专业技能测试一览表

专业建设量化考核评价标准说明

专业建设量化考核评价标准说明 1、专业设置与调整：主动适应经济、社会发展需要，坚持每年都进行行业或地区人才需求和毕业生跟踪调研，能以人才市场需求变化优化专业内涵，提高毕业生就业竞争力。 2、培养规格与毕业生质量标准：专业培养规格符合预期就业岗位对知识、能力、素质的要求，毕业生质量标准明确具体、可检测、可操作、可实现，符合社会需要和国家规定。 3、知识能力素质结构：较好地体现了以素质教育和职业能力培养为主线，知识能力素质结构合理，能满足预期就业岗位的要求。 4、理论与实践教学体系：改革力度大，打破学科体系束缚，进行课程开发有措施、成效显著；建立了理论与实践密切结合的课程体系；课程设置能和培养目标衔接并与国家职业资格证书考试要求接轨；重点（主干）课程与课程目标（标准）明确具体，内容的深广度适当；选修课≥150学时（有文化素质教育选修课），能促进学生个性特长发展；精品课程建设有计划、有成效（有学院、省级及以上精品课）。 5、教学计划与教学大纲：制定教学计划和教学大纲的基本原则正确、结构适当、时间安排合理、计划和大纲吻合、具有鲜明的高职教育特色。 6、人才培养模式：对产学研结合人才培养模式进行了探索和实践，并取得一定成效。 7、教师参与企业科研及培训状态：教师参与企业培训的参与率≥80%为优、≥50%为良、≥30%为合格；科研参与率≥50%为优、≥30%为良、≥10%为合格；地市级以上鉴定的科技成果或获奖成果≥3项为优、≥1项为良，并有效地促进了教学内容改革。 8、机制与保障：形成了产学研结合的长效机制；企业参与教学全过程，教师积极参与企业科技和培训工作。 9、职业能力训练：训练内容能满足培养目标对职业能力培养标准的要求，并能根据技术发展的实际与以更新，实训时间累计一般不少于半年（三年制）；必修实践实训课开出率达到100%，全部由双师素质教师或兼职教师在具有真实或仿真职业氛围的校企两个实训基地内进行。

小学教师技能考核方案

小学教师技能考核方案一、指导思想为加快我校教师教学综合能力培养，搭建教师教学经验交流和教学风采展示平台，推动课堂教学方式改革，促进信息技术与教学深度融合，推动教师在教育教学和日常工作中主动应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、促进专业发展的能力水平。二、活动主题厚实基础以考促练相互鉴赏自我超越三、考核时间和对象考核时间：2020年8月25日考核对象：实验小学教师（纯后勤人员、2020年直选大学生、临近三年退休人员除外）。四、组织机构本次技能比赛分年级组进行，学校成立技能比赛评价考核领导小组，由领导小组负责拟定学校考核评分细则，并对全体教师进行考核评价。组长：xxx 副组长：xxx xxx 评委组：一年级：二年级三年级：四年级：五年级：六年级：五、考核内容及要求本次主要考查课堂教学和基本技能，每位老师按个人所教学科选题。 1.课堂教学（50分）微格教学：即现场片段教学，针对某一个知识点或某一个“四学”环节，灵活合理运用教育技术，在较短的时间内实现培养兴趣、突破难点、提升技能、启迪智慧等教学目的，教学流畅，运用普通话（英语教师用英语），无知识和观念上的错误。 2.基本技能（50分）（1）钢笔字、简笔画（各10分,共20分）

学校提供纸张，老师自带书写工具。老师在规定时间内完成作品。简笔画要求数量保证，图形无涂改；图形准确，形象，比例结构恰当。钢笔字要求字形规范，字体美观，行款格式正确，卷面整洁。（2）粉笔字（10分）：融入课堂教学板书中，要求板书设计合理，书写规范美观。（3）信息技术应用能力（20分）：融入教学过程中，包括屏幕批注，及时反馈；模式切换，方便演示（PPT播放与白板操作互换）；保存课堂电子白板演示画面。五、比赛方式以年级组为单位，年级组确定一个教室作为考试地点，抽签决定比赛次序，参赛教师先集中进行钢笔字、简笔画比赛，再按顺序展示微格教学。六、评估与奖励 1.课堂教学、基本技能等，并分别按50%、50%计分。 2.本次考核，各年级参与教师统一排名，设一、二、三等奖，一等奖二名，二等奖四名，三等奖六名；同时，每位老师考核得分记入教师基本功得分。 3.对于无故不参加考核的教师，将取消其当年的评优、晋升职称资格，年度考核不能被评为优秀等级。附件1：课堂教学评分标准

(完整版)《普通话水平测试大纲》易读错字词

《普通话水平测试大纲》词表中易错读单音节字词 B 掰bāi瓣bàn 蹦bènɡ憋biē埠bù 绷bēnɡ（绷带）绷běnɡ（绷着脸）蚌bànɡ（蚌壳）蚌bènɡ（蚌埠） C 蹭cènɡ叉chā 搀chān 疮chuānɡ 捶chuí 锤chuí雌cí葱cōnɡ 搓cuō踹chuài 喘chuǎn揣chuāi（怀揣）揣chuǎi（揣测） D 蹬dēnɡ瞪dènɡ堤dī兜dōu蹲dūn 跺duò 裆dānɡ沓dá（一沓）沓tà（杂沓）逮dǎi （逮住）逮dài （逮捕） F 帆fān G 搁ɡē梗ɡěnɡ 汞ɡǒnɡ拱ɡǒnɡ 拐ɡuǎi H 咳hāi咳ké 晃huǎnɡ（晃眼睛）晃huànɡ（晃悠）J 茧jiǎn菌jūn给jǐ（给予）给ɡěi（给以）嚼jiáo（嚼舌头）嚼jué（咀嚼） K 磕kē瞌kē嗑kē （唠嗑）嗑kè抠kōu 跨kuà 框kuànɡ槛kǎn L 涝lào M 瞒mán N 酿niànɡ挪nuó 捺nà 蝻nǎn攮nǎnɡ 拈niān蔫niān黏nián 碾niǎn 撵niǎn 啮niè镍niè 孽niè 挠náo 倪ní 霓ní溺nì腻nì拗niù(执拗)拗ào（拗口）拧nínɡ(拧他) 拧nǐnɡ（拧螺丝）拧nìnɡ(脾气拧) 囊nānɡ(囊揣chuài) 囊nánɡ（药囊） P 畔pàn 刨páo 坯pī胚pēi癖pǐ 瞟piǎo嘭pēnɡ 漂piāo（漂流）漂piǎo(漂白粉) 朴piáo(姓朴) 瞥piē撇piě （撇嘴）撇piē（撇开）便pián（便宜）便biàn（方便） Q 沏qī砌qì迄qì扦qiān黔qián 噙qín 擒qín 擎qín 呛qiānɡ跷qiāo 锹qiāo瘸qué

专业技能考核标准

宁晋县职业技术教育中心国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目学前教育专业技能考核标准一、考核项目 1、专业项目：视唱、声乐、钢琴、舞蹈、手工制作、简笔画、玩教具制作。 2、其它项目：说课、朗读与演讲（讲故事）、课件制作、实践活动（含演出或表演实践、作品展、社会实践等内容）。二、考核标准（一）视唱考核办法 1.具体操作方法： ①测试采用“一对一”的形式进行； ②每人在规定的试卷中抽取，唱一条简谱视唱和一条五线谱视唱； ③抽到试卷后，准备两分钟时间，前一考生唱完之后，下一同学立即视唱，依次进行； ④单音、节奏、音乐短句的模唱； ⑤要求节奏准确，富有表情,根据学生视唱的连贯程度进行测评。 2.评分标准

①优秀80—90分； ②良好70—79分； ③及格60—69分； ④不及格59分以下；（二）声乐考核办法 1.考核标准 ①要求学生有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态。 ②以自然声区为基础，力求做到喉头稳定，发声自如。 ③要求学生用普通话歌唱，基本做到咬字吐字准确、清楚。 ④严格按照作品要求进行演唱，音准、节奏要准确。 ⑤在演唱本年级的作品时，要注意理解、分析歌曲，表现歌曲。 2.评分标准 ①优（85分以上）表情自然大方，速度均匀，力度准确，音准、节奏准确，歌唱姿势基本正确，基本掌握正确的发声方法，音色圆润、饱满、丰富自然，吐字、咬字正确。歌曲演唱完整，流畅优美，歌曲风格把握得好。 ②良（75—85）表情自然大方，速度均匀，力度准确，音准、节奏准确，歌唱姿势基本正确，初步掌握正确的发声方法，音色圆润、吐字、咬字正确。歌曲演唱完整，流畅，歌曲风格把握得较好。 ③合格（60—75）表情自然大方，速度均匀，力度适中，音准、节奏基本准确，歌唱姿势基本正确，初步掌握正确的发声方法，吐字、咬字基本正确。歌曲演唱较完整，流畅，基本把握歌曲风格。

普通话检验测试评分规范标准

普通话学习资料：山东省普通话水平测试评分细则山东省普通话水平测试评分细则（试行）根据国家《普通话水平测试大纲》（教育部、国家语委教语用[2003]2号文件）规定的普通话水平测试评判准则和评分要求，制定本细则，旨在针对山东方言特点，统一评分标准和操作规则，增强测试信度，保证测试质量。山东属北方方言区，普通话水平测试设置4个测试项：读单音节字词（10分）、读多音节词语（20分）、朗读短文（30分）、命题说话（40）分，满分100分。除特别说明外，本细则所列举的“语音错误”、“语音缺陷”等项按《大纲》规定的“错误”、“缺陷”等项的扣分要求扣分，一、二题中应试人如读错，可读第二遍，以第二遍读音为准。一、概念解释语音错误：把甲音类（音位，下同）的音素或音节读成了乙音类的读音，叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。语音缺陷：把甲音读成近似甲音或读的不准，但并没有造成音类的混淆,因而也不至于造成表义方面的问题，这样的语音失误称为语音缺陷。语音缺陷虽然不至于产生歧义，但影响语言交际，不同程度地显示着方言色彩，影响说话人的普通话语音面貌。二、评分（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。评分： 1.语音错误，每个音节扣0.1分。 2.语音缺陷，每个音节扣0.05分。 3.超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上，扣1分。（二）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。评分： 1.语音错误，每个音节扣0.2分。

种植基础教学大纲

《种植基础》教学大纲一、依据及指导思想为贯彻落实党和国家的教育方针政策，推进社会主义新农村建设以及对口升学高考要求，为保证教育教学质量，圆满完成教育教学任务，根据本专业教学计划，特制定该课程教学大纲。二、课程性质和内容本课程是《果蔬花卉生产技术》专业的一门专业基础课。主要内容有植物生长的外部环境、植物生长的土壤基础、植物生长的营养调节、植物生长的常见病害与虫害、植物病虫害的综合防治等。三、课程的主要任务和要求通过学习，使学生了解种植业的基础知识和基本理论，并能结合农业生产活动进行简单的农事操作，掌握一定的生产技能。理解掌握种植基础的相关理论，能用理论技术去解释和指导农业生产实践。同时也为参加对口升学考试的同学奠定基础，以取得优异成绩升入高等院校进一步深造。四、教学目标 (一) 知识教学目标 1. 掌握光、温、水、土、肥等环境因素中的基本概念和原理。 2. 理解植物生长发育与环境之间的相互关系。 3. 掌握植物生长常见病虫害的基本知识以及病虫害综合防治的措施和途径。 (二) 能力培养目标

1. 初步具有对土壤质地的简易测定能力。 2. 具有科学、合理使用各种常用肥料的能力。 3. 具有识别常见植物病虫害及综合防治的基本能力。 4. 能正确使用常用植保器械及维修。 (三) 思想教育目标 1. 具有热爱农业科学、实事求是和理论联系实际的学风。 2. 具有资源和环境保护意识。 3. 具有创新意识和创新精神。 4. 具有职业道德意识。五、课时分配表

六、课程教学要求及内容绪论教学要求

学生通过学习明确种植业的概念和特点，掌握植物生长发育所需的外界环境因素的种类及作用，了解种植业的发展现状与当前面临的主要问题。教学内容 1、种植业的概念及特点。 2、植物生长的环境条件包括产量形成因素及产量的保护因素。 3、种植业发展现状和存在的主要问题。第一章植物生长的外部环境教学要求：学生通过学习，掌握有关光照、温度、水分等方面的基本知识，明确各环境因素对植物生长的影响，能够采取有效措施，创造适宜的光照条件、温度条件和水分条件，以利于植物的生长发育，了解河北省农业资源的基本情况，懂得不良环境对植物生产的危害及防治措施。教学内容： 1、太阳辐射强度、降水、降水量、降水强度、水汽压、饱和水汽压、相对湿度、植物的三基点温度、农业的界限温度、积温、活动积温、有效积温、干热风、霜冻等概念。 2、太阳辐射的变化规律及其对植物生长的影响，日照时间与引种，提高植物光能利用率的途径。 3、温度的分类、变化规律及其对植物生长的影响。 4、降水、大气湿度的基本知识，水对植物生长发育的影响及提高水分利用率的途径。

各专业技能考核标准跟条件

陕西西北发电检修有限责任公司检修岗位各专业考核标准及要求2008年2月28日发布2008年1月1日实施

1.锅炉本体检修工初级知识要求： ①识图的基本知识。 ②电力生产过程的基本知识。 ③锅炉的型式、作用、主要参数和简单结构。 ④锅炉本体设备有关的基本工作原理，主要部件的名称、作用和结构。 ⑤锅炉本体设备有关发蒸汽、给水、燃烧系统的名称和布置方式。 ⑥锅炉受热面管子磨损、蠕胀、外部腐蚀和内部腐蚀等常见缺陷的检修方法和控制标准。 ⑦锅炉受热面管子常见的损坏形式和修复方法。 ⑧配管的方法、管子焊接坡口制作的方法和受热面管子焊接对口的技术要求。 ⑨平面弯头的弯制方法和受热面弯管椭圆度的规定。 ⑩锅炉受热面管子常用的焊接方法。 ?刮刀、绞刀、深度千分尺和内外径千分尺卡等常用工具和量具的名称、规格和使用、保养知识。 ?坡口机、弯管机和水压泵等自用机具的名称、型号、规格、性能、使用规则和保养知识。 ?常用金属材料、填料、垫料和润滑剂等材料的名称、规格和用途。 ?锅炉检修工艺规程中有关条文的规定。 ?《电力工业技术管理法规》、《电业安全工作规程》、《电业生产事故调查规

程》及消防规程中与本岗位有关条约的规定。 ?钳工初步知识。 ?电焊、气焊和安全用电的基本知识。 ?锅炉运行的一般知识。 ?电工及热工初步知识。 ?质量管理初步知识。技能要求 ①看懂锅炉蒸汽、给水和燃烧系统图，锅炉本体一般设备的零件图、部件图。 ②绘制简单的零件草图。 ③正确填写测量数据、设备缺陷处理情况等检修技术纪录。 ④进行管子磨损量和腐蚀量、管子弯头椭圆度、弯头弧长等的简单测量和计算。 ⑤正确使用和保养常用工具和量具。 ⑥正确使用、维护和保养电锯、角向磨、砂轮割管机等自用的手动、电动工具和机具。 ⑦正确使用常用的金属材料、填料、垫料和润滑剂等材料。 ⑧进行锅炉受热面的清扫和一般检查工作。 ⑨拆装和修理炉墙护板、各种门孔、膨胀指示器等锅炉本体的一般设备。 ⑩消除受热面管子局部的磨损、管子紧固件和防磨件少量的缺损、管排轻微的变形等锅炉本体设备的一般缺陷。 ?进行锅炉受热面检修所需要的配管、弯制平面弯头和焊接对口等工作。

教师职业技能——教师语言考核试卷

云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷卷号：1 根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学结尾语，目的是保证教学内容的完整性、提高学生的学习效率。卷号：2 假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试，考官要求你先作一个自我介绍，然后说明应聘的理由。请按照考官的要求设计并演示一段话语。卷号：3 根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学导入语，目的是使学生尽快明确学习目标，饶有兴趣地开始学习。卷号：4 假设你刚到某中学任教不久，热情的年级组长组织全年级教师在KTV举办了一个小型欢迎晚会，年级组长让你在晚会上做一个自我介绍，为了不让你感到紧张和拘束，还特意告诉你：不用太正式，随意一点。请根据年级组长的要求，设计并演示一段自我介绍。卷号：5 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。上课时，王老师为了调动同学们思考的积极性，让大家举例说明课本上的理论。兴趣广泛的李涛同学举了一个从网络上看到的例子，引起了同学们热烈的争论。但是，王老师感觉有一点拿不准这个例子，便说道：…… 卷号：6 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。一天，教务处的赵主任找刚到学校任教的黄老师谈话，说黄老师所在教学班级的学生家长多次找她反映黄老师的教学方法不当、教学效果不好，而且在教育和管理学生方面经验不足。黄老师觉得很委屈，说道：……

根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。上课铃响了，李老师开始上课，可他发现有一位男同学还在对课间休息时所讲的电影大片想入非非。为了提醒这位男生集中注意力，同时又不影响其他同学听课，李老师说道：…… 卷号：8 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。一天，学校教务处的李主任来办公室找费老师谈话，说费老师所在教学班级的学生家长反映费老师虽然年轻，但教育、教学方法得当，教学效果非常好，学生喜欢，家长也满意。费老师说道：…… 卷号：9 根据你所学习的专业，假设你是初中三年级某门课程的任课教师，设计并演示一段课堂教学口语，目的是激发毕业班学生的学习热情，为即将到来的中考做好充分的准备。卷号：10 根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。小段是一位刚参加工作的年轻教师，在聆听一位老教师的公开课时发现他犯了一个知识性的错误。公开课结束之后，教研室主任组织大家讨论这堂课的得失。小段很想指出这位老教师所犯的错误，但又担心这会使他很没有面子。经过慎重考虑之后，小段说：…… 卷号：11 结合你所学习的专业，任选某一学科中的内容，辨析2-3个既有联系又有区别的术语，并以此设计和演示一段课堂教学口语。

普通话水平测试大纲

普通话水平测试大纲一、导语国家推广全国通用的普通话。普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。因此，有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步试行持等级证书上岗制度。普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语、共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。推广普通话促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话水平测试工作的健康开展必将对社会的语言生活产生深远的影响。普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。根据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部《关于开展普通话水平测试工作的决定》，普通话水平测试工作先在一定范围内对某些岗位的人员实行。（详见《决定》）汉语方言复杂，语音乃至词汇、语法因时因地而异，无庸讳言，有的地方话较为接近普通话的标准，而有的地方话跟普通话的标准则存在较大的差异。进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试的科学性和严肃性。鉴于普通话在一些地区还不够普及，以往在推广普通话工作中普及和提高的工作结合得还不够紧密，应该从实际出发，在一段时间内，对不同的方言区要求上要有所区别。为了便于操作和突出口头检测的特点，测试一律采用口试。普通话有口语和书面语两种形式。测试也必须采取有文字凭借和没有文字凭借两种方式进行。有文字凭借的部分要包括适量的语音、词汇、语法的检测项，各类题目要有明确的目的、要求。要选取编制较好的试卷进行信度、区别度和难度分析，通过分析的试卷可以在测试机构内作为标准试卷推广使用，并逐步建立测试题库。二、试卷编制和评分办法试卷包括五个部分： 2·1 读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)。目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；

农林类专业技能考核大纲

农林类专业技能考核大纲一、考试的性质云南省高职高专招收三校生（技工学校、中等专业学校、中等职业学校）应届毕业生技能考试，包括专业素质及专业技能考试。二、考试地点云南农业职业技术学院小哨校区。三、报考资格条件符合云南省教育厅有关文件规定，具有技工学校、中等专业学校、中等职业学校应届毕业生报名资格、有一定的农林基础知识、热爱农林类专业的考生。四、考试类型 “农林类”技能考试大纲分为“种植类”和“养殖类”两大类型，考生应根据个人的报名情况选择性地按考纲进行复习，迎接考试。现就两大类型具体情况介绍如下：第一大类型“种植类”技能考试大纲《专业素质》考纲部分一、考试形式考试采用闭卷、机考的考试方式。考试题型：选择题、填空题、综合题三种题型。满分:150分（单科成绩）。考试时间：120分钟。二、考试内容及分值、比例

三、试题题型分布四、难易度五、参考教材 1.宋志伟,张宝生.中等职业教育国家规划教材: 《植物生产与环境》（第二版）.北京：高等教育出版社,2006 2. 石宝錞.中等专业学校园林专业系列教材: 《园林树木栽培学》.北京:中国建筑工业出版社,2007 3.肖启明,欧阳河.中等职业教育国家规划教材:植物保护技术(种植专业第二版).北京: 高等教育出版社,2010 六、知识内容及要求种植类考试旨在测试考生对植物学、植物生长与环境、植物繁育技术、苗木栽培养护技术的掌握情况及应具有的种植类基本专业知识和专业技能。对种植类的考试要求，由低到高依次分为了解、掌握、综合应用三个层次，三个层次是递进关系，后者必须建立在前者的基础之上，其具体含义如下：了解：要求对考试大纲中规定的概念、原理、原则、结论和方法等有初步的感性认识和记忆。掌握：对重要的概念、专业名词、原理、结论和方法有一定理性的认识，能够正确判断、解释和说明有关的现象和问题，掌握其要点和重点，加深对种植类基础知识的理解。综合应用：在掌握所学各部分种植基础知识的情况下，运用所掌握的知识和技术进行基本的专业技能操作。

高职院校康复治疗技术专业技能考核标准.pdf

高职院校康复治疗技术专业技能考核标准 2019年8月

高职院校康复治疗技术专业技能考核标准一、专业名称及适用对象 1.专业名称康复治疗技术（专业代码630405）。 2.适应对象高职全日制在籍毕业年级学生。二、考核目标技能考核是为了检验学生学习三年所获成果，为了加强其收获知识及综合运用知识能力。整个考核过程需学生运用在校学习的理论知识以及临床实践去综合分析、判断并能够解决临床实际问题。依据康复治疗技术专业基本技能、岗位核心技能以及跨岗位综合技能要求，以康复治疗技术人才培养方案为出发点，本次考核涉及《康复评定技术》《运动治疗技术》《作业治疗技术》《言语治疗技术》《疾病康复》等专业核心课程。旨在通过考核能够使学生从容应对专业技术资格考试，能够在临床上对需要康复治疗的人群进行专业有效的评估、治疗，让其生活质量得到最大限度地提高。通过技能操作学习及考核能够对学生地思维素质、职业能力进行有效提高，增加其就业竞争力与向上发展力。三、考核内容考核内容参照康复治疗技术专业人才培养方案以及执业资格考试大纲。主要考查考生的临床综合素质，对疾病及病人能够运用临床思维及整体思维进行康复评估、制订康复治疗计划并能进行专业的康复治疗。考核内容共分为三个模块，模块一为康复评定技术，涵盖了本专业需要掌握的操作性较强的康复评定技术，考查学生的学习实践能力；模块二为康复治疗技术，以运动治疗技术为主要考查

手段，评估学生的专业操作能力；模块三为康复综合技能考查，以康复科常见病例为介质主要考查学生的临床分析、康复诊断、康复评估、计划制订、康复治疗等的综合应用能力。模块一康复评定技术康复评定是对病、伤、残患者的功能状况及其水平进行定性和（或）定量描述，并对其结果进行合理解释的过程。是康复医学的基石，没有评定就无法制定康复治疗计划，无法评价康复治疗效果。本模块主要考核内容包括：人体反射评定、人体形态评定技术、徒手肌力评定、肌张力评定、关节活动度测量、感觉功能评定、协调功能评定等。 1.人体反射评定技术编号：1-1 基本要求：考生能熟练掌握神经反射的临床意义和操作技术，并能够对结果进行专业性的判断。技能要求：在规定的考试时间内，考生能够正确向检查者交待评估目的、注意事项并获取配合；正确选取检查工具；正确摆放被检查者体位；正确诱发刺激并能够对被检者反应给出专业合理的解释，同时回答必要提问。评价要点：是否与被检查者沟通并取得首肯，工具选取恰当否、体位摆放位置正确否、操作过程正确否；工作服整洁，举止大方，语言文明流畅，表达专业及规范，表现出良好的职业素质及人文关怀。 2.人体形态评定技术编号：1-2 基本要求：考生能熟练利用测量工具对人体姿势、形态进行观察检测，并能够对评估结果进行专业分析。

种植技术教学方案计划大纲

种植技术教学大纲总课时：190 理论课时：76 实验课时：34 实习实训：80 执笔人：蒋汉林审定：洪江市职业中专学校种植教研组 2011年9月

一、课程性质和任务本课程是中等职业学校3年制种植专业的一门主干专业课程。其任务是：使学生具备从事果树与观赏植物栽培所必需的基本知识和基本技能，培养学生继续学习和适应职业变化的能力。二、课程教学目标本课程的教学目标是：使学生具备从事果树与观赏植物栽培、服务、经营管理所必需的专业知识、专项实践技能和综合职业能力，掌握当地主要果树与观赏植物种类的生物学特性、生长发育规律及高产、优质、高效的栽培技术，具有继续学习、立业创新的能力，并形成良好的职业道德观念。 (一) 知识教学目标 1. 掌握建园的基本知识。 2. 掌握果树与观赏植物栽培技术的基本原理和方法。 3. 掌握育苗技术的基本原理和方法。 4. 初步掌握果树与观赏植物产品品质检验的知识。 (二) 能力培养目标 1. 能准确地识别当地主要果树树10~20种、观赏植物种类

20~30种,主要果树的主栽品种和推广的优良品种,主要的观赏植物种类。 2. 能独立完成优质果树与观赏植物苗木的栽培任务,熟练掌握嫁接育苗技术。 3. 掌握当地主栽果树高产、优质、高效技术,掌握当地主栽果树的整形与修剪技术。 4. 学会制订果树与观赏植物周年栽培计划。 5. 掌握果树与观赏植物保护地栽培的栽培管理技术要点。 (三) 思想教育目标 1. 养成热爱科学、实事求是的学风和具有热爱农业、服务“三农”的思想。 2. 具有良好的职业道德和环境保护意识。三、教学内容和要求本课程共分两大单元:第一单元果树栽培技术,第二单元观赏植物栽培技术,每单元又分理论教学与实践性教学两个模块。第一单元果树栽培技术〈一〉理论性教学模块

学生专业技能考核标准

学生专业技能考核标准机电一体化技术专业永州职业技术学院智能制造与建筑工程学院二○一九年八月

永州职业技术学院机电一体化专业技能考核标准一、专业名称及适用对象 1．专业名称机电一体化（专业代码：560301）。 2．适用对象高职全日制在籍毕业年级学生。二、考核目标本专业技能考核，通过机械零件测绘、液压与气压系统装调、电气回路装调和可编程控制系统设计4个技能考核模块，测试学生机械零件测绘、机电设备装调和可编程控制系统设计等职业岗位能力,以及安全意识、现场6S 管理等职业素养。通过本专业技能考核，加强教学基本条件建设，强化实践教学，培养机电一体化高素质技术技能人才。三、考核内容本专业技能考核共4个模块，每个模块15个典型工作任务,共60个典型工作任务,每个典型工作任务的考核时长1～3个小时。机电一体化专业技能考核内容模块一零件测绘模块二液压与气压系统装调模块三电气回路装调模块四可编程控制系统设计

模块一零件测绘基本要求：（1）遵守测绘操作规范，不可盲目敲打。测绘工具、机械零件要妥善保管，以免丢失、混乱、损坏；（2）具备徒手绘制零件草图的能力，能采用正确表达方法表达机械零件的结构；（3）能正确使用测量工具测量机械零件的尺寸，按照要求标注机械零件的尺寸；（4）合理确定机械零件的工艺结构和技术要求；（5）能对机械零件在长期使用后造成的磨损和损坏部分给予尺寸、形状的修正；（6）能够根据草图，对机械零件的表面粗糙度、尺寸公差、几何公差等进行查对，或重新计算；（7）能运用常用绘图工具手工绘制机械零件的零件图；（8）遵循企业基本的6S(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全)管理要求，进行仪器/工具的定置和归位、工作台面的清洁，并及时清扫杂物。具备耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。模块二液压与气压系统装调 1．液压系统装调基本要求：（1）能正确识读液压控制回路的原理图，包括液压回路原理图和电气控制回路原理图；（2）能正确分析液压控制回路的工作特点，动作循环和性能要求；（3）能正确选择原理图所包含的液压元件，包括各种控制阀以及液压缸；（4）能在安装面板上合理布局并固定液压元件；（5）能根据给定的液压控制回路原理图，正确安装液压回路及电气控制回路；（6）能正确调整系统压力，并试车；

教师专业技术年度考核方案

教师专业技术年度考核方案为正确、客观、公正地评价教职工的德才表现和工作实绩，为教职工的聘用、奖惩及调整工资和岗位等提供依据，引导、激励教职工认真履行岗位职责，积极进取，不断提升实施素质教育的能力和水平。根据省、市、区相关文件精神，结合我校工作实际，制定本方案。一、考核的范围和对象 1、考核对象为学校全体在岗教师。 2、学校年度考核按学年度进行，即从每学年度开始的9月至次年7月。二、考核原则 1、考核工作必须坚持客观公正、民主公开的原则，坚持组织评鉴与群众测评相结合，坚持学段考核和学校考核相结合，坚持学年度考核与平时考核相结合，坚持定性考核与定量考核相结合，坚持统一要求与学校实际要求相结合的原则。注重实效，易于操作，增强考核工作的科学性、公正性和准确性。 2、全面考核、注重实绩、强化师德考核。考核工作实绩与工作态度相统一，在考核教职工政治表现、师德的前提下，注重教育教学、教科研、指导培养教师等工作实绩，以引导教职工干实事，重效率。凡教职工师德考核不合格的，学年度考核直接进入不称职等级。 3、学年度考核应与教职工履行岗位职责和专业技术职务的聘后管理结合起来，根据教职工担任的高、中、初级教师职务和工作职责的不同，按高级、中级、初级职务和其他岗位分层次考核。

4、学校建立经常性的考核记载制度。考核可采取教职工互评、学生评及家长对教师满意度的调查测评等形式，听取被考核者服务对象的意见，测评结果作为考核的参考依据之一。三、考核内容及结果等级标准 (一)考核内容包括德、能、勤、绩四个方面。 1、德：主要考核政治思想、职业道德、法制观念和集体观念。 2、能：主要考核教育教学业务及专业技术水平及其提高、工作（管理）能力及其运用发挥、开拓创新能力、基础知识及其更新情况。 3、勤：主要考核工作态度、勤奋敬业精神和遵守纪律情况，考勤及工作的积极主动性是重要的考核内容。 4、绩：主要考核履行岗位职责情况，完成工作任务的数量、质量、实效和取得成果的水平及教书育人的效益和贡献等。（二）考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。全校教职工考核等级的基本标准分别如下： 1、专业技术人员考核各等级的基本标准是：（1）优秀：拥有党和国家的路线、方针、政策，模范遵守国家的法律、法规及各项规章制度和职业道德，工作责任心强、勤奋敬业；专业技术能力强或提高快，工作有创新，在教学、科研、业务技术工作中成绩突出。（2）称职：拥护党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度和职业道德，工作负责，业务熟练，专业技术能力较强或提高较快，能够履行岗位职责、完成工作任务，无责任事故。

普通话水平测试考试朗读的基本要求

普通话水平测试考试朗读的基本要求在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。一、用普通话语音朗读要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫： 1. 注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。 2．注意多音字的读音。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。 4．注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。二、把握作品的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面

学生专业技能考核标准

学生专业技能考核标准汽车检测与维修技术专业永州职业技术学院智能制造与建筑工程学院二○一九年八月

永州职业技术学院学生专业技能考核标准一、专业名称及适用对象 1．专业名称汽车检测与维修技术（专业代码：560702）。 2．适用对象高职全日制在籍毕业年级学生。二、考核目标通过专业技能考核，使汽车检测与维修技术专业的学生熟练掌握汽车机电维修岗位基本技能，如汽车整车及各总成拆装、机械零部件测量、汽车维护等技能；全面掌握汽车机电维修岗位核心技能，如汽车电子控制零部件（传感器、执行器）检测、汽车整车或局部电路识读与在车检测等；逐步具备机电维修等跨岗位综合技能。促进学生形成安全生产意识、加强环境卫生观念、提高团队协作能力、养成职业操守习惯。引导专业教学内容对接职业岗位能力的教学改革，从而提高人才培养质量。三、考核内容 (一)岗位基本技能模块一发动机机械部件拆装与检测该模块以汽车售后技术服务中发动机机械部件“小修”或“大修”中的局部作业为依据而设置的考核项目。重点考核学生对发动机部件及总成拆装的工艺流程的熟练程度,适度考核发动机重要零部件的尺寸及形位公差的检测、配合间隙的调整、维修手册的应用等基本技能。基本要求: 1.能对汽车发动机机械部件及总成进行熟练的拆装； 2.能对发动机重要机械零部件如气缸等部件进行磨损量、圆度、圆柱度的测量； 3.能对发动机主要零部件如气缸盖等部件进行测量； 4.能熟练掌握发动机总成拆装工艺步骤及技术要求； 5.会正确使用专用工具及检测量具； 6.具有团队协作精神； 7.能遵守安全操作规程； 8.能保持环境卫生,将废品分类回收,及时清理整顿维修工量器具；

2017年普通话水平测试(PSC)大纲

2017年普通话水平测试(PSC)大纲导语：要考?那你知道普通话大纲要求了吗?如果还不是特别清楚的话，我们可以一起来看看下文。《普通话水平测试(PSC)大纲》由国家语言文字工作委员会颁布，是进行普通话水平测试的全国统一大纲。普通话水平测试试卷内容全部来自大纲。《普通话水平测试(PSC)大纲》内容包括： 1、普通话语音分析，对普通话声韵调简要、准确的描写和介绍，以指导读者学习普通话。这部分内容不属于测试范围。 2、提供了常用词语(词表)，分表一、表二排列。表一根据国家对外汉语教学办公室和汉语水平考试部刊布的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中部分词语编制，共8455条。表二选取了中国社会科学院语言研究所词典编辑室编的《现代汉语词典》中部分常用词语，共15496条。这些词语能基本满足一般口语交际和正确朗读一般书面材料的需要，是测试的范围之一。测试时，分读单音节字词和读双音节词语两个测试项。其中，从表一选用的词语占60%，从表二选用的词语占40%。 3、提供了部分方言区和普通话不一致的常用词语和短句对照，测试时，选取部分用来测评应试者普通话词汇汉语法的掌握情况。 4、提供50篇朗读材料按顺序编为1-50号，供朗读测试用。测试时，应试者随机抽 2个号，确定其中1篇进行测试。 5、列举1-50号题目，作为说话测试的话题。测试时，应试者随机抽2个号，确定其中1个话题进行说话测试。 6、《普通话水平测试大纲》在总论中还阐述了普通话水平测试的要求和特点，规定了普通话水平测试的制卷要求，普通话水平测试的评分办法。因此，参加普通话水平测试的人员必须首先学习和掌握《大纲》的内容，进行必要的训练，才由基础由条件接受测试。

会计专业技能考核标准(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】宣化科技职业学院《会计》专业技能考核标准为了更好适应高职高专人才培养模式改革和课程教学改革的方向与进程，着力提高学生自主学习的意识和能力，有效落实教学过程和增强对学生学习全过程的指导和监督，科学测评学生的学习行为和成果，达到培养具有创新意识和较高动手能力的会计类应用型人才的目的。根据会计专业的培养目标及专业能力结构要求，结合我校会计专业学生及专业教师和专业设备的实际情况，为建立健全规范的技能考核制度，经教研室研究制定对会计专业各专业课程相关技能项目进行定期考核的规定，特制定如下各项技能的考核管理办法：一、技能考核的总体要求高职院校会计专业的培养目标是：培养拥护党的基本路线，适应中小企业、行政事业单位需要的，德、智、体、美全面发展的，具有会计业务处理能力，熟练运用计算机从事会计核算和财务管理工作的，高素质技能型人才。学生在具有会计专业必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。要实现这一目标，加强技能训练和技能考核是重要环节之一。本专业技能考核标准选取了《基础会计》、《会计电算化》等主干课程进行制定。序号课程名称参考版本考核项目备注（一）基础会计《会计基础实务》北京邮电大学出版社出版 1.记帐凭证的填制 2.帐薄的登记

1.建账 2.用户及权限 3.基本档案 4.总账初始化 5.日常处理 6.期末处理 7.报表三、各主干课程的考核项目及考核标准（1）正确填制凭证的日期和凭证编号，（2）正确填写经济业务摘要，（3）正确填写会计科目(包括子目、细目)名称、记账方向及金额，（4）所附原始凭证张数，（5）有关人员签章。

数学教师专业技能考核

数学教师基本技能考核学科专业知识部分一、填空：每题5分，共70分 1、80名小朋友排成一列，从前面数小明排在第37位，从后面数排在（）位。 2、（）÷（）=40 (7) 要使被除数尽可能小，除数应该填（），这时被除数是（）。 3、用3个5，2个0，组成一个五位数，两个0都不读出来是（）。两个0都读出来是（）。 4、一个三位小数四舍五入保留两位是7.45，这个三位小数最大是（），最小是（）。 5、一个小数把它的小数点向右移动一位就比原数多25.2，原来这个小数是（）。 6、鸡兔同笼数头60个，数脚190只，鸡（）只，兔（）只。 7、A=2×2×3×5 B=2×3×3×7 那么A、B的最大公因数是（），最小公倍是（）。 8、四个小朋友年龄是连续自然数，乘积是1680，这四个小朋友中年龄最大的是（）岁，最小的是（）岁。 9、我们爱社会主义我们爱社会主义我们爱社会主义……一列汉字按这个规律排列，第237个汉字是（）。 10、甲乙两个圆半径的比是3：1，直径的比是（），周长的比是（），面积的比是（）。 11、3A=7B 那么A B = ( ) ( ) 12、在比例尺是1：3500000的地图上，甲乙两城相距10厘米，他们的实际距离是（）千米。 13、五年级男生是女生人数的90%，又转来8名男生，这时男生比女生多10%，五年级原有（）名男生。

14、小华步行去学校，每分钟走40米，出发5分钟后，妈妈发现他忘了带领巾，骑车去追，每分钟行90米，（）分钟后追上小华。二、解答：30分，每题6分 1、一个结婚车队8辆汽车，每辆车车身长4米，每两辆车的距离是30米，这个车队长是多少米？ 2、一些正方体小木块码放在一起，从正面看是从左面看从上面看这些小木块有（）块。 3、一根4米长的圆柱形木材，把它沿着与底面平行的方向截成相等的四段，表面积增加了180平方厘米，这根木材原来的体积是多少立方米。 4、五六年级共有380名同学，五年级人数比六年级的1.5倍多5人，六年级有多少人？ 5、某小区居民楼三单元为灾区捐款统计表捐款数目中，中位数是（）元，众数是（）元。

2020普通话考试最新信息

对于要从事教师（申请教师资格证必备）、播音与主持、执业律师、公务员等窗口行业的同学，建议积极参加普通话测试，并至少要达到二级乙等水平。下面对这项测试做个简介。培训对象：大中专院校在校学生、教师、国家机关单位工作人员及有志从事教师、话务员、接线员等对普通话有要求的人员均可报考。等级标准国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分普通话水平等级的全国统一标准。普通话水平等级分为三级六等，即一、二、三级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级甲等为最高，三级乙等为最低。应试人的普通话水平根据在测试中所获得的分值确定。 ⒈普通话水平测试是一种国家考试是依据《普通话水平测试等级标准》和测试大纲，评价个人掌握普通话能力的一种语言测试。 ⒉根据国家有关文件的规定，1954年以后出生的下列人员须考普通话： ⑴教师和申请教师资格证的人员； ⑵广播电台，电视台的播音人员和节目主持人，影视话剧演员； ⑶国家工作人员； ⑷公交、邮电、商业、旅游等“窗口行业”从业人员； ⑸师范、播音与主持艺术等与口语表达密切相关专业的学生； ⑹行业主管部门规定的其他应接受测试的人员。

依据教育部、国家语委《普通话水平测试大纲》的要求，测试内容有四项：读单音节字词读，多音节字词，朗读短文和命题说话。报名须知：报名需持本人身份证一份（A4纸张），以及一寸照片2张普通话测试：120元/100学生（报名费、考务费、技能辅导、工本费循环开课每月一次普通话包过班：我单位每一个半月左右举行一次普通话培训与考试——普通话组织点，过关率高达99%. 普通话水平测试简介：PSC（Phtonghua Shuiping Ceshi），普通话水平测试。普通话水平测试是我国现阶段普及普通话工作的一项重大举措。在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书上岗制度，标志着我国普及普通话工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段。开展普通话水平测试工作，将大大加强推广普通话工作的力度，加快速度，使“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针落到实处，极大地提高全社会的普通话水平和汉语规范化水平。普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和