素颜韵脚诗

以下为方文山的

管制青春

我用第一人称

将过往的爱与恨

抄写在我们的剧本

我用第二人称

在剧中痛哭失声

与最爱的人道离分

我用第三人称

描述来不及温存

就已经转身的青春

泼墨山水

篆刻的城落款在梅雨时节

青石城外一路泥泞的山水一笔凌空挥毫的泪

你是我泼墨画中留白的离别

卷轴上始终画不出的那个谁

青春如酒

彩虹尾端的香气是一缕弯弯曲曲的潮汐

飘上岸的距离有七种颜色可以横跨缤纷的过去白鹭鸶在远方山头姿态优雅的被人用水墨画上瓷器这场易碎的雨季用节奏轻快的鼓点在敲打过去屋内泛潮的湿气在储存日趋发酵的回忆

我整箱倾倒出与你相关而颜色澄黄的过去

那些青春如酒的美丽芬芳满地

我施放过飘流最远的船

我将潮来潮去的过往用月光逐一拧乾

回忆像极其缓慢难以溶化的糖

或许已经在退潮的浪来不及风乾

也或许我这一生根本就不该上岸

经过岁月筛选后还能完整的遗留在沙滩

一定是具备了某种特别的形状

譬如用报纸摺叠后准备起航

我孩童期的那一艘日异膨胀的想像

念一首诗给你听

下雨过后的屋檐果然是适合风铃

你从窗外看到风刚刚冒出嫩芽的声音很轻

而我决定了在猫的眼睛上旅行

於是乎所有的神秘都向后退退成风景

只有隐藏的够灵巧的事情才能长成蒲公英

然后毫无负担的跟著前进很小心

因为害怕将只敢在梦中喜欢你的我的那部份吵醒

於是乎我默念了一首诗给你听

打开诗集的动作很小心很轻

很轻很小心就像猫跟风铃我念了一首诗给你听

被嘲笑的风景

月光发出狼牙色的声音我哀嚎着脸色苍白的环境

画框里被刺痛不只是那遍针叶林

还有我那高海拔正在缺氧的伤心

一只高傲的秃鹰盘旋出我那被你豢养的眼睛

我正努力的用画笔仔细的描绘被你喂食的这一件事情

秃鹰继续低空飞行绕过鼻梁的丘陵而我在嘴角的悔恨声中打听当初我是如何完成关于心甘情愿的这件作品

我一路上保持安静回到在这人潮拥挤的展览厅

没有人注意到我在森林的边境画面的右下方用颜色说明

我那段声嘶力竭被你钉在墙上的爱情

是一幅被人嘲笑的风景

无可救药的三十一个字

一抹夜来香在月光中形容你的模样

素净的脸上就连生气都皎洁的很好看

蝴蝶

在天空自由鸟瞰着土地几个月来的辛苦终于也收获了美丽

却开始不舍幼虫的空气蛹破的记忆攀爬在树枝上的过去

以及大雨过后一口好吃的嫩绿

吊

残垣断璧的浪花散落着黏稠的尸血纠结的发

肿胀的身体还在不停的长大关掉卫星联机的南亚

假装什么事都没发生的我正在听泥娃娃

宿命

烟味如铁线般死命的缠绕黄昏

对你的熟悉被慢慢慢慢磨成一把锋利的刀刃

我用来剖开横切面的青春开始寻找与你相遇的年份

在最最最外圈的年轮我却看到紧紧相依的你们

原来在这一生我只能是你其中一圈的认真

那些风花雪月

午后的风声怎么能被形容成一轮皎洁

花的颜色又怎么会带着淡淡的离别

所谓忧郁的空气落笔后要怎么写

最后一直到你的微笑在我的面前满山遍野

亲爱的我这才开始对诗的语言有些了解

该死的闹钟

东京的乌鸦一身里原宿的毛发

奈良美智的斜眼娃娃开始穿上短裙泡泡袜

梦被利用为我的潜意识说话

我刚刚真的就差一点亲到她苹果光的脸颊

书生

千年前我用汉隶写下唐诗而今生我又开始为你填写歌词

那个前世居住在长安的女子是我轮回再轮回的心事

老人什么话都没讲

易燃的旧事在柴房结成蜘蛛网

等待多年的嘘寒问暖就这么一行

妥协

日渐衰老中的旷野一再错过梅雨来临的季节

于是我放弃一尘不染的飞越

不再错过身边的落叶眼前的凋谢以及迎面而来的风雪

在这个红颜终究白发的世界

鹅黄色的初恋下午

功课整瓮的被腌渍酱菜纠结的在学我们女生绑辫子

一整个咸咸的下午我在晒谷场曝晒那些歪歪斜斜的字

烫平了一张皱巴巴的糖果纸也秘密记住了某个人加了盐的样子削铅笔机刨起的木屑香味在用空气的味道勾小指

仿佛口头约定了什麼长大的事而时间一直努力的在刷白牙齿那些风乾的童稚幼小乾扁的身子怎麼也挤不胖我的心事

回忆在迥然不同的地址惦记著下一页的国语考试

再下一页轻易就能翻到的那些往事

诗的语言

方文山

午后的风声怎么能被形容成一轮皎洁

花的颜色又怎么会带着淡淡的离别

所谓忧郁的空气落笔后要怎么写

最后一直到你的微笑在我的面前满山遍野

亲爱的我这才开始对诗的语言有些了解

殓诗房

我在殓诗房里的断句跟分行

是一种极其媚俗的悲伤

持续沉溺意淫的桂冠

也就不得不持续重复那些讨喜的妆

当捡骨的拼图仪式被口耳相传成信仰

也就不必太讶异那些膜拜的香

唯有焚烧整座庙后的灰烬看不出风格的形状

必须亲自分析检验那些细如尘埃般的意象

如此诗才开始具备实际的重量

爱过你

芦苇也只能在冬季白茫茫的美丽

春天从来就是一块不属于它的土地

有些美好只能属于过去

在翠绿葱郁如森林般的回忆里

擅于隐藏伪装的鸟巢一如不可告人的秘密

有些美好只能属于过去

盛夏的雨有痛快着饱满熟透的别离

让落叶在腐败分解中死去竟还带着笑意

有些美好只能属于过去

道歉的姿态

冉冉上升的天灯目睹一波波的丘陵在放肆的涨潮

灯蕊极其满意其水位的高度翠绿色的很讨好

天空至此才决定将高高在上的蓝换掉

已经九十度角的半山腰还在刻意升降海拔的高度

迎合芒草

在海平面上白茫茫的仰角已然是最尊贵的颜料

身段已经够柔软的水鸟在漆黑的岩层中低空渗透过坚硬的嘴角

被过滤掉最后仅存的那轻如羽毛的骄傲

苹果牛奶

打开冰箱里储存的南太平洋珊瑚礁上方的海

懒洋洋适合午睡的热带我那正新鲜的梦正迎面袭来

猫还是偏爱苹果牛奶偏爱近似某种口味的爱

你的触须柔软的令人爱不释手的存在

习惯性的幸福是角度侧弯的刚刚好的心理状态

沉睡中的左边人被体温眷恋般不舍的依赖

我从床的右边醒来带着新长出的尾巴离开

然后开始像猫一样的偏爱苹果牛奶

偏爱你也偏爱的那杯浓郁香醇的未来

青梅竹马

一尾随时保持警戒的蜥蜴用伪装的肤色出入蛇的市集却用磅秤购买论斤的蚂蚁被人一眼识破它的中下阶级阳光如此大剌剌的炒热空气妨碍它静默的仿爬虫类优雅的蜕皮

随手戴起遮荫的斗笠我竟不自觉的多了些乡音的语气终究蜕不去一身家乡的皮谁说隐身于蛇窝四只脚就多余探头被我误以为蛇的蜥蜴一如我误以为的那个自己

我小心翼翼的翻开瓦砾蜥蜴一溜烟不见的当下那个情绪竟恍如多年前他那句稚嫩的哇好可惜

我终究必须再穿上蛇的外衣回到爬虫类的市集

而他那句稚嫩的哇好可惜是我曾经能够用脚行走

的证据

单纯

你的单纯自成一个世界

那里的云像暖烘烘的棉被

空气里流动着纯度很高的无邪

亲密纷飞午后的风像抱枕般容易入睡

你的单纯自成一个世界

爱情羽化成蝶恋人们觅食取之不尽的体贴

温柔长满了旷野思念像森林般紧紧包围

在誓言播种的季节转眼间厮守终生结实累累

你的单纯自成一个世界

人潮中爱透明的可以连续看穿好几个谁

适度卷曲的悲伤

圣诗班看似鱼贯的穿越但其实不然

或者福音本身也应该稍稍微的转变

以避免遗落任何一截意识不坚的墙

固定无法移动的梦想以收敛中的告解收场

在毫无遮蔽的广场任谁都不得不适度的说谎

他们继续在拆除回廊避免扭曲形式上的浪漫

接近零下的钟声具体的直线的很好看

歌德式被迫等于教堂这当然还包括那些彩绘的玻璃窗

还有什么只是长成名称上的模样

有些字眼就是赤裸裸的令人厌恶跟沮丧

在应许之地最最接近上帝的喷泉旁

需投掷适度卷曲的悲伤才能许下愿望

诗于是被唾弃

到底要怎么邮寄一枚灵巧的歉意

被反复斟酌细心折叠过的语气

在拆封前就已经回避掉了大部分的杀伤力在典雅素面的信柬上俊逸帅气的字迹

在收信人与寄件者间维持着一种完美的比例分手竟然可以竟然可以如此过分的美丽

伤害盘根在风雨飘摇的岩壁

一次次被削薄那些狼狈不堪的过去

直到露出那血淋淋见骨的我已经不爱你原来在诗人的手里锥心泣血的别离

可以是居然可以是极浅极浅的淡淡一笔

变心

在确定你离开的那一天

我打字字典开始查什么是厌倦

在第两百三十七页斤字部九画的那一面

我只查到两个字新鲜

个性

关于听觉它与潜意识是同一种世界

就像婚约并不能单方面的填写

习惯横行的蟹不是直线泅游的鱼所能了解

韵脚游戏

了解我的人都知道一个秘密

故事一开始都预先埋设一个伏笔

通常是先整理自行假设酝酿的情绪

再用矫情的文笔写下两个汉字

泪滴或是花季

接下来每个段落片语字距

他们之间的留白其实都很刻意

刻意要讨好眼睛阅读的顺序

尽是让结尾看起来铿锵有力

当然故事的中间尚须营造润饰

角度凄美滥情的几句

叹息或是别离

如此大费周章的铺陈设计

难道只是为了让故事看卢来

自以为是的美丽

不其实我所有的努力堆砌

堆砌这些有韵脚的字句

都只是为了让最后一句最后一句

最后一句无懈可击的爱你

所谓的抽象

你将一首冰过的情诗拿去喂食门外陌生的风

从哑口传来的消息熟悉的年份却一直都还在归途中

不被信赖的温度终究还是无法消化它没看过的繁荣

卡片上的字迹开始被严刑逼供

关于他那年圣诞节的祝福实在也太过笼统

承诺应该指的是一种抽象的时空

时间不该被如此具体的形容

那年圣诞凛冽的寒冬还一直隐藏在人群中

多年来已堆积成不易溶解的痛

再怎么解冻也很难还原为当初纯水的内容

而你的伤是如此浅显易懂

在火树银花的城市上空你试图拨慢平安夜的钟

试衅让所有收到圣诞卡片的人都停止拆封

因为永远爱你是一行雨一停就会消失的彩虹

兑现的礼物

瓶身是老式圆驼状的怀旧风在玻璃表面物的残留中

隐约还有午后的操场六年甲班对课文的琅琅背诵

杂货店是早已在多年前就朝着黑白照片在移动

这糖果罐的厚度让外面那些买不起我们回忆的人只能当观众在大量涌出的彩色包装纸中我只尝得出有你甜味的笑容

只因当初谁喜欢谁的笔迹也只适合用铅笔感动

这城市里的光合作用正在模糊任何一张想拥有回忆的脸孔

于是我用思念的时间养了一池的芙蓉

无非只是想让暗恋有比较好的形容

我同时将你嘴角的微笑搅拌的很浓很浓

开始用黏稠的方式想你的种种种种

秘密被小心翼翼的跟踪我刻意露出破绽让你的矜持放松

你伸出手自玻璃瓶中攫取满手满手的受宠

一切原本在多年前就该属于你比例精准的梦

皱纹

我用第一人称将过往的爱与恨

抄写在我们的剧本

我用第二人称在剧中痛哭失声

与最爱的人道离分

我用第三人称描述来不及温存

就已经转身的青春

初吻前的距离

被调匀成小麦色的呼吸

脱离了它跟雪白的最终关系

正逐步在适应这温暖微酸的天气

而那株还没有完全成熟的情绪

也还没有多余老化的经验可以落地

种植在草原上颜色青涩的日记

表皮正努力的在形成一遍油绿

而这植被最终还是被翻阅到了夏季

属于开花细节的基因传递

则正紧张兮兮的在发育

被溺爱者

一只幼兽在软绵绵的乳房上恣意的出没

已经断奶的北国故事才刚刚要抽芽冒出头

肯定雪白的都已从山顶抖落

那么溺爱的范围开始大面积的汇流

是的雏菊光听名字就很脆弱

桦树林拥抱过整座春天任性的饥饿

幼兽继续行走那一直不断在扩大中的地盘轮廓

而我立足的角落岌岌可危的很快乐

极其细腻的喜欢

太高纬度的窥探有时候会缺氧鼓动不了翅膀

纯粹远距离的鸟瞰那整片植被覆盖下的月光又只能用想像

因此姿态是应该再往下降据说最底层的腐质土对恋爱很营养

爬满苔藓的朽木横跨在布满浮萍的池塘被当做桥梁

蚂蚊走过羊齿蕨的大树旁小心翼翼的叼着一片晚餐

浓密的树荫下暗恋适合背着光温柔正恰如其分的在潮湿阴凉

在朽木的桥梁上我用放大镜检视蚂蚁刚刚经过的地方以及细致如触角般对你极其细腻的喜欢

风的风格

那一些连速度都跟不上的颜色

居然在地面辩论北极光太类似银河

拾荒者急着定义他们定义中的垃圾

以便巩固与强化他们仅能扮演的角色

因为无法丈量灵魂的景深与创作的饥渴

于是对它们是否有重量拒绝审核

快乐没有任何形状的自顾自的唱歌

至今唯一无从被切割的还是风的风格

形状最好的透明

或者说由着风去决定筛选山谷里那些方向正确的跫音终究还是依赖风在旅行大部分的关心都如愿的到达了边境

毫无遮蔽物待在树梢上稍事停留的爱情已经是形状最好的透明

正用炉火淬炼的年轻被日夜的浇灌成固定容器的器皿然后在森林在种子落地萌芽的过程被要求坚硬

如今也仅仅剩下你在关心那砂砾是历经多少世纪才能结晶

钻石是一件挤压再挤压后才能在出土时炫耀发表的作品终于我走出了森林从你手中收下如何制造玻璃的那封信

开始加温提炼萃取并且透明到不自觉的正在穿越爱情

一直有误会在进行

讨厌自己随便一下笔就是勾人魂魄的伤心

轻松叹气就是一篇锥心泣血的悲剧

只为了听从他口中说出我是真的爱过你

并且不后悔我们那段记忆

我可以毫不犹豫瞬间就老去

如此这些肤浅的字句押了些韵脚的东西

居然有一个美丽的名字叫爱情

部编版语文六年级下册3古诗三首教学设计

《3古诗三首》教学设计 3古诗三首教案设计设计说明本课的三首古诗都是有关描写传统节日的。《寒食》一诗借禁火的习俗讽刺宦官得宠；《迢迢牵牛星》一诗借民间故事抒发了内心痛苦忧伤的心情；《十五夜望月》一诗借望月抒发游子的思亲之情。《语文课程标准》指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。”依据课标理念，依据三首古诗的内容特点，本课教学以一首古诗为例，引导学生亲身经历“联系故事理解古诗―→抓住关键词语想象画面―→体会古诗表达的情感”这样的学习过程，由扶到放，引导学生迁移运用这种学习方法，自主学习其他两首古诗。有扶有放，有利于学生掌握学习方法，提高感悟能力，促进思维发展。教学中，根据古诗教学的特点，注重“读”的学习方式运用，将品析与朗读紧密结合，以读促讲，以读加深感悟。课前准备教师准备：制作课件，了解涉及的传统节日及相关的来历、故事、典故等资料。学生准备：搜集含有传统习俗的词语。课时安排 2课时。

教学过程第一课时一、交流谈话，导入新课可以以表格的形式做一个问卷小调查。 1.导入：同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？节日里又有哪些习俗呢？和大家分享一下吧。 2.过渡：中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。从远古先民时期发展而来的中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。这些传统节日的习俗，是丰富文化的一种体现，也使传统节日有了更大的魅力。 3.出示三首古诗的题目《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》，齐读诗的题目。设计意图：由畅谈中国的传统节日来开课，激发学生的民族自豪感，唤醒学生对传统节日的兴趣，了解学生对传统节日的掌握情况。二、初读古诗，学习生字 1.学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。 2.同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是否正确。 3.检测生字的读音。课件出示易读错的字，指名读。侯(hóu) 章(zhāng) 泣(qì) 盈(yínɡ) 脉(在本课读mò) 栖(在本课读qī) 鸦(yā)

《外国诗三首》教案讲解

《外国诗三首》教案一、诗人介绍：普希金是近代俄罗斯现实主义文学的奠基人，他写有大量诗文，讴歌自由，抨击农奴制度与专制政体，因而触怒沙皇，被流放和幽禁。《致大海》就是在追求自由而不得，个人自由却步步丧失的心境下写的。学习这首诗要联系创作背景，深切体会大海的象征意义。华兹华斯是英国浪漫主义诗歌的奠基人之一，他的《孤独的收割人》用质朴自然的语言，描绘了一位年轻姑娘边收割边歌唱的情景，诗中跳跃的意象和丰富的想象，都是鉴赏时需注意的。《篱笆那边》风格独特，简洁通俗的诗句蕴含着耐人咀嚼的深意。《我愿是急流》借急流、荒林等意象组合，表达了诗人对爱情的理解，这些都应是鉴赏的重点。［资料显示于屏幕］ 1. “自由”，这是大海之魂。“你是我心灵愿望之所在呀”是诗魂之寄托。全诗的结构和主题，就是由这两个诗意形象组成和体现的。普希金因作诗歌颂自由，先于1820年被沙皇放逐南俄，后于1824年又被押送米哈伊洛夫斯克村监管。《致大海》就是在追求自由而不得，个人自由却步步丧失的心境下写的。 2. （华兹毕斯的）诗歌大多描写自然，欣赏贫苦农民辛勤劳动和朴素的习惯以及“听天由命”的生活态度。其开创的浪漫主义新诗风，对雪莱等人的创作都具有深远的影响。 ——《现当代诗歌名篇赏析》 3. 艾米莉·狄金森的作品以描写自然、抒发个人感情为主，间或带有一种皈依宗教的神秘色彩。诗风简洁清新、朴实自然，形式富于独创性，善于用独特的形象和比喻，来表现复杂的内心活动。 ——《现当代诗歌名篇赏析》 4. 裴多菲一生写了许多爱情诗。特别是写给他妻子森德莱·尤丽亚的情诗，至今仍有感人的魅力。裴多菲同他妻子尤丽亚结识、结婚，直到诗人战死，在一起生活不到三年时间。诗人写给尤丽亚一百二十多首爱情诗，这些诗是健康的、真实的。 ——《裴多菲抒情诗选》教读《致大海》和《孤独的收割人》，自读《篱笆那边》和《我愿意是急流》，

古代劝学诗集锦

古代劝学诗集锦《汉乐府民歌》青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。［东晋］陶渊明《读山海经》孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，时还读我书。穷巷隔深辙，颇回故人车。欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。泛览周王传，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如！［东晋］陶渊明《杂诗》：盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。［唐］颜真卿《劝学》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。［唐］韩愈《赠别元十八协律六首》：读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。

［唐］《金缕衣》劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。［唐］王贞白《白鹿洞诗》读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。［唐］杜荀鹤《闲居书事》窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。［北宋］汪洙《神童诗》少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。［北宋］《神童诗》朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。［宋］苏轼《宋安淳秀才失解西归》旧书不厌百回读，熟读深思子自知。他日名宦恐不免，今日栖迟那可追。

［宋］陆游《冬夜读书示子聿》古来学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。［宋］朱熹《读书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。［宋］朱熹《观书有感》昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。［宋］陆九渊《读书》读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。［宋］朱熹《劝学诗》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。［宋］刘过《书院》力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。

阿信为他人写的序文整理

阿信为他人写的序文整理 BOOK：关于方文山的素颜韵脚诗作者：方文山序文：方以文成山当他临山观云，窗台斜倚，闭目写下世界某处的奇险壮丽，顺手雕刻恋人心中的幽暗折曲，长安城正是人声鼎沸，炊烟向晚，飘溢出窗棂流窜在街角的欢醉夜曲，始终不曾缺少过他的传奇。最后的浪漫正消逝，横死在激爆八卦与猜忌耳语，粗野标题主宰着世纪，诗人即将绝迹，他弹笑落笔，终将读诗翻转成一个文字盛世的流行，初成的少年争唱他笔下的动魄惊心。他是李白，否则围绕他的奇迹，将没有一个解释合理。 BOOK：我的另一半作者：梁静茹序文：喜欢和爱有什么区别？喜欢跟爱有什么区别？她这样问我。我愣了一下，因为我也不知道。是程度上的区别吗？喜欢到一个程度以后就自动会进位，变成所谓的爱。喜欢是爱的暖身动作；爱我的人不要急，等我累积多一点的喜欢，我就会爱你。或者说，爱跟喜欢本来就是两件事，爱是爱，喜欢是喜欢，直觉会帮我们做判断，你喜欢他，或是你不喜欢他……我可能不喜欢一个人，却不知不觉中一时大意的爱上这个人。我是男生，这种太细的分类对我来说像是一个黑洞，很难用肉眼观察，更难用已知的常识去理解。被问及这种问题时，都像开太多应用程序的电脑，当掉。结果，没有结论，在静茹用真诚声音跟细腻情感建筑的世界里，我继续推敲着这个难解的问题。在我看完静茹的这本书之前，先不要问我这个问题。 BOOK：一个人的ＫＴＶ作者：刘若英序文：坏灵魂的好态度演唱会之前的叫「暖场」一本书在作者未正式出面之前抢先嚷嚷的就是「序」了而这纸上的暖场，以闹场的成分居多，大家当作茶叶还没泡开、咖啡还没送来的打发就是了...... 闹场∶ 坏∶不乖。坏蛋∶有点坏的家伙。坏胚子∶天生不乖，后来又不学好。坏宝贝∶坏得令人牙痒痒又爽歪歪的角色。坏进了骨子里∶皮坏肉坏不够，那坏渗进了骨髓里，十恶不赦、无药可救。坏进了灵魂里∶比上面任何一种坏都来的严重，一个人要是拥有这种灵魂，必定不断的追求着Ｈ类文明的金碧辉煌，到了痴迷的地步。于是坐拥人间最多的坏习惯，我们叫她坏灵魂... 坏灵魂非常善变，当party出现了第一个无人发觉的沉默，当她的朋友不小心循环了第一个重复的笑话，

五年级下册古诗三首教学设计

9.古诗三首(《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》) 创新教案教学目标 1.自主学习字词，会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。教学重点深入理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。教学过程第一课时教学目标： 1.自主学习字词，学会会认字,理解字义，识记字形；正确读写课文中的词语。 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，在反复诵读的基础上，感受戍边将士豪迈之情，热爱古诗，感受戍边将士的英雄气概；感受诗人的爱国情怀。 5.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美；激发学生积累更多古诗，养成课外主动积累的好习惯。教学过程：一、激趣导入，解题入境。 1.教师朗诵: 长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。 2.学生朗读欣赏古诗。

3.了解乐府诗：汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。 4.导入课题：这节课，你们将一起学习一首乐府诗《从军行》。（板书课题：从军行，学生齐读课题。） 5.了解题目：《从军行七首》是王昌龄采用乐府旧题写的一组边塞诗，载于《全唐诗》卷一百四十三。我们今天学习的是其中的第四首《从军行》（青海长云暗雪山）。《从军行》乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。 6.什么是边塞诗？（边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。）二、借助注释，理解诗意。 1.初读古诗，整体把握。（1）教师范读: 从军行【唐】王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（2）学生把这首边塞诗先认认真真地读两遍，要求读准字音，读出节奏，声音洪亮，读得有板有眼。（3）指名多个学生朗读，师生评议。（4）学生齐读古诗。 2.再读古诗，理解诗意思。（1）理解诗句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ①学生闭上眼睛，教师轻声范读，学生一边听一边想象看到的画面。 ②互相交流，从老师的朗读声中你仿佛看到了边塞的什么？（青海湖、铺天盖地的很长很长的云、茫茫的雪山、孤零零的一座城，还看到了玉门关。） ③问题交流： a.谁知道作者看到的是哪座雪山？（祁连山脉位于中国青海省东北部与甘肃省西部边境。由多条西北-东南走向的平行山脉和宽谷组成。因位于河西走廊南侧，又名南山。东西长800公里，南北宽200—400公里，海拔4000—6000米，共有冰川3306条，面积约2062平方公里。） b. 课件出示雪山图，学生观赏图片，并试着用自己的话说说自己看到的。

高中语文外国诗三首学习思考人教版

高中语文外国诗三首学习思考 1.在《致大海》一诗中，诗人为什么如此热爱大海？面对大海为什么又感到悲伤痛苦？【答案】①因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。 ②大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。 2.浅析《致大海》一诗体现出来的诗人创作的思维流程。【答案】诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想像成凝固浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观海，到由海反观，最后与海统一了，这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程。 3.《篱笆那边》一诗的叙事语言有什么特点？作者这样安排语言，表达什么样的思想感情？【答案】诗人以童真的口吻来叙事，表达了诗人希望摆脱世俗的束缚，追求自由纯真生活的思想感情。 4.《我愿意是急流》一诗的意象排列有何特点？

【答案】这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造了一个情感流动的回旋天地，“急流”——“荒林”——“废墟”——“草屋”——“云朵”“破旗”；“小鱼”——“小鸟”——“常春藤”——“火焰”——“夕阳”，意象层层递进，其排列组合具有独创性，使诗情变化，呈现出多层次，多侧面，产生了强烈的艺术感染力。 ●合作讨论如第4题，诗人用比喻的手法创造了丰富的意象，诗人用哪些意象比喻自己，又用哪些意象比喻恋人？这样设喻，反映了怎样的思想感情？(可有不同的见解) 【答案】比喻自己用：“急流”“荒林”“废墟”“云朵”“破旗”。比喻恋人用：“小鱼”“小鸟”“常青藤”“火焰”“夕阳”。反映的思想感情：反映了诗人甘愿为了恋人的幸福献出自己的一切，对爱情忠贞不渝的思想感情。(可有多样解读，如下) 可以把本诗看作一首爱情诗，它抒发了对恋情的深挚，歌颂了纯洁而高尚的爱情；也可以看作一首政治抒情诗，它委婉地表现了19世纪40年代匈牙利人民的解放斗争事业，歌颂了为民族解放斗争事业献身的精神。诗中的“我”可能是诗人自己，也可能是革命战士；诗中的“爱人”既可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。

部编版六年级语文下册古诗三首教案

第四单元 1.会写“络、锤”等4个字。 2.有感情地朗读、背诵这三首古诗,默写《竹石》。 3.借助注释,理解诗句的意思。了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向,表达的方法有什么共同特点。 - 第一课时 - 一、情境导入,激发兴趣。 1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。(唤起学生对马的兴趣。) 2.板书课题,交代作者信息。 3.导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天,我们就来学习一首关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有气势地读一遍题目。二、初读古诗,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。着重指导:燕(yān)山月似钩金络脑 3.指导书写课后方格中的字。三、再读古诗,整体感知。 1.根据古诗前两句,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴,思考:这是一番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,对学生富有创意的个性化理解予以肯定。(板书:沙如雪月似钩) (诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻月,即为比;从一个富有特征的景色写起,以引出抒情,也就是兴。短短二十字中,比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。) 2.自读“何当金络脑,快走踏清秋”。思考这是一匹怎样的马?引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。(板书:金络脑踏清秋) 这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情?(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。) 这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用,从“何当”一词可以看出来。“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗人的希望。) 这两句诗表达了诗人什么样的心情?(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。) 四、交流探讨,感受深义。 1.师:现在大家理解这首诗的含义了,(点击幻灯片,展示古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。 2.学到这儿,老师不禁要问一个问题:诗人为什么要写这首诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗? 实际上,这首诗是用托物言志(板书:托物言志)的手法写的,通过咏马来表达自己的情感。那诗人是要抒发什么样的情感呢?(怀才不遇,渴望有所作为)

史上最经典的劝学诗

史上最经典的劝学诗《劝学》唐·颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。《白鹿洞二首·其一》唐·王贞白读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。《金缕衣》唐·杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。《劝学诗》唐·韩愈读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。《闲居书事》唐·杜荀鹤窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光阴惰寸功。《励学篇》宋真宗赵恒富家不用买良田，书中自有千钟粟。安房不用架高梁，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫愁无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。《劝学诗》宋·朱熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。《书院》宋·刘过力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。《读书》宋·陆九渊读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。《四时读书乐·冬》元·翁森木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。《言志诗》明·杨继盛读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。《今日歌》明·文嘉今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。《明日歌》清·钱泳明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。《四季读书歌·春》民国·熊伯伊春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。

文案必读书目

《文案发烧》《说话的力量》《实效的广告》《小预算大广告》《奥格威谈广告》《广告文案训练手册》《我的广告生涯科学的广告》《增加19倍銷售的廣告創意法》《The Copy Book 全球32位顶尖广告文案的写作之道》《广告文案写作》美国广告界奉为圭臬的方案写作全攻略（第7版）大师类：《一个广告人的自白》奥格威，大多数人都是从他的书开始喜欢广告。《摘星的男人》李奥贝纳，其实就是他说过的100句话，只有几页纸的文档，可在网上找到。《我的广告生涯·科学的广告》霍普金斯《广告传奇与创意妙招》詹姆士·韦伯·扬，重点是其中的创意妙招《创意》詹姆斯·韦伯·扬，就是詹姆士·韦伯·扬的创意妙招，只是一篇文章，变成一本书有骗钱嫌疑。《怎样创作广告》汤姆·狄龙，著名的灰皮书系列中的一本。《广告写作艺术》丹尼斯·海金司，著名的灰皮书系列中的一本。《蔚蓝诡计》乔治·路易斯《乔治·路易斯大创意》乔治·路易斯，貌似和上一本书是一样的。《电通鬼十则》植田正也。《Neil French》Neil French，非正规出版物。《靠一行字卖翻天》田村仁文案集：《创意之道》全球32位顶尖广告文案的写作之道，其实就是上一本书，把作品都翻译了。貌似是非正规出版物。《定论》印度顶尖文案密音，非正规出版物。华语文案：《中兴百货广告作品全集》许舜英《十个广告九个丑》曾锦程、陈大仁《小强广告100招》林永强。《CD不易为》，又名《此乃广告书》，林永强《诚品副作用》李欣频，里边都是诚品书店的广告文案。《广告拜物教》李欣频，里边都是意识形态风格的文案。《小丰现代汉语广告语法辞典》小丰《建于果岭的上层建筑》红鹤沟通，展示果岭class的操盘实录《广告文案》乐剑峰《金牌文案》赖致宇、李浪、阿三、刘静锋和梁佐林、风正一帆、高扬、乐剑锋、王小塞、陈格雷、邓斌、黄燕东、陈国辉，十三位顶尖高手共同创作。

《外国诗三首》《致大海》《篱笆那边》《我愿意是急流》㊣

外国诗三首 [教学时数]3课时 [教学方法] 诵读法。指导学生反复朗诵，体味诗人的思想感情。 [教学过程] 第一教时-----《致大海》 [教学目标] ⒈学习本诗借景抒情，融情于景的写法。体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 ⒉正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 ◆导入《致大海》，板书课题我国是诗的国度，李白、杜甫、白居易蜚声海外，而国外也涌现了不少伟大的诗人，印度的泰戈尔、法国的波德莱尔、美国的惠特曼、俄国的普希金、英国的拜伦、雪莱，德国的歌德、海涅，今天我们就来领略外国诗歌的魅力。首先让我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》。 ◆简介作者作品 1．普希金是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。他一生创作了800多首抒情诗和10多首叙事诗。普希金一生向往并讴歌自由，1817年他的歌颂自由、抨击农奴制、揭露沙皇暴政的《自由颂》等以手抄本的形式在民间广泛流传，由此他成为俄罗斯解放运动的代言人，也因此触怒了亚历山大一世。 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 ◆朗读全诗，了解诗歌大意 ◆师生活动，品味诗歌 1．诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？讨论明确：对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦；永久怀念大海。 2．诗人为什么如此热爱大海，大海有什么象征意义？明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光。”、“渔夫们的温顺的风帆，/靠了你的任性的保护”、“但当你汹涌起来而无法控制时，/大群的船只就会被覆亡。”更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。 4．作者对大海的礼赞反映了什么？明确：反映了诗人对自由的热爱与追求。 5．诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 6．诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚了……大海洋呀，/你现在要把我带到什么地方？” ◆课堂小结欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是融注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙，另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只有这样涵泳咀嚼才能探微览胜，深入佳境。

颜真卿《劝学》诗词赏析

颜真卿《劝学》诗词赏析劝学唐代：颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。译文每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。注释更：古时夜间计算时间的单位，一夜分五更，每更为两小时。午夜11点到1点为三更。

五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。黑发：年少时期，指少年。白首：头发白了，这里指老年。方：才。赏析《劝学》中的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”解释为“勉励”的意思。作者在这篇以《劝学》为的诗歌中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 “三更灯火五更鸡”是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。第一句用客观现象写时间早，引出第二句学习要勤奋，要早起。第二句为第一句作补充，表达了年少学习时应该不分昼夜学习，通过努力学习才能报家报国，建功立业。第三、四句写的是年轻的时候不好好学习到了年纪大了，在想要学习也晚了。句子中“黑发”，“白首”是采用借代的修辞方法，借指青年和老年。通过对比的手法，突出读书学习要趁早，不要到了老了后悔了才去学习。从结构上看，三、四句为对偶句，“黑发”与“白首”前后呼应，互相映衬，给读者留下深刻的印象。这首诗深入浅出，自然流畅，富含哲理。核心是“黑发早勤学，白首读书迟”。作为有志气的人，要注意抓紧时间读书学习修身养性，的读书时间是在三更五更，晨读不息；而且只有年年月月刻苦坚持，才能真正学到报国兴家立业的本领。从学习的时间这一角度立意，劝勉年轻人不要虚度光阴，要及早努力学习，免得将来后悔。诗人是从学习的意义，作用和学习应持的态度方法等角度立意，希望人们重视后天学习，以加强自身的行为修养。

方文山歌词

方文山的一首素颜韵脚诗：《管制青春》我用第一人称将过往的爱与恨抄写在我们的剧本我用第二人称在剧中痛哭失声与最爱的人道离分我用第三人称描述来不及温存就已经转身的青春全诗没有一个标点符号，全部由文字去完成，行末“称、恨、本”等字押韵，还有行间独特的断句方式，营造出歌词一般的节奏，正如文山自己所说“在这个诗歌贫乏的年代，我要把词写得像诗，把诗写得像歌词。”而这些都是“素颜韵脚诗”的特点。泼墨山水篆刻的城落款在梅雨时节青石城外一路泥泞的山水一笔凌空挥毫的泪

你是我泼墨画中留白的离别卷轴上始终画不出的那个谁青春如酒彩虹尾端的香气是一缕弯弯曲曲的潮汐辗转上岸的距离有七种颜色可以横跨缤纷的过去白鹭鸶在远方山头姿态优雅的被人用水墨画上瓷器这场易碎的雨季用节奏轻快的鼓点在敲打过去屋内泛潮的湿气在储存日趋发酵的回忆我整箱倾倒出与你相关而颜色澄黄的过去那些青春如酒的美丽芬芳满地我施放过飘流最远的船我将潮来潮去的过往用月光逐一拧干回忆像极其缓慢难以溶化的糖或许已经在退潮的浪来不及风干也或许我这一生根本就不该上岸经过岁月筛选后还能完整的遗留在沙滩一定是具备了某种特别的形状譬如用报纸摺叠后准备起航

我孩童期的那一艘日益膨胀的想像念一首诗给你听下雨过后的屋檐果然是适合风铃你从窗外看到风刚刚冒出嫩芽的声音很轻而我决定了在猫的眼睛上旅行于是乎所有的神秘都向后退退成风景只有隐藏的够灵巧的事情才能长成蒲公英然后毫无负担的跟著前进很小心因为害怕将只敢在梦中喜欢你的我的那部份吵醒于是乎我默念了一首诗给你听打开诗集的动作很小心很轻很轻很小心就像猫跟风铃我念了一首诗给你听被嘲笑的风景月光发出狼牙色的声音我哀嚎着脸色苍白的环境画框里被刺痛不只是那遍针叶林还有我那高海拔正在缺氧的伤心一只高傲的秃鹰盘旋出我那被你豢养的眼睛我正努力的用画笔仔细的描绘被你喂食的这一件事

《诗三首》教学设计

诗三首〖涉江采芙蓉、短歌行、归国田居（其一）〗教学设计【教学目标】一、知识目标 1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。二、能力目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。三、德育目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。【重点、难点及解决办法】如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。解决办法 1．疏通诗句，诵读涵咏。 2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。 3．领会意蕴，汲取精神营养。【互动设计】 1．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。 2．第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣。【课时安排】2 课时第一课时教学步骤一、明确目标学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》。二、整体感知《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗：庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常，这是汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去。由人生有限，引发出人们的思考：人应该怎样活着？对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐，“昼短苦夜长，

高一语文外国诗三首练习二

外国诗三首一、基础部分 1．加粗字注音有误的一项是（） A．赫伯利（ha）憩息（qì）威严（wēi）喧响（xuān） B．嘀呖（dī lì）啼啭（zhuǎn）絮语（xùn）激荡（dàng） C．屏息（bǐng）暴虐（nüa）投降（xiáng）深邃（suì） D．废墟（xū）召唤（zhào）猜测（cāi）崎岖（qū） 2．下列各项字形有误的一项是（） A．深邃絮语绿荫消失 B．窠臼喧腾会晤篱笆 C．魅惑覆亡翻然草莓 D．虚枉蔚蓝汇萃普通 3．下列文学常识表述有误的一项是（） A．华兹华斯是英国文学中最早出现的浪漫主义作家群——“湖畔派”三诗人之一，其作品有《丁登寺》《杜鹃颂》。诗人热爱大自然，把大自然作为一种精神力量加以歌颂，被誉为“自然诗人”。 B．普希金是俄罗斯民族族人，18世纪俄国积极浪漫主义文学代表，后过渡到批判现实主义文学。其作品富有人民性，被称为“俄罗斯生活百科全书”。作品有抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》《茨冈》，长篇小说《上尉的女儿》，长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。普希金是“俄国文学的始祖”。 C．裴多菲是19世纪匈牙利民族诗人，作品有抒情诗《贵族》《老旗手》，代表作是长篇叙事诗《使徒》。 D．狄金森是19世纪美国女诗人，诗作多是短诗，没有标题，韵律零乱。意象奇特，并以描写自然，抒发个人情感为主。 4．下列诗句所用的修辞手法判断正确的一项是（） ①（大海）闪耀着娇美的容光 ②阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧 ③杜鹃声声唤醒了春光，啼破了海上辽阔的沉寂，也不如这歌声动人心肠 ④我愿意是急流……我愿意是荒林…… A．①拟人②呼告③衬托④反复 B．①拟人②呼告③对比④比喻 C．①比喻②拟人③衬托④反复 D．①比喻②拟人③对比④比喻 5．下面对诗句解说不正确的一项是（） A．“再见吧，自由奔放的大海！这是你最后一次在我的眼前，翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光。/好像是朋友忧郁的怒诉，好像是他临别时的呼唤，我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。” 诗人以“大海”作为自由精神的象征，借赞美大海，歌颂自由的精神，抒发了强烈的情感。 B．“谁能告诉我她在唱些什么？也许她在为过去哀伤，唱的是渺远的不幸的往事，和那很久以前的战场？也许她唱的是普通的曲子，当今的生活习以为常？她唱生活中的忧伤和痛苦，以前发生过，今后也这样？” 诗人以反问的形式，用质朴的语言表达姑娘的歌声，给自己带来的情感波澜和心灵上的共鸣。 C．“可是，脏了围裙/上帝一定要骂我！哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子/他也会爬过去，如果，他能爬过去。” 诗人模拟孩子的口吻，用简洁通俗的语言写出了两代人之间的隔阂，富有情趣。 D．“我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭/并不使我懊丧……只要我的爱人/是青青的常青藤，沿着我荒凉的额，亲爱地攀援上升。” 诗人选取平常意象，“废墟”“常青藤”又构成了鲜明的对比，表现了诗人甘愿牺牲自己的精神。 6．填入括号内的关联词语正确的一项是（）

菊花台简介

《菊花台》是周杰伦2006年为电影《满城尽带黄金甲》所创作的主题曲，收录在专辑《依然范特西》中。这是一首典型的F大调4/4拍的曲目，正如多数通俗歌曲的结构，此曲也分为前奏副歌和高潮三个部分。副歌和高潮部分又分别分为两个相似的节段进行重复以增加气势和营造凄美的意境，并作为主体支撑全曲。在副歌部分，曲调或者说旋律基本上以“水平行进”的方式展开，即为高潮做必要的铺垫，又兼顾气氛上的渲染。歌曲行进至高潮部分，曲调通过“级进”的方式“上行”后又渐渐“下行”。正是这一上一下勾勒出了此曲的纵深，使高潮显得饱满有力，更利于感情的抒发。此曲前奏部分的和声颇具特色，大提琴定主旋律，多把小提琴在基调周围环绕渲染，再辅之碰奏体乐器以及电子声效的元素，一开始就使歌曲对爱情主题的表达显得凄美而又神秘。在歌曲主体部分更是选取了多种民族乐器营造氛围，正与歌曲想要表达的情感和故事背景吻合。从力度和速度的角度来看，这首曲子既不强也不快，当然这和歌曲主题的定调不无关系，为了将这个发生在中国古代背景下的故事用音乐诠释，必要的中国风和元素是必须的。这就使此曲的感觉更像是民族音乐。歌曲：菊花台（电影《满城尽带黄金甲》主题曲）歌手：周杰伦专辑：依然范特西发行年：2006 曲号：10 作曲：周杰伦作词：方文山编曲：钟兴民制作人：周杰伦MV导演：周杰伦吉他：蔡科俊Again 弦乐编写：钟兴民Programmer：魏百谦周杰伦菊花台(3张)弦乐团：中国爱乐录音工程：杨瑞代录音室：ALFA STUDIO 混音工程：杨大纬混音录音室：杨大纬录音工作室弦乐录音师：李岳松（北京）、魏百谦（台北）弦乐录音室：计划生育录音室（北京）Room19 Studio （台北）编辑本段歌曲简介周杰伦与周润发、巩俐合演的电影《满城尽带黄金甲》的主题曲。干净的吉他配上沧桑的弦乐，描绘出电影中皇后死前的一幅唯美的画面，方文山中国风的歌词再创高峰！如诗如歌的词，北风、菊花、雨，写尽情的伤、命运的多舛，而周杰伦亦以一种和以往不同的细腻

3.古诗三首优秀教案

3 《古诗三首》教学设计【教学目标】 1.会写8个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.想象画面，感受画面美。 4.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 5.体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想感情。 6.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。体会古诗委婉、间接抒情的特点。【教学重点】 1.会写8个生字。 2.想象画面，感受画面美。 (重点) 3.体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想感情。 (重点) 【教学难点】 1.理解诗意，体会作者表达的思想感情。(难点) 2.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 (难点) 3.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。体会古诗委婉、间接抒情的特点。 (难点) 【课时安排】 3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入 1.谈话引入：许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我们一起来学习一首

——韩翃《寒食》。 2.走近作者：韩翃（719-788），字君平，唐代诗人。天宝13年（754）考中进士。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。主要作品：《寒食》《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》《酬程延秋夜即事见赠》等。 3.相关资料：寒食节起源据史籍记载：春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃；甚至“割股啖君（割大腿上的肉给国君吃）”。重耳励精图治，成为一代名君“晋文公”。但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公为了迫其出山相见而下令放火烧山，介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志，将其葬于绵山，修祠立庙，下令在介子推死难之日禁火寒食，以寄哀思，这就是“寒食节”的由来。二、出示学习目标 1.会写2个生字。(重点) 2.理解诗意，体会作者表达的思想感情； (难点) 3.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。体会古诗委婉、间接抒情的特点(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。

外国诗三首(第一课时《致大海》)

外国诗三首（第一课时《致大海》）教学目标： 1、了解作者及其作品，开阔眼界，比较中外诗歌的艺术风格，提高鉴赏水平。 2、鉴赏诗歌中采用的借景抒情，融情于景的艺术手法。教学重点和难点： 1、分析《致大海》中诗人的思路，把握感情线索，理清结构。 2、体会《篱笆那边》中诗人不循章法，意象奇特，韵律多变的风格特征。 3、把握《我愿意是急流》中的画面感和抒情性相结合的特点的。第一课时致大海普希金教学目的： 1、学习本诗借景抒情，融情于景的写法。 2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。教学重点、难点： 1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。品味形象生动的语言。

教学方法： 1、诵读法。指导学生反复朗诵，体味诗人的思想感情。 2、问题研究法。对比较难以理解的诗句，组织学生讨论研究。 3、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。 4、安排1课时教学过程：一、导语设计 “曾经怆海难为水”大海的美是永远也说不尽的。面对辽阔的大海诗人会情不自禁的放声高歌，我们学过曹操的《观怆海》，今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》。 1．：普希金（1799?－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。 2．背景介绍：《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎

方文山经典歌词摘抄

方文山经典歌词摘抄导读：方文山简介方文山，1969年1月26日出生于台湾花莲县，华人版图出版社总编辑，中国台湾男导演、亚洲流行天王周杰伦御用金牌作词人，有“词圣”的美誉。[1] 也曾为刘德华、郭富城、张学友、蔡依林、林俊杰、S.H.E、吴宗宪、温岚、潘玮柏、袁咏琳、张靓颖等艺人作词，多次凭借周杰伦作品获得金曲奖的肯定。其擅长拆解语言使用的惯性，重新浇灌文字重量，赋予其新的意义，纺织出新的质地，建构后现代新词风。其创作的词曲中有画面感和东方风，非常符合江湖的整体音乐风格。 2001年因创作歌曲《娘子》提名第12届金曲奖最佳作词人奖。2003年凭借创作的歌曲《威廉古堡》获得第十二届金曲奖最佳作词人[2] ，同年创作的歌曲《直来直往》获得第三届香港音乐风云榜港台年度最佳填词奖[3] 。2005年出版书籍《演好你自己的偶像剧》。2007年出版《关于方文山的素颜韵脚诗》。2008年获得第十九届台湾金曲奖最佳作词人[4] ，同年出版《青花瓷：隐藏在釉色里的文字秘密》，并参演舞台剧《六义帮》。2010年出版《方道·文山流》，参演电影《混混天团》。2011年出版书籍《亲爱的，我们活在最好的年代》，同年参演电视剧《冲吧宅男》和执导《中国风演唱会》南昌站。2013年执导电影处女作《听见下雨的声音》[5] 。2014年

执导《中国风演唱会》沧州站。歌词摘抄精选 1. 雨淋湿了天空，毁的佷讲究。——方文山 2. "故事嶙峋，心不平,曰命! ——方文山" 3. 你的爱飞很远，像候鸟季节变迁。——方文山《候鸟》 4. 秋刀鱼的滋味猫跟你都想了解——方文山《七里香》 5. 是谁打翻前世柜，惹尘埃是非。(发如雪) ——方文山 6. 最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。——方文山《不能说的秘密》 7. 海鸟跟鱼相爱，只是一场意外——方文山《珊瑚海》 8. 也许在不同的时空还牵着你的手——方文山《你好吗》 9. 天真在这条路上，跌跌撞撞，他被芒草割伤——方文山《止战之殇》 10. "故事嶙峋，心不平,曰命! 一方文山——方文山" 11. 我用无悔，刻永世爱你的碑——方文山《发如雪》 12. 是时光弄皱了我的花瓣，让我的艳丽不能重现——方文山《叶子》 13. 你说爱像云要自在飘浮才美丽，我终于相信分手的理由时候很动听——方文山《一直很安静》 14. 泛黄的照片失了真，承诺像刀伤了人。——方文山《围城》 15. 花落人断肠我心事静静淌——方文山《菊花台》

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