苏教版小学语文六年级上册教案全册

教学总计划

一、使用教材

苏教版语文六年级上册

二、学生情况分析

我班共有学生51名，男生34 名，女生17 名。本班学生经过五年的语文学习，有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动，急需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。

三、教材分析

本册教材主要由“培养良好的学习习惯（11）”、课文、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。

1．关于培养良好的学习习惯

本册承接前10册习惯篇的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项学习习惯培养。

2．关于课文本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。

全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、

“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。本册课本仍然采“用识写分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3．关于习作

本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

4．关于练习全册共安排综合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。

5．关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做”以读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。

四、教学目标与要求

（一）学习习惯

1．继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

2．继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3．继续培养勤于；朗读、乐于课外阅读的习惯。

4．继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5．继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

6．继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

7．能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8．培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

9．培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

10．培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

11．培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。

（二）汉语拼音

1．巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字。

2．继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（三）识字写字

1．准确认读217个生字。

2．能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3．继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4．继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

（四）口语交际

1．能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3．能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4．能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

（五）阅读

1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

2．继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

3．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4．能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5．继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6．能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（六）习作

1．能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

2．学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3．能修改有明显错误的句子。

4．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。

5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

五、教学重难点

教学重点：

1.提高默读速度，学会浏览。

2.体会词句的感情色彩和表达效果。

3.揣摩表达顺序，体会思想情感。

4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

教学难点:

1.培养学生的独立阅读能力，揣摩表达顺序，体会思想感情。

2.作文指导时，调动学生观察、思考、和练笔的积极性，鼓励学生自由表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感，为学生的自主作文创造条件。

六、改进教学措施和方法

1.加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。

2.教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。

3.教师要充分利用重视综合学习的重要性；注重语文综合素质的培养与运用；注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。

4.在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。

5.扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

七、教学进度表

八、提优辅差计划

1.指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

2.制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在86分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步，辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本能力。

3.定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，前面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取善于说。

4.培优对象：

刘殷梓李欣悦梁宇涵葛格周思睿唐宇昂王婧秋

5.辅差对象：

赵君君刘臣军耿乐王少帅杨昊哲赵俊涵

6.主要措施：

（1）课外辅导，利用课余时间。

（2）采用优生带差生的一帮一行动。

（3）请优生介绍学习经验，差生加以学习。

（4）课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

（5）对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

（6）采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

（7）充分了解差生现行方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

（8）重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

（9）必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

培养良好的学习习惯11

教学要求：

1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

2.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

3.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

教学重点：

让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。教具准备：

1．优秀资料若干。

2．课外阅读材料每生一份。

教学时间：

二课时。

第一课时

教学目的：

指导学生认真观察图画，使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好习惯。

教学过程：

一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

1．齐读“不懂就问”。

2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?

(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?／人们正在

干什么?

(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?

(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?

(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在做什么?

二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。

(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以观察到的所有书本外的其他问题。

(5)留心处处皆学问。

2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

3．我们今后应该怎么办?

三、提出要求,希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。

第二课时

教学目的：

1.指导学生认真观察图画，结合平时的教学实际，使学生了解学会收集资料的意义和作用。

2.初步掌握勤于收集资料的常用方法，培养学生收集资料的兴趣。

3.让学生联系实际，学会收集资料。

教学过程：

一、谈话导入，使学生明白收集资料的重要性

1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

(1)现在老师要写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们，在写这篇文章的时候做了哪些准备?

（2）对，这就要求我们要进行搜集资料。今天，我们就来谈一谈：收集资料（板书课题）

2.老师出示自己的一本的剪贴本，引导学生谈谈收集资料的重要性。

3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

1．指导观察第1页的图。

(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?

(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?

(3)下面一幅图上的男同学在做什么?

2．指导观察第2页上的图片。

(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?吗，

(2)认真观察第2页下面的图，然后，请你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料。除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?)小组讨论，交流。

3．讲授收集资料常用的方法。

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，相机出示一