园本课程建设方案

课程碎片化？

经常换教材？

没有真正特色？

用了什么教材就说是什么特色？

特色时时变，跟风？

只有概念、没有系统支撑？

课程建设，为幼儿园赋能！

幼儿园的影响力，取决于课程的影响力；幼儿园的创造力，取决于课程的创造力；幼儿园的生命力，取决于课程的生命力！

课程建设：赋能园所、提高品牌价值

落实幼儿园的顶层设计，紧扣三年发展规划和幼儿培养目标，建立课程架构、制定课程目标体系和课程实施方案。以周计划、一日活动安排为抓手，从目标体系、实施路径、评价体系提供完整的、可行性强的方案，围绕课程实施的要素进园指导落地和质量监控，确保顶层到基层的落地、从知道到做到！提高领导班子的课程领导力与保教人员的课程执行力。

博乐思教育成立由知名专家教授和实战派导师的专业团队为幼儿园提供课程建设双轨服务：课程体系规划服务、课程实施指导服务。

一.课程体系规划服务

服务对象：

具有改革创新意识的幼儿园，是我们的最佳合作伙伴。我们希望协助有课程领导力的幼儿园管理者，充分发掘、激发和释放幼儿园发展潜力，重构幼儿园课程生态，铸造优质园所典范。

服务价值：

课程体系是幼儿园开展教育教学工作的基础，具有决定幼儿园整体发展水平和影响特色创建进程的重要作用。幼儿园构建课程体系的目标是以促进幼儿的最佳发展为重点，将碎片化显性课程、隐形课程进行科学系统的重组与整合，形成知识逻辑和问题创新相结合的园本课程体系。为幼儿提供更加自主、更具个性、更多选择的成长环境、教育资源和专业服务，让幼儿的潜能得到全面充分而又自由地发展，尽最大可能实现幼儿园的培养目标。

系统分析园所，理清育人目标

教育新时代的主要标志是“从管理者本位转向以学习者为中心”。幼儿园治理方式因此更加突出“关注个性需求，提供多样选择。”幼儿园将在深入研究儿童心理的基础上为幼儿提供更多学习方式的选择、在面向未来人才需求的基础上为幼儿提供更多培养内容的选择。而这些，都还需要一个较长时间的磨合转变期。

提炼课程哲学，搭建课程架构

将园所办学愿景、育人目标、幼儿需求、家长期待等认识与理解进行高度概括，提炼成幼儿成长与发展的一种价值追求，形成园所独特的课程哲学理念。并将不同类别课程有机结合，将相同功能的课程归类，由不同的领域有机结合成园所课程结构。

分析课程形态，规划课程内容

分析园所现有课程形态，构建由学科课程、活动课程、探究课程、职业体验课程等不同形态的课程，五个领域之间既要做好基础性课程，又要办好个性化课程，以满足不同幼儿成长的需要。

规范一日流程，完善课程评价

构建表现性评价、过程性评价、结果性评价相辅相成的评价指标，建立对课程评价、对教师评价、对幼儿评价的综合评价体系。

1.咨询立项阶段：

入园访谈--提供服务方案--签约合作

2.入园调研阶段：

资料收集--入园调研--形成报告--入园研讨

3.初稿撰写阶段：

初稿撰写--入园研讨--优化初稿—园内评审

4.优化方案阶段：

优化方案--专家评审--方案完善--方案定稿

5.成果交付阶段：

方案发布--全园培训

服务团队：

多对一服务，将项目团队分为三个工作小组:

专家指导组：全面指导该项目各项工作的开展，负责理论研究与智力支持。

市场外联组：主要负责与园所对接沟通、资料收集等工作。

方案撰写组：主要负责课程体系规划方案撰写等工作。

交付时间与成果：

交付时间：2个月--3个月。（备注：以上时间供参考，可根据实际情况进行调整）

交付成果：幼儿园课程目标体系、课程实施方案

二．课程实施指导服务

服务对象：

希望提升教师课程执行力和保教质量的园所

服务价值：

为教师赋能，让每一位教师都能实施好课程。课程实施指导服务是面向全园教师推出的课程实施实践培训项目。在为期两个学期的时间里，教师团队在课程导师的指导下，围绕课程实施的五要素（课程理念、课程目标、教与学内容、组织实施、幼儿发展评价）进行深度实践，导师持续指导跟进，为幼儿园培养骨干人才，让课程成为园所核心竞争力。

服务方式：

1.专家每月初入园指导，通过名家指点、案例研讨、专家解惑、实践练习、跟班点评、在线研讨等方式进行细致指导，一共持续9个月；

2.幼儿园选派业务园长、教学主任和3名骨干教师成立“课程实施小组”，每月末集中与专家进行视频会议或微课形式的交流沟通，在专家的引领下解决实际问题，一共持续9个月。

3.加入专家在线微信群，随时随地向专家咨询课程实施问题，下载专家提供的课程资源。

服务特色：

1.专家导师全程一对一指导。由知名专家教授与实战派导师的全程联合指导，专业机构全程组织；均具备丰富的咨询、顾问、分析、辅导等实战经验。通过理论传授、案例研讨、行动学习、主题沙龙、在线交流等，帮助教师提升课程实施能力，转变观念、启发思维、驾驭课程。

2.国内外优质课程资源分享。提供优质课程资源（包括教学课件、课程体系、视频资源、学习材料等），帮助解决教师课程实施经验不足问题，拓展教师课程视野。

3.基于行动实践的学习模式。全园老师均可参与，采用专家咨询辅导式授课模式，现场一对一进行课程分析，将理论与实践完美结合，帮助每一位教师把课程落地。

服务流程：

1.咨询立项阶段：

入园访谈--提供服务方案—签约合作

2.入园调研阶段：

资料收集--入园调研--形成指导计划--入园研讨

3.入园指导阶段：

全程指导—阶段小结—过程优化

4.提炼总结阶段

服务团队：

多对一服务，将项目团队分为两个工作小组:

专家指导组：负责深度指导和智力支持。

市场外联组：主要负责与园所对接沟通、资料收集等工作。

园所收益：

1.培养了2名具备课程领导力的管理人员

2.培养了3名骨干教师和学科带头人

3.建立了本园的教育资源库

4.形成了本园的课程实施指导手册

5.提升了幼儿园的保教质量

指导时间：

一个学年（两个学期）

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深圳市博乐思教育投资发展有限公司是一家教育智库型企业，是依托北京师范大学及国内外高校、教科院的学术资源，通过社会化合作和运行模式打造而成的第三方专业机构。自成立起致力于提供顾问咨询、定制培训、教育评估、国际研学的专业服务。出师表

两汉：诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。