17 安塞腰鼓(P)

17 安塞腰鼓

一、教学目标：

1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。

2．理解文中短句的运用及排比、反复的作用。

3．品味文章优美的、富有节奏和气势的语言。

4．感受安塞腰鼓磅礴的气势及它所渲泄的生命力量。

5．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

二、教学重点：

引导学生品读语言，感受安塞腰鼓从不同角度、不同侧面所渲泄的生命力量，从而加深对生命的思考。

三、教学难点：

引导学生借助文字描绘再现形象领略意境，培养学生合作探究能力。

四、教时安排：一教时

教学过程：

一、导入：

简介安塞腰鼓：

安塞位于陕北高原。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，起源于春秋以前，已有2000年以上的历史。其表演可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，被称为“天下第一鼓”。安塞县1996年被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。

俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

二、简介作者

刘成章，当代诗人、散文家，陕西人，中学时代开始写诗。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被收入《中国当代散文精华》。

三、朗读课文，整体感知：

1．师朗读，要求学生边听边思考，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价（用文中词语或句子）。

提示：如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等。2．教师指导：“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍

慢。”

3．生放声自读。

4．整篇文章犹如一幅巨画，请分析一下这幅巨画的构成因素及各自的特点。

明确：黄土高原（厚实、大气）、一群茂腾腾的后生（热情、充满力量）、腰鼓（灵活而热烈）

四、内容探究：

1．作者在对舞蹈进行描述时有什么特点？

明确：（1）选择运用有力度的词语：狂舞、急促、飞扬、蹦跳、善社、强健：（2）择运用有力度的喻体：石头、骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎；

（3）运用短句、排比营造了豪放有力的气势。

2．全文主要是围绕安塞腰鼓展开的，结尾为什么耳过会传来“鸡啼”？

明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。

五、品读思考：

文中有很多优美的句子，找一句并背诵你最欣赏的句子，并说明理由。

六、问题拓展：

西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?

西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。

七、小结：

《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。

给你们一份礼物：《龙泉日报菁菁校园》等你去发表一篇文章，正标题自拟，副标题是——我读《安塞腰鼓》

八、练习：

九、作业：

九、板书：

感谢您的阅读，祝您生活愉快。