“十二五”规划课题开题报告

“十二五”规划课题开题报告
“十二五”规划课题开题报告

县土桥中学省教育科学

“十二五”规划课题开题报告

课题名称:高中生物教学中课程资源的开发和利用

教师姓名:正祥

职称:中学高级

所在学校:县土桥中学

专业名称:

县土桥中学

2013年 8 月 15 日

《高中生物教学中课程资源的开发和利用》课题研究方案县土桥中学中学生物组

一、课题提出

课程资源是形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课程能否顺利实施,很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。从生物学科来讲,生物教材,动植物园,生物题材的影视资料,蕴涵着丰富的生物资源的自然景观,城市、社区、乡村农田等等,都属于生物课程资源。这些课程资源,按空间分布,既有校的,又有校外的;按其性质,既有实物资源,又有标本资源,又有文本资源和信息化资源。它们是保证课程实施的重要条件,同时它们的获得途径也是多元化的。

长期以来,人们对课程资源重视不够,导致课程资源的结构比较单一,许多课程资源没能够得到开发利用。其实,我们过去对课程资源的认识存在不少误区。比如,我们简单的将生物教科书及生物标本模型和挂图等直观教具就理解为课程资源的全部,而忽略了乡村、社区的自然资源(如自然养殖场、苗圃、动植物园、科技馆、自然博物馆等);学生在课程资源开发中的作用没有得到应有的发挥等等。这些都有待于我们迅速转变观念,加以研究解决。

国外杜威、博比特、查特斯等一批课程研究的先驱对此做出了长期而深入的研究,时至今日,国外对课程资源的开发与利用的研究

早已渗透到各门学科的教学实践层面中。国吴刚平、兆雄、徐继存等一批学者的研究较为系统。吴刚平在通过不同角度对课程资源的种类进行了划分的基础上,提出了课程资源的开发与利用的一般途径方面。其他的一些研究者们也从各自不同的角度对课程资源的概念、特点、价值、开发与利用的现状以及当前开发与利用过程中存在的问题做出了探讨与分析。如东北师大学智博所写的硕士论文《中学生物课程资源的开发与利用初探》、师大学何《高中生物课程资源的开发与利用的实践研究》等,这些研究既有在理论层面上的剖析也有些进行了实践方面的研究。本课题则依靠高中教学实践进行,边实验边修正。做到开发以致用,用后加以修正,修正后再次使用,从而使教学更具有效性。

二、研究方法

拟采取的核心研究方法有:文献研究法、经验总结法。

①文献研究法:通过对文献的研究,可以最大限度地了解与本研究相关的概念、研究进展、有待进一步研究的领域,通过查找文献后写出文献综述,可以更清晰地认识本研究的目标、路线、技术方法。

②经验总结法:通过教学实践,进行经验总结,最终形成光盘形式。技术路线有:搜集资料。在研究过程中要充分应用有关的方法,利用视频、图片、课件。

三、研究目标

通过教师的实践将生物课程资源的开发与利用所应遵循的基本原则上升为理论的高度,为今后进行生物课程资源的开发与利用提供有意

义的参考。

本课题的实践意义在于通过课件和视频的整合,为高中生物教师提供优秀高效的教学辅助资源,为提高高中生物教学的有效性和趣味性提供有益的探索和实际载体。

四、研究对象和实施教师

研究对象是全校高二、高三理科400个班及高一年14个班的全体学生,实施教师是研究课题实际实施的全校生物教师。

五、初步操作构想

本课题研究的基本容是将一些外在的课程资源进一步整合形成静态的图片或动态的视频,弥补学生不能走到校园外利用课程资源的缺憾。第一阶段是在现有的PPT资源的基础上加以改造和运用于课堂教学,借教学效果检验该课件的可用性;第二阶段是下载网络上已有的视频进行辅助教学,在教学中检验运用视频的效果;三是搜集与课本中的难点相对应的视频,自己拍摄出有助于理解难点的视频。最后一阶段是整合所有的研究,形成教学课件集锦教学辅助视频集锦。本研究的重点是一切以课堂教学需要为中心,针对课堂教学中的重点、难点知识搜集教学资源进行辅助课堂教学。实现学科、儿童、生活、社会的有机整合。课程资源由课堂延伸到课外,由学校延伸到社区和所在的地区,学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象,并被引入课堂中,成为引发学生到课外进一步探究的强大动力。

六、课题检测标准

研究成果为视频集锦和课件集锦,将在后续研究中在全校各年级具体实施并检验是否达到辅助教学的有效成果。

七、软硬件建设

学校每间教师均配备多媒体设备,本组成员人手一台笔记本电脑,并拥有一台摄像机和数台数码相机,可将所搜集的教学资源进行有效的整合。学校积极支持并提供经费进行课题研究,学校的图书馆可作为教学资源的检索和资料来源。

八、研究保障

(一)课题人员整体素质

本课题研究负责人娟教龄为15年,其中高中10年,初中5年,担任备课组长8年,班主任10年,于2009年3月被评为中学高级教师,并于2009年7月被聘为中学高级教师。该师十几年来发表CN论文、课件达十几篇,有较强的论文撰写能力和课件制作能力。该师于2002-2005年间参与国家级子课题《信息技术环境下的教学设计创新研究》(该课题被中国教育技术协会评为优秀子课题),具有较强的课题研究能力。该负责人对高中生物教材较为熟悉,常运用多媒体技术上课,有强烈的兴趣和充足的时间进行本课题的研究。本课题参加者均为本校教研组成员,有一线教学经验和较强的钻研意识、充足的时间保障。

(二)研究工作分工

课题组成员分工如下:

娟、密玉、叶凯、林蓝负责高一年生物必修一、必修二课程资源的收

集;

正祥,马远平,忠东,周世芳责高一年生物必修三课程资源的收集;学荣,梁金平,娟娟,延政责高三年生物选修三及高中生物复习课课程资源的收集。

高生俊,常承霞负责最后的汇总排版

红兵,王志娟责课题的总体组织和协调。

(三)研究时间保障

本课题组成员均为一线教师,全部时间均可用于教学研究。

十、课题组成员

十一、参考文献

智博;《中学生物课程资源的开发与利用初探》【D】; 东北师大学;2003年

何;《高中生物课程资源的开发与利用的实践研究》【D】; 师大学;2007年

九、研究计划(分阶段计划)

全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告 全国教育科学“十五”规划课题开题报告 湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题(课题批准号ffbo11495)。根据全国教育科学规划办(教科规办函[XX]16号文件)的要求,今天召开开题论证会,进一步完善落实研究方案后,正式开展研究工作。下面,我代表课题组作课题研究开题报告,请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、课题研究的背景 教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径,是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段,是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出:“要进一步规范课题管理,强化课题管理环节,确保课题的顺利进行,并力争多出精品力作,不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。 从目前国内教育科研课题管理现状来看,各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序,还是管理方式、管理手段方面,都明显落后于教育科研事业

的发展。资料表明,国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是:研究人员、研究成果少,研究面窄,研究水平较低。在研究内容上:实践性问题研究多,理论性问题研究少;操作性问题研究多,宏观性问题研究少;零散性问题研究多,系统性问题研究少。 在现有的研究基础上,加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究,确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础,统一省级教育规划课题全面质量管理概念,建立一套系统化、规范化、程序化,且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系,全面提升省级教育科学规划课题的质量水平,以较小的投入获得课题成果的最大的效益,是本课题研究的根本目的,也是本课题研究的价值取向。 湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题(课题批准号ffbo11495)。课题主持人黄宜锋。 二、课题研究的意义和条件 全面质量管理起源于20世纪60年代的美国,最初应用于工业,后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域,并得到许多国家的重视和运用,在日本取

金丽勇开题报告

植物细胞工程-开题报告 学校:海南大学 学院:农学院 专业:08生物技术(2)班 姓名:金丽勇 学号:2008 0104B 075 指导老师:莫廷辉 2010年12月10日

芦荟组织培养的研究 一、项目研究的目的意义 芦荟属(学名:Aloe)通称芦荟,原产于地中海、非洲,为独尾草科多年生草本植物,据考证的野生芦荟品种300多种,主要分布于非洲等地。这种植物颇受大众喜爱,主要因其易于栽种,为花叶兼备的观赏植物。可食用的品种只有六种,而当中具有药有价值的芦荟品种主要有:洋芦荟(又名巴巴多斯芦荟或翠叶芦荟Aloe Barbadensis/Aloe Vera)库拉索芦荟(分布于非洲北部、西印度群岛),好望角芦荟(分布于非洲南部),元江芦荟等。 芦荟是百合科芦荟属多年生常绿多肉质草本植物。近年来,由于芦荟化学及药理学研究的深入,巳形成了一股世界性的芦荟保健热。据科学研究,发现芦荟中有不少成分对人体皮肤有良好的营养滋润作用,且刺激性少,用后舒适,对皮肤粗糙、面部皱纹、疤痕、雀斑、痤疮等均有一定疗效[1]。因此,其提取物可作为化妆品添加剂,配制成防晒霜、沐浴液等。至于轻度的撞伤、挫伤、香港脚、冻伤、皮肤龟裂、疣子等,都可以使用芦荟来治疗,效果不错。现代研究显示,其叶含芦荟大黄素、异芦荟大黄素及芦荟苦味素等,药理实验有泻下、抗癌作用。芦荟花性寒,味苦涩,有清热、止咳、止血功效,可治疗咳嗽、吐血[2]。芦荟的栽培产业也已开始在我国兴起,但由于芦荟不能自花授粉结实,因此,用种子繁殖非常困难。目前的繁殖方法主要是分株和分蘖,但难以快速、大量地繁殖种苗,这也是当前芦荟种苗昂贵的重要原因之一[3]。本文介绍一种对芦荟茎尖进行组织培养快速繁殖试管苗的技术,利用这项技术可在短期内繁殖上百万株的种苗,具有成本低,效益高的特点。 二、国内外技术发展概况及趋势(附主要参考文献及出处) 很多学者对芦荟不同外植体进行比较试验,苏海等[4]认为,二年生的库拉索芦荟(A. barbadensis)茎尖比茎段更容易诱导出不定芽,而且芦荟快速繁殖宜通过茎尖诱导出不定芽而获得无菌苗,这样省去了诱导愈伤组织步骤,缩短了诱导时间,而且可以减少种苗变异率。罗静等[5]比较了好望角芦荟(A. ferox)茎段、叶片和根段的再生能力,发现在同一培养基中培养10d后,茎段上开始出现不定芽,25d后每块幼嫩茎组织中可形成4~5个芽,而接种的叶片和根段无一例产生不定芽,说明茎段是芦荟组织培养中最佳的外植体材料。唐玉明等[6]、袁海英等[7]进行了中国芦荟(A. vera var. chinensis)、木立芦荟(A. arborescens )和库拉索芦荟茎、叶作外植体的比较试验,发现以中国芦荟和木立芦荟的叶作为外植体,15d后外植体切口均变黑,30d后切口干缩,不能产生芽;而以茎段作为外植体,无论是中国芦荟还是木立芦荟,培养15d后各培养基均能产生一定数量的不定芽,库拉索芦荟茎的平均诱导分化率在90%以上,而叶片基本保持不分化状态。综上所述,芦荟茎尖和茎段有较强的再生能力,是较理想的外植体材料,而叶片和根段分化能力弱,作外植体一般难以诱导不定芽的形成。另外,Richwine从库拉索芦荟未成熟花序中也诱导出芽[8]。 参考文献: [1]胡洪铭.药用功能功能使海南芦荟产业焕发生机.2005,13(7):27 [2]陈敏,廖志华,孙敏,等.生物技术在芦荟研究中的应用.中草药,2001,32(1):78~81.

优秀课题开题报告范例【最新】

优秀课题开题报告范例 一、开题活动简况 (开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等) 会议时间:2019年3月15日 会议地点:XX会议室 主持人:XX 评议专家:市区教科所领导和专家 参与人员:课题主持人、课题组全体成员;业务副校长、教科室主任、部分中青年骨干教师 二、开题报告 (题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字左右,可加页)。 《小学生素质综合评价实验研究》开题报告

我校申报的课题是《小学生素质综合评价实验研究》,经山东省教育科学规划办公室审批,于2011年11月被列为省“十二五”规划研究课题。为使课题研究落到实处,达到研究目的,今天特邀请市区教科所的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述,请各位专家给予指导和帮助。 一、研究目的 1.课题提出背景 实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择,但在素质教育日益深入,新课程理念不断深化的今天,教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。在学校内部,传统的评价与考试制度,严重制约了素质教育的实施,无论是校长还是普通教师在社会的压力和功利主义影响下,不得不为学校的“声誉”和单位的“成绩”而忽视甚至放弃对学生综合素质的培养。解决这一顽症的根本途径就是改变“以升学率和成绩评价教育的单一评价机制”,建立多元化多方位的综合素质评价机制,引导评价制度向多元化方向发展。对学生进行综合的素质培养与评价,使学生成为真正健康的人,才能适应未来社会的需求,担当起建设和谐社会的需要。

如何撰写课题开题报告(课题研究方案)

融通理论与实践,不熬教研鸡汤,不求理论深度,适切就是专业 如何撰写小课题开题报告 开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明,通过开展课题研究,边学习边做课题,边研究边实践,逐渐成为研究型的教师不乏其人。 课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立,不预则废”。对于课题研究,开题报告如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告,才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作,以保证课题研究任务的顺利完成。因此,制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究,现在要申报课题,撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动,培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平,本文从课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告,力求对教师提供一点启示。 一、课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当自己提出的课题得到上级认可后,就要把自己的研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。 课题开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的课题实施计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。 撰写课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节,是创新新知,不

是可有可无的。正如学者文翁说过,“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究设计”。制定课题研究计划和安排,是为解决自己提出的问题提供探索的途径。课题开报告初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤,对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲,一个好的方案,可以使他们明确课题研究的方向,避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况,保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,课题开题报告水平的高低,是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告,就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强,开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。 二、撰写课题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解其基本结构与写法,但“汝果欲学诗,功夫在诗外”,重要的还是要做好基础性工作。首先,要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性,熟悉了别人在这方面的研究情况,才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而是站在别人研究的基础上,从更高层次、更有价值的方面去研究;其次,要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实,研究工作才能有一个坚实的基础,否则,没有理论基础,你就很难深人进去,很难有真正的创造。因此,我们进行教育科学研究,一定要多方面地收集资料。要加强理论学习,只有这样制定出的开题报告才能更科学、更完善。 三、课题开题报告的结构 撰写开题报告是进行科研课题申请后的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题,究竟想做什么,想得到什么,怎么做,能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实,则可以立即调整自己的方向和目标,使课题目标的达成有可能性,从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说,科研课题开题报告主要包括以下几个方面:

十一五课题开题报告(教育部郑增仪)

全国教育科学“十一五”规划课题 “提高课堂教学实效性的教学策略研究”开题报告 (教育部基础教育司郑增仪) 各位专家、各位领导、各位代表: 大家好!非常高兴代表课题组来做全国教育科学“十一五”规划课题“提高课堂教学实效性的教学策略研究”的开题报告,请各位专家、各位校长和各位代表提出修改意见。 我的报告分以下四个部分: 一、课题研究的背景、意义和价值 二、课题研究的目标和主要内容 三、课题研究的原则、方法和实施 四、课题研究成果 一、课题研究的背景、意义和价值 (一)课题研究的背景 中国社会现代化,从根本上说是人的现代化,必须以人的全面发展为目的。当前我国基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法,促进义务教育均衡发展,实现教育公平;正在大力推进素质教育,深化新课程改革,提高全体学生的全面素质,办人民满意的教育。长期以来,由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题,使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来

的高度自主性、主动性和创造性受到压抑。因此,课堂教学改革的深化研究要在现代教育理念指导下,以实现学生真实、真正的发展作为改革的起点和依据,对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革,促进教师教育观念的转变,对我国课堂教学改革与发展提供一种具有指导意义的理论框架,以及为有效教学提供一种操作模式,从而在更深层面上推进素质教育的实施。本课题研究正是在上述背景下开展的,因此本课题研究是与教育的大背景、大形势和要求相吻合的,具有较强的时代性。 “提高课堂教学实效性的教学策略研究”课题的提出,是针对我国基础教育在积极推进素质教育,特别是在当前深化课程改革的需要而立项的。课程改革是实施素质教育的主阵地,而课堂教学又是课程改革的主阵地。真正落实课程改革的目标,实施好素质教育的关键是在课堂教学上。 课堂教学是学校实施素质教育培养人才的主渠道,是体现师生主导和主体地位的主战场。是我国基础教育改革与发展,推进素质教育的关键一环。当前,世界各国都非常关注基础教育的改革与发展,尤其是关注课程改革,特别是他的核心问题——课堂教学改革。“十一五”期间围绕新课程改革,许多新的问题、新的思路、新的实验和新的经验层出不穷,在这种形势下研究提高课堂教学的实效性具有很强的针对性,其现实意义和长远意义都极其重大。 新课程改革改革的内容很丰富,但有两点,我想强调一下,一是课堂教学要向学生的生活世界回归。要求我们以人为本,尊重教育规律,要改变课堂教学的内容和形式,要强调学生对学习过程的体验,让学生用活泼多样、易于理解、乐于接受、主动学习的方式方法去学习,以提高学生的学习能力。二是在课堂教学中要注重学生动手实践能力和创新精神的培养,强调在学习

“安全教育”课题开题报

吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心 “十二五”规划课题研究 《学生安全事故防范与自救能力培养研究》 开题报告 榆树市福安中学课题组 一、课题名称:《学生安全事故防范与自救能力培养研究》 二、课题的提出及研究目标: (一)课题的提出: 1、理论依据: (1)安全教育,是学校发展不可缺少的保证。生存是人类繁衍发展的前提,安全人类生存的根本保障;没有安全保障,谈何教育,谈何学校的发展? (2)安全教育,是新时期的客观需要。随着二十一世纪的到来,社会前进的步伐在不断加快,先进的交通工具、豪华的摩天大楼、新颖的家用电器等正迅速进入人类的生活。然而,由于现代社会的多元化发展,危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、疾病流行等等,随时威胁到我们人类的安全与健康。加上中小学生由于年纪小,自我保护意识弱,自我保护能力差,生命安全受到各种因素的威胁。据有关统计显示,在我国,每天大约就有40个孩子死于交通事故;每年有近两万名少年儿童非正常死亡;还有40—50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害。 (3)安全教育,是纠正传统教育认识的偏差的需要。传统教育使教育机构的教育、家庭教育的价值取向偏重于认知教育,而忽略对生命个体存在价值和生命质量的关注。安全教育工作停留在消极的保护状态,生存教育出现缺失。造成小学生安全意识弱;生存、自护、自理能力差;适应能力、抗挫能力低下;缺乏应对能力,影响学生的生活、学习及全面发展。 (4)加强安全教育,是由我校周边环境的实际决定的。我校是一个地属城郊的九年一贯制学校,校门口正对着公路,学生上下学经常经过一些交通干道,路上行人车辆较多。许多学生家长因工作繁忙,便让学生自己上学、放学,平时很少有时间照看子女。 此外,濒临公路加之附近河流、水井、鱼塘众多,易发生交通和溺水事故,存在严重的安全隐患。因此,对学生进行安全自救教育显得尤为重要。

萱草愈伤组织诱导培养基的筛选[开题报告]

毕业论文开题报告 生物工程 萱草愈伤组织诱导培养基的筛选 1 选题的背景和意义 萱草系百合科多年生草本植物,以根及根茎入药,为我国传统中药“萱草根”。具有清热凉血、利尿通淋的功效,用于治疗水肿、小便不利、淋浊、带下、黄疽、便血、崩漏等症。萱草不仅具有药用价值,还具有蔬菜食用和花卉观赏价值。其花经过加工后是颇负盛名的“黄花菜”、“金针菜”,营养丰富,且具有保健益寿之功。而其观赏价值体现在萱革花秀美俊俏、雅而不俗、人见人爱,令人欢喜,趣忧忘愁,是“中国的母亲花”、“忘忧革”。 2 相关研究的最新成果及动态 研究药用植物萱草的组织培养技术,为工厂化育苗提供科学依据。方法:以萱草的幼嫩花梗为外植体,采用MS培养基,附加不同的植物激素进行实验。结果:愈伤组织诱导的最佳培养基配方是MS + 6 - BA1.0mg.L-1 +NAA 0. 1 mg.L-1 ,不定芽诱导的最佳培养基配方是MS + 6 - BA 1.0 mg.L-1 +NAA 0. 1 mg.L-1,不定根诱导的最佳培养基配方是1 /2MS + IBA 0.1 mg.L-1 +NAA 0. 1 mg.L-1。结论:以幼嫩花梗为外植体,通过诱导愈伤组织途径可以达到快速繁殖的目的。 3 课题的研究内容及拟采取的研究方法、研究难点及预期达到的目标 3.1课题研究内容 本选题目的在于筛选萱草的愈伤组织诱导培养基,为萱草的大规模生产以及用于基因工程育种打下坚实的基础 3.2研究方法 确定培养基配方 配制不同类型培养基

取材 清洗 消毒 切成5mm左右的小段 接种至培养基上 无菌室26℃无光照培养 结果观察 ↓ 讨论分析 ↓ 选出最佳培养基 3.3研究难点 课题的研究难点是从接种到培养的过程中容易染菌。导致实验失败,从新接种培养。所以,要非常规范的操作每一步,尽量避免染菌。 3.4预期目标 选出1~2种较理想的培养基,以便以后组织培养。

优秀课题开题报告范例1.doc

优秀课题开题报告范例1 优秀课题开题报告范例 一、开题活动简况 (开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等)会议时间:XXXX 年X月XX日 会议地点:XX小学小会议室 主持人:XXX 评议专家:市区教科所领导和专家 参与人员:课题主持人、课题组全体成员;业务副校长、教科室主任、部分中青年骨干教师 二、开题报告 (题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字左右,可加页)。《小学生素质综合评价实验研究》开题报告 我校申报的课题是《小学生素质综合评价实验研究》,经山东省教育科学规划办公室审批,于2011年口月被列为省“十二五”规划研究课题。为使课题硏究落到实处,达到研究目的,今天特邀请市区教科所的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简耍阐述,请各位专家给予指导和帮助。 一、研究目的

1?课题提出背景 实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择,但在素质教育日益深入,新课程理念不断深化的今天,教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。在学校内部,传统的评价与考试制度,严重制约了素质教育的实施,无论是校长还是普通教师在社会的压力和功利主义影响下, 不得不为学校的“声誉”和单位的“成绩”而忽视甚至放弃对学生综合素质的培养。解决这一顽症的根本途径就是改变“以升学率和成绩评价教育的单一评价机制”,建立多元化多方位的综合素质评价机制,引导评价制度向多元化方向发展。对学生进行综合的素质培养与评价,使学生成为真正健康的人,才能适应未来社会的需求,担当起建设和谐社会的需耍。 我校在小学生综合素质评价方面已进行了多年的研究与实践,积累了一定的理论认识和实践经验,为了进一步拓宽评价的渠道与途径,完善评价的方法、内容、形式,彰 开题主要研讨课题研究的可行性,重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放 显评价的功能与实效,进一步发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能,经教科室研究考察,确定了这一实验课题。 2.所要解决的主要问题 (1)改变过分重视量性评价的倾向,对不易量化测验的学习态度、情感、价值观等方面探索出行之冇效的评价手段。 ⑵从单一重视主科测验转向全学科综合考察;从只重视结果转向过程的跟

教育科学规划课题开题报告

教育科学规划课题开题报告 教育科学规划课题开题报告 一、研究背景及意义鄞江中学始建于1956年,是一所普通农村中学,地处经济、文化相对比较薄弱的鄞西农村。为摆脱困境,学校从1983起开始实施美术教育的改革,并于同年成立了第一个美术兴趣小组,学生纷纷积极报名参加,虽然没有在较短的时间里很快的提高升学率,但学生毕业后都能很快找到工作,受到了社会各界的好评。受此鼓舞,学校坚定了走“以美兴校”之路的信心——依托宁波市鄞县的人文资源,结合本地区市场的需要,形成自己的办学特色。以此为指导思想,兴趣小组活动的内容和形式日趋正规有序,层次也不断提升。1992年县教委同意学校在稳步提高普通班教学质量的基础上创办一个美术专业班。从兴趣小组到美术专业班,学校的“以美兴校、形成特色”战略目标初步得以实现。近年来,鄞江中学在继承传统的基础上,通过积极探索、持续沉淀、认真总结,逐步形成了一个“以美术教育带动普通教育,以美术特色质量全面教学质量”的特色办学模式,并取得了显著的成绩:1995年学校被评为浙江省首批特色高中,2002年被评为浙江省二级重点中学,2004年更是被评为浙江省一级重点中学。然而,随着办学层次的提高,我们发现这种“普通班和专业班并存,以专业班带动普通班”的办学模式只适应了当时特定历史时期学校发展的需求。因为这种模式从本质上说,仍是一种以高考为中心的教学模式,对学生特别是普通班的学生而言,美术教育、美的教育因高考的挤压依然被挤压到极其边缘的地位。在这种模式下,新课程所要求的“全面发展”和“综合素质”在很大程度上还是停留在“专业第一”、“升学第一”的状态。显然不利于高素质人才的培养和学校的发展。在提倡人的全面发展的今天,把教育价值取向定位在升学上,定位在部分学生的身上,是很不合时宜的,也势必造成学校新的被动和滞后。为此,我们将总结经验,深化研究,希望探索出一条“生活化”的富有特色的美术教育之路:在保持专业教育特色的同时,能够利用学校现有的美术资源,最大限度地满足全体学生的兴趣和需求,促进学生和谐个性和艺术素质的全面发展,力求使“美”成为所有学生的精神支柱和生活方式,进而对广大农村地区学校的发展提供一定的借鉴和参考家价值。二、研究概念界定本课题的“美”,是指以美术教育为

全国教育科学规划课题开题报告

全国教育科学规划课题开题报告 湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题。根据全国教育科学规划办的要求,今天召开开题论证会,进一步完善落实研究方案后,正式开展研究工作。下面,我代表课题组作课题研究开题报告,请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、课题研究的背景 教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径,是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段,是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。 《全国教育科学“十五”规划要点》指出:“要进一步规范课题管理,强化课题管理环节,确保课题的顺利进行,并力争多出精品力作,不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。

从目前国内教育科研课题管理现状来看,各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序,还是管理方式、管理手段方面,都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明,国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是:研究人员、研究成果少,研究面窄,研究水平较低。在研究内容上:实践性问题研究多,理论性问题研究少;操作性问题研究多,宏观性问题研究少;零散性问题研究多,系统性问题研究少。 在现有的研究基础上,加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究,确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础,统一省级教育规划课题全面质量管理概念,建立一套系统化、规范化、程序化,且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系,全面提升省级教育科学规划课题的质量水平,以较小的投入获得课题成果的最大的效益,是本课题研究的根本目的,也是本课题研究的价值取向。 湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》,经全国教育科学规划领导小组批准,列为全国教育科学“十五”规划

优秀课题开题报告_范例1

优秀课题开题报告例 一、开题活动简况 (开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等) 会议时间:xxxx年x月xx日 会议地点:xx小学小会议室 主持人:xxx 评议专家:市区教科所领导和专家 参与人员:课题主持人、课题组全体成员 ;业务副校长、教科室主任、部分中青年骨干教师 二、开题报告 (题目、容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字左右,可加页)。 《小学生素质综合评价实验研究》开题报告 我校申报的课题是《小学生素质综合评价实验研究》,经省教育科学规划办公室审批,于2011年11月被列为省“十二五”规划研究课题。为使课题研究落到实处,达到研究目的,今天特邀请市区教科所的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目的、研究容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述,请各位专家给予指导和帮助。 一、研究目的 1.课题提出背景

实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择,但在素质教育日益深入,新课程理念不断深化的今天,教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足。在学校部,传统的评价与考试制度,严重制约了素质教育的实施,无论是校长还是普通教师在社会的压力和功利主义影响下,不得不为学校的“声誉”和单位的“成绩”而忽视甚至放弃对学生综合素质的培养。解决这一顽症的根本途径就是改变“以升学率和成绩评价教育的单一评价机制”,建立多元化多方位的综合素质评价机制,引导评价制度向多元化方向发展。对学生进行综合的素质培养与评价,使学生成为真正健康的人,才能适应未来社会的需求,担当起建设和谐社会的需要。 我校在小学生综合素质评价方面已进行了多年的研究与实践,积累了一定的理论认识和实践经验,为了进一步拓宽评价的渠道与途径,完善评价的方法、容、形式,彰 开题主要研讨课题研究的可行性,重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施,并尽可能向社会开放 显评价的功能与实效,进一步发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能,经教科室研究考察,确定了这一实验课题。 2.所要解决的主要问题 (1)改变过分重视量性评价的倾向,对不易量化测验的学习态度、情感、价值观等方面探索出行之有效的评价手段。 (2)从单一重视主科测验转向全学科综合考察;从只重视结果转

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本文部分内容来自网络,本司不为其真实性负责,如有异议请及时联系,本司将予以删除 == 本文为word格式,下载后可编辑修改,推荐下载使用!== 教育科学研究规划课题开题报告 一、课题研究的背景及意义: (一)国内外研究现状: 课堂提问是老问题,从有教学开始,我们就开始用嘴,无论是最古老的教学模式,还是最现代的课堂,教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一,因此,也许这是老调,国内外就这一问题已取得相当的成绩,但,老调新弹的原因,是我们以一线教师的角度,重新审视这一问题,从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问,以一线教师的实践研究,从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。 (二)课题研究的意义: 1、学校工作的需要 朝阳七校新教师多,教师教学能力正在不断地进步当中,与学生一样,在教育教学工作的头几年,往往是教师教学能力,教学水平进步最快的几年,我们需要抓住这一时机,在教师个人专业素质发展方面,为教师提供一个良好的环境,让我们的新教师更快更好地进步起来。同时,我们的老教师虽然已工作多年,但在新课改的前提下,教育观念的快速更新,教育教学方法的不断进步,也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底,因此,我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来,我们的教师如何进步得更快,我们很需要一个切实可行的平台,恰逢十一五课题立项期间,结合我校科研兴校,科研兴教的工作,为教师发展搭建一个舞台,让教师的课堂精彩起来,也就会让学生的生命精彩起来,同样的,学校才有可能精彩起来。 对于教师的课堂教学来说,因素有很多,而其中重要的,应该是教师的语言,无论是任何辅助工作,都是在教师语言的基本上进行的,而教师语言中,最重中之重的,应该是这一“问”,引入教学内容需要问,激发学生思考需要问,引发学生情感需要问,唤起学生共鸣也需要问,甚至在教学评价中也会用到问,有时是提问,有时是设问,有时是追问,等等等等,因此,从问入手,是打开优质课大门的一把金钥匙,是教师成长的一把扶梯,我们选择精彩一问,选择更精彩的课堂。 2、教师个人发展的需要

十二五课题提高班主任专业素养开题报告

《提高中小学班主任专业素养的行动策略研究》 开题报告 牛家牌中学

一、课题研究的背景 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出“要完善学校班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师担任班主任”。 班主任工作决定着学校德育工作的质量。加强班主任队伍的建设,是能否培养出具有良好思想道德素质的学生的关键。随着教育改革的深化,学生、家长、社会对教育的需求越来越高,这就需要我们的班主任要努力朝着专业化发展,经过相当长时间的培训、实践、总结,使自己具有一定的专业知识和水平。 学校班主任在日常工作中,都会碰到种种问题、产生种种困惑。要解决这些疑难,成为一名履行教育教学职责的称职班主任,班主任的专业化发展已迫在眉睫。通过理论学习我们发现,有关班主任专业成长的研究尽管已历经几年,各地的网站都有这类的栏目,尽管以班主任专业化冠名的“专著”也见到了几本,但如何抓住班主任专业发展的本质的研究还远远不够。其表现是: (1)对班主任专业素养的合理结构还没有系统的科学的研究。其成果甚少。 (2)对班主任专业素养提高的途径和方法还需要拓展。(3)班主任专业素养提高的长效机制尚未建立。

二、课题的阐释 (一)、课题的假说 本课题从我校班主任个体素养与整体素养的现状出发,在促进班主任履行职责的过程中,明确班主任的基本素养结构,研究如何构建提高班主任专业素养的途径、方法,建构班主任团队整体发展、相互促进、共同提高的机制,特别是要建构起班主任专业素养提升研究的长效机制,从而为学校教学质量的提升服务。 (二)、课题的内涵 班主任专业素养是指在先天禀赋的基础上,通过后天的学习、实践,获得的思想品德素养、知识能力素养、探索创新精神和协同配合的意识,它往往在班主任的教育教学活动中外化出来,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著的影响。它是班主任内在本质特征和外在表现的综合体现,是承担班主任工作的基本条件。 班主任作为一个班级的主要教育管理者,在班级工作中处于主导的地位,他的个人素养对学生的成长起着直接和间接的影响。一名合格的班主任,应具有良好的思想道德素养、知识能力素养和管理素养。 (三)、课题研究的依据 1、政策依据 1952年3月教育部出台《中小学暂行规程(草案)》,班主任

“十二五”课题开题报告

《信息技术下,学生学习方式变革的研究》 开题报告 会同县一完小课题组饶菊芳、黄艳梅 一、课题的提出 进入二十世纪九十年代,以计算机多媒体和网络通讯技术为核心的信息技术迅猛发展,人们开始向网络时代阔步迈进如今网络已越来越广泛地渗透到社会的各个领域,引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。在教育领域,网络信息成了教育的重要资源,计算机辅助教育正走向普及,教育信息化、现代化的进程正逐步加快,网络技术对现行教育的优化和生产力的开发起到了重要作用。现代信息技术的发展已经深入到学校的每个角落,学生的学习方式与教师教学的方式都在发生的翻天覆地的变化。多媒体教学、网络教学、电子白板互动教学等现代信息技术媒体已经悄然走进了课堂,走进了学生的身边。这些都在改变着学生学习方式,在信息技术下,学生各门学科的学习方式发现了哪些变化,利用信息技术如何有效促进学生学习方式的转变,成了我们研究的一个课题。 二、国内外研究现状、意义价值: 随着信息化时代的到来,目前国内外在信息化教育研究中,“信息技术课程、课程整合、网络教育”这三大研究热点正齐头并进,并且有相互渗透和融合的趋势。“信息技术与新课程改革”的研究引起了国内外众多教育者的思考:当代信息技术带给教育的应不仅是手段与方法的变革,而是包括教育观念、教育模式、教育体制在内的一场极其深刻的历史性变革。 教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也明确提出:“大力普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化。”为实现中国基础教育的第二次跨越式战略发展,教育部早在2001年就作出规定,用10年左右的时间在全国中小学普及信息技术教育,开设信息技术必修课程,加快信息技术教育与其他课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

教育规划课题开题报告范文

教育规划课题开题报告范文 一、开题活动简况:时间、地点、报告人、评议专家(姓名、单位、职称,很多于3人)、参与人员等 二、开题报告要点:核心概念界定、国内外相关研究简况;研究目标、实现目标需研究的问题,针对问题的研究内容和研究方法;研究进度、预期成果、组织分工、经费分配等(3000字以内,可加页)。 学科作文:以训练学生语言水平、观察水平、思维水平、想象水 平为重点,以学科知识、学习情景、学习收获为内容,挖掘学习生活 中的素材,注重学生心灵成长历程,让学生自觉用文字自由表达他们 在学习各学科知识过程中的见闻、心得。 国内外相关研究述评 《为学习而写作——介绍美国的一种写作实验方案》一文中介绍:当前世界上有些国家的教师正在探讨一个新的课题——把写作作为其 他课程的学习工具。他们认为:写作不但是写作课上的练习,而且是 学习其他课程的一种手段。写作应该成为跨课程的学习工具。写作是“书面上的选择”。(作者使用“选择”一词。意在排除像抄书这样的 书写活动)包括记录要点、列出纲目、记下观察情况、表达感受,它们 和写散文、写故事等的写作行为是一样的。每一个写作者都用自己的 语言来表达他们正在学习的东西,写作练习实际上是提倡学生积极参与、积极思考的学习方法。他们认为:语文教师和各科教师相互配合,只要方法得当,就能成功地使用写作这个手段去促动学习。前苏联教 学论专家斯卡特金和聂恰耶娃强调作文训练与各学科教学的联系。他 们认为:看图作文和听音乐作文是小学阶段的重要作文形式。同时, 他们还要求让学生在各个学科中寻找丰富的写作素材。他们认为:作 文不但是培养学生语言表达水平的工具,而且应该成为加深理解各学 科的教学内容,发展学生创造水平的手段。《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”“应拓宽语文学 习和使用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的使用,使学生

全国十二五教育规划课题立项申报书案例1

NOESP 全国教育科学规划 课题申请·评审书 课题名称 指南题号二(八) 课题类别国家一般课题 学科分类 课题负责人 责任单位 填表日期 2012年9月12日 全国教育科学规划领导小组办公室 2012年7月修订

申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报全国教育科学“十二五”规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》(以下简称为《课题申请·审批书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺: 1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。 3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。 4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。 6.遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7.明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题(课题批准号:××××)成果”和“全国教育科学‘十二五’规划××年度××××课题(课题批准号:××××)成果”字样,课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8.标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费,不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况,不报假帐。 11.按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时,同意承担课题并按预期完成研究任务,达到预期研究目标。 12.成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表,并在学术界和实践领域产生一定的影响。 二、作为课题研究者,本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室:有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果;允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者(签章):__________ 年月日

课题开题报告模板

课题开题报告模板 篇一:立项课题开题报告的文本格式 立项课题开题报告的文本格式 一、标题 课题名称+“开题报告” 二、引言部分 交代课题的由来(谁主持的什么课题,什么时候由什么部门批准立项及文号、课题编号等);介绍参加课题论证的课题组成员;表达个人愿望(受课题组委托,作开题报告,敬请专家提出宝贵建议)。 三、课题界定 关键概念要揭示内涵,锁定外延;应对研究范围、对象、性质作出人为的设定。 四、选题缘由 介绍现实背景;文献综述(国内外研究动态);选题的价值、意义。 五、理论依据 要寻找理论之源 六、研究的目标和内容 先说目标,再说内容;目标应先讲直接目标,再讲终极目标;内容应对准直接目标(均用条文式)。

七、研究的方法和步骤 详细列举什么时段研究什么内容,用什么方法,怎么研究的(对应内容、目标) 八、研究成果预设 既要有隐性的成功(学生进步、教师成长、学校发展),也要有显性成果(可用表格列出) 九、研究措施 交代研究基础(前期成果、等);介绍研究力量(领导力量、人员分工、研究经历、学术背景等);研究条件(设施设备、经费保障等) 十、困难与疑惑 要分条具体陈述。 十一、结语 向与会专家提出要求; 表明态度。 篇二:课题开题报告范本 沧县教育科学研究“十二五”规划课题 开题报告 立项编号 培养小学生文明礼仪习惯 课题名称的研究有效途径 课题类别心理健康

课题负责人许键 沧县杜林乡代营小学 (盖章)所在单位 沧县教育科学规划领导小组办公室制 20XX年 5月 篇三:课题研究开题报告范文 课题研究开题报告范文 一、课题研究的背景和意义 1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题,他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度,分析了发展中国家语文教育的现状,提出了如何使语文教育适应当地经济条件,促进学校教育与生产过程结合,增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来,把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展,特别是农村的生活发展结合起来”。但是,这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的,贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村,它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才,使我们的教育更好地服务于新农村的建设,这也是一个很值得探索研究的新课题。

教育规划课题开题报告最新

教育规划课题开题报告最新 小学学科作文教学研究以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点,以学科知识、学习情景、学习收获为切入点,开辟了新的写作资源,形成跨学科教学理念,真正体现素质教育内涵。该课题的研究开创了教师教、学生学的新路子,是一个颠覆性的新的教学实验,指导学生用另一种视角看世界,了解世界,提升了学生生命的成长素质。课题主持人从XX年开始思考学科和作文整合,并进行了一个阶段的实验,取得了丰厚成果,在此基础上提出学科作文理念,在国内类似的研究不多,通过中国知网搜索,仅有两篇关于学科作文的论文,其中一篇是莲花小学课题组的文章,该课题从作文的基本特征出发,从学生的作文困惑入手,符合新课改精神。该课题采用个案研究、行动研究等方法,恰当适用,课题研究方案切实可行,课题预期研究成果令人期待。为了进一步完善课题研究,确保课题顺利达成课题目标,专家组建议: 1、进一步明确学科作文的内涵,从学生、学科、作文三个层面切入,准确定义学科作文的概念。 2、课题研究目标高了一点,整合各学科教师的教学智慧,探索学科整合的方式,形成作文教学的合力这是可行的,但形成大语文、大作文教育思想不是一个实验周期可以做到的。课题需解决的问题不能太多,应该少而精。学科作文教

学策略研究可以作为一个专门的课题放到下一个研究周期进行,学科学习策略和作文策略研究更是理论性强,作为小学教师,要解决这个问题不容易。 3、应该加强个案研究,选好个案研究对象,及时收集个案的信息,不断分析总结,确保课题实验数据真实、有效。 根据评议专家意见,对课题研究所作的重要调整(可加页) 根据专家评议意见,结合课题实际,课题组经过进一步的研究讨论,对课题研究作出适当的调整: 1、关于概念界定:学科作文:以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点,以学科知识、学习情景、学习收获为内容,挖掘学习生活中的素材,关注学生心灵成长历程,结合语文课标要求的年级作文训练点,教会学生自觉用文字自由表达他们在学习各学科知识过程中的见闻、心得。 进一步明确学科作文要结合语文课标的要求,兼顾学生的作文训练要求,把作文训练要求和学科内容结合起来。 2、关于课题研究目标:第一个目标删去“形成大语文、大作文教育思想”。对应的研究问题删去两个:(4)学科作文教学策略研究;(6)学科学习策略和作文策略研究。 重新调整为: 研究目标:

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