家长资源的合理利用

幼儿园家长资源的合理利用

科技的日新月异,给幼儿带来了优良的教育环境,这就给教育带来了更为可行的基础。学科的不断完善和发展,对教育质量的要求也在不断提高。充分地利用和开发各种教育资源，已成为当前幼儿园课程改革的热点。家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚、宝贵的教育资源，它弥补了幼儿园某方面资源的空缺。我们要充分利用开发家长资源，调动家长力量，通过多种形式的活动和服务, 把家长这一有利的资源转化成班级教育活动的资源，形成班级教育合力，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，为班级幼儿教育提供更多的帮助和强有力的支持，有效地提高保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。

一．合理利用家长教育资源的意义

第一，合理利用家长教育资源，有利于帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。

家长的年龄、知识水平、学历层次及所处环境的不同，家长们在对待孩子的教育问题上所持的态度、观念往往也各不相同。有的家长就认为，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜欢的事情就让他做，不能让孩子受委屈；有的家长认为，孩子无理的行为，应该制止，实在不行就打；还有的家长则认为，应该由家长说了算，不能由孩子来决定；有的家长则觉得应该按照孩子的能力和兴趣进行教育……等等。观念各不相同，行为、方法也就自然不相同，有的家长主张采取粗暴的打骂；有的家长则主张以哄骗为主；有的则采取民主方式。此时，通过开发利用家长各种资源的渠道，让家长逐渐投入到幼儿班级教育教学和各项活动中，渐渐形成统一正确的教育观，有利于提高家长的整体教育水平。

第二，合理利用家长资源，有利于家园同步，形成教育合力

“家园共育”的特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。通过对家长资源开发和利用的过程中，让家长对幼儿园班级的各项工作有所了解和感受到孩子在科学合理的教育方法下的改变，从而正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。通过各种形式让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，把家长请进幼儿园，让家长了解幼儿园和班级的各项活动，了解教师和孩子，明确家园配合的重要性，重视并做好家长工作，有利于家长的主动配合，达到家园同步，形成家园一致的教育合力。

第三，合理利用家长资源，有利于家庭资源的充分利用，从而更好地为课程建设服务在班级课程和班级各项活动开展的过程中，教育资源的利用至关重要，家庭资源就是非

常重要的资源之一。幼儿园课程在实施过程中，需要有一定的物质、人力的支持与准备，仅靠班级教师准备和收集是十分有限的。此时，家长资源的参与就显得尤为重要了。因此，重视家长资源，努力做好家长工作，动员家长和孩子参与到各项活动中，才能使我们的活动开展得更加生动、活跃。家长的参与不仅可以使课程的内容更加丰富和生活化，而且，组织形式也更加活跃和贴近孩子的生活，同时，家长作为家庭权威和最亲近的人的参与，还有利于增加安全感，感受到家长对幼儿园教育活动和对自己的的重视，从而提高孩子的学习兴趣，使孩子得到全面、健康的发展。由此可见，有效合理的开发和利用这些家庭资源的优势，非常有利于课程建设。

第四，合理利用家长资源，有利于教师的自我成长

新的时期，家长、社会和幼儿园对教师素质与能力的要求越来越高。许多家长无论从学历、知识、能力和管理水平来说都属于社会高端人士。开展家长工作已成为每个幼儿教师必须具备的基本能力之一。能否成功地开展多种形式的家长活动，让家长积极地投入到班级的各项活动中，是现代幼儿教师富有挑战性的工作之一。同时，也是体现一个教师开展家长工作能力高低一个方面。在家长工作过程中，学会和运用艺术的方法与家长进行沟通和指导，是需要老师有必备的幼儿教育专业知识、科学的家教知识和运用语言艺术、巧妙沟通的各种能力。同时，让来自不同的工作岗位的家长畅所欲言，相互交流，对教师来说，无疑也是一个良好的学习机会。在与家长的交流中，不仅可以进一步了解孩子在家的表现，及时调整教育目标，让教育更加有针对性，同时，还可以发现教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使教师得到专业和非专业知识的不断成长。

第五，合理利用家长资源，有利于提高幼儿园的声誉

幼儿园服务的直接对象是孩子与家长，如果我们能为孩子提供优质的教育的同时，做到以优质的服务潜移默化的促进和感染家长，引导家长主动参与幼儿园活动的同时，鼓励他们提出宝贵意见，并加以重视和及时的反馈。那么，家长就会感受到幼儿园教育的专业性和复杂性，从而增加对幼儿园，对教师工作的信任。家长就会更加积极地参与家园共育活动，发挥自己的聪明才智，为幼儿园献计献策。特别是班级做到全心全意为家长服务，并尽自己最大的努力为家长解决一切后顾之忧，那么，家长把孩子送入幼儿园时就会更加放心，家长对幼儿园，对教师的信任度就会增加，幼儿园的声誉也由此不断提高。

由此可见，家长资源的利用与开发，是对幼儿园、孩子、老师、家长互利互惠，有效地促进幼儿教育的优质发展的重要手段。

二、合理利用家长教育资源的有效策略

1、巧用家长信息表，对家长资源进行系统调查研究，建立全园共享、不断更新的家长资源库

所谓家长资源库，就是对全园家长资源（包括显性的和隐性的）进行充分的挖掘、清理、分类整合而形成的全园共享、随时更新的家长信息系统。建立家长资源库的一般程序和方法：每年9月份在幼儿园的统一安排下，各班教师对本班家长资源进行深入细致的调查摸底，尽可能将家长资源从儿童父母拓展到儿童的亲朋好友甚至更广的范围，包括他们的单位、职业、兴趣爱好和联系方式，并将调查结果填写在幼儿园统一印制的家长资源登记表上。然后将全园家长资源进行分类整合，并录入电脑，形成家长资源库的电子文档。在这个资源库中，教师随时可以找到自己想要的家长资源。家长资源库要根据全园家长资源的动态变化，及时更新家长资源库的信息。

2.实施家长助教活动，形成教育联盟

所谓家长助教，是指根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要，本着尊重、平等、合作的原则，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师更好地完成教学任务，实现教学目标。家长助教活动能充分发挥不同家长的优势，这是在幼儿园教学中变家长被动配合为主动参与的有效举措，有利于形成教育联盟，实现家园互动，达成家园共育，提高教育质量。

（1）利用家长的职业资源。家长从事着各自不同的职业，各种职业都带有自身的专业性和特殊性，发挥家长职业中的专业优势，鼓励家长利用自己的专业资源为班级教育服务，是让孩子们对各种职业和专业感性认识的教育资源。

班上有位妈妈是邮局职员，在社会实践“参观邮局”活动中，我们就请她做导游，带领我们参观了她所在的邮局。“妈妈老师”从外向内，从整体到局部，分别介绍了邮局的标志、各个窗口的作用、寄信的流程等等。一个上午的时间，孩子们在快乐的体验中增长了知识，获得经验。

如在活动“松松土，种菜了”活动中，我邀请了一位孩子的奶奶来示范，边做边讲种菜的流程，孩子们在奶奶耐心、细致的讲解指导下，学会了一定的种植方法，动手能力得到锻炼和提高。奶奶在活动中不但展示了自己的才能，实现了自身价值，还增加了对幼儿园教育教学活动的认识，成为家园共育的积极支持者和参与者。

(2) 发挥家长的特长资源。家长有着各自的兴趣爱好，一个人因兴趣爱好更容易接近专业，也为班级各项活动提供了良好的潜力资源。有的家长酷爱摄影，在开展“亲子运动会”等室外大型活动时，我便邀请他为我们做义务摄影师，捕捉孩子活动中的精彩瞬间，为孩子

留下美好的回忆；有的家长喜欢书法，结合主题活动“咚咚隆咚锵”我便请他为我们班级写春联、写福字，每当有人看我们班的春联时，他们就会自豪地说：“这个是辰辰爸爸写的，超市买不着的。”红红的春联，激发了孩子们对班集体的热爱之情。

（3）调动家长的人脉资源。每个家长的身后都有各类各样的亲人和朋友，可邀请特长和专业明显的家长人脉关系到幼儿园来给予孩子教育的指导。如活动“小茶馆”，班上一位孩子的远房爷爷有一套功夫茶茶具并会泡功夫茶，在家长的邀请下他欣然来到幼儿园为孩子们表演功夫茶的泡制。

（4）发现和利用家长中的家庭优秀教育人才。与家长的交谈中发现，家长有许多好的教育方法与经验，与我们的教育理念很吻合，对其他家长也会起到启发与借鉴的作用。组织他们向广大家长宣讲家教经验，逐步培育家长教育资源，形成另一种有效教育途径。采以“家长教育家长”的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长参与讨论、交流，带动家长相互交谈、相互启发、取得共识。

3. 开发利用家长物力资源。

幼儿园的活动课程、环境布置等，需要许多有助于活动开展的物品，如：环境布置中需要各种纸盒、瓶子等废品的收集。幼儿园在创设环境时，小至建立自然角，大至美化、绿化全园环境、结合主题联系参观场地等，引导家长的积极支持和参与，能收到很好的效果。

4、打造家园对话平台，完善家园沟通机制

教师一方面要倾听家长的声音，采纳家长的合理建议；另一方面也要加强对家长的引导，转变家长的错误观念，提高家长的认识。二者同等重要，不可偏废。家长和教师之间由于职业、专业和知识背景的不同，对教育的理解并不总是一致的，教育观念上的差异常常使他们在幼儿园教学的内容、方法等问题上产生分歧。为了与家长平等对话和有效沟通，幼儿园必须着力打造家园对话平台，努力完善家园沟通机制。除了一些传统的、常规的家园沟通方式外，网络以其及时性、开放性、平等性、交互性和共享性等特点，以及让使用者自由展现其思想和个性的功能，成为当今信息社会家园对话、沟通、互动的最佳平台。幼儿园应建立自己的网站，建立幼儿园主页和班级主页，方便家长随时上网了解幼儿园和儿童所在班级的教育教学情况。同时，幼儿园可以在本园网站上开辟“家长论坛”或“家长园地”，供家长吐露心声、咨询问题、发表感想、提出建议等。幼儿园也可以借此加深对家长的了解，并改进自己的相关工作。与此同时，幼儿园教师在教学中需要家长协助、支持的事务也可以通过家长论坛予以发布，对于家长的育儿经验或错误观念等也可在论坛中公布以供大家探讨。

5.表彰家长对班级工作的支持，形成班级对家长的主导作用

表彰是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长渴望得到的精神鼓励需要。表彰的方式灵活多样：

（1）口头表扬。在家长提供人力、物力资源后及时利用电话和当面感谢的方式进行表扬。

(2) 活动成果展示。每一次活动结束后，及时将这些凝聚着家长智慧和热情的照片和作品在幼儿园中展示，一方面对家长工作的支持表示感谢，让家长在参与幼儿园教育活动的过程中，充分了解和认识到自己对幼儿发展的重要影响，明确自身价值，体验了成功，获得了自信；另一方面可带动其他家长一起来关心、参与孩子的教育。

(3) 感谢信。利用家教宣传栏张贴感谢信，以孩子的口吻进行对话式的交流，重点讲述丰富的活动带给我们的收获与体验，真切地渴望下一次的活动，并致以衷心的感谢。

(4) 正式表扬。可放在每学期的新学期家长会上或学期结束时的家园亲子联欢中，进行简单、隆重的颁奖状仪式。此举可进一步激励家长继续为班级教育提供更加优质的资源而努力，奠定了班级对家长的主导。

家长的智慧是深不可测的，家长资源也是一片沃土。在新的历史时期，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会对我们工作的肯定、认同。在这方面，我们只是在摸索当中，以上的这些方法也只是我在实践中的一些体会，在以后的工作中，我还会继续探索，期望着能使更多的家长投入、参与我们的教育中来，以他们的智慧和能力，使我们的活动搞得更加精彩、有趣，实现幼儿园教育与家庭教育双赢。