草原就是我的家教学设计
我是草原小骑兵教学设计
课时：一课时
教学对象：一年级
教学内容：
1、音乐游戏《草原之声》
2、欣赏《我是人民小骑兵》
教学目的：
1、指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。
2、玩玩音乐游戏《草原之声》，启发学生用不同的声响模拟创作大自然中各种音响。
教学重点：指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响，从中感受祖国美丽大草原的盎然生机。
教学准备：多媒体制作
教学过程：
一、常规训练：
1、学生听音乐律动进教室。（要求：动作整齐、有表情）
2、师生问好。（要求：声音自然，统一）
二、音乐游戏《草原之声》
1、导入：
师：“美丽的大草原到了！草原上会有哪些美妙的声音？”
（学生回答）
师：大家说得很好。草原上有哗哗的流水声，呼呼的风声、叽叽喳喳的鸟叫声、嗒嗒的马蹄声、咩咩的羊叫声、哞哞的牛叫声。组成了多么美妙的草原之声。今天我们来做音乐游戏（草原之声）
2、学生讨论模拟自然界各种声响的方法（要求：能用多种方法模拟声响）师：“请大家四人一组讨论怎样模拟草原上美妙的声音？”
（学生讨论，教师巡回指导）
师：“谁第一个讲讲讨论的结果？”
（学生回答，教师分发头饰）
师：“对！我们可以用人声、乐器模拟自然界的各种声音。
3、表演《草原之声》
师：“我们一起表演《草原之声》，听到什么声音就扮演什么角色，请戴头饰的小朋友到中间来表演，可以加一点动作。”
师：“大草原上一匹匹骏马在奔驰，小羊悠闲地吃着嫩草，牛儿自在地漫步，远处传来了蹄声清脆的鸟叫声，小河欢唱着，微风吹拂着，组成了多么美妙的“草原之声”啊！”
三、欣赏《我是人民小骑兵》
1、导入
师：“听，这是什么声音？你好象看到了什么？”
（学生回答）
师：“你是怎么知道的？”
（学生回答）
师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用〈这个符号表示。接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》”
2、欣赏引子
a、听辨主奏乐器
师：“这段乐曲由哪两种乐器演奏？”
（学生欣赏后回答）
师：“这段乐曲是由木琴主奏，手风琴伴奏。
b、听辨木琴的音色
师总结：木琴的音色清脆、明亮。
3、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪
师：“听听乐曲的情绪？”
（学生回答）
师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。”
4、欣赏第一段
师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”
师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。我们学学小骑兵的动作。”
5、欣赏第二段
师：“这段音乐情绪如何变化？
师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。”
师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？”
师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。大家一起表演。”
6、欣赏第三段
师：“这段乐曲情绪和哪段相似？”
师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。
师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？”
师：这次表演加上小乐器。我们来试试。”
7、完整总结乐曲情绪特点：
情绪
第一段
活泼、欢快
第二段
舒展——激烈
第三段
活泼、欢快
8、教师总结
师：“我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。”
四、师生再见！
小学音乐《草原就是我的家》说课稿
小学音乐《草原就是我的家》说课稿 小学音乐《草原就是我的家》说课稿 小学音乐《草原就是我的家》说课稿（1） 各位老师大家好，我说课的内容是人民教育出版社二年级下册第四课《草原就是我的家》 教材分析： 这是一首2／4拍子，情绪欢快的内蒙古族民歌。旋律优美、节奏类型简单，具有蒙古民歌深远辽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌，还可以让学生了解到相关的风土民情。歌曲学唱起来并不困难，期中出现了一个大跳八度音程，学生将进行小组讨论或教师指导解决。 教学目标： 1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲。 2、感受蒙古族民歌的风格特点，并为歌曲创编动作和伴奏培养学生的协调能力。 3、激发学生民族自豪感，培养集体意识，增进民族团结。 教学重点：能用自然优美的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作。 教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。 教具：电子琴、多媒体、音响 教学方法：情景法、讲授法、小组讨论、合作探究 教学过程：
一、导入： 师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？先不告诉大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿出发吧！（这时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面，并以本课歌曲作为背景音乐。）师问：到站了，我们刚刚到了什么地方？你看到了什么？生答，师小结：这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地，他们热情好客，勤劳善良。那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会，叫什么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的什么？跟大家分享一下。生答，师小结：每年的七八月份蒙古族人民都从四面八方赶来参加盛会。谁来模仿一下盛会中的3个项目。（边展示摔跤、骑马、射箭的图片，边鼓励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背景音乐。） 此环节我以情境法导入，提高了学生兴趣，引导学生自主参与教学。在表演创编的过程中激发了他们的好奇心和表演欲，使之在玩中体验民俗，感受蒙古族民歌的风格特点。创编过程中，采用本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟悉歌曲旋律，为下面歌曲学唱做准备。 二、学唱歌曲 （1）师：蒙古族人民热情善良勇敢，作为我国少数民族之一，为我们伟大的祖国建设做出了很大的贡献。让我们祝福他们为他们献上这首好听的歌曲《草原就是我的家》好不好？老师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起欣赏。（生欣赏歌曲，观看老师表演加深歌曲印象）
制作个人简历表(赛课用教案)
《计算机应用基础》集体备课纸 (一级B教程)
复习提问 制作表格可以有哪些方法？简单说明。 引入 如果要将网页中很值得参考的内容下载下来，会发现有些内容被组织在一张表格中。这时，怎样将这些内容移出表格？反之，怎样将指定的内容组织到一张表格中去？ 新授 制作个人简历表学生应回答出有两种方法：一为菜单制作表格法；二为手动制作表格法。 主备栏副备栏
个人简历表如上图所示。若要完成上图，可采用菜单或手动的方法。但在制作表格后，输入表格各项目时，有时会觉得不方便。此时可采用本课中将介绍的方法：文本转换为表格。 步骤： 1．确定表格中的各个项目，并按如下格式进行输入： 2.选定表格中包含的文本； 3．利用“表格”菜单，进行文字转换。 4．利用“表格和边框”工具栏，在表格中画三条用于分隔各列的竖线，并在表格中插入三列空白列，将“联系电话”、“E-mail”、“邮政编码”三列移动到第五列。调整列宽和行高、合并单元格，效果如下图。在输入时应提醒学生注意：每个项目之间应使用制表符进行间隔。 1．使用“表格”中的“转换”菜单；2．在列数中，应选择“1列”，文字分隔位置可使用默认选项。 1．画竖线的作用是为了给表格分列；2．列宽的调整可以使用双击鼠标左键的方法； 3．在画竖线和合并单元格之前，可以在“视图”菜单的“工具栏”选项中，将“表格和边框”工具栏显示出来。再利用其中的部分工具进行绘制和合并。 4．行高的调整可以在“表格属性”对
5．利用“表格和边框”工具栏，选择指定的线型和宽度，对表格的所有框线进行设置；选择指定的颜色和样式，对表格指定的单元格中进行底纹的设置。 6．利用“表格和边框”工具栏，对表格所有单元格的对齐方式（包括水平对齐方式和垂直对齐方式）进行居中设置，具体效果如第一张图所示。 总结 利用Word中文本与表格相互转换的功能，进行表格的输入和格式设置 作业布置 课后练习：P120 T3，效果如下图所示。话框的“行高”选项卡中进行。 5和6两项设置也可以利用“表格属性”对话框中的“边框和底纹”选项进行设置。此处可让学生进行现场操作演示。 本题在操作时应注意以下几点：1．进行自动套用格式设置时，要注意内外框线是否被添加到位； 2．页面设置时要注意，页面大小是否存在是与所使用的打印机有关的；3．插入空行的数目与版面大小有关，在插入空行时可使用“表格”菜单中的“插入”选项，并注意技巧。
制作个人简历教案
项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。
合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业
小学音乐草原就是我的家教案详案
小学音乐草原就是我的 家教案详案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《草原就是我的家》教学设计 教学内容： 人教版《音乐》一年级2册第五单元，跳起舞《草原就是我的家》 1.创编与音乐活动 2.聆听《挤奶舞》 3.表演《草原就是我的家》 教学目标： 1.初步了解内蒙古的风土人情。通过游戏演唱歌曲、感受蒙古族音乐的特点 2.师生合作能够自编动作表演。 3.在创编与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步培养学生合奏的能力。 教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点：在编创与音乐活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，培养学生的合奏能力。 教具准备：电子课件、电子琴、录音机、卡片。 教学过程：组织教学，课前准备（机动） 一、感受蒙古风情。 师：各位同学大家好，很高兴认识大家，先自我介绍一下，我姓宋，这届音乐课将由我和大家共同完成，在上课之前，有个问题要问大家，你们喜欢旅游吗都去过那乘坐什么交通工具去的
今天，我们不坐汽车火车，也不乘飞机，让我们骑马出发吧！ （播放《草原就是我的家》伴奏音乐，老师带领学生做骑马的动作。） 学生练习骑马动作（骑马、扬鞭、） 1. 教师简介内蒙古风土人情。 师：来到了蒙古大草原，同学们对我国的内蒙古有哪些了解 生：内蒙古有大草原、草原上有马、牛、羊还有蒙古包。 师：同学们知道得可真不少。俗话说“百闻不如一见”，现在我们就去大草原看一看。 （播放草原风光片配《草原就是我的家》伴奏音乐，教师进行讲解。）（图片：） 同学们看，这就是美丽、辽阔的大草原。蒙古族是我国少数民族之一，他们的服饰很有特点。男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，男子的头上一般戴黑、蓝、褐色帽或束红、黄色头巾，女子平时则以红、蓝色头巾缠头。蒙古族的人民非常热情好客，还是个能歌善舞的民族。你们看，今天他们刚好召开了盛大的那达慕大会呢，同学们，你们知道那达慕大会吗 师：那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，要举行很多的活动，非常热闹。 2. 体验、模仿那达慕活动。 师：我们看看有些什么活动呀 师：第一项活动：骑马。（出示骑马图）
一年级《草原就是我的家》优秀教案
一年级《草原就是我的家》优秀教案 教学内容 1、歌曲《草原就是我的家》 2、蒙古舞蹈基本动作 3、综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。 4、音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。 指导思想： 本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小朋友的兴趣为动身点，培养同学的即兴创作能力和对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。 教学目标： 1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培养同学的音乐审美情趣。 2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探索能力。 3、通过“意境”的教学方式，让同学学唱、聆听、感受，培养同学的思维能力，激发同学的想象力。
教学重点： 1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。 2、通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的模仿，掌握双声部的节奏。 教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，和游戏中小朋友们的合作，配合与创新意识的培养。 教学过程： 一、组织教学 1、放“马跑”的律动的音乐。 同学：随“骑马”律动进入教室。 老师：小朋友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？ 同学：大草原! 老师介绍大草原 老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！ 二、新课引入 1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》） 老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？ 同学：蒙古族 老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。 老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。
音乐教案-草原就是我的家_小学音乐教案_模板
音乐教案－草原就是我的家_小学音乐教案_模板 走进草原走近自然 人教版《音乐》一年级2册 第五单元跳起舞 《草原就是我的家》 设计理念 在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。 教学目标 一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。 三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 教学重点难点 一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。 二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。 教学过程（） 一、激发兴趣 （一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。 （二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。 1、蒙古的地域、大草原 2、蒙古族的风俗 3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。 （三）舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈： 1、老师自跳，学生拍手伴奏
小学说课稿：音乐《草原就是我的家》
小学说课稿：音乐《草原就是我的家》 一、教学目标 【情感态度与价值观】 学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，表达了对祖国美丽大草原的美好热爱憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音乐特点。 【过程与方法】 学会以小组合作、互助的形式进行二拍子的儿歌创编，培养学生的探究能力和合作能力。【知识与技能】 模拟蒙古族“那达慕大会”的情景，激发学生的想象力，培养学生肢体语言的创造模仿能力。 二、教学重难点 【重点】 能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 【难点】 能够初步体验到蒙古音乐粗狂的音乐风格，了解蒙古族的风土人情，团结少数民族的小朋友，喜欢并对我们的少数民族产生兴趣。 三、教学准备 PPT以及音频设备、钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器 四、教学过程 (一)导入新课 1.组织教学 教师弹奏《马儿歌》，学生们伴随着音乐做律动。 2.创设情境新课导入。 (1)播放蒙古风土人情的视频，揭示课题。 (2)教师通过视频感受本课歌曲旋律，请同学们谈感受。 通过观看视频，感受到了蒙古大草原一望无际的景色，看到了马儿、小溪、蒙古包，听到了马蹄声、蒙古人民的歌声等，朗诵描写蒙古族的诗歌，仿佛带领同学们来到了蒙古大草原。 (二)新课教授 1.教师通过《找朋友》的游戏分4小组。
2.创编蒙古族儿歌。 3.教师出示歌曲节奏，同学们创编歌词。 4.教师打节奏，请同学们边做动作边表演自己创编的作品。 通过学生自己创编的歌词加入节奏，充分体现了新课标中小组合作、探究的教学理念，发挥了学生丰富的想象力，培养了学生的创造力。 5.完整把创编的歌词表演。 教师打节奏，学生完整表演自己所创作的歌词，在此环节，学生便已基本掌握了本首歌曲的节奏。 6.教师范唱旋律并出示歌曲旋律。 7.请同学们试唱一遍歌谱，并注意休止符和低音音符。 在已经基本掌握节奏的基础上，试唱歌谱。 8.请同学们完整演唱歌曲。 填上自己创编的歌词，加上旋律完整地演唱一遍。 9.聆听《草原就是我的家》歌曲，听辨歌词。 同学们美妙的歌声把蒙古族的小朋友也吸引过来了，教师播放本课歌曲，请同学们仔细听他们都唱了些什么? 同学们回答出歌词内容，了解歌曲内容，引出本课课题。 教师带领同学们按照节奏，把这首歌曲的歌词读一遍。 10.学习附点八分节奏和注意休止音符。 学生通过读歌词，和刚才同学们自己创编的歌曲对比，引出本课的难点附点八分节奏，并通过“知了”的读法解决它。 11.试唱乐谱，再加入歌词演唱歌曲 注意一音多词、二分音符、附点八分节奏的正确演唱，有感情地演唱一遍歌曲。 (三)巩固提高 1.教师范唱(加律动)，学生表演唱，交换唱 巩固今天学习的内容，有感情地表演唱。 2.请学生们自由表演唱(跟录音视频) 3.播放视频，介绍那达慕大会 4.分组模仿那达慕大会项目 (播放背景音乐)赛马、摔跤、射箭
教案——简历制作
《简历制作》教学设计
深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容
1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源
制作个人简历教案
制作个人简历教案 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解表格中的基本概念及其生活中表格的应用范围； （2）感受和体会文字形式和表格形式两种不同类型的信息呈现方式的特点与优势。 2、过程与方法 （1）具备使用Word文字处理软件进行文档处理的基本能力。 （2）具备对完成任务的解决方案进行初步分析，进行素材的收集、组织和整体设计的基本能力。 3、情感态度与价值观 （1）引导学生透过现象看本质，培养他们的问题剖析能力； （2）通过网络环境下的自主开放性学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； （3）通过生活中表格的欣赏与制作，缩短知识与应用的距离，培养学生的实际应用能力。 二、学习者特征分析： 1、高一学生在初中阶段已经学过Word的一些相关的知识，对Word也比较熟悉，这便为我们今天的深入学习做了知识和技能上的铺垫。 2、高一的学生已经开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，结合学生的生活经验，创设有效的教学情景，由简到繁，由易到难，循序渐进的设计任务。 三．内容分析 本节内容共分为个人简历的制作过程，个人简历的格式化，在个人简历中插入表格，在个人简历中插入对象， 个人简历的版式设计和打印五个部分。 四、重点与难点 重点：制作个人简历 难点：制作个人简历 五、教学环境 多媒体网络教室 六、教学方法 讲授法、任务驱动法 七、教学过程 创设情境，引入课题： 教师活动：当我们将来大学毕业，即将步入社会的时候，我们将面临找工作，如
何让其他人认识你，了解你呢？ 学生活动：自我介绍 教师活动：有一种高效简捷的方法，就是做一份自己的简历。 教师展示几种不同类型的简历，有表格式简历，文字式简历 学生活动：欣赏不同类型的简历， 教师提问：①文字形式的和表格形式的，你更喜欢哪一种？为什么？ ②由于表格清晰、明了的特点，在我们生活中，表格处处可见。 师：今天我们便在Word中学习表格式简历的制作。 了解概念，剖析简化 1、概念讲解 师：（过渡）要制作表格式简历的，首先需要了解表格式简历的的一些基本组成部分。 一份优秀的简历是由三个部分组成，分别是简历封面，简历，自我推荐信，这次课我们主要学习简历封皮和简历的制作。 教师活动：展示几种不同类型的简历封面 学生活动：欣赏简历封面 教师活动：讲解简历封面的制作过程，边操作边讲解 学生活动：制作简历封面并提交自己的作品 教师活动：讲解简历的制作过程，边操作边讲解。 先讲解表格的建立，如何简化表格，调整表格。 三、设计表格，上机实践 学生活动：设计表格，制作简历并提交自己的作品 2、上机实践（要求学生保存到“网上邻居”的共享目录中） 教师加强巡视，提供咨询服务。学生也可通过学习网站上的“你我交流”向其它同学请教，使一部分操作不熟练、接受能力不强的学生顺利完成上机任务。 文字内容输入完成的同学可从学习网站中的“素材园地”中加入心仪的头像，并尝试对表格进行简单修饰。 四、作品递交，展示评价 1、作品展示 教学评价是教学活动的重要环节。通过学生与教师互动评价，让学生及时发现和认识自己的优点和不足，为下面的调整和完善，奠定了基础。同时通过评价过程中学生的演示操作，复习巩固了知识点。 2、修改、完善 师：（过渡）相信经过刚才的展示，大家肯定得到不少启示。接下来，请同学们继续修改、完善自己的表格。 生：继续练习 五、课堂小结，总结提高 师：本节课我们利用word中的表格制作个人简历，下一堂课我们将学习表格的美化。电脑可帮助我们干事情许多，大家要善于利用高科技为我们的生活服务。
求职简历制作 教案
简历制作 一、教学内容：①、简历的作用；②、用人单位如何筛选简历；③、“第一眼”简历的制作原则；④、简历包含的内容； 二、课时安排：25分钟。 三、教学目的：通过介绍简历的作用，使学生认识到简历在学生求职过程中的重要性。以用人单位立场教会学生制作能吸引雇主眼球的“第一眼”简历，掌握“第一眼”简历制作原则，能制作出“第一眼”简历。 四、教学重点 “第一眼”简历制作原则 五、教学难点 “第一眼”简历制作 六、教学内容： （一）情境导入 以一份大学生的应聘简历导入课题。设疑：你觉得该简历中存在哪些问题或者是不足？如果你是该单位的招聘人，你会选中该应聘者参加面试吗？ （二）内容讲授 我们在了解了就业政策、职业礼仪、求职信息获取等知识之后，我们不能只停留在这些知识层面上。要想找到一份诚心如意的工作，我们就必须拿出我们的实际行动，和招聘单位有实质性的接触。那么今天，我们就来学习求职过程中实际行动的第一步——简历制作。 那么为什么说，简历制作是大学生在求职过程中，实际行动的第一步
呢？我们看一下简历的作用。简历是 第一次和招聘单位直接接触的“信使” 这点毋庸赘述！ “产品说明书” 很多时候，我们习惯把大学比作是一个工厂。那么这个工厂的原材料是高中生，产品就是大学生。大学生作为一个产品，性能如何？如何使用？我们需要告知招聘者。 获得面试机会的“敲门砖” 第一点我们说了，是和用人单位直接接触的“信使”。为什么是说“信使”呢？因为我们还没有到和用人单位“面对面”接触——面试的环节。那么，我们简历制作的好与坏，将直接影响我们能不能获得面试机会，能不能获得工作机会。所以我们说简历获得面试机会的“敲门砖”。 接下来我们看一幅图片，这是在招聘会现场，一个用人单位的招聘摊位前就有这么多的，成捆成摞的、几十份甚至几百份的求职简历。那么，大家试想一下，如果你是招聘经理，面对这么多的求职简历，你会花多长时间来看一份简历？你会首先看什么样的简历？（浏览着看、看我感兴趣的） 用人单位也一样，研究表明：初审：20秒-35秒；再审：60秒-84秒。简历的下场：抓不住雇主的眼球：垃圾箱、回收站。抓得住雇主的眼球：人力资源经理手中； 如何才能使我们的简历吸引雇主的眼球？ 用人单位告诉我们说：SONY公司高级人力资源顾问马思宇先生说：我
小学音乐草原就是我的家说课稿
小学音乐《草原就是我的家》说课稿 一、说教材及学生 1、教材分析 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。 2、教学目标 根据我对教材的分析结合教材的要求，我确定了以下的教学目标： (1)知识目标：初步认识、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。 (2)能力目标：a、学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。 b、学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。 (3)情感目标：a、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。 b、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。 3、教学重难点
重点：结合既定的教学目标，我将本课的教学重点确定为：体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。 难点：锻炼学生表演的能力，能够用悠扬的歌声和优美肢体动作来表演歌曲。 4、课前准备及学生分析 施教班级为一年级学生。一方面一年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐基本要素入手，降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。 二、说教法 1、模枋法 音乐新课标中提倡我们根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入，通过模仿积累经验，为提高学生音乐素质，激发学生音乐表现和创造能力奠定基础。(本节课设计：抓住一年级学生好模仿，模仿力强的特点，让学生模仿蒙古舞动作;模仿马蹄声、射箭声进行节奏练习;根录音模唱等环节，引导学生在积极的模仿中学会演唱表演，提高其音乐素养。) 2、体验法 音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演
《草原就是我的家》音乐教案
《草原就是我的家》音乐教案 教学内容： 1、歌曲《草原就是我的家》。 2、蒙古舞蹈基本动作。 3、综合练习：双声部节奏练习及双响筒及多种伴奏乐器。 4、音乐游戏“****会”、大型粘贴图画创作。 指导思想： 本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导 思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体 教学，从孩子的兴趣为出发点，培养学生的即兴创作能力及对音 乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。 教学目标： 1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。和对不同音乐意境 的感受。培养学生的音乐审美情趣。 2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，及对音响的探索能力。 3、通过“意境”的教学方式，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。 教学重点：
1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。 2、通过对草原****情景的表现，对的马蹄声，及加油声的模仿，掌握双声部的节奏。 教学难点：“****会”音乐游戏的挖掘，及游戏中孩子们的合作，配合与创新意识的培养。 教学过程： 一、组织教学 1、放“马跑”的律动的音乐。 学生：随“骑马”律动进入教室。 老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？ 学生：大草原！ 老师介绍大草原 老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！ 二、新课引入 1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》） 老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？ 学生：蒙古族 老师：（出课件）介绍蒙古族族的穿着服饰、蒙古包。 老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的XX个少数民族之一，他们在长年草原上生活，喜欢穿
求职信与个人简历教案
求职信与个人简历教案 一、教学目标 1．知识目标： 了解求职信的概念、作用和特点； 掌握求职信的写作； 了解个人简历的概念、作用和特点； 掌握个人简历的写作。 2．能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点：1.求职信的写作。 难点：1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法
讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排：2小节共90分钟 五、教学设计：导入新课： 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选， 她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授： 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： 1．封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。2．求职信。这是求职书的重点内容。 3．个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。 4．各种证书复印件。 5．推荐信。
小学音乐一年级下册草原就是我的家说课稿
人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》说课稿 各位专家老师，您好： 音乐以其不竭的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表达、研究、创造是人类基本素质和能力的一种反映。今天，我以人音版小学音乐课《草原就是我的家》做课例，从“教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学反思”五个方面来向各位专家汇报我的教学新策略。 一、教材 歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲的旋律明朗豪放、有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。依据教材内容与这一学段学生特点我从“情感态度与价值观”“知识与能力”、“过程与方法”三个领域确定了本课的教学目标： （一）显性目标：通过歌曲演唱，感受蒙古族音乐特点。并在小组合作学唱歌曲、即兴歌舞、唱诗画音乐等活动中，培养学生的合作能力以及二度创作能力。（二）隐性目标：通过学习体会蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情，并指导学生用音乐方法表现自己的内心感受，从而激发学生的艺术情感。 为实现这些目标，我还做了这样一些物质准备： 1、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。 2、蒙古族服装、头饰、筷子、绘画板。 3、绘制草原景物图片。 充分的课前准备让我的课堂教学丰富多彩，那么教学问题的预设将会决定我的教学质量，为此,我还将本课的教学重点、难点进行了合理确定： （三）重点：引导学生用甜美的声音表现蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。 （四）难点：这节课的教学难点是对歌曲的表现。我将采用行之有效的教学策略，充分挖掘、渲染文字的感染力,从而拨动学生的琴弦唤起他们的情感及表演欲。 二、教法学法 一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强是他们的特点，我将利用他们自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏等手段相结合的方式，进行直观教学。 三、教学理念
草原就是我的家教学设计
《草原就是我的家》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律已经流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体。歌曲的旋律欢快，简单，易唱，表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。 （二）教学对象分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以多样的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。 （三）教学环境分析 为解决教学中的一些用语言难以表达的问题，本节课我选择多媒体教学。 二、教学目标 【情感态度价值观】让学生感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民俗风情，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。 【过程与方法】学生能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。 【知识与技能】让学生了解蒙古音乐豪放、宽广、优美的风格特点。 三、教学重点及难点 教学重点：歌曲的学唱，学生对蒙古音乐风格的感受和体验。 教学难点：歌词附点节奏的演唱，律动的学习。 四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器 五、教学过程：
（二）【活动】随音乐律动 师：你们都知道巨老师唱歌好是不是？ 生：是 师：我要是跳舞你们见过么？ 生：没有 师：想看么？ 生：想 师：跟我一起好么？ 生：好 师：全体起立，间奏时耸肩，看我的表情多帅。 师：我跳完怎么没有掌声。谢谢，请坐。 【设计意图（整合点1）：用课件播放音乐，快捷高效。在愉快的师生律动中，把学生带入音乐课堂，导入新课；同时音乐的播放,让学生初步熟悉歌曲旋律,降低教学难度。】 （三）【导入】《草原就是我的家》 师：老师刚才带领同学们做了一组律动练习，那么这样的舞蹈动作，同学们观察，这是来自哪个民族的动作（示意同学举手） 生：蒙古族 师：蒙古族，大家都知道是不是？ 生：是 师：那今天老师带领大家学习的歌曲也是来自蒙古族。首先请大家来了解一下蒙古族。 师：请看大屏幕，我找一个同学来读一下好么？ 师：蒙古族师被誉为是马背上的民族，蒙古族的人民善于骑马，又善于套马，内蒙古草原上的一系列活动，基本上都来自于蒙古族。今天老师所带来的歌曲名字叫《美丽草原我的家》，首先老师想请同学们听一听，在听歌曲的过程中，请同学们用你的眼睛去观察，歌曲中有没有我们之前学到的音乐知识，歌曲分为几个乐句。
小学音乐《草原就是我的家(1)》优质教案、教学设计
《草原就是我的家》教案 教学设计理念： 本课根据《新课程标准》的基本理念，通过一系列的教与学的课堂活动，激发学生兴趣，开 发感知力，激活表现欲、创造欲，培养合作精神和实践能力。 本课教学设计的意图： （壱）以兴趣爱好为动力 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生 的前提。本课充分发挥音乐艺术特有的魅力，在六个不同的教学阶段，以丰富多彩的内容和生 动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 （弐）面向全体学生 义务教育阶段，音乐课的任务是使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。本课的全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放 在重要的位置上。 （参）理解多元文化 我们伟大的祖国是一个多民族国家，本节课通过视频让学生了解了历史悠久风格独特 的蒙古族人民以及当地的风土人情，开阔了学生的视野，使学生树立平等的多元文化。 本课在关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和表现程度的前提下，运用了多种评价形式，收到了良好的课堂效果。 【教学目标】 壱、通过演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点，并能进行动作表演。 弐、能简述音乐表现给自己的感受。 【教学内容】 有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》 【教材分析】 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，为2/4 拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行区雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌 曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。 【教学重点】 根据歌曲进行动作表演。 【教学准备】
教学光盘、课件、钢琴 【教学过程】 一、导入 师：大家去过大草原吗？你能用你的语言描述一下大草原的样子吗？ 生：很大，草原很美，牛羊很多，草很软······ 师：说的太美了，让老师像身临其境一般。我国的内蒙古就是大草原分布最多的地方，你知道内蒙古最多的是哪个少数民族吗？ 生：蒙古族 师：很对，那你知道蒙古族的代表乐器是什么吗？ 生：马头琴 师：很不错，马头琴的音色特别美，蒙古族的歌曲也特别好听，今天咱们就来学习一首蒙古族民歌《草原就是我的家》，大家一起来读一下： 生：《草原就是我的家》 二、新授课 1、初听歌曲 师：请同学们听一听歌曲，思考一下歌曲的速度情绪是怎样的？歌曲中描绘了些什么？生；欢快的，速度为中速，大草原的美丽 师：说的特别准确 2、再听歌曲 师：同学们今天老师还给大家带来一个小礼物，老师为歌曲加上几个小动作，想不想看看第一遍音乐请同学们看老师跳，第二遍音乐请同学们跟老师一起跳 生：模仿舞蹈动作 3、三听歌曲 师：同学们跳的真棒，接下来你跟着音乐唱一唱吧 生：唱 师：真不错，第一遍跟音乐唱就基本唱下来了，真厉害，那咱们跟着琴一点点的学唱一下这首歌吧。 4、跟琴学唱歌曲 师：我单手弹琴请同学们跟唱 生：
二年级音乐下册第4课《草原就是我的家》教案人音版
第四课美丽家园 第一课时 课题：草原就是我的家 教材分析：这首歌曲是第四单元的学唱歌曲。是一首蒙古族民歌，歌曲欢快，旋律优美，富有民族特色，也是充满舞蹈性的歌曲。此歌曲也包含了大跳音阶及附点八分音符、渐慢音乐记号等音乐知识。 教学目标： 1、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。 2、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。 教学重点： 通过听、唱、跳各种形式来体验蒙古音乐，感受音乐的美！能用舒展、自然、亲切的声音演唱歌曲。 教学难点： 能唱准歌曲中含有大跳的旋律和附点八分音符。 教学准备：多媒体、课件等。 教学过程： 一、组织教学（创设情景——激趣导入） 二、导入新课（激发兴趣——知识铺垫） 1、学生说出我们国家有哪些少数民族。 2、听音乐学习蒙古族舞蹈动作。 3、播放课件图片《美丽的草原我的家》，了解草原的景色和牧民的生活。 4、师小结蒙古族的风土人情。 三、新课教学 1、听歌曲范唱，感受歌曲歌唱情绪 2、读拍出歌曲的节奏。 难点：X·X X X X ·X︱X·X X X X –︱ 3、歌曲旋律排序游戏。
方法：在四个小组里各放一个乐句旋律条，听到老师弹出后，小组长举起旋律，到前面举起给同学们看着唱一遍。 4、有感情地朗读歌词 学生们先快速地浏览一遍歌词，再集体有感情地朗读第三段歌词。 5、学唱歌曲 （1）请同学们跟范唱自学歌曲，找出歌曲难唱的乐句 （2）重点练唱结束句，老师示范唱结尾。 6、有感情、完整地演唱歌曲。 用接龙的游戏，检查学生歌曲掌握情况，老师随时请小组接唱。 7、用小乐器给歌曲伴奏。（单响筒、碰铃、棒铃） 8、欣赏一段蒙古族舞蹈，小组集体讨论创编舞蹈动作表现歌曲。 9、师简单介绍表现草原的优秀歌曲，例如：《美丽的草原我的家》、《吉祥三宝》等。 四、小结、展示课堂效果 1、用各种不同形式表现歌曲。 2、小结：这节课我们欣赏了大草原的美丽风光以及优美抒情的蒙古族民歌，了解了一些蒙古族的音乐文化。大家情绪很好，很有兴趣。希望大家今后能够更加热爱祖国的民族音乐文化，热爱歌唱艺术。 第二课时 课题：我的家在日喀则 教学内容： 学习歌曲《我的家在日喀则》
小学音乐：《草原就是我的家》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材《草原就是我的家》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Grassland is my home" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《草原就是我的家》 【片段1】 1.观看课件，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家） 师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。 生：摔跤、射箭、赛马。 师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 生：想。 2.动作创编与声音创编同时进行。 师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词） （生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演） 师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶） 师：请这组的小朋友开始挤马奶的表演。 3.为动作找相应的节奏。 师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导
学生找出相应的节奏并在电脑上点击出） 挤奶摔跤射箭赛马 XX X XXXX - X·X 哒哒 哒哒刷刷嘿- 嗖·啪 4.出示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作出相应的声势表演。（表演时，用旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象） 【评析】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。本课根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。
《草原就是我的家》教案
歌曲《草原就是我的家》教案 一、教材分析 《草原就是我的家》是人民音乐出版社第二册《跳起舞》第一课时，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构，歌曲旋律中八度大跳音程的音准对一年级的学生来说具有一定的难度。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐。我国地大物博，让一年级的同学初步了解我们民族的相关知识是非常有必要的。 二、学情分析 为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对一年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观： 让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，掌握有关蒙古舞的基本动作，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。 （二）知识与技能：
学会感受音乐、模唱旋律，初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏。 （三）过程与方法： 有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。 四、教学重难点： （一）重点： 让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》，并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。 （二）难点： 歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符 （三）重点、难点的解决方式： 教师通过用动作辅助方法，使学生更直观的掌握。如：甩鞭的过程是由低到高，学生在演唱时根据教师的动作表现来演唱。又通过自己的边做边唱进一步加深，从而解决教学难点。 五、教具、学具准备 教具：教科书、多媒体、打击乐、课件 六、教学过程 （一）快乐第一站——走进草原 1．创设情境，律动导入 师：“同学们请看，我们骑着马儿跑到哪里来了？ 生：草原 师：我们来到了内蒙古大草原，内蒙古大草原上都有什么声音呢？