2014现代教育技术总复习资料精

一、单项选择题

1. 教育技术发展的初级阶段是(B

A . 19世纪末、20世纪初

B . 1918—1942

C . 二战时期

D . 1945---1955

2.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志(C

A .计算机辅助教育

B .网络技术应用

C .电化教育

D .虚拟技术3.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容(D

A .计算机辅助教育

B .网络技术应用

C .程序教学法

D .视听运动5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题(B

A .戴尔

B .斯金纳

C .克劳德

D .加涅

6.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式(B

A .教学资源

B .学习者

C .系统设计思想

D .教学实践

7.下列说法哪一个是不正确的( C

A . 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末

B . 20世纪60年代早期CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学, 代替教师的部分重复性劳动

C .当前, CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式

纳程序教学的强烈影响系统的产生曾受到斯金CAI 早期的D .

11.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( A

A . 1972

B . 1973

C . 1977

D . 1994

12. 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想( A

A .以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用

B .依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量

C .因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点

D .进行一系列的教育开发工作,即进行有

效教学资源的开发

13.下列哪一内容不属于学习资源( C A . 信息和人员B . 材料和设备C . 设

计和制作D .技巧和环境

16.下列说法哪一个是正确的( B

A .教学技术和教育技术是同一概念

B . 教学技术是教育技术的下属概念

C . 教学技术应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次

D .教育技术是微观层次的教学实践17.教育技术学的研究对象是( C A .媒体技术B .资源开发技术 C .教育技术 D .教学方法与手段

18.教育技术学的基本理论是(B A . 教学理论和学习理论B . 媒体开发理论和教学设计理论

C . 媒体开发理论和教学管理理论

传播理论和系统科学理论D .

19. 我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点( B

A . 1954

B . 1960

C . 1978

D . 1980

21.第一个传播过程模式是( A A .香农一韦弗模式B .施拉姆循环

模式C .香农一施拉姆模式 D .贝罗模式

27.编码的过程是( B

A .信息转换为符号

B .信息转换为信号

C .符号转换为信号

D .信号转换为符号

28.译码的过程是( B

A .符号转换为信号

B .信号转换为信息

C .符号转换为信息

D .信号转换为符号

29.媒体使用的符号系统中不包括哪一类( D

A .数序符号

B .形状符号

C .模拟符号

D .控制符号

30. 谁提出了“媒体是人体的延伸”( D A . 香农B . 韦弗C . 贝克D . 麦克卢汉

31.谁提出了“经验之塔”( C

A .香农D .麦克卢汉C .戴尔D .施拉姆

32 在经验之塔中,最高层是( A 'A . 言语符号B . 视觉符号C . 观摩示范D .设计的经验

33.媒体根据什么标准可分为电声类媒体、

光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体(A

使用方式D .现的形态呈C . 传播范围B . 物理性能A .

34.最便于重现的媒体是( A

A .教科书

B .幻灯投影

C .无线广播

D .电影电视录像

35 .接触面最广的媒体是( D

A .教科书

B .幻灯投影

C .录音和计算机

D .电视和无线广播

36.戴尔“经验之塔”强调的是( D A . 做的经验B . 观察的经验C . 抽象的经验

D .给学习者的刺激

38.哪类媒体的出现,开创了人类信息传播的新篇章( B

A .语言

B .文字和纸

C .印刷术

D .电子媒体

39.哪类媒体的出现,引起了教育的一次重大变革( C

A .语言

B .文字和纸

C .印刷术

D .电子媒体

41. 计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和( D

A .利用计算机自学

B .计算机辅

助设计

C .计算机联网

D .计算机管理教学

42.下列说法不正确的是( A

A . 电子媒体终将取代传统媒体

B .传统媒体将得到发展和完善

C .电子媒体的功能越来越强

D 媒体与传统媒体相互促进

( D

和播传众大为分以可式方按播传43.

A .教育传播

B .经济传播

C .娱乐传播

D .人际传播

44. 传播过程是一种信息传送和什么的过程( B

A . 反馈

B . 交换

C . 编码

D .解码

47.在传播过程中,传递的是( C A . 信息D . 信号C . 符号D .意义

48.施拉姆循环模式强调了( C

A .在传播过程中只有去除噪声,传播才能完成

B .在传播过程中,只有加入了反馈, 传播才能完成

C .只有信息源与接受者的经验有重叠的共同经验部分,传播才能完成

D .只有变成社会学的传播,传播才能完成

49.由于媒体的什么特性,一些专家提出了“地球村”的概念( B

A .固定性

B .扩散性

C .重复性

D .能动性

50.只要实现了什么传递,都属媒体范畴( C

A . 信号

B . 符号

C . 信息

D . 内容

51. 下列哪一个不是电子媒体发展引发的结果( A

A .传播得以实现

B .增进了信息的存储

C . 增进了人类的传播能力

D . 提高了传播的效率

54. 教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去,是因为教学媒体的( A A .固定性B .扩散性C .重复性D .组合性

设计的经验B .直接有目的的经验( A A .的第一层是”经验之塔“戴尔55.

C .演戏的经验

D .观摩示范

57. 目前学校中最有弹性和最经济的展示平面是( A

A .黑板和粉笔

B .布板

C .磁板

D .电子白板

86. 关于光圈系数的说法,下列正确的是( B

A .数字越小,光圈越小

B .数字越大,光圈越小

C .数字越大,景深越短

D .数字越小,景深越长

101.视频实物展示平台与那种媒体的工作过程相同( D

A .投影器

B .幻灯机

C .实物投影器

D .摄像机

109.视频输出接口的标识为( B A . VIDEO IN B . VIDEO OUT 117. DVD 的播放时间可达( B

A . 1小时

B . 2小时

C . 3小时

D . 4小时

118. VCD 和DVD 的直径为( B A . 6厘米B . 12厘米C . 18厘米D . 30厘米119.任何彩色图像都可分解为哪三基色

( C

A .红、黄、白

B .红、绿、黄

C .红、绿、蓝

D .红、黄、黑

172.下面属于计算机辅助教学简称的是( C

A . CMI

B . CAD

C . CAI

D . CAM

173.下面属于计算机管理教学的简称是( A

A . CMI

B . CAD

C . CAI

D . CAM

174.下列媒体中最能实现个别化教学的是( D

A . 投影仪

B . 录音机

C 电视机

D .计算机

175.计算机作为教学目标指的是( B

A .利用计算机来进行各种学科的教学

B .把计算机作为教学的对象和内容的教学

C .把计算机作为教学工具来使用的教学

D .把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学

176. 有计算机及投影器(带银幕各一台, 要把计算机显示输出通过投影器放大到屏幕上,还需要增加( A

A .一个液晶显示板

B .一块放大镜

C .一台数据投影器

D .一台电视机177.有一

个听写英语单词的教学课件供学生使用,即计算机读单词,学生通过键盘输人单词,最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型( A A . 操作与

练习型 D . 辅导型 C .游戏型 D .模拟型

178. 计算机辅助教学课件的辅导型模式中, 计算机扮演了( B

A .学生的角色

B .教师的角色

C .出题者的角色

D .学生家长的角色179.计算机辅助教学课件中的辅导型模式是以( B

A . 程序教学中的线性模式为基础

B .程序教学中的分支式模式为基础

C . 布鲁纳的发现教学理论为基础

D .布鲁姆的掌握学习理论为基础

( C

的是它的在教学中使用计算机游戏首先应考虑180.

A .娱乐性

B .逼真性

C .教学性

D .可操作性

181.利用计算机浏览信息时,可以实现任意页面之间的跳转, 这种技术最恰当的说法

是(C A .多媒体技术 B .网络技术C .超文本技术 D .链接技术182.计算机中MPC 的全称是( B A .多功能计算机B .多媒体个人计算机C 个人计算机D .多能中央处理器183.计算机要能录音和放音,不可少的部件是( C

A . CD —ROM

B . 耳机

C 声卡

D .显卡

184.需要把一幅照片输入计算机用作编课件使用,需要的设备是( B

A .打印机

B ·扫描仪

C .绘图仪

D .识别仪

185.要把摄像机、激光视盘机、录像机中的视频影像输入到多媒体计算机, 需要的硬件设备是( C

A .声—卡

B .显卡

C .视频卡

D .网卡

186.对CD- ROM 光盘的说法不正确的是( B

A .只能读不能写

B .可读可写

C .是多媒体计算机的标准配置

D .容量大,适于存储多媒体信息

187.多媒体软件系统包括( A

A .多媒体系统软件和多媒体应用软件

B .声音编辑软件和图片处理软件

多媒体操作系统和多媒体应用系统C

D .多媒体操作系统及声音、图像处理软件188.多媒体开发工具主要指( C A .多媒体素材编辑软件 B .多媒体集成软件

C 多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件

D .音频、视频及图像处理软件189.下列软件中属于声音编辑软件的是( A

A . CoolEdit

B . PhotoShop

C . Premier

D . Animator Pro

190.下列属于图像处理软件的是( B A . CoolEdit B . PhotoShop C . Premier D . Animator Pro

191. 下列能对视频进行处理的软件是( C

A . CoolEdit

B . PhotoShop

C . Premier

D . Animator Pro

192.下列可制作二维动画的软件是( D A . CoolEdit B . PhotoShop C . Premier D . Animator Pro

193.要把多媒体素材组织到一个程序中, 最方便的方法是利用( A

A .多媒体集成软件

B .多媒体演示软件

C 数据库管理软件

D .多媒体素材制作软件

194. Authorware 属于( A

A .多媒体集成软件

B .图像制作软件

C .动画制作软件

D 。声音编辑软件195.下面适于制作电子幻灯片并方便地用于演示的软件是( C

A . Photoshop

B . Word

C . Powerpoint

D . AudioEditor

196 下列不属于计算机多媒体特点的是( D

共享性D .性集成C 实时性B .交互性A .

197.下列哪种连接不能组成计算机网络( D

A . 一个教室的多台计算机之间

B .两个办公室的两台计算机之间

C . 两个学校的计算机之间

D .一个计算机主机和若干个终端之间

198.某学校只有一台打印机、若干台计算机, 要想每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印,实现的最佳办法是( C A .在一个计算机上打印完后,把打印

机搬往另一计算机打印

B .把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上,拿到一台计算机上打印

C .把若干台计算机连成网络,打印机接在一台计算机上

D .把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘

上,拿到一台计算机上打印

199.局域网的简称是( A

A . LAN

B . WAN

C . MAN

D . Internet

200.世界上覆盖范围最广的计算机网络是( D

A . LAN

B . WAN

C . MAN

D . Internet

201.国际互联网的简称是( C

A . LAN

B . WAN

C . Internet

D . MAN

202. 通常传输速率最快的网络类型是( A

城域网C .互联网国际C .广域网D .局域网A .

203.某机房,所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器(即HUB 上, 则此网络的拓扑结构是( B A . 总线型 D .星型 C .环型 D .混合型

204. 某机房所有的计算机用网张实行串接, 即计算机1—连到计算机2.计算机2连到计算机3??,这样构成的计算机网络拓扑结构是( A

A . 总线型·

B . 星型·

C 环型

D .混合型

205.校园网属于( A

A .广域网

B .城域网

C .互联网

D .局域网

206.校园网上的每台计·算机主板上都必须插入一个( B

A .调制解调器

B .网络适配器

C .声音适配器

D .显示适配器

207. POWERPOINT 的主要功能是( A A .制作电子幻灯片B .图片处理C 声音处理D .动画处理

208. POWERPOINT 编制的文件称为( C

A .文书文件D .动画文件C 演示文稿D .文档文件

209. POWERPOINT 的一个文件由( D A .一张幻灯片组成D .两张幻灯片组成C .三张幻灯片组成D .若干张相关的幻灯片组成

210. POWERPOINT 中选择文件菜单下的新建时,将出现( A

A . “演示文稿设计”选项卡·

B . 幻灯片“设计版式”选项卡

C .一张空白幻灯片

D .欢迎提示

211. POWERPOINT 中往一张幻灯片中添加图片或设置文字应

( D

该使用的视图是

A .大纲视图

B .幻灯片浏览视图

C .幻灯片放映视图

D .幻灯片视图212. POWERPOINT 下面哪种视图仅能用于处理整个幻灯片中的标题与及文字内容( A

A .大纲视图

B .幻灯片浏览视图

C .幻灯片放映视图

D .幻灯片视图213. 调整幻灯片的顺序、设置幻灯片切换方

式或设置每张幻灯片的播放时间应使用( B

A .大纲视图

B .幻灯片浏览视图

C .幻灯片放映视图

D .幻灯片视图214.往幻灯片上添加标题,可以( B A . 直接在幻灯片上输入即可 B . 必须添加文本框后在文本框中输入

C .选择“插入”菜单上的“文字”项

D .单击右键选择“添加”

215.下面哪种方法可在自选图形上添加文字( A

A .左键单击图形然后直接输入文字

B .右键单击图形然后直接输入文字

C .左键双击图形然后直接输入文字

D .右键双击图形然后直接输入文字216. 信息技术发展第一代是( B

A 、晶体管时代

B 、电子管时代

C 、大规模集成电路时代

D 、集成电路时代217.powerpoint 用于书写帧幻灯片的说明内容的是(d

A 、幻灯片视图

B 、工作区

C 、大纲试图区

D 、备注页区

以下那种学习模式不属于接受学习? ( C

、模仿学习D 真实性任务学习、C 直接学习、B 有意义接受学习、A 218.信息加工学习是由(A 提出的。A .加涅B .斯金纳C .皮亚杰D . 罗杰斯219.

完整的信息素养应包括(D 三个层面。

A 、知识素养、信息素养、计算机技能

B 、文化素养、文化意识、信息技能

C 、文化素养、信息意识、计算机技能

D 、文化素养、信息意识、信息技能

220. PowerPoint 中用于书写幻灯片的说明内容的区域是(D 。

A .幻灯片视图区

B .工作区

C .大纲视图区

D .备注页区

221. 情境学习理论是(C 学习理论在教学中的应用。

A .行为主义

B .认知主义

C .建构主义

D .人本主义

222.WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的(D 等人于1995年开发的一种课程计划。

A .杜威

B .布鲁纳

C .斯金纳

D . 伯尼.道奇

223. 在交流与讨论中, (D 的目的是小组

学生解决共同的问题。

A .头脑风暴

B .同步讨论

C .辩论

D .合作性讨论

224. 布鲁姆把教学目标分为(D 三大领域。

A . 认知、情感和动作技能

了解、理解和应用B .

C .生理、心理和情感

D .认知、情感和学习策略

225. 课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对(D 的评价, 第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。

A .教学管理

B .教学行为

C . 教学科研

D .教学设计

226. 关于问题情境, 说法错误的是(C 。

A .问题情境要有开放性

B .问题情境的创意要力求新颖

C . “情境”(CONTEXT 与“情景”(SITUATION 是一个含义

D . 创设问题情境要考虑学生的先前经验227. 信息社会对教育的要

求以

及信息

技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革, 国外称这种变革为“(C ”。

A .第二次教育革命

B .第三次教育革命

C .第四次教育革命

D .第五次教育革命228.

信息技术与课程整合的模式多种多样,下面(D 不属于创新型模式。A .合作学习 B . 探索和发现学习

C .问题解决学习

D . 基于计算机的课堂讲演、练习、讨论

229. 从狭义上说, 信息技术(Information Technology 是指以微电子技术、通信技术、(A 为主干,结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电

视技术等的综合技术。

A .计算机技术

B .文字

C . 纸张

D .印刷术

230. 程序教学适合(D 。

A .问题解决

B . 创造性思维

C .批判性思维

D . 简单知识和技能

几部(A 综合实践课主要包括231.

分。

A .信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育

B .信息技术教育,合作性学习,社会实践,劳动技术

C .劳动技术教育,社区服务实践,研究性学习,合作性学习

D .信息技术教育,合作性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育

232. (A 是指比较稳定的教学程序及其方法体系,它具有特定的教学理论指导,

具有特定的教学目标定位,对教学因素及其组合结构具有特定的要求, 对教学活动及其流程具有特定的规定。A .教学模式 B .教学结构C . 教学设计 D .教学方法

233. 与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航

是(D 。

A .有线性的横向导航

B . 线性的纵向导航

C .非线性的树状导航

D . 非线

性的网状导航

234. (D 主要是按照一定标准对收集起来的学生认知活动的成果的

评价。A .客观题测验 B . 表现性评价 C .档案袋分析 D . 论文题测验235. 关于操练与练习型软件的教学反馈,说法正确的是(C 。

A .反馈时直接指出正误

(完整版)现代教育技术重点考点整理

现代教育技术重点第一章现代教育技术概论第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独立的学科）第三节 1、现代教育技术的意义多选现代教育技术有效支撑教育改革现代教育技术增强教学效果现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。意识与态度知识与技能应用与创新社会责任多选第五节一、学习理论（包含哪些理论）（一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题

2014现代教育技术总复习资料(精)

一、单项选择题 1. 教育技术发展的初级阶段是 (B A . 19世纪末、 20世纪初 B . 1918— 1942 C . 二战时期 D . 1945---1955 2.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .电化教育 D .虚拟技术 3.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .程序教学法 D .视听运动 5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 (B A .戴尔 B .斯金纳 C .克劳德 D .加涅 6.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式 (B A .教学资源 B .学习者 C .系统设计思想 D .教学实践 7.下列说法哪一个是不正确的 ( C A . 计算机用于教学和训练始于 20世纪 50年代末 B . 20世纪 60年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学, 代替教师的部分重复性劳动 C .当前, CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D .早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响

11.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 ( A A . 1972 B . 1973 C . 1977 D . 1994 12. 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 ( A A .以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用 B .依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量 C .因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点 D .进行一系列的教育开发工作,即进行有效教学资源的开发 13.下列哪一内容不属于学习资源 ( C A . 信息和人员 B . 材料和设备 C . 设计和制作 D .技巧和环境 16.下列说法哪一个是正确的 ( B A .教学技术和教育技术是同一概念 B . 教学技术是教育技术的下属概念 C . 教学技术应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次 D .教育技术是微观层次的教学实践 17.教育技术学的研究对象是 ( C A .媒体技术 B .资源开发技术 C .教育技术 D .教学方法与手段 18.教育技术学的基本理论是(B A . 教学理论和学习理论 B . 媒体开发理论和教学设计理论 C . 媒体开发理论和教学管理理论 D .传播理论和系统科学理论

2014年5月现代教育技术培训心得

教育技术培训心得体会大路乡大庄小学郭同峰 2014年5月，在灵璧教师进修学校，我参加了教育技术能力培训，感觉收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是应当综合应用多种媒体技术和教学设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应融入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，从而改变和影响传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充份发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。通过这次培训，我的教育教学思想受到极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上而又感到高兴。我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的几天培训中,我深深的体会到：信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求。教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。现代教育技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革。教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有

现代教育技术培训讲讲稿

校本培训讲课稿现代教育技术培训伴随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体技术也开始“飞入寻常百姓家”，逐步走进了我们的校园，成为了我们校园中一道亮丽的风景。无庸质疑，多媒体技术是一种新兴的资源平台和教学手段，当把它应用到我们的日常教学中时，会让我们的教与学如虎添翼，教学相长，相得益彰。在现代教育“以人为本”的教学理念下，多媒体技术日益频繁地使用到我们的教学活动中，为学生和老师打开了一扇心灵通向世界的窗口，透过这扇明亮的窗户，我们一起聆听鸟语花香；一起欣赏春花秋月；一起感受阳光的温暖；一起体味秋风的柔情。我们的课堂也所以而变得更加鲜活、真实而生动起来。在教学活动中，学生永远是学习的主体，教师仅仅学生学习过程中的合作伙伴，是教学的组织者和引领者，而多媒体技术则是教师搭建在教与学之间一种有效的平台和载体。无论如何，合理地使用多媒体实行组织教学活动，其目的都是为了更加积极有效地推动和促动学生的自主、合作和探究的学习精神。如果我们忽略了这个前提，我们的教学则如无本之木、无源之水，表面的繁盛和热闹，却难以掩盖其教学本质的空洞与脆弱。诚然，多媒体技术在教学中的合理使用，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，开阔了彼此视野，陶冶了师生情操，让学生能够更加直观、立体地参与并融入到教学之中，引领他们走进知识的殿堂，充分感受中华文化渊源流长的深刻内涵和博大精深的无穷魅力！让多媒体这种先进的教学手段走进我们七彩的课堂，走进学生多元的学习，走进我们沸腾的生活。让每一个心灵都感受熏陶的喜悦，让每一个年轻的生命都拥有执著与高尚，我们真诚地期盼着，从课堂里走出去的孩子不在单薄与贫乏，不在浮躁与空虚，永远守望着一生的纯真、美好与善良。以近期教研目标为阶梯，结合本校信息技术教师和教学实际情况，创新教研模式，持续推动日常教学研究、教学指导和教学建设等服务工作，顺利完成区中小学信息技术的各项教研工作。现将具体做法向大家汇报如下：一、转变观点，积极探求新的教研理念。首先，转变观点，作新教育理念的追随者。基础教育改革首先是思想观点的变革，只有教育理念彻底转变了，才能自觉指导教学行为，实现课程改革的目地。

中国航天科工集团下属个股简介

中国航天科工集团中国航天科工集团公司（简称“航天科工”）是中央直接管理的国有特大型高科技企业，前身为1956年10月成立的国防部第五研究院，先后经历了第七机械工业部、航天工业部、航空航天工业部、航天工业总公司、中国航天机电集团公司的历史沿革。现有7个研究院、2个科研生产基地、6家上市公司、600余户企事业单位，遍布全国各地。现有职工11万余人，各类专业技术人员超过40%，形成了一支综合素质高、业务技能精、作风形象好、敬业精神强的科研生产与经营管理队伍；拥有专业门类配套齐全的科研生产体系。航天科工以“科技强军、航天报国”为企业使命，始终坚持“国家利益高于一切”的核心价值观，大力发展航天防务技术，经过多年的励精图治，建立了完整的防空导弹系统、飞航导弹系统、固体运载火箭及空间技术产品等技术开发与研制生产体系，所研制的产品涉及陆、海、空、天、电磁等各个领域，导弹武器装备整体水平国内领先，部分专业技术达到国际先进水平。航天科工先后为国家提供了几十种性能先进的导弹武器装备，创造了我国国防武器装备建设史上的二十个“第一”，并在载人航天、月球探测工程等国家多个重大项目建设中做出了突出贡献，极大地提升了我国国防实力。在国庆60周年阅兵盛典上，集团公司共有11型导弹武器系统、5型装备底盘和4辆游行彩车接受了党和人民的检阅，极大地振奋了民族精神。航天科工着眼于“大防务、大安全”发展理念，努力践行“放飞神剑、收获和平”的庄严承诺，积极拓展非传统安全领域发展空间，在信息技术、装备制造等方面开发了一系列军民结合高技术产品。自主研制的防伪税控系统、奥运安保科技系统、南水北调仿真系统、应急救援与保障装备等广泛应用于国民经济和社会发展的方方面面，产生了较好的社会效益和经济效益。从“平安奥运”拓展到“平安城市”商机初显，航天科工服务国家经济安全，打造“金穗、金卡、金盾”三大系统，并且成为上海世博会、广州亚运会、深圳大运会安保科技系统的总承包商以及中国商用大飞机配套供应商。在抗击冰冻雨雪灾害和四川汶川特大地震过程中，在我国成功举办北京奥运会过程中，航天科工先进的技术和装备发挥了十分关键的作用，彰显了强大的航天高科技实力和中央企业“顶梁柱”的作用。 https://www.360docs.net/doc/b010973274.html,

现代教育技术基础复习资料

教育技术复习资料教育信息化；是指在教育与教学的各个领域中，积极开发和充分应用信息技术和信息资源，培养信息社会需求的人才，以推进教育现代化进程。 AECT对教育技术的定义；教育设计是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。内涵；该定义表明教育技术的研究对象是学习的过程与资源，基本研究内容是设计、开发、管理、利用和评价等五方面的理论和实践。对我国中小学的启示；一：教育技术的应用必须重视现代教育理论的指导作用。二：教育技术的发展与科学技术的进步是紧密相连的，在信息时代必须重视新兴技术在教育中的应用，学要强调的是，在教育技术运用中要充分发挥现代信息技术作为教学的辅助工具和学生学习的认知工具的作用。三：教育技术在教育与教学领域中的应用，不仅只为辅助教师的教学，更重要的是支持学生的自主学习，因此，教育技术应用中应强调发挥老师的指导作用和体现学习者的主体地位。四：强调优化教学，培养优质人才，既具有创新精神的和实践能力的高素质人才。阶梯图；（p5页面）经验之塔三类图层：做的经验，观察的经验，抽象的经验。经验之塔的基本观念：一：宝塔最底层的经验最具体，越往上走，则越抽象。二：教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。三：教育与教学不能止与经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。四：在学校中，应用各种教学媒体，使得学习更具体，从而造成更好的抽象。五：位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，补充其他直接经验方式的不足。行为主义解释：行为主义强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就是形成刺激和反应的联结和联想。认知主义解释：学习的实质并非是一连串的刺激与反应，而是要在头脑中形成认知地图和认知结构。建构主义基本观点：学习是学习者主动构建内部心理的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括很多非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，秉力图在更接近更符合实际情况的情境性学习活动中，一个人的经验，心理结构和信念为基础建构新知识、赋予新知识以个人理解的意义。皮亚杰的同化与适应：一，同化：把外部环境的有关信息吸收进来并结合到儿

关于中国航天技术的主要成就和发展趋势

中国航天技术的主要成就和发展趋势 1970年4月24日，第一颗人造地球卫星“东方红”1号在酒泉发射成功，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。“东方红”乐曲向世界宣示我国国防高尖端领域的成就。到2012年，我国的航天科技已经有了很大的发展和提高。我国的航天科学技术的主要成就体现在四个方面，即导弹、火箭、人造卫星和宇宙飞船。我国的航天事业是从研制导弹开始的。50年代中期，毛主席和党中央发出“向科学进军”的号召，我国航天事业开始萌芽。1964年6月29日，我国独立研制的中近程导弹发射成功。此后，导弹核武器发射试验成功，中程导弹、中远程导弹、远程导弹飞行试验基本成功，这一切为我国战略导弹技术的发展奠定了坚实的基础。自80年代以来，中国已经掌握了有效的核反击能力，提高了国防现代化水平。中国自1956年开始展开现代火箭的研制工作。1964年6月29日，中国自行设计研制的中程火箭试飞成功之后，即着手研制多级火箭，向空间技术进军。经过了五年的艰苦努力，1970年4月24日“长征1号”运载火箭诞生并成功发射卫星。截止2012年11月，“长征”系列火箭已经累计发射171次，我国火箭在国际发射市场上占有重要一席。在航天科技中，人造卫星是不可或缺的一部分。从“东方红一号”成功发射到现在，我国共成功射40颗不同类型的国产人

造卫星，包括科学实验、国土普查、通信广播、气象观测等多种应用卫星，获得的遥感资料对人们探索世界起到重要作用。除了人造地球卫星之外，我国还成功发射了嫦娥系列月球卫星。在宇宙飞船方面，我国也领先世界。我国第一艘宇宙飞船神舟一号于1999年11月20日成功发射，标志着中国航天事业迈出重要步伐，对突破载人航天技术具有重要意义，是中国航天史上的重要里程碑。2003年10月15日，杨利伟乘神舟五号载人飞船成功飞行。在过去的50多年，中国成为世界上第三个独立制作火箭、人造卫星并实现载人航天的国家。未来，中国将会建立永久性的空间实验室，建成中国的空间工程系统，航天员和科学家在太空的实验活动将会实现经常化，为中国和平利用太空和开发太空资源打下坚实基础。 1、最困难的事就是认识自己。20.7.57.5.202008:2608:26:23Jul-2008:26 2、自知之明是最难得的知识。二〇二〇年七月五日2020年7月5日星期日 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。08:267.5.202008:267.5.202008:2608:26:237.5.202008:267.5.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。7.5.20207.5.202008:2608:2608:26:2308:26:23 5、三军可夺帅也。Sunday, July 5, 2020July 20Sunday, July 5, 20207/5/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。8时26分8时26分5-Jul-207.5.2020 7、人生就是学校。20.7.520.7.520.7.5。2020年 7月5日星期日二〇二〇年七月五日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。08:2608:26:237.5.2020Sunday, July 5, 2020 亲爱的用户：烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。

现代教育技术学习心得体会

现代教育技术学习现代教育技术培训很短暂，可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题，

可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术的特点体现在：一.实质与内容 1、它研究和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。二.指导思想： 1、现代教育技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。 2、现代教育技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。

现代教育技术培训工作计划(完整版)

计划编号：YT-FS-3067-88 现代教育技术培训工作计划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

现代教育技术培训工作计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。篇一：为贯彻落实《安徽省教师信息技术能力培训实施方案》(皖教秘〔20xx〕489号)和教育部等九部委《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》的要求，全面提高我校教师的信息技术应用能力，实现“人人会”的目标，根据合肥市中小学教师多媒体教学应用大练兵活动的要求，结合省教育厅和市教育局相关培训安排，经学校研究，并结合我校实际，现将20xx 年教师现代教育技术培训工作安排如下：一：培训机构领导二、培训对象和目的 (一)培训对象

大杨中心小学全体在职教师 (二)培训目的：教育信息化是教育现代化的本质特征,我校已信息化校园网络、多媒体电教室，多媒体网络教室，而且班班通也安装完成。因此，教师的素质的提高关系到教育现代化目标的实现。作为我校的教师必须掌握现代教育技术的技能，并且将这些技能在平时教育、教学工作中渗透到教学中去，为改进课堂教学，提高学生的素质，而提供有利的条件。20xx年暑期培训就是要把我校的教师的教育现代化技术的操作技术再提高到新的水平，在新的一年里再创新的佳绩。三、培训基本原则和措施 1、提高认识、激发内需。首先是学校领导要提高对信息技术校本培训的认识，认识到其重要新、紧迫性、必要性;其次是提高广大教师的认识，通过各种教育和宣传，充分激发教师的内趋力，在学习中感受到学与不学真的不一样，从而达到不用扬鞭自奋蹄的境界。另外，要加大宣传教育力度，把教师的优秀成果

现代教育技术心得体会

现代教育技术学习心得体会本学期在学校课程安排下，我终于接受了与我日后教师工作相关的专业课程——现代教育技术教程。一开始看到这门课程时，我还以为老师只是传授制作ppt的各种技巧以及一些多媒体器材的运用。假如老师传授真的只有这些知识，那么我未免会有点失望，原因在于早在中学我担任班级物理课代表的时候，在科任老师布置的任务下，对这些器材都早已“玩弄于股掌之间”，对它们是再熟悉不过了。至于ppt文档的制作，众所周知，每当我们接受计算机技术教育的时候，学校都是以office办公软件为基础进行展开。因此对word、excel、ppt文档的制作也达到了一定的熟练程度，就连大学传授计算机技术时，也是以“大学计算机基础”开始的。所以在我记忆中，与ppt的相识相知也有三年五载了，虽然我知道我对它并没有达到彻底了解的程度，但还是掌握了制作课程的某些技巧。然而，在徐苑老师的课程指导下，我才发现，原来“现代教育技术”所传授的知识并不仅仅是这两方面。以下便是我对现代教育技术的心得体会。现代教育技术相对于教育技术并没有本质的区别，只是为了突出“现代”二字，以便更多地注意探索一些与现代科学技术有关的要素，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代性，更加科学化、系统化。1994 年，美国教育传播与技术协会对教育技术所作的定义为：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果并结合我国的实际，我们可以把现代教育技术定义为：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。在重视实践动手能力培养的高职教学环境，尤其是实践教学体系的构建对现代教育技术的应用与开发依赖性更为突出这门课程让我意识到现代教育技术在高职院校实践教学体系中的应用显得更加重要：一是在网络教学内容方面：一方面，网络教学课程内容能满足教与学的需要，随着课程和教学的改变不断进行完善、补充和调整。另一方面，设计和选择的教学课程内容要利于学生理解、掌握。网络教学可以使所授的课程从不同角度、侧面去体现课程内容的本质特性，用不同的形式，在不同的时间、地点、条件下可以多次重复表现同一内容。二是在学习方式方面：在网络上学习不同于传统的教学方式，传统的学习方式不外乎听老师讲课、实验、读书以及运用录像、电视等媒体进行教学，而基于网络自主学习方式，学生面对着的是运行在网上的计算机，教师、学生的角色也有质的变化，教师由原来的面对面口述、手把手地指导，变成了以学生为中心，精心设计教学过程，制作网络课程等。三是在教学环境方面：相对于传统教学环境而言，现在的学习总是与一定的“情境”相联系的，在“情境”的媒介作用下，那些生动、直观的形象才能有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的知识、经验及表象，从而使学生利用相关知识与经验来“同化”或“顺应”新内容。

现代教育技术能力培训

教师现代教育技术能力培训计划为了提高教师运用现代教育技术水平，根据上级文件精神，结合我校现代教育技术的具体情况对我校教师开展现代教育技术能力培训，为确保此项工作的顺利开展，特制定此计划。一、指导思想培训师资队伍是开展现代教育技术的前提。要让教师运用先进的教学手段，让现代化的教学媒体更好地为教学服务，改变一支粉笔教一代的局面，关键的因素是人。发展现代教育技术，必须首先重视教师的培训。必须把建设一支具有强烈的运用现代教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务。二、培训目标通过培训使教师掌握信息技术的基本概念；灵活地在教学课堂上应用现代信息技术；掌握计算机的基本操作；能够在上网搜索、查找并下载资源，能够利用计算机进行备课、上课；能够自制简单的课件和对常用课件进行简单的处理。三、培训内容培训分计算机技术基础知识与网络技术基础知识两大板块进行。 1、计算机技术基础知识： 1）计算机技术基础知识；

2）常用工具软件的使用。 2、网络技术基础知识： 1）网络基础知识； 2）常用的上网软件。四、保障措施：（一）加强组织领导学校现代教育技术培训工作领导小组，加强对培训工作的领导和组织协调，解决培训工作的困难和问题。（二）健全培训机制 1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。 2、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代教育技术的能力。 3、完善培训管理制度和奖惩制度。将教师培训制度与教师绩效考核挂钩，与教师职务评聘挂钩，作为评选骨干教师、学科带头人、评优评先、选拔任用的必备条件和年度考核的重要依据。 4、教师现代教育技术能力培训工作在领导小组的领导下进行，具体由教务处、信息中心和教研组共同实施。教务处负责培训工作的组织、管理、考核；信息中心负责指导业务培训。（三）保障培训经费

中国航天科技集团公司第一研究院

中国航天科技集团公司第一研究院2013年攻读硕士学位研究生招生简章单位代码：83201 联系人：刘丹联系电话：(010)68198919 通信地址：北京市丰台区东高地万源南里甲43号邮政编码：100076 E-mail : liudanczxy@https://www.360docs.net/doc/b010973274.html,

一、单位简介中国航天科技集团公司第一研究院（即中国运载火箭技术研究院）创建于1957年11月16日，是我国最大的导弹武器和运载火箭研究、设计、试制、试验和生产基地，是中国航天的发祥地。下属10个国家在编科研事业单位、3个预算内企业单位、1个职工医院、3个全资公司、2个院本级实体单位和3个控股公司，主营业务包括航天型号工程、航天技术应用产业等领域，覆盖系统总体、空间飞行、结构与强度、自动控制、地面发控、伺服机电、计量测试、强度与环境、新材料、特种制造、总装总测、新能源、煤化工等多方面专业技术，具有先进雄厚的生产制造能力。目前拥有资产总额约443亿元，从业人员约2.6万人，其中包括8名中国科学院和中国工程院院士、5名国家级专家、12名百千万人才工程国家级人选、2名中华技能大奖获得者、23名全国技术能手、314名享受国家政府津贴的专家。共获得3573项部级以上科研成果奖、7项国家科技进步特等奖、1项国防特等奖。荣获“全国五一劳动奖状”、“全国先进基层党组织”等荣誉称号。多年来，在党中央、国务院、中央军委的亲切关怀和正确领导下，在全国各有关部门、单位的大力协同下，经过几代航天人的艰苦奋斗和顽强拼搏，中国运载火箭技术研究院从无到有，从小到大，从弱到强，先后成功研制了10余种长征系列运载火箭，形成了长征火箭系列型谱，能发射近地轨道、太阳同步轨道、地球同步转移轨道卫星或航天器。实现了从常规推进剂到低温推进剂、从串联到捆绑、从一箭单星到一箭多星、从发射卫星到发射载人飞船的技术跨越，奠定了中国航天事业发展的基础，承载了中国航天五十多年的发展，使中国航天发射技术处于世界先进水平。在促进导弹武器和运载火箭跨越发展的同时，中国运载火箭技术研究院始终坚持“军民结合、寓军于民、协调发展”的道路，积极发挥航天高科技优势，致力于航天技术应用产业的发展，以先进能源、特种车辆和汽车零部件、新材料及应用、航天特种技术应用、卫星应用和电子工程为重点发展领域，并已初步形成产业规模，为国民经济建设做出了突出贡献。中国运载火箭技术研究院也是国内培养研究生最早的科研单位之一，形成了具有航天特色的教学体系，以及学科专业齐全，管理体制配套的硕士、博士和博士后高层次人才培养体系。现有博士后科研流动站2个，博士后企业工作站1个，博士生导师54名，硕士生导师260名。学科建设整体实力不断增强，院现有“航空宇航科学与技术”和“控制科学与工程”两个博士学位授权一级学科，“航空宇航科学与技术”、“控制科学与工程”、“机械工程”、“仪器科学与技术”、“材料科学与工程”、“电子科学与技术”、“计算机科学与技术”和“兵器科学与技术”八个硕士学位授权一级学科及若干硕士学位授权二级学科。自开始招生以来，共培养了1500余名博士、硕士研究生，他们是我院科研和管理的一支重要力量，为我国航天事业的发展做出了重要贡献。二、报考须知 1. 我院各学科专业均招收定向培养研究生（个别专业招收非定向研究生），毕业后留京留院工作。研究生在学期间，除享受国家规定的奖学金外，还享受我院较为优厚的生活补贴及各种福利待遇； 2、我院各招生专业接收相关高校应届推荐免试生，请具有推免资格的考生直接与我院研招办联系； 3、凡可以任选的考试科目，考生在报名时应注明选考科目的名称和代码，如未注明则由我院指定；

四川师范大学现代教育技术复习资料1

《现代教育技术》内容提要 1、教育技术、现代教育技术概念 P1, P2 。其研究对象和应用领域有哪些P8-9 教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。与“教育技术”在本质上是同一个概念。不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。 2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11 行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 3、香农-韦弗传播模式理论要点。P11 将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。 4、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。P12-13理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，而是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。 5、在信息时代，每个人都应当成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。我国针对中小学教师制定的教育技术能力标准是在哪年制定的，标准全称是什么P15 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 6、话筒的用途、性能指标及其含义。P18，19-20 话筒的用途：用于广播和扩音系统中。勇于课堂教学，舞台演员的演唱等。性能指标及：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。含义：又称“麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。

学习现代教育技术心得体会

学习现代教育技术心得体会当今世纪，人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会,世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争,这种竞争,归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革,是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课题。实施课程改革,对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此，我积极参加了现代教育技术培训,在初步理解现代教育技术理论的基础上,通过老师几天的细心指导，我进一步巩固了自己平时自学的和从实践中获得的电脑、网络知识，进一步练习了如何申请电子邮箱，如何用电子邮箱收、发文件,练习了如何申请博客，如何在博客上发表日志，感觉自己的视野一下子扩充了好多，仿佛我一下子拥有了整个世界。通过与学员们的交流,无论是教育还是教学，我都能取长补短,大大提升了自我。另外我还学习并掌握了如何利用Pｈｏtoshｏp制作合成图片,如何利用C ｏol Eｄit Pｒｏ软件，截取mp3中的音频文件,制作配乐音频文件。如何利用flａsｈ制作动画，如何在ｐpt文件中插入flash动画,如何下载文件，如何制作幻灯片等。有了这些知识和技能的学习和实践,我在课件制作、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。当今世纪,人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业社会进入到信息化社会，世界各国面临的国际竞争,实际上是经济实力与科学技术的竞争，这种竞争，归根到底是人才的竞争,而人才取决于教育。因此,各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注,并采取措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，探索如何运用现代教育技术深化教育改革，是摆在我们教育工作者面前的一项紧迫而又重要的课。实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者,这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此,我积极参加了

【现代教育技术培训心得体会四篇】现代教育技术心得体会

【现代教育技术培训心得体会四篇】现代教育技术心得体会篇一： 9月下旬我参加了省电教馆举办的现代教育技术培训班，通过为期一周的学习，使得我平时教学积累的经验碎片，得到系统化、理论的升华，现就联系平时在现代教育技术与学科教学的整合过程中的一些实践所得，谈以下几点粗浅的体会，仅与同仁共勉：人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力逐渐作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于中小学教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势，自然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育工作者探索的重大课题。一、整合与传统的课堂教学之间的关系。很多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。无可非议，传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。但是，课堂教学无论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要

方式。利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变，学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否定，而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学生被动接受知识”的状态，是对传统课堂教学的改进和优化。二、明确整合的目的。众所周知，每一节课都有一定的教学目标。围绕教学目标，授课教师在进行学科整合的教学设计中，应密切注意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，片面强调以“学生乐学”为中心，盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑，而忽视既定的教学目标，这样的整合是没有意义的。我校每学期都要开展听、评课活动，所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。其基本模式大都是：课前授课教师搜集整理了大量文字、图片和音像资料，制成多媒体演示文稿，并拷贝到多媒体电脑里(称作“资料库”)，也做了课件保存在教师机中，可谓是运用了不少现代教育技术手段来准备这节课。然而45分钟时间大部分仍然是老师在控制，其教学过程依然是传统的教学模式。虽然这些课有精心设计的课件，有丰富的媒体资源，也有轰轰烈烈的小组讨论，更有先进的网络教学环境……课堂气氛十分活跃。但是，这

《现代教育技术》学习心得体会

《现代教育技术》学习心得体会《现代教育技术》学习心得体会时间转瞬即逝，这学期即将走进尾声，而《现代教育技术》这门课的学习已经结束，就差期末考试了，说实话真有点舍不得，虽然平时抱怨老师布置的作业太多，而不像另外那位上这门课的老师，一学期基本没布置什么作业，但是我想这是老师对我们负责，才会对我们要求很多，促使我们平时下来认真学，收获实际的东西。虽然这学期时间短，上课时间只有九周，但是通过这门课的学习，收获了很多，现将我在学习期间的心得体会总结如下：首先，对教育技术有了一个全新的认识。在上这门课之前认为老师借助电脑、投影仪、幻灯片、ppt教学就是现代教学，其实只是多媒体教学而已，只是现代教育技术的一部分。现代教育技术的真正含义是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，其核心是利用现代技术服务教育，改进人类学习，其本质是运用现代技术手段优化教育，教学过程，以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。它既是一个实践领域也是一个理论领域，作为实践领域的现代教育教育技术即通常所说的“电教”，作为理论领域的现代教育技术就是“教育技术学”，是教育技术的理论体系。其次，由于时间有限，老师多是给我们讲理论的东西，技术操作的演示讲解很少，但是老师会想发设法让我们自己去学习。比如通过布置两个关于技术操做的作业，一是mindmanger 思维导图的制作，另一个是关于ppt的制作。制作这两个东西我学到很多东西。尤其是制作mindmanger 思维导图，首先得下载mindmanger这个软件，我自己下载下来安装几次都不开，然后让同学帮我从新下载安装还是打不开，但是什么原因还是没弄清楚，后来就用另外一个同学的电脑做的这个作业，其实发现很简单，上课时老师布置这个作业的时候感觉好难，都不知到该怎么做，做的时候发现很简单。这让我明白了，在做任何事情之前都不要有畏难情绪，当你真正开始去做某件事的时候你会发现其实它没你想象得那么难，你会把它做好的。关于ppt的制作，上课时老师也没举例怎样制作ppt.这就得看你平时对这个软件的熟悉程度了，也是检测你大一《大学计算机基础教程》这门课学习得怎样的时候了。关于ppt的制作,我做的关于高中经济生活第三课《多彩的消费——树立正确的消费观》这一节的类容，由于平时我们进行教技训练的时候都没做ppt.做起来有一定难度，不会的地方还得上网查，翻《大学计算机基础教程》这本书，咨询同学等等，虽然做的很简单，但是还是收获颇多，为以后制作ppt积累了一定的经验。对于制作教案这个作业，对我们思教的同学来说，并不难，因为我们平时教技训练时就要求写教案，最开始我们都是写简案，但是通过和大四实习回来的学姐学长交流，他们告诉刚开始要写详案，这样对提高教课有一定帮助，之后每次我都写详案。所以这次老师布置的教案设计也写的详案。第三，了解到很多网上学习的资源、平台，如网易公开课，教育人博客、走遍美国，大规模网络开放课程等等，这为以后打发无赖的时间找打了很好的方式，同时也能学到很多知识，增加知识面，开阔自己的视野。第四，意识到学好现代教育技术的重要性，这一点对我来说收获最深的一点。在很早的时候，邓小平就提出“教育要面向现代化”，而现代教育技术的使用能促进这一教育理念的实现。现代教育技术具有资源多样性、资源共享性、资源开放性、内容主动性，学习过程的互动性与独立性的资源优势，在实现教育面向现代化有积极作用。比如多媒体技术能实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在教育教学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。教师可以通过电子方式将文本、图片、音频、视频等有关的学习资源传到一个共同学习的平台，学生能够利用网络随时随地

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