如何培养低年级学生的写话兴趣

如何培养低年级学生的写话兴趣

新课程标准强调：在写作上要培养孩子的兴趣和自信，使学生对“写话”有兴趣，有表达的信心。所以，我尝试在一年级就逐渐地让学生“写话”,并把重点放在培养学生的兴趣上。以“我口说我心，以我手写我说”，允许学生自由表达，鼓励每个学生都说出自己的心里话：

一、降低要求，以鼓励为主，激发学生兴趣。

“写话”并不难，兴趣是关键。让孩子对写话感兴趣是重要的前提。怎么样才能让孩子产生兴趣呢？尊重他们——孩子有说话的权利。这句话看似简单，要做到其实不易。很多成人把孩子说话的权利扼杀了：“你还小，你懂什么？”“幼稚”!“这还用你说？”……孩子受到了打击，以后有话都不敢说了。不管孩子说的话多么幼稚，只要是真话、实话我们都要给予肯定。要知道我们的成长也是从幼稚到成熟的一个过程。作为家长和老师允许孩子说自己愿意说的话，就是从根本上保护了孩子的积极性。

自己感兴趣的事的意见，或者说自己身边的事。这样一方面可消除学生刚入学的陌生感，使学生很快的熟悉新环境。一方面能锻炼学生的表达水平使他们敢说，能做。在学生学完拼音之后，我安排学生试着每天写一句话.要求很简单：写你想说的话，什么都行。不会的字能够用拼音或者问爸爸妈妈，或者请教其他同学。并要求他们用四线方格本写，用这种本子最重要的目的就是便于孩子练字。

开始孩子们写的都很简单，“我喜欢上学。今天我很高兴。今天我还是很高兴。”都是类似这样很简单的话。我在批改的时候，把重点放在纠正学生的错字上。有时候还会把那些写的不通顺的孩子叫到跟前问问他，

你想写什么跟我说说好吗？只要学生能说出来就给予表扬。对那些写字认真，说话通顺的孩子更是以4、5颗小红星或者是全班表扬给予鼓励。这样一来极大的激发了学生“写话”的积极性。

二、即时表扬，帮学生树立自信，产生成就感。

自信，这是孩子们写好话的一个很重要的心里因素。有些孩子善于表达，但是绝大部分孩子会出现“嘴高手低”的现象。针对这种现象，考虑到学生处于低年级，“写话”以兴趣为主，所以我并没有作统一的要求，而是允许孩子之间存有差异。在每个孩子的“写话”中寻找他的闪光点，即时的表扬，鼓励，帮每个孩子树立自信心，使他们更好的投入到学习生活中去。比如；杨心宇，在刚开始“写话”的时候每天都写：“她很高兴。她很认真。”这样简单的话，直到有一天我看到她是这样写的：“我爱我的家，我家有爸爸，有妈妈，也有我自己。老师你们家幸福吗？”看到杨心宇同学有这样的进步。我激动得给了她四颗小五星。并且把她的“写话”在班里念了。在此之后我所感受到的不但是她在“写话”这方面的进步，更多的还有其他方面的进步。我真替她高兴！

另外还有一部分孩子，本身表达水平就好，识字量大，知识面也很广，很多时候能出人意料的做出一些小创造或者说一些我都不知道的小知识。比如有一个孩子的“写话’’是这样的;今天我有个表演，先把尺子在头发上磨一磨，对准纸，纸就粘起来了。你知道这是什么现象吗？我在后面给他做出了回答；静电，对吗？中午他跑来对我说；“对，老师你懂的真多。”那种敬佩之情溢于言表。我把他写的这些话都在班里念了，全班学生不但向他投去了羡慕的目光，而且报以热烈的掌声。那次我给同学们讲

了写话的好处，表扬了班内写话好的同学和有进步的同学，学生也敢表达自己的想法了。

三、做学生真正的朋友，让学生“敢做敢写”。

只有对自己信赖的人才会说心里话，只有和真正关心自己的人在一起才有表达的欲望。有的孩子经常会在“写话”里告诉我他们的心里话。比如，我班有一个孩子性格内向，平时很少跟其他同学交流。有一次她在“写话”里这样说：老师，今天是我的生日，我很高兴。你哪天过生日呢？”知道了这个消息，我示意全班同学给她唱了生日歌，当我问她“还想对同学们说点什么”的时候，她眼里含着泪水，向同学们深深鞠了一躬。从那以后，我觉得她的性格开朗了，总是缠着我说，她有两个妈妈，一个是家里的妈妈，一个就是老师。多么天真的孩子！

另外，现在的孩子都是独身子女，凡事都依赖父母，要父母替他们办，有什么话都得要父母替他们跟老师说。当我发现孩子在“写一句话”里对我说出他们自己的想法的时候，我特别感动。有这样一件事让我很感动。一个女孩的话是这样写的；“老师，我放学回家看到桌子上有很多大苹果，我真想吃。所以，我就主动洗了几个，先给爸爸妈妈，最后我自己吃了一个最小的。可好吃了，多吃苹果对身体好。老师，你也要多吃苹果呀！“多么懂事的孩子！我激动得在她的话后面写了谢谢！人与人的感情是相互的，只有你付出了，才有回报。作为老师，不管平时多么辛苦，此时此刻看到孩子这个句贴心的话足矣。

让孩子每天写一句话，很简单的在老师和学生之间架起了一座心灵沟通的桥梁，孩子把平时不敢说或者是没有机会说的话都说了出来，写了下

来。了解孩子们的心理，很自然的我们成了朋友，作为老师我受益匪浅。

四、适时的指导，准确的引导，给学生掌好舵。

随着孩子“写话”内容的丰富，篇幅的增长，会写的字也逐渐增多。我就要求他们改用抄书本写。现在一些孩子已经能够写出将近一页抄书本的话了。我想称他为一句话已经不太准确，孩子们写的应该算是一篇小文章。看到孩子们这个点一滴的进步，我的信心也更足了。我鼓励学生天天写，放假也写。慢慢他们自己就认为是日记，孩子们“写话”形成一种习惯，每天晚上有时间就和爸爸妈妈一起把今天最想写的事情写下来。有了良好的写作习惯，我想这就是每个老师最高兴看到的。

“万事开头难！”在孩子“写话”的过程中，限于他们的年龄、识字量、组织和表达语言以及思维水平的发展水准，刚刚学习写作的孩子，就像是丫丫学步的孩子，难免会摔倒，甚至灰心、放弃。在这个时候老师、家长的殷切关心、耐心协助和准确引导是相当重要的。培养一年级儿童“写话”，兴趣是关键。每天让他们尽情的说自己的心里话，放开束缚，使孩子们喜欢写，有兴趣写。相信以后的写作教学一定会水到渠成的！