小学教育概论(判断题)

（）1、教材专指教师和学生使用的教科书。

（）2、个性是创造性的前提，没有个性就没有创造性。

（）3、“不愤不启，不悱不发”是我国宋代理学家朱熹的教育思想。

（）4、学校教育对学生个体发展既有积极作用，也有消极作用。

（）5、《中华人民共和国教师法》中规定教师享有的最基本的权利是教育教学权。

（）6、“是本班学生的事情，班主任都有权过问”，说明班主任要对本班学生的发展全面负责。（）7、我国中等教育有普通中学和职业中学两种，那么我国采用的是双轨制性质的学制。

（）8、“教学有法、教无定法、贵在得法”，说明教师的教学不能照搬固定的教学模式和方法。（）9、根据皮亚杰的“最近发展区”理论，教学应该走在学生发展的前面。

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1、教育学在古代已成为一门独立学科。（）

2、中国的《学记》是世界上最早的具有较完整体系的教育学著作。（）

3、改革“传统教育”的思想和模式，事实求是地肯定其积极因素，批判其消极因素，是我国当代教育学学科发展和改革面临的一项重要任务。（）

4、我国的学校教育产生于封建社会。（）

1、随着教育机会的逐步均等化，现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡，现代教育学制正由职前准备教育向终身教育过渡。（）

2、绩效评估的总体目的在于提高绩效。（）

3、学校可以根据本校情况和需要对课程计划作必要的调整。（）

4、经省级中小学教材的审定委员会通过的教材，可在全国选用。（）

5、对小学生成绩的考核与评定以及升留级不具有淘汰的性质。（）

6、家庭在儿童的身心发展中起主导作用。（）

7、社会对儿童的影响是双重的。（）

8、学校传统的影响一般是通过强制性要求实现的。（）

9、学校的教职员工在一定意义上也可以成为学校的管理者。（）

10、课程计划是综合各科教学大纲要求来编写的。（）

11、教科书是师生教与学的辅助材料。（）

1、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。（）

2、把外在刺激与自己原有反应结构之间建立联系，是儿童活动的实质。（）

3、儿童的发展即儿童的身心在其成长过程中发生了变化。（）

4 、就儿童的发展而言，心理成熟先于生理成熟。（）

5、教育与儿童的发展既是一种主从关系，也是目的与手段的关系。（）

1、有了渊博的知识，就能当一名合格的教师。（X ）

2、在封建社会，随着学校结构的复杂和规模的扩大，教师职业开始向专门化的方向发展。（V ）

3、身教重于言教。（V ）

4、中国古代的师生关系是民主平等的。（X ）

5、教师的主导作用发挥如何，主要是看是否发挥了学生的自主性、创造性。（V ）

6、在奴隶社会，随着学校结构的复杂和规模的扩大，教师职业开始向专门化发展。（X ）

7、随着科技的发展，儿童可以直接从大众传播媒介获取知识，教师的职业将被取代。（X ）

8、没有爱就没有教育。（V ）

1、学校教育比广义的目的性强。（）

2、教育方针是教育目的的政策性表述。（）

3、全面发展就是指德、智、体三方面的发展。（）

4、我们讲的全面发展就是每个学生的各方面平均发展。（）

5、我国推行的素质教育实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。（）

1、教学是实施全面发展教育的唯一途径。（）

2、教学过程的实质是教师的教授过程和学生的学习过程。（）

3、没有无教育性的教学。（）

4、教学就是传授知识，就是上课。（）

5、教学的目的在于使学生做好上课前的准备，因此，它只限于在上课开始时进行。（）

6、教是为了不教。（）

7、教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。（）

8、学生学习好比人走路，低年级的要牵着走，中年级的让他跟着走，高年级的指引他们自

己走。（）

9、“无知者无能”，知识的传授必然促进学生智能的发展。（）

11、学的首要任务是传授和学习系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力，培养能力。

（）

11、教学有法，但无定法。（）

12、讲授法就是注入式教学。（）

13、启发式是一种重要的教学方法。（）

14、采用问答式教学必然具有启发性。（）

15、教学方法就是指教师教的方法。（）

16、只有运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方

法。（）

17、现代教学手段是教学的主要手段。（）

18、授人以鱼，不如授人以渔。（）

19、教学的直观就是让学生接触实物。（）

20、“复习是学习之母”，让学生记住基本的知识有利于学生理解知识和发展能力。（）

21、“棒子底下出孝子，”说明体罚也可以教育好学生。（）

22、备课就是备教材，写教案。（）

23、品学兼优的学生，学习能力，遵守纪律，但也需要教师对他们进行个别教育。（）

24、衡量一堂课好坏的主要标志是教师教得怎样。（）

25、组织教学应从一节课开始时进行并贯穿课的始终。（）

26、对学生的评价只看重学业成绩，其他方面都不重要。（）

27、对教师的评价应由“以教论教”转变为“以学评教”。（）