博物馆学基础名词解释

博物馆学基础名词解释
博物馆学基础名词解释

考古与博物馆学复习大纲与名词解释

张传强整理 2014.6.14

博物馆学基础复习

第一讲博物馆和博物馆学

1.国际博协对博物馆定义

2.张謇与南通博物院

3.中国博物馆协会中国博物馆学会中国自然科学博物馆协会

第二讲西方博物馆发展史---- 论述

重点近代博物馆发展史论述题可能结合时代背景

了解所有笔记中博物馆

第三讲中国博物馆发展史----- 论述

发展特点背景来谈解放前后对比展望未来等等思路

名词解释必考—曾说过《考古图》《博古图》《西清古鉴》《积古斋钟鼎彝器款识》《宣和画谱》等

第四讲博物馆类型

简答题很可能历史博物馆艺术博物馆科学技术馆

第五讲藏品

都要了解重点就是藏品征集及其途径

了解一级二级三级文物

第六讲藏品保护

文物保护保存保养原状现状始状

藏品保护环境

第七讲博物馆陈列

博物馆陈列大纲方案平面设计图壁面设计图

第八讲博物馆教育---不考?

第九讲博物馆管理目标—没提到

第十讲博物馆的组织结构

博物馆四种管理模式

职员三部一室一条龙

第十一讲博物馆管理方法

战略规划长期规划制定政策和程序

藏品管理人—职责?

藏品项目管理 ---简答

第十二讲博物馆建筑管理

总体布局展室设计库房设计

名词解释

1.国际博物馆协会对博物馆定义:

博物馆是为社会及其发展服务的非营利的常设机构,并向大众开放。它为研究、教育、欣赏之目的征集、保护、研究、传播并展示人类及人类环境的见证物。国际博协对博物馆学的定义:

博物馆学是一种对博物馆的历史和背景、博物馆在社会中的作用,博物馆的研究、保护、教育和组织,博物馆与自然环境的关系以及对不同博物馆进行分类的研究。

2.张謇

近代实业家,立宪派领袖。字季直,号啬庵。江苏南通人。出身农家。十六岁中秀才。后在南京结识庆军统领吴长庆,入其幕。1880年随军至山东登州,初识袁世凯。1882年随庆军入朝鲜平乱。1885年中举人,盛负才名,与文廷式、王懿荣、曾之撰称“四大公车”。1894年中状元,授翰林院编修。甲午战争时曾弹劾李鸿章,吁请免去李北洋大臣职务。1895年始,于南通筹建大通纱厂,1899年投产,获利颇丰。1895年列名强学会,但对康有为主张不尽赞同。义和团运动期间参与策划“东南互保”。从1900年起,大力兴办实业、教育,先后创办垦牧、盐业、渔业、轮船等公司和榨油、面粉、铁厂等,又创建通州师院、女子师范、南通学校等多所中小学,并立志疏导淮河。1901年著《变法平议》,主张君主立宪。1904年清廷赏三品衔,任为商部头等顾问官。1906年与郑孝胥等组织预备立宪公会,任副会长。1909年任江苏谘议局议长,发起十六省谘议局代表赴京请愿,要求速开国会,建立责任内阁。1911年任中央教育会长。武昌起义后表示拥护共和,暗为袁世凯篡权出谋划策。1912年1月任南京临时政府实业总长,不就职。1913年任熊希龄内阁农林、工商总长兼全国水利局总裁。1915年8月,袁世凯欲复辟帝制,乃辞职南归。于南通继续从事教育、实业与“地方自治”。1919年五四运动时,禁止学生参加爱国斗争,并抵制新文化运动。1922年任江苏运河督办、交通银行总理。1923年后所办企业多有亏损。曾一再呼吁取消不平等条约,停止内战。1925年大生一、二厂因负债为上海、金城等四家银行接管。1926年8月24日病卒于南通。遗著有《张季子九录》、《张謇日记》、《啬翁自订年谱》等。

3.中国博物馆协会

中国博物馆界的学术团体。1935年4月北京成立。发起人有马衡、袁同礼、丁文江、王献唐、向达、徐悲鸿、张元济等68人。协会宣称“以研究博物馆学术,发展博物馆事业,并谋博物馆之互助为宗旨”。会长马衡,袁同礼、朱启铃、叶恭绰、沈兼士、丁文江等15人为执行委员。协会会员分机关会员、个人会员、永久会员、名誉会员四种。成立时有个人会员120多名,机关会员有故宫博物院等30多个。协会下设专门委员会,分工研究博物馆学术及与博物馆相关的各项学术,设计博物馆建筑、陈列或设备,并负责审查博物馆学书籍、论文,举办学术讲演、展览会等。协会出版会刊《中国博物馆协会会报》(2月一期,傅振伦负责编辑),并对全国各博物馆作调查,在此基础上编辑了《中国博物馆一览》。出版的书籍还有:《博物馆学书目》、《博物馆学通论》、《地方博物馆实施法》、《博物馆学概论》、《地方博物馆之目的与组织》等。该会还决定以“”作为博物馆的合体字。其成立促进了博物馆学研究和博物馆事业发展。抗战爆发后,侵华日军肆意摧残中国文化事业,博物馆界遭空前厄运,各馆纷纷南迁,协会活动中断。

4.中国博物馆学会

学会成立于1982年3月,是中国博物馆界的群众性学术团体。其宗旨是“团结广大博物馆工作者,以辩证唯物主义为指导,贯彻双百方针,发扬实事求是、理论联系实际的学风,开展学术活动,促进博物馆事业的发展”。为了便于开展博物馆学各分支学科研究与博物馆工作经验交流,学会章程规定设立专业委员会,1985年建立陈列艺术设计委员会,1986年建立地质博物馆专业委员会,1987年建立藏品保管专业委员会,1988年建立博物馆教育研究委员会。根据博物馆学会会刊工作的需要,1986年建立了会刊编委会。“组织博物馆的研究与学术活动,提高博物馆的业务和学术水平”是学会的主要任务。每年,学会都要组织各种形式的学术

活动,开展学术讨论,召开座谈会,为博物馆提供咨询和技术援助,参与举办各类专业人员的培训班。开展国际间博物馆学术交流活动,增进同国外博物馆工作者的联系是博物馆学会的又一主要任务。经国务院批准,由中国博物馆学会理事长、副理事长组成的国际博协中国国家委员会,于1983年7月正式加入国际博物馆协会(ICOM)。从此,中国博物馆走出了国门,走向了世界。这不仅对外国博物馆学者了解中国的博物馆和博物馆学研究,而且对中国博物馆工作者了解外国博物馆研究的动态和提高中国博物馆在国际上的地位,均起到了积极有益的作用。学会除编辑出版月刊《中国博物馆通讯》和季刊《中国博物馆》(会刊)外,还主持编辑博物馆学专著、资料多种,来反应新成果动态。

5.中国自然科学博物馆协会

1980年11月成立。发起单位有北京自然博物馆、地质部地质博物馆、北京天文馆。设博物馆学理论研究会和博物馆技术委员会。出版会刊《大自然》。现有会员870余人,团体会员85个。挂靠单位是北京自然博物馆。

6.亚历山大里亚学园

前284年,托勒密王朝的索托在亚历山大里亚港湾创建的当时最大的学术和艺术中心。其中有图书馆,动植物园研究所还有专门收藏文化真品的缪斯神庙,陈列有关天文学、医学和文化艺术的藏品以及作家和诗人的手稿(公元1世纪时达50万卷)。直至公元4世纪,该馆都是当时世界最大的科学和艺术中心。

7.古罗马万神庙∕潘提翁神庙

又名万神庙或万神殿。古罗马著名的神庙建筑。原由罗马大将阿格里巴于公元前27年始建,后毁于大火。哈德良(一译黑德里恩)皇帝执政时(117~138年)重建(具体建筑时间有几说)。正面是十六根分成排的科林斯式列柱构成的门廊,门廊后面是一穹窿顶的圆庙。穹窿顶的直径和高度相等,为四十三点三米(一说四十三点五米),中央有一直径约九米的采光口。七世纪后改为基督教堂。这类庙宇建筑在意大利本土和法国南部均有所见。西方最早人物纪念馆。

8.阿什莫林艺术与考古博物馆:

该博物馆是英国第一个公共博物馆,也是世界上最早的公共博物馆之一,同时是世界上规模最大,藏品最丰富的一座大学博物馆。1682年,英国贵族阿什莫林将其收藏的货币、徽章、武器、服饰、美术品、考古出土文物、民族民俗文物和各种动植物标本全部捐献给牛津大学,建立了向公众和学者公共开放的博物馆。这是世界上第一个具有近代博物特征的博物馆,因为它的建立标志着博物馆开始向社会公众开放,成为社会文化活动的场所。

9.不列颠博物馆:

英国国家博物馆(British Museum),又名不列颠博物馆。不列颠博物馆是在私人收藏基础上建立起来的。奠基人是英国医生汉司·斯隆,其晚年收藏的达79575(近八万件),以及有4万件手稿的图书馆。1759年1月15日,该馆在一座17世纪的法国城堡式建筑开幕并对外开放。最初分为印刷出版部、手稿部(钱币、绘画)、自然和人工制品部。19世纪前期又先后成立古物部,绘画部,并不断扩充东西方文化珍品,成为当时世界上最大的博物馆。

10.卢浮宫:

卢浮宫,是世界上最古老、最大、最著名的博物馆之一。1793年7月23日,法国政府决定:巴黎卢浮宫改建为共和国艺术博物馆,组成专门委员会管理。同年8月10日向公众开放。位于巴黎市中心塞纳河畔。12世纪末,这里是一座城堡。1527年和1546年两次改建(十六世纪两次改建),按文艺复兴时期的形制修建成王宫,并开始收藏艺术珍品。路易十四时期艺术藏品总量达2000件。卢浮宫现有藏品四十多万件。三大镇馆之宝为爱神维纳斯、《蒙娜丽莎》、胜利女神像。卢浮宫的开放,标志着世界博物馆的发展开始了一个新的时代。

11.英国万国博览会:

1851年在伦敦举办的万国博览会,也称水晶宫展览。为了展示工业革命成果,英国维多利亚女王的丈夫阿尔伯特亲自主持办博览会。强调“展示工业革命成果,显示把科学技术应用于生产的未来情景”。欧洲各国先进的织染、窑业等工业产品和优美的工艺品都在那里展出。这次博览会奠定了英国两个博物馆的基础:一是1852年成立的维多利亚和阿尔伯特博物馆;一是1853年成立的坎星顿科学技术博物馆。

12.史密松学院:

美国一大博物馆复合体。该馆建立于美国首都华盛顿。1838年由美国国会完成接受英国化学家史密松的捐赠手续,将十万美金运到美国,1840年由美国形成一个评议委员会来管理这笔捐款,并以此建立史密松学院。至今包括13个博物馆和17个研究中心。其13个博物馆分别是:弗利尔美术博物馆、美国历史博物馆、国家自然历史博物馆、美国国家艺术博物馆、国家肖像画廊、航天博物馆、赫什霍恩博物馆、艺术与工业大楼、兰维克美术博物馆、非洲艺术馆、国家动物园、安娜考斯提亚邻里博物馆(嘿嘿,谐音是哎呀!考试题呀!)、国家美术馆。截止至2012年,史密松学院已建设19个博物馆。

13.纽约大都会博物馆:

是美国最大的艺术博物馆,也是世界著名博物馆,是与英国伦敦的大英博物馆、法国巴黎的卢浮宫、俄罗斯圣彼得堡的列宁格勒美术馆齐名的世界四大美术馆之一。建立于1870年,是继史密森学会成立后美国建立的又一大型博物馆。目前藏有埃及、巴比伦、亚述、远东和近东、希腊和罗马、欧洲、非洲、美洲前哥伦布时期和新几内亚等各地艺术珍品330余万件。包括古今各个历史时期的建筑、

雕塑、绘画、素描、版画、照片、玻璃器皿、陶瓷、纺织品、金属制品、家具、古代房屋、武器、盔甲和乐器。有19个专业部门负责各类藏品的征集、保管和展览。纽约大都会艺术博物馆的建立,标志了美国大型艺术博物馆的出现。14.《汤姆逊分类法》:

丹麦学者汤姆逊提出的博物馆分类法。哥本哈根博物馆的汤姆逊按石器时代、青铜时代、铁器时代三个时期划分藏品,不少国家博物馆竞相采用。

15.复原陈列法:

常用的陈列法之一。按照文物的本来面貌给以科学的复原。复原方法有成套文物组合复原法。文物与环境组合复原法、文物与模型组合复原法、文物与图像组合复原法等,文物与实际操作组合复原法等。在社会历史系列或自然科学类陈列中都广泛使用。它使某些历史现象或自然环境再现于陈列室中,使观众感觉犹如社身临其境,有强烈的历史感和真实感。

16国际博物馆协会(International Council of Museums,简称ICOM)

国际博物馆协会,是关于博物馆学及博物馆管理和运转等的国际性非政府间组织,于1946年11月在法国巴黎成立。在哥本哈根召开的国际博物馆协会第11届会议上,将博物馆正式定义为是:一个不追求营利,为社会和社会发展服务的公开的永久机构。后几次修改。

17新博物馆学

博物馆学中的一个学派,以1984年《魁北克宣言》为诞生标志。参与宣言的博物馆学者认为人类面临生态环境破坏和全球化道德下降的双重危机,必须对传统的博物馆学做出新的修改和解释。宣言指出:“当我们保存过去文明的遗存以及保护今日之渴望与科技的成就时,新博物馆学(包括生态博物馆学、社区博物馆

学、以及其他形式活动的博物馆学)主要关注于社区发展,反映社会进步的旺盛力量,并且将其与未来计划相联接。”对我们来说,博物馆是,或者应该是社会拥有的准备和完成社会改革的最佳工具。相对于传统博物馆学的观念而言,新博物馆学的中心在于关怀社群和社区的需求,而不是传统博物馆所一向奉为准则的整理、保护、研究和陈列等。

18.社区博物馆

(由社区居民自己组织建立),特点:文物标本反映社区发展过程,工作人员为社区居民,成为了社区居民的活动中心。

19.生态博物馆

生态博物馆的概念最早于1971年由法国人弗朗索瓦·于贝尔和乔治·亨利·里维埃提出。其“生态”的涵义既包括自然生态,也包括人文生态。是不以实物收藏为基础的博物馆, 有时称邻里博物馆或街区博物馆.它不是将一定的藏品陈列或收藏于特定建筑中,而是将文化遗产、自然景观、建筑、可移动实物、居民的传统风俗的演示等原状地、自然保护和保存在其所属社区和环境中。换言之,社区中的一切自然和文化遗产都被看成生态博物馆的组成部分。1995年在我国贵州六枝特区隆戛乡的深山上也建立了一处梭戛苗族生态博物馆。这在我国博物馆的改革、发展中都具有试验和探索的意义。截至目前我国已有十六个。

20.虚拟博物馆与数字化博物馆

是利用现代信息科学技术对历史上有价值的文物进行数字化处理,以便超越地理的局限性,在网上广为传播,借以弘扬一个民族、一个国家或一个地区历史上形成的灿烂文化。特别是对于濒临消失的珍稀的文化遗产,可依靠新的多媒体技术加以保护。它改变了传统博物馆的静态式展示文物的服务特征,实现了立体彩色显

示、多媒体存取、远程网络传输、智能化检索、跨库无缝链接和虚拟现实, 创造出超时空信息服务的新境界

【提示】笔记中还有老师没有强调,仅仅一带而过博物馆,下面时间创立有点冲突,仔细参考,至于考不考,谁知道呢有时间就复习下吧,仅列举部分。21.金石学

专门研究古器物的一门学问,为史学之别支。古器物包括殷周彝器、周秦以来钱币、秦人石鼓、石刻、汉魏碑刻等。这些古器物上大多铭刻有文字,记录着当时社会各方面的状况,作为原始材料,可用作考订古籍和历史传说。隋唐以来,已有人开始对古器物及其铭刻进行研究,并以它来考订古史。宋代始形成为一项专门学问——金石学。首创者当推北宋的刘敞和欧阳修。刘敞在长安收集到大量古器物,鉴别考订著成《先秦古器物》一书,欧阳修在此基础上,编成《集古录》。在其影响下,宋士大夫接踵博访,树帜辨论,出现了《考古图》、《宣和博古图》、《金石录》、《通志·金石略》、《泉志》、《隶释》等著录和研究古器物铭刻的系列著作。通过对收集到的古器物及其拓本的考订和金石文字的考释,使古器物成为研究历史的重要资料,纠正了史书中的不少错误,促进了史学研究的发展;同时尚可用来证“经”,有益于古文字学的研究。保留下来的部分古器物形制,有助于古代典制的研究。元明清三代,金石学的研究深度和广度均有新的进展。金石学是中国考古学的前身。

22.考古图

北宋吕大临撰。十卷。成于元祐七年(1092),一说成于徽宗时。著录当时宫廷和私人所藏古代器物二百四十八件(其中铜器二百二十四件,玉器十三件,石器一

件)。每器皆注名称,摹绘图形、款识,记录尺寸大小、容积、重量,并附铭文考释,对出土地点及收藏之可考者均加说明。体例严谨,是中国最早而系统的古器物图录专著,保存了不少资料,但所定器名错误亦多。

23.西清古鉴西清续鉴

《西清古鉴》,四十卷,附《钱录》十六卷。是一部著录清代宫廷所藏古代青铜器的大型谱录。收商周至唐代铜器1529件(包括铜镜),而以商周彝器为多。清梁诗正等奉敕纂修,乾隆十四年(1749年)始纂,乾隆二十年(1755年)完书。清乾隆二十年武英殿刻本。版框29.5cm×22.6cm。半页10行,行18字,白口,单鱼尾,四周双栏,无行格。磁青书衣,黄绫书签、包角。书前有乾隆十四年十一月初七日上谕一道、纂修《西清古鉴》诸臣职名,分别为梁诗正、蒋溥等编修,陈孝泳、杨瑞莲摹篆,画院供奉梁观、丁观鹤等绘图,励宗万等缮书。42册,4函。

西清续鉴书名。清王杰等编撰。分甲编和乙编。甲编于乾隆四十六年(1781)始编,至乾隆五十八年(1793)成书。本书共收彝器844件,镜100件,附录唐以后古玺印及杂器31件。全书凡20卷,附录1卷,编撰体例与《西清古鉴》相同。本书习见版本是宣统二年(1910)涵芬楼以宁寿宫写本为底本的石印小本。乙编收彝器798件,镜100件。全书凡20卷,体例与甲编同。收器真伪杂糅。习见版本为1913年北京古物陈列所的石印小本。

24.西清研谱

西清研谱是书计二十四卷。清乾隆四十三年(公元1778年)编。记内府所藏的古砚,石属十五卷,共二百砚,图四百六十四幅。附录三卷,为仿制诸品,图一百零八幅。每砚均有正背两图,也间有侧面图。凡题字及铭识,钩摹颇精。

25.宣和博古图

书名。又称《博古图》。宋徽宗赵佶敕编。三十卷。成于宣和五年(1123)以后。一说始修于大观初,宣和间重修。著录当时宣和殿所藏古代铜器。共分二十类,八百三十九件。每类有总说,每器皆摹绘图形、款识,记载大小、容量、重量,并附考证。所绘图形较精确,注明比例。其考证亦精,每据实物订正《三礼图》之误。以后刻本间有更改、漏缺。

26.宣和书谱画谱

1法书著录。二十卷。宋徽宗时内臣奉勅撰。编录徽宗时内府所藏诸帖,共分八门:历代诸帝王书、篆、隶、正、行、草、八分,制诰。凡197家,宋人止于蔡京、米芾。每门前有叙论,作品前列书家小传,评论风格源流,遗文轶事,甚为详尽,为重要的法书汇录和汇著。

2.绘画著录。二十卷。北宋佚名撰,或题“宣和”敕撰。此书之序作于徽宗宣和庚子(1120),成书当在此前。著录徽宗宫廷所藏魏晋以来名画,计历代画家二百三十一人,作品六千三百九十六件,分为道释、人物、宫室、番族、龙鱼、山水、畜兽、花鸟、墨竹、蔬果十门。每门先作叙论,然后列画家人名,附其评传,包括籍贯、仕履、才具、学养、擅长、故实等,传后附录宫中所藏其作品名目及件数。据蔡絛《铁围山丛谈》所说,这些藏品大多经过米芾的鉴别。

此书所收画家传记较齐,虽难当详尽、准确,然数量尚可观,尤可览宋廷藏画目录,故有一定的资料价值。但是,由于此书分门虽细,却未能兼顾画家之并非独擅一门,使许多画家不能互见于各画种中。加以对名画的流传和款识均无记录, 亦使后人考订困难。在画家评传中虽可见到一些故实,但全书难见有独到的理论见解。

现存善本有元大德(1297—1307)间刻本,残存十六卷,计九册,藏国会图书馆。又有北京图书馆所藏明嘉靖(1522—1566) 间刻本。另有《津逮秘书》、《学津讨原》、《丛书集成初编》等本。新刊本有《中国画论丛书》本,俞剑华标点注释,人民美术出版社1964年版。

27.集古斋钟鼎彝器款式

金文著录。十卷。清阮元著。《积古斋钟鼎彝器款识》成书于嘉庆初年。共著录五百五十件器(阮元《自序》谓五百六十器),其中商器一百七十三件, 周器二百七十三件,秦器五件,汉晋器九十九件。书前有阮元自序和朱为弼后叙。据说朱为弼曾是阮元幕友,此书的编定、审释实出其手,经阮元改订而成。

卷首有《商周铜器说》二篇。上篇论古铜器铭文的重要历史价值。认为它的重要性与九经相同。同时介绍周代有关彝器的记载,以及汉唐时期出土彝器的情况。下篇论三代时鼎钟为最重要的彝器。此外,又附《商周兵器说》一篇,论述商周兵器发展趋势等。对所收录的各器,都一一摹录文字,加以考释。释文也能结合经史资料详细考证。在清代关于传世青铜器铭文的著录和考释专著中,此书是成书较早、内容较好的一部。但是,作者由于受当时金文研究水平的限制,对铭文的摹写不十分正确,考释也有不少讹谬,铜器的断代和分类缺乏统一的标准,真伪的鉴别也欠谨慎。出现类似误分一器为二,误合二铭为一的错误。方濬益《缀遗斋彝器款

识考释》,曾指正过若干条摹写不准的字例。孙诒让《古籀拾遗》也校正此书释文错误七十条,可供参考。

传世版本以嘉庆九年(1804)阮氏自刻本为最佳。朱氏家藏原稿,旧题《吉金古文辨》,光绪三十二年(1906)石印时改题《积古斋钟鼎彝器款识稿本》(四卷)。另外,阮氏所刻《皇清经解》,曾将此书中关于经、传部分辑为二卷收入。

28.徐家汇博物馆

别名震旦博物院

1868年法国天主教会耶稣会士韩伯禄创建。1883年确定耶稣会总院的南建筑为院舍,主要收藏动植物自然标本,每天下午准人参观,不收费,不过入门后须投名片。1930年在震旦大学内另建新院舍,更名为震旦博物院。除原有的动植物标本外,又增设古物部,包括铜器、玉器,计3500件;另有研究室、实验室、图书馆等。1933年冬正式对外开放。

29 史志类博物馆:

也叫做地志类博物馆。这些博物馆的陈列内容一般展示当地的自然概貌、历史发展等。史地类在苏联的博物馆建设中尤为突出。十月革命后,苏联立即着手筹建新型博物馆。1919年11月,在列宁格勒建成了第一个革命博物馆,1924年又在莫斯科筹建苏联革命博物馆,并在苏联的个联盟共和国,各州建立地志性博物馆。这些博物馆的陈列内容一般展示当地的自然面貌、历史发展、社会主义革命和社会主义建设的成果。

30南通博物苑:

南通博物苑是近代中国人自己建设的第一个公共博物馆。1905年张謇在南通师范学院以西创立。包括博物馆、植物园、动物园藏品达2900多号,记2000余件。自然标本的搜罗遍及五大洲许多国家,如日本的三叶虫。它的建立极大地促进了中国博物馆事业的发展。

31故宫博物院,

是在明、清两代皇宫及其收藏基础上建立起来的中国综合性博物馆。其位于北京。1925年故宫博物院正是成立。收藏有大量古代艺术珍品,据统计1052653件,占中国文物总数的六分之一,是中国收藏文物最丰富的博物馆,也是世界著名的古代文化艺术博物馆。故宫博物院的成立对于我国博物馆事业是一个推动。1961年,经国务院批准,故宫被定位全国第一批重点文物保护单位。1987年,故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。

30国立历史博物院:

中华民国建立后建立的第一个博物馆。1912年蔡元培主持在北京国子监旧址筹建,任命胡在缙为主任。开始仅以太学礼器百余件为基本陈列品。1917年迁往故宫午门。午门城楼及两翼亭楼作为陈列室,门下东西朝方作为办公室,两廊朝房和端门作为储藏室。1932年藏品已达215177件(二十万余件),分为26类。

31中央博物院:

20世纪20年代,颜惠庆、顾维钧等人要求北洋军阀政府在北京建立中华博物馆,研究自然科学、工艺品、美术、历史及各种藏品。1933年4月,中央博物院筹备处在南京成立,筹备处主任为傅斯年,后由李济接任。其宗旨为:汇集数千年先民遗留之文物及灌输现代科学知识,为系统之陈列,永久之保存,借以为提倡科学研究,辅助民众教育“。其任务为”系统的调查、采集、保管、陈列,并说明一切自然科学,人文科学及现代工艺之材料与标本。“按规则,该院分自然、人文、工艺三馆,择定南京中山门内159亩土地为院址,并由英国退还庚款拨补建设费150万元。1936年4月15日成立理事会,推举蔡元培为理事长。6月,按建筑师徐敬直的方案开建。1937年8月,因日本军队的进攻而被迫停工,第一期工程仅完成75%,筹备处迁往四川。

32藏品:

博物馆为了社会教育和科学研究的目的,根据自己的性质,搜集保藏的自然界和人类社会的物质文化、精神文明发展的见证物。

33藏品征集:

是博物馆根据其性质、特点的需要,通过各种途径,有目的地不断补充文物或标本的基本业务工作。其主要途径有考古发掘、田野采集、民族学调查征集、社会调查征集、收购、接受捐赠、交换、调拨等等。藏品的征集必须明确目的性,从保护国家科学文化财富出发,从陈列的需要出发。

34藏品登记:

对入馆入库的藏品进行登录计入。藏品登记是妥善保管及全部科学管理的关键,检查藏品数量和质量的依据,国家文化财产保管的法律依据。种类有:藏品总登记簿、藏品分类登记簿、复制品登记簿等。

35藏品编目:

即藏品目录。按照一定的方法将藏品分成若干类,按一定的次序排号,再说明其特点,鉴别器内涵价值,并考证其源流,使人们可以按类目查找所需文物。

36文物总收入登记簿:

即文物藏品总帐。是国家科学文化财产帐、法律性文件。其格式有国家统一制订发布,其内容包括登记日期、总登记号、分类号、名称、时代、计件、计量、质地、完残程度、来源、入馆日期、入馆凭证号、注销凭证号、级别、备注等。

37陈列:

在一定空间内,以文物标本为基础,配合适当的辅助展品,按照一定主题,序列和艺术形式组合而成的,进行直观教育,传播文化科学信息和提供审美欣赏的展品群体。

38 陈列语言:

依靠三维物品排置的序列,情态以及其他必要辅助材料配合而成的视觉形象为媒体的传播手段或交流方式。包括展品组合、空间背景等。核心为复原,复原分全复原、半复原、象征性复原。

39陈列大纲:

就是陈列的主体框架。简言之,即陈列纲目。表明从哪些方面展开对主题的陈述及该框架内每一部分的地位、意义、层次及互相关系。不仅影响展览意图的实现,还影响展品的选择。

40陈列方案:

即陈列的具体计划,是陈列大纲的具体化。陈列方案要列出全部的陈列品,包括文物标本和辅助展品。陈列方案的制定必须认真了解馆藏文物的现状,选择最能揭示主题的文物和与表现主题有关的文物,以及可起旁证作用的备用文物。同时还要掌握文物出土的新消息,了解需要补充的文物有无征集可能,然后再考虑必要的辅助展品,提出辅助展品制作项目,在此基础上进行综合研究,把有关的陈列品组合在一起。

41博物馆疲劳:

观众在参观博物馆的过程中逐渐产生因精力消耗、注意力涣散、认识活动机能衰退而产生的疲劳感。

42出口斜坡规律:

观众产生博物馆疲劳后,对阵列展览的注意力也就不断地下降,向出口走出去的速度也就越来越快。

43 文物原状:

文物初始时所具有的状态叫做始状,它与原状有所区别。原状包含未经改变的始状,但是不可把文物的原状绝对的理解为始状。博物馆对藏品原状的要求,主要是文物本身的原状,包括造型、纹饰、铭文、色彩、质地、质感等。

44 文物保护保存保养

文物保护——对藏品的方方面面进行呵护,使用经济、政治、法律、教育等手段加以保护;对文物所有者、所有权的保护;在利用过程中保护

文物保存——对藏品的科技保护,利用现代科技支持及提供的手段延缓自然对藏品的损坏。文物保养——用物理手段呵护文物,如空气质量的改变。

45乌菲齐博物馆

意大利美第奇家族的收藏有文艺复兴艺术宝库之称,后来转化为闻名于世的乌菲齐博物馆的藏品基础,其中有波提切利的《春》,《维纳斯的诞生》,提香的《花神弗洛拉》达芬奇《东方三博士的膜拜》),其位于意大利佛罗伦萨市的乌菲齐宫内。该馆以收藏欧洲文艺复兴时期和其他各画派代表人物如达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、丁托列托、伦勃朗、鲁本斯、凡·代克等作品而驰名,并藏有古希腊、罗马的雕塑作品,素有“文艺复兴艺术宝库”之称。

46 平面设计图与壁面设计图

a.平面设计图:每个单元的位置,每个主题中的展品、文字说明、辅助材料的位置,观众参观路线的设计及观众休息的位置。(分割空间)

要求:参观路线明确、顺畅、连续、不重复、不交叉、不缺路。

b.壁面设计图:橱柜内外两个方面。

其结构以展品座架和主题造型为主,加上一些平面材料

解决壁面、展柜、展品三者之间的组合关系

设计手段:材料、色彩、光线

47 三部一室和一条龙

中国模式:“三部一室”制,保管部(保存、收藏),陈列部(展览),宣讲部(讲解),办公室(管理)。按博物馆职能确立的组织机构,有利于单独业务水平提高,但不利于相互配合。

西方模式:“一条龙”,按藏品类型划分博物馆的部门。每个部门的人员负责藏品的征集、陈列、讲解。工作人员每样都通,但都不精。组织专门的展览较为高效,但组织综合大型展览较为困难。

48 三性两务

中国博物馆的基本性质和基本任务。1956年4月21,全国博物馆工作会议在北京召开,会上第一次提出博物馆基本性质是”科学研究机关、文化教育机关、物质文化和精神文化遗存或自然标本的主要收藏场所“,博物馆的两项任务为”科学研究服务、为广大人民服务的两项基本任务。

49 棚桥源太郎

日本博物馆界元老,日本博物馆学研究的积极倡导者。代表作品是1950年3月出版的《博物馆学纲要》。这部著作集中了他从事博物馆研究的成果,并且创立了博物馆学的学科体系。他的学说被称为“棚桥学”。《博物馆学纲要》共九章三十一节。分别就博物馆的历史、种类、职能、保管、陈列、宣传教育等许多理论和实际业务工作进行了全面的论述。不仅介绍了日本本国的做法,还大量地引用了外国先进博物馆的实例。尤其是他关于利用博物馆对学生的教育问题,曾经较早地提出了一系列正确的主张和作法,具有较高的借鉴价值。

50 汉斯·斯隆

英国内科医生,同时也是一名大收藏家,其藏品来自世界各地。1753年去世时,将其收藏的文物79575件,以及藏有4万件手稿的图书馆捐赠给国家——国王乔治二世,这批藏品最后转交给英国国会。1753年,在其藏品的基础上,建立了不列颠博物馆。1759年1月15日,博物馆正式对外开放

51 陈端志

我国著名的博物学家。其于1936年所著《博物馆学通论》是中国第一部系统论述博物馆理论及工作方法的博物馆学专著。全书采用31种欧美、日本博物馆书刊资料和有关国家博物馆的插图34幅。体例完整,论述详明。一共18章,前9章论述了博物馆的一般认识、中外博物馆的历史和现状,后九章详细论述了博物馆藏品搜集和整理、陈列和设备、宣传、馆舍建筑及工作人员培养等,较全面地介绍了博物馆各项业务工作与技术方法,反映了20世纪30年代博物馆事业的发展水平。针对中国博物馆的实际情况,著者特别强调博物馆专门人才的培养。他在书中提出,博物馆人员必须有两种准备,一是普通学识的基本训练,一是专业知识技能的培养。其方法除了进修、开办短期训练班,还要在大学设立博物馆学系。该书内容丰富,汇集了不少外国博物馆的具体情况,对于了解20世纪30年代欧美博物馆的发展,研究博物馆学说史都有参考价值

52一级藏品的使用规定:

对一级藏品编印简目,建立档案,上报国家文物行政管理部门。在馆内使用须经馆领导批准;借出馆外使用或调拨、交换都要呈报国家文物行政管理部门批准;出国展览须由国家文物行政管理部门上报国务院审批、或国务院委托审批;应重点保管,有条件的应建立专用库房,设置必要的恒温、恒湿和精密的报警、防护设备。

鉴定记录:包括历次鉴定意见及重要的分歧意见(关于真伪、定名、断代、价值、产地、级别等)

管理学基础名词解释

1.管理:是管理者为有效地达到组织目标,对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断地进行的协调活动 3.管理职能:即是管理的职责的权限。管理职能有一般职能和具体职能之分。4.决策:指人们为了实现某一特定系统的目标,在占有信息的经验的基础上,根据客观的条件,提出各种备选的行动方案,借助科学的理论和方法,进行必要的计算、分析和判断,从中选择出一个最满意的方案,以之作为目前和今后的行动指南。 5.协调:即和谐,指企业的一切工作都能配合得适当,以便于工作使企业的经营活动顺利进行,并有利于企业取得成功。6.组织的效率:指组织活动达到组织目标的有效性。; 1.霍桑试验:分为四个阶段:1)工厂照明试验;2)继电器装配试验;3)谈话研究;4)观察试验。: 2.行为科学:广义的行为科学是指包括类似运用自然科学的实验和观察方法,研究在自然和寒舍环境中

人的千米的科学。狭义的行为科学是指有关对工作环境中个人和群体的行为的一门综合性学科。 组织行为学:主要包括领导理论和组织变革、组织发展理论。4.企业再造:企业再造的实施方法是以先进的信息系统和信息技术为手段,以顾客中长期需要为目标,通过最大限度地减少产品的质量和生产规模发生质的变化。5.管理理论的丛林:理论和学派在历史源渊和内容上相互影响的相互联系,形成了盘根错节、争相竞荣的局面,被称为"管理理论的丛林" 7.企业文化:企业在长期的生产经营和管理活动中创造的具有本企业特色的精神文化和物质文化。8.战略管理:根据对企业经营条件和外部环境的分析,确定企业总的经营宗旨和经营目标,并且制定一种或几种有效的战略,使企业达到经营宗旨和经营目标所采取的一系列管理决策和行动。 1.计划工作:广义的计划工作,是指制定计划、执行计划和检查计划三个阶段的工

领导学基础单选和多选还有名词解释

一、单选题: 1.真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪,它首先发生在(军事领域)。 2.从长远来看,在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力量和(领导力)。 3.领导具有双重属性,其中占据主导地位的是(社会属性)。 4.在专家式领导中,“软专家”是指(擅长领导与管理的专家)。 5.道家的政治思想是(无为而治)。 6.孔子提出“人存政举,人亡政息”的名言,体现了古代领导思想中的(人本思想)。 7.权变领导理论的研究重点在(领导者、被领导者的行为和领导环境的关系)。 8.领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有(权变理论色彩)的理导 9.我国领导学发展的关键时期是(20世纪80年代)。10.在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷MLQ中,超越型领导包括三个子维度,分别是领导魅力、个性化关怀和(智能激发) 1、下列关于权力起源的学说,除了(神权说)外,其他主张都有一定程度上的合理性。 2、在(传统社会)时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。 3、(现代社会)的领导权力是一种法理型的权力。 4、领导权力的发展变化是与(社会发展阶段)紧密相连的。 1、领导体制的核心是(各级各类领导机关职责与权限的划分)。 2、一般情况下,领导幅度应以(二八律)为宜。 3、领导体制的本质属性 是(社会属性)。4、简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采 用(直线式)组织结构。5、(矩阵式)组织结构有利于高效完成临时 性的重大攻关任务。6、根据领导系统中各层级领导机关与领导者职责权限的集中与分散程度,可以将领导体制划分为(集权制与分权制)。7、根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同,可以将领导体制划分为 (层次制与职能制)。8、根据上级领导机关对下级领导机关的指挥、控制方式与程度的不同,可以将领导体制划分为(完整制与分离制)。9、根据领导机关中最高决定者人数的不同,可以将领导体制划分为(一长制与委员会制)。10、我领导体制最主要的弊端(权力过分集中)。 1、在现代社会中,组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度(呈正相关关系)。 2、领导环境发展的第一原则是(科学性原则)。 3、任务结构是指(任务的明确程度和对任务的负责程度)。 4、文化本质上是(社会活动的产物)。 5、文化的(非自然的指向)主要用来说明人对自然的加工改造及其历史性成果。 6、文化中最为活跃的因素是(物质文化)。 7、在领导生态系统中,中领导活动的基本关系是(领导者与被领导者间的互动关系)。 1、对于领导者来说,(政治素质)是第一位的。 2、在现代社会中,一个人大约有(90%)的知识是在工作实践和职业学习中获得的。 3、一

《教育学》名词解释汇总

《教育学》名词解释汇总 1、广义的教育:从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用。 2、狭义的教育:是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。 3、制度化教育:主要指的是正规教育,也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。 4、普通教育:主要以升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。 5、职业教育:是以就业为目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 6、六艺:礼、乐、射、御、书、数。 7、教育学:是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。 8、教育结构:通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 9、学校文化:是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 10、人力资本理论:人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的,其核心概念是“人力资本”,它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态,体现在人身上,属于人的一部分。 11、校风:是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。 12、个体身心发展:是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 13内发论:是个体身心发展动因的一种观点,内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 14、外铄论:是个体身心发展动因的一种观点,外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 15、多因素相互作用论:辩证唯物主义认为,人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。 16、发展关键期:是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。 17、遗传:是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点,也叫遗传素质。 18、成熟:是指儿童个体生长发育的一种状况,指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段,即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是:生理方面具有生殖能力,心理方面具有独立自主的自我意识。 19、环境:泛指个体生活其中,影响个体身心发展的一切外部因素。按环境的性质来分,环境可分为自然环境和社会环境;按环境的范围分,可分为大环境和小环境。 20、人的价值:是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥,人的尊严得到保证。 21、个性:亦称人格,指个体特定的心理特征,具有整体性与独特性。个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。 22、心理断乳期:有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。

专插本管理学知识点总结

1.管理学的性质就是管理的二重性:与生产力相联系的自然属性和与生产关系相联系的社会属性 2.**管理既是一门科学,又是一种艺术 管理既是一门科学,又是一门艺术,是科学与艺术的统一。 (1)管理的科学是指它以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导,有一套分析问题和解决问题的科学的方法论 (2)管理的艺术是指能熟练地应用管理知识,并通过一定的技巧达到某种效果。 (3)管理是科学与艺术的结合。 科学性: A 、管理是有一定的规律可以遵循的,这些规律具有客观性。 B 、管理学为管理工作提供了指导性理论、原则、方法和技术。 艺术性:在实践中,必须灵活运用管理理论和方法;经验和技巧都很重要。 统一性:在管理中,科学性与艺术性相辅相成。 3.泰罗科学管理理论要点: (1)工作定额。 (2)标准化。 (3)能力与工作相适应。 (4)差别计件工资制。 (5)计划职能与执行职能相分离 4.法约尔一般管理(组织管理)理论要点: 理论要点:管理的五种职能、企业的六种基本活动、一般管理的十四条原则。 (1)管理的五种职能是指:计划,组织,指挥,协调,控制。 (2)企业的六种基本活动是指:1技术活动2商业活动3财务活动4安全活动5会计活动6管理活动 (3)管理的十四条原则是指:分工、权力与责任、纪律、统一指挥、统一领导、个人利益服从集体利益、报酬合理、集权与分权、等级链与跳板、秩序、公平、人员稳定、首创精神、集体精神。 5**学习型组织与传统型组织的不同之处主要体现在6个方面: (1)对待变革的态度上,传统组织认为,只要还管用就不要改变它;而学习型组织认为,如果不变革那就不管用了。 (2)在对待新观点的态度上,传统组织认为,如果不是产生于此时此刻就拒绝它;而学习型组织认为,如果是产生于此时此刻就拒绝它。 (3)在关于谁对创新负责上,传统组织认为,创新是研发部门的事;而学习型组织认为,创新是组织中每位成员的事。 (4)传统组织的主要担心是发生错误,而学习型组织的主要担心是不学习不适应 (5)传统组织认为产品和服务是组织竞争优势,而学习型组织认为学习能力、知识和专门技术是组织的竞争优势。 (6)在管理者的职责上,传统组织认为,管理者职责是控制别人;而学习型组织认为,管理者的职责是调动别人、授权别人。 6**企业的一项能力要成为核心能力需要满足5 个条件: (1)不是单一技术或技能,而是一簇相关技术和技能的整合; (2)不是物理性资产; (3)必须能创造顾客看重的关键价值; (4)与对手相比,竞争上具有独特性

国家开放大学《领导学基础》名词解释参考答案

国家开放大学《领导学基础》名词解释参考答案 (已按字母顺序排列) B1.不充分授权:也称为特定授权或刚性授权,是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径都有详细规定,下级行政主体必须严格执行这些规定。在这种形式中,被授权者的职务、责任和权力等均有明确的规定。 C1.冲突:指两个或两个以上的行为主体,由于在目标、认知与情感方面产生差异,所以在特定问题上采取相互排斥、对抗、否定等行为或情绪而形成的一种状态。 C2.充分授权:也叫一般授权,是指上级行政主体在下达任务时,允许下属自己进行决策,并能进行创造性工作。可分为三种:一是柔性授权,二是模糊授权,三是惰性授权。 D1.戴维现象:美国化学家戴维发现了订书匠法拉第在化学上的潜能,并将其精心培育成才,使法拉第名声大振。但此后戴维却开始贬低法拉第,伯乐由识别和培养千里马,转而处处限制和妨碍千里马奔驰,带有一定的普遍性,这一现象叫戴维现象。 D2.道德素质:指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化心灵内容后形成的整个精神内涵,是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。 D3.电子政务:以构建一个高效、精简、弹性、有强大的创新和应变能力、具有更高服务品质的政府为目标,以信息技术和网络为基础平台,实现政府与公民、政府与企业和其他社会组织、政府内部各不同部门之间进行有效沟通的一种方式,以及由此方式而产生的政府领导观念与管理体制的变革。 F1.非正式群体:是人们在交往活动中,由于有共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等等自发组织起来的群体。 J1.激励:就是激发和鼓励组织成员的工作动机,使其潜在的工作动机尽可能充分发挥和维持,从而更好地实现组织目标的过程。 J2.渐进决策模型:美国查尔斯.林德布洛姆教授,在批判传统理性决策模型

教育学名词解释(20200524071808)

教育学名词解释: 1.教育功能:教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的 各种影响和作用。从作用的对象看,教育功能可分为个体功能和社会功能; 从作用的反向看,教育功能可分为正向功能和负向功能;从作用的呈现形式 看,教育功能可分为显性功能和隐性功能。 2.正向功能:正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。 3.负向功能:负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作业。 4.显性功能:显性功能是依照教育目的、任务和价值,教育在实际运行中所出 现的与之相符合的结果。 5.隐性功能:隐性功能是非预期的且具有较大隐藏性的功能。 6.教育的个体功能:教育的个体功能即教育对个体发展的影响和作用,是由教 育活动的内部结构决定的,是在教育活动内部发生的,所以也称为教育的本 体功能或固有功能。 7.教育的社会功能:教育的社会功能是教育对社会发展的影响和作用,是教育 的本体功能在社会结构中的衍生,也称工具功能。 8.教育制度:教育制度是指一个国家各级各类教育机构和组织的体系及其管理 规则。 9.学校教育制度:简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则, 它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的 关系。 10.终身教育:是人一生各阶段当中所受教育的总和,是人所受不同类型教育的 统一综合。 11.义务教育:是国家统一实施所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必 须予以保障的公益性事业。 12.教学:教学是一种尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志,把学生看作 是独立思考和行动的主体,在与教师的交往和对话中,发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格,使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。 13.教学设计:是指对整个教学系统的规划,是教师教学准备工作的组成部分, 是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成 部分特点的基础上统筹全局,提出教学具体方案。 14.教学目标:是对教学活动预期所要达到的结果的规划,是教学设计的重要环

领导学基础模拟试题及答案

《领导学基础》模拟试题及答案 一、名词解释(每小题5分,共20分) 1.领导主体:是由组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的人员,包括领导个体和领导群体,领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。上层和整个组织、群体各方面所取得的支持的程度。 2.领导体制:就是指在组织内部与领导活动中,组织机构的设置和领导权限的划分及其所形成的用以规范领导活动范围和方式的制度体系。 3.强制性影响力:也称权力性影响力,是由社会、组织所赋予的,带有强迫和不可抗拒的影响力。 二、单项选择题(每小题1分,共10分,每小题只有一项答案正确,请将 正确答案的序号填在括号内) 1.( C )是领导关系存在的前提。 A.职位 B.组织 C.权力 D.权利 2.人力资源管理的核心问题是怎样(D )。 A.满足人的物质需要 D.提高工作效率 C.提高人的思想觉悟 D.激励人的内在潜力 3.组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象,属于( A )。 A.信道障碍 B.传送障碍 C.接受障碍 D.非语言障碍 4.领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有( B )的领导理论。 A.权威理论色彩 B.权变理论色彩 C.行为理论色彩 D.特质理论色彩 5.简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用( B )组织结构。 A.职能式 B.直线式 C.混合式 D.矩阵式 6.文化本质上是( D )。 A.历史的产物 B.环境的产物 C.人类精神力量的产物 D.社会活动的产物 7.按决策主体的决策方式不同,决策可分为( A )。 A.经验决策和科学决策 B.程序性决策和非程序性决策 C.单目标决策和多目标决策 D.理性决策和有限理性决策 8.思维创新的逻辑起点是( C )。 A.创新目标 B.灵感

教育学基础(名词解释)培训资料

教育学基础(名词解释)

二.名词解释 1、教育影响:即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息的选择,传递和反馈形式,是形式与内容的统一。 2、班级组织:是一个有一定人数的学生集体,是学校行政根据一定任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 3、师生关系:是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。它是一种特殊的社会关系和人际关系是教师和学生为实现教育目标,以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。 4、教师职业形象:是教师群体或个体在其职业生活中的形象,是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识,也是驾驶群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。 5、观察:是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下,根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。 6、课程目标:是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。 7、个案研究:是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法。 8、校本课程:是以学校为课程编制主体,自主开发与实施的一种课程,是相对于国家课程和地方课程的一种课程。 9、课程:是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。 10、个体发展:是指个体从出生到生命的终结,其身心诸方面所发生的一切变化,它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。 11、学业评价:是学生评价的重要组成部分,主要是指以国家的教育教学目标为依据,运用恰当的、有效的工具盒途径,系统的收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的学习水平进行价值判断的过程。 12、人的发展:是指作为整体的个人在从生命的起点状态到生命的终点的全部人生中,在与环境的相互作用中,身心两个方面的整体的积极变化过程。 13、教育制度:是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。(包括相互联系的两个基本方面,一是各级各类教育机构与组织的体系,二是教育机构与组织体系赖以攒在和运行的一整套原则) 14、操行计量评定法:是指使用以百分位满分或实行百分制计分法,评价者根据一定的积分标准和规则,依据学生的品行表现予以加分或减分,以对学生的品德做出评价的方法。 15、体育:指向学生传授身体运动及其保健知识,增强他们的体质,发展他们的身体素质和运动能力的教育。 16、学校教育制度:简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平,政治制度和意识形态,人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。

广东专插本管理学

一、单顶选择题 1著有<工业管理与一般管理>一书的古典管理学家是() A.泰罗 B.法约尔 C.韦伯 D.梅奥 2根据罗伯特卡茨的观点,基层管理者最重要的技能是() A.技术技能 B.人际技能 C.概念技能 D.领导技能 3有关研究表明,道德发展的最低层次是() A.原则层次 B.惯例层次 C. 前惯例层次 D.后惯例层次 4下列因素中,不属于全球化任务环境的是() A.政治体制 B.供应商 C.顾客 D.竞争对手 5把全球作为一个单一的市场,认为不同国家消费者的品味和喜好没有实质性差别而采用的全球化组织模式是() A.多国组织模式 B.国际组织模式 C.跨国组织模式 D.全球组织模式 6在企业信息化管理发展中,盛行于20世纪80年代的MRPH指的是() A.开环的物料需求计划 B.闭环的物料需求计划 C.制造资源计划 D.企业资源计划 7在决策的影响因素中,个人对待风险的态度属于() A.环境因素 B.组织自身的因素 C.决策问题的性质 D.决策主体的因素 8最小最大后悔值法属于() A.定性快策方法 B.确定性快策方法 C.风险型决策方法 D.不确定型决策方法 9根据计划内容的明确性标准,可以将计划分类为() A.业务计划,财务计划和人事计划 B.战略性计划和战术性计划 C.具体性计划和指导性计划 D.程序性计划和非程序性计划 10制定处理未来活动的一种必需方法的计划是() A.程序 B.规则 c.方案D.预算 11制定战略类型的划分,属于成长战略范畴的是() A.收缩战略 B.剥离战略

C.市场开发 D.清算战略 12伍德沃德等人根据制造技术的复杂程序将技术划分成若干类,其中定制产品 采用的技术是() A.单件小批量生产技术 B.大批量生产技术 C.流程生产技术 D.连续生产技术 13按照工作的过程标准划分的组织部门化形式是() A.职能部门化和流程部门化 B.流程部门化和顾客部门化 C.顾客部门化和地域部门化 D.职能部门化和地域部门化 14信息的沟通和传递速度比较快,但主管对下属的监管和协调控制难度较大的组织结构形式是() A.矩阵型结构 B.动态网络型结构 C.扁平式组织结构 D.锥形式组织结构 15为了发挥专家的核心作用,减轻直线主管的任务负荷并提高管理工作效率而 设立的职权是() A.直线职权 B.职能权限 C.参谋权限 D.管理权限 16组织变革的基本目标是() A.提高组织的效能 B.提高组织的效率 C.提高组织的获利能力 D.提高组织的适应能力 17与行政职位高低无关的权力是() A.奖赏性权力和惩罚性权力 B.感召性权场和春图生辅导 C.奖赏性权力和感召性权力 D.专长性权力和惩罚性权力 18根据权力运用方式不同,领导者可以划分为() A.集权式领导者和民主式领导 B.魅力型领导者和变革型领导者 C.事务型领导者和战略型领导者 D.激进型领导者和保守型领导者 19根据领导生命周期理论,参与型领导在任务行为和关系行为两个领导维度方 面表现为() A.高任务一低关系 B.高任务一高关系 C.低任务一高关系 D.低任务一低关系 20激励力、效价和期望值之间相互关系的表达式是() A.激励力=效价+期望值 B.激励力=效价X期望值 C.期望值=效价+激励力 D.期望值=效价x激励力

《领导学基础》综合练习(附:参考答案)

《领导学基础》综合练习(附:参考答案) 一、名词解释(每小题5分,共20分) 1.领导主体 2.职位权力 3.领导体制 4.强制性影响力 二、单项选择题(每小题1分,共10分,每小题只有一项答案正确,请将 正确答案的序号填在括号内) 1.( )是领导关系存在的前提。 A.职位 B.组织 C.权力 D.权利 2.人力资源管理的核心问题是怎样( )。 A.满足人的物质需要D.提高工作效率 C.提高人的思想觉悟 D.激励人的内在潜力 3.组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象,属于()。 A.信道障碍B.传送障碍 C.接受障碍 D.非语言障碍 4.领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有( )的领导理论。 A.权威理论色彩 B.权变理论色彩 C.行为理论色彩D.特质理论色彩 5.简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用( )组织结构。 A.职能式 B.直线式 C.混合式D.矩阵式 6.文化本质上是()。 A.历史的产物 B.环境的产物 C.人类精神力量的产物D.社会活动的产物 7.按决策主体的决策方式不同,决策可分为( )。 A.经验决策和科学决策 B.程序性决策和非程序性决策 C.单目标决策和多目标决策 D.理性决策和有限理性决策 8.思维创新的逻辑起点是( )。 A.创新目标 B.灵感 C.创新意识 D.工作需要 9.要建设一个成功的团队,首先要( )。 A.了解团队的作用 B.提高领导艺术水平 C.设立共同的目标D.了解团体方面的理论 10.电子政务最重要的内涵及精髓是建构一个( )。 A.虚拟政府B.高效政府 C.便民政府 D.精简政府 三、多项选择题(每小题2分,共10分,每小题至少有一项以上答案正确,请将正确答案的序号填在括号内。多选、少选均不得分) 1.按照老子原则处理冲突的主要方法有( )。 A.不干涉法 B.理顺法 C.避开法 D.主动出击 E.预防法

教育学基础名词解释

教育学基础名词解释汇总 第一章教育与教育学 教育(期末重点+真题) 是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 教育要素(考研真题) 作为在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动,教育是一个相对独立的社会子系统,这个子系统包括三种要素——“教育者”、“学习者”和教育影响。深入地认识这三个要素,一个方面对“教育”概念认识的一个深化,另一方面也为教育形态的认识提供了概念基础。 教育者 是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 教育影响(期末重点) 教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。 非制度化的教育 是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度一体化的,没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。 制度化教育 是从非制度化的教育中演化而来的,是指由专业的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。 家庭教育 是指家庭为单位进行的教育活动。 学校教育(期末重点+考研真题) 是指学校为单位进行的教育活动,是依据一定的社会现实和未来的发展需要,遵循年轻一代的身心发展规律,有目的、有纪律、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德,发展智力、体力等一系列行为,以便把受教育者培养适应一定社会或阶段促进社会发展的人。 社会教育 是指在广泛的社会生活和生产过程中所进行的教育活动。

实验教育学(考研真题) 是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。 生物起源论 认为教育起源于各种动物的生存本能活动,代表人物有法国的里托尔诺和英国的沛西·能,其错误在于完全否认了人与动物的区别,否认了教育的社会性。 心理起源论 认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿,代表人物有美国孟禄。它虽然纠正了生物起源论的错误,把教育归结为人类的行为,但它却归结为人类无意识的模仿行为,同样是错误的。生物起源论和心理起源论的错误都在于否认了教育的社会属性,即教育是自觉的有意识的活动。 劳动起源论 这是马克思的观点,认为教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。依照马克思的观点,首先推动教育起源的直接动因是生产过程中人们需要传递生产和生活经验;其次也与人类自身的发展需要有关。 第二章教育功能 教育功能(考研真题) 是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育的个体功能 是教育本质和教育目的的体现,也被称为教育的本体功能。 教育的社会功能 教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用。 教育的正功能 是教育在促进社会和人发展上所产生的积极效果。 教育的负功能 是指教育与教育目标、教育主体愿望相反的效果。 教育的本体功能: 指教育自身直接具有的功能,即教育的职能(教育自身具有的能力或承担的职责)。 第三章教育目的 教育目的(期末重点+考研真题) 教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿,本身就反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。

专插本管理学(两本教材)重点笔记

第一部分总论 一、管理活动 1 .识记 ( 1 ) .管理的概念或定义(周三多) 管理是指组织为了达到个人无法实现的目标,通过各项职能活动,合理分配、协调相关资源,以实现组织目标的活动过程。 ( 2 )管理的基本职能―决策与计划,组织,领导,控制和创新。 2 .领会 ( l )管理学的研究对象(蔡茂生) 管理学是研究管理活动的一般规律的科学。 (2)管理的性质——即管理二重性(蔡茂生) 与生产力相联系的自然属性和与生产关系相联系的社会属性。 管理的自然属性是指管理跟有效组织社会生产力相关的属性。 管理的社会属性是指管理与生产关系、上层建筑相联系的属性。 管理的二重属性是相互联系相互制约的。 ( 3 )管理既是一门科学,又是一种艺术(蔡茂生) 科学性 A 、管理是有一定的规律可以遵循的,这些规律具有客观性。 B 、管理学为管理工作提供了指导性理论、原则、方法和技术。 艺术性 在实践中,必须灵活运用管理理论和方法;经验和技巧都很重要。 统一性 在管理中,科学性与艺术性相辅相成。砰)管理者的角色(亨利一明茨伯格Henry mintzberg ) A 、人际角色:代表人角色、领导者角色、联络者角色。 B 、信息角色:监督人角色、传播者角色、发言人角色。 C 、决策角色:企业家角色、冲突管理者角色、资源分配者角色、谈判者角色。 ( 5 )、管理者的技能(罗伯特一卡茨Katz ) a .概念技能 b .技术技能 c .人际技能 霍桑试验―是指梅奥领导的于1924 一1932 年在芝加哥西方电器公司霍桑工厂进行的试验。梅奥在总结霍桑实验成果的基础上写出了《工业文明中人的问题》一书,并于 1933 年出版。梅奥开创了人际关系学说,并为后续的行为科学理论奠定了基础。 学习型组织―学习型组织是指具有持续不断学习、适应和变革能力的组织。 核心资源―是指有价值的、稀缺的、不能被完全模仿和不能被完全替代的资源,是企业持续竞争优势的源泉。 核心能力——是组织内的集体知识和集体学习,尤其是协调不同生产技术和整合多种多样技术流的能力。 泰罗科学管理理论要点: a .工作定额。 b .标准化。 c ,能力与工作相适应。 d .差别计件工资制。 e .计划职能与执行职能相分离。 泰罗―被称为科学管理之父。 另外,与泰罗同时代的吉尔布雷斯夫妇和甘特等也对科学管理理论做出了贡献。

管理学基础名词解释

管理学基础名词解释

————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:

1.管理:是管理者为有效地达到组织目标,对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断地进行的协调活动 3.管理职能:即是管理的职责的权限。管理职能有一般职能和具体职能之分。 4.决策:指人们为了实现某一特定系统的目标,在占有信息的经验的基础上,根据客观的条件,提出各种备选的行动方案,借助科学的理论和方法,进行必要的计算、分析和判断,从中选择出一个最满意的方案,以之作为目前和今后的行动指南。 5.协调:即和谐,指企业的一切工作都能配合得适当,以便于工作使企业的经营活动顺利进行,并有利于企业取得成功。6.组织的效率:指组织活动达到组织目标的有效性。; 1.霍桑试验:分为四个阶段:1)工厂照明试验;2)继电器装配试验;3)谈话研究;4)观察试验。: 2.行为科学:广义的行为科学是指包括类似运用自然科学的实验和观察方法,研究在自然和寒舍环境中人的千米的科学。狭义的行为科学是指有关对工作环境中个人和群体的行为的一门综合性学科。 组织行为学:主要包括领导理论和组织变革、组织发展理论。

4.企业再造:企业再造的实施方法是以先进的信息系统和信息技术为手段,以顾客中长期需要为目标,通过最大限度地减少产品的质量和生产规模发生质的变化。5.管理理论的丛林:理论和学派在历史源渊和内容上相互影响的相互联系,形成了盘根错节、争相竞荣的局面,被称为"管理理论的丛林" 7.企业文化:企业在长期的生产经营和管理活动中创造的具有本企业特色的精神文化和物质文化。 8.战略管理:根据对企业经营条件和外部环境的分析,确定企业总的经营宗旨和经营目标,并且制定一种或几种有效的战略,使企业达到经营宗旨和经营目标所采取的一系列管理决策和行动。1.计划工作:广义的计划工作,是指制定计划、执行计划和检查计划三个阶段的工作过程。狭义的计划工作,是指制定计划,即根据组织内外部的实际情况,权衡客观的需要和主观的可能,通过科学的预测,提出在未来一定时期内组织所需达到的具体目标及实现目标的方法。 2.目标:是组织在一定时期要达到的具体成果,它是为实现组织目的或宗旨而提出的。 3.策略:拽确立组织的基本长期目标,合理分配

领导学基础简答题

1.简述领导的属性及其关系 领导活动是人类社会普遍存在的现象,领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。(1)领导的自然属性产品于社会整体活动的自然需要,是由人们社会集体实践活动中的客观规律所决定的。其一般标志,就是统一的意志和一定的权力,即任何社会与时代的领导都必须具有的共同的标志。(2)领导不仅具有自然属性,更具有社会属性。人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中,并规定着它们的社会性质,即领导的社会属性。(3)在领导的双重属性中,社会属性占据着主导地位,决定甚至改变自然属性,使其发生某种形式上的变化。 2.按照领导的历史发展进程,领导可以划分为哪几种类型? (1)自然式领导(2)专制式领导(3)民主式领导(4)专家式领导也称专家辅佐式领导(5)专家集团式领导 3.简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点。 (1)儒家。儒家反对一味以刑杀治国,主张以“德治”和“仁政”维护政治统治。(2)道家。道家的政治思想是无为而治,主张“齐物论”和“道法自然”认为“道”的观点来看,万物一体,无是无非。(3)法家。法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心是依靠严刑峻法以力服人。(4)兵家。兵家以谋略著称。 4.简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献。(1)决策与执行分工的领导观念(2)群众路线的领导方法(3)注重领导作风与素质的领导思想 5.简述西方领导理论发展的一条基本线索、两个研究方向。 (1)一条基本线索:即由价值中立理论向非价值中立理论发展。(2)两个研究方向:一是从研究者入手来研究领导理论,二是从研究领导活动入手来研究领导理论。 6.简述西方领导理论主要涉及的三个研究领域。 (1)政治与行政领导领域。这主要体现为对政府首脑或领袖素质于行为的研究。(2)企业领导领域。西方一些经济管理学家普遍认为领导是管理的一部分,他们的领导学著作也往往冠以管理学的专业用语。(3)军事领导领域。这主要体现在对战争中的领导艺术的研究。 7.简述领导权变理论的基本观点和理论贡献。 领导权变理论就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下,如何选取相应的领导方式,最终实现理想的领导效果的理论。权变理论认为:领导是在一定环境条件下,通过与被领导者的交互作用去完成特定领导目标的动态性行为过程,领导的有效行为应随着被领导者的特点和环境因素的变化而发生变化。这一理论认为领导的成效依赖于领导者本身的条件、被领导者的条件、环境条件三个因素的交互关系,即领导是领导者、被领导者和领导环境的函数。

教育学基础中的社会化名词解释

教育学基础中的社会化名词解释 名词解释:1.教育学:就是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门学科。 2.普通教育学:是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门学科。 3.教育:是一种有目的地培养人的社会活动。 4.教育者:凡是对受教育者在知识、技能、思想。品德等方面起到教育影响作用的人。 5.受教育者“在各种教育活动中从事学习的人,既包括学校中学习的儿童、少年和青年,也包括各种形式的教育中的成人学生。 6.教育中介系统:是教育者与受教育者联系与互动的纽带,是开展教育活动的内容和方式 7.教育内容:是教育者用来作用于受教育者的影响物,它是根据教育目的经过挑选和加工的最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶。 8.个体发展:广义是指个人从胚胎到死亡的变化过程,狭义是指个人从出生到成人的变化过程,主要是指儿童的发展。

9.遗传:指人从上代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等。 10.环境:指个体生存于其中,在个体的活动交往中与个体相互作用并影响个体发展的外部世界。 11.个体的能动性:是人民在认识和改造世界中有目的、有计划、积极主动活动的倾向和能力。 12.白板说:洛克认为儿童是一张白纸或一快蜡,是可以随心所欲地做成什么式样的。 13.教育的两条基本规律:教育要适应年青一代身心发展;教育要适应社会发展的水平和需要。 14.教育的社会变迁功能:指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅能使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。 15.教育的社会流动功能:指社会成员通过教育的培养、筛选和提高,能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间

管理学周三多第四版名词解释(15分必拿)

专插本管理学名词解释(15分必拿) 1.管理:是指组织为了达到个人无法实现的目标,通过各项职能活动,合理分配、协调相关资源的过程。 2.概念技能:是指产生新想法并加以处理,以及将关系抽象化的思维能力。 3.人际技能:它或称人文技能,亦称人事技能,它是指成功地与別人打交道并与別人沟通的能力。 4.古典管理理论:它形成于19世纪末和20世纪初的美欧,它是以“经济人”假设为基础的、以物为中心的"物本"管理理论,它认为经济利益是驱动员工提高劳动生产率的主要动力,在研究方法上侧重于从静态的观点分析管理活动的一般规律。代表性的理论主要有泰罗的科学管理理论、法约尔的组织管理理论和韦伯的行政组织体系理论等。 5.差别计件工资制:是指计件工资率随完成定额的程度而上下浮动的制度。 6.数量管理理论:它产生于第二次世界大战期间。它以现代自然科学的成果(如先进的数学方法、电子计算机技术、系统论和控制论等)为手段,运用数学模型,对管理领域中的人、财、物和信息资源进行系统的定量分析,并做出最优规化和决策。 7.权变管理理论:是20世纪70年代在美国形成的一种管理理论。这一理论的核心是力图研究组织与环境的联系,并确定各种变量的关系类型。它强调管理要根据组织所处的环境随机应变,针对不同环境寻求相应的

管理模式。 8.学习型组织:是指具有持续不断学习、适应和变革能力的组织。 9.道德:通常是指那些用来明辨是非的规则或原则。道德在本质上是规则或原则,这些规则或原则旨在帮助有关注主体判断某种行为是正确的或错误的,这种行为是否为组织所接受。 10.道德准则:是表明组织的基本价值观和组织期望员工遵守的道德规则的正式文件。 11.社会责任:是指企业不仅承担了法律上和经济上的义务(法律上的义务是指企业要遵守有关法律,经济上的义务是指企业要追求经济利益),还承担了"追求对社会有利的长期目标"的义务。 12.国际化经营:它涉及两个或更多囯家的经营活动,或者说其经营活动被国界以某种方式所分割。一般来说,如果一个企业的资源转化活动超越了一国国界,即进行商品、劳务、资本、技术等形式的经济资源的跨国传递和转化,那么这个企业就是在开展国际化经营。 13.信息:是由数据生成,是数据经过加工处理后得到的,如报表、账册和图纸等。信息被用来反映客观事物的规律,从而为管理工作提供依据。 14.信息的加工:是指对釆集来的通常显得杂乱无章的大量信息进行鉴別和筛选,使信息条理化、规范化、准确化的过程。 15.决策:是指管理者识别并解决问题的过程,或者管理者利用机会的过程。 16.确定型决策:是指各种决策方案未来的各种情况都非常明确,决策者确知需要解决的问题、环境条件、决策过程及未来的结果,在决策过程

领导学基础名词解释考试必中

三、名词解释 不充分授权:也称之为特定授权或刚性授权,是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径都有详细规定,下级行政主体必须严格执行这些规定。在这种形式中,被授权者的职务、责任和权力等均有明确的规定。 充分授权:也叫一般授权,是指上级行政主体在下达任务时,允许下属自己进行决策,并能进行创造性工作。充分授权又可分为三种情况:一是柔性授权,二是模糊授权,三是惰性授权。 冲突:是指两个或两个以上的行为主体,由于在目标、认知与情感方面产生差异,所以在特定问题上采取相互排斥、对抗、否定等行为或情绪而形成的一种状态。传统政务:管理形态—实体性;决策权限—高度集权;管理模式—政府实体性管理;管理层次—繁杂;运行基础—传统经济;管理理念—控制型管理;管理方式—多重审核;管理框架—科层式的官僚体制;沟通模式—单向传递 戴维现象:美国化学家戴维发现了订书匠法拉第在化学上的潜能,并将其精心培育成才,使法拉第名声大振。但此后戴维却开始贬低法拉第。伯乐又识别和培养千里马,转而处处限制和妨碍千里马奔驰,带有一定的普遍性,这一现象被叫做“戴维现象” 弹性授权:又称动态授权,是指在完成任务的不同阶段采用不同的授权形式。 道德素质:是指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化为心灵内容后形成的整个精神内涵,是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。 电子政务:管理形态—虚拟性;决策权限—权利下放;管理模式—系统程序式管理;管理层次—简化;运行基础—知识经济;管理理念—参与型管理;管理方式—在线沟通;管理框架—标准化的中介工具;沟通模式—双向互动。由此可见,与传统政务相比,电子政务有无可比拟的优越性,对传统意义上的政府领导与管理方式将产生颠覆性的影响 电子政务:就是以构建一个高效、精简、弹性、有强大的创新和应变能力、具有更高服务品质的政府为目标,以信息技术和网络为基础平台,实现政府与公民、政府与企业和其他社会组织、政府内部各不同部门之间进行有效沟通的一种方式,以及由此方式而产生的政府领导观念与管理体制的变革。 非正式群体:是人们在交往活动中,由于有共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等等而自发组织起来的群体。 激励:就是激发和鼓励组织成员的工作动机,使其潜在的工作动机尽可能充分发挥和维持,从而更好地实现组织目标的过程 渐进决策模式:是由美国查尔斯。林德布洛姆教授,在批判传统理性决策模型缺陷的基础上,提出的一套极有特色的政策制定模式。其主要特点是:一是渐进主义;二是积小变大;三是稳中求变。林德布洛姆认为,渐进决策步伐虽小,却既可以保证决策过程中的稳定性,又能达到求变的目的。他认为,剧烈的变革会危及社会的稳定,容易引起人们心里与行为上的抵制 近因效应;指过多地依赖最近的表现对人做出评价,而不考虑他的全部历史和一贯表心的一种现象

教育学基础(名词解释)

二.名词解释 1、教育影响:即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息的选择,传递和反馈形式,是形式与内容的统一。 2、班级组织:是一个有一定人数的学生集体,是学校行政根据一定任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 3、师生关系:是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。它是一种特殊的社会关系和人际关系是教师和学生为实现教育目标,以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。 4、教师职业形象:是教师群体或个体在其职业生活中的形象,是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识,也是驾驶群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。 5、观察:是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下,根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。 6、课程目标:是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。 7、个案研究:是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法。 8、校本课程:是以学校为课程编制主体,自主开发与实施的一种课程,是相对于国家课程和地方课程的一种课程。 9、课程:是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。 10、个体发展:是指个体从出生到生命的终结,其身心诸方面所发生的一切变化,它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。 11、学业评价:是学生评价的重要组成部分,主要是指以国家的教育教学目标为依据,运用恰当的、有效的工具盒途径,系统的收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的学习水平进行价值判断的过程。 12、人的发展:是指作为整体的个人在从生命的起点状态到生命的终点的全部人生中,在与环境的相互作用中,身心两个方面的整体的积极变化过程。 13、教育制度:是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。(包括相互联系的两个基本方面,一是各级各类教育机构与组织的体系,二是教育机构与组织体系赖以攒在和运行的一整套原则) 14、操行计量评定法:是指使用以百分位满分或实行百分制计分法,评价者根据一定的积分标准和规则,依据学生的品行表现予以加分或减分,以对学生的品德做出评价的方法。15、体育:指向学生传授身体运动及其保健知识,增强他们的体质,发展他们的身体素质和运动能力的教育。 16、学校教育制度:简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平,政治制度和意识形态,人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。 17、隐性课程:(也成潜在课程、隐蔽课程)则是以内隐的、间接的方式呈现的课程,是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验,不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。 18、教学设计:教师为了组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图,教师有关下一步教学的一切设想。

相关文档
最新文档