教学设计Word文档

《8.2整式的加减---合并同类项》教学设计

晨兴中学张秋凤

一、教材分析:

本节课选自新人教版数学六年级下册§8.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。

二、学情分析:

六年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。三、教学目标:

1．知识目标:

（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。

（2）使学生掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。

2.能力目标:

（1）、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。

（2）、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。

3.过程与方法:

组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。

4.情感态度与价值观：

激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。

四、教学重点、难点：

根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点：

重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

难点：正确判断同类项；准确合并同类项。

五、教学策略：

基于本节课内容的特点和六年级学生的心理特征，我在教学中选择引导、探究式的学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在探究、观察、等活动中运用多媒体提高教学效率，验证结论，在练习中，采用游戏等形式来激发学生学习的兴趣。

教学过程教学

环节

教学设计设计意图

创

设

情

境

一

问题：

（1）在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？

能举出例子吗？如:垃圾、零钱、玩具及各种产品

分类.

（2）生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问

题吗？

目的在于

引发和提

高学生学

习的积极

性，启发

学生的探

索欲望，

加强学科

联系，并

注意联系

生活，同

时为本课

学习做好

准备和铺

垫。

形

成

概

念

议一议:

8n和5n, 3ab2和-ab2, 6xy和-3xy, -7a2b 和2a2b

归为一类的根据是什么？

思考：归为同类需要有什么共同的特征？

（让学生理解同类项的定义）

概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，

叫做同类项。

注意：

(1) 同类项与系数无关，与字母的排列顺序也无关

（2）几个常数项也是同类项。

让学生充

分发挥主

体作用，

从自己的

视点去观

察、归纳、

总结得出