建筑施工与环境之间的相互关系

发表时间：2018-08-13T10:39:53.887Z 来源：《基层建设》2018年第20期作者：张海涛[导读] 摘要：本文先详细论述了建筑施工对于环境的损害，然后具体的阐述了环境对建筑施工的影响。

身份证号：13068119770817XXXX 摘要：本文先详细论述了建筑施工对于环境的损害，然后具体的阐述了环境对建筑施工的影响。希望能够给读者提供借鉴和思考。

关键词：建筑施工；环境；相互关系 1 建筑施工对环境的影响 1.1 噪声污染

根据我国的相关的法律法规，建筑施工产生的噪声污染是指在当前建筑工程施工作业过程中产生的一种对周边人群的日常生活环境起到一定干扰、影响作用的声音。在现阶段的建筑工程施工建设中产生的噪声污染大都源自于建筑工地上的相关施工设备、施工器具等工具的使用，譬如挖掘机、推土机、冲钻、打桩机、切割机；它还包括对施工现场和施工设备清理产生的噪音，以及装卸脚手架、模板安装和拆除等临时辅助性工具所产生的噪音。由于这些噪声多数已经超过了相关法律法规中的规定上限，所以它对周边社区的人民群众的正常生活已经造成了严重干扰。

1.2 光污染

光污染是现阶段建筑工程项目施工作业过程中产生的一种全新的环境污染。它主要包括可见光、红外线、激光等。由于光污染本身具有一些特点，因而它常常会被人们划分为特殊污染的方式。当前建筑工程项目施工作业过程中产生的光污染大都是指因使用电焊机等设备所产生的弧光，这种弧光是一种确保建筑施工队伍晚间作业顺利进行的强光。由于弧光亮度大、强度高，再加上大多是夜间发出，一旦时间久了，就会损害周边人群的眼睛，影响他们的正常睡眠，造成他们精神萎靡，严重影响他们的身体健康状况。

1.3 废水污染

废水污染是指由在建筑工程项目施工作业过程中譬如钻孔灌注、混凝土浇筑所产生的废泥浆液、浇注废水，以及施工人员生产的生活废水等等。由于当前大多数工地的供水设施比较落后，再加上建筑施工单位人员的素质不高，这就导致了污水横流的现象。更有甚者，废泥浆被直接排放至下水道，这样就会堵塞下水道，进而产生废水污染。由此可见，要对这些建筑项目施工过程中产生的废水进行及时、有效地处理，以免它对周围人民群众的正常生活和周边的环境状况造成不利的影响。

1.4 废气污染

废弃污染是指在由在当前的建筑项目施工过程中产生的地表扬尘、机器燃油废气造成的污染。这些废气进入大气之后，会严重影响到空气的质量。由于在建筑项目施工中对材料运输、储存、使用过程都会产生许多的粉尘，再加上部分施工人员的保护意识差，胡乱清扫建筑施工产生的垃圾，这些都无形中加大了烟雾、粉尘产生的概率。一旦遇到诸如干燥、大风等恶劣的天气，这些废气就会加重对环境的污染，降低空气质量，影响周边居民的身体健康。

1.5 固体废弃物污染

所谓固体废弃物污染，就是指由在建筑项目施工过程中产生的废弃材料、泥浆残渣、工作人员的生活垃圾等固体废弃物带来的污染。虽然在某种程度上来说，这些固体废弃物来自于不同类型、结构的建筑物，但是它们在本质组成上还是一致的。一般具有体积大、排放量大、不能回收利用、难于自我降解等特点。一旦对它们放任不管，长时间过后它们就会改变土壤内部自身固有的特性、降低土地的经济使用价值，还会污染地下水、破坏整个市容面貌以及周边环境的美感；倘若焚烧，又会产生废气来污染空气，影响周边居民的身体健康。

2 环境对建筑施工的影响

环境对建筑施工过程中施工的技术措施、工期、材料等许多方面产生影响。比如降雨的持续、冰冻期的延长会延误土方工程的工期，大风会增添室外作业的安全隐患，炎热的天气会增加混凝土施工、养护的难度，降低水泥等原材料的储存时间等等。下面笔者仅以环境对建筑施工过程中的建筑基础、建筑结构、建筑材料产生的影响来说明问题。

2.1 环境对建筑基础的影响

环境的变化对建筑基础具有深刻的影响，比如环境温度过高时，土壤的含水量就会下降，进而膨胀引起地基隆起产生基础位移，从而引起建筑施工项目的结构变形、沉降、渗漏、开裂等现象。再比如，降雨量过大时，建筑物的基础部分就会随着雨水冲刷而流失，影响建筑物的牢固稳定性，对建筑物基础产生极大的危害。相关统计数据显示，英国每年因为这些环境问题支付的建筑保险索赔金额就高达4亿英镑。

2.2 环境对建筑结构的影响

环境的变化也会对建筑结构产生影响。以风为例，当风力大于四级时，就会导致砌墙吊线晃动、拉线不直；达到6级时，中高层的脚手架就会被刮倒，造成出轨、倾翻等安全事故。风对建筑结构的另一个危害就是风中常常会裹挟的碎石、瓦砾等物体，破坏建筑结构的整体完整性。根据测算，一颗细小螺丝钉在250m/h的风速作用下就能够穿透大部分的建筑外墙。此外，高层建筑物也会受到风荷载的影响。倘若风荷载的脉动频率接近建筑物的自有频率时，就会导致共振现象而破坏建筑结构。由此可见，要时刻根据环境的变化来设计、计算建筑施工项目。以免造成不利的后果。

2.3 环境对建筑材料的影响

各种环境的变化对建筑材料也会产生重大影响。这是因为许多建筑材料都是通过化学反应制备得到了，它们只能够在特定的环境下才能保持稳定。一旦环境发生变化，它们的化学性能就会随之而改变。比如在温度过高、适度过大的条件下，混凝土的强度就会降低，导致开裂现象的发生。再比如，当大气中二氧化碳浓度提高时，混凝土的碳化作用速度就会加快。同样，其它的建筑材料如塑料、金属、木材、砖瓦等都会受到湿度、温度、光照等环境因素的影响。

3 结语

由此可见，建筑施工和环境之间存在着千丝万缕的联系。今后我们要大力研究环境的变化趋势，努力开发出能够适应各种环境的建筑基础、建筑结构、建筑材料，为建筑工程项目的顺利实施打下坚实的基础。在促进我国经济快速发展的同时，构建一个和谐、稳定、安宁的社会。

建筑施工对环境影响

建筑施工对环境影响前言：随着经济建设的快速发展，我国加大了基础建设的投资力度，无论是投资规模，还是建设速度都是前所未有的，这对城市的经济繁荣和居民住房条件的改善起到了重要的作用。但是，我国建筑行业也同样面临着资源、能源、环境等方面的严重问题。本文对施工流程、保护措施等做了简单分析。 1．掌握工程概况工程概况是对整个建设项目的总说明和总分析，是对拟建建设项目或建筑群所作的一个简单扼要、突出重点的文字介绍，一般包括下列内容： (1)建设项目的特点； (2)建设地区的自然、技术经济特点； (3)施工条件；从环境影响评价的角度来讲，必须要掌握建设项日的概况，只有这样才能为环境影响预测、评价和累积效应分析以及投产运行进行环境管理提供基础数据。建设项目的概况，主要是对建设项目的名称、地点及建设性质、主要技术经济指标、总平面布局、交通组织以及水、电、气供给，通讯、通风空调，雨、污排水与生活污水处置设施位置、规模等公用工程的介绍。除此之外对于项目所在地的环境特征也要做到了解，这包括了自然环境特点、环境敏感程度、环境质量现状及社会经济状况等。 2．建设项目工程分析对于民用类建筑施工来说，工程分析的工作内容，原则上是应根据建设项目的工程特征，包括建设项目的类型、性质、规模、开发建设方式与强度、能源与资源的使用量及类型、污染物排放特征以及项目所在地的环境条件来确定。 2．1工程概况首先对工程概况、工程一般特征作简介，找出建设项目施工存在的主要环境问题，列出建设项目组成表，为建设项目产生的环境影响分析和提出合适的污染防治措施提供了有力的保证。对于分期建设项目，则应按不同建设期分别说明建设规模。 2．2施工流程及产污环节分析想要了解在民用建筑施工的过程中对环境有哪些影响，必须先掌握施工顺序。一般来说分部工程应遵循“先地下、后地上，先主体、后围护，先结构、后装饰”的原则。在组织建设项目按照施工顺序进行施工的同时，会伴随着产生一定的环境效应。工程施工中最常见的环境问题可归纳为如下几点：一、是噪声振动污染。主要是打桩机、空压机、发电机、振捣棒、电锯等设备在使用过程中产生的噪声振动污染。二、是粉尘污染。水泥、石灰、沙料在搬运、制水泥沙浆、制熟白灰和在石灰堆放过程中产生的粉尘污染及扬尘污染。三、是烟尘污染。主要是沥青锅在使用时产生的沥青烟的污染和燃料在燃烧过程中产生的烟尘污染。四、是废水污染。在制熟白灰、水泥沙浆时排放或跑、冒的废水以及湿水等过程中产生的废水。五、是光污染。在烧电焊时产生光污染。六、是废气污染。在装饰过程中使用大量的木制型材、油漆等粉饰油料、涂料，这些物质挥发出大量的甲醛、甲醇、丙酮等，污染环境。七、是放射性污染。由装饰材料花岗岩等产生。八是建筑垃圾对环境的污染。九是对施工现场周围树木、花草、植被、水源等造成的生态破坏。 2．3环保措施方案分析污染型项目工程分析中的环保措施方案分析包括两个层次，首先对项目可研报告等文件提供的污染防治措施进行技术先进性、经济合理性及运行的可靠性评价，若所提措施有的不能满

鱼类生态学知识点

鱼类生态学复习资料 1，按照研究的生物组织水平可将鱼类生态学分为：个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、发展中的分子生物学。 2，鱼类生态学：鱼类与环境之间相互关系的一门学科。 3，鱼类的栖息环境：41% 淡水，58% 海水，1% 洄游。 4，鱼类的经济利用：食用、药用、工业、观赏。第一章：年龄 1，鱼类的生活史：是指精卵结合直至衰老死亡的整个生命过程，亦称生长周期。 2，鱼类的发育期分为：胚胎期、仔鱼期、稚鱼期、幼鱼期、成鱼期、衰老期。 3，寿命：指鱼类整个生活史所经历的时间。主要取决于鱼类的遗传特性和所处的外界环境条件。其分为两类：生理寿命和生态寿命。 4，生长年带：一年之中所形成的宽阔环片和狭窄环片合称为一个生长年带。 5，年轮：被规定为由密向疏过度的最后一条密的环片。 6，年轮标志的类别为：疏密型、切割型、碎裂型、间隙型。年轮的特点：清晰性、完整性、连续性、普通性。 7，副轮：或称假轮、附加轮。在正常的生长季节，由于饵料不足、水温突然变化、疾病或意外受伤等原因，使鱼体正常生长受到干扰，从而破坏了环片排列的规律性，在鳞片上留下痕迹。 8，副轮和年轮不同之处有以下四点：a，年轮一般见于鱼体的每一鳞片上，而副轮往往只出现在少数的鳞片上；b，副轮不像年轮那样清晰、完整和连续，多半局限于某一区域。c，年轮仅仅表现为疏密结构的，则年轮内缘是密环，外缘是疏环；若为副轮则与此相反。d，副轮所构成的“生长年带”及其“疏带”和“密带”的比例不协调。 9，鱼的年龄表示方法：鳞片上没有年轮，用0表示；有1个年轮，用1表示；依次类推。为表示年轮形成后，在轮纹外又有新增的环片，则在年轮数的右上角加上“+”号，如0+、1+… 0+ -- 1，1龄鱼，指大致渡过了一个生长周期；鳞片上无年轮、或第一个年轮刚形成。 1+ -- 2，2龄鱼，指大致度过了两个生长周期；鳞片上有一个年轮，或第二个年轮刚形成。 10，经常用作鱼类年龄鉴定的材料有鳞片、耳石、鳞条、鳞棘和支鳍骨、鳃盖骨、匙骨和脊椎骨等。最常用的是鳞片，因为取材方便，观察简便，不需特殊加工。 11，年龄结构或组成是种群的基本属性之一。种群的年龄结构通常由出生率、死亡率决定。12，渔获物年龄结构的分析，最直接的意义是用来判断渔捞程度、渔具合理性和水域渔捞量的合理性。 13，一般来说，凡种群年龄结构简单的鱼类，其幼体龄组在种群中所占数量百分比大，年龄金字塔低平，意味着种群的生产量大；而种群年龄结构复杂的鱼类，其幼体龄组，特别是1龄幼体在种群中所占数量百分比相对要小，年龄金字塔高耸，意味着种群生产量小。第二章：生长 1，鱼类的生长通常是指鱼体长度和重量的增加。 2，生长式型：是指生长的方式、过程和特点。包括不确定性、可变性、阶段性、季节性、雌雄相异性、等速和不等速性。 3，影响鱼类的生长因子有：外源因子食物、温度、溶氧、光照、盐度和其它、群落对生长的影响。内源因子基因、遗传来控制生长。 4，食物对鱼类生长的影响，主要表现在数量、质量和颗粒大小三个方面。

人类行为与环境的关系

沈阳工业大学实验报告课程名称：大学计算机基础实验项目：文档编辑与Internet应用专业班级：法学1201班姓名：孙琳煊学号：120601128 实验室号：实验组号：实验时间：批阅时间：指导教师：倪天宇成绩：

人类行为与环境的关系人类活动不断地影响自然环境，引起环境质量的变化，这种变化又反过来影响着人类正常的生活和健康。在生产活动方式比较简单、规模比较小时，人类活动对环境影响不大。产业革命推动了人类社会生产力的发展，也影响和破坏了人类环境，特别是生态系统。人类与环境之间，存在着一种既对立又统一的特殊关系。所谓对立，即人类的主观需求和有目的活动，同环境的客观属性和发展规律之间，不可避免地存在着矛盾。人类必须认识环境，必须遵循环境的发展变化规律从事生产和活动，不然，就必然会遭到环境的报复和惩罚，不利于人类生存的环境问题就会随之发生。所谓统一，即人类以环境为载体，总是在一定的环境空间存在，人类的活动总是同其周围的环境相互作用、相互制约和相互转化。人类既是环境的产物，在一定意义上讲，也是环境的塑造者，人类的活动不可能无止境地向环境索取，也不可能永远不加限制地在向环境排放废弃物。当人类的行为遭到环境的报复而影响到人类本身的生存和发展时，人类就不得不调整自己的行为，以适应环境所能允许的范围。

一丶人类破坏环境环境破坏是指人类不合理地开发、利用自然资源和兴建工程项目而引起的生态环境的退化及由此而衍生的有关环境效应，从而对人类的生存环境产生不利影响的现象。如：水土流失、土壤沙漠化、盐碱化、资源枯竭、气候变异、生态平衡失调等。环境破坏造成的后果往往需要很长的时间才能恢复，有些甚至是不可逆的。环境破坏分为两大类：一类是自然演变和自然灾害引起的原生环境问题，也叫第一环境问题。如地震、洪涝、干旱、台风、崩塌、滑坡、泥石流等。一类是人类活动引起的次生环境问题，也叫第二环境问题和“公害”。次生环境问题一般又分为环境污染和环境破坏两大类。如乱砍滥伐引起的森林植被的破坏、过度放牧引起的草原退化、大面积人类与环境的关系的几个重要发展阶段 1,人对自然的崇拜阶段 2,人对自然的独立阶段 3,人对自然的自由阶段

浅谈人与环境的关系

浅谈人与环境的关系在人类社会飞速发展的今天，人与环境的关系已是人们必须重视的课题。我们已经一次又一次的感受到环境问题所给我们的警告。人与环境的关来具有辩证性质，但人类对它的反思却经历了一个漫长的过程才逐渐成熟起来。环境指的是围绕着人和一切生物的一切外在条件，包括环境、城市环境、社会环境、社会生活方式、文化心态以及社会的物质文明和精神文明等诸多方面的因素。“山水有灵，天人和一”“人与天地相应”这是传统中的宇宙观，这不仅说明了人和自然界的相互关系；也表达了环境和人类之间的相互依存、相互制约的关系。人与环境的关系问题是一个古老的课题，自从有了人，就有了人与环境的关系。马克思关于人与环境关系的思想马克思明确指出:“人创造环境，同样环境也创造人’。马克思的真正贡献，不在于指出了人与环境之间的互动茉系，而在于揭示了消解人与环境之间悖论的契机和基础。在马克思看来，要真正走出人与环境的悖论所造成的怪圈，必须诉诸于人的现实活动，亦即实践。这正是马克思的实践唯物主义不同于也优越于旧唯物主义的一个重要特征。人与自然环境、社会环境、文化环境之间矛盾的最终解决，只能诉诸于人的实践的历史发展。在马克思看来，人与环境之间异化关系的彻底扬弃，只有通过历史的无限发展才能完成。而历史的发展又只能在实践的基础上获得实现。因此，人与环境矛盾的最后克服，只能诉诸于实践及其发展。所谓“人和自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决”，就是说人的自然化和自然的人化、人的社会化和社会的人化、人的文化化和文化的人化的彻底完成，亦即人与自然环境、社会环境、文化环境之间的异己化关系被最终超越，从而使人的改变与环境的改变不再表现为两种互为外在的而且相互否定和矛盾的规定，而是完全变成两种互为内在的同一个过程。当今关于人与环境关系的思考在人与文化环境的关系问题上，有时间和空间两个维度上的规定。人与环境的关系是相对的，也是相生的，在“相对”的阶段中，人改变环境，让环境来顺应人，或人被环境改造，一旦度过相对的阶段，人与环境

环境与人类的关系

环境与人类的关系关键词：人类与环境水污染协调一：环境的含义及其与人类的关系和作用所谓“环境”，是指环绕于我们周围的各种自然因素的总和，是指人类赖以生存、从事生产和生活活动的外界条件。自然环境是人类生存、繁衍的物质基础；保护和改善自然环境，是人类维护自身生存和发展的前提。这是人类与自然环境关系的两个方面，缺少一个就会给人类带来灾难。我们生活的自然环境，是地球的表层，由空气、水和岩石(包括土壤)构成大气圈、水圈、岩石圈，在这三个圈的交汇处是生物生存的生物圈。这四个圈在太阳能的作用下，进行着物质循环和能量流动，使人类(生物)得以生存和发展。据科学测定，人体血液中的60多种化学元素的含量比例，同地壳各种化学元素的含量比例十分相似。这表明人是环境的产物。人类与环境的关系，还表现在人体的物质和环境中的物质进行着交换的关系。比如，人体通过新陈代谢，吸入氧气，呼出二氧化碳；喝清洁的水，吃丰富的食物，来维持人体的发育、生长和遗传，这就使人体的物质和环境中的物质进行着交换。如果这种平衡关系破坏了，将会危害人体健康。人类为了生存、发展，要向环境索取资源。早期，由于人口稀少，人类对环境没有什么明显影响和损害。在相当长的一段时间里，自然条件主宰着人类的命运。到了"刀耕火种"时代，人类为了养活自己并生存、发展下去，开始毁林开荒，这就在一定程度上破坏了环境。于是，出现了人为因素造成的环境问题。但因当时生产力水平低，对环境的影响还不大。到了产业革命时期，人类学会使用机器以后，生产力大大提高，对环境的影响也就增大了。到本世纪，人类利用、改造环境的能力空前提高，规模逐渐扩大，创造了巨大的物质财富。由此可见，人类已在环境中逐渐处于主导地位。环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏，也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。环境污染问题越来越成为世界各个国家的共同课题之一。二：以水污染为例来分析污染和危害水体是指河流、湖泊、池塘、水库、沼泽、海洋以及地下水等水的积聚体。

生物与环境的关系教学设计完整版

生物与环境的关系教学设计集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

第二章第一节生物与环境的关系平安城中学张雅楠一、概念分析本节教学中教师要帮助学生形成生物与环境相互依赖、相互影响的重要概念。每种生物都离不开他们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境之间保持着密切的联系，以及生态因素概念的理解，生物与环境关系中的基本观点的建立。探究实验活动中变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。要帮助学生完成思维方式的转化，抓住概念的本质，从感性经验、身边实际入手，帮助学生理解生物的环境，生态因素，以及生物对环境的适应和影响等概念，最终理解生物与环境相互依赖、相互影响的重要概念。二、教材分析：《生物与环境的关系》选自九年制义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级上册第一单元《生物和生物圈》的第二章第一节，内容包含了本书的第一个探究实验。本课是在学生学习了第一章《认识生物》的知识后，以生活中常见的鼠妇为话题，引导学生体验科学探究的一般过程，理解非生物因素对生物生活的影响，并理解其在农工业方面的应用。再介绍生物因素对生物生活的影响，让学生从两个方面理解环境对生物生活的影响，最后学习生物对环境的适应和影响。三、学情分析：初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，生态系统的知识学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本节课的概念生物与环境相互依赖、相互影响的重要概念知识单靠老师讲述，理解上是有困难的，但他们对生物知识很感兴趣，热情很高，如何充分调动学生的积极性，对教师来说是项挑战。四、设计思路：本节课是初中生物的第三节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课的成败会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。根据课程目标，力求设计多个探究性活动，在活动中激发学生的兴趣，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并有意识地渗透保护环境、尊重生命、关爱动物的教育，是我设计这节课的初衷。本节课构想的主线是“生物与环境”，由多个学生活动构成。探究“影响鼠妇分布的环境因素”的活动是初中生物课中的第一个探究性实验，学生没有科学探究的基础，所以老师要将探究的一般过程告诉大家，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，体会实验变量的控制和对照实验的设置，把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对生物生存的影响，理解环境与生物的关系。有意识地点出探究的一般过程，让学生在感性上对科学探究有个认识，为后面上升到理性上的学习作好铺垫。在建立“生态因素的概念”、认识“生物对环境的适应和影响”时就要以实例让学生去感悟，并在探究影响鼠妇分布的环境因素的实验过程中有意识地渗透这些内容。

马克思主义人与环境之间关系的观点及其意义

马克思主义人与环境之间关系的观点及其意义关于人和自然的关系问题,马克思和恩格斯凭借其深邃的理论洞察力、强烈的历史使命感及科学的研究方法,从早期对现实的人的生存境遇的人道关注,到中晚期对资本主义条件下人与自然关系的经济学考察和哲学反思,揭露了资本主义社会中存在的生态环境问题,分析了其深层原因,探索了其解决途径,并展望了人与自然真正统一的未来美好社会,形成了以人和自然的和谐共生关系建构为核心内容的生态理论。深入挖掘和系统阐述这一理论,对于我们今天反思人与自然关系,解决生态环境问题,实施可持续发展战略,建设生态文明,具有重要指导意义。一、马克思主义人与环境之间关系的理论观点在马克思主义看来，人与自然的价值关系是以实践为基础的。实践首先使自然界人化。自然界的人化就是人的本质力量的自然对象化过程。以一种物质的力量作用于自然界，改造自然界，这一过程就是人类通过实践创造对象世界，占有自然界的过程，其结果则产生了获得人的本质的自然界。这种获得了人的主观性、人的本质的自然界，就是所谓的“人化自然”，从外延上来说，就是纳入人类社会活动、纳人人的文化或文明之中的自然界，这种自然当然包括人自身的自然。它充分表明了人的主观性的超越性本质。于是，自然界本身则成为表现和确证人的本质力量所不可或缺的重要对象。“在实践上，人的普遍性正表现在把整个自然界——首先作为人的直接的生活资料，其次作为人的生命活动的材料、对象的工具——变成人的无机的身体。”实践不仅是自然界人化、人的本质力量对象化的过程，而且同时也是人的自然化过程。马克思主义认为，自然的人化和人的自然化是人类实践中人与自然相互作用的两个过程，它们在实践中的统一就是社会历史。马克思主义认为，资本主义社会在人与自然的关系上表现出来的盲目性和反自然性，主要体现在对待外部自然界和人自身的自然上。就前一方面而言，人们对自然的无限制的开发，造成了日益严重的环境污染和生态平衡的破坏。就后一方面而言，“肮脏，人的这种腐化堕落，文明的阴沟(就这个词的本意而言)，成了工人的生活要素。完全违反自然的荒芜，日益腐败的自然界，成了他的生活要求”。资本主义生产方式创造了巨大的财富，但同时却又是对人的活劳动的巨大浪费，值得提出的是，在社会主义国家，随着生产力和科学技术的发展，也会出现同样的问题，如环境污染、机器对人的奴役等，这是因为在社会主义社会，人与自然、人与人的关系也没有得到彻底解决。这种人与自然之间的背离关系是一种真正的异化，它阻碍了人与自然之间正常的相互作用。马克思主义强调，人生活在自然界之中，必须尊重自然界的客观发展规律。人能发挥自己的主观能动性去改造自然，但这种改造是以尊重自然界的客观规律为前提的。恩格斯就曾指出：“不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”马克思主义认为，人与自然异化的解决关键，在于人与人(社会)的异化的解决，即人与社会冲突的解决。这就是马克思曾经设想过的“自由人的联合体”。马克思指出，只有在共产主义条件下，人和自然的关系才能统一起来，“社会化的人，联合起来的生产者，将合理地调节他们和自然之间的物质变换，把它置于他们的共同控制之下，而不让它作为盲目的力量来统治自己；靠消耗最小的力量，在最无愧于和最适合于他们的人类本性的条

人类疾病与环境的关系

人类疾病与自然环境的关系王俊娥【摘要】：环境可分为自然环境和社会环境。自然环境是围绕在人们身边的自然因素的总称。人类与自然环境的关系是密不可分的。人类需要利用自然环境中的各种资源来为自己创造更好的生存环境，同时也需要保护自然环境，维护自然环境的平衡。当人类只注重自己的发展而忽略自然环境，人类就将会遭到大自然的报复。人类很多疾病便是因为自然生态遭到破坏而爆发，人类的疾病也会随自然生态环境的变化而发生变化。【关键词】：自然环境与人类相互作用自然疫源性疾病水污染肺癌人类与自然环境的关系是密不可分，自然环境与人类相互作用，人类利用环境，改造环境，同时也被环境所制约。如果在人类的利用自然环境的过程中毫无节制，自然环境将会给人类带灾难，其中就包括疾病。每年人类死亡人数很高，其中很大一部分死于疾病，而且很多疾病都是由自然环境的所引起的。人类赖以生存的自然环境中的许多因素综合地作用人体，在某些条件下可对人体健康产生有益的作用，在另一些条件下也会产生不良影响。人与环境之间的辩证统一关系，表现在机体的新陈代谢上，即机体与环境不断进行着物质、能量和信息的交换与转移，使机体与环境之间保持动态平衡。上述平衡状态，一旦破坏，即可产生对机体不良影响甚至发生疾病和死亡。

自然疫源性疾病常指某些自然环境为病原体在野生动物间传播创造良好条件，人类进入这些地区时通过媒介节肢动物或宿主脊椎动物等而受到病原体感染所致的传染性疾病。这类疾病的病原体的主要宿主有兽类、鸟类、家畜、家禽等，媒介主要有蚊、蜱、螨类等。目前全球一些比较严重的传染病，几乎均属于自然疫源传染病。随着社会发展、人民生活水平提高及科学技术进步，传染病防控体系不断完善，监测水平逐渐提高，我国传染病预防控制工作取得了很大的进展。近十几年来，自然疫源性疾病的发病和死亡整体水平下降。根据传染病疫情报告统计，1991—2006年全国鼠疫、HFRS、狂犬病、乙脑、钩体病、布病、登革热、疟疾等重要自然疫源性疾病报告病例1859295例，死亡39028例，发病比例由90年代初期的7％左右降至2％，下降近70％，死亡比例则由50％降至目前的40％左右随着生产方式的变化、生活条件的改善、预防控制和免疫措施的推广应用，以及健康教育的普及，从自然疫源性疾病单个病种的流行趋势来看，HFRS、乙脑、疟疾、钩体病等曾是“强势”传染病的疫情有大幅度的回落，截止到2006年，其发病增长速度(定基比)依次-68．79％、-68．60％、-40．59％和-97．85％，呈现稳中有降的态势；而布病、狂犬病和登革热等在20世纪曾得到有效控制，但在21世纪之初有所上升，至2006年，其发病增长速度(定基比)依次为2403．58％、56．36％和15．74％，形势不容乐观；而处于法定传染病之首的鼠疫，其疫情虽呈明显下降趋势，但步入20世纪90年代以来，随着世界流行趋势的发展，其疫情也呈现上升趋势，鼠间疫情相当严重，新疫源县不断出

教案--生物与环境的关系的教案

《生物与环境的相互影响》教案一、教材分析《生物与环境的相互影响》一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分1课时来进行教学。主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。二、学情分析：通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果三、教学目标 1、知识与技能（1）举例说出环境中非生物因素对生物的影响。（2）举例说出环境中生物因素对生物的影响。（3）举例说出生物对环境的适应与影响。（4）培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。 2、过程与方法通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象”“分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 3、情感态度与价值观（1）认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。（2）培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。四、教学重点、难点重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。五、教学准备课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。六、教学方法联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。

建筑工程对环境的影响及原因分析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b17786741.html, 建筑工程对环境的影响及原因分析作者：刘鸿雁来源：《价值工程》2010年第24期摘要:在工程建筑过程中如果不注重环境保护措施,则会给城市的生态环境造成一定程度的污染和危害,本文指出当前我国城市工程建筑对环境的种种破坏现象及其后果,并分析了形成这种状态的原因。 Abstract: In the construction process,if you do not pay attention to environmental protection measures,it will cause a certain degree of pollution and harm to the city's ecological environment,the paper pointed out that the damage environment phenomenon and consequences of current city building projects,and analyzed the reasons. 关键词:工程建筑;生态环境;环境保护 Key words: engineering and construction;ecological environment;environment protection 中图分类号:X50 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)24-0064-01 1建筑工程破坏生态环境的现象 1.1 空气污染建筑施工中使用的运输车辆所运载的废土、回填土和散粒状建筑料等,经常在运输途中撒落或被风吹起。出入工地的施工机械的车轮也将工地上的泥土粘带到市区道路上, 经过来往车辆碾压引起灰尘飞扬,这些都严重污染空气并破坏环境卫生,而且损害城市的市容和形象。目前室内空气污染也构成威胁人们身体健康的不容忽视的问题。由于建筑材料中的有害物质的挥发,使室内空气污染从过去的“生物型”和“煤烟型”污染转变为化学污染。在新建或新装修的建筑中常含有超量的氨、甲醛、笨类等有害物质,这些有害物质可对人体的皮肤、呼吸道和消化道等器官产生不良影响,严重的会致人死亡。此外,铅、镉等重金属的污染也严重威胁着人们的身体健康。 1.2 噪声污染在建筑施工中,通常会发出较强的噪声。如挖基坑、沉桩、搅拌、浇注与振捣混凝土、安装与拆卸模板、运输工程材料和工程废土等发出的噪声和产生的振动,都会对周围居民生活环境造成污染,给人们的身心健康带来损害,尤其对病人、老人、婴幼儿以及夜间工作白天需要休息的人员的伤害更大。

浅谈建筑施工中的环境保护-论文

工程项目成本管理班级工程管理（1）班学号姓名学院土木工程学院日期浅谈建筑施工中的环境保护伴随着社会经济的提高，城市建设也在不断地优化发展。豪华的住宅区、高端的写字楼、软件科技园等等的大型建设项目都改善了我们城市面貌。众所周知，一个城市的经济发展可以带来庞大的效益，而这样的高度发展其实是一把双刃剑，令城市形象质量得到提升的同时这个城市的生态环境也遭到了破坏。建筑垃圾污染问题都是伴随着施工建设产生的，而施工中对于材料的无意识耗费都是因为缺乏对环境保护和节约能源的知识。据统计，国内38%的施工单位都忽视对建筑垃圾的处理，72%的建筑工程均存在着资源耗费的问题：其中85%的建筑垃圾都是因为处理不妥当以及循环利用而影响居民生产生活。由此可见，我们在城市建设时已经不能只注重施工的进度、质量和投资了，也应该高度重视环境保护。其实，造成环境污染的因素有很多，而建筑施工对环境的影响主要是噪音污染、空气污染、光污染、水污染，固体废弃物的污染等。大部分施工单位都非常重视进度、质量、投资的管理，却忽视了对施

工现场的环境管理。工程建设中主要存在的环保问题有以下几点：噪音污染噪音污染时贯穿于一个建筑工程施工从工开工到竣工的整个阶段。受噪音污染最为严重的莫过于那些在周边生活的居民施工单位为了加快进度，加班加点地施工，其中大型器械例如打桩机、钢筋切割机、挖土机等等这些设备在使用时所产生的噪音更是影响周边的居民的正常休息。大气污染我们知道，施工现场需要搬运、堆砌、运输物料，而这些都需要汽车协助完成。那么在汽车运输途中所产生的尾气以及扬尘都对空气造成严重的污染。装载水泥沙石的运输车常常在市区的道路上行驶都会出现漫天尘土的现象。更有甚者为了提高运输效率而大大的加快了行驶的速度，而这也使得更多粉尘弥漫在空气中，施工现场也因为制作沥青产生非常刺鼻的味道，这些漫天飞扬的尘土、刺鼻的气味无不使得城市或者周边的空气环境变得污浊，人们呼吸的空气不再清新，最终受到影响的就是人体的健康。水污染工地对施工期间产生的碱性废水污水都不会再次利用，也不作任何废水处理，而是将这些甚至有些含有一定毒性的废水自由排放。这对周边的环境产生严重的影响。建筑垃圾污染

综述鱼类寄生虫、寄主和环境三者间的关系

综述鱼类寄生虫、寄主和环境三者间的关系寄生虫是指一种生物一生的大部分时间居住于另外一种生物体内，被寄居的生物称为宿主或者寄主，寄生虫的寄生行为同时对卑寄生生物产生损害。寄生行为时寄生虫在宿主或者寄主体内或者依靠寄生虫自身一些特化的器官附着于宿主或者寄主体外，以从中获取维持其生存、发育甚至繁殖时所需要的营养物质或者是庇护其不受其他不利因素干扰的行为。此外，更加广义地说，就是小型生物依附大型生物来生存，可以被称为寄生，因此病毒也是可以称为寄生虫。从自然生活演化为寄生生活，寄生虫经历了漫长的适应宿主环境的过程。寄生虫长期适应于寄生环境，在不同程度上丧失了独立生活的能力，对于营养和空间依赖性越大的寄生虫，其自生生活的能力就越弱；寄生生活的历史愈长，适应能力愈强，依赖性愈大。寄生虫只能选择性地寄生于某种或某类宿主。寄生虫对宿主的这种选择性称为宿主特异性，实际是反映寄生虫对所寄生的内环境适应力增强的表现。寄生虫可因寄生环境的影响而发生形态构造变化，甚至因此而产生一些适应宿主的结构或者功能。由于寄生虫的寄生活动，寄生在鱼类上的寄生虫对鱼类的影响是比较大地，显著时可引起被寄生鱼类生长发育缓慢，抵抗力下降，甚至造成死亡。鱼类的寄生虫病的危害性主要表现在以下五个方面：一是机械性刺激及损伤。机械性刺激及造成组织损伤是寄生虫病共有的一种特征，可直接造成鱼类死亡或者由此引起其他的病变，如机械性损伤带来的感染、炎症等。二是压挤与阻塞。某些寄生于鱼类体内的寄生虫往往能造成对鱼类体内组织器官的压挤，引起萎缩、坏死和生理机能丧失。三是掠夺宿主的营养。寄生虫的营养取自宿主，其结果必然是或多或少地对宿主产生某种危害，轻者表现为营养不良，生长发育受影响，重者可至死亡。四是毒素的对鱼类的作用。寄生虫在寄生过程中，其代谢产物排泄于宿主体内；有些寄生虫还能分泌特有的有毒物质，对宿主产生一定的影响。五是引起寄主的超敏反应。寄生虫或者是寄生虫产生的物质被寄主体内识别为抗原，引起寄主体内强烈的免疫反应，而导致寄主的损伤。寄生和互利共生一样，都是进化过程中所形成的生物之间在时间和空间上的联系，只是寄生是对宿主有害，而互利共生是双方都有利。而寄生关系的其原由有三种途径。第一种途径是由空间联系发展到食物联系。先有简单的共栖，再过渡到宿主体上，进而进到体内共栖，不同程度的共栖为发展营养联系建立基础。食物联系可能开始时只是一种对一方有利另一方无害的偏利共生。当一方依赖于另一方体液来维持生活，即发展为寄生关系；第二种途径是通过捕食过渡到寄生。在自然界中尚保存过渡的痕迹。第三条途径是未来的宿生物偶然的潜入体内，虽然寄主体内是暂时的生活地点，但对寄生物十分有利，成功为兼性寄生物。寄生关系从上述共栖、捕食和偶然寄生三条途径产生后，可以往不同的方向演化。由寄生产生的这三种途径可以看出，寄生是进化过程中生物个体为了生存而演变出的一种生活方式。在这种演变中，寄生虫在形态构造，生理功能等方面就产生了许多的变化。首先，寄生虫为了生活需要确定它们的寄主，还要适应寄主体内的环境。这就迫使它们要有所变化。为了寻找寄主或者在寄主体内迅速到达寄生部位，它们的运动结构在不同的寄生环境便演化出不同的适应方式。鱼类的寄生虫感染鱼类的途经有三个途经：经口感染、经皮感染和经血感染。经口感染：很多虫卵、幼虫或包囊可随受污染的食物进入鱼体中。鱼吞食受污染的饲料及带有幼体的中间宿主，而受感染，如艾美虫、绦虫及寄生于肠道中的吸虫等。经皮感染：即是感染阶段之寄生虫通过鱼类皮肤、鳃、鳍而感染鱼类。它们可主动侵袭鱼类(如双穴吸虫的尾蚴)或从伤口进入鱼体。经血感染：这种感染方式在鱼体上较少见。它是通过动物媒介的叮咬而将病原接种到鱼类血液中，病原通过体外寄生虫的口器而达鱼类的血液或组织，如蛭类叮咬鱼体而传播寄生于血液中的原生动物，如锥虫。除了极个别的情况外，其实寄生虫病都是可以预防的。建立检疫制度。对从外地引进，或引种到外地去的种鱼、苗种进行检疫，确认无病和无病原后再放养，以防地区性寄生虫病扩散传播。每年在鱼苗、鱼种放养前对池塘进行彻底的清理，清除杂物、杂草，用药物消灭池中病原生物。必须坚持年年清塘消毒，才能达到预防鱼病之目的。清塘消毒工作主要包括：清整池塘：每年冬天，待鱼出池后，排干池水，修补池埂，拔除池边杂草，并挖去过多的淤泥。药物清塘：常用的清塘药物有生石灰、漂白粉、茶饼、氨水等。生石灰不但能杀灭塘内病原、中间寄主、携带病原的动物和敌害，而且还有改良土壤、水质和施肥作用。

生物与环境的关系

第一节生物与环境的关系知识目标： 1．举例说出水、温度、空气、光等是生物生活的环境条件。 2．举例说明生物和生物之间的亲密关系。 3．举例说出生物能适应和影响环境。能力目标：体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。情感目标：形成爱护实验动物的情感。能够认真观察、记录，并与小组其他同学合作和交流。 1．生物与环境的相互影响。 2．探究非生物因素对某种动物的影响。 1．探究实验设计要点。 2．探究活动的组织和实施。教学设计(设计者：) 图中有两只狐，一只生活在北极，另一只生活在非洲沙漠。请你推测：哪一只是北极狐？哪一只是沙漠狐？为什么同是狐，它们的形态却不同呢？(PPT3) 1．教师明确任务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读分析教材P12～17内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材P14～16的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法、控制实验变量。 3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究问题(1) ①非生物因素有哪些？举例说明。 ②生物之间存在哪些关系？ ③生物和环境之间是什么样的关系？问题(2) ①科学探究的基本步骤有哪些？ ②如何来设置科学探究中的对照实验？完成“光对鼠妇生活的影响”探究活动。通过探究活动，学生合作交流分析得到：(1)影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，一类是生物因素。在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存和发展中不断适应环境，同时也影响和改变环境。(2)对照实验中要保证变量是唯一的。 3．师生互动问题：哪个鱼缸更适合鱼的生长？ (PPT4) 教师点拨、示例讲解问题：影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素。(PPT5～7)

如何控制建筑施工对周围环境的影响

如何控制建筑施工对周围环境的影响文章导读：对建筑施工对四周环境的影响的控制，能够从施工前项目施工计划的制定和施工过程这两个阶段停止控制以降低对四周环境的毁坏水平。一、建筑施工计划的制定项目施工计划的制定关于四周环境的影响及整个项目的正常建立起着尤为重要的作用。因而，针对该项目可着重思索在以下方面增强控制：施工期间在晚上九点到清晨7点制止高噪声设备施工和倾倒砂卵石料，尽量布置在白昼停止施工。施工车辆进出场前轮胎必需经过冲洗。避免进出车辆将泥土带出场地，产生扬尘污染。施工资料按总体规划摆放，规则工程完毕及时清场。对建筑施工对四周环境的影响的控制，能够从施工前项目施工计划的制定和施工过程这两个阶段停止控制以降低对四周环境的毁坏水平。一、建筑施工计划的制定项目施工计划的制定关于四周环境的影响及整个项目的正常建立起着尤为重要的作用。因而，针对该项目可着重思索在以下方面增强控制：施工期间在晚上九点到清晨7点制止高噪声设备施工和倾倒砂卵石料，尽量布置在白昼停止施工。施工车辆进出场前轮胎必需经过冲洗。避免进出车辆将泥土带出场地，产生扬尘污染。施工资料按总体规划摆放，规则工程完毕及时清场。关于剩余无用的资料和各种外包装物品应集中堆放，统一处置。二、施工阶段降低对四周环境影响的措施施工、拆迁设置不低于2米的硬质体围墙施行打围作业；围置外墙作美化装饰；对工地域域停止暂时绿化；撤除建筑物时采取隔离措施，避免扬尘污染环境；施工期产生的渣土、弃料及其废弃物做到及时肃清。详细来说。建筑施工可能对四周环境产生噪声、扬尘、固体废物、水质污染，下面就这些详细影响给予详细的防治措施：噪声防治对施工设备停止降噪处置，研制、推行低噪声施工设备，加大建筑施工噪声现场管理力度，树立建筑施工现场管理督察制度，严厉控制夜间施工，施工噪声不得超越所在地域的环境噪声规范。

高中地理第一章环境与环境问题1.1人类与环境的关系教案中图选修6

1.1 人类与环境的关系 ●课标要求举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 ●课标解读 1．通过引导学生阅读教材让学生知道人类与环境的关系所经历的三个阶段。 2．通过分析三个发展阶段人类与环境关系的表现，引导学生理解人类与环境关系的演变过程并分析原因。 3．通过案例说明人类与环境的相互关系，让学生理解环境伦理观的形成及内涵，树立正确的环境伦理观。 ●新课导入建议通过展示人类在不同历史时期的图片，引导学生思考在各个图片中人类所表现出来的不同思想行为方式，导入新课——人类与环境的关系。 ●教学流程设计 ①看教材P4～5，填写[课前自主导学]中的“知识1、人类与环境关系的发展阶段”并完成[思考交流]1；②看教材P6～7，填写[课前自主导学]中的“知识2、形成正确的环境伦理观”并完成[思考交流]2。→步骤1：导入新课，教师提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。→步骤3：教师通过[例1]和[图表活动解读]中教材P6图1－1－4的解读，讲解研析“人类与环境关系的发展阶段”总结方法规律。 ↓ 步骤7：教师指导学生完成[当堂双基达标]中第2、3题，检查学生对探究点的理解情况。←步骤6：教师通过[例2]和[图表活动解读]中对教材P7思考和P8思考的分析，讲解研析“形成正确的环境伦理观”。←步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2←步骤4：教师指导学生完成[图表活动解读]中的[图表应用]和[当堂双基达标]中1、4题，检查学生对探究点的理解情况。 ↓ 步骤8：指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固。安排学生课下完成[课后知能检测]。

人类与环境的关系

第一章环境与环境问题第一节人类与环境的关系【学习目标】 1、了解人类与环境的相互关系以及人地关系不同发展阶段人类对环境的态度、出现的环境问题和人类的对策。 2、理解环境问题与人口问题、资源问题及发展问题的相互关系。 3、理解环境伦理观的概念。 4、通过对人类与环境相互关系的理解，形成正确的环境伦理观。【课前预习学案】【基础知识梳理】一．人类与环境关系的发展阶段 1.人类与环境关系的发展经历了哪几个阶段？ 2. 在各个阶段人类与环境分别表现出什么关系？ 3. 什么是可持续发展？其内容和原则是什么？二．形成正确的环境伦理观 1.传统的伦理观观念是什么？ 2.环境伦理观的观点是什么？

制作：李莉审核：阎志波教师寄语：不知则问，不能则学 2015.3.4 【课堂探究学案】【探究一】环境的概念及分类 1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。 2．分类（根据人类对其影响的程度）天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。人工环境①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。 ②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。例1、人类环境是指围绕着人类的空间，以及其中可以直接间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体，人类环境有别于其它的生物环境。回答1—2题： 1．下列关于环境的叙述，正确的是（） A．环境可分为自然环境、人工环境和社会环境三类 B．通常所说地理环境，是指自然环境 C．地理环境的中心事物是城市 D．现在人类赖以生存和从事各种活动的环境是自然环境和社会环境共同组成的 2．下列四个选项中，全部属于社会环境的一组是（） A．土地、岩石、矿物 B．村落、城市、泰山游览区 C．阳光、水、大气 D．丘陵缓坡、人工草场、水产养殖场【探究二】人类与环境的关系的发展阶段例2、人类文明经历了从采猎文明到农业文明再到工业文明以及后工业文明的演进，不同社会发展阶段的环境问题不同。完成3—4题。 3．采猎文明时期，环境问题主要表现在（）A．自然灾害威胁人类的生存和发展B．人类对生态环境的破坏和污染 C．人类对生物资源的破坏D．水土流失和荒漠化的加剧 4．环境问题成为全球性的问题，是从（）A．采猎文明时期开始B．农业文明时期开始 C．工业社会开始D．第二次世界大战以后【探究三】可持续发展可持续发展的概念和原则 (1)概念既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。

浅析建筑施工对环境的影响分析与应对

浅析建筑施工对环境的影响分析与应对发表时间：2018-09-18T17:26:22.180Z 来源：《基层建设》2018年第24期作者：袁顺全[导读] 摘要：在当前社会的各项需求的驱动下，建筑工程的愈发多元化，而此举带来的是更多的环境污染现象，给人类生活的环境造成极大的破坏性影响。身份证号：32108219810105xxxx 江苏省泰州市 225300 摘要：在当前社会的各项需求的驱动下，建筑工程的愈发多元化，而此举带来的是更多的环境污染现象，给人类生活的环境造成极大的破坏性影响。进入21世纪后，在改革开放的后步下，城市成为经济发展的主要阵地，相对于发展贫困的偏远地区，流动人口会选择沿海地区以及经济发展较快的城市。因此在长久的务工中，流动人口选择留在那个城市。地产商因此会开始建筑新楼盘，以此满足市场的需求。然而，建筑工程期较长，不可避免地会对城市环境造成污染，破坏环境。文中对建筑施工对环境的影响进行了分析。关键词：建筑施工；环境；影响分析 1导言建筑施工需要大量的建筑材料，同时施工时带来的噪音污染、水污染和光污染以及建筑垃圾等都会对周围环境产生不良的影响，对建筑周边居民的日常生活产生一定的困扰，因此在建筑施工中一定要分析施工对周围环境的影响程度，尽量将影响系数降到最低。 2建筑施工中的具体环境问题 2.1大气污染城市的建筑工程在施工的时候，会用一些易起灰的材料，比如石灰，黄沙。而这些材料在不施工的时候，如若发生风向天气，这些材料就会飘进城市的角落，甚至一些更微小的分子会进入空气，引发呼吸道疾病。因此，在这些易起灰，易分散的材料不使用的时候，应该进行密封保存和覆盖，在不施工的时候避免这些材料对空气进行二次污染。在施工现场布置一些洗车的工具，防止运输石灰以及小分子建筑材料的车辆带着灰尘进出城市，造成城市灰尘化。并且在城市里首先要避免选择在学校、医院附近作为施工的场地，相对于一个健康的成年人而言，学生和患者最易在空气污染下得呼吸道疾病。前者是因为年纪小免疫系统还未发展完善，抵抗力低，更容易生病；后者，空气污染会加重他们的病情，甚至向恶劣的方向发展。在施工现场避免焚烧一些弃用的涂料、管线，防止焚烧所产生的烟雾污染环境，选择比较绿色的方式来处理这些弃用的涂料、管线等。施工现场不允许有刺激性的、有毒有害的物品，防止这些气体进入大气中，防止施工人员因此得呼吸道疾病。在近几年患呼吸道疾病以及传染疾病的人群中，施工人员占较大比例。在开挖时，对作业面和土堆适当喷水，使其保持一定湿度，以减少扬尘量，而且开挖的泥土和建筑垃圾要及时运走，以防长期堆放表面干燥而起尘或被雨水冲刷；运输车辆应完好，不应装载过满，并尽量采取遮盖、密闭措施，减少沿途抛洒，并及时清扫散落在路面上的泥土和建筑材料，冲洗轮胎，定时洒水压尘，以减少运输过程中的扬尘。 2.2水资源污染现代城市无论什么发展都离不开水，水资源作为人类生存的保证，干净的水源极其重要。在建筑工程的施工现场中不可避免的会产生水资源污染，这些污水的产生一定程度上影响了居民的用水质量。在施工现场进行建筑以及排放的时候，要尤其注意水污染。如果这些污水未经过处理就直接排放，会影响城市的水循环系统，造成不可挽救的后果。在日常生活中，水和氧气一样重要。在污水要进行排放的时候，进行两次或者两次以上的沉淀，以及过滤，沉淀过滤后进行二次利用。在施工现场撒一些水可以使得灰尘不易飘起，进入大气。定期排查排污水的管道，以此防止超过国家规定的浓度的污水排出。在排查排污水的管道的时候，对管道进行清理，以防管道上一些沉淀的物质排出，进而污染水资源。在施工现场进行水污染分类，就像垃圾分类一样，每一部分的处理污水方式都不同。工地的施工人员的生活污水可以进行简单的处理，工地其他的一些含有化工物的污水进行严谨的处理，保证污水排出时，最大限度的不会造成水资源的污染。 2.3噪音污染建筑施工现场往往在城市的郊区，或者城中心外。但是除去这些经济发展水平较高的城市，大多数的二线，三线城市一般会选择在市中心的外一圈也就是城中圈进行扩大城市住房面积，也就是城中城的现象。这部分地区会有许多的小区、学校，噪音污染就是一个不可避免的问题。在施工期间，应该提前告知小区的居民避免一些因为噪音而引发的矛盾。避免在夜间施工。国家对于施工现场的噪音有着严格的规定，一些运输车辆有时候也会产生一些噪音，这些噪音会影响周围小区居民的生活。由于建筑工程期施工时间长，施工机器使用量较大，并且存在夜间施工的现象，这些特点直接导致了严重的噪音污染，严重影响到了居民的日常生活。对于噪音污染，可以采取以下措施：采用一些发出噪音较小的施工机器，可以使用一些液压工具来代替噪声比较大且污染耗能高的气压工具设备；如果必须要进行夜间施工，需要向有关的部门进行申请，并且在施工之前应当公告周围的居民，同时应当采取一定的隔声降噪的措施；机械设备施工的时候应当设立隔声棚，运输车辆在夜间工作的时候禁止鸣笛，装卸物料的时候应当轻拿轻放。在一定程度上，避免高分贝的噪音影响居民日常生活。 3建筑施工对环境影响的防护措施 3.1噪音污染防护措施为了避免噪音污染给周围环境造成影响，施工企业应该制定严格的作业时间表，施工时间尽量选择在白天，一些噪音比较大的施工项目尽量不要在周末开展，在建筑施工现场要设置隔音栏或者施工作业棚，尽量减少噪音的外扩，条件允许的话尽量选择低噪音的施工设备，加强对设备的保养，减少噪音污染对环境的影响。 3.2水资源污染的防护措施施工现场要有专门的引流排污管道，要配备污水处理设备，处理达标以后才能对外排放，施工现场要设计好排水系统，确保雨水和生活用水能够及时的进行疏导，避免造成土方流失问题。 3.3大气污染的防护措施在建筑施工土方开挖施工之前要做好防护措施，土方回填尽量用原来开挖的土方，避免土方运输造成的粉尘污染，建筑材料的运输车辆要加强密闭性，同时要规划好行车路线，尽量避免在市中心主干道运输，在施工现场要有加湿和除尘的设备，恶劣天气要停止土方和建筑材料的运输，减少粉尘扩散的范围，材料的运输车辆严禁超载，避免建筑材料的泄露给大气带来污染。 3.4光污染的防护措施