小学科学——认识校园里的植物

小学科学——认识校园里的植物
小学科学——认识校园里的植物

小学科学——认识校园里的植物

喜树:别名旱莲、水栗、水桐树、天梓树、旱莲子、千丈树、野芭蕉、水漠子,是蓝果树科、喜树属植物。喜树是中国所特有的一种高大落叶乔木,是一种速生丰产的优良树种。落叶乔木,高达20余米。树皮灰色或浅灰色,纵裂成浅沟状。

法国梧桐:三球悬铃木(Platanus orientalis Linn.),又叫裂叶悬铃木、鸠摩罗什树,悬铃木属落叶大乔木,是二球悬铃木的亲本,高可达30米,是世界著名的优良庭荫树和行道树,有“行道树之王”之称。

其树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂,深裂达中部,裂片长大于宽,叶基阔楔形或截形,叶缘有齿牙,掌状脉;托叶圆领

状。花序头状,黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,宿存花柱长,呈刺毛状,果柄长而下垂。

雪松:是松科雪松属植物。常绿乔木,树冠尖塔形,大枝平展,小枝略下垂。叶针形,长8-60厘米,质硬,灰绿色或银灰色,在长枝上散生,短枝上簇生。10-11月开花。球果翌年成熟,椭圆状卵形,熟时赤褐色。产于亚洲西部、喜马拉雅山西部和非洲,地中海沿岸,中国只有一种喜玛拉雅雪松,分布于西藏南部及印度和阿富汗。分布于阿富汗至印度,海拔1300-3300米地带,中国多地有栽培。

绣球:为虎耳草科绣球属植物。灌木,高1-4米;茎常于基部发出多数放射枝而形成一圆形灌丛;枝圆柱形。叶纸质或近革质,倒卵形或阔椭圆形。伞房状聚伞花序近球形,直径

8-20厘米,具短的总花梗,花密集,粉红色、淡蓝色或白色;花瓣长圆形,长3-3.5毫米。蒴果未成熟,长陀螺状;种子未熟。花期6-8月。

绣球花花型丰满,大而美丽,其花色能红能蓝,令人悦目怡神,是常见的盆栽观赏花木。中国栽培绣球的时间较早,在明、清时代建造的江南园林中都栽有绣球。20世纪初建设的公园也离不开绣球的配植。现代公园和风景区都以成片栽植,形成景观。

海棠:海棠是苹果属(Malus)多种植物和木瓜属(Chaenomeles)几种植物的通称与俗称。代表植物海棠花(学名:Malus spectabilis)和木瓜(学名:Chaenomeles sinensis)都是蔷薇科的灌木或小乔木,为中国著名观赏树种,各地习见栽培。园艺变种有粉红色重瓣者和白色重瓣者。

狭叶十大功劳:(这名字有点怪,查了许多资料,这个可能是原因“十大功勞”意謂在民間醫療保健上有10種用途,十大功劳叶;清热补虚,止咳化痰.茎;清肺,止痨咳,杀虫,通大便.功劳子;清热理湿.根;清热,泻火,凉血,解毒)常绿灌木,高达2m。根和茎断面黄色,叶苦。一回羽状复叶互生,长15~30cm;小叶3~9,革质,披针形,长5~12cm,宽1~2.5cm,侧生小叶片等长,顶生小叶最大,均无柄,先端急尖或渐尖,基部狭楔形,边缘有6~13刺状锐齿;托叶细小,外形。总状花序直立,4~8个族生;萼片9,3轮;花瓣黄色,6枚,2轮;花梗长1~4mm。浆果圆形或长圆形,长4~6mm,蓝黑色,有白粉。花期7~10月。

水腊:水腊是落叶或半常绿灌木,小枝具短柔毛,开张成拱形。叶薄革质,椭圆形至倒卵状长圆形,无毛,顶端钝,基部楔形,全缘,边缘略向外反卷;叶柄有短柔毛。圆锥花絮;花白色,芳香,无梗,花冠裂片与筒部等长;花药超出花冠裂片。核果椭圆形,紫黑色。花期5-6月,果熟期8-10月。是优良的园林观赏树种,广泛用于绿篱栽植。

红花檵木:别名红桎木、红檵花。为金缕梅科常绿灌木或小乔木。嫩枝被暗红色星状毛。叶互生,革质,卵形,全缘,嫩枝淡红色,越冬老叶暗红色。花4~8朵簇生于总状花梗上,呈顶生头状或短穗状花序,花瓣4枚,淡紫红色,带状线形。蒴果木质,倒卵圆形;种子长卵形,黑色,光亮。花期4~5月,果期9~10月。红花檵木枝繁叶茂,树态多姿,木质柔韧,耐修剪蟠扎,是制作树桩盆景的好材料。花、根、叶可药用。

红叶李即紫叶李。紫叶李:别名:红叶李,蔷薇科李属落叶小乔木,高可达8米,原产亚洲西南部,中国华北及其以南地区广为种植。叶常年紫红色,著名观叶树种,孤植群植皆宜,能衬托背景。尤其是紫色发亮的叶子,在绿叶丛中,像一株株永不败的花朵,在青山绿水中形成一道靓丽的风景线。

海桐:别名海桐花、山矾,常绿小乔木或灌木,高达3米。产于中国江苏南部、浙江、福建、台湾、广东等地;朝鲜、日本亦有分布。长江流域及其以南各地庭园习见栽培观赏。

枸骨冬青即构骨:别名猫儿刺、老虎刺。产于我国长江流域,秦岭山脉的局部及以南各地,在秦岭山脉关木场分布着几颗树形壮观,枝叶繁茂野生的小叶枸骨,此品种生长十分缓慢,木质细腻;多遍布生于山坡、谷地、溪边杂木林或灌丛中,山东青岛、济南有栽培;现有变种无刺构骨。

小叶黄杨:常绿灌木或小乔木。树干灰白光洁,枝条密生,枝四棱形。叶对生,革质,全缘,椭圆或倒卵形,先端圆或微凹,表面亮绿色,背面黄绿色。花簇生叶腋或枝端,4~5月开放,花黄绿色。主要产地为中国安徽、浙江、江西和湖北。产地如江苏、浙江、河南等地。

这一树种木材坚实,材质致密,供美术雕刻、制木梳与乐器等;根、枝叶供药用,还能行血、祛风止痛、解毒,治腰腹气滞胀痛、心胃气痛、疝气,复方黄杨木煎剂治风湿性心脏病。

雀舌黄杨:别名:匙叶黄杨;灌木,高3-4米,枝圆柱形,小枝四棱形,被短柔毛,后变无毛,叶薄革质,通常匙形,亦有狭卵形或倒卵形,大多数中部以上最宽。生长在海拔400-2700米。主要分布在中国云南、四川、贵州、广西、广东、江西、浙江、湖北、河南、甘肃、陕西(南部)。喜温暖湿润和阳光充足的环境,是一种极好的观赏类植物,适合于盆景栽植,目前尚未由人工引种栽培。(雀舌黄杨和海桐的叶片有些相似,要注意比较)

金边黄杨:卫矛属,卫矛科卫矛属植物,大叶黄杨的变种之一。属常绿灌木或小乔木,小枝略为四棱形,枝叶密生,树冠球形。单叶对生,倒卵形或椭圆形,边缘具钝齿,表面深绿色,有光泽。聚伞花序腋生,具长梗,花绿白色。蒴果球形,淡红色,假种皮桔红色。

大叶黄杨:别名冬青、正木、扶芳树、四季青、七里香、冬青卫矛,日本卫矛。常绿灌木或小乔木高达5米;小枝近四棱形。叶片革质,表面有光泽,倒卵形或狭椭圆形,顶端尖或钝,基部楔形,边缘有细锯齿;花绿白色,蒴果近球形,有4浅沟,直径约1厘米;种子棕色,假种皮桔红色。花期6~7月,果熟期9~10月。目前全国各地都有栽植,可盆栽观赏,亦可药用。

石楠:常绿灌木或小乔木,高4-6m,有时可达12m。小枝褐灰色,无毛。叶互生;叶柄粗壮,长2-4cm,老时无毛;叶片革质,长椭圆形、长倒卵形或倒卵状椭圆形,长9-22cm,宽3-6.5cm,先端尾尖,基部圆形或宽楔形,边缘有疏生具腺细锯齿。

红叶石楠:表现出其杂交品种的特殊优势:叶色鲜艳如火,亮丽持久,其观赏性得到极大提高。抗低温能力更强,能耐-23℃的低温,栽培区域得到进一步拓展。(红叶石楠春天枝梢新叶红色,叶片远宽大于后两者;紫叶小檗,叶簇生,紫红色,枝上有刺,花似垂丝海棠;红花檵木,叶片粗糙,互生,反面有绒毛,花为头状花序,一条一条状,叶子有绿有红。)

龟甲冬青:(校园好像没有)属冬青科,常绿小灌木,钝齿冬青栽培变种,多分枝,小枝有灰色细毛,叶小而密,叶面凸起,厚革质,椭圆形至长倒卵形。花白色,果球形,黑色。分布于长江下游至华南、华东、华北部分地区,是常规的绿化苗木。产地主要集中在湖南、浙江、福建、以及江苏,喜温暖湿润和阳光充足的环境,耐半阴,可供观赏;以湿润、肥沃的微酸性黄土最为适宜,中性土壤亦能正常生长。生态习性喜光,稍耐阴,喜温湿气候,较耐寒。

盘槐即龙爪槐。龙爪槐为乔木,高达25米;树皮灰褐色,具纵裂纹。当年生枝绿色,无毛。龙爪槐是国槐的芽变品种,落叶乔木、喜光、稍耐阴、能适应干冷气候。树冠优美,花芳香,是行道树和优良的蜜源植物;花和荚果入药,有清凉收敛、止血降压作用;叶和根皮有清热解毒作用,可治疗疮毒;木材供建筑用。本种由于生境不同,或由于人工选育结果,形态多变,产生许多变种和变型。

棕榈树:这个不用多说了。

樟树:校园最普通的树种,不用介绍了。

夹竹桃:叶片如柳似竹,红花灼灼,胜似桃花,花冠粉红至深红或白色,有特殊香气,花期为6~10月,是有名的观赏花卉。夹竹桃全株具有剧毒,中毒后的症状有恶心、呕吐、昏睡、心律不整,严重的话连失去知觉或死亡都有可能,所以面对夹竹桃,只要欣赏就好,可别动手!

苏铁:俗称“铁树”,一说是因其木质密度大,入水即沉,沉重如铁而得名;另一说因其生长需要大量铁元素,故而名之。又名凤尾蕉、避火蕉、凤尾松,多种植在南方,现广泛分布于中国、日本、菲律宾和印度尼西亚等国家。苏铁雌雄异株,花形各异,雄花长椭圆形,挺立于青绿的羽叶之中,黄褐色;雌花扁圆形,浅黄色,紧贴于茎顶。花期6~8月。种子卵

圆形,微扁,熟时红色。其实苏铁是裸子植物,只有根,茎,叶和种子,没有花这一生殖器官,所以,苏铁的花,是它的种子。种子成熟期为10月份。

桂花:又名木犀、岩桂,系木犀科常绿灌木或小乔木,质坚皮薄,叶长椭圆形面端尖,对生,经冬不凋。花生叶腑间,花冠合瓣四裂,形小,其品种有金桂、银桂、丹桂、月桂等。桂花是中国传统十大花卉之一,集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种,桂花清可绝尘,浓能远溢,堪称一绝。尤其是仲秋时节,丛桂怒放,夜静轮圆之际,把酒赏桂,陈香扑鼻,令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中,咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱,被视为传统名花。以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶,它香气柔和、味道可口,为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。

圆柏:常绿乔木;有鳞形叶的小枝圆或近方形。叶在幼树上全为刺形,随着树龄的增长刺形叶逐渐被鳞形叶代替;刺形叶3叶轮生或交互对生,长6-12毫米,斜展或近开展,下延部分明显处露,上面有两条白色气孔带;鳞形叶交互对生,排裂紧密,先端钝或微尖,背部面近中部有椭圆形腺体。雌雄异株。球果近圆形,直径6-8毫米,有白粉,熟时褐色,内有1-4(多为2-3)粒种子。在庭园中用途极广。作绿篱,行道树,还可以作桩景、盆景材料。产中国东北南部及华北等地,北自内蒙古及沈阳以南,南至两广北部,东自滨海省分,西至四川、云南均有分布。朝鲜、日本也产。

杜鹃花:又称山踯躅、山石榴、映山红,系杜鹃花科落叶灌木,落叶灌木。全世界的杜鹃花约有900种。中国是杜鹃花分布最多的国家,约有530余种,杜鹃花种类繁多,花色绚丽,花、叶兼美,地栽、盆栽皆宜,是中国十大传统名花之一。传说杜鹃花是由一种鸟吐血染成的。重庆西南,酉阳、秀山等地,盛产杜鹃花,大多都叫映山红。

月季:被称为花中之王,又称“月月红”,蔷薇科。常绿,半常绿低矮灌木,四季开花﹐多红色﹐或粉色、偶有白色﹐可作为观赏植物,可作为药用植物,也称月季花。自然花期5至11月,花大型,有香气,广泛用于园艺栽培和切花。月季花种类主要有切花月季、食用

玫瑰、藤本月季、地被月季等。中国是月季的原产地之一。为北京市、天津市、邯郸市、石家庄市、南阳市等市市花。红色切花更成为情人间必送的礼物之一,并成为爱情诗歌的主题。月季花有较好的抗真菌及协同抗耐药真菌活性。

山茶花:又名:山茶、茶花,山茶科、山茶属植物属常绿灌木和小乔木。古名海石榴。有玉茗花、耐冬或曼陀罗等别名,又被分为华东山茶、川茶花和晚山茶。茶花的品种极多,是中国传统的观赏花卉,“十大名花”中排名第七,亦是世界名贵花木之一。分布于重庆、浙江、四川、江西及山东;日本、朝鲜半岛也有分布。

火棘:常绿灌木,高达3米;侧枝短,先端成刺状,嫩枝外被锈色短柔毛,老枝暗褐色,无毛;芽小,外被短柔毛。叶片倒卵形或倒卵状长圆形,长1.5-6厘米,宽0.5-2厘米,先端圆钝或微凹,有时具短尖头,基部楔形,下延连于叶柄,边缘有钝锯齿,齿尖向内弯,近基部全缘,两面皆无毛;叶柄短,无毛或嫩时有柔毛。花集成复伞房花序,直径3-4厘米,花梗和总花梗近于无毛,花梗长约1厘米;花直径约1厘米;萼筒钟状,无毛;萼片三角卵形,先端钝;花瓣白色,近圆形,长约4毫米,宽约3毫米;雄蕊20,花丝长3-4毫米,药黄色;花柱5,离生,与雄蕊等长,子房上部密生白色柔毛。果实近球形,直径约5毫米,桔红色或深红色。花期3-5月,果期8-11月。

冬青:开花植物,也是冬青科之下的唯一一属,本属拥有大约400个物种。它们的高度大约是2到25米,有些是乔木,有些是灌木。广泛分部于亚洲、欧洲、非洲北部、北美洲与南美洲。冬青的叶坚挺有光泽,浆果鲜红色,簇附枝上。有些冬青树品种也被称为圣诞树。是国家重点保护植物。(火棘与冬表果实有些相似,注意区别。火棘有刺而冬青没有,火棘的花是白色的相比冬青大一些(冬青的花是鹅黄色)火棘结的果子是红色并且一簇一簇的,冬青果子是绿色相对较为松散!特别注明的是火棘的果子是可以食用的)

迎春花:别名迎春、黄素馨、金腰带,落叶灌木丛生。株高30-100厘米。小枝细长直立或拱形下垂,呈纷披状。3小叶复叶交互对生,叶卵形至矩圆形。花单生在去年生的枝条上,先于叶开放,有清香,金黄色,外染红晕,花期2-4月。因其在百花之中开花最早,花后即迎来百花齐放的春天而得名。它与梅花、水仙和山茶花统称为“雪中四友”,是我国常见的花卉之一。迎春花不仅花色端庄秀丽,气质非凡,具有不畏寒威,不择风土,适应性强的特点,历来为人们所喜爱。迎春花栽培历史1000余年,唐代白居易诗《代迎春花召刘郎中》以及宋代韩琦《中书东厅迎春》和明代周文华撰《汝南圃史》均有记载,迎春花现在为河南省鹤壁市的市花。

葱兰:别名葱莲、玉帘、白花菖蒲莲等,多年生草本植物,鳞茎卵形,直径约2.5厘米,具有明显的颈部,颈长2.5-5厘米。叶狭线形,肥厚,亮绿色,长20-30厘米,宽2-4毫米。原产南美洲及西印度洋群岛,现在中国各地都有种植,喜阳光充足,耐半阴,常用作花坛的镶边材料,也宜绿地丛植,最宜作林下半阴处的地被植物,或于庭院小径旁栽植。有消肿、散瘀的功效。

大叶女贞:木樨科女贞属,别名桢树,大叶女贞,高杆女贞。常绿乔木,树冠卵形。树皮灰绿色,平滑不开裂。枝条开展,光滑无毛。浆果状核果近肾形,10~11月果熟,熟时深蓝色。高杆女贞适应性强,喜光,稍耐阴。喜温暖湿润气候,稍耐寒。大叶女贞不耐干旱和瘠薄,适生于肥沃深厚、湿润的微酸性至微碱性土壤。根系发达。萌蘖、萌芽力均强,耐修剪。抗氯气、二氧化硫和氟化氢。

冀人2017课标版科学一年级上册《第二单元 植物 4 身边的植物》优质课教学设计_6

《我们身边的植物》教学设计指导思想与理论依据 基础教育改革对美术教学设计提出:倡导学生合作探究、勤于动手,培养学生预习和搜集资料的能力、讨论、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。 通过对植物的写生引导学生学习精细的观察物象的方法,培养学生的观察习惯,进一步特高学生的观察能力和线造型能力。通过查询有关资料,了解植物的名称、特点和作用,自然渗透科学知识,提高学生综合能力。 教材编入了法国画家卢俊和中国画家黄永玉的作品,目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情,学习画家的表现方法。 教学背景分析 (一)教学内容分析: 本课是小学美术四年级第八册第11课的教学内容,属于“造型表现”学习领域。 《我们身边的植物》一课是引导学生对植物的特点进行观察分析。通过图片及自然界中植物的观察、分析,了解植物的基本结构、细部特征、花的角度变化

和叶子的穿插等,学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系,花、叶的朝向,以及如何用疏密不同的线表现植物。 1、本课在教材中的地位: 《我们身边的植物》一课是运用线条完成植物写生作品,也是线条训练系列课程中的一部分。本课之前的一些课程都涉及到了线与写生,第七册《我设计的鞋》、《小小旅行壶》两课已经使学生对线描有了浅显的认识,因此本课在此对线与线的运用知识起到了贯穿衔接的作用,使学生对线描有了多元化的认识和了解。 (二)学生情况分析: 优势: 1、能运用点、线、形状等美术造型语言进行简单创作,画出各种形态的线以及图形。 2、学生有用线造型的能力。 3、能区分植物形态特点,对身边的植物有基本的认识。 困难: 1、对植物结构的造型特点把握不十分准确。 2、用点、线、面进行装饰,还达不到很好的效果;线的变化不能灵活运用。

校园植物种类调查实验报告

校园植物种类调查实验报告 一、目的要求 1.通过本实验使学生熟悉观察、研究区域植物及其分类的基本方法。 2.认识校园内外的常见植物。 二、材料用品 照相机、铅笔、笔记本、检索表等。 三、调查方法 实地调查、实物标本、查阅资料、访谈、小组讨论。 1、实地调查:小组成员分工参观并初步认识校园内植物,拍照,做好记录,将不认识的植物重点记录、做记号。 2、采集标本:采集植物的叶片、枝条或花朵等特征部分,压制做成植物标本。 3、采访讨教:带着植物照片及植物标本向教师或学校花工师傅请教,弄清植物的名称、特性。 4、查阅资料:到图书馆或利用网络查阅相关植物的资料,获取各种植物的详细信息。 5、整理资料:集中、收集所有成员的资料,对资料进行全面整理、筛选、分类。 6、实验报告:将资料、图片打印,汇集成实验报告。 7、制作PPT:用演示文稿形式,记录和呈现我们的探究过程,分享我们的研究心得。 三、调查内容 (一) 校园和公园植物形态特征的观察

植物种类的识别、鉴定必须在严谨、细致的观察研究后进行。在对植物进行观察研究时,首先要观察清楚每一种植物的生长环境,然后再观察植物具体的形态结构特征。植物形态特征的观察应起始于根(或茎基部),结束于花、果实或种子。先用眼睛进行整体观察,细微、重要部分再借助放大镜观察。特别是对花的观察、研究要极为细致、全面,从花柄开始,通过花萼、花冠、雄蕊,最后到雌蕊。必要时要对花进行解剖,分别作横切和纵切,观察花各部分的排列情况、子房的位置、组成雌蕊的心皮数目、子房室数及胎座类型等。只有这样,才能全面、系统地掌握植物的详细特征,才能正确、快速地识别和区分植物。 (二)植物种类的识别和鉴定 在对植物观察清楚的基础上,识别、鉴定植物就会变得很容易。对校园内外特征明显、自己又很熟悉的植物,确认无疑后可直接写下名称;生疏种类须借助于植物检索表等工具书进行检索、识别。 在把区域内的所有植物鉴定、统计后,写出名录并把各植物归属到科。 (三)植物的归纳分类 在对校园内外的植物进行识别、统计后,为了全面了解、掌握园内的植物资源情况,还须对它们进行归纳分类。分类的方式可根据自己的研究兴趣和植物具体情况进行选择。对植物进行归纳分类时要学会充分利用有关的参考文献。下面是几种常见的植物归纳分类方式。 1.按植物形态特征分类木本植物、乔木、灌木、木质藤本、草本植、一年生草本、二年生草本、多年生草本 2.按植物系统分类:苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物、双子叶植物、单子叶植物

苏教版科学三年级上册:校园里的植物 教案设计

《校园里的植物》教学设计教学目标 1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。 2、能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。 3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备: 1、教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察。 2、观察记录纸。 教学活动建议:本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上,引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察,获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息,渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手,利用“说说认识的校园里的植物”的活动,让学生的思维聚焦在“植物”上,同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。 教学过程: 一、从整体认识植物 1、了解学生事先观察到的校园植物:说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称,也可描述外形。) 师生交流。

3、学生实地观察,教师随时指导。 4、汇报交流。 5、小结:植物的外部形状是各种各样的。 二、从局部认识植物 1、提出观察任务:我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。 2、讲解如何观察树皮:先摸,有什么感觉?再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同? 3、讲解如何观察树叶:在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。 4、讲解如何观察花:比较两种花形状的不同,也把它画下来。 5、师生观察后交流。 6、提出问题,进行思考:我们观察到的植物有哪些相同点? (集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上,都需要水分、空气、阳光等生命需求上,都能长大,都要呼吸……) 三、认识植物多样性,给植物分类

常见校园植物

常见的绿化植物 1. 矮牵牛 茄科矮牵牛属,别名: 碧冬茄、杂种撞羽朝颜、灵芝牡丹、毽子花、矮喇叭、番薯花、撞羽朝颜。 2.蜀葵 3. 白兰花 木兰科含笑属,别名:黄桷兰、白缅桂、白兰、把兰。 4. 百合竹 龙舌兰科龙血树属,别名: 短叶朱蕉。 5. 彩叶草 唇形科锦紫苏属,别 名: 老来少、五色草、锦紫苏 、洋紫苏。 6. 苍耳 菊科苍耳属,别名 :呆耳,亦名胡、常思、卷耳、爵耳、猪耳、耳、地葵、羊负来。

7. 黄花酢浆草 酢浆草科酢浆草属,别名:酸浆草、酸酸草、斑鸠酸、三叶酸、酸咪咪。 8.红花酢浆草 9. 打碗碗花 旋花科打碗花属,别名:小旋花、兔耳草。 10.紫薇 千屈菜科紫薇属,别名:百日红、满堂红、痒痒树。 11.大薸 也称大漂,天南星科大薸属。 12.大叶黄杨 卫矛科卫矛属,别名:冬青卫矛、正木、扶芳树、四季青、七里香、日本卫矛。

13.倒挂金钟 柳叶菜科,倒挂金钟属,别名: 吊钟海棠、吊钟 花、灯笼海棠。 14.吊竹梅 鸭跖草科 吊竹梅属,别 名:吊竹兰、斑叶鸭跖草。 15.风信子 百合科风信子属,别名:洋水仙、五色水仙。 16.佛肚竹 禾本科簕竹属,又称佛竹,罗汉竹、密节竹,大肚竹、葫芦竹。 17.狗牙花 夹竹桃科狗牙花属,别名:马蹄香、白狗花、狮子花、豆腐花。 18.枸骨/猫儿刺 冬青科 冬青属,别名:鸟不宿、猫儿刺。

19.旱金莲 毛茛科、金莲花属,别名:旱荷、金莲花、旱莲花、金芙蓉、金梅草、印度水芹、大红雀。 20.红蓼 蓼科、蓼属,别 名:狗尾巴花。 21.花叶万年青 22.黄花夹竹桃 夹竹桃科 黄花夹竹桃属,别名:酒杯花、台湾柳、柳木子、相等子、大飞酸子、黄花状元竹、断肠草。 23.鸡蛋花 夹竹桃科、鸡蛋花属,别名:缅栀子、蛋黄花 、大季花、印度素馨。 24.夹竹桃

教科版一年级科学上册1.6《校园里的植物》教学设计

《校园里的植物》教学设计 【教材简析】 本课是《植物》单元的最后一课,在前5课的学习中,学生运用看、摸、闻等方法,先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会生长,植物的生存需要水和阳光,进而认识到植物是“活”的,是有生命的。在本课中,学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法,再次走出教室,观察、记录和认识校园里的植物,这也是对本单元的整体回顾。 本课的学习主要分为两个活动:1.走出教室,对校园里的植物进行观察、记录;2.交流观察过程中的新发现和研讨中遇到的新问题。走出教室,学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法,观察、记录和认识校园里的植物的名称、特征、生长地点,发现室内观察之外的新信息,进一步了解植物的生存需要,再次感受“植物是有生命的”并强化共识,增强爱护植物、不伤害植物的意识。 【学生分析】 经过一个单元的学习,学生已经初步掌握了运用感觉器官观察植物的方法,能够通过观察了解植物的大小、颜色、形状、薄厚、纹路等特点。学生也能够把观察到的信息用画图的方式记录下来,用科学词汇描述出来。但是,由于本单元的学习学生的观察活动几乎都在室内进行,所观察的植物种类比较有限,也没有与植物的生存环境进行联系,因此本课教师将带领学生去校园里实地观察和认识植物,在此过程中培养学生良好的记录习惯、汇报观察到的现象的能力,进一步培养学生探究植物的兴趣。 【教学目标】 科学概念目标 1.在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。 2.再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。 科学探究目标 1.通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。 2.在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。

校园常见10种植物

学号:********* 校园常见10种植物 1、红叶石楠:拉丁名是Photinia serrulata 科属:蔷薇科苹果亚科,石楠属 形态特征:常绿灌木或小乔木,高4—6米,稀可达12米;小枝褐灰色,无毛。叶革质,长椭圆形、长倒卵形或倒卵状椭圆形,长9-22厘 米,宽3-6.5厘米,先端尾尖,基部圆形或宽楔形,边缘有疏生 红叶石楠带腺细锯齿,近基部全缘,无毛;叶柄长2-4厘米,老 时无毛。复伞房花序顶生,总花梗和花梗无毛;花梗长3-5毫米; 花白色,直径6-8毫米。梨果球形,直径5-6毫米,红色或褐紫 色。春秋两季,红叶石楠的新梢和嫩叶火红,色彩艳丽持久,极 具生机。在夏季高温时节,叶片转为亮绿色。 园林用途:园林绿化色块植物,修剪成造型球 2、樱花:拉丁名是P runus serrulata 科属:蔷薇科李亚科,李属。 形态特征:落叶乔木,树皮紫褐色,平滑有光泽,有横纹。花叶互生,椭圆形或倒卵状椭圆形,边缘有芒齿,先端尖而有腺体,表面深绿色, 有光泽,背面稍淡。托叶披针状线形,边缘细裂呈锯齿状,裂端 有腺。花每支三五朵,成伞状花序,萼片水平开展,花瓣先端有 缺刻,白色、红色。花于3月与叶同放或叶后开花。核球形,初 呈红色,后变紫褐色 园林用途:樱花色鲜艳亮丽,枝叶繁茂旺盛,是早春重要的观花树种,常用于园林观赏。以群植,也可植于山坡、庭院、路边、建筑物前。 盛开时节花繁艳丽,满树烂漫,如云似霞,极为壮观。可大片栽 植造成“花海”景观,可三五成丛点缀于绿地形成锦团,也可孤 植,形成“万绿丛中一点红”之画意。樱花还可作小路行道树、 绿篱或制作盆景。 3、桂花:拉丁名是Osmanthus fragrans

校园里的植物

校园里的植物 校园里的植物 一、主题确定: 认识校园里的植物既能帮助学生树立热爱大自然、关心植物的意识,又能培养学生热爱学校的感情。于是,在全班同学的倡议下,我们决定就此开展《校园里的植物》综合实践活动。 二、活动目标 1、进一步树立热爱学校,关心爱护植物的环保意识。 2、认识校园里植物的品种、习性,了解相关知识。 3、通过上网、去图书馆搜集资料,培养搜集与处理信息的能力。 4、通过广泛调查、实验,制作,培养解决实际问题的能力。 5、通过同学之间的合作研究,懂得团结力量大。 三、活动内容 1、对同学们关爱校园植物的情况进行调查,提出合理化建议。 2、认识校园里的野草,了解危害,开展除草大行动。 3、校园最美的树评比。 4、开展除草、浇水、修剪等活动。 5、制作植物标牌,写明植物名称及特征,让校园里的植物“开口说话”。 四、活动过程 (一)确定主题: 让学生留心观察校园里的植物,并将观察到的现象一一记录下来,返回教室后汇报交流后产生了本次活动的主题亲近校园——和校园里的植物交朋友。 (二)活动小组的确定 学生寻找合作伙伴,组成活动小组,确定小组研究子课题。

他们花了三天的时间设计好调查表,一些同学手拿问卷,开始调查;一些同学蹲点花坛、操场,手拿纸笔,记录同学的表现。 然后,孩子们对调查表进行了统计,结果如下:(共采访了9位同学) 1、你有没有跨越草丛?有(1人)没有(8人) 2、你有没有往草丛里乱丢垃圾?有(6人)没有(3人) 3、你有没有摘花或折树枝?有(8人)没有(1人) 4、你有没有把衣服放在草丛上?有(7人)没有(2人) 5、你知道学校里有两棵桂花树吗?知道(0人)不知道(9人) 其次,孩子们们对蹲点情况进行统计,结果如下: 在连续一周的观察中,随意跨越草丛的有18人,以课外活动时最多:把衣服放在草丛上的有35人,一般是体育课或课外活动课;摘花或折树枝的不多,仅有2人。 通过调查,得出结论:同学们对校园里的植物不够关心和爱护,还需要加强保护意识。因此,他们提出以下建议: (1)对随意破坏者进行处罚。 (2)对同学们进行关爱校园里植物的教育,使同学们认识到时时注意自己的言行。 3、关爱行动 为了起到带头作用,孩子们开展了一系列的实践活动: 1、《校园野草知多少》课题小组的同学开展了除草行动。同学们带着器具,浩浩荡荡地来到校园的各个地方。对这可恶的家伙,怎么能手下留情呢?大家挽起袖子,将杂草连根拉起……他们号召全体同学加入除草行动,誓与野草斗争到底! 2、《校园植物大搜集》课题小组的同学跟随后勤杜老师定期开展浇水,修剪活动。同学们借来了一把剪刀,修剪树木的叶子。同时,用水桶,给树木浇一些水,松一松土。为了让树木安全过冬,同学们向大人学习防冻措施,给一些树木“穿上防寒服”。 (四)总结评价 综合实践活动课评价,是依据综合实践活动课目标,遵照综合实践活动课评价原则,运用预定的标准和方法,对综合实践活动课的结构及其实施状况和效果进行价值判断的过程。 学生的体会: 在这次活动中,我深深体会到:和别人打交道首先要说…你好?、…请教你一个问题好吗?、…对不起,我可以打搅你一下吗?等等,采访完毕一定要谢谢人家;其次,采访时要注意,别人正忙的时候不要去添乱;再次,采访时要事先向别人说明你的来意,让别人明白我们的目的是什么。 总之一句话,你尊重别人,别人才会尊重你。 五、活动反思

一年级科学植物

1、我们知道的植物 备课人:授课日期: 教学目标: 1、种一棵植物,利用六周的时间,每周通过画图或拍照的方法,记录它的生长情况。 2、培养学生认真观察的习惯及做事情要持之以恒的科学态度。 教学重点:种一棵植物,利用六周的时间,每周通过画图或拍照的方法,记录它的生长情况。 教学难点:培养学生认真观察的习惯及做事情要持之以恒的科学态度。 教学过程: 一、导入:师:塑料花是植物吗?(不是) 师:说一说你知道的植物? 学生小组活动、讨论。(全班、小组交流汇报) 二、拓展活动:选择一种方法种一棵植物,通过画图或拍照的方法,记录它的生长情况。 1、选种子(一个生的、饱满的)。 2、怎么种?(选容器、土多少、浇水、放在有阳光的地方等) 3、每周选一个时间观察种子的情况,把观察的情况通过画图或拍照的方法记录下来。(标上时间:第几周) 教学反思:

2、观察一棵植物 备课人:授课日期: 教学目标: 1、观察一棵植物并把观察到的植物画下来。 2、知道植物是有根茎叶组成的。 2、培养学生认真观察的习惯。 教学重点:观察一棵植物,知道植物是由根、茎、叶组成的。教学难点:观察一棵植物并把观察到的植物画下来 教学过程: 一、导入:我们来观察一棵植物,怎样观察? 二、探索: 1、出示图片观察,一株完整的植物是由哪些部分组成的? (观察,交流植物由根、茎、叶等器官组成) 2、观察自己准备的植物,是否具有植物的这些部分。 3、通过观察活动,你知道了什么? 三、将我观察的植物画下来。 1、先画土。 2、再画茎。 3、然后画根。 4、最后花叶。 四、研讨:说一说你观察到的植物。 五、拓展:观察一棵树,你有什么发现?你认为这节课谁值得你学习?什么地方值得你学习? 教学反思:

大象版科学一年级下册2.1认识常见植物 教学设计

1.常见植物教学设计 【教学分析】 教材15页安排了美丽的植物世界,奇奇、妙妙、探探、究究四人在观察校园土壤里生长的植物。植物具有代表性,有高大的松树,松针像针一样;有美丽的桃花;有又大又美丽的牡丹花;有像狗尾巴一样的狗尾巴草。第一课通过引导学生对校园土壤里常见的植物进行观察,激发学生的好奇心和提出问题的兴趣,培养学生热爱植物、热爱大自然的意识。 一年级学生对奇妙的植物世界具有好奇心和求知欲,但是对植物的观察往往是盲目的、无序的、随意的,所以需要老师指导学生有目的、有计划地进行观察。 【教学目标】 1.观察并描述校园土壤里生长着的植物,并说出周围常见植物的名称及其特征。 2.激发学生能在好奇心驱使下坚持观察校园土壤里生长着的植物,并说明它们的名称及特征。 【教学准备】 1.材料准备:常见植物的挂图或常见植物的照片等。 2.活动场地:观察校园里的常见植物,需要注意提醒学生观察安全,防止被植物枝杈划伤,被小动物蛰伤、咬伤,同时注意保护校园植被。 【教学过程】 1.激趣引入,交待注意事项。 师:小朋友们,春天到了,百花盛开,草长莺飞,美丽的大自然为我们展示了它们美丽的花草树木,让我们一起到大自然中去寻找春天,跟老师一起观察校园土壤里的植物吧! 生:太好了,真棒! 师:大家认识哪些植物呢? 生:柳树、法国梧桐树…… 生:小草、小花(我不知道名字)…… 生:玉兰花、迎春花…… 生:麦苗、韭菜苗…… 生:蝴蝶、蜜蜂……(不对,那是动物。) 师:对,大家认识的植物可真不少!除了蜜蜂、蝴蝶这些昆虫外,大家说的都是植物。那么植物和动物有一个简单的区分,就是植物的根是扎在土壤里的,不能随意搬家,大家清

科学案例-校园里的植物

《校园里的植物》教学案例 新泰市小协镇中心小学 赵传伟 2011年11月19日

《校园里的植物》教学案例 一、教学构思 本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上,引领学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本次教学活动从学生的已有经验入手,利用“说说认识的校园里的植物”的活动,让学生的思维聚焦在“植物”上面,同时也为认识植物的多样性寻找到一个“增长点”。本课的主题活动是对植物进行观察。观察的顺序是先整体——主要有两个活动:说出校园里植物的生长环境、给植物按“高矮”排队,以此来了解植物由于生长环境的不同,形态也各异。后局部——观察树皮、观察叶子、观察花,通过了解植物的相同部位存在着差异,体会植物世界的纷繁复杂。在教学中训练学生观察技能,力图让学生体会利用多种感官、多种方法可以更全面地认识事物。学生在学习中充分体现了自主学习,也学会了合作学习。在探究过程中充分体现了乐于探究乐于合作与交流的情感态度。 二、教学目标 1、知识与能力:初步了解植物形态方面的一些特征。认识到 植物的多样性。 2、过程与方法:能够对植物进行细致观察,并用文字,图画 描述观察结果。 3、情感态度与价值观:感受植物的美,爱护植物。意识到细 致观察才能得到更多的信息。 三、教学重难点

1、重点:初步了解植物形态方面的一些特征。 2、难点:正确观察记录植物的特点。 四、教学流程 课前准备:教师事先让学生留心观察校园里的植物有哪些。 (一)导入新课 师:通过上节课的学习,我们知道校园里有很多有生命的物体,其中一类就是植物。可植物又有哪些相同之处和不同之处呢?这节课我们就来学习校园里的植物。(点评:联系上节课所学,激发学生兴趣,进而引入课题。通过教学导入,明确研究目的,确定研究内容。)(二)从整体认识植物 1.谈话。 师:在我们学校里就有很多植物,你们认识哪些呢?生自由说。 (可说名称,也可描述外形。) 师:首先我们交流交流你都认识了哪些植物朋友?谁先说? 生1:我认识了月季花,三叶草。 生2: 我还认识了龙柏。 生3:还有冬青。 …… (课堂实录:由于事前布置好观察任务,学生的回答积极性很高。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的学习。) (三)从局部认识植物 师:除了了解植物的名字,和植物交朋友,我们还可以做些什么

一年级科学课植物是活的吗教学设计

《植物是“活”的吗》 科目科学教学对象一年级课时1课时一、教材内容分析 本课将引领学生概括前4课的学习收获,结合自己种养植物过程中的发现, 搜集证据证明植物是有生命的,这是本单元的核心目标。 教科书安排了“把我们自己种养的植物带来观察”和“展示我们的观察记录”两项活动。在教师指导下,再次观察、回顾观察记录,同学间互相交流,归纳植 物作为生命体“活”的证据。教科书还安排了活动“我们收集到的其他资料”,以樱花一年四季的生长变化为例,把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察,引向对更为广阔的、长期的、动态的植物生命现象的观察,使学生进一步丰富和完善植物是“活”的的证据。 教科书安排了对“哪些方面可以说明植物也是活的”和“塑料花是活的吗” 两个问题的讨论,从正反两个方面引导学生认识植物是有生命的。 二、教学目标 科学概念目标 1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2.知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。 科学探究目标 1.在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2.通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标 1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。 2.培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.珍爱生命,爱护身边的植物。 三、学习者特征分析 通过第1课至第4课的学习,学生积累了观察、描述的方法,对植物有了进一步的认识。但一年级学生的表达能力还比较弱,对于植物是一个生命体的认识也比较浅显、零散,需要教师帮助他们回顾与梳理。收集植物是“活”的的证据,

需要引导学生关注植物生长变化的差异性。多种植物、多种方式的比较、联系, 都指向植物是生长变化的特征,建构起植物有生命的科学概念。通过展示不同种类植物的生长速度、生存环境、生长状态、生长时间等方面的差异,帮助学生建 构同中求异,异中求同的认知。樱花树的四季图片,展现长周期植物周而复始生长的特征。植物的应激反应增加了学生对生物特征的认识。通过塑料花与真实植物的对比,评测学生对植物生物特征的掌握情况。最后,用生命周期结束的枯死植物,评测学生对植物失去生物特征的理解。通过这些措施不仅使学生建立了概念,还能用不同的证据以及不断丰富的科学词汇证明植物是“活”的。 四、教学重难点 1.重点:通过搜集证据证明植物是“活”的。 2.难点:知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。 五、教学准备 师:课件、一盆枯死的植物、塑料花 生:自己种的植物、观察记录表 六、教学过程 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 导入新课【导入】图片导入。小动物活动的 视频。 【提问】图片里的小动物是活的 吗?你是怎么知道的? 【展示】展示一棵植物 【提问】老师这里有一棵植物,那 植物是活的吗? 【板贴】植物是“活”的吗? 活的。会 动、会叫、会吃 饭、会长大 是活的 通过图片,吸引学 生注意,引出学生 说出动物是活的理 由。 新课教学【提问】同学们为什么觉得植物是 活的呢? 同学们刚刚说了这么多理由来证明 植物是活的,真棒!小朋友们第一 周的时候就种了一棵植物,并且今 天也带到了课堂上来,那我们不如 去植物身上找找证据吧。 会长大、会长 叶、会开花、会 枯萎、需要阳 光、有香味、有 颜色…… 小组讨论 观察前,先让同学 说说自己认为植物 是活的理由是什 么,找出证据

认识校园植物

認識校園植物 壹、給小朋友的話: 春天來了,陽光暖暖的,風兒柔柔的,走在綠意盎然的校園裡,你可知道有些花兒正迎著春神綻放?這些花兒是什麼名字,有什麼與眾不同的特點呢?小朋友!跟著老師一起進入一系列的賞花活動! 貳、賞花注意事項: (一)用眼睛仔細觀察,聞一聞,用 心體會,就是不要攀折花木。 (二)攜帶學習單,鉛筆。 (三)養成收集資料的好習慣,請準 備資料夾。 參、活動篇 小朋友!我們學校的校園植物光是 樹木就有三十餘種,除了古色古香的涼 亭、遊戲區、操場及教室外,可以說是 一個植物園,如果不好好認識一番,簡 直暴殄天物哇!讓我們認真的,一樣樣 把它們發覺出來! 現在開始張大眼睛看一看,動動腦 想一想,伸出手摸摸看、寫一寫喔! DSPS校園植物編輯小組- 【低年級學習單1】班級:姓名: 今天是年月日午,星期。

天氣 小朋友,你認識我嗎?我好想跟你做朋友,可是我的腳長在泥土裡,沒辦法去找你,所以請你來看看我吧!我剛從冬天醒過來,身上開了好多好多漂亮的花,我每天陪你們度過學校時光,不知道你有沒有注意到我,求求你,趕快來到我面前,我就站在五、六年級教室後面的步道旁, 真高興見到你,我的名字叫做羊蹄甲。 現在請你幫我數一數,從保健室這頭數到六甲教室那頭共有幾棵?( )棵。不!不!不!你有沒有在這一排樹中看到不開花的?當然有 了,還長滿了豆莢呢!數一數有幾棵?( )棵 告訴你吧!它和我的血緣很近,它叫做 洋紫荊,如果從保健室這頭開始數,它是第( )棵和第( )棵,所以不是我。 那麼,我到底有幾棵?( )棵。 我的花朵是什麼顏色?( )。你覺得花朵的樣子像什麼?( ) 。 互生 □對生 再從地上檢起我掉落的葉子, 我很喜歡你和我做 朋友,在我身旁散步、玩 耍、聊聊天,欣賞我的美 麗,找張圖畫紙把我畫下 來,寫幾句想對我說的話 ,3月31日前交到輔導室 就可以參加比賽拿獎品! DSPS 校園植物編輯小組 【中年級學習單1】班級: 今天是 年 月 日 午,星期 天氣 春天是花兒的舞台,爭妍比美好不熱鬧,又彷彿歡聲高唱春天之歌,

校园里的植物 教学设计

校园里的植物 1、观察植物,并能描述出它的形状与特征。 2、能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。 3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备: 1、教师在校园内选择一个观察地点,供学生观察。 2、观察记录纸。 教学活动建议:本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上,引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察,获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息,渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手,利用“说说认识的校园里的植物”的活动,让学生的思维聚焦在“植物”上,同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。 教学过程: 一、从整体认识植物 1、了解学生事先观察到的校园植物:说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称,也可描述外形。) 师生交流。 2、指导如何观察,提出观察要求:下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格,讲解要求。 我认识的校园 里的植物名称生长环境生长特点 (可以写也可以画)高矮排队 (按由矮到高顺序排出) …… 3、学生实地观察,教师随时指导。 4、汇报交流。 5、小结:植物的外部形状是各种各样的。 二、从局部认识植物 1、提出观察任务:我们要去观察不同植物的相同部位,有树皮、树叶和花。 2、讲解如何观察树皮:先摸,有什么感觉?再拓树皮,看拓下来的图案有什么不同? 3、讲解如何观察树叶:在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。

校园常见10种植物

园林工程技术1班 *** 学号:********* 校园常见10种植物 1、红叶石楠:拉丁名是Photinia serrulata 科属:蔷薇科苹果亚科,石楠属 形态特征:常绿灌木或小乔木,高4—6米,稀可达12米;小枝褐灰色,无毛。叶革质,长椭圆形、长倒卵形或倒卵状椭圆形,长9-22厘米, 宽3-6.5厘米,先端尾尖,基部圆形或宽楔形,边缘有疏生红叶 石楠带腺细锯齿,近基部全缘,无毛;叶柄长2-4厘米,老时无 毛。复伞房花序顶生,总花梗和花梗无毛;花梗长3-5毫米;花 白色,直径6-8毫米。梨果球形,直径5-6毫米,红色或褐紫色。 春秋两季,红叶石楠的新梢和嫩叶火红,色彩艳丽持久,极具生 机。在夏季高温时节,叶片转为亮绿色。 园林用途:园林绿化色块植物,修剪成造型球 2、樱花:拉丁名是P runus serrulata 科属:蔷薇科李亚科,李属。 形态特征:落叶乔木,树皮紫褐色,平滑有光泽,有横纹。花叶互生,椭圆形或倒卵状椭圆形,边缘有芒齿,先端尖而有腺体,表面深绿色, 有光泽,背面稍淡。托叶披针状线形,边缘细裂呈锯齿状,裂端 有腺。花每支三五朵,成伞状花序,萼片水平开展,花瓣先端有 缺刻,白色、红色。花于3月与叶同放或叶后开花。核球形,初 呈红色,后变紫褐色 园林用途:樱花色鲜艳亮丽,枝叶繁茂旺盛,是早春重要的观花树种,常用于园林观赏。以群植,也可植于山坡、庭院、路边、建筑物前。 盛开时节花繁艳丽,满树烂漫,如云似霞,极为壮观。可大片栽 植造成“花海”景观,可三五成丛点缀于绿地形成锦团,也可孤 植,形成“万绿丛中一点红”之画意。樱花还可作小路行道树、

绿篱或制作盆景。 3、桂花:拉丁名是Osmanthus fragrans 科属: 木樨科,木樨属。 形态特征:常绿灌木或小乔木,为温带树种。叶对生,多呈椭圆或长椭圆形,树叶叶面光滑,革质,叶边缘有锯齿。花簇生,花冠分裂至基乳有 乳白、黄、橙红等色,树皮粗糙,灰褐色或灰白,全缘或上半部疏 生细锯齿。叶对生,椭圆形或长椭圆形。花3至5朵生于叶腋,多 着生于当年春梢,二或三年生枝上亦有着生,每朵花花瓣4片,香 气极浓。叶腋生成聚伞状,花小,黄白色,极芳香。树皮光滑,呈 灰色。 园林用途:桂花终年常绿,枝繁叶茂,秋季开花,芳香四溢,可谓“独占三秋压群芳”。在园林中应用普遍,常作园景树,有孤植、对植,也 有成丛成林栽种。在中国古典园林中,桂花常与建筑物,山、石机 配,以丛生灌木型的植株植于亭、台、楼、阁附近。旧式庭园常用 对植,古称"双桂当庭"或"双桂留芳"。在住宅四旁或窗前栽植桂花 树,能收到:金风送香"的效果。在校园取“蟾宫折桂”之意,也 大量的种植桂花。桂花对有害气体二氧化硫、氟化氢有一定的抗性, 也是工矿区的一种绿化的好花木

校园里的植物探究活动课

校园里的植物探究活 动课 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《校园里的植物朋友》探究活动课 活动目标: 知识与能力目标: 通过《校园里的植物》专题绿化环保活动,让学生了解校内植物及其种类、形态结构及其生长规律,初步认识植物的作用和多样性。 过程与方法目标: 1、通过开展观察、调查活动,培养学生的主人翁意识,团体合作意识,让学生感受到与他人合作、交流的乐趣 2、通过制作植物标签,培养学生动手操作、实践的能力,培养学生归纳整理的能力; 情感、态度和价值观目标: 知道保护植物的重要作用,培养学生的主人翁责任感,促进青少年生态意识的提高和生态道德的普及,使爱护花草树木成为学生的自觉行动。 活动准备: 1、分组分工:教师把学生按活动要求进行分组,学生根据兴趣爱好选择活动小组、分工合作; 2、制订计划:各组长负责,小组讨论共同制订活动计划、调查提纲、活动记录表等; 3、物质准备:记录本、调查表、尺子、照相机等; 探究方法: 1、资料分析法:以个人独立研究为主,要求每个同学从图书馆、网络上查阅有关身边的植物的相关资料(图片),了解校园里有哪些植物种类; 2、实地考察、实验观测法:以小组合作研究为主,利用大课间和综合实践活动课在校内实地观察,做好有关植物观察记录。

3、访问调查法:了解同学和老师对于植物的认识和保护植物的建议,向同学们宣传植物的保护措施。 活动过程: 一、基本活动:初步认识校园里的植物 1、通过图书馆、网络查询、搜集植物的相关资料(文字、图片)。了解植物的名称与特点,初步认识; 了解植物的生活习性及其作用; 了解植物的经济价值(食用价值、药用价值、观赏价值等)。 …… 2 、调查同学和老师 你能认识几种树木它们生活在什么样的环境里树木都开花或结果了吗是否知道它们的用途 3、你能认识几种花卉和杂草是否都开花结果了 4、活动形式和方法 ①、作好观察纪录,用照相机进行拍摄,将观察到的细节绘成草图供仔细研究; ②、汇总资料,将对植物的观察结果撰写成观察报告; 附:《校园里的植物》植物观察记录表 班级:姓名:所观察的校园里的植物 观察时间:植物地点: 主要特点 植物的特征搜集 二、交流评价。

一年级上册科学教案 校园里的植物 教科版

《校园里的植物》教学设计 编写人:周银琴 所在学校:贵州省遵义市余庆县凉风小学 教学内容:《校园里的植物》是义务教育课程标准实验教科书小学科学一年级上册第一单元第六课的内容,在这一课中,学生通过观察校园里的各种植物,了解植物的名称及特征等。地位作用: 本课是关于植物单元的最后一课,在此前几节课中学生已经认识了一些植物的叶、茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会生长,植物的生存需要水和阳光,进而认识到植物是“活”的,是有生命的。本课主要是认识校园里的植物,并选择一棵你喜欢的植物把它画下来,再把孩子在观察记录的中的发现和大家一起分享。 教学目标: 科学概念目标: 1、在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。 2、再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。 科学探究目标: 1、通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征。 2、在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。 3、在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。 科学态度目标: 1、学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。 2、产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。 科学、技术、社会与环境目标: 1、人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。 2、植物可以美化人类的生活环境 教学重点:认识校园常见植物,并能知道的名称及其特征。 教学难点:用自己的语言介绍你认识的一种植物。 课前准备: 学生准备:画笔、画画板、记录册、课前到校园里观察植物。 教师准备:课前观察校园里的植物,弄清校园里所有植物的名称及生活习性,制作带拼音卡片的校园植物(注:学校比较大的,可以选择几个点进行观察了解,其它的点可以留到课后让学生去观察。) 一、通过谈话引入新课。 师:上节课我让孩子们到校园里观察了植物,现在我们一起来交流《校园里的植物》。(课件出示课题) 二、学生交流,校园里看到的植物。 1、谈话:谁来说一说,你在校园的什么地方看到了什么植物,并说说你对这种植物的了解。

一年级上科学《校园里的植物》教学设计

6.校园里的植物 【教材简析】 在前5课的学习中,学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察,先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构,并通过种养植物等活动知道植物会生长,植物的生存需要水和阳光,进而认识到植物是“活”的,是有生命的。在本课中,学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法,再次走出教室,观察、记录和认识校园里的植物,这也是对本单元的整体回顾。 走出教室,学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法,观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点,发现室内观察之外的新信息,进一步了解植物的生存需要,再次感受“植物是有生命的”并强化共识,增强爱护植物、不伤害植物的意识。 聚焦板块:通过出示一幅校园中的植物的照片,提问学生认识这个植物吗;教师适时介绍植物名称,梳理各部分特征及生存环境,形成初步的“班级记录表”,激发学生到校园中探究植物的兴趣。 探索板块:教师先引导学生讨论去观察和认识植物前应该做的准备和相关注意事项。带领学生出去观察时,对事先确定的一株植物一起进行观察,再次明确观察和记录方法后,学生以小组为单位自由开展观察记录。教师巡视指导,注意学生安全,并答疑解惑。 研讨板块:观察、记录活动结束后,教师组织学生有序回到教室,学生分享观察及记录的结果,通过研讨活动,了解相关植物的名称、特点及生存环境。此时需要教师辅以追问和引导。 拓展板块:教师设疑,在观察记录的过程中有什么新的发现,从而激发学生继续观察和探究的兴趣。 【学情分析】 一年级的学生在前几课中已经学习过观察和记录方法,本课再次走出教室进行活动,学生观察、记录和认识校园植物的名称、生长地点及特征,学生有着极其浓厚的兴趣。但是,记录能力以及对植物的特征认识的不足,让学生会有无从

最新 教科版一年级科学上册:植物是”活的“吗[教学设计]教案教学设计

植物是“活”的吗 科学概念目标 1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。 科学探究目标 1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标 1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。 2培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 珍爱生命,爱护身边的植物。 导学重难点: 【教学重点】植物是有生命的,需要水分、阳光以维持生存和生长。 【教学难点】证明植物是“活”的。 课时安排: 1课时 课前准备: 为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。 教师准备:塑料花、植物、课件等。 教学过程: 师:上课。 生:老师好。 师:同学们好。 师:小朋友们,让我们一起走进大草原,看看这些动物。 师:它们是活的吗? 生:是的。

师:为什么?请你举手说说理由。 生:会动、会吃东西、会叫。。。。。。 师:教师呈现一盆红背桂,这盆植物不会动,它是活的吗? 生:是的。 师:为什么?请小朋友们打开科学活动手册,翻到第5页,完成我的课堂活动记录。想一想,把你认为“植物是活的”的理由圈出来。完成坐端。 生:认真完成。 (板书:植物是活的吗) 师:接下来,我请小朋友上讲台来汇报你的答案。其他小朋友认真倾听。 生:汇报。 师:课前,小朋友们已经把自己种养的大蒜带来了,接下来请小朋友们根据老师的问题,结合这段时间观察它的生长情况的发现和生长记录图片,和小组同学一起,找一找哪些证据能证明它是“活”的。 问题:1.再次观察大蒜,回顾它发生了哪些变化? 2.种养它时,你是怎么照顾它的? 要求:仔细观察,小组讨论,寻找证据,完成做好。(齐读) (教师贴植物活的证据) 生:讨论、交流、搜集证据。 师:接下来,我请各小组上讲台来回报你们的讨论结果。种养大蒜它有哪些变化?回忆你是怎么照顾它的? 生:越长越高,叶子越来越大;发出绿芽了,芽越长越高。浇水、施肥、晒太阳。。。。。。(教师引导学生收集植物活的证据,贴:生长,长大,长叶,水,阳光,施肥。。。。。。)师:前面我们讨论交流了植物在短时间内的活动,接下来我们来看看植物在一年内的活动。师:请小朋友们看书15页,认真观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的? 生:春天会开花,夏季长出叶子,秋天叶子黄了落了,冬天叶子落完了,只剩树枝。(一年四季都不一样的,都在变) (教师引导学生收集植物活的证据,贴:开花,结果,枯萎,死亡) 师:下一年中这课樱花又会发生怎样的变化?这说明樱花是活的还是死的? 生:下一年中这课樱花还是会经历一样的变化。樱花是活的。

教学设计校园里的植物

教学设计校园里的植物集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

<<校园里的植物>>教学设计教学目标: (1)会对各种各样的植物进行观察比较。 (2)能描述一些常见植物的不同特征. (3)能找出不同植物的相似处。 知识与技能: (1)知道大自然中有种类繁多的植物。 (2)认识到植物是各不相同的. (3)知道植物都有相似的形态构造,有共同的需求。 情感、态度与价值观: (1)体验到认识植物的乐趣,感受到植物的美,产生亲近自然的感觉。(2)意识到植物也是有生命的,应该珍惜,不损伤一草一木。 教学准备:各种盆栽植物、植物挂图、植物卡。 教学重点、难点: 比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。 教学时间一课时 教学内容植物的不同与相同 教学过程 一、认识多种多样的植物。 1、出示植物卡(学生常见的植物)。 2、提问:你们认识这些植物吗? 3、学生回答。(苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……) 知道大自然中植物的种类是多种多样的。

二、描述植物。 1、谈话:你家养花吗?或种有什么植物吗? 2、谈话:你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗? 3、学生在小组中讲述。 4、集体交流:常见植物的特征。 三、比较各种植物的不同与相同。 1、出示:桃树与向日葵。 2、提问:你能找出它们的不同和相同的地方吗? 3、小组讨论并记录(写下或者画下) 4、交流: (1)不同的地方:叶子形状不一样、果实不一样…… (2)相同的地方:都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水…… 5、讲述:现在,老师想请同学们任意选两中植物,比较它们的不同和相同的地方。(发给学生植物卡) 6、学生分组讨论。 7、小组交流。 8、将交流结果记录在课本64页活动记录中。能找出植物的不同与相同;知道植物都有相似的形态结构,有共同的需求;感受到植物的美,珍惜植物的生命。 四、布置作业。

校园常见植物一览

校园常见植物一览 植物 侧柏(裸子植物):常绿木本,叶鳞片形,交互对生,小枝在同一平面上。 圆柏(裸子植物):常绿木本,叶鳞片形兼有刺形,或仅具刺形叶,叶基下延。 松(裸子植物):常绿木本,针形叶,成束。 月季(被子植物蔷薇科):木本,茎具刺,叶互生奇数羽状复叶,小叶3-5片、光滑,蔷薇果。 玫瑰(被子植物蔷薇科):木本,茎具刺,叶互生奇数羽状复叶,小叶5-9片,多皱,叶脉明显,蔷薇果。 冬青卫矛(被子植物卫矛科):长绿小灌木,叶草质对生,叶片较宽大2-4厘米,长3-6厘米,蒴果具肉质假种皮。 瓜籽黄杨(被子植物黄杨科):长绿小灌木,叶草质对生,叶片较小,宽0.8厘米,长1.5-3.5厘米,蒴果,近球形,种子黑色。 杨树(被子植物杨柳科):雌雄异株乔木,柔荑花序,无花被,早春开放,似毛毛虫,雌花序下垂,花的苞片有裂,蒴果。嫩枝和叶光滑无毛,小枝具明显棱角叶菱形,叶柄有凹槽为小叶杨;小枝无明显棱角叶三角形叶柄上无沟槽两侧压扁,为加拿大杨;若树皮青白色,幼枝及幼芽密被白毛,叶柄端具腺体,为毛白杨。 国槐(被子植物豆科):木本,一回羽状复叶,互生,荚果,花白色,

枝直展。 龙爪槐(被子植物豆科):木本,一回羽状复叶,互生,荚果,花白色,枝下垂,茎顶圆形。 洋槐(被子植物豆科):木本,有托叶刺,花白色,荚果扁平带状。杨柳(被子植物杨柳科):木本,叶披针形,雌雄异株乔木,柔荑花絮,无花被,早春开放,雌花序直立,苞片全缘,雌花具腺体,枝条不卷曲,小枝稀疏直展。 垂柳(被子植物杨柳科):木本,叶披针形,雌雄异株乔木,柔荑花絮,无花被,早春开放,雌花序直立,苞片全缘,雌花具腺体,枝条不卷曲,小枝细长下垂。 龙爪柳(被子植物杨柳科):木本,叶披针形,雌雄异株乔木,柔荑花絮,无花被,早春开放,雌花序直立,苞片全缘,雌花具腺体,枝条卷曲,向上生长。 悬铃木(被子植物悬铃木科):木本,单叶互生,聚花,果球形,常二球生于下垂的梗上。 美国悬铃木(被子植物悬铃木科):木本,单叶互生,聚花,果球形,常一球生于下垂的梗上。 泡桐(被子植物玄参科):落叶乔木,叶大型对生,全缘或浅裂,3-5朵花具伞状再组成圆锥花序,花冠大,紫色或白色,蒴果长圆形。 合欢(被子植物豆科):绒花树落叶乔木,两回羽状复叶,小叶镰刀状,头状花序多个,于枝顶端伞房状排列。萼片、花瓣小不明显,雄蕊多数,花丝细长,淡红色,荚果扁平带状。

相关文档
最新文档