新目标八年级英语下册第二单元说课稿_Unit_2_I

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.说课稿

桐峪学校宋丹

一、教学理念

《英语课程标准》(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的学习氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实基础。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。本单元是初中英语新教材八年级第二单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习“I will …”，“I would like…I hope…”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

2、教学目标

（1）知识与能力

1）重点词汇：●clean up, set up, take after, fix up, cheer up, put off, hand out, call up, give away, run out of, give out, hunger, sign, repair 重点句型：● I’d like to work outside.

● I’d help to clean up the city park.

● You could give out food at a food bank.

2）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“I will …”，“I would like…I hope…”等句型，培养学生运用语言的能力。

3）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

4）在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

（2）过程与方法

1）通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；

2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；

3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能力。

（3）情感态度及价值观

1）深刻理解志愿者工作是伟大的；

2）帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；

3）志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。

3. Pair work

重点：“I will …”，“I would like…I could help to…”句型及部分重要动词短语。

难点：做什么样的志愿者工作及如何去做？

确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。

三、学情分析

学情剖析：八年级学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。

本单元的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。学生可以采用Teamwork和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。

四、教法、学法设计

为达成上述教学目标，根据Go for it!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Telling stories、Discussion和Role playing的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。

1.教法设计

教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导预习检测、合作探究、当堂检测，课后作业的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。

（1）视听法，主要通过老师提问、学生回答等方式提供让学生听、说的练习机会；

（2）情景交际法，让学生利用多媒体课件上展示的句型，听力材料和课文内容进行交流，教师和学生进行情景对话的方式在实践中获得信息，习得英语。（3）小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。

2.学法设计

本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论有关志愿者活动，在任务型活动中学习并巩固本单元的内容。因此在教学中，教师主要是让学生学会：

1）课前预习，尝试自学；

2）培养学生大胆发言、积极思维、合作能力；

3）课堂认真听讲，养成好习惯，提高学习效率；

4）复习巩固，拓展新知。

五、教学过程

（一）预习检测

教师创设情景，预习第一单元主要学习的内容，例如，通过教师说身体不适让学生回忆第一单元学习的给出建议的相关句型。

（二）导入

1.由于本课主题是帮助他人，所以通过歌曲《学习雷锋好榜样》来导入新课，让学生对本课的主题个初步理解。导出新单词，如，clean up, set up, take after, fix up, cheer up, put off, hand out等。

（三）新课交际和训练阶段

1.利用多媒体课件，展示一些图片，并给出句型模式，让学生们一起来编造句子，最后以小组形式进行情景对话，这样有助于学生提高口语交际能力并且通过互动更容易掌握本课的重要语法点。

2.听录音，根据听力内容完成课后习题，并且在二次放录音时要求学生能够根据课后习题，能够听写四则短对话的内容，并复述所听到的内容。

（四）总结拓展

反复运用本节重点句型练习本节重点短语句型，引导学生总结本节重难点知识。并让学生在学习和运用中，学会英语。

（五）完成学案并进行讲解。

（六）课后作业。

六、板书

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.

Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give away,

run out of, clean up, set up, take after,

fix up, cheer up, give out, sign, repair

Offer help: I’d like to …

I will …

I want to …

You could …

七．课后反思

新目标八年级下册第二单元以“I’ll help to clean up the city parks”为主题，要求学生在实际生活中要积极帮助别人，争当志愿者从点滴做起,让学生学会在实际生活中能用英语交流、对话。这一单元中，我将分六课时授课，在第一课时和第六课时容量有点偏大，而第一课时主要是听、读、说和基础语言运用，它为目标句型提供分步示例和指导练习，为学生在实际生活中运用所学来解决实际问题做好铺垫。Section A部分划分三课时上，第一课由歌曲和图片导入，让学生去欣赏、感受图片中的人物自愿为人服务的超前意识，以情感人，进而引出本单元相关的语言目标，交际用语，目标句型，再通过学生的亲身经历，以小组合作的形式开展双边活动和多人活动，在offer to help的一系列活动中，通过动词短语和句型的应用，使学生对志愿者活动有充分的认识和体会，并志愿参加社会公益活动，进一步去理解消化语言目标，再次通过听力去溶解和消化知识，最后通过课堂小练进一步达到巩固的目的，而Section B是在Section A的基础上进一步的拓展和延伸，让学生在这一部分里，听、说、读、写得到进一步的训练和深化，尤其是阅读篇大大提高学生阅读文章的技能和技巧。

这一单元六个课时都将用多媒体课件呈现，优点在于课堂容量大，知识衔接紧凑，图为并茂，在视觉和听觉上都是全新的体验，能很好的吸引学生的好奇心，但在巩固知识上，因部分学困生底子薄，理解差，课堂开展不是那样的顺利，其次，学生动手写得少，鉴于此，在以后的教学中多动脑去备学生，因材施教，促使教学相长。