马基课个人总结

学习《马克思主义基本原理概论》的个人小节本学期选修了徐老师的《马克思主义基本原理概论》，不像以往的公选课，听了几次就不想再听。徐老师的亲和活泼，以及他活泼机动、不照本选科的教学方式，使我在课堂上比较放松，能够积极联系实际，融课堂思考于生活。能够在课堂上有所学，在人生观上有所升华。下边先具体地谈谈我对徐老师教学的个人评价，以及我在这门课程中的收获和体会。

我喜欢哲学，很崇拜李小龙，不仅崇拜他的事业成就和人格魅力，还崇拜他在武术哲学上的造诣。有这样一个可近距离瞻仰的偶像，使我觉得，学习哲学很有必要，所以自己也看过些哲学书。但因为太过艰涩，大多中途放弃了，对马原课，本来没报能学到什么的信心。不仅因为马原难学，还因为这是一门公共课。

公共课的特点大家也知道，就同学表现来说，基本上是平时应付出勤率，来了也听的昏昏欲睡，考前临时抱佛教，考完了全部忘精光。根本不会在这些科目上有真正的提高，思想上的，认识上的。

就上课内容来说，公共课多有政治课的成分，都是“中国特色”的。说有“中国特色”，一方面，是因为比较死板和教条，没有实质性的深入，不能开发学生思维，较多是灌输型教育，而条条框框中的实质和真理，貌似和老师的教学无关。另一方面是因为，由于中国教育的政策，公共课的教育，我们从小到大都没有放松。而其主旨，一直都是告诉我们要爱国爱党。当然，爱党爱国的教育是必要的，但是作为大学生，真实地去学一门，没有政治色彩，没有偏见的科学成了我们的渴望。

就教学方式来说，多是教条的，不从实践出发的，不结合实际的。要么照本宣科，要么空谈理论。而对比现实生活中存在的实践来说，课本上的内容和现实生活并没有多少结合。

而作为学生，作为一个追求对世界和社会、对物质间的关系和本源有更多真正的理解，想能够真正本着“唯物”的思想认识世界的我来说，这样的课程，显然是不能满足我的需要的。

但在徐老师的课堂上就没感到这些，从一开始，他就不是在讲所谓的课本重点和考试重点。先从马克思主义过时了没有，什么是马克思主义以及为什么要学习马克思主义讲起。我当时心里就对应从哪里入手学习马克思主义有了个大概的框架。我想我要先从了解马克思开始，从他的传记开始。徐老师讲了很多他自己的看法，我当时一下子就感觉，“哦，这个课堂是可交流的、可讨论的。”在这个课堂总，我们能在讨论交流中真正学到东西，而不是灌输和照本宣科。后来依然是脱离课本的讲，讲人的生存发展的实践性、矛盾性、否定性、

现实性、历史性。这些对我们探索自己、探索自己的日常实践是很有帮助的。

忍不住要说的是，我觉得徐老师的专题讲座和学生自主教学非常有特色，非常有成效。在这两个板块我的收获也很大。一方面是激起了自己的兴趣，对学习知识的框架和方向有了感觉，这算是对我的哲学学习有了启蒙吧，另一方面是在看同学们的自主教学及我们组自主教学的时候，将理论与实践联系，对哲学有了更深的理解和认识。我觉得，能给学生做启蒙并引领学生深入是一件非常重要和不容易的事，对学生来说，是件非常美妙的事。就像是逐步攀爬楼梯，走向楼顶的光明。

对学生来说，觉得一个课堂是可交流可讨论，并且对该课程有了兴趣是很重要的。有了这些前提，上课当然是轻松、自在的，也学到了知识。没有像大多公共课，疲惫地应付老师、应付点名、应付考试的感觉。

徐老师的马原课，让那些本来已经“死”在我心理的公式化的哲学文字，苏醒了，对哲学的认识，上了个层次。对哲学有了更清楚的理解，常常边听课边联系现实生活中的困惑，我觉得，我们每个人都是哲学的实践高手，只是从来不曾将实践联系理论从而促进实践。徐老师的课，激起了我更多的学习哲学的欲望，将学习哲学当作终生爱好的欲望。

听有的同学说他是实用主义，不信哲学，我也为此迷惑过。如果正如所说，哲学的境界是“没任何实用的目的，只为探索本源”，那么，学习哲学于对社会繁荣，国家发展、个人理想实现而言，有什么意义呢？

后来逐渐明白，学习哲学，影响我们的人生观、价值观、影响我们认识事物、作用于事物的方式，自然会影响我们的发展、我们的理想定位。其实就是意识指导实践。学习哲学，使人更豁达，人生观更开阔，用更科学的方法来认识事物、更深刻更本质地认识事物，深远地影响我们的精神世界和认识、解决事物的方法。学习哲学，可以使我们在思考问题的能力上，有鸟瞰众生的实力，外在气质上，成为超脱世俗的仙子，面对人生的态度上，洒脱豁达以及有无可抵挡的亲和力。

谈了我对徐老师教学的看法和我的学习体会和收获，下面再说下我在学习过程中的表现。

抱着必定无聊的信念，却越来越发现这课有意思，值得思考，于是不管有什么重要考试在即，都没有逃过徐老师的课。还不自觉地记了很多笔记。第一节下课，就迫不及待地冲上讲台，要拷老师课件。就因为我这些不算疯狂的举动，被朋友看作了怪物。

对于老师课堂上的问题，我也举手回答过，但作为理科生，毕竟没有一个好的马克思原理基础，对于马克思的很多伟大的理论，并不能很好地背诵上来。所以总体下来，回答问题的次数还是不及有些同学多。但是，不知道的时候，虚心听取总是好的，课堂也是为了学习

和交流，我自己到是不在乎举了多少次手，而是在乎我学了多少东西。在徐老师的课上，常常有如沐春风的感觉，所以不管有什么考试在即，从没缺勤过。

徐老师的课自主性表现的比较明显。在我们小组的自主教学中，我承担了小组教学的主持工作。以“杀人游戏”这个调动全班的游戏，加强了同学们对“意识的主观能动性及事物的客观性”的理解。

最后，给徐老师的课程提个小建议。

老师给同学们表达自己见解的机会太少了。后边教学部分虽让有给同学机会回答问题，但是大多为死知识。这对理科同学很不公平，因为对这些问题，文科生大多在高中时就有接触，理科生虽没有接触，但在哲学的其他认识上，总有优于文科生的地方，但没有机会展现。

另外因为教学部分的表现要记录平时成绩，而且是一次决定，使得同学们不能自由发挥自己见解。当然，不是说老师在教学板块提问这些问题、记录平时成绩不好，而是建议老师在之前的两个板块的教学中，能够给同学们更多机会发表自己的看法，尤其是发表自己哲学理论联系实践的看法，错了老师可以纠正，也可以给其他同学机会纠正，老师在记录平时成绩时，可酌情考虑同学们平时的积极程度、进步大小，可综合学生多次表现考虑。

这是我这学期学习马原课的体会收获表现以及给老师的一点小建议。跟着徐老师学到了很多东西，再次向您致谢。