高效识字法值得推广

“只学一篇韵文便识天下汉字”这句话说的似乎大了，但事实的确如此郑州大学郭保华教授用三年多的时间将4000汉字著成一篇韵文《中华字经》全文共一千句，用字4000无一字相重，涵盖了百科又韵语成章，高难度的写作换来了识字教材的全方位突破，小学6年的识字量，二个半月就可完成。

《中华字经》是教育部语言文字应用研究所的“快速识字，提前阅读”课题的最新科研成果。该成果被立项为全国教育科学规划“十五”研究课题，题目是“传统文化教育的现代价值研究与创新实践”。《中华字经》及配套教材均为该成果的具体转化并被教育部语用所语言教学研究室作为“快速识字、提前阅读特种教材”向全国及海外推广，是中国侨联指定的海外华人学习的汉语教材。

《中华字经》是一种超级识字教材，以四字一句、分门别类、字不重用、韵语连篇的方法编撰而成。全文收录汉字 4000 个，涵盖了国家教育部、国家语委联合颁布的常用汉字和 HSK 考试大纲规定的四级汉字。集识字、组词、习韵、正音、学知于一体，可使普通儿童学习 4 － 6 个月掌握一生常用的全部汉字，并经教育部语言文字研究所实验基地、多家幼儿园所验证，经公证处公证， 5

岁儿童 4 个月学完《中华字经》，巩固率为 74.6% ，即 2984 个字，提高现有识字速度的 15 － 20 倍。

（以下红色拼音有错或值得推敲）

Zhōng huá zì jīng

中华字经

dì yī bùfēn

第一部分

qián kūn yǒu xùyǔ zh?u wú jiāng xīng ch?n mì bùdǒu bǐng zhǐ háng

乾坤有序，宇宙无疆，星辰密布，斗柄指航。

zh?u bái ya hēi rì míng yua liàng fēng chí xuě wǔdiàn shǎn l?i xiǎng

昼白夜黑，日明月亮，风驰雪舞，电闪雷响。

yún t?ng zhì yǔ lù ji? ch?n shuāng h?ng ní xiá huī wù ch?n báo jiàng

云腾致雨，露结晨霜，虹霓霞辉，雾沉雹降。

chūn shēng xià zhǎng qiū shōu dōng cáng shí lìng yīng h?u hán lái shǔ wǎng 春生夏长，秋收冬藏，时令应候，寒来暑往。

yuǎn gǔ h?ng huāng hǎi tián cāng sāng lù dì piāo yí bǎn kuài pang zhuàng 远古洪荒，海田沧桑，陆地漂移，板块碰撞。

shān yua wēi ? hú pō dàng yàng zhí bai kuàng yě dǎo sā wāng yáng

山岳巍峨，湖泊荡漾，植被旷野，岛撒汪洋。

bīng chuān d?ng tǔ shā m? w? rǎng mù fēng shù sēn yán duō tān guǎng

冰川冻土，沙漠沃壤，木丰树森，岩多滩广。

niǎo fēi sh?u zǒu lín qián yǔ xiáng jìng tài h? xi? wù zhǒng ān xiáng

鸟飞兽走，鳞潜羽翔，境态和谐，物种安详。

xíng fēn shàng xià dào h? yīn yáng yōu míng yǎo miǎo tiān tǐ zhù zhāng 形分上下，道合阴阳，幽冥杳渺，天体著彰。

níng qì w?i jīng jù n?ng yǐ chǎng suō n?ng ?r zhì jī wēi xiǎn liàng

凝气为精，聚能以场，缩浓而质，积微显量。

huà jù huàn xū huǎng hū ch?ng xiàng qiáng gù líng ru? r?u yì zhì gāng

化巨幻虚，恍惚成象，强固凌弱，柔亦制刚。

zhōng jí bì fǎn cún xīng qū wáng sa kōng lún huí d?ng jìng h?ng cháng 终极必反，存兴趋亡，色空轮回，动静恒常。

w?i shí zh?ng míng yī lǐ wàn fāng fù mǔ diē niáng m?i chǐ nán wàng

唯实众名，一理万方，父母爹娘，没齿难忘。

xiōng dì jiě mai wēi kùn zhù bāng gū yí shū jiù qīn qi hù fǎng

兄弟姐妹，危困助帮，姑姨叔舅，亲戚互访。

zhí nán guīshǎo bǔ yù zhu? zhuàng fū qī xiāng jìng mang yì zāo kāng 侄男闺少，哺育茁壮，夫妻相敬，梦忆糟糠。

g? wū lín shě yù shì qiān liàng b? gōng yù p? cí xiào shàn yǎng

隔屋邻舍，遇事谦谅，伯公妪婆，慈孝赡养。

zūn p?ng lǐ yǒu r?n yì jūn láng yán huáng ar dì yáo shùn shàn ràng

尊朋礼友，仁义君郎，炎黄二帝，尧舜禅让。

yǔ qǐ shì xí mia ji? shāng tāng zhōu wǔ fá zh?u h?u lia ga bāng

禹启世袭，灭桀商汤，周武伐纣，侯列各邦。

qín huáng jí quán hàn liú chǔ xiàng dǐng lì gē jù luàn jìn bā wáng

秦皇集权，汉刘楚项，鼎立割据，乱晋八王。

nán běi duì zhì fǔ xiǔ suí yáng zhēn guān zhang yào wǔ dài xù táng

南北对峙，腐朽隋炀，贞观政要，五代续唐。

ch?n qiáo bīng biàn chǐ rǔ jìng kāng yē lǜ wán yán yuán jiàn s?ng jiāng 陈桥兵变，耻辱靖康，耶律完颜，元建宋僵。

zhōng lí tài zǔ ch?ng zhēn diào sàng qīng jūn rù guān dà ch?n zhùcáng 钟离太祖，崇祯吊丧，清军入关，大臣驻藏。

fěn suì pàn zhu? lí yù shajiāng tái wān fù guī shǒu wai biān fáng

粉碎叛卓，犁域设将，台湾复归，守卫边防。

yā piàn zhàn zhēng yīng zhàn xiāng gǎng wù xū w?i xīn sha huì gǎi liáng

鸦片战争，英占香港，戊戌维新，社会改良。

xīn hài g? mìng sūn w?n sī xiǎng lián m?ng kàng wō gu? g?ng liǎng dǎng 辛亥革命，孙文思想，联盟抗倭，国共两党。

dìng dū jīng shī r?n mín jiě fàng zhū zǐ bǎi jiā kǒng mang lǎo zhuāng 定都京师，人民解放，诸子百家，孔孟老庄。

biǎn qua líng yī lǔ bān qiǎo jiàng lu? pán xiāo yào zhēn jiǔ liáo shāng 扁鹊灵医，鲁班巧匠，罗盘硝药，针灸疗伤。

cài lún bì shēng jiàn zhēn xuán zàng yì jīng lùn yǔ shǐ jì dá chàng

蔡伦毕升，鉴真玄奘，易经论语，史记达畅。

h? tú lu? shū suàn shù jiǔ zhāng xī sān h?ng shuǐ liáo rú píng xiāng

河图洛书，算术九章，西三红水，聊儒瓶厢。

shī cí qǔ fù xì jù shuō chàng pí pá qín sa lu? chǎ kēng qiāng

诗词曲赋，戏剧说唱，琵琶琴瑟，锣镲铿锵。

shēng xiāo wū ya w? dí yōu yáng zhēng yīn bēn fan suǒ nà gāo kàng

笙箫呜咽，卧笛悠扬，筝音奔奋，唢呐高亢。

jīng hào kuāng lú dǒng yuán xiāo xiāng mǐ fú xiě yì bēi h?ng jùn áng

荆浩匡庐，董源潇湘，米芾写意，悲鸿骏昂。

bǐ m? zhǐ yàn biǎn m?i yíng bǎng kǎi lì zhuàn ka bēi tiē cǎo kuáng

笔墨纸砚，匾楣楹榜，楷隶篆刻，碑帖草狂。

dūn huáng shí kū cháng ch?ng wěi qiáng qīng t?ng jiǎ gǔ lǚ yī shā shāng 敦煌石窟，长城伟墙，青铜甲骨，缕衣纱裳。

hǔ fú yua jiàn táo mǎ yǒng zàng cǎi cí bǎo wang sī ch?u tā xiāng

虎符越剑，陶马俑葬，彩瓷宝瓮，丝绸他乡。

fán ěr sài gōng jīn zì tǎ zhuàng tài jī líng mù bǐ d? jiào táng

凡尔赛宫，金字塔状，泰姬陵墓，彼得教堂。

zì y?u nǚ sh?n xī là sù xiàng zuì h?u wǎn cān chuàng zào yà dāng

自由女神，希腊塑像，最后晚餐，创造亚当。

tíng xia l?u g? sì miào diàn láng p?ng m?n bì hù zhàng shì lǜ chuāng

亭榭楼阁，寺庙殿廊，蓬门荜户，丈室绿窗。

fǔ dì bi? shù huà d?ng diāo liáng tíng yuàn tà bù yǐng píng mù zhàng

府弟别墅，画栋雕梁，庭院踏步，影屏幕障。

ch?ng ch?n zǎo jǐng lí ba zhù zhuāng xián du? fú kào píng lán tiào wàng 承尘藻井，篱笆柱桩，舷舵扶靠，凭栏眺望。

xuán yá qiào bì fēng luán di? zhàng quán pēn lán zhào tuān jí bào dàng 悬崖峭壁，峰峦叠嶂，泉喷岚罩，湍急瀑宕。

xiá gōu tán yuān xī jiàn liú tǎng chí qú yàn bà zhǎo z? ní táng

峡沟潭渊，溪涧流淌，池渠堰坝，沼泽泥塘。

xuán wō dài bō jiāo yǔ lián jiāng xiōng yǒng p?ng pài jīng tāo hài làng 漩涡带波，礁屿连江，汹涌澎湃，惊涛骇浪。

zāi lào yì xia xùn cháo fú zhǎng cāng sōng sh?u bǎi chuí liǔ máo yáng 灾涝溢泻，汛潮浮涨，苍松寿柏，垂柳毛杨。

bā jiāo pú shàn bān zhú mia kuāng huái chūn yú huá shān guì r?ng zhāng 芭蕉蒲扇，斑竹篾筐，槐椿榆桦，杉桂榕樟，

zhāi fēi jǐn bì shān yuàn bīn páng píng pǔ lái yīn fēi kuī wù fāng

斋扉紧闭，栅苑濒旁，坪埔莱茵，菲窥坞坊。

qiáng wēi piān xiān pú h? wai máng yùn dì jiá xīn bai lěi lín láng

蔷薇翩跹，莆菏蔚茫，蕴蒂荚芯，蓓蕾琳琅。

qí huā yì huì yàn lì r?ng yāng lán h? jú m?i sì jì fēn fāng

奇花异卉，艳丽荣秧，兰荷菊梅，四季芬芳。

dù juān qì xua fú r?ng jí xiáng m? lì fù yù m?i guī cì máng

杜鹃泣血，芙蓉吉祥，茉莉馥郁，玫瑰刺芒。

guā guǒ shū cài cōng suàn jiǔ jiāng huí jiāo qín kuí pí jia là jiàng

瓜果蔬菜，葱蒜韭姜，茴椒芹葵，皮芥辣酱。

yún tái yù sǔn hú lu piáo ráng fān qi? m? gu rǔ dàn chún niàng

芸苔芋笋，葫芦瓢瓤，番茄蘑菇，乳蛋醇酿。

diǎn yán shí cù cuì bo tián táng zhēn xiū zhǐ gān yáo zhuàn gāo liáng 碘盐食醋，脆卜甜糖，珍馐旨甘，肴馔膏粱。

pú táo měi jiǔ yù ya qi?ng jiāng kā fēi yì zhì míng chá shùn cháng

葡萄美酒，玉液琼浆，咖啡益智，茗茶顺肠。

táo lǐ xìng shì zhī xiān wai shuǎng yē y?u ch?ng jú kě yǐn pǐn cháng 桃李杏柿，汁鲜味爽，椰柚橙桔，渴饮品尝。

bō lu? gān jú gǎn lǎn bīng láng lí zǎo píng zhā lì lì liú táng

菠萝柑橘，橄榄槟榔，梨枣苹楂，荔栗榴棠。

kē dǒu bǎi wěi há má gǔ náng diào ěr qiū yǐn rú ch?ng mǎ huáng

蝌蚪摆尾，蛤蟆鼓囊，钓饵蚯蚓，蠕虫蚂蟥。

yīng wǔ xu? sh? mì fēng chuān máng biān fú qī d?ng wú t?ng yǐn huáng

鹦鹉学舌，蜜蜂穿忙，蝙蝠栖洞，梧桐引凰。

zhī zhū qiān bǔ míng líng zhù liáng qīng tíng zhan chì jiū p?ng zhāng bǎng 蜘蛛牵补，螟蛉蛀粮，蜻蜓振翅，鸠鹏张膀。

ōu yīng yàn qua hú di? yuān yāng lǐ jì nián jīng wā bàng lu? páng

鸥莺燕雀，蝴蝶鸳鸯，鲤鲫鲇鲸，蛙蚌螺螃。

yá? chán yǒng guī luǎn yì huáng w?n yíng shǔ yǐ sh? xiē shàn mǎng

蚜蛾蝉蛹，龟卵翼蝗，蚊蝇鼠蚁，蛇蝎鳝蟒。

wú gōng dú xiàn xī shuài dēng chuǎng lù bai hú li xi?ng bào chái láng

蜈蚣毒腺，蟋蟀蹬闯，鹿狈狐狸，熊豹豺狼。

yuán tí h?u zī tu? fū tǎ tǎng chú xīng pān shāo cí mǔ nì gāng

猿啼猴吱，鸵孵獭躺，雏猩攀梢，雌牡匿冈。

shā zhōu lu? tu? xùn ji? líng yáng

砂舟骆驼，迅捷羚羊。

dìar bùfēn

第二部分

zhōng huá chū fán shuì shī jiàn xǐng jiǔ jiǔ jì m? qiān nián shǐ líng 中华初繁，睡狮渐醒，玖久纪末，千年始零。

h?ng ya chāng shang miào ca dì yíng zuǒ y?u jiān gù zǒng lǎn tǒng lǐng 宏业昌盛，妙策递迎，左右兼顾，总揽统领。

nai qǔ wěn jìn wài jiāo zhì t?ng jiē tī gu? dù qia jì hěn měng

内取稳进，外交志同，阶梯过度，切忌狠猛。

liù z?i qī hài jiān shì shěn tīng jia tān xū xiào jiàn yuē yí xíng

六贼七害，监视审听，戒贪须效，践约宜行。

biǎn a bāo jì shǎng quàn fá ch?ng cāo ran zhí fǔ sāi juān jiù yíng

贬恶褒绩，赏劝罚惩，操刃执斧，塞涓救荧。

shì rú tū qǐ chōu xīn xī píng tú f?ng xiǎn zhào xiāo yá yú m?ng

势如突起，抽薪熄平，途逢险兆，消芽于萌。

tiáo xī zhǐ fēn guì zài y?ng h?ng yī fǎ m?u zhì guān lì jiē zhang

调息止纷，贵在用衡，依法谋治，官吏皆正。

tuī xián jiàn cái dǔ mào biàn r?ng chún pǔ kuān h?u xiá lia jìn zhōng 推贤荐材，睹貌辨容，纯朴宽厚，侠烈尽忠。

gěng zhí sù yí jīn huái tǎn ch?ng chán mai jiǎo huá jī mǐn huì yǐng 耿直肃仪，襟怀袒诚，谄媚狡猾，机敏慧颖。

xia dài lǎn du? zhuō ban lù yōng yú mai hú tu piān cái zhìcōng

懈怠懒惰，拙笨碌庸，愚昧糊涂，偏才至聪。

xiū sa jū shù ji? jiàn hàn xi?ng gōng jǐn wai jù jiān m? chí zh?ng

羞涩拘束，杰健悍雄，恭谨畏惧，缄默持重。

jiāo shēào màn qia nu? huáng kǒng chāo yì dú jū tián dàn yún níng

骄奢傲慢，怯懦惶恐，超逸独居，恬淡匀宁。

cāi yí guǐ mì wēi yán yì yǒng bì b? qián chāo rǎng du? qí zōng

猜疑诡秘，威严毅勇，币帛钱钞，攘夺其宗。

qǐ cái pàn lì jià zhí jūn děng wù gōng kāi chǎng zēng fù jiǎn qi?ng 企财盼利，价值均等，务工开厂，增富减穷。

zī chǎn lěi jì shuì lǜ jiā ch?ng yín háng dài kuǎn chǔ xù bai chǒng 资产累计，税率加乘，银行贷款，储蓄倍宠。

dǐ yā chāi jia xún lì bù tíng gōng jǐ xū qiú shì hu? chōng yíng

抵押拆借，循例不停，供给需求，市货充盈。

xiāo sh?u mǎi mài kuī chà yú shang zhài quàn gǔ piào b? dǔ shū yíng 销售买卖，亏差余剩，债券股票，博赌输赢。

w?n zhuàn suī xǐ diē p?i diān fēng xiū xián tuì yōu huàn lǜ sh?u xiāo

闻赚虽喜，跌赔癫疯，休闲退优，涣虑受逍。

jù bīn shū ka yōu xia huān zhāo bǎ zhǎn jiǎng qù yǐ chuáng dú xiǎo 拒宾疏客，忧谢欢招，把盏讲趣，倚床读晓。

y?u jǐng fá dù jì ju? xuān xiāo mào guàn bì zhī mǎng yuán chū tiáo 游景筏渡，迹绝喧嚣，茂冠蔽枝，莽园出条。

bì lǐng dī cuì lu? ya piāo yáo xīn ch?ng cha t?u yǎ yua qù zào

碧岭滴翠，落叶飘摇，心澄彻透，雅悦去燥。

huī háo yì jiù jiā jù shū le qī zhū xiāng m?u xiù m?i xi? wān

挥毫绎就，佳句抒了，漆珠镶眸，秀眉斜弯。

yīng kǒu hán xiào zhī ya yǐn xiàn áo bí dān qiào zhuìěr shuāng huán 樱口含笑，脂靥隐现，敖鼻单翘，坠耳双环。

shū? tán sāi l?ng jīng fang yǎn qiàn shǒu ǒu bì ruǎn jǐng xuē jiān 舒额弹腮，龙睛凤眼，纤手藕臂，软颈削肩。

wū fà bǐ tún sū xiōng yāo jiān xiū tuǐ fù qū gōng jiǎo tíng zhàn

乌发比臀，酥胸腰间，修腿负躯，弓脚婷站。

mù yù ji? shēn shū zhuāng qiáo bàn báo dài qīng shī jìng yào jiǎo lián 沐浴洁身，梳妆乔扮，薄黛轻施，靓耀矫莲。

fú jǐn shì pai bīn líng xiù duàn zàn tàn chēng s?ng wǎn ru?? xiān

服锦饰佩，缤绫绣缎，赞叹称颂，宛若娥仙。

ē mí tu? f? ju? wù r?ng yuán sēng ní jì m? pú sà xiàng shàn

阿弥陀佛，觉悟融圆，僧尼寂寞，菩萨向善。

qíng t?u xì yīn yù jìng jiàn yuán zhuǎn shí mí xìng kǔ la nǎo fán

情投系姻，欲净见缘，转识迷性，苦乐恼烦。

shang dàn jī dū yuán zuì shú huán mù dì biàn zhang cái pàn xi? duān

圣诞基督，原罪赎还，目的辩证，裁判邪端。

cháo jìn guì bài xiān zhī zhù chuán wǒ zhǔ bǎo y?u hǎo wáā dān

朝觐跪拜，先知注传，我主保佑，好娃阿丹。

g? lín t?ng huà yī suǒ yù yán shā wēng tuō shì fú m? tàn àn

格林童话，伊索寓言，莎翁托氏，福摩探案。

dàn dīng gē d? jiā qiū shí tán p?i gēn niú dùn ài yīn sī tǎn

但丁哥德，伽丘十谈，培根牛顿，爱因斯坦。

shì guǎn yīng ?r ka l?ng yí chuán xì bāo sù lěng tuō yǎng h? suān 试管婴儿，克隆遗传，细胞速冷，脱氧核酸。

mài chōng shù mǎ jǐ h? guī fàn wǎng lu? tōng xùn ch?ng k?ng yáo gǎn 脉冲数码，几何规范，网络通讯，程控遥感。

qū zhú jiàn tǐng zhōu jì dǎo dàn jī guāng fú sha kǔn bǎng huǒ jiàn 驱逐舰艇，洲际导弹，激光辐射，捆绑火箭。

shēng nà ca jù pín y?u wū rǎn diǎn xiàn miàn duàn qiú hú ca xián

声纳测距，贫铀污染，点线面段，球弧侧弦。

líng zhuī l?ng jiǎo tūāo dǐng jiān shù piě nà zh? dǒu gǒng tuǒ quān

菱锥棱角，凸凹顶尖，竖撇捺折，陡拱椭圈。

ào yùn jìng jì táo tài shāi xuǎn kuà yua duǎn pǎo bang tiào chēng gān

奥运竞技，淘汰筛选，跨跃短跑，蹦跳撑竿。

tiě bǐng biāo qiāng lěi zú pái lán qì chē lā lì jià shān shǐ fān

铁饼标枪，垒足排篮，汽车拉力，驾舢驶帆。

dāo chuí gùn bàng gōu zhǎo zhàng biān suǒ liàn gàng líng shuāi jiāo jī quán 刀锤棍棒，钩爪杖鞭，锁链杠铃，摔跤击拳。

shěng qū shǔ jiāo cūn zhan tún diàn gēng yún l?u pá bō pǎng jiǎo bàn

省区署郊，村镇屯店，耕耘耧耙，播耪搅拌。

n?ng kěn guàn gài yú lia b? chuán chái p?ng chuī ra mù chù fan yān

农垦灌溉，渔猎驳船，柴棚炊热，牧畜粪烟。

m? yā jiào shī f?i gōng lín dàn xu? jiāo niào shēn huī mái shǐ qiǎn

膜压窖湿，肥攻磷氮，穴浇尿深，灰埋屎浅。

dào mài gǔ d?u bì má shǔ mián sù bāo zhī fū shú jiē jià gǎn

稻麦谷豆，蓖麻薯棉，粟苞芝麸，秫秸稼秆。

mí shǔ bí qí suō bài zha wān gěng dī lǒng qí qiáo bǐ kē hàn

糜黍荸荠，蓑稗蔗豌，埂堤垄畦，荞秕稞旱。

h? miáo yīng suì màn fù t?ng chán zōng lǚ níng m?ng fēng kē zǐ tán 禾苗缨穗，蔓附藤缠，棕榈柠檬，枫棵紫檀。

jiǎn yā dǎ chà jià jiē chā qiān kē lì zǐ h? zhū ruǐ jīng gǎn

剪丫打杈，嫁接插扦，颗粒籽核，株蕊茎杆。

jī yā bào qún zhū zǎi mǎn quān lǘ lu? kěn pō quǎn gǒu hùàn

鸡鸭抱群，猪仔满圈，驴骡啃坡，犬狗护岸。

jiù jū hǎn zōng xùn dú zhà huàn yú biē xiā xia māo tù? cán

厩驹罕鬃，驯犊乍唤，鱼鳖虾蟹，猫兔鹅蚕。

xuán rào yīng gēāi gū ha yàn sù yíng zhā zhài zhěn gē dài dàn

旋绕鹰鸽，哀孤鹤雁，宿营扎寨，枕戈待旦。

shào gǎng r?ng jia kuà ruì pī jiān shuài qí tǐng bá xùn shì yua yǎn 哨岗戎诫，挎锐披坚，帅旗挺拔，训士阅演。

pán jù jiào jìn qíng zhì hū hǎn wěi zhuāng gēn zōng xìn hào zhē yǎn 磐踞较劲，擎帜呼喊，伪装跟踪，信号遮掩。

shāo z?ng jí shì jìng hū shùn zàn yù yú chěng wù bǎ hōng zhōu xiàn 稍纵即逝，竟忽瞬暂，驭舆骋骛，靶轰州县。

chan qua sāo rǎo g?u zhù háo qiàn di? bào pín shan yù dǎng zǔ lán 趁却骚扰，构筑壕堑，谍报频渗，御挡阻拦。

hào sǔn ch?u sì mài lì wěi jiān g?u xia f?n zhǐ kuī shuǎi jìn yàn 耗损酬饲，迈历委艰，垢卸焚址，盔甩烬焰。

qín dí p? zhan diào pài qiǎn fǎn w?i zhuī dǔ ji? fú jiǎo quán jiān

幼儿园大班趣味识字游戏【十五则】

幼儿园大班趣味识字游戏【十五则】玩法：准备小皮球若干个；用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出“红”“黄”“蓝”“绿”等字，横放在靠墙的一边。先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进“门洞”，每当一个球滚进门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。还能够规定球要进哪个门洞，如果球滚中立刻称赞孩子；如果滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了所有的字。游戏2：小魔棒找朋友玩法：准备字卡“小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔”等，用透明胶条将字卡贴在房间的四面墙壁上。关上灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物做朋友。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也能够让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做朋友。游戏3：种豆豆、收豆豆玩法：准备字词卡（不要用太厚的纸）写上“爸爸、妈妈、我、宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友”，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子“种豆豆”，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回“种下的豆豆”，打开纸团，让孩子认读上面的字词。游戏4：看谁站得快又对玩法：准备字词卡“起来、知道、洗脸、穿衣、洗澡、唱歌、睡觉、走路”。在地面上（室外更好）用粉笔画4-6个大圆圈，每个圆圈中放一张字词卡，家长和孩子一起说：“请到'起来'圈中站看谁站得快又对。”留意将站过的字词卡换成新的。

玩法：准备字词卡“爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻”，准备一个小沙包或小球。将字卡摆在地上（面朝上），在１米左右的地方划一条线（或拉一条绳），让孩子说出沙包*的字是什么字，或者说出一个字让孩子植物大战去打。游戏6：发和收玩法：老师出示字卡，小朋友认，认得快和准就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来，老师每收到字卡一张就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢”！（此法最适合刚接触生字，词的开始游戏面广，整体气氛好）游戏7：出示法或闪字法玩法：老师左手拿一叠字卡，右手将字卡一张一张的出示给小朋友，小朋友认完一张后老师就很快的换一张。游戏8：照相玩法：老师指着黑板的字，或手拿字卡，请小朋友给**字宝宝照相，小朋友做照相状“咔嚓”一下。游戏9：踩地雷玩法：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏能够集体玩，也能够在小组里玩。学生在玩游戏的过程中持续地开口读各个生字，理解生字。

低学段趣味识字“八法”

识字是阅读和习作的基础。阅读必须要有一定的识字量方可进行，习作更是如此。识字量的多少，识字速度的快慢，识字方法的优劣，直接关系到读写（特别是阅读）开始的早晚和阅读能力的强弱。21世纪是信息的社会，一个人获取信息的主要途径是阅读，阅读必须识字。为了使小学及早地进入文字阅读，语文课程标准明确提出低年级识字要认写分开，多认少写。1—2年级“认识常用汉字1600—1800个”。人教版课程标准实验教材中，1—2年级安排认识常用汉字1800个，占小学阶段识字量的50%还要多一些。要完成这样大的认字量，教学中一定要抛开传统的识字教学方法，大胆展开想象，努力挖掘生字中内含的“趣”，引导学生在趣中认字，在趣中掌握灵活多样的识字方法，学会独立识字。下面介绍几种既有趣又有效的识字方法，可供同行参考。一、体态动作演示法活泼好动是孩子的天性。有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。又如学习“弯、圆、扁、闪”等字时，我们可以让学生动一动手，眨一眨眼睛，这样也可以加深对字义的理解。再如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果仅让学生知道这些字与手、脚的动作有关，显然是很不够的，如果让学生动手、动脚做一做动作，让学生在运动中认记这些字。这样学生通过自己动手演示，不但让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义和用法的理解。学起来省时又省力。二、表演法还可以利用孩子活泼、好动的天性，识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样，识字教学既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。三、实物演示法通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。又如学习“灭”字时，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了“灭”字。再如学习“尖”字时，出示一支削好的铅笔，学生一看便知：一头粗，一头细就是“尖”。四、加一加，减一减为汉字做加减法。即让学生把算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们喜欢。如在学习“人、大、太、天”时，要将“人”作为字根，用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。又如“香、星、早、圆、秋、种”等合体字时，可以引导学生用部件相国听方法来识记字形：“禾加日是香”“日加生是星”“日加十是早”等。再如，学习“巴、也、毛、卖”等字时，可引导学生用减部件的方法来识记字形：“爸减去父是巴”“地减去土是也”“笔减去竹是毛”“读减去言是卖”等。这样简单的加减法也能增强识记的效果。五、比较法对形近的字，有意识地引导学生进行比较，也可以加深学生对汉字形义的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以口此文转自斐.斐课件.园https://www.360docs.net/doc/b211799332.html,的中间只有

快乐识字方法多

喜悦识字方法多新课标指出低年级识字“多认少写,及早阅读”,即把“认写同步”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分没趣的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验,让我得出的结论:激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。我们常说:兴趣是最佳的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对没趣的汉字教学产生深刻的兴趣并增强自我识字的能力呢? 一、游戏互动,喜悦识字小学生正处于身心发展的初级阶段,各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此,在进行识字教学要时时保持教学内容的丰盛、学习形式的新奇,变没趣为生动,变“要我学”为“我要学”。在教学实践中,针对儿童的年龄特点及实际情况编识字游戏,力求寓教于乐,引发儿童的兴趣,让孩子在玩中学、学中玩的欢愉气氛中学会汉字。 1、采用直观手段识字。动态的变化的事物简易引起小学生的注意,而现实生活中,几乎每一个学生都不约而同地迷上“动画片”。针对这一现象,识字教学时,可以多媒体声像系统为先导,通过多彩的画面和优美的音乐,诱发学生探寻知识的剧烈愿望。如教“春”字,先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面,让学生仔细观察,认真思考,使他们形象感受“春”是四季中第一的含义。接着,凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景,与汉字“春”建立起识记联系,把“春”分解成“三”“人”“日”三个部件,这样通过动画的形式,让学生在形象生动的教学情境中识字,效果十分理想。 2、“猜字谜”识字。“猜字谜”识字以其滑稽风趣、琅琅上口的分外魅力深受小学生喜爱。根据字的形状或意义,引导小朋友自编、互猜字谜,调动他们的积极性,提高识字兴趣。如:“美”字,有学生编了“羊字没尾巴,大字在底下”,还有学生编了“两朵鲜花插头上,王家大姐最幽美”;“金”,学生编成“一个人,他姓王,口袋装着两块糖”;两人在土上(坐);一个人累了,靠在树边休息(休);竹子长得比天高(笑);天没它

一年级小学生识字小游戏

一年级小学生识字小游戏一年级刚入学的小孩子注意力时间是15――20分钟，如何让孩子既有兴趣又高效的学习识字？我们在课堂上需要注入游戏的活力，让孩子轻松积极地巩固所学生字，不再让识字教学变得枯燥。一、叫号游戏。游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小”。） l 教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？” 学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。” l 加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？” 生齐答：一二号是‘小学’。二、捉迷藏游戏。游戏准备：相关的卡片：我天校游戏步骤：（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如——“我”这个字不见了。）三、“邮递员叔叔送信”的游戏

游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。游戏准备：相关的卡片。游戏步骤：（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。游戏儿歌：（1）送信儿歌：（生齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。（2）收信儿歌：（生齐）：对对对，就是“×”，快收信。（生齐）：错错错，不是“×”，谁收信？四、游戏“马兰花” 说明： 1、游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。 2、游戏步骤：（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。

二年级上册趣味游戏识字

二年级上册趣味游戏识字识字1 识字游戏游戏一：花儿朵朵开。目的：以游戏形式巩固12个生字的认记。准备：12张圆形生字卡片，分成3组。这些圆片当“花瓣”，圆片上分别涂上红、黄、紫三色，再准备3个相应颜色的圆片当“花芯”，贴在黑板上。方法：游戏开始时，老师带领全班小朋友轻声哼唱：“来来来，来来来，花儿朵朵开！”然后邀请小朋友在12个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说得正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花芯”边上。接着继续游戏活动，直到学生们在黑板上贴成红色、黄色、紫色的花儿。游戏二：种花。目的：检查学生对生字的识记情况。准备：花朵形状的卡片（上面写有本课要认生字的拼音），花盆形状的卡片（上面写有本课要认的生字）。方法：1.把花朵与花盆分作两排，打乱顺序排列。2.请学生把花朵“栽”入相应的花盆中。栽对的同学，可以得到这盆花作为奖励。游戏三：编字谜，巧记字。目的：引导学生认读本课的生字，激发学生认字的兴趣准备：生字卡片；预习生字。方法：1.学生预习生字，并选一个生字为其编写字谜。2.全班交流。请一位学生说出自己编的字谜，由其余小朋友猜字谜。猜中的小朋友要举起那个生字卡片大声读，并且带领全班同学齐读生字。（字谜可以是：一个十字架，上面有文化（华）、今年谷子好收成，堆了一层又一层（丰）、云儿躲在屋檐下（层）……）词语游戏游戏一：词语宝宝来了。目的：积累描述秋天的词语。准备：布置小朋友课前去收集一些描述秋天的词语，并将其抄写在卡片上。方法：游戏开始时，老师引导：“小朋友们，今天有许多词语宝宝要和大家见面了！首先上场的是哪位词语宝宝呢？请看！”然后邀请收集到描述秋天词语的小朋友上台展示自己的成果，要求他们一边走上台一边向大家打招呼（比如“大家好，我是词语宝宝‘秋高气爽’”）。展示结束，大家一起把这些词语贴在“词语展示栏”里。游戏二：四字词语大丰收。目的：积累四字词语，激发学生收集四字词语的兴趣。准备：课前收集描写春天、秋天的四字词语。方法：1.读读记记下列词语，并请学生注意每组词语的规律。春三月──金秋十月春风拂面──金风送爽百花争艳──丹桂飘香生机勃勃 3.教师引导学生进行小组交流：组员将收集来的四字词语拿出来展示，比较哪个组员搜集的四字词语数量多。然后集体交流，由各小组派代表在全班展示。最后请大家积累这些四字词语。游戏三：丢骰子，说四字词语。目的：通过游戏，鼓励学生在学习中、生活中积累更多的四字词语。准备：做一颗“四字词语骰子”，骰子的各个侧面分类写上花、草、树、木、水果、蔬菜等名称。法：伙伴两人一起丢骰子，例如，学生甲先丢，出现结果是“花”，那么学生乙要想出一个带有“花”字的四字词语，例如“五花八门”。接着换学生乙丢骰子，出现结果是“水果”，那么甲要想出一个和水果有关的四字词语，例如“桃之夭夭”。如果条件允许，还可以请对方用四字词语说出一个句子，例如“商店里摆满了五花八门的玩具”。 2 黄山奇石识字游戏一：登黄山，抢占高地。目的：巩固对本课14个生字的认记。准备：黄山石简笔

趣味识字五法

趣味识字五法作者：徐小燕来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第12期江苏省张家港市乐余中心小学徐小燕《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。” 笔者在低年级识字教学实践中，尝试运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，以此来提高教学效率。一、趣味“儿歌”识字 “王先生，白先生，两人坐在石头上。”小时候，老师在教“碧”字时，教会我们这个儿歌，从此，“碧”字便铭刻在心。儿歌朗朗上口，易学好记，比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法，儿歌识字深受儿童喜爱。儿歌识字法不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了自主学习的意识和能力，引导学生掌握识字的方法。因为汉字大都是合体字，哪怕是一个从没见过的字，也可以将它拆分成几个部件，在构成上找识记规律及方法。比如教“牵”这个字时，我先引导观察该字南“一、人、一、牛”组成，然后给学生看牛郎图，启发学生编个儿歌来记住“牵”字。同学们思路大开，有的编：“一个人手里拿着绳，后面牵着一头牛。”有的编：“一人在上，一牛在下，中间隔着秃宝盖。”在编儿歌的过程中，学生开发了思维，他们表示，通过这种方式识记的字，遗忘率也很低。自编儿歌成了学生识字时的热门方法，如：学“椅”时，编个儿歌顺口溜：“一把木椅真奇怪”。学“篮、蓝”时，编了两句儿歌：“竹字头，是篮子，砍下竹子编竹篮；草字头，是蓝色，植物花草颜色美”。学“照”时，又说：“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。”放手让学生自己去编故事，尽管自编的内容不一定对称，不一定押韵，但是能提高学习汉字的兴趣，激发学生去动脑认记，识记效果明显，那识字的目的也就达到了。二、趣味“故事”识字低年级学生年龄小，注意力时间短。要想在整个识字过程中保持学生学习的兴趣，可抓住学生喜欢听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。记得在教学“灭”字时，给学生讲我经历过的一件事情：一天，我在炒菜时，因为火势太旺，锅里居然起火了。伴着“滋滋滋”的声音，火苗子迅速往上窜。我吓得手足无措。怎么办呢？（教室里鸦雀无声，看来，小朋友们都替我捏了一把汗。）这时，我急中生智，赶紧抄起锅盖，“啪”的一声盖在锅子上。哈哈，火苗一下子就没了，火灭了。（孩子们高兴地拍起了手）于是，我在黑板上演示：用“一”样东西把“火”盖住，就可以“灭火”。这就是一个——“灭”。从此，班上无一学生忘记这个“灭”字。在我的影响下，学生有时也会自编故事来帮助识记生字。如学“呆”字，他们会说：“一个人张着‘口’，像木头一样一动不动，原来他在发‘呆’。”再如学“破”字时，有学生也说了自己的亲身经历：“有一次，和小朋友赛跑时，一不小心摔了一跤，被路上的小‘石’子划‘破’了‘皮’。”根据构字特点去编故事，不仅充分发挥了学生想象，更间接地揭示了字的造字原理和音、形、义的关系，岂不是一举两得？

如何让一年级的孩子识字更快

如何让一年级的孩子识字更快 2011-10-26 20:18:05| 分类：一年级上册语文| 标签：|举报|字号大中小订阅这些日子，同事们都在抱怨：课文上完了，课后的生字却不认识，怎么办呢？现从网上摘录一些文章学习学习。一、“让孩子快识字”的提出我们一年级的全体教师在校长和教导处的指导下，开展了“小学低年级语文…先识后写，识多写少，大量阅读，优化写字?教学实验”的研究。我们认为：识字教学是小学生学习语言的重要组成部分，是对小学生智力开发最有效的重要渠道，是小学生主动阅读的坚实基础，是小学生主动发展的必要条件。我们试图通过“小学一年级识字快”的研究课题，在提高一年级学生识字的“量”与“质”上下苦功、花力气，扎实的开展教学方法探究，并在识字教学的实践中激发一年级学生学好母语的学习动机，培养他们学习母语的兴趣与习惯，开发其智力，为一年级学生“可持续”发展打下扎实的基础。二、“让孩子快识字”提出的依据及其认识我们提出“让孩子快识字”，其依据和认识是基于以下几个方面。 1、根据日本汉字专家石井勋的研究结论，儿童识字能力的强弱存在年龄差异。据研究表明：口语发展的最佳期是2～4岁，而书面语的发展，最佳期是在5～6岁，从口语向书面语转化的关键是认识和掌握汉字。一年级学生识记汉字的能力最强，以后逐渐下降。《语文课程标准》实验稿的要求与这一结论是一致的。 2、依据"儿童认知特点和心理发展水平"理论首先，识字教学中应考虑到学生的个体差异，以及对某种识字方法的适应性。我们的教学对象是丰富多采的，每个儿童都有自己的认知方式、特点，教材中采取一种识字方法是不够科学的，会影响一批认知特点不同的儿童固有的内在潜力的发展，影响到教学过程的直接效果和儿童智力的发展。采取多种识字方法，是符合儿童的学习心理和个性发展的。其次，识字教学中要注意按照儿童的心理发展阶段，合理安排与之相适应的识字方法。如一年级上学期，儿童形象思维方法占主要优势，对图象感知接受优于文字和图表，这时安排看图识字是符合这个阶段儿童心理发展水平的。但从一年级下学期开始，儿童机械识记处于优势，并开始逐步向意义识记过渡，对字形分析能力明显提高，这时安排大量的韵文识字和各种归类集中识字，是行之有效的。反之，如果采用单一的识字方法，就不能充分利用儿童的智力发展优势，适合儿童的心理发展特点。 3、遵循儿童识字的规律（1）汉字音形义有机结合。识字教学心理学认为：“所谓识字就是意味着汉字的音、形、义三个基本要素之间统一联系的形成。只有把音形义这三个方面的教学统一起来，才能收到良好的效果。而儿童在建立音形义联系的过程中往往依赖于简单的直接联想和智慧性的间接联想。”每个字不是孤立地认读，而是把字放在通俗语言环境中有理解地记忆，使音形义有机结合，为儿童的直接联想和间接联想创造有利的条件。（2）识字分为“会认”和“学会”两种不同的要求。采用“多认少写，识写分开，下要保底，上不封顶” 的办法，分散了识字难度，加快了识字速度，减轻了学生负担。同时提高了学生主动学习的积极性。 4、基于小学识字教学方法的改进与创新

趣味游戏活动方案

趣味游戏活动方案Fun Game Program

趣味游戏活动方案前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：趣味游戏活动方案 2、篇章2：团队趣味游戏活动方案范文 3、篇章3：团队趣味游戏活动方案范文 4、篇章4：团队趣味游戏活动方案范文篇章1:趣味游戏活动方案各位亲爱的兄弟姐妹：我们计划在下周六举行一次趣味活动，提前庆祝圣诞节的到来。您是否正为日常枯燥的工作而烦恼？您是否正为高强度的工作而倍感压力？来参加我们的活动吧，一起走向户外感受清新的空气，和这帮常伴身边的同事及朋友一起游乐，它将令您忘却忧愁，体验生活带来的乐趣。

我们将在旗峰公园举行一系列的户外活动（活动方案详情请参阅附件），活动完毕后我们将会宴请所有同事一起共进晚餐。您只需要携带一份小小的礼物就可以参加，礼物不分大小轻重，能代表您的心意就行。别忘了在礼物中送上你温馨的祝福哦~~欢迎您携带您的家属参加！提前祝大家“生蛋”快乐！有需要参加的同事，请携带礼物在以下人员处报名： hr报名处：sonny peter 圣诞趣味游戏活动方案一、活动宗旨：为了迎接耶诞节的到来，同时也为了丰富hr的业余生活，加强同事们彼此之间的交流，增进大家的感情，特举办此次的趣味活动。二、活动时间：2012-12-19（10：00-18：00） 10：00hr办公室聚合 11：00到达目的地 11：30-16：30活动时间 17：30聚餐（星级酒店）

利用趣味游戏让孩子识字

利用趣味游戏让孩子识字好说好动、求知欲和好奇心强，喜欢听故事、说儿歌、模仿能力强是婴幼儿期的优势。因此教幼儿识字时，采用生动、活泼、有趣的教法和鲜明直观的教具，最能激发孩子参与的积极性。孩子在户外游戏中，喜欢登高爬低，攀登架是孩子们最喜爱的器械，但每次看到攀登架上的“攀”字都会皱着眉头说：哎，这个“攀”字太难记了！可见孩子有记住它的愿望，老师抓住契机说：教你们一首儿歌就能记住“攀”字了：“上面树木长得茂(林)，林中四条交叉道(爻)，下面伸来一大手，…攀?字长得真奇妙”。一边说一边在地上写，孩子们兴高采烈地朗读着，很快就记住了这个复杂的“攀”字了。老师趁势说，识字儿歌还有好多呢，想学吗？想！于是欢呼雀跃地又学了几首儿歌。孩子们吃橘子时，常常数：一瓣儿，两瓣儿……“瓣”字也不容易记住。老师朗诵着儿歌：“两旁辛辛苦苦，中间瓜儿成熟，橘子瓣儿多多，…瓣?字特点记住。” 游戏中，孩子们常常记输赢，天啊，这个“赢”字也够难认的了。学会儿歌“赢”字就好记了。“亡口月贝凡，顺序往上安，记住五部件，…赢?字很简单。”生活中这样的例子很多，只要我们用心去了解孩子，便会最有效地传递给孩子相关的知识。在孩子认识了一些字后，还有很多常用字都可以这样来编儿歌。儿歌语言精练，合辙押韵，读来朗朗上口。如“部”、“炯”等，家长可以试着和孩子一起编，很有趣的。 “猜字谜”也是孩子们喜欢的游戏，可以大大激发孩子们的好奇心和求知欲。在吟诵童谣中，借助已有的知识经验，产生联想，揭开谜底，认识新字，复习已学过的字，乐趣无穷。例如在孩子已学过人、土等字后，出一字谜：“两个小人土上蹲，一左一右两边分”。孩子们在比比划划中写出“坐”字。这时告诉孩子，这字念“坐”，请坐、坐下，孩子立刻就记住了。游戏兴趣很浓，并学会编字谜和猜字谜的技能。

趣味识字法

趣味识字法趣味识字四法浙江省绍兴市绍兴县秋瑾小学邵小丽识字教学是小学低年级语文教学的主要任务，也是教学难点。低年级学生生性好动，注意力难以集中，要提高其识字效率，使其爱学，乐学，关键在于培养他们的兴趣。如若教师根据儿童心理，采用趣味性的识字，将会起到事半功倍的作用。下面介绍几种较有趣的识字方法。一、故事法喜欢听故事，讲故事是孩子的天性。通过给学生将与生字有关的故事或让学生根据生字自己编故事，可以集中学生的注意力，提高识字效果。在教“松”字时，我让学生根据这个字编一个故事，学生们兴致很高，纷纷开动脑筋。有一位学生就编了这样一个故事：从前有一位老公公，他无儿无女，靠打柴过日子。一天他上山砍柴，砍着砍着他累坏了，于是靠在一棵大树旁休息，做起了美梦……其他小朋友听得津津有味，不知不觉也就把“松”字给记住了。二、谜语法

小学生对于猜谜语非常感兴趣，在识字教学中，不妨可以让学生来猜一下字谜，使课堂教学变的生动活泼。例如在教《司马光砸缸》一文时，其中有一个生字“用”，我就采用了猜字谜的方法。“两个月字分不开……”还没等我讲完，马上有学生回答是“朋”字。“不过后面还有一句‘请你别当朋字猜’，大家猜一下这是什么字，”我提示了一下，“它呀就在我们今天要学的的生字中。”学生稍一考虑马上猜到是“用”字，以后每次写到这个“用”字，学生记忆特别深。三、游戏法在识字教学中，可以抓住小学生爱做游戏的特点，通过组织与生字有关的游戏，让学生在游戏中学到知识。如通过“摘水果”让学生来认识生字。老师先在黑板上画出不同形状的果树，然后把写着生字的水果形卡片贴到相应的果树上。如老师说“梨”，就让学生把贴在梨树上的卡片摘下来，然后再用“梨”字组词。如此一来，课堂气氛相当活跃，识字效果也很好。四、联想法有些生字可以根据字型结构让学生发挥想象，把汉字与事物形象有机的联系起来，在培养学生想

小学生如何快速认识生字

小学生如何快速认识生字如何快速认识生字方法一、笼统识字法 (一)实物识记实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手；看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。 (二)出示简笔画教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。 (三)编儿歌识记

儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。” 方法二、兴趣识字法 (一)游戏识字法爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。如“女字旁”站下去问：“谁来和我做冤家?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说：“我和’女’字在一同是’妹’，’姐妹’的’妹’”。教学形近字、区分形近字都可以用这种方法。 (二)讲故事法讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事：一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。 (三)举措演示法教员做个举措，也可以协助学生记字。如学习“闪”字，教员站在教室里，然后很快走出去，这就是“闪”字。学习“看”

活动方案趣味游戏

八大趣味游戏游戏一：我的节能生活游戏介绍：在游戏中，分享低碳环保的智慧生活。在运动中，收集智慧节能减排小窍门。游戏规则： 1、参与者在1分钟内边跳绳边说出10个节能减排小窍门，即可过关； 2、工作人员将在过关参与者的“智慧签证”上盖“智慧印章”。同时我们还设置了以旧换新区，您只需用4枚废电池，就可换得一个实用小礼品。赶快加入进来吧！无限环保乐趣，尽在健康生活！游戏二：我的清新生活游戏介绍：建立洁净的城市，让我们一同将不环保的生活方式，丢掉！营造清新的生活，让我们齐心将不健康的生活习惯，丢掉！游戏规则： 1、参与者请将沙包投向展板中不环保的生活方式； 2、每位参与者有5次机会，投中两个或两个以上，即可过关； 3、投中数不够或者将沙包错误投入环保的生活方式的参与者被淘汰； 4、工作人员将在过关者的“智慧签证”上盖“智慧印章”。游戏三：我的农夫生活游戏介绍：我的农夫生活，从这一刻开始了！让我们忘掉烦恼，感受万物，体验乡村生活。游戏规则： 1、将参与游戏者分组，每组2—3人； 2、每人回答3道题，共3轮，每人每轮只限答一道题； 3、工作人员首先出示题板，题板中会出现3种水果或蔬菜，参与者以抢答的形式，答出水果或蔬菜的生长环境，并在展板中指出； 4、先抢答者，有优先回答权； 5、经过3轮，每轮中抢答速度最快，回答全部正确者即可过关；

6、工作人员将为过关的参与者，在“智慧签证”上盖智慧印章。大家快行动起来吧！让我们一同去揭开大自然的奥秘。游戏四：我的城市生活游戏介绍：城市生活多姿多彩，污染的元素，却给我们增添了不少的烦恼。拒绝城市污染，爱护我们共同的家园。游戏规则： 1、参与者请用手中的飞镖，刺破展板上代表城市污染元素的气球。 2、每人6枚飞镖，刺破3个或3个以上即可通关。 3、工作人员将为过关的参与者，在“智慧签证”上盖智慧印章。行动起来吧！请出污染烦恼，分享健康生活。游戏五：我的运动生活游戏介绍：生命在于运动，生活在于勇往直前。动起来，让新春的气象照耀着我们！跑起来，让绿色的生活引领我们前行。让我们携起手来，共同享受在春天带给我们的健康智慧生活。游戏规则： 1、将参与者分组，每组3人，多组同时进行比赛； 2、每组成员要用羽毛球拍接力运送羽毛球； 3、每组成员在运送过程中，手不可以直接触碰球； 4、运球过程中，球落地者，要在掉球的位置原地转两圈后使其球再继续比赛； 5、最先完成比赛的队伍为优胜，工作人员将为优胜组组员盖上智慧印章。快加入到我们的队伍吧！胜利的号角已经吹响了。游戏六：我的自然生活游戏介绍：你问我答，乐享自然生活。幸运的转盘，转出无尽的欢乐。想不想知道下一刻会发生什么！快跟随我们的步伐，去探个究竟吧！

幼儿趣味游戏识字十法

趣味游戏识字法原则是：会一个是一个，不在原地踏步，不好记住的先不要管它。不给孩子压力，认多认少没关系。多鼓励多表扬。玩中学，学中玩。先易后难，识字为主不鼓励多写字，让孩子自愿，喜欢写就写，写字当成画画或涂鸦。方法灵活，没兴趣了就换。知识的积累固然重要，但不要把这当成任务，要知道知识的多少和智慧不一定成正比的。简单总结了几条一：卡片识字法最简单的一种了，买来的卡片，自制的卡片都行，直接念就可以了，不用过多的讲解什么意思。二：随见随学法不管家里外出，看到有字的（大点清晰的）就给孩子念念，什么广告牌，墙面上，到处可见，这样随时积累，也会很有成效的。三：摆字法树叶，小石子，小棍儿，棋子，吸管等等，边玩边摆，在孩子眼里，字就是图形，玩就有收获。四：描点法当孩子能够拿笔了，就可以用这种方法了，家长先点好点（画成字形），然后让宝宝用笔把点连起来，字就出来了，多鼓励下“宝宝会写字了，写的真棒！”，孩子会特别有自豪感。五：扑克牌识字法把自制的卡片组成一副扑克牌，有一定规律的字，按照不同的玩法和孩子边玩边认字，这种也特别有效。也是很好的亲子活动方式！孩子很高兴玩的，不用让他感觉是在学认字，只当成一种娱乐，不知不觉中孩子会记住许多字了。家长只要玩时顺便自然的把卡片牌上的字念下就行了，别要求孩子非得跟着读。六：贴字展示法把字打印或写出来贴在家里的门上墙上，字要大些，宝宝方便看到，有时，你不教他念，孩子也会问你那是什么字啊，而且，他们偶尔还会用笔照着写画。还是不要让孩子感觉这是一项任务，必须要记住什么的，这样做只能让孩子反感。只当贴的是幅画，认识就认识了，不会也没什么关系啊，孩子以后上学还是会学啊，早晚都会认识。七：归类法把字归类打印出来，比如：同一偏旁的字（我的有关文章可以参考幼儿识字材料-常用汉字偏旁部首）反义词类，表示颜色的字类，称呼词类等。八：文章阅读听书识字法故事，儿歌，古诗，童谣，谜语，三字经百家姓等等这些平时多给孩子念，让孩子听，先会背会说了，在让他们看字，不用我们教，自学就行了，因为已经对内容非常熟悉了。九：遗忘周期科学复习法对知识的记忆遗忘也是有些科学规律可寻的，比如，新学会的字，开始不容易忘，但时间越长遗忘的概率越大。利用这一规律，家长可以把宝宝已经会的字分成几份，可以装在袋子里，每个袋子贴个标签可以写日期备注，每个袋子按照宝宝的熟悉程度标明复习的时间，比如第2天复习的，第3天、第7天、第10天、第30天复习的，这样，每天只要按期复习其中的几份字就可以了，这样，宝宝已经认识的字不容易忘记，但也不会让识字成为负担. 我家宝宝就用这个方法很长时间了，效果不错的，有时她会主动提醒我说“妈妈，该看卡

趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b211799332.html, 趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用作者：陈建华来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第09期【摘要】识字是小学语文教育最初阶段的必备技能，是语文学科的基石。现阶段的小学语文教学中，对识字教学没有较为高效的教学方法。汉字无论是在认知和书写上都对学生有较高的要求，很多學生在接受识字教学时，都无法提起学习兴趣，认为学习汉字的过程太过枯燥。本文以趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用为探讨对象，提出有效的教学方法。【关键词】小学语文；低段教学；趣味识字教学刚进入小学的低年龄段学生在短时间内还无法立即进入小学的学习模式中，这些学生还没有从幼儿园的娱乐教学模式中走出来，就要接受小学的应试教育，无疑是对学生和教师的一种挑战。幼儿时期的识字教学一般都是低效的，学生可能一天才学习几个汉字，这样的教学速度不适合小学的语文识字教学，但如果对学生实施高强度的识字教育，又会降低学生对识字学习的积极性。因此，权衡速度和兴趣就变成了识字教学最重要的要求。趣味识字教学就巧妙地将二者融为一体，让学生在游戏的过程中学习汉字，提高了识字教育的整体学习效率。一、低段小学生特点与识字教学现状在语文课标要求中，要求学生在一、二年级阶段掌握常用汉字中的800～1000个，这对学生和老师来说都是一个困难的任务。幼儿园时期的学生每天的学习任务量很少，教师对学生的要求可能只是一天掌握五个简单的生字或数字。低年级的小学生在最初阶段不会很快适应小学生活，起初很多学生的心态还处于幼儿园时期，学习任务量的增加会给学生带来压力，从而教师严厉的教学方式也会降低学生的学习兴趣，认为小学学习枯燥无味，这样的状态很不利于识字教学的进程。其实低年龄阶段的小学生具有很强的好奇心和好动性，教师可以利用小孩子的这些特点，开展新型的教育方式，将趣味识字的方法引入教学中，抓住孩子的兴趣对其进行教学，增强学生的学习积极性。二、趣味识字教学在小学语文低段教学中的运用优势趣味识字教学是十分适合低段小学生的学习方法，上文提到过，低年龄阶段的小学生由于好玩、好奇心重，所以要想吸引其学习兴趣，趣味识字是再好不过的方法。趣味识字将汉字学习融入各种游戏中，其教育方式十分符合小学生的心理，可以让学生在玩耍中学习知识，提高他们对汉字以及语文学科的学习兴趣。趣味识字的好处不仅是可以帮助学生进行语言学习，还能在学习过程中提高学生的思维能力。因为趣味识字主要是通过视频、图片等新型方式对学生进行教学，学生在学习的过程中，

校园趣味游戏活动策划书

校园趣味游戏活动策划书主题：促稳定团结，送快乐幸福，建和谐校园时间：2010年3月20日星期六14：30——18：00 地点：新校区数理楼与文史楼之间的空地参加对象：新校区五个系全体同学及教职员工活动介绍： 1、活动形式：校园趣味游戏活动分为竞赛环节和娱乐环节，两个环节都进行体育关、智力关、趣味关游戏。 2、活动方式（1）竞赛环节（14：30——15：30）各系团总支学生会和校学生会自行组队（每只参赛队为4人，男、女各2名），6只参赛队抽签，2只参赛队同时进行“闯三关”游戏。（2）娱乐环节（15：50——18：00）由同学自由组队（每只参赛队4人，至少有1名女队员），参加“游戏闯三关”游戏。 3、奖项设置（1）竞赛环节 6只参赛队根据“游戏闯三关”成绩排名，取前三名。一等奖：1个，电话卡50元×2×4 400元

二等奖：2个，电话卡50元×8 400元三等奖：3个，雨伞14元×12 168元（2）娱乐环节每只参赛队都有参与奖，准备50份×8元500元以系为单位，统计各系参加活动参赛队数量，最多评该系团总支为优秀组织奖活动内容及程序 1、体育关：本关以时间长短评分跳绳（以每分钟跳绳次数的多少进行计分）背靠背（以往返时间的长短进行计分）三人四足（以时间的长短进行计分）双人接力蹲跳（以时间的长短进行计分）火车赛跑（以时间的长短进行计分） 2、智力关：本队在4分钟内答题数评分题目举例：昭通师专哪一年建校？全校共有多少个系？……… 3、趣味关：快乐套圈（以每队套进的个数进行积分）小李飞刀（以射中的环数的多少进行计分）筷子入瓶（以筷子进入瓶子的多少进行计分）穿针引线（以30秒内把线穿进针的多少进行计分）青蛙跳水（以把青蛙~乒乓球，跳进水盆个数的多少进

二年级下册趣味游戏识字教学

1 找春天识字游戏：我们都是花仙子。目的：让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花，培养学生的识字兴趣，巩固识字效果。准备：收集春天里开放的花的相关资料；自己制作花形识字卡片。方法：1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料（花名、花的形状、颜色等）。2.玩识字游戏。（1）学生自己玩。先将卡片全部放在桌面上，然后认读生字，每认读完一张就把它放进抽屈里。最后大家比较，在固定时间内认读生字又多又准的同学，就是今天的“花仙子”，给他小红花的奖励。2）小组合作游戏。小组同学认读卡片上的生字，最后比较，在相同的时间里认读生字又准又快的同学，就是本组的“花中之王”。（3）组际竞赛。小组之间开展挑战活动，每个小组派出自己的代表，到台上认读生字。最后比较，看哪个小组能够获胜。在实际教学中，可以灵活采用其中的一种形式，开展游戏。词语游戏一：找朋友。目的：通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动，让学生认记生字、词语，丰富词语积累。准备：请学生自制本文的短语卡片，每个短语要分作两张卡片呈现。方法：1.将一套短语卡片打乱顺序放在一起。2.比一比、赛一赛，看看哪个小组的同学又好又快地将凌乱的词语卡片配成短语，摆到一起。3.小组同学将配成对的短语认真地读一读。游戏二：一字开花。目的：通过给生字找朋友，丰富学生的词语积累，并锻炼学生的动手与合作能力。准备：请每个学习小组选择本课的4个生字在课外为其组词，然后以生字为花芯，以词语为花瓣，并涂上自己喜欢的颜色，设计小花。方法：各个小组在“语文园地”的“展示台”中把自己的作品展示出来，大家进行交流评比。游戏三：词语百花会。目的：通过制作词语卡片丰富学生的词语积累，培养学生的动手实践能力和想象力。准备：课外收集描写春天的词语或成语，并制成卡片。方法：1.根据卡片上词语的意义，为其配上相应的图画。2.大家一起谈谈自己的设计意图，然后评选最有创意的词语卡片，并把每位同学的卡片张贴在“语文园地”里。综合性游戏：我是春天的小画家。目的：通过绘画来感受和展示春天的美景，并和写话有机结合，激发学生的写话兴趣，表达自己对春天的喜爱之情。准备：春游；画笔、画纸。方法：春天到来的时候，由老师组织学生去春游，观察春天的景物，并用手中的彩笔把看到的春天画下来，同时写上几句话表达自己观察春天之后的感受。最后，结合“语文园地”的“口语交际”栏目进行展示和交流。 2 古诗两首识字游戏一：运卡片比赛。目的：通过动手做卡片、运卡片来认记生字，激发学生的识字兴趣。准备：请学生课外动手制作卡片。方法：采用分组竞赛的形式运送卡片。先将所有的生字卡片摆放在1号同学的桌上，然后由老师宣布游戏开始，请1号同学逐个认读卡片并向2号同学运送，2号同学逐个认读传送过来的卡片并依次向3号同学运送，依此类推。如果遇到不会认读的生字，则需请教组里的同学或老师，直到正确认读以后，才可向下一位同学运送。最后评比，最先运完的小组获胜。分组的形式与路线不定，可以采用下图中的任意一种：游戏二：争当红旗手。目的：让学生在游戏中熟练认写生字，并能熟读古诗，直至能够背诵。准备：生字卡片和空白无字卡片；初读课文。方法：1.通过课件逐句显示古诗，句中出现要求认的字的地方为空白。2.每出现一句古诗，请学生举出应出现在本句空白处的生字的卡片，最后朗读全诗。3.没有举错卡片的学生获得小红旗的奖励，并成为红旗手。

趣味游戏识字十法

趣味游戏识字十法爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。按照建构主义的学习原理，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养咸学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的，这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。下面将我们在小学低年级教学实践中经常运用的味游识字法介绍给大家，供同行参考。 1．打牌游戏学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。 2．带头饰表演识字把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。 3．贴、翻字词游戏贴翻字词游戏是我们学生喜闻乐见的方式。（1）部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。（2）图文组合。如我在教一年级下册识字4时，教师把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学们读。图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章（教师要多搜集相关图片或发动学生搜集）也可以使用。（3）翻图片读字词。如教学一年级上册《小小的船》一课，我把自制的教学挂图中的金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。学生很兴奋地发现背后的秘密，同学们用了短短几分钟时间就学会了本课全部生字。4．“抓特务” 学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。 5．互助接龙赛学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。 6．放大法认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按他（她）所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。如识记“乘”字学生有困难，老师按学生念出的笔画在黑板上写了一个大大的“乘”宇，结果学生都记住了这个字。