①商业广告②印刷技术③商标意识④专利技术
A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④ 4．朱元璋在总结元亡时说：“主荒臣专，威服下移，由是法度不行，人心涣散，遂至天下大乱。”。朱元璋认为元亡的主要原因是 A.皇权旁落，丞相专权 B.干弱枝强，地方割据 C.法度不行，人心涣散 D.元行暴政，农民暴动 5．京剧艺术是中华民族的文化瑰宝，是具有鲜明民族特色和高度美学成就的戏剧艺术。下列关于京剧的表述，不正确的是 A．最早形成于北京地区 B．是中国古代戏曲成熟的标志 C．清朝时期成为广泛流行的新剧种 D．有许多南方戏曲的特点 6．据统计，19世纪40代下半期，广州对外贸易的绝对值出现下降的趋势，对英国的贸易总额由3100万元下降到1600万元，来广州的美国商船由93艘下降到70艘。上述现象出现的主要原因是 A．广东人民抵制洋货 B．《南京条约》开放五口通商 C．自然经济的逐步瓦解 D．清政府限制广州对外贸易 7．“天兵来杀妖，全为穷乡亲。打下南京城，就把田地分。”这首反映太平天国运动的歌谣中，对其隐含的信息表述不正确的是 A．反对专制腐朽的旧制度 B．有宗教化的宣传领导组织 C．革命的目标是占领南京 D．有平均分配土地的倾向 8．从1895年开始，在短短的lO多年时间里，张謇的企业从一个扩大到20多个，形成了一个以纺织为主跨行业的资本企业集团。这主要得益于 A．外资企业刺激和洋务企业的诱导 B．群众性的反帝爱国运动高涨 C．列强放松对中国的经济侵略 D．清政府放宽对民间办厂的限制 9．孙中山先生认为：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。”纵观孙中山的一生，他顺应世界潮流的做法有①提出三民主义②提倡实业救国③推动国共第一次合作④领导北伐战争
(完整word版)人教版高中历史必修一教学设计[1]
人教版高中历史必修一教学设计 第八单元当今世界政治格局的多极化趋势 第25课两极世界的形成教学设计 ★学情分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。 ★教学目标 1．知识与能力： 了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。 通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。 2．过程与方法： 通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。 3．情感、态度、价值观： 通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。 ★教学重点与难点 教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。 教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 重难突破： 1，苏美两极对峙格局的形成 二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局，让位于美、苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”。美国凭借大战中膨胀起来的政治、经济和军事实力，力图称霸全球，遏制共产主义，为此对社会主义国家推行“冷战”政策，先后出台了“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”并组织“北约”。苏联为尽快恢复战争创伤，捍卫反法西斯战争成果，采取一系列针锋相对的措施，如“经互会”和“华约”。 2，“冷战”对二战后的国际关系的影响 一方面，美苏两强相争使世界长期不得安宁。其表现，在欧洲，冷战导致德国和柏林的分裂；在亚洲，则表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争的发生；美苏两国还曾一度把人类拖到核战争的边缘。总之，冷战使世界分裂成两大对立阵营，互相之间充满敌意和不信任，给世界带来了动荡不安。 另一方面，美苏两国势力均衡，都不敢轻易发动战争，使世界在近五十年时间里避免了新的世界大战的爆发。 ★主要教学方式与教学用具 1.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。建议教师：以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战
2020高三历史专题知识点归纳
2020高三历史专题知识点归纳 一.中国近代主要不平等条约 1.第一次鸦片战争：《南京条约》、《南京条约》 2.第二次鸦片战争：《北京条约》、《瑷珲条约》 3.甲午中日战争：《马关条约》 4.八国联军侵华：《辛丑条约》 5、日本侵略中国：《二十一条》(“五九国耻”)(注意：割地的主要条约：《南京条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》、《马关条约》) 二.中共成立以来召开的会议 1.中共一大：1921，上海→宣告中共成立 2.中共二大：1922，上海→制定革命纲领 3.中共三大：1923，广州→决定建立革命统一战线及第一次国共合作方针 4.八七会议：1927，汉口→纠正陈独秀右倾错误、决定土地革命和武装反抗国民党反动派 5.遵义会议：1935，遵义→纠正王明“左”倾错误、事实上确立毛泽东的领导地位 6.瓦窑堡会议：1935，瓦窑堡→制定抗日民族统一战线 7.洛川会议：1937，洛川→制定全面抗战路线 8.中共七大：1945，延安→确定毛泽东思想为党的指导思想
9.七届二中全会：1949，西柏坡→决定工作重心转移和革命胜利后中国的转变 10.新政协会议：1949，北京→讨论新中国成立问题(《共同纲领》) 11.一届人大：1954，北京→制定《中华人民共和国宪法》 12.中共八大：1956，北京→提出社会主要矛盾、党的主要任务、经济建设方针 13.十一届三中全会：1978，北京→提出工作重心转移到经济建设，实行改革开放 14.中共十二大：1982，北京→提出建设有中国特色的社会主义 15.中共十三大：1987，北京→提出社会主义初级阶段理论、党 的基本路线 16.中共十四大：1992，北京→提出经济体制改革目标是建立社 会主义市场经济体制 17.中共十五大：1997，北京→把邓小平理论确立为党的指导思 想并写入党章 三.中共不同时期的土地政策 1.土地革命时期(国共十年对峙时期)政策：打土豪、分田地、废除封建剥削和债务路线：靠贫、联中、限富、保中小、灭地主(1931)作用：农民在经济上政治上翻了身;农民积极参军参战，发展生产 2.抗战时期政策：地主减租减息、农民交租交息作用：有利于团结农民、地主一致抗日 3.解放战争时期政策：没收地主土地，废除地主土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地路线：靠贫、联中，有步骤有分别地消灭封建剥削土地制度作用：农民分得土地， 积极参军、支援前线，成为解放战争胜利的可靠保证
高考历史一轮复习模拟试题及答案(一)精选
高考历史一轮复习模拟试题及答案(一) 导读：本文 2018年高考历史一轮复习模拟试题及答案（一），仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享. 下面是整理的“2018年高考历史一轮复习模拟试题及答案(一)”，欢迎阅读参考，有关内容请继续关注高考栏目. 2018年高考历史一轮复习模拟试题及答案(一) 1.据北宋欧阳修等史学家编撰的《新唐书·百官志》记载：“凡市，日中击鼓三百以会众，日入前七刻，击钲三百而散.”而唐代诗人王建有诗《夜看扬州市》写道：“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷.”对这两段材料的解读正确的是( ) A.前者是正史，后者是文学体裁，应以前者为准 B.前者是后世人编撰的，后者写于唐代，应以后者为准 C.两者所载内容均需经过进一步考证才能确定史料价值 D.两者记载的史实相违背，必有其一是伪史 2.“史实”“史论”“史识”是构成史学的三大要素.史实即历史事实;史论即对历史事件和历史人物的评论;史识即是以科学的史观作指导，分析大量的史实，然后得出科学的结论.下列对郡县制的叙述属于“史识”的是( ) A.它分郡县两级，一郡之内又分若干县 B.郡县制是中央对地方政权进行有效控制的制度 C.郡县制开中国单一制国家组织结构先河，影响深远 D.郡守和县令、县长都由皇帝直接任命 3.史学研究中非常注重史论结合，论从史出.以下史实和结论之间逻辑关系
正确的是( ) 4.傅斯年在《历史语言研究所工作之旨趣》一文中指出，“能利用各地各时的直接材料，……材料愈扩充，学问愈进步，……地质、地理、考古、生物、气象、天文等学，无一不供给研究历史问题者之工具，……要把历史学语言学建设得和生物学地质学等同样，乃是我们的同志!”对于上述观点理解最恰当的是( ) A.傅斯年突出史料在史学研究中的重要性 B.傅斯年主张在史学研究中运用自然科学的方法 C.傅斯年认为历史学应该涵盖各种学科 D.傅斯年重史学的客观性而不重史家的主观取向 5.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：每个时代都要编写它自己的历史，不是因为早先的历史编写的不对，而是因为每个时代都会面对新的问题，产生新的疑问，探求新的答案.上述材料( ) A.表明史学的实用价值 B.说明历史时序性特点 C.肯定求真的史学态度 D.阐释全球史观的意义 6.历史学家马克·布洛赫在《为历史学辩护》中说：“各时代的统一性是如此紧密，古今之间的关系是双向的.对现代的曲解必定源于对历史的无知;而对现实一无所知的人，要了解历史也必定是徒劳无功的.”作者在此强调的是( ) A.辩证统一中外关联 B.厚积薄发以古讽今 C.鉴往知来贯通古今 D.厚今薄古学贯中西 7.中国传统文化中注重个人修养，追求人格完善的美德传统在春秋战国时期形成，汉代以后尤其是历经宋明理学的发展，更进一步强化.下列不能反映这一传统美德的是( ) A.“地势坤，君子以厚德载物” B.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”
人教版高三历史知识点归纳
人教版高三历史知识点归纳 【篇一】人教版高三历史知识点归纳 一、背景和条件 1、原因 ①经济根源：15世纪以来，随着西欧各国商品经济的发展和资本主义萌芽，造成货币需求量的增加。 ②社会根源： A.欧洲人狂热追求货币和黄金。 B.《马可波罗游记》驱使欧洲人到东方实现黄金梦。 ③客观原因——商业危机：奥斯曼帝国阻碍了东西方贸易，促使欧洲人寻找通往东方的新航路。 2、条件 ①西欧生产力的发展。 ②天文地理知识的进步，如“地圆学说”的流行。 ③科学技术的发展，如航海、造船技术的发达，罗盘针的广泛应用，武器装备的改进等等。 ④中央集权制的西班牙和葡萄牙热衷于传播天主教，大力支持远洋航行。 二、经过 1、1488年迪亚士到达好望角。 2、1497－1498年达伽马绕过好望角，开辟了通往印度的新航路。 3、1492年哥伦布开辟了通往美洲的新航路。
4、1519－1522年麦哲伦完成了人类首次环球航行。 三、影响 1、引起了“商业革命”： ①扩大了世界各地区、各民族之间的经济和文化联系，世界市场开始形成。 ②欧洲与亚、非贸易扩大与美洲联系开始。 ③欧洲的商路和贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。 2、引起了“价格革命”： ①大量贵金属流入欧洲，造成金银价格下降，物价猛涨。 ②工商业资产阶级获利，有利于资本主义的发展，加速了封建制度的衰落。 ③葡萄牙和西班牙开始进行殖民扩张和争夺，加速了欧洲的资本原始积累。【篇二】人教版高三历史知识点归纳 一、春秋时期齐国管仲改革 1、内容：改革内政，发展生产，改革军制。 2、结果：使齐国强盛，齐桓公确立霸业。 二、公元前356年，秦国商鞅变法 评价 1、以法律形式废除了井田制，确认了封建土地私有制。废除了奴隶主贵族的世袭特权，促进了封建经济的发展，加强了新兴地主阶级的中央集权制度。 2、秦国逐渐强大，为后来秦统一六国奠定了基础。 3、商鞅实行的严刑酷法和文化高压政策，对后来秦朝
高中历史优秀教案
第7课：英国君主立宪制的建立 A.课标：了解《权利法案》制定和责形成的任内阁的史实，理解英国君主立宪制的特点。课标解读：根据学生知识实际、课标和升学愿望，初中生学了“英国资产阶级革命”，直观、初步地了解其革命过程和政治制度。因此，我该在知识系统性和深度方面做适合学生学习就近发展区地设计，重点落在《权利法案》、君主立宪制发展和责任内阁制形成等方面，难点放在英国君主立宪制建立条件。据课标和历史教育对人情感、价值观影响特殊作用。我应充分发掘历史知识的内在精神，发挥其“读史明智”“古为今鉴”作用，培养学生接人待物，认识社会的良好态度，培养学生正确的人生观、世界观和健全人格。教学中不但注意知识的系统性和精神，更要突出得到知识的过程和方法及历史发展过程。 B.教学目标 一.知识与能力 1.了解英国革命、《权利法案》制定和责任内阁制形成等史实。 2.熟记《权利法案》核心思想（内容）、责任内阁和首相产生、内阁与议会关系和首相权力。 3.理解君主立宪制建立条件、特点和代议制。感悟对今天社会问题的启示。 二.过程与方法 1.以史料解读历史来龙去脉，生动展现历史情境，激发学生兴趣。 2.引导学生解读史料，培养学生史料阅读、分析和表达能力；学生潜移默化养成“论从史出”等历史意识。 3.调动学生积极性参与思考，感悟得到知识地过程和方法，培养学生逻辑思维能力和学生合作意识。 三.情感、态度和价值观 1.通过英国君主立宪制建立、《权利法案》和责任内阁制地学习，感悟妥协和协商是血的教训，感悟传承和创新的历史智慧，培养学生法制观念、有限权利和责任意识。 2.通过历史和现实联系，学生分组解决问题，激发学生学习兴趣、自主性和合作意识 C.教学设计思想 我对课标和课本研读,围绕教学目标和重难点，突出学生感悟英国君主立宪制建立发展中蕴含的法制、民主、妥协、协商、责任、有限权力等现代政治文明的精神。教学要注重知识逻辑性、开放性和历史发展脉络，激发学生兴趣和广阔思维空间。我整合了教材，直接突出主题最先讲解“议会权力的确立”，学生就能直观认识和深刻理解英国君主立宪政体，也有了理解英国君主立宪制确立条件的制度背景，更好回答资产阶级建立君主立宪制的原因。然后随历史发展，再学英国君主立宪制逐渐发展和完善的过程。这也为学生理解英国君主立宪制度的特点和影响铺垫完整的知识基础。为拓展学生知识、思维维度和照顾知识完整性，留了选作题，英国君主立宪制度建立的影响。 为培养学生研读史料能力、史学意识和理解知识等，为此，我亲自精心挑选切合的史料。为突出过程与方法，在学生史料分析和回答问题时，要点明依据。教学中设计悬疑、创设历史情境，设计分组抽签展示和“七嘴八舌”环节等多种教学手段，调到学生积极性和参与性。 D.教学过程 一.导入新课 引入语：同学们，我们将要学习《第7课：英国君主立宪制的建立》，我有个疑问，能帮我解决吗？“君主”给你们什么印象？“宪”你们能想到什么呢?同时给出两幅图片，给学生思考启发点。
高三历史教案-封建社会的繁荣时期 最新
第四章封建社会的繁荣时期——隋唐 引言分析 1．隋唐时期是我国历史上封建社会的繁荣时期，但隋唐两个王朝又各有自己的特点： ①隋朝是短暂而繁荣； ②唐朝是全面繁荣。 2．这一时期，世界历史东西方形成了鲜明的对比： ①西欧正处于黑暗的中世纪阶段，国家分裂，政局混乱，工商业凋敝，文化衰落。 ②亚洲除了中国发展繁荣之外，地跨欧、亚、非三大洲的阿拉伯帝国出现，并进入 鼎盛时期，与中国一起成为当时世界的两大文明中心。 3．这一时期中外历史的比较： ①以中国历史纵向比较，隋唐是我国统一多民族国家的繁荣时期。 ②与此时世界历史横向比较，尽管明朝中后期资本主义萌芽，但并未达到西方资本 主义的发展程度，究其原因最根本的是封建专制制度的阻碍。 高考范围 4．隋唐 （1）隋朝的兴衰与唐朝前期的政局 ①隋的建立和统一 ②两都的兴建和大运河的开凿 ③隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡 ④唐朝的建立与“贞观之治” ⑤武则天的统治 ⑥“开元之治” （2）隋唐时期的政治制度和经济制度 ①三省六部制 ②科举制 ③府兵制和募兵制 ④租庸调制 ⑤两税法 （3）隋唐时期的社会经济 ①农业 ②手工业 ③商业和城市 （4）隋唐统一多民族国家的发展 ①突厥 ②回纥 ③靺鞨 ④南诏 ⑤吐蕃 （5）隋唐时期的对外关系 ①和新罗的交往 ②和日本的交往
③和东南亚、印度半岛各国的交往 ④和中亚、西亚、欧、非各地的交往 （6）隋唐时期的文化 ①科学技术 ②宗教和哲学 ③教育 ④文学和艺术 近五年高考试题 （一）上海卷 2004年普通高等学校招生统一考试历史试题（上海卷） 34、“苛政猛于虎。”秦、隋二世而亡是后世许多开国君主的前车之鉴，”“天子者，有道则人推为主，无道则人弃而不用。诚可畏也”。一个“畏”字，促使不少统治者调整政策，从而出现了社会繁荣。请选择一个中国古代的繁荣时期，简要分析其原因与表现。（13分）34. 名称: 原因, 表现, 例: 名称: 贞观之治或唐前期原因: 勒于政事,吸取前朝教训, 轻儒薄赋,爱惜民力,重视人才,善于纳谏,表现: 政治清明,经济发展,文化繁荣,社会稳定,民族融洽,国力强盛,边疆巩固,邦交和睦…… 如答其他，参照上例给分。 （二）广东卷 2004年普通高等学校招生统一考试历史试题（广东卷） 2．唐初府兵制赖以推行的经济制度是B A．方田均税法B．均田制C．租庸调制D．两税法 4．唐代中日交通的主要港口城市是B A.明州 B.扬州 C.泉州 D.广州 （三）综合卷 2004年全国普通高等学校招生统一考试文科综合试题（一） 17．作品有“诗史’之称的唐代诗人是B A．李白B．杜甫c．白居易D．杜牧 2004年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（北京卷） 12．“西藏的布达拉宫是世界文化遗产，初为唐时吐蕃赞普松赞干布为文成公主营建，清代重修。‘布达拉’，梵语意为佛教圣地”。对上文蕴含信息归纳完整的是A ①藏族在唐时称吐蕃②唐蕃和亲 ③佛教文化的历史传承④藏族文化在祖国和世界文化中占有重要地位 A．①②③④B．①②③C．②③D．③④ 2004年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（二）（四川、吉林、湖北、湖南、重庆卷） 13．广州是隋唐时期“海上丝绸之路”的重要港口，这条“海上丝绸之路”D
人教版高三历史上册教学计划
人教版高三历史上册教学计划 一、指导思想 以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究近几年的高考，不断进行课堂教学改革，在减负增效的大背景下探索高三 历史教学模式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，加强学法指导，坚持有效训练，从而提高 历史课的教学质量，进而全面提高学生的高考成绩。 二、教学任务安排 三、教学目标 1、以课本和课程标准为基础，充分研读考纲，“突出主体、强 化主干、注重方法”，让学生理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系， 掌握科学的思维方法和独立解题的方法。 2、改变教学观念、大胆进行课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维 能力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力。 3、适当加强历史学科思想教育功能，以增强学生的民族自豪感 和自信心，使学生在学习过程中获得持久的精神动力，激发学生学 习的积极性。 4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试说明，注重知识 的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效。 5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩和B级率上能有再突破。 6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如： 文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。 四、采取措施
1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进 行实施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。 2、针对近几年高考的命题特点和历史课实际，今年采用二轮复 习法： 第一轮复习狠抓历史基础知识，“突出主体、强化主干、注重方法”，使学生准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的 基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识 网络，并进一步加强对历史基本观点、基本概念的训练，培养学生 学科的思维能力。(到第一学期期末结束必修三本书的复习工作，明 年“一模”前复习完选修两本书，并适当练习，迎接“一模”考试。) 第二轮复习第二轮复习主要是专题复习，进行知识的整合，按照线索归纳、理清、分析、综合知识，使学生从知识的系统性和逻辑 方面组合知识，力求融会贯通。 3、要认真研读大纲、考纲和考试说明。特别是对于考试说明要 花大气力来研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪种程度，要把近几年 的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会。对于高考试卷更要 花气力研究，要运用集体的力量和智慧，分析研究试题命制的意图，要考察的知识点、要掌握的能力。还有2012年高考的一些趋势以及 可能要考查的知识点等。 4、提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必 面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事件。讲 清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生整理知识，发挥主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。 5、精选精练。在以往的经验中，多练才能出成绩，这种观点在 增效减负大背景下，在时间不再像以往那么充分的情况下，显然已 经不太现实，因此，精选题目进行精练已经是大势所趋。教师要精 选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担， 由可达到重点突破的效果。
高中历史教学教学案例
高中历史教学教学案例——第一节《鸦片战争》 教学目标 1．基础知识 鸦片战争前夕世界形势及清政府的腐朽没落统治；鸦片走私；禁烟运动；鸦片战争的时空过程；中国军民的反侵略斗争。 2．能力培养 ①通过鸦片战争根本原因和直接原因的讨论、分析，培养学生初步运用“历史地”看问题的观点、“透过现象看本质”、“历史发展的必然性与偶然性关系”等观点、辩证地观察和分析历史问题的能力。 ②通过探讨鸦片战争中国战败的原因，培养学生全面、客观分析问题和比较历史现象的能力。 ③通过鸦片战争过程的学习，培养学生学习和掌握历史事件的基本方法、使用历史地图的能力以及阅读史料获取信息、解决相关问题的能力等。 3．德育目标 ①鸦片战争的爆发，是在清王朝封建统治危机四伏、腐败不堪之际，以英国为代表的西方资本主义列强为开辟海外市场进行全球殖民扩张的必然结果。 ②通过讲述鸦片战争对中国的危害，对学生进行热爱生命、远离毒品的教育。 ③通过鸦片战争，中国战败的分析，教育学生奋发图强，为国家强大而读书的使命感和责任感。 教学重点难点 重点：鸦片战争爆发的背景、原因。 难点：鸦片战争中国战败的原因分析。 课前准备 利用电脑制作动态鸦片战争示意图，虎门硝烟电影录像片段、鸦片战争相关历史图片。
学生：组织学生做好预习。如：采用问题式教学法或“导学式”教学法，课前可将预习提纲和课上重点讨论的问题印发给学生，适时布置学生进行预习。 教学设计 【教学设计说明】 1．本节课是高中学段第一节历史课，教学设计的基点在于贯彻落实教学大纲规定的基础知识、能力培养、思想教育三个方面的基本教学目标，通过本节课的教与学，使学生了解和掌握关于鸦片战争的重点和基本的历史知识，开始培养和训练学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和理论观察分析问题的能力，进行近代中国国情和人文精神的思想教育。 2．高中历史教学的核心目标之一是训练和培养学生的历史思维能力，而培养学生的历史思维能力应从起始年级抓起。因此，本节课的教学设计，要紧密结合高一学生的学段和年龄特点，开始对学生进行有计划、有步骤的历史思维能力训练，使学生在掌握重点历史知识的同时，使历史思维能力得到较大的提高。 3．新课程教学目标的侧重点是对学生进行以自主学习、探究性学习和实践能力培养的素质教育，因此本节课的教学设计采用“问题式”和“双主导学”（导学式）教学模式和思路，在教师恰当的主导作用下，突出学生在教学过程中的主体地位，通过有组织、有计划的课前预习、课中自学阅读、质疑答疑、分组讨论、检测练习等形式，实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出鸦片战争的背景原因等重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。 4．在教学媒体手段上，本节教学设计适时播放影视录像片段、鸦片战争演示战争进程示意图、介绍相应历史资料，借以增强课堂教学的直观性、生动性，以及适度增加信息量。 【课堂实录】 （多媒体课件画外音导入） 师：今天，让我们一起回到一个半世纪以前的岁月。 在那时，千年的中华帝国，连同它光辉灿烂的文明被 一场外来的血与火打败了，中华民族开始沦落为殖民 地、半殖民地。中英两国远隔万里，为什么会在19世纪的上半叶 发生了一场血与火的较量呢？首先，我们一起来听一个
高中历史人教版教案
高中历史人教版教案 【篇一：人教版新课标高中历史必修三教案(全套)】 专题一中国传统文化主流思想的演变 通史概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思 想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时 代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。 春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中 国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展 成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个 礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、 法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思 想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼” 进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学 的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年 的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会 政治和文化生活。 （3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形 成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世 六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。
高三历史专题复习教案课程
高三历史专题复习教案 课 件 写在复习前面的话 一、历史高考的备考 首先，我们必须明白历史高考主要考什么？简单可以概括为三个基本：即基础知识、基本能力、基本情感。 ．基础知识 认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 2.基本能力 目标\要求 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和 解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。
调动和 运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和相关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和 阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 论证和 探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 3.基本情感 加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神。增强经受挫折、适应生存环境的能力。进
一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。 认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 其次，储备好知识（记忆知识）才是备考的基本方法。历史高考像建房，知识记忆是准备沙、石、砖和钢材。历史高考像煮饭，知识是米，巧妇难为无米之炊。 、全面掌握 教材=主干知识+隐性知识 教材=目录+正文+黑体字+小字+图表+注释+习题+大事年表 2、重点掌握 主干知识=历史事实+历史结论+历史线索+阶段特征 重点知识=考纲要求+时事热点 重点知识=重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。 3、多层次掌握 历史事实=时间、地点、人物、事件、结果 历史结论=背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义 只有主动读教材，喜欢读教材，善于读教材，能自主整理教材，练习后回归教材，才能全面掌握教材。 理清章节的知识结构，构建立体的知识体系；透彻理解历史
高三历史高考模拟试题精编(2)
高考模拟试题精编(十二) 【说明】 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，满分100分，考试时间90分钟，请将第Ⅰ卷的答案填入答题栏内，第Ⅱ卷可在各题后直接作答。 一、选择题(本大题共25小题，每小题 2分，共50分) 1．下面为秦汉时期地方政府管理体制情况表，对其理解正确的是( ) A.制 C ．汉承秦制保持了政治制度的稳定性 D ．东汉的地方管理体制发生了本质变化 2．明末清初有思想家认为：“郡县之弊在迁转太速，封建之弊在世守不易。”以下对郡县制和分封制的理解正确的是( ) A ．郡县制不利于地方发展 B ．分封制易造成地方割据 C ．二者均有弊无利 D ．二者均易形成皇权专制 3．恩格斯说：“随着商业和工业的发展，发生了财富积累和集中于少数人手中以及大批自由公民贫困化的现象；摆在自由公民面前的只有两条道路：或者从事手工业去跟奴隶劳动竞争，而这被认为是可耻的、卑贱的职业……或者变成穷光蛋。他们……于是就把整个雅典国家引向了灭亡。所以，使雅典灭亡的并不是民主制……而是排斥自由公民劳动的奴隶制。”对这段话理解正确的是( ) A ．雅典亡于直接民主制所导致的民主泛滥和社会动荡 B ．雅典亡于小国寡民体制不能容纳雅典社会的发展
C．雅典亡于社会发展的停滞和公民权利与责任意识的逐渐淡化 D．雅典亡于数量庞大的穷困自由民的革命与造反 4．美国设立参议院的主要目的是使政府能够“推行正当之措施”，应该对参议员“予以较长之任期”。对参议员“予以较长之任期”主要是考虑到() A．地方与中央争权影响美国政局的稳定B．行政与立法机构在国家中的地位不同 C．“权力制衡”是美国宪法的基本精神D．参议员专司其事才能提高其专业能力 5．有人将法德关系作了如下比喻：“原来两国都在同一条马路上开车，各有各的交通规则，法国采取了‘民主’规则，德国采取了‘专制’规则，结果一再撞车。现在仍旧在同一条马路上开车，大家都遵守相同的‘民主’规则，不再撞车了。”这里第二个“民主”的含义是() A．民主政治的不断发展B．民主权利的逐步扩大 C．欧洲的经济一体化D．法德关系的和解 6．鸦片战争后，中英两国谈判，英国选择上海为通商口岸，这种选择的意图反映了工业革命后资本主义国家最迫切的需要，这是因为上海() A．是我国传统的外贸城市B．具有优越的地理位置和市场前景 C．拥有大量的矿产资源D．是当时中国经济发达地区中最大的城市 7．某县模范父亲王者成在送儿子王建堂出征之际，赠送的竟是一面“死”字大旗。他在白布中央写了大大的一个“死”字，两边写道：“国难当头，日寇狰狞；国家兴亡，匹夫有责；本欲服役，奈过年龄；幸有吾子，自觉请缨；赠旗一面，时刻防身；伤时拭血，死后裹身；勇往直前，勿忘本分！”对此理解正确的是() A．体现了甲午战争时期政府发动民众B．体现了中国人民的爱国热情 C．揭露了日本侵略者的凶狠残暴D．体现了解放战争时期人民踊跃支前8．一战期间，列宁指出，“没收地主土地，全部土地国有化；把所有银行合并为一个国家银行，由苏维埃加以监督。”列宁的意图是() A．退出第一次世界大战B．推翻资产阶级临时政府 C．争取农民的大力支持D．完成资产阶级民主革命 9．有人认为，目前的欧洲有两种东扩，一种是制度性的，一种是战略性的。对这两种东扩，以下说法合理的是()
高中历史教案人教版txt
高中历史教案人教版txt 【篇一：高中历史人教版教学设计】 高中历史人教版教学设计 课题：春秋战国时期的文化（一） 南京晓庄学院王海 【教材分析】 1、知识结构 “百家争鸣”局面的 形成 2、教材建议 本目教材主要包含两方面内容：第一，春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其主要思想。第二，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。 【学习目标】 1、知识与技能 了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成过程。其中重点讲述儒家思想。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。 （2）过程与方法： 学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究 问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。 教师应该注重运用“抗震救灾”素材启发教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。 （3）情感态度价值观： 通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。 【重点、难点分析】
本课重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子、韩非子思想的主要内容。 本课难点是：春秋战国时期诸子的思想及对他们的评价 【设计思路】围绕“百家争鸣”形成的原因、各家思想观点、对中国传统文化的影响进行教学 【教学用具】多媒体教学 【教学时间】1课时 【问题研讨】本节是中国古代思想的第一个专题内容，内容丰富，但在备课中对查阅资料不够完整，教学中对诸子百家思想观点的深入讲解度把握不够准，课题之间的过渡还需要流畅，课堂气氛不活跃，问题设计缺乏新颖。但个人认为在教学导入中结合现实生活。课堂总结感染力度强，激起学生爱国热情，弘扬民族文化。争取更大进步。 【教学流程】 新课导入 【出示课件】 “抗震救灾”感人图片，让学生指出从国家领导人，人民子弟兵，社会各界，海外华侨，港澳台同胞，全世界人民对灾区帮助的画面，这是什么力量汇聚在四川灾区呢？。这些表现体现中国传统文化的深远影响，而中国传统文化开始于春秋战国时期。导入新课 教学过程 教师提问：春秋战国时期文化的最大特点为文化异常繁荣，哲学思想流派纷呈，出现空前绝后的“百家争鸣”的局面。 板书：一：“百家争鸣”局面的形成 教师提问：：“百家争鸣”中所谓“百家”真是一百家吗？“争鸣”又指什么呢？ 学生回答：所谓“百家争鸣”指诸子百家，形容数量很多。“争鸣”为诸子百家之间相互争辩。 教师提问：：春秋战国时期，为什么会在思想领域出现“百家争鸣”的局面呢？ 学生回答：思考中?? 教师引导：出示课件（帮助学生理解“百家争鸣”的原因） 中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话： “你每天干什么?” “放羊。”
高三历史模拟考试试卷(含答案)
高三历史模拟考试试卷（含答案） 一.选择题:本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1.汉宣帝曾教训自己的太子说:“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎!且俗儒不达时宜，好是古非今，使人眩于名实，不知所受，何足委任!”由此可以推知当时 A.秦朝部分统治思想得以继承 B.黄老之学仍然占据统治地位 C.皇帝背离“独尊儒术”的初衷 D.儒学不能顺应汉朝政治需求 2.北宋名臣李沆曾当着使者的面把真宗皇帝的手诏烧掉，并让使者回话“但道臣沆以为不可”；另一名臣韩琦曾对神宗皇帝说:“先帝，臣所立；陛下，先帝儿子，做得好，臣便面阔；做得不好，臣亦负惭愧。”上述现象说明宋代 A.君主权力受到了威胁 B.士大夫有强烈的政治责任感 C.士大夫参与政治决策 D.重文轻武的国策被严格执行 3.下列宋元时期三部重要的农业典籍在对我国古代农业生产技术的记述上带有各自鲜明的 B.经济重心南移完成 C.统一局面渐趋形成 D.民族交融不断发展 4.明代以每纳粮一万石的地区为一粮区，选派当地大户担任“粮长”，负责催征税粮，参与编制赋役黄册和鱼鳞图册，有的还包揽地方事物。政府还以“税户人才”的名义，选拨优秀粮长为基层官吏。由此可知“粮长制”的推行 A.违背了商品经济发展的要求 B.扩大了封建统治的基础 C.推动了明代赋役制度的完善 D.适应了强化君权的需要 5.据不完全统计，1850年的中国总人口量约为4.1亿，1873年下降至约3.5亿，锐减6000余万。导致这一数据变化的主要因素是 A.日趋加剧的民族矛盾 B.持续不断的海外移民 C.愈加沉重的封建剥削 D.动荡不安的社会环境 6.下图是刊登在1910年《神州日报》上的一-幅风俗画，画中男子正在张贴的布告上写有“奉旨不缠足”字样。此画旨在说明