青少年学生心理健康案例

青少年学生心理健康案例

分析与诊断：

也许有人会说：“这是成人社会黑暗面给孩子造成的负面影响”，孩子善于观察、善于模仿的天性使然。不可否认。但这样做的结果，给成长中的孩子埋下了痛苦的心理隐患。他没有真心朋友，也不可

能交到好朋友。

他为什么会令自己陷入失助的状态?有必要提及他的家庭生活情况：

他生活在一个问题家庭，在他四岁时，父母的感情就亮起了红灯。母亲竭力挽救，总算维持。为了孩子，母亲委曲求全，但又处心积虑、小心提防“背叛”的父亲，对孩子，总觉有些愧疚，希望多一

点补偿。是否能从家庭寻求到慰藉，就可想而知了。

在班里，他不爱学习，作业常不能完成，又爱以各种理由搪塞，同学们早已习惯了他爱讲大话;在与同学的交往中，由于其情绪反复

无常、常推卸责任;意志薄弱自制力差、不讲信用，常说话不算话;。不注意个人卫生，身上总有一股说不清的臭味。同学们都不太愿意

和他交朋友。他也一度处于自卑、自弃的失助状态之中。沦为个别

霸道学生的“攻击目标”，动不动被人欺负一顿。

辅导方法与过程：

(二)提高人际交往水平，增加大众的支持

“结交真心朋友、主动帮助别人”“站在别人的立场上看问题”。这是获取友谊的基础和前提。趁着他在饲养小金鱼方面取得了初步

的成功，我请他在班里向同学们介绍经验，解答个别同学在这方面

的问题。我发现他的自信心有所增强了。他还主动将自己心爱的一

条金鱼送给了一位养金鱼没有经验，将金鱼喂死了的同学。我顺势

让同学大声说出他的优点，他听了，不好意思地笑了。

(三)多进行自我暗示，建立积极的内在对话

我请他及时奖励自己，可在内心表扬自己几句。他告诉我，他感受到了成功的喜悦和来自同学之间的真正友情。我要求他将自己成功的经验迁移到其他方面，去改正自身的缺点。诸如：爱说大话、自制力差、不注意个人卫生等。这样才会被大多数人接受，成为受欢迎的人。

(四)改善认识，培养正确的压力观

辅导后的思考：

小学生中出现的心理问题，好多与他们未成年，心理承受能力有限、所处的环境太复杂有关。不成熟的想法得不到正确的指引，堆积在心里就容易造成一些人格缺陷，进一步打击孩子的自信心，并形成消极的自我概念。我们可以运用在某一领域先成功再迁移的例子，助其走出失败的阴影。

案例简介：

人际交往案例分析

小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待?

原因分析：

小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。

解决方法：

既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何克服呢?

1.认清嫉妒的危害

2.克服自私心理

个案基本情况：李某，1987年出生，广东人。初中一年级男生。

尊敬和器重。李某也时常夸耀和羡慕自己的姐姐。

心理评估：

智力发育正常。言语表达能力强，热情，有一定的好奇心，喜欢提问。

中学生心理健康诊断测验显示：该生心理健康状况总体正常。无学习焦虑，热情大方，易结交朋友，自信。

个性分析：该生性格外向，坦白直率，易信赖他人，独立性、敢为性均较高，敏感性低，理智性强，注重现实。坚持性差，缺乏责

任感，易冲动。好胜性不强，较谦虚顺从，忧郁，有时有烦恼。

学习动机分析：该生学习动机不强，学习热情低，劲头不足，考试中不能正常发挥自己的实力，故难以取得好成绩。

学习社会因素分析：该生与同伴相处基本融洽，学校及家庭学习环境和学习气氛一般。与老师疏远，不太接受教师的帮助与批评。

并因此影响了该生学习能力的发挥和提高。

父母养育方式评价显示：该生从小虽倍受父母的偏爱，但业时常受到父母的严厉惩罚，尤其是母亲。父母过分干涉其学习和生活，

过分保护。

该生自今年九月中旬开始，经常来心理咨询室咨询。约每周1——2次。开始时，是和同学一起来，一是好奇，觉得这里氛围比较

宽松，舒适;二是可以换换环境，来这里聊天。以后逐渐对心理测试

发生兴趣，并希望了解自我，并逐渐开始反省自己，和咨询医生谈

自己的困惑和心里话，碰到自己无法解决的问题也会来向心理医生

请教解惑。

结合该生的个性特征，对其进行了不定期的建设性心理咨谈。并采取了以下步骤：

1.首先与其建立良好的相互信任的咨商关系;

2.通过一些心理诊断技术对其性格特征及生活学习环境进行分析诊断，帮助其认识自己，了解自己的长处和短处，认识自己所处的

学习生活环境，分析其不良行为习惯形成的原因;

3.向其宣传有关抽烟危害人类健康的科学知识，进一步明确和强化“抽烟有害健康”的概念。

4.肯定其性格特征中积极的一面，并以咨询者个人良好的人格行为影响他，并积极鼓励和支持其修正不良行为习惯;

6.以积极的、信任的态度关心他，帮助他，一旦发现其有一点进步均即时给予极大的关注，给予口头表扬和鼓励。

但该生性格中坚持性较弱，要保持良好的行为习惯尚须各方面的鼓励和支持。特别是教师及家长的鼓励将有利于该生改正不良行为

习惯的勇气和信心。教师应主动关心该生，改善师生关系，以自身

良好的行为习惯去影响学生，这将更有利于其良好行为习惯的建立。该生家庭教育环境中尚存在一些问题，如：父母对该生在生活上过

分保护，影响了该生自信心的培养和生活技能的培养以及引导孩子

合理健康地安排自己的业余生活等等。目前尚未对此进行干预，有

待进一步的工作。

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