心理健康教育辅导记录表
小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员袁海清
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心理辅导员迟萍
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心理辅导员秦晓莉
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心理辅导员秦晓莉
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心理辅导员秦晓莉
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心理辅导员秦晓莉
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心理辅导员秦晓莉
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表 经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。 辅导 效果 经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。同时，她的研究成绩也有了显著的提高。 班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大 ___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。
辅导过程 1、倾听和理解 在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。 2、树立自信心 通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。 3、建立良好的人际关系 我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。 辅导效果 经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心 也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。他的家庭环境也变得更加和谐。在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。
幼儿心理健康教育个案辅导记录表
幼儿心理健康教育个案辅导记录表 幼儿心理健康教育个案辅导记录表 姓名：小明性别：男年龄：4岁就诊日期：2021年6月8日 主诉：小明的家长反映他最近情绪不稳定，经常莫名其妙地哭闹、发脾气，导致家庭生活受到影响。 初步观察：小明面容委靡，眼神无神，和平时活泼可爱的形象完全不同。询问其情况，小明反应迟钝，只是简单地回答“不愿意干什么事情”，也回答“没关系”“我不知道”等语句。 个案分析：从小明的家长反映和观察表现来看，小明的情绪出现了一些不稳定的迹象，而且很容易受到外界的影响。经过一番询问后，我逐渐发现小明似乎有些焦虑和担忧，他可能并不明白自己的情绪来自何处。此外，在日常生活中，家长的督促和约束过于严格，给小明带来了一定的压力。又因为小明是独生子，很少有机会和其他孩子交往，这可能导致他缺乏社交技能，无法有效地应对和解决问题。 治疗计划：针对小明的状况，我制定了以下治疗计划。 1、情感沟通：和小明进行沟通交流，了解他的真实想法和情感，帮助他表达自己，树立对人的信任和安全感。通过和小明一起玩耍、画画、唱歌等方式，建立亲近感和信任感。 2、情感管理：通过情感管理的方式，帮助小明认识到情绪的
变化，掌握情绪管理技巧，如深呼吸、放松等，从而能够自我调节情绪，降低焦虑、压抑等负面情绪的产生。 3、社交技能训练：培养小明适应社交环境的能力和技巧，如和其他孩子一起玩耍、分享玩具、交流感受等行为，在实践中提高自我调适的能力和自信心。 4、家庭教育辅导：对小明的家长进行教育辅导，帮助他们了解孩子的成长特点和发展需要，提高家长与孩子的情感联系，建立积极向上的家庭氛围。 治疗效果：在治疗期内，小明的情绪逐渐稳定下来，表现出更多的主动性和活力。他和其他孩子之间的沟通交流变得自如，自信心、社交能力和协作能力等不同方面得到了提高。 结论：通过情感沟通、情感管理、社交技能训练和家庭教育辅导等综合和个性化治疗方法，小明的情绪和行为得到了很好的改善，他的心理健康和社交能力得到了提高，家庭生活也变得更加和谐。治疗过程中，小明在情感沟通中学会了表达自己内心的情感，从而让自己的情绪得到释放和舒缓，不再压抑和藏在心里。同时，他也在这个过程中建立了良好的信任感，这让他在接受治疗时更加放心和认真。 在情感管理中，小明学会了利用一些简单的技巧来调节自己的情绪，如深呼吸、放松等，通过他们的反复练习和应用，小明逐渐学会了自我调节的方法，更好地控制和运用自己的情绪，迎接生活中的各种挑战。
学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表 辅导对象 钟丽宜性别 女 年龄 11 辅导时间:2018.3 问题表现 孩子今年11岁，五年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。 原因分析 孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。 辅导对策及 过程 兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年 级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确
学生心理健康教育个案辅导记录表 辅导对象 肖旺金性别 男 年龄 11 辅导时间:2018.4 问题表现 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意. 原因 分析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了 逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后. 辅导对策及 过程 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内 校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使 他走上正轨. 2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳 动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其 交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加 鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了.
学生心理健康教育个案辅导记录(精选多篇)档
学生心理健康教育个案辅导记录（精选多篇）档 第一篇：学生心理健康教育个案辅导记录 学生心理健康教育个案辅导记录 一、学生基本情况： 1、辅导对象：陈某 2、性别：男 3、年龄：11岁 4、年级：五年级 5、个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。 二、问题行为表现： 1、学习成绩较差。从贵州转入我校后，语文成绩及格，数学基本不及格。 2、违反课堂纪律。课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。 3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。 4、教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。 三、背景资料调查： 1、家庭背景：父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面。 2、学校背景：（1）学校大环境镇中心小学，学习风气浓。学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱。（2）班主任、同伴看陈某班主任认为陈某转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改。同时，认为陈某喜爱表现自己。教师在教室上
课时，表现出非常的配合。不在时，和同学争吵，甚至打架。经批评后，泪流满面。但却屡教不改。 四、辅导的对策和干预措施： 1、整体策略 根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策。从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。主要过程：建立关系――调整认知――助其行为转变――积极体验 2、辅导实施干预的策略 （1）与该生建立良好的咨询关系。引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾。发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。 （2）了解该生的有关情况，助其调整认知。与他建立友善的关系后，我和陈某进行了第二次面谈，帮助陈某调整认知 （3）抓住时机，助其转变行为。当陈某进来时，告诉我，他已想通了，也在努力地改变。但跟同学闹意见的坏习惯改不掉。主要表现在：老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”。要求他根据契约要求做，并且提出改变途径。第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。 五、心育结果与分析： 经过近一学期的心理教育与辅导，陈某的表现概述如下：（1）他对自己以往的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，上课基本能控制自己的行为，不再捣乱，能听老师讲课了，与同学能和睦相处，不再打架闹事了。（2）他愿意为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏不怕累，期末还被评为了“劳动积极分子”。（3）学习方面也主动多了，上课时也能举手发言，复习比过去自觉，成绩有了很大进步。（4）父母也反映他开朗多了。
学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表 引导，提醒他认真听讲，不要打扰他人，同时给予奖励和鼓励，激发他的研究兴趣和自信心。 3,帮助他树立正确的人生观和价值观通过与他的交流，引 导他认识到自己的问题和不足之处，并帮助他树立正确的人生观和价值观。同时，也要引导他学会自我调节，克服逆反心理，从而逐渐走出困境，健康成长。 希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育 效果差，甚至适得其反。 辅导追踪 辅导效果 经过一段时间的辅导，XXX逐渐改变了自己的行为惯， 学会了与人交流和沟通，表现也有了明显的进步。同时，她也树立了正确的人生观和价值观，逐渐走上了健康成长的道路。 发现她的父母也比较内向，不太懂得如何与孩子沟通，也缺乏对孩子的关注和爱护。 辅导对策
首先，要引导她认识到自己的优点和长处，增强自信心。同时，也要通过与她父母的沟通，让他们意识到自己的不足，加强与孩子的交流和关注。其次，要鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。最后，要通过游戏、绘画等方式，提高她的思维能力和创造力。 过程 在辅导过程中，我与她进行了多次交流和沟通，引导她认识到自己的优点和长处，同时也与她父母进行了交流，让他们意识到自己的不足，并加强与孩子的交流和关注。我还鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。在游戏、绘画等方面，我也给予了她一定的指导和帮助。 追踪效果 经过一段时间的个别辅导后，她的性格开始慢慢地活跃起来，参加了一些社交活动，也与同龄人建立了一些友谊。她的思维能力和创造力也有了一定的提高。同时，她父母也开始加强与孩子的交流和关注，与孩子之间的关系也有所改善。 经过几次辅导，我发现XXX的表现有了很大的改善。他开始认真听课，成绩也有所提高。他不再进行恶作剧，而是变得更加友善和热情。他也开始与同学们更好地沟通和交流，获得了更多的尊重和信任。在班级活动中，他也积极参与，展现
心理健康教育个案辅导记录表
心理健康教育个案辅导记录表 所以要重视研究，努力提高自己的成绩。同时，我也向其他老师和同学介绍小B的情况，让他们能够理解和关心他， 给予他更多的支持和帮助。在班级活动中，我也特别安排了小 B的角色，让他感受到自己的价值和存在感。通过这些努力， 小B的研究成绩逐渐有了提高，自信心和自尊心也得到了增强。 针对小B家庭环境的问题，我也采取了一些措施。首先，我通过家访和与XXX父亲的交流，让他了解到自己的言行对 孩子的影响，鼓励他多关注孩子的成长和发展。同时，我也向XXX解释了父亲的行为并帮助他理解父亲的苦衷，让他能够 更好地与父亲沟通。最后，我也鼓励小B多参加一些社会活动，扩大自己的社交圈，让他能够得到更多的支持和关爱。 在学生心理健康教育中，我们要注重个案辅导，帮助每一个学生解决他们所面临的问题。同时，我们也要注重家校合作，让家长和学校共同关注和支持孩子的成长。最后，我们也要注
重班级管理，营造一个和谐、宽松、充满爱的校园氛围，让每一个学生都能够得到关爱和支持，健康成长。 师给予了她充分的肯定和鼓励，让她更加自信了。我还鼓励她多参加班级活动。 积极与同学交流，增强自己的社交能力。 第二，我帮她制定了一个研究计划，每天规定好研究时间和任务，帮助她建立 良好的研究惯。同时，我也督促她按时完成作业，并及时进行纠错和辅导。 通过这些努力，她的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了增强。 反思 通过这个个案，我认识到对于一些自卑、羞怯的学生，我们需要更多的关心和 帮助，给予他们正确的引导和鼓励，帮助他们树立信心，激起研究动力。同时。 也需要注意家庭和环境教育的影响，提高家长和教师的素质，为学生的全面发展 创造更好的条件。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表 对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁 日期：8月15日 辅导主题：研究困难 情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇 到了困难。他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。 问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。 原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。同时，他的注意力也不够集中，容易分心。 对策及过程： 一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详 细的研究计划，包括每天的作业和复内容。并鼓励他每天按时完成任务。 二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对 历史和地理比较感兴趣。我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。
三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。 四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在 家里给予XXX更多的关注和鼓励。同时，他们也会在家里帮 助XXX完成作业和复。 辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交 流和辅导。他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。 找同学聊天。她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。 在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。
学生心理健康教育辅导记录
学生心理健康教育辅导记录表 1 心理辅导员： 辅导 对象陈晨班级五（3）班性别男年龄10 辅导时间 2013.1.12 问题 表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。 他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。 原因 分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。 辅导 对策 及过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 （2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 （3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 （4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。 小学学生心理健康教育个案辅导记录表 2 心理辅导员： 辅导 对象孙涛班级五（3）班性别男年龄11 辅导时间 2013.2.11 问题 表现 该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往. 原因 分析(1)家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥