串并联电路练习课教案

§5.3 串联和并联（第二课时）

教材分析：

本节课是人教课标版八年级物理上册第五章第三节串联和并联内容，串联和并联是整个初中物理电学部分的基础。在学习了电路、串联和并联的基础上，为了巩固学生对所学知识的掌握，并能够很好的运用所学知识，设计了本节练习课。

教学目标

（一）知识与技能

1、知道串联电路和并联电路的特点，会画简单的串联和并联电路图，会连接串联和并联电路；

2、能根据需要设计简单的串、并联电路。

（二）过程与方法

在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串联、并联电路在结构、开关作用、用电器件关系等方面的特点，通过电路设计熟练掌握串并联电路。

（三）情感态度与价值观

激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

教学重点

熟练掌握串并联电路的特点。

教学难点

根据要求设计串并联电路

教学方法

实验法练习法

教学准备

电路示教板、干电池、电池夹、开关、小灯泡、导线、PPt课件

教学过程

本节课的教学从探究串联和并联电路特点出发，逐步推进至串联、并联的辨析、画图与连接的基本思路。整体共分为三部分：在线招聘——营造学习电路知识，公平竞争的氛围；学以致用——在理解的基础上画出简单的串联和并联电路图，正确的实物图进行实际实验操作，避免了学生在自己实际操作时的盲目与无措；中考渗透——能根据需要设计简单的串、并联电路。

一、在线招聘。

我是新星电子公司产品开发部主任，我公司现在急需一批精通电子方面的人才。通过调查，我知道在座各位已经掌握了电流和电路的知识，因此各位都是我的招聘对象，希望大家在整个竞聘的过程中，积极表现出自己的闪光点，能够成为我公司的一员干将。我保证，只要你表现出色，我们将高薪录用。

设计理念：为了帮助学生更熟练的掌握这部分知识，对上节课当中的电流及电流表的认识与使用等知识进行复习，为这节课当中学生自己能熟练使用电流表埋下伏笔。并体验进入社会的应聘程序，激发在活动中学习的兴趣，特将本节课形式设置成一场招聘会的活动状态。

二、组织教学

第一板块：课前抢答热身练习。（基础知识回顾）

1、电路有那几部分组成？

2、电路有哪几种连接状态？

3、串联电路和并联电路电流分别有几条路径？

4、串联电路和并联电路用电器之间是什么关系？

5、串联电路和并联电路中开关的作用分别是什么？

设计理念：通过抢答，极大的调动学生回忆知识的积极性，促进学生在轻松愉快的过程中进行理论知识的复习。避免学生出现想学但是知识体系脱节转而放弃学习的情况。

第二板块：学以致用。

6、以下所示的电路图中，正确的是（）

A B

7、以下图中哪些是串联电路，哪些是并联电路？

8、用一个开关同时控制两盏灯，则两盏灯的连接方式是什么？请画出电路图。

9、根据电路图连接电路。

针对学生连接的电路图，请学生进行评价。

再次提出连接电路时应注意的问题：

连接电路时，开关应是 的； 设计理念：通过识图、连接电路的练习，使学生进一步熟练掌握串、并联电路连接，同时利用学生相互评价，使全体学生都能积极参与到活动中来，同时锻炼了学生动手和语言表达能力。

三、在生活中拓展训练：电路设计

为了切实做好校园安全工作，学校决定加强门卫管理，同时请我公司在学校前门和后门个安装一个开关，在门房内安装有电池组、电铃各一个，红绿灯各一盏。现要求前门来人红灯亮，后门来人绿灯亮，任何一盏灯亮电铃都响。B

请设计出符合要求的电路图。

学生针对学生设计的电路图，进行展示，并作出评价。

设计理念：通过电路的设计，使本节知识升华，使学生能更好的应用知识，变知识为能力。利用视频展示台对学生设计的电路进行展示，并请学生进行评价，锻炼学生的语言表达能力。

四、课堂深化

1、以招聘者的身份评价学生在整个活动中的表现。

2、学生谈本节课的收获

五、体验成功

如何用单刀双掷开关、三芯线设置楼梯道开关。请设计出电路图。

设计理念：对于单刀双掷开关和三芯线的应用是生活中的常见电路元件，让学生利用课外时间去进行自主了解和探索，促进对知识的掌握和应用。

教学反思

对于已学过的知识，单单使用简单的提问形式来复习，未免老套单调，激不起学生兴趣。为此，本节课采用招聘会的形式，利用“在线招聘”、“学以致用、“中考体验”一系列相关练习。并且利用投影仪，对电流表读数、电路连接进行现场展示和评析。动感的的多媒体，使学生兴趣盎然。

首先运用“尝试应聘”氛围，调动了抢答积分的兴趣，学生在我的招聘要求下对串联电路的电流特点进行猜想，这些猜想有效促进学生自行设计电路图以及实物器材的选用。其次，针对串联、并联电路难点我采取的措施是让学生来进行自主探究实验。学生代表能在黑板上进行电路实物连线，团体队员对连好的实物图进行集体纠正。然后请学生对照正确的实物图进行实际实验操作，避免了学生在自己实际操作时的盲目与无措。学生是课堂的主体，一切结论的传授前提都由学生自主摸索，我在此基础上进行点睛提示。本节课的教学目标与重点要求都得到了很好的突破；最后再整合资源、拓展延伸进行中考链接，这样可以使得学生对于不远的中考信心倍增。在整个新奇的教学活动中，学生通过动脑、动手之后，学生能进行自主反省、相互评价。结合实验来进行自主

探究，体现了新课程理念。整节课气氛活跃、轻松，学生乐在其中。