加强常规管理,提高教学质量定稿

加强常规管理,提高教学质量定稿
加强常规管理,提高教学质量定稿

优化管理办法狠抓常规落实

教学工作是学校的中心工作,是学校贯彻执行党的教育方针,实现培养目标的主要途径。为了确保教学活动的有效实施和学校教育培养目标的实现,就必须对教育教学工作进行全面的、科学的、规范的管理。近几年来,我校遵循教育规律和学校教学工作特点,认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,为实现教学管理工作的科学化、规范化、制度化,制定了一系列有关教学常规工作的规章、制度和管理办法,这些制度和办法有效促进了我校教育教学质量的进一步提高。

一、健全制度,明确要求。

学校采用召开行政会、教师会,集中与自学相结合等多种形式积极组织学校行政、教师反复、认真学习《福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)》和《上杭县小学教学常规管理的实施意见(试行)》。通过学习,进一步明确实施素质教育和新课程改革对学校、教师教学常规的具体要求。

同时,结合学校实际,根据省、县教学常规管理实施意见,我校建立健全了《加强学校和教师教学常规工作检查的实施方案》、《庐丰中心小学备课与改作有关说明》常规系列管理制度。从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教学研究、督查指导六大方面提出了明确的要求。具体内容包括编制学期教学计划、开发利用课程资源、课堂教学设计、创造性地实施课程计划、正确使用教材和教学资料、确立学生主体地位、规范教师的教学行为、作业布置与批改、学生学

习辅导、加强家校之间的沟通交流、学生发展评价、教师发展评价、完善教研组织与健全校本教研制度、认真开展教学案例研究和专题研究、建立教学质量监控制度和建立教学质量检测制度等16个方面。每个方面均还有明确、具体的要求,如对教师的备课,要求每位教师的备课做到项目齐全、过程实用、注重反思、体现特色等;对学生的作业,要求认真设计、量度合适、格式规范、及时订正等,中心小学还分学科对学生作业和教师批改的格式都作了统一的规定和要求。

学校同时还建立健全了教师学习制度、教师培训制度、校本教研与校本培训制度、教师专业化训练制度、学生在校一日常规、师生共创“优秀教案”与“优秀作业”制度、教学奖惩制度等等。学校新制订的教学常规管理办法要求教师从备教案向备学案转变、从管理者向参与者转变、从单一书面作业向综合性作业转变,引导教师在实践中自我反思,转变角色,倡导自主合作探究的学习方式,让课堂焕发生命活力,使学生在个性化的学习中获得发展。各项规章制度有力保障了学校、教师对教学常规的执行、落实。

二、分层管理,量化评比。

为落实教学常规管理,我们把教学常规管理实施意见规定的内容分为学校及部门教学常规和师生教学常规两大类进行检查落实。中心小学设计了专门的检查对照表,进行量化评分。学校、部门、师生常规检查表中每一项都规定了内容、要求、分值、评分标准和检查办法。对学校及部门教学常规管理检查侧重于学校是否有教师学期教学计划汇编、教师校本课程研究课题一览表及方案、按课程计划开齐开足

课程、召开家长会、建立家访制度、实施师生发展性评价、积极开展教研活动、以及学校对师生教学常规的检查落实和记载情况等。对教师的教学常规检查侧重于备课在集体备课基础上的增删、作业布置与批改、学生学习辅导、听课、开课、家访、业务学习、学生发展性评价、参与课题研究、开展教学研究活动等情况。

在检查管理上采取中心小学查与各校查、自查与互查相结合、共同进行的办法。中心小学要求各校每学期进行四次以上的教学常规检查,并认真做好记载,及时通报、反馈检查情况。中心校小学每学期对各校教师的教学常规进行两次以上的检查,根据检查情况评定给分,及时进行反馈,并要求各校、各教师认真整改,中心小学还将教师教学常规给分列入教师年度考核评价。

中心小学还将初小按教学片划归就近完小协助管理。由完小派员参与、指导初小的教师开课、课题研究和常规检查等。

三、弹性管理,体现人文。

我们在教学常规管理上还逐步做到“动态”管理和“分档”管理。如对担任单科教学和担任双科教学教师的教案、对语数科与兼任的其他学科的教案、对专职教师与兼职教师的教案、对青年教师、老教师和骨干教师的教案都提出不同要求。提倡教师在集体备课、电子备课的基础上写个性化教案、实用教案、创新教案,体现人文性的教学管理,同时给教师提供一个自由发挥,自我发展的空间。

四、开展活动,共创优秀。

我校还在全乡各小学中开展了师生共创“优秀教案”和“优秀作

业”的活动。中心小学制订实施方案,采取各校先推荐,再中心小学评定的方法,每学期进行一次评比。各校先结合每次检查的情况,按教师人数评出一定比例的一、二、三等奖“优秀教案”和“优秀作业”,获一、二等奖的教师备课本和学生作业本送交中心小学评比。中心小学成立学校评比领导小组,进行检查评比,并结合平时下校检查的记载和给分,评出全乡一、二、三等奖的优秀教案和优秀作业。对评比获奖的教师、班级进行表彰奖励,并在评优评先、外出学习、职称评聘等多方面给予优先照顾。

通过活动的开展,教师的备课、改作,学生的作业均有不断的提高和改进,教师各项教学常规工作也得到进一步的落实。教师们均能认真制订学期教学计划,按单元组织学生质检并及时记载质检成绩,根据县教学进度备齐、备足课时教案,教案设计项目齐全,教学过程设计认真、实用,并能按规定经常进行教学反思。作业布置也能按教学进度,做到语文每课、数学每课时一次作业,量度合适,内容精心设计。学生作业的书写,要求做到作业封面书写完整,用笔统一,字迹端正,格式规范。经常对学生进行优秀作业评比;对教师的作业批改,倡导教师对学生的作业进行“双级制”,对学生作业答题的正确性与作业的规范性两个维度作出双重评价,并运用恰当的评语作出具体评价,同时抓好学生错题的二度批改;学生的书面作业、练习册、作文、写字本及单元试卷等作业,全体教师都亲自批改。

今后,在上级教育部门的正确领导和不断指导下,我们将更进一

步加大教学常规管理的力度,认真总结经验,正视成绩,积极寻找差距,不断改进工作方法,努力争取更好成绩。

学校规章制度建设规范

附件: 学校规章制度建设规范 项目学校标牌及各室标牌 (一)项目学校标牌尺寸及字体详见《建设规范手册》(P32页),挂在学校门口。 (二)各室标牌命名及尺寸 标牌:铜质材料制作,字体颜色为黑色,挂在各室门口合适位置。 模式二学校 成成品,双面泡沫胶粘贴上墙 模式二学校相应规章制度 重庆市农村中小学现代远程教育工程项目学校职责 重庆市农村中小学现代远程教育工程卫星接收专用室管理制度 重庆市农村中小学现代远程教育工程设备管理使用制度 重庆市农村中小学现代远程教育工程资源管理使用制度 模式三学校相应规章制度 重庆市农村中小学现代远程教育工程项目学校职责 重庆市农村中小学现代远程教育工程卫星接收专用室管理制度 重庆市农村中小学现代远程教育工程设备管理使用制度 重庆市农村中小学现代远程教育工程资源管理使用制度 重庆市农村中小学现代远程教育工程计算机教室管理制度

重庆市农村中小学现代远程教育工程多媒体教室管理制度重庆市农村中小学现代远程教育工程项目学校职责 一、贯彻执行党的教育方针,认真执行国家现代远程教育的各种政策法规,根据上级要求及学校实际,制定本校现代远程教育发展规划和实施方案。 二、建立健全各种规章制度,具体负责现代远程教育常规管理工作,抓好年度工作计划的制定、检查、总结,建立本校现代远程教育工作档案。 三、制定本校现代远程教育设备及资源应用、保管、维修办法,负责现代远程教育设施设备的管理与维护。 四、负责现代远程教育资源的利用与推广;及时收集和整理资源,总结经验,将成功案例有效用于学校校本教研,辐射周边学校,为“三农’’和农村党员教育服务。 五、为教师远用现代远程教育资源创造条件;指导和帮助教师掌握现代远程教育基本知识和技能;组织和支持教师开展现代远程教育教学、教研、实验及教材制作;宣传和交流校内外现代远程教育先进经验;评选和向上级推荐现代远程教育优秀成果。 六、结合学校信息化发展实际,筹措经费,增添远程教育终端设备。 七、督促指导远程教育管理、技术人员的工作,对其工作实行量化考核与奖惩。 重庆市农村中小学现代远程教育工程项目办公室制

如何提高教学质量办法与措施方案

如何提高教学质量办法及措施 教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着学校的生存和教育的发展。因此,学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。现在全乡提出如何提高教学质量,我们学校应以此为契机,查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法,努力提高教育教学质量。 近几年我校教学质量一直列全乡倒数位置,其原因诸多,重点是我们校领导重视不够,教师在教学上引领、传授知识没有新颖,与家长沟通不足,教师获取新知和运用新知的能力不够,应用老方法讲授新教材,逐年累积使得学校教学质量下滑,为了提高教学质量,保证教学任务的圆满完成,参考中心小学下发的“一评三考”实施办法和学校教职员工的意见,结合学校的实际,根据各级教学常规管理实施细则,特制定本措施。 一、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、教导主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象,都作为教学事故记录在案,并根据“一评三考”奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,开展研究性学习和合作学习,引导学生质疑、调查、探究,努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式,培养学生创新精神和实践能力。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下: 第一、把功夫下在课前。 教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,虽然我们备课是直接下载,但也要仔细研究备课,写好批注与反思。必要时采取集体讨论的方式备课。必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二、把力量放在课内。 教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。(2)对于不带教案,作业未批改上课的要按照“一评三考”的实施办法严肃处理。(3)组织教师评选优质课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三、把补困加在课后。

如何抓好教学常规管理促进教学质量提高

抓教学常规管理促教学质量提高 小店中心小学白红乐 教学常规管理是学校工作的中心环节,抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理,更好地为提高教学质量服务,怎样才能提升学校品牌的含金量呢?经过近几年的积极思考和探索,我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式,即:管理更有效,教学更创新的学校总体目标,落实“抓好开头,精细过程,关注结果”管理思路,围绕强化,个“实”,讲究一个“严”,控制一个“量”,坚持一个“恒”,追求一个“新”, 体现一个“齐”上做文章,努力实现管理过程精细科学化,突出教学常规管理有序性,实效性。 开学初,我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求,严格实行教师“坐班制”强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求,形成科学严谨的教学习惯,把学科作业训练纳入集体备课的要求,作业要立足基础,分层要求,做到当堂解决问题,点点清、段段清。 一、加强备课管理,强化一个“实”字 我校要求在备课中,教师共享资源,促进教师备课相互学习,同伴相助,教学相长,在教案的编写当中,注重预设与生成关系,注重三维目标达到,注重作业设计,要有梯度,关注学生的发展。在实施中,我校发现一小部分教师没有按照备课的要求进行备课,善于投机取巧,学会了“拿来主义”。再设计、教学反思。存在空、虚、假现

象,作业批改数量差,批改有时也不及时。本学期我校针对上述存布的问题,学校又先后出台教师教案检查表,学生作业批改检查表,学校不定期进行检查指导,确保教学目标落实,坚持做到一月一重点检查,并做到有检查、有记载、有反谈,并把检查的情况与考核考评有机结合起来,确保教学管理流程落到实处。 二、抓紧课堂监控,讲究一个“严”字 上课是教学的中心环节,是学校运转的主轴,是学生获取知识,发展智力,增长能力的主要途径,在提高课堂效率上,我校要求教师要做到“三多”和“五技能”(三多即要多读、要多讲、要多练)(五技能即:导入技能、讲课、提高、结束、板书)处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系,力求“当堂任务当堂清”,与此同时,学校还开展了以老带新,以新促新相互听课,领导推门听课等活动,学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式,进一步规范教师在课堂教学行为,实现课堂教学的有效性。 三、注重作业布置与批改管理,控制一个“量”字 作业是巩固知识形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面,教师批改要做到及时准确,必须用鼓励性语言,或用星级评价等多种形式进行评价,同时,批改的形式灵活多样,通过这一措施,进一步提高学生学会欣

提高教学质量措施

实行精细化管理,提高教学质量 泗阳县城厢中学陈军 教育质量是办学的根本目的,是学校与教师生存与发展的生命。要提高教育质量,首先必须让全体教师牢固树立质量意识,把全体教师的思想统一到提高教育质量是义务教育法的要求,是党和政府赋予我们的历史使命,是我们的根本职责,是学校与教师发展的根本上来。其次是按加强教育质量目标管理,建立教育质量的目标与责任体系,形成学校—年级组—班级—班主任。教导处—教研组—备课组—教师双向目标责任体系,根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。其三要建立教育质量的评价机制。其四要建立教育质量的奖罚机制。教育质量高的教师在评职、评先、评优按优先考虑。 在本学期的教育教学中,我校将推行教学工作“十字”方针,并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识,开发教师潜能,提高教育教学质量,进而形成规范化教学管理的重大举措,同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。 (1)、备课要“深”。即:深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。 (2)、上课要“实”。即:上有充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。 (3)、作业要“精”。即:作业要有针对性,有代表性,有目的性。 (4)、教学要“活”。即:不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格。 (5)、手段要“新”。即:在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要突出“新”字。 (6)、反馈考试要“勤”。及时了解掌握学生的学习情况。 (7)、考核要“严”。即:严格执行教学管理制度,严把考核、考勤关。 (8)、批改辅导要“细”。即:所有学科作业或笔记类,都要详批、详改,班主任要建立后进生辅导记录,有的放矢地进行辅导。 (9)、检查评价要“公”。即:公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

加强教学常规管理-有效提高教学质量

加强教学常规管理有效提高教学质量 教学常规管理工作贵在坚持,重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”,它把教育的迷雾看穿——洞察教育的本质,有效地提高教育教学的质量。 加强教学常规管理有效提高教学质量 教学工作是学校工作的中心环节,加强教学常规管理,实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证,是提高教学质量的基本途径。笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标,以“新课程改革”为重点,以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导,全面贯彻落实《海南省中小学教师教学常规》的要求,坚持不懈地抓好教学常规管理工作,实现教学常规管理工作的制度化和规范化,不断提高教育教学质量。 一、加强课程管理,规范教学行为 严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,开齐开足课程,不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,纳入个人学年度考核。学校对教学活动实行严格管理,校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查,如有私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,未按规定时间作息等现象,都要认真做好记录,并根据学校管理制度进行师德、师风教育。 二、制定教学管理细则,细节决定成败 学校必须重视教学常规管理细则的制定,它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求,使教学常规管理工作有章可循,有明确、具体的工作目标。 三、实施教学常规流程管理,扎实有效地做好教学常规管理工作 1、教师要精心备好每一节课,不得出现无教学设计方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确,包括知识目标、能力目标、情感目标,重点难点、教学准备、板书设计等要齐全,要备有详细的教学过程,合理的教学方法,字迹尽量要工整、清晰。教学设计方案要有教学随感(反思),随感(反思)一定要及时撰写,字数不作规定,内容应该是教学过程中教师的想法、做法,学生在课

校园文化建设管理制度汇编

校园文化建设管理制度 为了使我校校园文化建设能真正达到育人的目的,给师生营造一个优美、舒适、和谐的工作、学习、生活环境,根据我校校园文化建设的实际及上级部门的有关要求,制定以下管理制度: 一、加强校园物质文化建设。校园物质文化建设包括校园建筑、校园活动场所和所有教学设施设备。它们既是校园文化的物质载体,也是校园文化的重要形式。物质文化建设要提高文化品味,科学规划,合理布局,建设要规范标准,体现独特的文化风格,重视人文景观建设,营造良好的文化氛围。 1、教学楼、宿舍楼要符合教学要求,相关位置要书写校训、校风、校纪等内容。各组处室宣传栏要定期更换宣传内容。教学楼走廊悬挂与中国传统文化相关的名人名言或画像或中国传统的优秀字画学生校言等,教室内前黑板上方悬挂国旗和班训,黑板两侧挂学校晨训、课程表、时间表班规班纪等,后黑板适时更换,紧紧围绕学校中心工作。 2、学校教学楼要悬挂学校的办学理念和办学特色标语,楼走廊墙壁悬挂科学家画像,实验室内张贴实验操作规范。 3、餐厅墙壁要悬挂宣传科学饮食,讲究钦食卫生的标语,提示学生养成文明就餐、节俭的好习惯。 4、搞好教室、宿舍文化建设。(宿舍文化由学生自己设计适合自身特色、个性的载体为主,要有宿舍名和文明宿舍公约,班级要有

班标或班训、班风、学风等). 5、操场周围要设计与体育活动相关的宣传和标语口号。 二、努力培育校园精神文化。精神文化是校园文化的核心,是学校的灵魂,是育人目标的高度概括。精神文化不仅要弘扬学校传统文化,而且要体现出时代精神。 1、师生风貌。 教职工要认真贯彻和执行《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》,严格要求自己,以身作则,为人师表。认真执行学校各项规章制度,认真完成本职工作,做到教书育人,管理育人、服务育人。 学生要认真执行有关规章制度,做到认真执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、以及学校各项规章制度。时时处处严格要求自己,养成良好习惯,杜绝不文明行为,做文明学生。 2、定期开展文化、体育活动,如体育运动会,师生书画展、演唱会、各类比赛等活动,丰富校园文化生活。学生要积极参加学校组织的各项文体、公益劳动等活动,培养发展学生特长,全面提高学生素质。 3、执行《国旗法》,每周举行升降旗仪式,并组织国旗下的讲话活动。主要由学生和少先队辅导员负责。 4、班主任要加强班级管理,重视文化建设,按照规范要求做到室内整洁卫生,桌椅、物品摆放整齐,并随时做好卫生责任区、墙壁卫生保洁工作。

小学提高教学质量的措施

小学提高教学质量的措施 为了全面提高学校教育教学质量,我们认真分析了我校教学工作的现状:根据上学期期末学校的统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试,我校教学成绩还不够理想,与其他学校还有一定的差距,学校没有突出的优势科目,在科目各率方面与全区平行班级之间还存在很大的距离,全校整体教学质量中心学校的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状,不断提高教学质量,本学期我校将从以下一些方面着手: 一、强抓教学常规管理,向平时工作要效益。 建立健全各项常规管理制度,抓好落实。在做好各项常规管理工作的基础上,侧重对教师作业批阅,上课,教具使用,坐班办公,学生辅导几个方面的检查,对这几个方面的工作要加大检查督促力度,校长、教导处通过听课、抽查、突查、到班级调查等手段进行动态检查,对检查情况要详细记录,作为教师考核的主要依据。学校成立了以校长为组长的教学质量监督小组,许湘闽教导主任负责语文学科的督导,许幼珍副教导主任负责数学学科的教学督导,黄美兰副校长负责综合学科的教学督导。确定每周一下午是我校的语文教研时间,每周二下午是我校的数学教研时间,周五上午是综合学科的学校教研时间。各教研组组长能认真组织好教研工作。效果良好。学校教学常规按照期初,期中,期末3次进行教学

常规检查。每次检查在教师的教案上贴一张反馈表予以建议与表扬。个别经验不足的教师,教导处会私下交流。并在教师会议上予以反馈检查结果。对工作认真负责的老师进行表扬,树立标兵,对工作不认真的教师大会上也予以不客气的批评。开学以来,我校开展了五次的教研组会议,研讨了师带徒的方案,培优补差的工作方案,如何提高课堂实效,如何备课,如何评价等的教研活动。 二、目前我校提升教学质量存在的主要问题及应对措施 教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师确定根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下: 第一,认真备课,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 第二,立足课堂,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则: (1)必须明确本堂课教学目标; (2)必须让学生积极参与教学活动; (3)必须当堂检查、反馈和巩固。

关于加强教学常规管理提高教育教学质量的工作方案

德化第五中学 关于加强教学常规管理提高教育教学质量的工作方案 为了认真贯彻落实2007年德化县教学常规管理现场会及县中小学教育质量工作会议的精神,进一步加强学校教育教学管理,全面提高教育教学质量,办人民满意的教育。现结合我校实际,就如何加强教学管理,提高教学质量制定本方案。 一、指导思想 以德教[2007]235号文《德化县中小学教师常规管理实施意见(试行)》和德教[2007]246号文《关于加强学校教育科研工作的实施意见》为指导,坚定“质量就是形象”的意识,加强教学常规管理,以深入推进基础教育课程改革为动力,坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线,以提高课堂教学实效为主渠道,在“升学指标”质量上下功夫,并不断创新,形成特色,全面推进素质教育。 二、活动目标 根据教育局教育工作会议中,关于教学工作突出“两率”的要求,辨证地看待升学率与全科达C率和达A率的关系,以提高全科达C率及单科达C率为切入点,提高达A率为突破点,以教学常规管理工作检查为活动载体,强化教学常规的过程性管理,促进教师素质的专业化成长,高效率地完成教育局下达的各项教学任务。本次活动的工作重点是: 1、加强组织领导,营造活动氛围; 2、加强队伍建设,促进教师发展; 3、强化常规管理,提高教学质量; 4、优化校本教研,推进课程改革; 5、强化常规检查,增强工作实效; 6、完善奖惩机制,激励教师拼搏。 三、具体措施 (一)加强组织领导,营造活动氛围 1、成立以校长为组长,副校长为副组长,全体中层干部、各教研组长、备课组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的性质和要求,领导组下设教学常规检查小组,分管教务的副校长任组长,教务处和教科室主任担任副组长,各教研组长、备课组长及部分教务处人员为成员,全面负责教学常规的过程性检查工作。 2、通过教师会、学生集会、宣传窗、广播等形式进行广泛的宣传和发动,从而让全校师生知晓并参与到此次的活动中来,在学校里、社会上营造良好的氛围、正确的舆论,以促进此次活动规范、有序、深入地开展。 3、强化值日校长巡视制度,健全中层干部挂钩班级及备课组制度,要求全体行政人员深入教学第一线,及时了解教学工作情况,每周深入教研组指导教研工作,每学期听课不少于20节,利用每周的行政会安排时间专题研究教学常规管理的工作,针对存在的问题,及时商定有力整改措施,并以“校长室——各处室——各教研组——各教师”为主线,层层要做好督促指导工作。

学校管理制度建设中存在的问题

高校内部管理制度建设 存在的问题、成因及对策分析 山东理工大学副校长谭秀森 一、高校内部管理制度建设的基本目标和要求 1998年颁布实施的《中华人民共和国高等教育法》(简称《高等教育法》)第三条规定明确了我国高等教育的性质,即社会主义性质。《高等教育法》第五条还规定了高等教育的任务主要是通过培养专门人才等活动来对社会的发展起作用,而这些活动通常是由其专门机构——高等学校来实现的。 高等学校在日常教育教学活动中,如何确保高等教育的社会主义性质,如何确保高等教育任务的完成呢最基本的、也是最重要的途径是加强高校内部管理制度的规范化、科学化、系统化建设。高校管理制度是高校为了组织和管理各项工作,按照一定程序制定的、在全校范围内具有普遍约束力的条例、规定和管理办法等规范性文件的总称。 高等教育的性质及任务规定了高校管理制度建设的基本目标和要求,主要体现在三个方面。 第一,高校管理制度建设是学校办学理念的具体载体。办学理念是高校发展的灵魂,应与各项具体管理制度紧密结合起来,将其基本内涵、本质要求渗透到具体制度规定中,将其本质要求制度化、成文化、具体化,以确保学校办学理念得以具体实现。 第二,高校管理制度建设是学校完成培养目标的有效保障。制度对于高校活动主体,如教师、学生、管理人员和后勤服务人员等具有普遍的、平等的规范和引导作用,它使分散的、无序的个体活动变得统一、有序、高效。只有这样才能为高校教育教学任务的完成提供保障。 第三,高校管理制度建设是高校依法治校的基本路径。“建立健全学校规章制度,是学校民主法制建设的主要内容,是学校民主化、法制化管理的前提。”[1]依法治校是依法治国理念在学校教育领域的必然延伸,这就要求高校内部管理制度建设必须走法制化之路,使学校内的各项管理工作都能做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”,从法律上切实保证高校管理的高水平。 二、高校内部管理制度建设中存在的主要问题 高等学校管理制度建设是一项系统工程,需要建立一整套科学的管理制度与之相应,也需要有完善的、科学的制度制定规范以及制度执行、监督规范,只有这样才能确保管理制度的效力。具体地说,高校内部管理制度建设应涵盖以下内容:“不仅包括从制度起草前的调研、立项工作,到制度的起草、修改、通过和发布,还应包括制度的执行、落实和督察工作。” [2]因此,对高校内部管理制度建设的考察,至少应从制度本身、制定程序、制度执行与监督、制度配套体系建设等几方面进行。

提高教学质量管理办法

2018年提高教学质量管理办法 一、指导思想 以提高教育教学质量为根本,根据五教发(2005)7号《关于进一步加强常规管理,全面提高教育教学质量的意见》文件精神,扎实开展“教育质量年”活动,加强教育教学过程管理,积极推进课程改革,扎实开展教育教学活动,全面提高我校教育教学质量。 二、领导机构 1、成立教学质量领导小组 组长: 副组长: 成员: 2、领导小组成员职责 教学质量管理领导小组组长领导并全面负责全片的教学质量管理工作,副组长(副校长)负责全校的教学质量管理以及三至六年级英语教学质量的管理,副组长(教导主任)负责一至六年级语文、英语及村小的教学质量管理,副组长(教科室主任)负责一至六年级数学的教学质量管理,成员(村小校长)负责本村小的教学质量管理,成员(副教导主任、后勤主任、大队辅导员)协助完成教学质量管理工作。 三、奋斗目标 1、力争18年毕业班语文进入前区前三名、数学进入全区前五名,英语进入全区前十名。 2、所辖村小XXX毕业班语文、数学力争得到全镇第一名,并进入全区前三名,英语力争得到全镇第三名;所辖村小XXX毕业班语文、数学、英语力争得到区平。 3、力争18年市调考年级语文、数学、英语进入市教科所联系学校(37所)前25名。 4、在年度办学水平评估中,保持“规范一级学校”称号。 5、一至五年级语文、数学、三至五年级英语力争年级平均分60%以上的年级超过镇内同类学校。

四、主要措施及具体做法 (一)、加强教学常规管理,向管理要质量 认真备课 备好课是上好课的前提,教师要重视备课工作,认真钻研大纲(课程标准)、教材,结合学生实际,编制教学目标,设计教学过程,确定教学方法,选择教学辅助手段,做到目标明确,重点突出,教材处理恰当,教案设计层次清楚,重视学法,教师做到超周备课,各学科备课组坚持间周一次的集体备课制度,讲究备课实效。 备课的基本要求: 1、认真钻研大纲(课程标准)和教材。大纲(课程标准)是教学的基本依据,教师应认真学习领会大纲(课程标准),深入钻研教材,把握教材重、难点,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点,以便因材施教,提高教学的实效性。 3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容 ( 或课题 ) 、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。 4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1 篇教学后记。 5、坚持间周一次的集体备课。做到“三定”:定时间,定内容,定主讲人;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。 认真上课 课堂教学是提高教学质量的中心环节,是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想,优化教学方法和教学手段,努力提高课堂教学效率。面向全体,因材施教,积极实行启发式、讨论式教学,开展研究性学习和合

改进和加强学校教学常规管理

改进和加强学校教学常规管理 发表时间:2014-07-14T08:08:12.827Z 来源:《中小学教育》2014年10月总第184期供稿作者:孙洪武刘军 [导读] 学校工作千头万绪,但教学工作是学校的中心工作,教学管理是学校管理的核心。 孙洪武刘军吉林省前郭县王府站镇蒙古族学校131101 学校工作千头万绪,但教学工作是学校的中心工作,教学管理是学校管理的核心。狠抓教学常规管理,促进教学质量的不断提高,这是每所学校的业务管理层所必须重视和常抓不懈的工作。若使学校的教学常规管理更有序、更有效、更规范,并使之成为制度化、常规化,我认为应注意以下几个方面的改进和加强。 一、业务领导深入教学第一线是抓好教学常规管理的前提 校长、业务副校长、教导主任必须深入教学第一线,与教师一起在教学实践中探索教改之路。应坚持兼课、坚持参加教研活动、坚持参加教学质量分析会,应深入课堂、深入学生,每学期应听大量的课,并结合某一阶段听课的情况进行总结、分析课堂教学中的不足之处,引导教师纠正、克服自身课堂教学中存在的弊端,优化课堂教学结构,确保课堂教学质量的全面提高。业务领导只有长期深入教学第一线,参与教学,了解教学,才能更深入的了解并掌握第一手资料,同时也能缩短与教师的距离,融洽领导与群众的关系。 二、教师队伍的整体素质的提高是抓好教学常规管理的支柱 重视抓好教师的基本功训练。我们应当在备课、说课、上课、作业等这些教学常规上指导监督教师。如在备课上不应检查形式,诸如教案是否齐全,是否详略,而可要求教师以教案为突破口,在改革教法上下功夫,体现以学生为主体,以学生发展为本,帮助学生建立新的学习方式,让新思想、新观念进入课堂。 因此在教师备课问题上,我们可以突破常规,提倡集体备课,要求全体教师熟悉、研究教材,理解、把握教材,总体上了解教材的知识体系,各部分知识间的内在联系。认真分析各个章节知识的重点、难点,明确双基要求,熟练实验操作,寻求突破知识难点教学的方法或手段。在集体讨论的基础上轮流执笔写好教案,其余教师再根据班级实际作修改与调整,这样的备课形式,可以充分发挥老教师的作用,以老带新,取长补短,对重点、难点进行深入研究,确定突出重点、分散难点、解决疑点的方案。对备课中的疑点问题提到教研组活动中进一步探讨,从而确定既有利于学生接受,又遵循科学规律的讲法和做法。 通过集体的力量使教师的业务水平得到不断地提高,同时也能避免让教师做一些重复的无意义的劳动,让教师们省下抄教案的时间,开展教育科研,从而真正提高教师的业务素质。 三、管理抓实、措施到位是抓好教学常规的关键 在教学管理中,建立一整套规章制度固然重要,但要使规章得以贯彻,质量得到提高,必须加强教学全过程的管理。 为此,在教学过程管理中务必做到每一个环节都要抓实。如备课要求“严”。提倡集体备课,要求各教研组做到:定内容、定人员、定时间;统一进度、统一目的要求、统一重点、难点;备目标、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业。上课要求“实”,课堂教学是提高教学质量的主阵地。为了提高课堂教学效率,应要求教师努力做到多读、精讲、巧练。同时应要求教师上课注意新授的导入、环节的衔接、练习的层次、板书的精巧。辅导要求“全”,辅导要求全面性、针对性、因人而异,方法多样。对优等生要求以扩充与提高为主,扩充知识面,以求特长发展。对中等生要求以补充与转化为主,促进向优等生转化。而对于学习困难的学生要做到多关心、多接触、多面批。作业要求“精”、“巧” ,对成绩不同的学生分别布置不同作业,布置作业题要讲究质量,及时批改、及时反馈、及时补救。应要求教师每学期写一篇优秀教案,上一堂校级以上公开课,写两至三个案例,写一篇教学心得或教学论文。 对于教师的考核要求“正”、求“实”,定期或不定期检查教师的教案,学校业务领导要经常深入课堂听课,看学生作业的布置和批阅情况。每次期末考试结束后应重视质量分析,质量分析不只是单看分数、看指标,而是从知识、能力、智力,从课内、课外,从教法和学法诸方面进行纵横交织的多层次、多方位地分析,找取得的成绩和经验,更找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节,进而研究和落实分层指导和补救的措施。 学校应逐步调整、健全和严密教学常规管理系统,由校长统一领导,教导处全面负责,教研组和年级组分别从纵向和横向两方面交互把关,备课组和班主任具体落实,课任教师直接操作实施。学校可采取分级管理与校长重点深入教研组、年级组相结合的方式。这不仅能使学校教学常规管理工作经纬交织而又层次清晰,分工协作而又职责分明,而且能使校长真正做到了解教学、参与教学、指导教学和保证教学。 四、管理制度化是落实教学常规管理的保证 学校要逐步建立健全各种教学常规和教学管理制度,并保证抓落实。应采用平时跟踪检查法,掌握第一手材料,校长、教导随时可以推门听课,既检查教学常规的落实情况,又检查教师是否积极进行教法改革,是否调动学生学习的积极性,是否运用电教手段,是否贯彻因材施教、分层指导的原则,是否处理好发展智力与培养能力的关系;精讲与精练的关系,主导和主体的关系;知识传授与思想教育的关系。同时对于评估结果进行分析研究,制定出更切实的措施和方法,更好地调控下一阶段的教与学的活动,有效促进教师教学水平和教学质量的提高。 总之,我们的目标是要建设一支优秀的教师队伍,掌握优秀教学方法,通过改进和加强学校的教学常规管理,使广大教师的课堂教学效益明显提高,学校的教学质量在原有的基础上再上新台阶。

学校建设项目管理制度

学校建设项目管理制度 一、为适应教育事业和社会主义市场经济发展的需要,加强我学校项目决策和建设的科学管理,提高学校建设规划和建设水平,确保学校基本建设管理科学规范,特制定本制度。 二、本规定根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国建筑法》、《农村普通中小学建设标准》、《中华人民共和国招投标法》、《中华人民共和国档案法》等法律法规,结合我学校建设的特点制定。 三、校园总体规划审批,教育局根据上报校园总体规划进行专家或集体会审,分管领导和局长签字,校建办盖公章,作为学校校园建设永久性发展规划。资金不足的项目学校要一次性规划,分步实施。 四、校园总体规划图修改。学校校园总体规划图由于某种原因需要修改,都必须上报教育局再审批才能修改,学校无权修改校园总体规划图。 五、校园建设无论是新建、改扩建、加固改造和校园绿化等建设工程,都要使用施工图纸,学校维修要有做法说明,无施工图纸和做法说明,不允许开工建设。 六、各学校校舍建设施工图纸都要送专业图审机构审核,未经审核的施工图纸不允许使用。 七、严格实行工程预审和终审制。不论是新建、改扩建、绿化、维修、校园文化等建设工程开工前要进行预审(工程预算审计),校建办监督按预审价签订施工合同,竣工后要进行终审(竣工决算审计),

大型工程校建办要实行全过程管理。需要进行工程预审和终审的项目学校,必须准备好完整的工程预审和终审资料,上报教育局校建办,校建办进行初审后,再统一协调审计部门进行审计,审计结果教育主要领导要签字认可,校建办要加盖公章,未经以上程序审计的结果无效,还要追究相关领导的责任。 八、严格实行合同管理制。工程施工合同、监理合同、造价咨询合同、勘察设计等合同是工程结算、工程安全、工程质量管理的重要依据;是确定甲乙双方权利和义务的协议,不论工程大小都要签订合同,合同的内容必须完整,格式必须规范,计价必须合理。教育系统工程施工合同要统一格式(由校建办提供),统一计价口径,统一材料价格。 九、严格实行工程监理制。教育系统所有学校新建、改扩建、加固改造项目工程都要聘请有相应资质的监理公司实行全过程监理,学校也应挑选1—2名熟悉业务,责任心强的同志负责工地现场管理。学校选址、平面规划、定正负零、签订施工合同、基础验槽、外墙装修、竣工验收等主要环节必须请校建办参加。监理公司和学校工地负责人要严格按照施工图纸施工,执行国家相关施工规范、操作规程、质量标准和安全规则实施,确保工程质量达到合理使用年限。十、严格项目法人责任制。教育系统学校建设项目要实行项目法人责任制,一把手亲自抓,负终生责任。 十一、学校基本建设档案指在校园总体规划内进行的自然勘测、规划、建设及管理工作活动中形成的应当归档保存的各种文字、图表、

关于进一步提高教育教学质量的实施意见

1 江苏省射阳中等专业学校 关于进一步提高教育教学质量的实施意见 为进一步加强我校教育教学工作,牢固确立人才培养是职业学校的根本任务,牢固确立教学质量是职业学校生存和发展的生命线的意识,牢固确立教学工作在各项工作中的中心地位、教学改革的核心地位,现就今后 一段时期提升我校教育教学质量提出如下实施意见。 一、充分认识提高职业教育教学质量的重要意义 提高职业教育教学质量,是完善职教体系,增强职教吸引力,满足人才多元发展、终身学习的必然需求;是挖掘办学内涵,深化课程改革,打造办学品牌,实现自身可持续发展的必由之路;更是服务地方经济,推进富民强市,构建和谐盐城,实现“两个率先”的战略举措。学校要着眼长远发展,引领教职工树立以提高质量为核心的职业教育发展观,牢固确立“质量第一”的思想,强化“责任意识到位、举措落实到位、管理保障到位、质量彰显到位”这“四到位”要求,坚持把提高质量作为我校职业教育改革发展的核心任务来抓。 二、有效把握提高职业教育教学质量的目标 提高职业教育教学质量,坚持以育人为根本,以质量为核心,以德育为先导,以服务为宗旨,以就业为导向,以创新为抓手的职教办学方针。要着力推进专业结构与现代产业结构的衔接吻合,加强专业建设,创建品牌(特色)专业;要进一步深化学校课程改革,开发项目课程,

优化课程建设;要充分发挥校公共实训基地的功能,进一步深化校企合作、工学结合,试点推行“现代学徒制”,对接我市县经济社会发展的需要;大力加 强“双师型”队伍建设,全面推行学校学生综合评价制度,加快形成具有我校本土特色的教学质量保障、监测体系,为最大限度地提高教学质量创造良好条件。 三、切实推进提高我校教育教学质量的工作举措 (一)切实增强学生管理工作实效 1.要确立“德育为首”的理念,认清新时期学生管理工作的重要性与紧迫性,增强责任感。要把理想信念教育与爱国主义教育相结合,把行为规范教育与礼仪诚信教育相结合,把法制宣传教育与心理健康教育相结合,把防差转差教育与优化学生素养相结合,把安全教育与生命教育相结合,把社会核心价值教育与敬业精神、职业素养教育相结合,着力培养学生的社会责任感和创业、创新、创优精神的同时,引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 2.要创新德育工作举措,首先是要继续坚持实施“三全管理原则”,即:全员参与管理,全程监控管理,全方位实施管理,形成人人育德、事事育德、处处育德的新机制;其次是要发挥德育课程的主渠道、主阵地作用,开齐上足教好德育课程,做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”;其三是要在公共基础课、专业技能课和社会实践教学等环节中,注重渗透德育内容;其四是要继续组织开展自我管理实践、辩论赛、演讲比赛、广播操比赛、创业策划方案比赛、“四帮一”

加强学校教学常规管理的几点看法

加强学校教学常规管理的几点看法 我从教17年,一直在农村学校教学一线工作,担任过学校会计、总务副主任、考核办主任、教务主任、副校长和校长等职务,深知教育教学要想搞好,必须重在学校教学常规的管理。下面就我在日常积累的一点教学常规管理方面的看法,略谈一二: 一、强化教学常规管理 1、加强教学常规管理制度建设。 根据学校实际,制订教学常规管理制度,如《教学常规精细化管理细则》、《课堂教学条例》、《教学常规检查评估方案》、《教学成果奖惩方案》、《教职工考勤制度》、《学生考勤规定》、《教学工作计划》、《教研工作计划》、《学校纪律的有关规定》等,这样对教学管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使学校的教学管理工作做到有章可循,有规可依,用制度管理全员,靠全员管理学校,依制度办学治教,大抓教学常规管理,积极推动学校教学管理规范化、制度化。 2、加强领导,把教学工作落到实处。 实行领导岗位责任制,采取分线管理,条块结合的管理模式,做到在教学上事事有人管,人人有事做,强化了责任,行政领导实行包班制,开展听课、评课等教学教研活动。校长和班子成员率先垂范,一直坚持多媒体上课,带头深入教学第一线,每学期听课20节以上,带头参加听评课活动,做好“传、帮、带”,给年轻教师出点子,指路子,带头撰写教学教研论文。 3、抓好教研组建设,盘活教研阵地。 学校共设语文、数学、英语等5个教研组,各组根据学校工作计划精神相应地制订活动计划,组织公开课,开展集体备课,落实常规检查,安排大课间等活动,在教学管理中尽力当好学校的助手。学校把以研促教,以教促研的教研任务落到教研组身上,共同研究教学内容、教学方法和教学手段,做到互教互学,共同提高,力求在各个教学环节有突破、有创新,体现备课有个性、上课有特色,辅导有特点,教研有效益。 4、重视双向监控,规范课堂行为。 学校实行行政值日与学生同时监督课堂,每节课有双方检查记录,重点是迟到、早退、旷课,接打手机,体罚学生等不良行为,还有是否“满堂灌”、是否备课、是否效益好?还要评出“每天最满意的一节课”。做到有问题发现及时、反馈及时、通报及时、整改及时。由于学校教学管理有特色,落到实处,我校教师在备课、上课、教研活动等教学管理方面的成效明显。学校开展的小组互助学习课堂教学模式,效果很好,平均分明显提高,低分明显减少。 二、优化管理模式 在常规教学管理中,坚持实行教学成绩与奖励挂钩制度,把过程管理与终端管理有机结合起来,充分发挥优绩优酬的导向作用,形成常规教学以“绩”为准的双层管理模式。 1、抓实过程管理。 订好计划,做到项项有计划,人人有计划。教学工作是有计划,有目的的实践活动。为了保证教学工作的有序性,开学初要求每位教师根据学校学期工作计划制定学科教学计划。教学计划的制定,要在认真学习教学大纲和钻研教科书的基础上,了解教材安排的意图和目的,根据学生实际情况制定;各教研组还专门制订工作计划,落实公开课、集体备课、大课间、知识竞赛、培优提差等活动内容。教导处编制专门的活动记录表,教研组长做好每次活动记录,装订存档,作为年度考核的依据之一。对教师的常规工作进行定期检查,做到每月一检查。教导处精心组织,组长认真检查,作好记录,写好总结,及时反馈,肯定优点,指出问题,提出整改建议。同时实行奖优罚劣,装订存档,作为年度考核依据之一。

教学质量评价管理办法(修订)

教学质量评价管理办法(修订)为使教师教学质量评价工作规范化、科学化,准确地评价教学效果,引导广大教师积极投入教学工作,不断提高教学水平和教学质量,特制定本办法。 一、教学质量评价的原则 1.客观公正,实事求是 教学质量评价是一项科学性的工作。在评价过程中,一定要遵循高职教育教学规律,结合学院教学工作实际,科学地制定评价指标体系,实事求是地评价教师的教学效果,客观公正地反映教学现状。 2.定性与定量相结合 教学活动是一个教与学的复杂过程,影响教学质量的指标因素诸多,有些是定性指标,有些是定量指标。要在充分调查研究的基础上,采取定性评价与定量评价相结合的方法,提高评价结果的可信度。 3.全面综合评价 不同评价者在教学过程中所处位置不同,接触教学活动的层次和角度不同,对问题分析和判断的方法也不相同。在评价中,必须考虑到不同评价者从不同层次、不同角度进行综合评价,注意教师的师德和师能评价,以提高评价的准确性。 二、教学质量评价的程序 1.院级评价。教务处组织教学指导委员会专家、教学督导员对教师的教学质量进行评议。教学指导委员会专家、教学督导员在听课的基础上结合教师平时工作表现对教师教学质量进行评价,对每位教师的随机听课每学期应不少于两次,并填写《教师教学效果评价表(学院用)》。 2.系(部)评价。系(部)必须加强教学质量监控,应定期开展教师教学质量评价,认真填写《教师教学效果评价表(系部用)》,并提交教务处备案。 3.学生评价。各系(部)定期组织本系学生开展评教活动。每学期,系(部)随机抽取学生(公共基础课程不低于上课学生人数的30%、专业课和专业基础课不低于上课学生人数的50%)采用无记名方式填写《教师教学效果评

学校教学常规管理措施

学校教学常规管理措施 垫江县龙岗小学:胡相兵 为了搞好教学“六认真”工作,保证教学任务的圆满完成,根据学校工作规划和本年度工作计划,结合学校的实际,根据各级教学常规管理实施细则,特制定本措施。 一、切实加强课程管理。 要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。 学校对每天的教学活动实行全天候管理,学校行政和值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象,都作为教学工作过程考核记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。 二、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下: 第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情

况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。 第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)组织行政随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。(2)组织中青年教师评优课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。(3)有针对性地深入年级、班级,分析现状,研究对策,增添措施,提高质量。 第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(1)建立后进生成长档案;(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。 第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。 第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在

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