如何指导小学生写字 (1)

如何指导小学生写字

日常课堂教学中我发现教师在写字指导中存在问题，所以利用两天时间对全校23个班的学生写字本进行了检查，发现存在的共性问题是“三重三轻”的现象，即“重说轻写，重量轻习，重对轻好”。

在一些识字课上不安排学生写字的现象比较普遍，尤其低年级，多数把写字安排到了课外，还有就是老师们在布置学生写字作业中，往往重视写字数量，却忽视了学生们良好写字习惯的形成，还有一些教师要求学生把字写对就行了，不要求学生把字写好。

针对存在的问题，特提出以下几点要求：

一、指导要求

（一）明确写字指导的意义和目标

1.意义

写字是一种实用技术，又是一种人文素养，字如其人，所以写字的功能远远大于写字本身的。不仅练字，还蕴含着培养学生良好的学习习惯，对学生进行审美的情感体验，有句话叫：“人能写字，字也能写人”。

2.目标

总目标：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

年段目标：

1——2年级：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，努力养

成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3——4年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

5——6年级：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）激发兴趣

要适时地激发学生练字的兴趣，将平时搜集到的古今书法大师刻苦练字、传说故事深入浅出地讲给学生听，让学生知道要写好字必须下决心，有恒心，有信心。还可将字帖上的各种字体拿给学生欣赏，让学生对写字产生兴趣。

例如，一个教师在写字指导中迎合学生心理特点，采取灵活的教学方法，让那些静止的笔画动起来，“活起来”。指导学生写平捺，这个老师发现学生平捺写不好，就对学生说：“在我眼里，这可不是平捺，这是一条可爱的小虫子。你们好好看看，这个平捺像不像一条昂起头微微翘起尾巴的小虫子？”学生们听了，先是惊讶，继而是好奇，她看到时机成熟，就趁机在黑板上写出了学生作业中的：“木棍捺”和“弓形捺”，引导学生继续观察，“你们再看这两个捺像什么呢？”学生争先恐后地回答：“前面那个捺像一条死了的小虫子，身子变得很硬”，“后面那个捺像小虫子把身子弓起来了，很难受。”这个老师肯定了学生的意见，继续引导：“现在就让我们来写一条充满活力的虫子，写的时候要注意笔画要像老师这样，由轻到重再到轻，明白了

吗？”学生都兴趣盎然地开始写他们的“小虫子”，写完了还抬头看看老师写的，似乎在比较谁写得好。

（三）加强指导

1．重视范写。小学生都有向师性和模仿性的特点，老师当堂书写，形象直观，一目了然，对小学生是最好的示范，而且是最真实最亲切的示范。

2．重视坐姿、写字姿势指导。执笔、坐姿都要严格要求，做到“三个一”，即手指抓笔地方离指尖一寸，身子坐离桌面一拳，眼睛离书本一尺。一寸一拳一尺，其中最关键可能是一寸，一寸把握不好，一拳、一尺难以保证，就会影响坐姿，造成头歪，坐姿不正确，对学生的健康发育和体型健康成长都会有影响。

3．注重细节指导

要加强对学生写字的指导，对低年级学生，指导一定要到位，每一次写字，一定要提醒学生、执笔姿势，直至养成良好习惯，每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间，穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范，发现问题，及时指导。（昨天检查中我只抽了每个班10几本写字本，就发现很多学生书写存在的问题教师未发现或未及时指导）随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平，例如：“悼”要注意坚心旁的笔顺，是先两边，后中间。再如“抚”关键是右边的两横要写好，不要靠得太紧，第一横写在提手旁横的上

边，第二横写在下面，要写得舒展大方。

（四）保证时间，力求经常

要保证时间，特别是高年级，学生作业很多，老师上课的时候往往把写字的时间挤掉了，写字训练成了放任自流，所以应堂堂练习、天天写，必须留出课内写字的时间，给学生提出要求，力图做到提笔即是练字时。明确课标要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”这是硬性要求，大家不仅要知道，还要马上落实。（检查中看到有的孩子3、4次作业书写较好，5、6次作业写得就不好，什么原因，不说自明，时间不够，紧急赶任务赶的。）

布置写字作业量要适当，过量、时间过长，学生便会感到疲劳。所以要严控写字时间。

二、批改要求

1.细心批改

在检查中发现学生有很多问题教师未准确指出的现象。主要有以下几个方面的问题：

⑴偏旁笔画的变化。如“踩”和“彩”这两个字“木”字的第四笔是不一样的，教师却忽视了；

⑵字的间架结构掌握不好。如“寻”字的中间一横要略长。

⑶观察不细，错字别字未指出。

⑷多一笔、少一笔或横的长短把握不准。如“他”字右侧“也”

多一竖，“志”写成上横短下横长，“厦”字中少一短横。

以上现象，不但在指导重中要细致指导，这都是学生易错点，批改时要特别注意，学生粗心，教师要细心。

2.及时指导

⑴个别问题，当面指导

当个别学生出现个别问题时，教师要及时进行当面指导，使学生一次出错，不会再错。

⑵共性问题，集中指导

一旦出现共性问题，教师马上反思教学指导中自己的疏忽，然后有针对性地进行集中细致地指导，引起全体同学的重视，集体纠正。

以上就是我经过检查对大家指导学生写字方面提出的要求，总之要加强指导，做到“目的明确——激发兴趣——注重细节——保证时间，力求经常——培养良好的书写习惯”。