三年级四班家长会

三年级四班第一学期家长会

赵臻尊敬的家长朋友们大家好，今天我们又一次为了共同的目标，共同的祈愿聚首，感谢你们对学校，对老师一如既往的理解和支持。下面，我将本次家长会得主要内容做出讲解，希望大家相互沟通交流，多提宝贵意见。

核心内容包括：

一、认识三年级

二、开学以来存在的问题

三、关于预习

四、阅读、阅读理解

五、关于习作

六、需要家长配合的几个方面

一、认识三年级

“三年级是道坎儿”，这句话在许多老师和家长中广为流传。三年级是一个关键年级，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学阶段学习成绩，比喻为“u”字型，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。为什么会出现这种情形呢？我认为三年级主要出现了以下几个方面的变化。

1、知识方面：这一年孩子们要掌握的知识就像泛滥的洪水一

样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷、练习题等就会发现：三年级以后的试卷上除保留了一二年级的字词之外，多音字、近义词、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、谒后语、给句子改变语序但不改变句子的意思、改写把字句、被字句、反问句变陈述句等，阅读理解、习作等都在等待着学生们来猎取。学习由一些的简单基础知识到复杂抽象思维过渡，而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，是孩子在学习上比较难适应的一年，所以该读的还要读，该抄的还得抄，该练的还得练。但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

2、心理方面：孩子长大了，学会察言观色，跟喜欢的人交流，跟不喜欢的对着干。有心事放在心里，不喜欢和老师、家长交流，有时候行为让你摸不透。这阶段的孩子很多事情都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，也就是说怕“丢面子”，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。

3、思想意识：孩子逐渐从儿童成长为少年，逐渐有主见，思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家长在说的：“我们孩子很强，不听我们家长的话了。”但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也提醒家长要经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向，最主要的是大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是

那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。

4、学习方面：三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。孩子的学习方法也有所改变，学生的学习不应是一种被动学习，而是一种主动学习。但我们的孩子，大多数都属于一种被动学习，甚至逃避学习。最明显地就是表现在作业上。这就需要做家长的在关注孩子学习成绩的同时，更要关注孩子的学习习惯、学习态度，比如先写作业再玩耍，还是先玩耍再写作业；专心写作业还是边写边玩；主动读书还是家长提醒；自己收拾书包还是家长帮助；从不忘带学习用具还是时常丢三落四……如果三年级孩子良好的学习习惯还不能养成，依然把学习当成给家长或老师完成任务，可能将会影响孩子一生。因此，处在这一时期的孩子更需要老师和家长真诚的鼓励和热情地帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。对一些学习好，习惯好，比较主动的孩子，家长要注意培养孩子独立认真完成作业检查的好习惯，当然要让孩子不懂就问。对一些学习仍有困难，习惯还不够好的孩子，家长要严加要求，监督到逐步放手，请家长不要撒手不管，要负起责任来。

二、开学以来存在的问题

1、有带零食、漫画、玩具的现象。

2、个别同学个人卫生较差。

3、所需学习用品准备不足，或经常忘带。

4、预习不到位，上课跟不上,下课不复习。

5、基础知识不牢固，听写不过关，读、背写课文不过关。

6、作业完成情况不太好，有书写太乱、不按要求写、不写完、不写、不带、带了故意不交。

7、不会听，不会分析，阅读理解能力较弱。

8、习作有待提高。内容较少，语句不通顺且重复，不按要求写，抄。

三、关于预习

课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。课前预习的重要性超过了我们的想象，如果一个学生预习不充分，直接导致了课堂上听课的效果差，做作业的速度变慢,课后复习的时间增加，同时还增加了错题管理的时间,这样学生课外学习的时间就缩短了，不利于学生身心健康的全面发展。

预习要求：

1、读。课文读熟（最少三遍)

2、画。在课文中画出生字所在的词语。

3、标。标自然段。

4、组词。一类生字注音，组两词；二类字组一词。

5、写。中心思想，分段段意。

6、画出文中不懂的词，查词义写书上。

7、签字。

四、阅读、阅读理解

古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类

进步的阶梯。”阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行

超越时空的精神对话，意味着你的心灵之翼可以自由自在

地另一个想象的世界里翱翔，意味着你能够体验你今生无

缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活……。而对

于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的少年

人，阅读的作用尤其重要。因为优秀的文学作品总是借助

于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如

正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友情、手足之情等，以及对美和理想的永

恒的追求。它能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他

们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德

观和人生观。

今天的孩子在获取知识的方式上已有了更大的选择余地，如电影、电视、广播、因特网等。然而，阅读仍是不可代替的。当一个孩子坐在电视机跟前时，他不需要思考，不需要想象：声音、图像、节奏，一切都是设定好的，转瞬即逝的，他只是一个被动的消极的接受者。而当一个孩子手里捧着一本书躲在一个无人的角落时，他的心灵处在十分宁静而自由的状态：他打开全身所有的感官来体验、捕捉书中所描绘的一切，语言文字为他提供了无限的想象空间，每一个字，每一句话都要通过他的感觉、想象以

及他以往的经验，转化成色彩、声音、动作，转化成一幅幅栩栩如生的画面，呈现于他的脑海，使他如身历其境，引起他的欢乐、痛苦、喜悦、悲伤……。

我们平时怎么指导孩子进行阅读，如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？我个人认为应从以下几个方面着手。

1、读书要趁早。

培养孩子的读书兴趣，越早开始效果越好。在犹太人的家族里，他们爱书如命。在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的意思不言而喻：书本是甜的。让孩子从小就懂得读书是一件甜蜜而快乐的事情，以此唤起孩子对书，对文字的兴趣。

2、培养每天阅读的习惯。

每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。例如，孩子每天临睡前留出半小时至一小时的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉行为。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

3、读书氛围。

有一个良好的氛围，如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地读书。所谓书香门第多才子，一个最重要的原因就是他们家庭读书的氛围好。

4、培养良好的阅读卫生习惯。

良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，吃零食，东张西望等。因为孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。

5、培养读书动笔的习惯。

徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。

6、培养边读书边思考的习惯。

阅读是一项复杂的心智活动过程，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

7、培养有目的地进行阅读的习惯。

有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。

阅读量增加了，有的家长又有新的烦恼了：我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么见的阅读能力、作文水平提高呢？我想，阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。

五、关于习作

作文是重点，也是难点，在小学语文考试中占25-30的分值。三年级的学生活动范围小，观察能力不强，对周围的事物往往熟视无睹，他们不知道该怎样运用生活中的素材，怎样去组织语言。所以三年级时作文起步阶段，应该起好步，开好头。家长可以督促孩子多读书，只有多读书才会写，读以致用。因为对三年级的孩子而言，用书面语言准确地描绘事物，表情达意尚有困难，所以可以让孩子广泛阅读好书，摘录背诵大量的好词佳句，把阅读从课内迁移到课外，让孩子在课外阅读中不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。所以只有使孩子的语言积累丰厚起来，才能使孩子的作文丰满起来，才能使孩子把自己的所想尽情的表达出来。还需要学生从平时做起，在生活中留心观察，善于积累等等。家长对老师布置的每篇作文都要抽出时间指导孩子写，与孩子一起修改。在指导写每篇作文前，可以先找出类似的

优秀作文让孩子读，一边读一边指导她画出好词佳句，读后结合她本人所做的、看到的、听到的、想到的指导她写作文，在指导写的过程中就可以灵活运用刚才读到的开头、结尾和好词佳句，把别人说的话变成自己说的话。教给孩子这些方法后，孩子慢慢的就学会运用这种方法。等四五年级时就可以逐渐放手让他们自己写。其次，就是利用双休日、节假日带孩子参加体育运动、社会公益活动、做手工、办手抄报、旅游观光等活动，让孩子在活动中增长知识，提高各种各样的能力，这样做不仅培养孩子兴趣爱好，还进一步与孩子进行沟通交流，还为孩子提供了写作素材，解决孩子在写作文时无话可说，不会写的难题，但是在活动中家长还要加以引导、点拨。

提高习作水平除阅读之外，还需要最重要的还要写好“两记”：读书笔记和日记。

写读书笔记就是摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……它可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯，不失为一种很好的读书方法。所以要让孩子们大量阅读课外读物，作好课外读物的读书笔记，并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。写日记也是一项有效的训练措施。日记形式灵活，内容自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一。

天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文

时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”，采下一采的“劳动所得”，学生由衷地体会到写日记的好处。

另外，我始终坚信：好文章不是写出来的，而是改出来的。在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。

六、需要家长配合的几点要求

1、每天作业要求家长按孩子抄的作业或信息进行检查。在托管写作业的孩子家长也要检查、过问。

2、家庭听写、默写要求听写，错误的要订正，然后签字。

3、要求背诵的课文家长监督背诵再签名，预习家长检查是否按老师的要求完成再签字。

4、老师批改以后的作业，有错题、错字时要求孩子及时改正，并养成自觉订正的习惯。

5、作业要及时订正，家长签字，每次都有很多人没签字或订正。

6、认真抓好课内课外阅读，每篇要求读三遍，边读边画好词佳句，认真摘抄在词句积累本上，有的孩子字比较潦草，摘抄简单，错别字多，这样没有效果。

7、让孩子养成一回家就拿出作业来做的习惯，做作业时不

能让孩子边玩边做，要让孩子做完作业，再做其它事。

8、读书时，遇到不认识、不理解的字词，要养成查字典帮助理解的好习惯。

家庭是孩子的第一课堂，长是孩子的第一任老师，让我们共同来关注孩子的成长！