五年级语文上册《桂花雨》赏析

五年级语文上册《桂花雨》赏析
五年级语文上册《桂花雨》赏析

五年级上册《桂花雨》赏析

【小编寄语】中秋节过后,就是故乡的桂花季节。一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了。五年级上册《桂花雨》这篇课文给我们带来了朴实的乡村生活,还有作者对故乡的思念之情。下面的一篇五年级上册《桂花雨》赏析是查字典语文小编给大家收集整理的,如果觉得不错,请继续支持查字典语文网,我们会一如既往为大家收集更优质的教学文章! 五年级上册《桂花雨》赏析

不经意中看了电视剧《橘子红了》。于是让我感受了台湾女作家琦君的写作风格。她的文笔应是属于我欣赏的那种:淡淡的愁绪,温馨中透着幽思,似一缕春风隐约可现。笔调淡雅的琦君是集散文,小说,词人,学者一身的人气很旺的女作家之一。她的小说和散文在不同时段我们都能看到她怀旧,念旧的情怀。读书时期看过那时很红火的作家林海音写的《城南旧事》,与琦君笔下的作品有着异曲同共之处。也许,女作家的创作基调大多有着怀旧,思乡的风格。

《桂花雨》经编者做了改动后成为了一篇很有风格的学生学习的作品。我初读《桂花雨》是在我儿子的语文书本上。因为是孩童的书本赏析作品,内容很单薄,内涵略微浅显了。但其中琦君的文风依旧,简洁,纯朴,淡雅。在素淡的笔调中会带给我们一份心灵的空间,让我们又重拾起童年美好的记忆。那些迷人的小山坡,那些落英缤份的桂花雨。。。。。。

琦君的《桂花雨》中描述了桂花的外表淡雅,也不为人注意,然在她的笔下,给人感觉是“迷人”的,“香飘十里”写出了香溢全文而不浓烈。真可谓淡淡花香,幽幽书香。每当桂花盛开,满树生香,花香随风飘飘,弥漫四方。作者其目的在于把桂花香沁入整个小山村,让人们都沉浸在花香的生活里。香远家乡,弥而不散,这魂牵梦萦的花香早已铭刻在作者深深的记忆中了。

琦君在描绘桂花香的同时也把悠远的回忆写了进去。那份幼年的童真,真切而写实。香甜的桂花雨浸润了她的童年回忆。心头淡淡的花香,帮大人摇花的怀念,都随着一幕幕的影像而展开。确实童年的欢笑对作者而言已在梦中,那些无比的快乐,那种动容的喜悦在她的笔下栩栩如生,依然清新自然。作者在文章中提起母亲,字里行间流淌出对母亲的热爱。由于母亲的关注,她才每次感受到了收获桂花雨的激动,有了母亲的理解,她才品尝了桂花雨的香甜。体验了一份桂花的欢乐。多少年逝去,世事变迁,琦君早已告别母亲,远离故土,然而,她依然牢记着母亲的话:“哪里的花香,也比不过家乡院子里的桂花。”飘零的岁月,芬芳的怀旧,难以割舍的童年,都依然历历在目。

琦君的作品中摆脱不了怀旧的思绪,悠悠的一份情思。其实她给我的感觉是她总有一份温情饱含在内,缓缓之中我有些看懂了琦君,她把童真收藏于脑海,她把温馨流泻于笔下,

也是在收敛一些美好的情感,一些美丽的生活片段。

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的五年级上册《桂花雨》赏析的全部内容,看完之后希望在对大家把握文章中心思想有帮助的同时,还可以调动我们自学、探讨文学作品的积极性以及提高我们对文学作品的鉴赏能力,祝大家学习进步!

五年级上册语文作文类型及范文

五年级上册语文各单元作文类型范文 第一单元作文:我的读书故事 莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”我觉得这句话特别亲切,像蝴蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,回忆我偷偷读书的情景,真像一副流光溢彩的画页。 记得有一次,我的作文很少,一回家我就找了一本喜欢的书,可是爸爸不让我看书怎么办呢?我灵机一动,相出了一个好办法,我悄悄把书夹在语文书里,然后我就津津有味地看起书来。不知过了多久,爸爸回来了,我手忙脚乱地把书藏好,认真开始写作业。爸爸在我房间看看我挺认真的,就急忙去做饭,等他一走开,我有开始看“语文书”,一边看看,一边做作业,突然,爸爸觉得有些不对劲:“你在干吗,发呆呀!他这一叫,真叫我胆战心惊,我只好乖乖地把书放回原地,老老实实做我的作业。 可是我还觉得不过瘾,便拿出一本战国的史书来摘炒,没抄几页内容,我又被书中的故事迷住了,当爸爸发现我作业停停做做时,他以为我又在发呆,连忙叫住我:你到底什么时候做好作业,怎么老是注意力不集中? 哎,又被老爸教训了一顿,不过我明白了要加快做作业的速度,节约更多的时间,来阅读丰富多彩的课外书,

这样才能提高我的写作能力。 读书的体会 高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。 说到读书,有的同学会摇头:“读书苦啊!”是的,读书并不是一件轻松的事,它需要动脑、用心,还要有毅力。可我觉得读书很有乐趣,读一本好书,就像与高尚的人对话。 我从小就十分喜爱书籍,和书结下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品,看见书就像饥饿的人看到面包一样,爱不释手。爸爸、妈妈给我的零用钱,我舍不得花,攒起来买书,星期天到新华书店看书,常常是要爸爸妈妈再三催促才依依不舍地离开;每逢生日,爸爸、妈妈问我要什么礼物时,我总是不假思索脱口而出:“书,书,我只要书!”在我的房间里,摆放着两只大书柜,那里面全都是书,从小小的、薄薄的连环画到大大的、厚厚的百科全书,应有尽有。曾经多少次没有和小伙伴一起玩耍,一个人关在家里,静静地遨游、徜徉、流连忘返。读到高兴处,我会情不自禁地手舞足蹈;读到悲伤处,我便为主人公的不幸遭遇而伤心不已;读到幽默风趣处,我常常禁不住开怀大笑,觉得妙不可言;读到优美的词句,我会动笔

人教版小学语文六年级上册第13课教学设计

人教版小学语文六年级上册第13课《只有一个地球》 教学设计 执教人:凌征财 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关语句,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。 2、通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。 3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。 教学重点: 让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。 教学难点: 通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球 2、同学们都知道哪些有关地球的知识?(全班交流) 3、揭题。(板书课题)齐读课题 二、初读课文,整体感知 1、检查预习,出示生字。 1、用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球? 2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。 三、精读感悟,品赏悟情 (一)、研读地球的可爱 1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹? 2、交流点拨,读中感悟: 宇航员为什么会发出这样的感叹?找出文中相关句子。 3、学习第一段(课件) (1)读第一句话。并交流读完第一句的感受。 (2)体会打比方的作用。 (3)齐读第二句。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲,生命的摇篮)(4)小结 4、体会地球的渺小。 5、过渡:作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮,难道仅仅就因为她外表美丽吗?(1)理解“无私慷慨”。 (2)举例说有哪些可再生资源和不可再生资源。 (3)、小结

小学语文桂花雨教案

小学语文桂花雨教案 【篇一:《桂花雨》教学设计】 《桂花雨》教学设计 三河市李旗庄小学郝建秀 一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出:“学生是学习的 主体” “倡导自主、合作、探究的学习方式”,要“引导学生丰富语言 的积累,培养语感,发展思维”。我的教学设计强调“自主、合作、 探究”的学习方法,培养学生的自主学习能力;同时挖掘教材中培养 学生想象力的训练点,放飞学生想象的翅膀,进行语言实践,引导 学生在充分的、充满个性的阅读中与文本对话、与主人公的思想产 生共鸣,深刻理解作者思乡的情绪。 二、教学背景分析 1、教学内容分析:《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要 以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”和难忘的“桂花雨”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美,使人读后真的像浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香 气中,感受着琦君那如雨般的思乡之情。 本课是略读课文。它与另外三篇《古诗三首》《梅花魂》《小桥流 水人家》课文一起承担着“浓浓思乡情》这一任务。 2、学生情况分析: 学生对于散文的理解还是有一定难度的,虽然在前两篇课文中已经 感受到了“思乡”,但是还是过于肤浅,毕竟没有那样的阅历。而本 文文质兼美,学生一定非常感兴趣,我又辅以形象的课件,让学生 充分感受家乡桂花的香、摇花的乐,继而对比出“同是桂花,香味不同”的真正原因是自己对故乡的热爱,难点一下子突破了。学生从读文,到感受,再到交流,都会被美文吸引,被乡愁感动。 3、教学方式与教学手段: a、恰当运用网络多媒体手段教学,(配乐介绍满陇桂雨和作者琦君、桂花雨的动画及与桂花相关的图片)创设学习氛围,引导学生入情 入境,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性。b、 在教师指导下的学生自主学习、合作探究的过程,在朗读、体会、 交流中理解作者思乡的情绪。 4、技术准备: 搜集琦君资料,制作课件。

小学五年级上册期末考试卷语文答案2020

小学五年级上册期末考试卷语文答案2020 一、看拼音写词语(5分) wān yán hū lüè zhī chēng zhēn cáng luò yáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jué zé chuí zhí lǚ tú bǔ rǔ yán zhì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我能把下列词语补充完整。(6分) ( )天( )地风( )雪( ) ( )书( )画 ( )( )大雨毫不( )( ) 不容( )( ) 三、我会选词填空。(6分) 囫囵吞枣牵肠挂肚与众不同悲欢离合别出心裁如饥似渴 不知从什么时候开始,我喜欢上了阅读,爸爸书架上的一些文艺书籍,差不多都被我翻过了。刚开始,我读得很快,( ),大有“不求甚解”的味道。慢慢的,故事中人物的命运遭遇吸引了我,他们的( )常常使我( )。我开始( )地阅读,不知不觉中,得到了丰厚的报偿。从小学三年级开始,我的作文构思就( ),落笔也( )。 四、用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。(4分) 1、(1)空气中没有灰尘。(2)大自然将多么单调。 2、(1)赵州桥雄伟坚固。(2)赵州桥美观。 五、我能读句子,按要求填写。(8分) 1、你喜爱的书就像是一个朋友,就像你的家。 书,被人们称为人类文明的“长生果”。 以上的句子中,作者分别把书比作( )、( )和( )。 关于书,你肯定也有一些自创的比喻,请大胆地把它们写出来吧! ________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 2、松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动,它们是十分警觉的。

五年级语文上册教材课文目录部编版

2019部编版五年级语文上册教材目录(2019年5月版)

画,小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中,就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上,最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记,来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读,而且要写读书笔记或者书评。 2. 背诵经典。 背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一,中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词,25首白话诗歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字),200多条古今中外格言警句。那么,他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前,让孩子记诵大量的语言精华,那么,这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。 如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空,让他们在书中与历史对话,与高尚交流,与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础,将来孩子就很难成为高尚的、文明的,具有创造性的现代人。 3. 养成写日记的习惯。 日记能培养孩子的观察能力,思考能力,分析辨别能力,增强孩子的自我约束力,提高孩子的文字表达能力和自我反省能力,更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进,开始可以写短些,每天一、两句,到每天三、五行,慢慢提高增长。内容也不拘格,什么都可以写,想象的,现实的,国内的,国外的,上至天文,下至地理,大到国家大事,小到鸡毛蒜皮等等,要做到有闻必记,有为必记,有见必记,有感必记。但一定不能出现三天打鱼,两天晒网的现象,哪怕一两句也要写上,写得荒诞一点,不合常规也行,但必须要写下去,目的是为了习惯的养成,终止了,就前功尽弃了。 4.超越课堂,走进社会生活。 要孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。语文学习应该在课堂上,但绝对不是只靠课堂就能学好的,生活也是语文学习的课堂,语文学习还要在广阔的天地中,引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界,去直面精彩纷呈的生活场景,开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然里,生活在多变的信息社会中,感受人世间的爱与恨,美与丑。 5. 写好作文。 作文是需要灵性的,是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力,世界各国的学校都非常重视,例如美国从小学开始,写作就是孩子们的必修课,到博士毕业都是如此。 那么怎么样才能写好作文呢?我们提供建议如下:

部编版六年级语文上册第13课《穷人》原文及教案

部编版六年级语文上册第13课《穷人》原文及教案 【原文】 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。 古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康,没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她自言自语着。 睡觉还早。桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾,卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听,没有人答应。 寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!” 桑娜一次又一次地敲门,仍旧没有人答应。 “喂,西蒙!”桑娜喊了一声,心想,莫不是出什么事了?她猛地推开门。 屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。首先投人眼帘的是对着门的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静,睡得正香甜。

部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》 课文原文及教案 【篇一】部编版小学六年级上册语文第13课《穷人》课文原文 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。 古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康,没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她自言自语着。 睡觉还早。桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾,卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听,没有人答

应。 寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!” 桑娜一次又一次地敲门,仍旧没有人答应。 “喂,西蒙!”桑娜喊了一声,心想,莫不是出什么事了?她猛地推开门。 屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。首先投人眼帘的是对着门的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静,睡得正香甜。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过

桂花雨课文分析

12、桂花雨课文分析 一、生字组词 左边右边鲜艳谢谢尤其吩咐帮忙挑拣糕点都有 左手右手鲜美凋谢怨天尤人帮助挑三拣四糕饼京都二、词语 姿态笨笨拙拙茂密(茂盛)香飘十里邻居桂花新鲜谢落 风吹雨打湿漉漉缠着阴云密布云脚长毛吩咐洗净撮一点水晶盘 檀香炉烟袅袅混合诗兴大发口占一绝挑拣铺开竹席晒太阳铁罐 泡茶桂花卤糕饼沉浸捧着旧宅院童年时代仔细左右及时尤其三、诗句 细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐,花语缤纷入梦甜。 四、课文具体分析 第一段: 1、小时候,我最喜欢桂花。 这是一个总起句,点明我对桂花的喜爱之情。最字可以说明喜爱的程度之深。 2、桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的。 姿态:容貌神态、姿态出众 笨笨拙拙:笨笨拙拙:用来表示生物的不灵活,手脚慢、做事不利索;也表示事物的不精细。本文指桂花的朴实无华,普通、不华丽。 用桂花和梅花进行对比,写出了桂花的朴实无华,也写出了桂花的样子的特别与可爱。 3、不开花时,只是满树茂密的叶子;开花季节,也得仔细地从绿叶丛里找细花。 这句话从“不开花”和“开花时”两个方面介绍了桂花的形态,写出了桂花细小的特点。 只是,也得(děi)必须要,仔细地找,可以见出作者对这桂花的细小的不欣赏。 ④桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。 繁花:指繁茂的花,各种各样的花。 运用比较的手法,突出了桂花的香气迷人。

总结:开篇明旨,写小时候我最喜欢桂花,因为它的香气味儿真是迷人。 作者为什么喜欢桂花?(用课文的句子来) 桂花不与繁花斗艳,香气迷人。 第二段: 1、桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 通过双重否定句式“不说……没有不……”,间接写出桂花开得最茂盛时浓郁的香味;而一个“浸”字,更是将桂花香的无形却无处不在展示得淋漓尽致。 2、桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。 为什么要摇桂花呢?因为摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。 现在,我更想知道了,什么是摇桂花呢,怎么摇下来的花朵就可以保持完整、新鲜呢? 3、如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹打下来,那就湿漉漉的,香味差多了。 如任:如果任凭、听凭,听之任之,不管不顾。 尤其:特别 总结:写摇桂花的时间选择及原因。 第三段: 1、摇桂花对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!” 这句话写出了作者盼望摇桂花的急切心情。 大事指导朗读,重读拉长语调读大字 这个事情,作者可是将其作为一件大事来看的,足见作者对其的重视。 一个缠字,将儿童的天真烂漫生动地展现在我们面前。更写尽了作者想要快点摇桂花的急切心情。为什么作者这样热切盼望摇桂花呢?好玩啊!有乐趣啊! 注意朗读的语气:妈,怎么还(加重语气,拉长语调读还字)不摇桂花嘛!带点撒娇意味的问询。 作者没有一下子描写摇桂花,而是欲擒故纵,采用铺垫的手法。“摇桂花”对“我”是件大事,自然地过渡到母亲说,还早呢,没开足,摇不下来。而这些都为下文的“母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前摇桂花”埋下了伏笔。 2、母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。” 继续进一步写摇桂花的时间选择与原因。没到时间,摇不下来的。 因为摇桂花太有意思了,我太想摇桂花了,可妈妈总是说没开足,不让摇,所以我就老是“缠”着妈妈问。

部编版小学四年级语文上册第四单元第13课《精卫填海》课后作业及答案

部编版小学四年级语文上册 第四单元第13课《精卫填海》课后作业及答案 1.让生字走入语境。 (1)炎dì()不但是农业之神,而且是医药之神。 (2)古语yuē():“nì()子如杀子。”意思是:过分疼爱孩子反而害了孩子。 2.选字填空。 [返版] ()回()本()权迷途知()[衔街] ()来()道()坊()接 3.给下列句子中的加点字选择正确的解释,把序号填入括号里。衔:①用嘴含,用嘴叼;②心里怀着;③职务和级别的名号。(1)他在抗洪抢险和地震救援中屡次立功,军衔.一再提升。()(2)衔.泥的飞燕迎来春日的暖阳,为我们送来和煦的春风。()(3)关汉卿的元杂剧有很高的艺术价值,每次我看到“窦娥衔.冤”这一场都不禁为窦娥鸣不平。() 4.下面句子中“之”字的用法与“炎帝之少女”一句相同的一项是()。 A.送孟浩然之广陵 B.人非生而知之者,孰能无惑 C.久而久之 D.智能之士,不学不成,不问不知 5.下面句子停顿错误的一项是()。 A.炎帝之/少女,名曰/女娃 B.女娃/游于/东海,溺而不/返

C.常衔/西山之/木石 D.以/堙于/东海 6.书读百遍,而义自见。几个同学读完课文后展开了激烈的讨论。请你在正确的理解后面打“√”。 (1)晓云:《精卫填海》这个故事非常动人,充满神奇的想象力,用离奇的手法教给我们道理。() (2)小林:精卫鸟非常执着,坚韧不拔,表现出了不抛弃不放弃的精神!() (3)小凡:大海广阔无垠,无边无际,小小的精卫根本就不能把大海填平。《精卫填海》这个故事给我们的启示是做事要量力而行。()7.阅读课文,完成练习。 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。 (1)结合对古文的理解,把下面句子中画横线的部分换成合适的字词。(填序号) A.溺 B.故 C.堙 D.少女 ①夏天我们在水边玩,要注意安全,防被水淹没事件发生。() ②炎帝的小女儿叫女娃。() ③晶晶生病了,因此今日不能做学校的领操员。() ④乌鸦叼来许多石块,填塞在瓶子里。() (2)故事的主人公是。精卫填海的原因是,精卫填海的过程是。(引用原文的话)

五年级上册语文优秀教学案例

人教版小学五年级语文上册《落花生》教学案例资料教学后记 教例:《落花生》 (教法一) 师:学了课文,谁说说做人应该做怎样的人? 生:做人要做像落花生那样的人。 生:像落花生。它虽然不好看,但是很有用。 生:我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 师:(点头)这位同学敢于发表自己的见解,还有吗? 生:做人要像桃子、石榴、苹果那样,不但好看(外表),而且实用。 生:(议论)是啊! 生:相比之下,还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。 师:是吗? 生:……不……是。 师:不是吗?生不语。 师:(小结)同学们,做人要做像落花生一样的人,虽然不起眼,但是有很大的实用价值。 (教法二) 师:学了课文,谁说说做人应该做怎样的人?生分成四人一小组,研究、讨论。 生:做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 生:做人要做像落花生那样的人。 生:做像落花生那样的人,外表不好看,可是很实用。 生:做像桃子、石榴、苹果那样的人,漂亮实用。 师重新将学生分成两个大组。 (甲:“桃子、石榴、苹果”派,乙:“落花生”派) 生展开第二轮研究、讨论。 生:像落花生,外表不好看,却很实用。 生:像桃子、石榴、苹果,不但外表好看,同时又很实用。 生:像落花生,把心思、精力都放在实用上,不放在外表上。 生:像桃子、石榴、苹果,学会包装自己,宣传自己,以更好地体现自身价值。 生:像落花生,做有真才实学而不图虚名的人。 生:像桃子、石榴、苹果,做“风度翩翩”的人才。 …… 师:同学们说得都很对,都有道理。希望在今后的生活中,或做像“落花生”一样的人,或做像“桃子、石榴、苹果”一样的人。 (教法三) 师:学了课文,谁说说做人应该做怎样的人? 生同桌讨论,气氛热烈。 生:做人要做像落花生一样的人,朴实无华。 生:是,做像落花生一样的人。 生:这就是父亲所希望的。 生:我觉得做人应该做像桃子、石榴、苹果那样的人,既朴实又华丽。 生:从外表看,落花生和桃子、石榴、苹果相比稍逊一筹。 师:从外表看,它们之间谁美呢?生:当然桃子、石榴、苹果好看啦! 生:我不同意他的观点,我觉得花生也很漂亮。 生:你看,他的曲线多么柔美。 生:你看,他的衣装(颜色)多么雅致。 ……

五年级语文上册《桂花雨》教案

义务教育课程标准实验教科书 五年级上册 7* 桂花雨 【教材分析】 桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 【课标表述】 *有较强的独立识字能力。 *硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。 *能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *默读有一定的速度。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 *能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 *在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。 *阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 *在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 【学习目标】 1.认识2个生字,会读“姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里”等词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查识字情况,评价目标1。(见评价单第一题) 2.通过指名读、配乐读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标2。 3.通过联系上下文等方法理解课文内容,体会情感,评价目标3。(见评价单第二、三题)【重点难点】 通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【课时安排】

四年级上册语文第13课《精卫填海》一课一练

四年级上册语文第13课《精卫填海》一课一练 第一课时 一、组词。 帝()溺()返()衔() 啼()弱()饭()街() 二、看拼音,写词语。 dì wánɡ nì shuǐ fǎn huí xián tǔ ()()()() xián dì fǎn nì yuē()接皇()往()沉()美其名() 三、翻译句子。 1.炎帝之少女,名曰女娃。 2.溺而不返。 四、选择填空。 1.这篇文言文出自于《》。 A.《三字经》 B.《山海经》 2.精卫"衔西山之木石,以堙于东海"的原因是:() A.善良的精卫不希望再有人像自己那样被大海淹死。 B.精卫不自量力,她只是在做无用功。 3.“以堙于东海”的“堙”读音是:()

A.yān B.yīn 五、重点段落品析。 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。 1.解词。 曰()溺() 堙()故() 2.阅读后回答。 本文选自《》,炎帝是________________,精卫是__________。 3.请你用自己的话说一说课文内容。 第二课时 一、在加点字的正确注音后的括号内打“√”。 shǎo() rì() wéi()少.女名曰.故为精卫. shào() yuē() wèi () 二、辨字填空,组词语。 1.曰日: 美其名()()记 2.违伟:()反()大 3.弱溺:()亡微() 4.古故:()诗()事

三、根据课文给写出下面词语的正确解释。 少女: 溺: 故: 堙: 四、课文整体梳理。 传说精卫因为而填海,用西山上的_____和____经过不懈的努力,最后终于填平了的故事。 五、课内阅读。 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。 1.用简洁的语言概括故事的大意。 2.文中“常衔西山之木石,以堙于东海。”这句话表达了女娃的什么精神? 3.你如何理解人死后化成鸟填海的做法?

2020年小学五年级语文上册期末试卷及答案

祝同学们期末考出好成绩!欢迎同学们下载,希望能帮助到你们! 2020年小学五年级语文上册期末测试题及答案 1

[时限:60分钟满分:100分] 班级姓名学号成绩 温馨提示:小朋友,经过一个学期的学习,你一定积累了很多知识,现在请认真、仔细地完成这张试卷吧。加油! 一、基础知识与积累运用(共45分) 1、看拼音写词语 yú lè mó nàn zào yīn jǔ sànɡ ()()()() qǐ qiú ténɡ xiě qí qū dàn shēnɡ ()()()() 2、给下面加点字选择正确的读音,并用“——”画在正确的音节下面。 玷.污(diàn zhān)哺.乳(bǔ pǔ)拘束.(sù shù) 奔赴.(pū fù)勉强.(qiánɡ qiǎnɡ)拖沓.(dá tà) 3、把下列词语补充完整。 ()钉截铁安然无()()不犹豫排山()海 2

藕断()连()然大物临危不()再接再() 一如()往()盆大雨破烂不()不屈不() 4、按查字典的要求填空 “举”字用部首查字法,应查()部,用音序查字法应查音序()。 “举”在字典里主要有这几种解释:①往上托、伸;②举动;③推选;④全。 “举世瞩目”的“举”应取第()种解释。“举足轻重”的“举”应取第()种解释。 5、选词填空。 伤害损害 (1)2004年底,印度洋发生海啸,上千万人受到了()。 (2)行人乱穿马路的行为()了我们这个城市的形象。 失望绝望 (3)王大爷得了重病,在他几乎()的时候,医生治好了他的病。 (4)爸爸本来答应这个星期带我去划船,但他出差了,我感到很()。 6、按要求写句子。 (1)用关联词将两句话合并成一句话,意思不变。 我仔细观察小松鼠的生长情况。我了解小松鼠的生活习性。 汉字神奇、有趣。汉字有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化。 (2)阿曼达对爸爸说:“无论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。”(改为第三人称转述句) 3

六年级上册语文教案-第13课 穷人|部编版

穷人的教学设计 教学目标: 1. 学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 3.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。 教学重点: 1.理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。 教学难点:练习续写课文 教学准备:课前搜集资料、课件。 教学方法:朗读法、提问法 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 一、图片导入,揭示课题 1、播放图片。看了这些图片你有什么感受? 2、出示有关列夫·托尔斯泰的资料:列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭

露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。4.师:托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。课文为什么用“穷人”做题目?今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。 二、初读课文,了解大意 1.听录音,想想课文讲了一件什么事? 2.检查预习情况,并正音。 2.交流反馈。 课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 4。说说课文可以分为几个部分,并说说每部分讲了什么? 第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤,内心忐忑不安。 第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道西蒙死了,主动提出抱回两个孩子。 三、学习课文,感悟“穷” 1.教师导语:这篇课文课题是“穷人”,课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)但文中未出现一个“穷”字,字里行间却“穷”意浓浓。

人教版小学五年级语文上册第13课

人教版小学五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》导学案教学案 学习目标: 1、我能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。 2、我能正确流利的朗读课文,并积累描写美丽月色的句子。 3、我能说出课文讲了一件什么事。 学习重点:学生解决本课的生字词,初步了解课文内容。 知识链接: 鲈鱼又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等,俗称鲈鲛,与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香,没有腥味,肉为蒜瓣形,最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之,黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一,也是发展海水养殖的品种 预习任务: 1、初读课文,自学生字词,把你不懂得词语在书上做上记号。 2、抄写课文中描写美丽月色的句子。 3、正确流利的朗读课文。 自主、合作、探究: 1、交流哪些生字词是预习时,自己不能解决的,提出来和大家交流,并解决。 2、交流课文中生词的意思。 3、试着说说课文讲了一件什么事? 我来闯关: 1、()鱼()漪()( )闪闪小心()()()择 筋( )力()()动()()辉映()()不舍嘴()告() 解释词语:涟漪: 翕动: 乞求: 抉择: 告诫: 3、课文讲了一件什么事? 学习收获: 班级课题13钓鱼的启示课时第2课时 学习目标: B、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。 C、我能从课文中领悟到一个做人的道理。 学习重点: 领会课文结尾处,三十四年过去后,作者的感悟。 预习任务: 1、正确流利的朗读课文。 2、抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。 3、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做? 自主、合作、探究: 1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉,态度是那么坚决,是不讲理?不爱我吗? 2、精读课文,划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子,并谈谈你的体会

人教版小学五年级语文上册教学案例完整版

人教版小学五年级语文 上册教学案例 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

人教版小学五年级语文上册《落花生》教学案例资料教学后记 教例:《落花生》 (教法一) 师:学了课文,谁说说做人应该做怎样的人 生:做人要做像落花生那样的人。 生:像落花生。它虽然不好看,但是很有用。 生:我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 师:(点头)这位同学敢于发表自己的见解,还有吗 生:做人要像桃子、石榴、苹果那样,不但好看(外表),而且实用。 生:(议论)是啊! 生:相比之下,还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。 师:是吗 生:……不……是。 师:不是吗生不语。 师:(小结)同学们,做人要做像落花生一样的人,虽然不起眼,但是有很大的实用价值。 (教法二) 师:学了课文,谁说说做人应该做怎样的人生分成四人一小组,研究、讨论。 生:做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 生:做人要做像落花生那样的人。 生:做像落花生那样的人,外表不好看,可是很实用。 生:做像桃子、石榴、苹果那样的人,漂亮实用。 师重新将学生分成两个大组。 (甲:“桃子、石榴、苹果”派,乙:“落花生”派) 生展开第二轮研究、讨论。 生:像落花生,外表不好看,却很实用。 生:像桃子、石榴、苹果,不但外表好看,同时又很实用。 生:像落花生,把心思、精力都放在实用上,不放在外表上。 生:像桃子、石榴、苹果,学会包装自己,宣传自己,以更好地体现自身价值。 生:像落花生,做有真才实学而不图虚名的人。 生:像桃子、石榴、苹果,做“风度翩翩”的人才。 …… 师:同学们说得都很对,都有道理。希望在今后的生活中,或做像“落花生”一样的人,或做像“桃子、石榴、苹果”一样的人。 (教法三) 师:学了课文,谁说说做人应该做怎样的人 生同桌讨论,气氛热烈。 生:做人要做像落花生一样的人,朴实无华。 生:是,做像落花生一样的人。 生:这就是父亲所希望的。 生:我觉得做人应该做像桃子、石榴、苹果那样的人,既朴实又华丽。 生:从外表看,落花生和桃子、石榴、苹果相比稍逊一筹。 师:从外表看,它们之间谁美呢生:当然桃子、石榴、苹果好看啦! 生:我不同意他的观点,我觉得花生也很漂亮。

五年级语文上册练习题及答案

五年级语文上册练习题及答案 语文趣味园 时间:90分钟 同学们,请你认真做答下面的题目,来检验自己的学习 与进步吧。答题时要用钢笔,书写要工整,姿势要端正。 一、判断下列词语的正误,对的打“√”;错误的标出错字,并改正。 临危不具豪不犹豫大显伸手轻盆大雨不动生色一如即往风期雪压不容争辨二、根据语境,给带点字选择合适的解释。 1.“破”在字典中的解释有:A.碎,不完整; B.揭穿; C.破费。在”破烂不堪”中应选。 2.“疾”在字典中的解释有:A.病; B.恨; C.疼痛; D.快,迅速。在“疾步向前”中应选。三、把下面的词语按一定的顺序重新排列。 教科书书语文教科书小学语文教科书 车汽车 2路公共汽车公共汽车 博兴县山东省滨州市湖滨镇 四、判断下列句子运用了什么说明方法。 目前最大的鲸约有十六万公斤重。松鼠的叫声很

响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店也可以采用。五、按要求写句子。 圆明园建筑宏伟。圆明园收藏着最珍贵的历史文物。 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢? 用修改符号在原句上修改病句。 在同学们的帮助下,使我顺利地完成了这个任务。 六、打开记忆,积累运用。 1.远离故土的游子们常用诗句“”来表达自己的思乡情怀;我酷爱读书,那怎样读书呢?那就借用朱熹的“三到”,即;如果生活和学习中遇到什么困难或挫折了,就可以用“宝剑锋从磨砺出,”来激励自己吧。 2.我知道下列歇后语中加点字的谐音字。秃子打伞----无法无天.盲人戴眼镜----假聪明.黄鼠狼钻鸡笼----投机 .. 3.请用一段话向大家推荐你最近读的一本书。 七、拓展阅读,我收获。 鸵鸟

人教版六年级语文上册:第13课《只有一个地球》教案设计

只有一个地球 教学的设计思路 以教材为依据,以学生的实际需求和实际状况为本,突出阅读课的特点,通过学生对文本的自读、自悟,使之感受语言文字的魅力及说明方法恰当运用的精妙之处,重在培养学生的自学能力,恰当地运用已有的知识,依据教学资源,选用恰当的说明方法进行有效的口语交际训练。 在本课的教学设计上,达到训练学生对文章整体把握及语言文字深入理解的目的,突出语文课的语言文字训练,提高课堂的教学效率。力图借助网络,拓展学习内容,并能将学习的方法在阅读实践中加以运用。 教学过程 第一环节:引入课文,理清层次 师:同学们,《时代周刊》这本杂志每年都要评选新闻人物,你们知道1998年评选的新闻人物是谁?(学生猜不出,教师板书——地球) 学生露出惊奇的眼神。教师出示课件——转动的地球。 师:地球为什么会被评为新闻人物?让我们随作者一起走进课文。 学生默读课文,思考:课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球? 教师出示课件: 问题:课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球? 三方面:四方面: ①美丽、渺小①美丽、渺小 ②自然资源有限②自然资源有限 ③移居可能性很小③移居可能性很小 ④我们要保护地球 学生有的选择三方面,有的选择四方面。

师:第四方面是我们今天分歧的焦点,让我们到书中找答案。 指名读8~9自然段,想想这部分主要写的什么(理清文章脉络)。 提示学生要学会审题,在理清文章脉络的基础上进行二次选择,了解学生对文章整体把握的情况,为深入地学习做好铺垫。 第二环节:细读课文,理解课文意思 再次默读课文,学生对哪一方面感兴趣,就重点读一读这部分内容,想想作者用什么方法来说明这个意思。 学生默读,读后交流一下结果。集体交流学习、汇报。 学习第一方面,体会“地球非常美丽”和“地球很渺小”。 抓住文中的词句进行细读品味,归纳说明的方法。 第一句:地球又是一个半径只有六千三百千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。(列数字、打比方) 第二句:同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比较) 教师写副板书:列数字、打比方、作比较说明。 学生还可以读一读其他的句子,说一说运用了什么说明方法。 学习第二方面,体会“地球自然资源也是有限的”。 理解第三自然段:不可再生的资源真是用一点,少一点。 理解第四自然段:可再生的资源。 师:如果不加节制,这些资源也会越来越少呀! 学生补充第四自然段——谈自己的感受。 教师出示课件,学生比较词语“本来”、“原来”,引导学生在读文中比较。 师:请学生进入“有限的地球资源”,根据网站上提供的有效信息,运用课文中的说明方法,练习说话。 师:地球像一叶扁舟,载着60亿人,在茫茫的宇宙中行驶。这小舟无怨无悔,它又是多么慷慨无私!可是,由于人类不加节制的开采和随意的破坏,加之人口的快速膨胀,有人预计到2080年,世界人口将达到120亿,这样大的负荷,使我们看到了一幕幕我们不愿看到的景象,造成了一系列的生态灾难,我们地球的自然资源是有限的呀!

四年级语文上册第13课教案

13、白鹅 教学目的: 1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学重点: 感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点: 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学时间:2课时 教学准备: 1、学生准备:观察(或查找)家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2、教师准备:课件以及相关的教学资料。 教学过程: 第一课时 一、创设情景引课 1、教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。 2、课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。 3、是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。 4、著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。) 二、营造氛围学课 1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生

字、难字、难句时作上不同的标记。 2、读生字及词语。把难读的句子提出来,同学们相互启发读。 3、通读全文,整体感知课文。全文主要写了什么?它的特点是什么? 三、生字以及词语的处理 1、读音:有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。 2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“坑、躺、共”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。 3、引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。 四、课堂作业: 1、写生字。 2、抄写生词。 3、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流 第二课时 一、读课文、理解课文 1、想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习) 1、课件出示“好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。 2、课件出示“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么? 3、是啊!全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。 4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢? 5、作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中,学习些什么呢?同学们相互启发议论。 6、课件: a)词语通俗、准确:左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫…… b)句子生动有趣:鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足! c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物” d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。 二、感悟课文,并拓展。 1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方? 2、请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说:它

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