小学一年级古诗词诵读教案资料
小学一年级古诗词诵
读
2018—2019学年上学期一年级古诗词诵读进度表
1、咏鹅
唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、登鹳雀楼
唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
3、春晓
唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
4、鹿柴
唐·王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
5、静夜思
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
6、江南
汉乐府
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
7、风
唐·李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
8、古朗月行
唐·李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
9、绝句
唐·杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
10、游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
11、塞下曲
唐·卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
12、赋得古原草送别
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
13、池上
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
14、悯农·其一
唐·李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
15、悯农·其二
唐·李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
16、江雪
唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
17、寻隐者不遇
唐·贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
18、江上渔者
宋·范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
19、商山早行
唐·温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。
20、所见
清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
1、夜宿山寺
唐·李白
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
2、题画
清·袁枚
村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。
3、咏华山
宋·寇准
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
4、题诗后
唐·贾岛
两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。
5、蚕妇
宋·张俞
昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。
6、春游曲
唐·王涯
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。
7、偶步
清·袁枚
偶步西廊下,幽兰一朵开。是谁先报信,便有蜜蜂来。
8、苔
清·袁枚
白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开。
9、独坐敬亭山
唐·李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
10、竹里馆
唐·王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
11、鸟鸣涧
唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
12、宿建德江
唐·孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
13、七步诗
三国·曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？
14、秋浦歌
唐·李白
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。
15、相思
唐·王维
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
16、前出塞·其六
唐·杜甫
挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。
部编小学语文六年级下古诗词诵读 优质课教案
新课教学（3 6 ）分钟 1 采薇（节选） 今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》（板书课题）的节 选内容。 知道“薇”是什么吗？（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗？ 图片，释题。 2.初读古诗，了解诗意 ①自由读古诗。 ②正音。 雨：多音字，按解释（下雨，落下：～雪。）应该读：[yù] ③齐读。提示节奏。 采薇（节选） 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀。 3.创设情境，加深感悟。 ①理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依” 柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面？（学生想象， 进行口语表达。） ②理解“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。在这 如诗如画的景色中，“我”却要——（离开家乡）。家乡的 一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依 的杨柳。这是为什么？ 补充介绍:“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达 思乡之情。这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的 手啊。但是“我”能回家吗？为什么？本是两年的兵役却仿 佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结 束。引读“今我来思”。 ③理解“雨雪霏霏”。 要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我”艰难地 诗歌教 学，语文 教学内容 之一，领会 诗的意境， 把握诗的 思想内容， 理解诗精 练优美的 语言，具有 对诗歌的 鉴赏能力。 学习古典 诗词要咬 文爵字、一 个字一个 字地读，才 能品味出 其中的韵 味，所以， 读准字音， 读好节奏 理解诗词 背景才能 理解文字 背后的深 意。
缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，“我”仿佛看到了（劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感)。生读。 ④行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!《采薇》中后四句，最能体现“我”此时的心情。短短16字就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描写了两幅画面 “杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感悟到了他复杂的心境及沧桑心声。 4.你能试着背一背吗？指名试背。全班试背。 2 《送元二使安西》 今天，我们将要一起学习一位唐朝著名诗人王维写的一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。（板书：送元二使安西）（指名读，指导学生读好停顿：送/元二/使/安西，生齐读课题。） 1.了解作者及写作背景。 王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人。祖籍山西祁县，唐朝诗人。有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”王维诗书画都很有名，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。 此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”。它大约作于安史之乱前。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。 2.初读 a.生自由读诗，读正确通顺。 b.按节奏读诗。 送/元二/使/安西 唐·王维 渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。 劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。 c.指名读诗，评价。想象画面，从诗中悟情。 不断诵读，增强理解与记忆，更深地体会诗歌情感。 理解作者生平才能更好理解作者写作意图，对于作者介绍必不可少。 小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生
二年级上册古诗文诵读教案
古诗文教学进度表
春晓 时间：2017.9.8 第1节 教学目标： 1.正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。 2.通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。 3.在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学准备：课件 教学过程： 1. 引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。 2. 初读感知 学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。 3. 精读理解 （1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。 （2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。 （3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。 （4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。 4. 品读领悟 （1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。 （2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。 （3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。 ①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。 ②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感
小学一年级古诗词诵读卡上册_
小学生古诗词诵读卡一年级1咏鹅[唐]骆宾王 鹅,鹅,鹅 曲项向天歌, 白毛浮绿水, 红掌拨清波. 2春晓[唐]孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟, 夜来风雨声, 花落知多少. 3古朗月行[唐]李白 小时不识月, 呼作白玉盘. 又疑瑶台镜, 飞在青云端. 4登颧鹊楼[唐]王之涣 白日依山尽, 黄河入海流. 欲穷千里目, 更上一层楼. 5敕勒歌 北朝民歌 敕勒川,阴山下. 天似穹庐,笼盖四野. 天苍苍,野茫茫. 风吹草低见牛羊. 6悯农[唐]李绅 锄禾日当午, 汗滴禾下土. 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦. 7静夜思[唐]李白床前明月光, 疑是地上霜. 举头望明月, 低头思故乡. 8江南 汉乐府 江南可采莲, 莲叶何田田. 鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北. 9绝句[唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天. 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船. 10赠汪伦[唐]李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情. 11春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节,当春乃发生. 随风潜入夜,润物细无声. 野径云倶黑,江船火独明. 晓看红湿处,花重锦官城. 12梅花[宋]王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香来. 13牧童[唐]吕严 草铺横野六七里, 笛弄晚风三四声. 归来饭饱黄昏后, 不脱蓑衣卧月明. 14杂诗[唐]王维 君自故乡来, 应知故乡事. 来日绮窗前, 寒梅著花未. 15鸟鸣涧[唐]王维人闲桂花落, 夜静春山空. 月出惊山鸟, 时鸣春涧中. 16长干行[唐]李白郎骑竹马来, 绕床弄青梅. 同居长干里, 两小无嫌猜.
一年级经典诵读——古诗词
目录 1.一字诗 16.古朗月行 2.一去二三里 17. 画鸡 3.咏鹅 18. 竹里馆 4.风 19.村居 5.遗爱寺 20.早发白帝城 6.凉州词 21.悯农（一） 7.登鹳雀楼 22.悯农（二） 8.画 23.画眉鸟 9.小池 24.竹枝词 10.出塞 25.咏雪 11.暮春 26.所见 12.鹿柴 27.宿建德江 13.春晓 28.从军行 14.别董大 29.敕勒歌 15.静夜思 30. 江南
1.一字诗 （清）陈沆 yì fān yì jiǎng yì yú zhōu 一帆一桨一渔舟， yì gè yú wēng yí diào gōu 一个渔翁一钓钩。 yì fǔ yì yǎng yì chǎng xiào 一俯一仰一场笑， yì jiāng míng yuè yìjiāng qiū一江明月一江秋。 2.一去二三里 (宋)邵康节 yí qùèr sān lǐ 一去二三里， yān cūn sì wǔ jiā 烟村四五家。 tíng tái liù qī zuò 亭台六七座， bā jiǔ shí zhī huā 八九十枝花。 3.咏鹅 （唐）骆宾王
ééé 鹅，鹅，鹅， qū xiàng xiàng tiān gē 曲项向天歌。 bái máo fú lǜ shuǐ 白毛浮绿水， hóng zhǎng bō qīng bō 红掌拨清波。 4.风 （唐）李峤 jiě luò sān qiū yè 解落三秋叶， néng kāi èr yuè huā 能开二月花。 guò jiāng qiān chǐ làng 过江千尺浪，rù zhú wàn gān xié 入竹万竿斜。 5.遗爱寺 （唐）白居易 nòng shí lín xī zuò
古诗诵读暮江吟教学设计教案
古诗诵读: 暮江吟教学设计教案 教学准备 1. 教学目标 1 、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2 、能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗 歌的画面，体会诗歌表达的情感。 2. 教学重点/ 难点 教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。 3. 教学用具 课件 4. 标签 鄂教版 教学过程 一、释题激趣，创设语境。 师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？ 你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15 岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914 首，今天我们学习其中一 首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。板书：暮江吟 1. 读题、解题: （1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。 （2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？ ( 有太阳落山的意思) 这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点） 二、初读古诗, 感受画面。 1.自由读古诗, 读正确, 读流利. 想一想: 这首古诗给你留下了怎样的感受? 2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受?（景色美丽、喜爱,, ） 3.读诗初步感觉很重要, 老师读这首诗也有自己的感受, 我想通过我的读表达出来。
三、品析古诗，体会情感。 1. 思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物 的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红） 2. 齐声朗读前两句诗。 3. 重点理解词语。 （1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光） （2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、 “射”可不可以？ （“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。） 4. 质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为 太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。） 5. 指名用自己的话说说这两句诗的意思。 （一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深 深的碧绿，一半呈现出殷红。） 6. 学习后两句诗。 ① 指名朗读后两句诗。 思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写 的？（诗人描写了夜晚的明月和露珠） ②“可怜”是什么意思？（可爱） 九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？ 珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人 写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。 ④ 指名说说后两句诗的意思。 （更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿 佛是一张精致的弓。）
《中华古诗文诵读》主题班会教案讲解
《中华古诗文诵读》主题班会 活动流程 一、宣读班誓 二、全班齐唱《我快乐》 三、节目表演 1、背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》 2、相声《慈母心》 3、舞蹈《读唐诗》 4、名诗对诵 5、女生唱《咏鹅》 6、全班齐背《弟子规》 四、班主任做总结
主持词 女：尊敬的各位老师 男：亲爱的同学们 齐：大家好！ 女：我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。而中华古诗文又是我国古代珍贵的文化瑰宝。 男：一篇篇脍炙人口的佳作，内容极其丰富。 女：有的写景，有的写物； 男：有的抒情，有的叙事； 女：有的写人民的悲欢离合，有的写国家的治乱盛衰； 男：有的情意缠绵，有的豪迈奔放。 齐：今天，让我们徜佯在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。一年级（37）班《诵读经典诗文，学做少年君子》主题班会现在开始。 男：全体起立，唱班歌《快乐鸟》。 女：嗳，你说，我们小学生最大的任务是什么？ 女：那还用说，当然是学习了。 男：我国古代诗人写了许多有名的古诗，很多同学都会背，让我们一起来听听吧。 （生背古诗《悯农》、《草》、《望庐山瀑布》、《静夜思》）男：几位同学朗诵得真好。 女：他们真爱学习，我们一定要多向他们学习啊！ 男：好了，好了，今天班会，我们就少谈一点学习，好吗？ 男：在古诗文中，有许多作品都蕴含着深刻的哲理，到现在还能指导我们的思想、行为。 女：是的，让我们通过相声《慈母心》来感受一下吧。 （两位同学表演相声） 女：嗳，你知道吗？唐朝可是诗歌创作的鼎盛时期。 男：是啊，那一首首唐诗如歌似画，有苦有乐，就好像是祖先在向我们诉说。请欣赏舞蹈《读唐诗》。
最新小学古诗词背诵180首
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2古朗月行（节选）（李白） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐。 3敕勒歌（北朝民歌） 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 4一去二三里（古童谣） 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 5池上（白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 6静夜思（李白） 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 7咏鹅（骆宾王） 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 8锄禾（李绅） 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 9七步诗 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ 七步诗(原版) 煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？ 10江雪（柳宗元） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 2悯农（春种一粒粟）（李绅） 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 3江上渔者（范仲淹） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 4绝句（迟日江山丽）（杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 5春晓（孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 6所见（袁枚） 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 7小池（杨万里） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 8鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 9登鹳雀楼（王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
小学一年级古诗词诵读
2018—2019学年上学期一年级古诗词诵读进度表
1、 唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 2、 唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 3、 唐· 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 4、 唐·
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 5、 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 6、江南 汉乐府 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 7、风 唐·李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 8、 唐·李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 9、绝句
唐·杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 10、游子吟 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ 11、塞下曲 唐·卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 12、赋得古原草送别 唐· 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 13、池上 唐·白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
14、悯农·其一 唐·李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 15、悯农·其二 唐·李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 16、江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 17、寻隐者不遇 唐·贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 18、江上渔者 宋·范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 19、商山早行 唐·温庭筠
部编版小学语文六年级下册《古诗词诵读》教案
古诗词诵读 教案设计 设计说明 “古诗词诵读”板块置于教材之后，是对有限的古诗词课文内容的重要补充。对于这一板块不能止于简单的积累背诵，还应通过有效的阅读策略进行整合学习。六年级的学生对于古诗词的学习方法有了一定的积累，在学习中可给予学生充分的自主空间，引导学生“诵读”“译读”，逐步推进对诗词内容的理解，感知诗词中的意象，在诗词意境中与诗人的情感产生碰撞。 课前准备 教师准备：制作关键诗句的PPT；搜集作者资料。 学生准备：朗读课文。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 一、回忆古诗，谈话引入 1.我们学过哪些古诗？背给大家听听。(学生背诵自己熟悉的课外积累的古诗。) 2.导入：《采薇》(节选)、《送元二使安西》《春夜喜雨》这三首诗，你了解吗？我们这节课就来学习这三首诗。看看通过学习，你会有哪些收获。 设计意图：回忆学过的古诗，打开学生记忆的大门，激起学习古诗、积累古诗的兴趣。 二、诵读古诗，初步感知 一般五言诗的停顿是：二三；七言诗的停顿为：二二三。 1.自由诵读三首古诗，注意读准字音、节奏，尝试根据自己的理解融入恰当的语气。
注意字音：霏、渭、浥。 2.小组内诵读，组员互相指出诵读中存在的读音、节奏的问题。 3.学生个人展示诵读，教师点评。 4.全班诵读。 设计意图：注重以生为本，以诵读为先，通过自由诵读、小组内读、质疑解惑来实现学生的自主学习，关注学生的自主学习的意识与能力。教师点评，步步深入，标出停顿，有节奏地读古诗，把古诗读通，为进一步学习做准备。 三、译读古诗，理解内容 (一)学习《采薇》(节选) 1.了解背景。 《诗经》为先秦时期的汉族诗歌。《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇，这是一首戎卒返乡诗，唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。全诗六章，每章八句。诗歌以一个戍卒的口吻，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也有深感征战的艰苦，流露出期望和平的情感；末章以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。课文节选的是章末八句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中较为有名的诗句。 2.小组合作学习古诗内容。 (1)借助注释及工具书，理解词语的意思。 (2)说说诗句的意思。 (3)说说从诗句中感受到的情感。 3.组内交流汇报。 4.班级内交流汇报，初步提出疑问，进一步明确内容。 薇：植物名。 昔：从前，指出征时。 往：指当初去从军。
[精品]小学一年级古诗词诵读卡上册_
[精品]小学一年级古诗词诵读卡上册_ 5敕勒歌小学生古诗词诵读卡一年级北朝民歌 敕勒川,阴山下. 1咏鹅[唐]骆宾王 天似穹庐,笼盖四野. 鹅,鹅,鹅 天苍苍,野茫茫. 曲项向天歌, 风吹草低见牛羊. 白毛浮绿水, 红掌拨清波. 6悯农[唐]李绅 锄禾日当午, 2春晓[唐]孟浩然 汗滴禾下土. 春眠不觉晓, 谁知盘中餐, 处处闻啼鸟, 粒粒皆辛苦. 夜来风雨声, 花落知多少. 7静夜思[唐]李白 3古朗月行[唐]李白床前明月光, 小时不识月, 疑是地上霜. 呼作白玉盘. 举头望明月, 又疑瑶台镜, 低头思故乡. 飞在青云端. 4登颧鹊楼[唐]王之涣 8江南白日依山尽, 汉乐府黄河入海流. 江南可采莲, 欲穷千里目, 莲叶何田田. 更上一层楼. 鱼戏莲叶间: 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 为有暗香来. 鱼戏莲叶北. 13牧童[唐]吕严
9绝句[唐]杜甫草铺横野六七里, 两个黄鹂鸣翠柳, 笛弄晚风三四声. 一行白 鹭上青天. 归来饭饱黄昏后, 不脱蓑衣卧月明. 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船. 14杂诗[唐]王维 10赠汪伦[唐]李白君自故乡来, 李白乘舟将欲行, 应知故 乡事. 来日绮窗前, 忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺, 寒梅著花未. 不及汪伦送我情. 15鸟鸣涧[唐]王维 11春夜喜雨[唐]杜甫人闲桂花落, 好雨知时节,当春乃发生. 夜静春山空. 随风潜入夜,润物细无声. 月出惊山鸟, 野径云倶黑,江船火独明. 时鸣春涧中. 晓看红湿处,花重锦官城. 16长干行[唐]李白 郎骑竹马来, 12梅花[宋]王安石绕床弄青梅. 墙角数枝梅, 同居长干里, 凌 寒独自开. 两小无嫌猜. 遥知不是雪, 17长歌行 汉乐府 百川东到海, 最是一年春好处, 何时复西归. 绝胜烟柳满皇都. 少壮不努力, 老大徒伤悲. 22安宁道中即事[清]王文治 夜来春雨润垂杨, 18绝句[唐]杜甫春水新生不满塘. 江碧鸟逾白, 日暮平原 风过处, 山青花欲燃. 菜花香杂豆花香. 今春看又过, 何日是归年. 23秋浦歌[唐]李白 白发三千丈, 缘愁似个长. 19遗爱寺[唐]白居易 弄石临溪坐, 不知明镜里, 寻花绕寺行. 何处得秋霜. 时时闻鸟鸣, 处处是泉声. 24画眉鸟[宋]欧阳修 百啭千声随意移,
小学二年级经典古诗文诵读社团教案
小学二年级经典古诗文诵读社团教案 活动一：趣味童年 活动目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时活动过程 第一课时 教学时间： 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵。 第二课时 教学时间： 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识
1、出示《所见》牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 3、《宿新市徐公店》【宋】杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻. 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？ 活动二：感受亲情 活动目标： 1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教前准备：学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 课时安排： 2课时 活动过程： 第一课时 教学时间： 一、导入新课 同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读，师生评议。 3、集体朗读。 三、理解诗句，进入意境。
小学经典诵读教案
《诗歌诵读》教案 活动一：童真童趣 活动目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排：2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵
第二课时 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识 1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？
小学班级经典诵读古诗词朗诵
古诗词趣谈 甲：好久不见最近忙什么呢？ 乙：我最近正在研究古诗词。 甲：为什么突然间对古诗词有了兴趣呢？ 乙：哎，别提啦！前几天几位同学聚会，一位朋友根据我的谈话说了两句古诗。 甲：什么古诗？ 全体：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 甲：就这么两句诗就激起了你对古诗词的兴趣。 乙：是啊，我不理解这两句诗在这里是什么意思。 甲：这你都不懂还研究什么古诗词。 乙：那你说说这两句诗是什么意思。 甲：“两个黄鹂鸣翠柳”是不知所云，“一行白鹭上青天”是离题万里。隐含的意思就是说你说的话让人听不明白。 乙：高才呀，你这样一解释确实让我茅塞顿开。 甲：这都不懂，你研究的是古诗词哪一方面？ 乙：太多啦！ 甲：能说说吗？ 乙：张口就来，问什么答什么。 甲：带数字的每个字来一句。 乙：没问题。 甲：带“一”的。全体：“碧玉妆成一树高。” 甲：带“二”的。全体：“二月春风似剪刀。” 甲：带“三”的。全体：“白发三千丈。” 甲：带“四”的。全体：“四面荷花三面柳。” 甲：带“五”的。全体：“五月人倍忙。” 甲：带“六”的。全体：“毕竟西湖六月中。” 甲：带“七”的。全体：“七月七日长生殿。” 甲：带“八”的。全体：“平林云鸟八窗秋。” 甲：带“九”的。全体：“疑是银河落九天。” 甲：带“十”的。全体：“十年生死两茫茫。” 甲：带“百”的。全体：“采得百花成蜜后。” 甲：带“千”的。全体：“千山鸟飞绝。” 甲：带“万”的。全体：“万里长征人未还。” 乙：怎么样（得意地点点头），满意吗。 甲：马马虎虎吧，用数字来一首完整的行吗？乙：太容易啦。 甲：真的？那你来说说看。 乙：“一去二三里，烟村四五家，庭台六七座，八九十枝花。” 全体：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见 乙：这太多啦！ 甲：不错，不错。一年有四季，每个季节来两句行吗？ 全体：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”甲：这是宋朝苏轼写的《惠崇春江晚景》。全体：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”甲：这是宋朝辛弃疾写夏天的《西江月》。全体：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”甲：这是唐朝刘禹锡写的《秋词》 全体：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”甲：这是唐朝柳宗元写冬的《江雪》。
2021学年一年级诵读(带古诗内容)
一年级（上） 经典古诗词 1.《咏鹅》（唐）骆宾王 2.《一去二三里》（唐）无名氏 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。一去二三里，烟村四五家。 白毛浮绿水，红掌拨清波。亭台六七座，八九十枝花。 3.《赋得古原草送别》（唐）白居易 4.《长歌行》汉乐府民歌 离离原上草，一岁一枯荣。青青园中葵，朝露待日晞。 野火烧不尽，春风吹又生。阳春布德泽，万物生光辉。 远芳侵古道，晴翠接荒城。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 又送王孙去，萋萋满别情。百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 5.《花非花》（唐）白居易 6.《相思》（唐）王维 花非花，雾非雾。夜半来，天明去。红豆生南国，春来发几枝。 来如春梦不多时，去似朝云无觅处。愿君多采撷，此物最相思。 7.《古朗月行》（唐）李白 8.《蜂》（唐）罗隐 小时不识月，呼作白玉盘。不论平地与山尖，无限风光尽被占。又疑瑶台镜，飞在白云端。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？仙人垂两足，桂树作团团。10.《咏雪》（唐）张打油 白兔捣药成，问言与谁餐。江上一笼统，井上黑窟窿。 9.《池上》（唐）白居易黄狗身上白，白狗身上肿。 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 名言佳句 1. 子曰：父母在，不远游，游必有方。——《论语》 2. 食不语，寝不言。——《论语·乡党》 3．三思而后行。——《论语·公冶长》 4．千里之行，始于足下。——《老子》 5. 读书有三到：谓心到、眼到、口到。——南宋·朱熹 6. 开卷有益。——宋·王辟之
7. 有志者，事竟成。——《后汉书·耿弇（yǎn）传》 8. 尺有所短，寸有所长。——战国·屈原 9. 不动笔墨不读书。——徐特立 10．百尺竿头，更进一步。——宋·释道原《景德传灯录》 11. 仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。——《孟子》 12. 耳听为虚，眼见为实。——汉·刘向《说苑·政理》 13. 一年之计在于春，一日之计在于晨。——《增广贤文》 14. 有志不在年高，无志空长百岁。——石成金《传家宝·俗谚》 15．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——唐·王贞白《白鹿洞二首》 一年级（下） 经典古诗词 1.《春晓》（唐）孟浩然 2.《村居》（清）高鼎 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，花落知多少。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3.《咏华山》（北宋）寇准 4.《静夜思》（唐）李白 只有天在上，更无山与齐。床前明月光，疑是地上霜。 举头红日近，回首白云低。举头望明月，低头思故乡。 5.《悯农》（（唐）李绅 6.《赞画》（唐）王维 锄禾日当午，汗滴禾下土。远看山有色，近听水无声。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦春去花还在，人来鸟不惊 7.《画鸡》（明）唐寅 8.《游春曲》（唐）王涯 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。万树江边杏，新开一夜风。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。满园深浅色，照在绿波中。 上苑何穷树，花间次第新。 香车与丝骑，风静亦生尘。 9.《京中正月七日立春》（唐）罗隐 10.《山亭夏日》（唐）高骈 一二三四五六七，万木生芽是今日。绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
古诗词诵读课教学设计
古诗词诵读课教学设计 一、学情分析： 虽然初一学生在小学时就已接触、积累过一些古诗词，甚至有的在幼儿园时就已咿咿呀呀地背诵了一。但由于他们年纪还小，没有什么人生阅历，对于诗歌中所体现的心情、情感难于共鸣。较难掌握诗歌诵读的节奏、韵律，对诗歌的含义难以深刻理解，对诗歌的凝练美和韵律美更难以领会。但他们可塑性强，想象力丰富，乐于接受新东西。所以，教师应充分利用晨读课进行引导、激趣待准备充分以后，再组织本课。 二、课前准备 按《诵读经典诗文传承华夏文明》课题研究计划，利用每周的晨读课指导学生进行诵读积累，待学生对诵读产生浓厚兴趣，积累比较丰厚之后，筹备本节诵读展示课。 三、教学目标 知识与技能：通过诵读，体会诗歌的韵律美和情感美，涵泳诗歌情味、意境。 过程与方法：自主选择，合作互动。 情感、态度、价值观：通过诵读展示，增强学生的自信心，激发他们热爱民族文化的思想感情，陶冶情操，提升文化品位。 四、教学内容及重点、难点分析： 诗歌学习中有两点是不容忽视的，就是朗读与背诵，这正是我校开设晨读课及设立“朗读与背诵“课型的原因。训练学生朗读与背诵，应是语文课堂的重要内容之一。训练一段时间后，学生与老师都急于了解训练情况，手法单一的线性展示已无法让学生提起兴趣，而诵读展示课的形式，能满足学生的表现欲，激发其成就感。 在这样的课堂中，可以给学生提供展示积累的平台，演绎吟诵的舞台，可以现场营造一个具有中国传统文化韵味的氛围，让学生在不知不觉中接受中国
传统文化的熏陶，在优美的吟咏中展开丰富的想象，感觉诗歌的韵律，体会诗歌的意境，提高学生对诗歌的欣赏水平。 五、教学流程 （一）老师宣布上课 师告诉学生，本节课师生角色互换，由两名学生主持人组织课堂，师以一名普通学生的身份参与课堂活动。 （二）主持人上场 （一班）尊敬的各位老师、同学们大家好！ 首先让我有请张宇同学演讲《语文是……》 是的，语文是美丽的，美丽的语文因有了诵读而更加美丽。自从跨进初中的校门，诵读就深深的吸引了我们。诵读承载我们最真纯的感动，诵读带我们遨游最广阔的时空，今天就让我们来上一节诵读展示课--我爱诵读。 （二班）合：各位老师，亲爱的同学们，大家好！ 首先宣布按惯例演讲，生演讲《古诗词，我的最爱》 张萌同学的演读道出了我们的心声，我们爱古诗词，我们更爱现代诗词。主持人甲：好诗需要分享， 乙：诵读丰富人生。 合：欢迎参加阳光二班的诵读展示课。 甲：我们的主题是“我诵读，我快乐！” 乙：我们这节课共分三个板块。首先让我们共同进入第一环节：“小组对对碰”（甲板书） 口述本环节要求：以小组为单位，自选篇目，自选形式进行诵读，时间最好不要超过两分钟。
小学生古诗文诵读方法指导
小学生古诗文诵读方法指导 杜少珍 语文《课程标准》把“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰盛的积累，形成优良的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰盛自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文”作为总目标之一。那么，如何指导学生诵读古诗文呢？ 首先，要掌握诵读的要求和方法。古诗文学习的方法概括起来，就是诵读、理解、背诵。其中诵读是核心。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。”可见，在诵读教学中，除老师的范读外，学生所要作的就是“跟着读”、“练着读”、背诵和“看着书（读）”，换句话说，诵读就是在教师的指导下，学生主动参与的积极探究的学习过程。 学习古诗文，读是关键。读，首先要听老师范读，字词的的读音、文章的腔调、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏的意义，都要通过读表达出来。而学生就要在听老师的范读中，获得对文章的最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望，以达到进一步理解词句的含义和作品的思想内容的目的。这些，不是一下子就读得出来的，它是我们在不断地听范读、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会、领悟、感知得来的。因此，要特别注意以下几点： 第一要读准字音。文言文中生僻字多，又有通假字、多音字等。 一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，我们要依据注音，认真读准。 第二要注意停顿。要能正确划分句中的停顿和句间的停顿，表明对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。此外，还要注意读出语气、情感等等。 实际上，诵读就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习过程。学习古诗文，就要在诵读中感知，在诵读中领悟，
小学生经典诵读篇目(古诗词)
经典诵读：《三字经》 必背古诗词篇目： 1、江南…………………………………………………………………………汉乐府 2、敕勒歌……………………………………………………………………北朝民歌 3、咏鹅…………………………………………………………………（唐）骆宾王 4、风……………………………………………………………………（唐）李峤 5、咏柳…………………………………………………………………（唐）贺知章 6、凉州词………………………………………………………………（唐）王之涣 7、登鹳雀楼……………………………………………………………（唐）王之涣 8、春晓…………………………………………………………………（唐）孟浩然 9、凉州词………………………………………………………………（唐）王翰 10、一去二三里…………………………………………………………（唐）王昌龄 11、题画…………………………………………………………………（清）袁枚 12、七步诗………………………………………………………………（三国）曹植 13、画眉鸟………………………………………………………………（宋）欧阳修 14、蝉……………………………………………………………………（唐）虞世南 15、雨晴…………………………………………………………………（唐）王驾 16、早春…………………………………………………………………（唐）韩愈 17、苔……………………………………………………………………（清）袁枚 18、山中…………………………………………………………………（唐）王勃 19、遗爱寺………………………………………………………………（唐）白居易 20、咏华山………………………………………………………………（宋）寇准
一年级语文特色课 古诗词诵读活动总结
一年级语文特色课——古诗词诵读活动总结 一、指导思想： 中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。 二、实施目标： 1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。 2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。 三、古诗诵读内容及安排 在一年级学生中开展诵读活动，各班级统一诵读编订好的三十余
首古诗词。 （一）时间安排： 1、利用每天早读、午读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背诵量小目标。 2、各班每周抽出一节语文特色课，用于对本班古诗词背诵进行辅导。定期在班级内举行古诗词吟诵表演赛。 3、每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。 4、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。 （二）诵读要求 1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。 3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。 三、主要措施： 2.适度讲解，交流体会。古诗文中所表现出来的既有诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负，教师可通过适当的讲解，使学生更好地理解古诗文，之后再进行诵读，就能读得声情并茂了。 3.展开想象，悟意明理。教师可根据古诗文的内容，引导学生想象诗中描绘的
统编版小学语文六年级下册语文教案-古诗词诵读
古诗词诵读 “古诗词诵读”的十首诗词，都属于小学生必会古诗词的范围。这些诗词或表达爱国之情，或抒发诗人志向，或赞颂山水之美。 选编十首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。 经过六年的学习之后，学生应当具备一定的诗歌自学能力和表现能力。师生要以这十首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使学生的古诗词知识有较大的提升。 古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。古诗词表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，充满画意。针对这些特点，小学阶段的古诗词教学在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效地授课，让学生从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立奋发之志，为将来的成就奠定基础。因此，在教学时要注意以下几点： 1．从诗文入手，感知作者的写作意图。 2．深入诗的意境，与诗文产生共鸣。 3．重视联句和译说的训练。 4．灵活多变的写作技巧赏析。 5．体会感情和意境，切莫满堂“灌”。 【知识与技能】 有感情地朗读诗词。背诵诗词。 【过程与方法】 领悟学习诗词的方法；理解诗词的含义；体会诗人所表达的思想感情。 【情感、态度与价值观】 体会诗人所表达的思想感情，激发深化对传统文化的喜欢与热爱。 重点 有感情地朗读诗词。背诵诗词。 难点 领悟学习古诗词的方法；理解古诗词的含义；体会其中蕴含的作者的思想感情。 教师：准备作者和古诗词发展的相关资料。 学生：预习课文。 1课时
一、总结归纳，感悟学法 师生一起归纳古诗词的学习步骤(课件出示)： 1．读诗题。看到古诗题目先读一读。 2．知作者。了解一下作者是谁，并说一说。 3．读古诗词。从整体入手，读通古诗词。 4．解诗词、释诗意。结合注释，抓住对关键字词的理解，达到对诗句、词句的理解，再相互交流，达成共识。 5．发挥想象，体会情感。在理解古诗词大意的基础上，分析作者写此文的目的，即作者想要表达的思想感情。 6．再读古诗。入境悟情，感受诗韵，深化认识，达到记忆背诵的目的。 二、自学诗词，初步感知 1．借助工具书，读熟十首古诗词。 2．借助注释和其他工具书，大致了解十首古诗词的意思。 3．背诵古诗词。 三、交流展示 1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式。(比如：看图背诵相应的诗词) 2．全班交流十首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解。 (1)“采薇”是什么意思，这首诗表达了诗人怎样的情感？ (2)《送元二使安西》这首诗描写了什么场景？表达了诗人什么思想感情？ (3)《春夜喜雨》这首诗描写了哪些景物，表达了诗人怎样的情感？ (4)《早春呈水部张十八员外》写的是什么季节的景色，表达了诗人怎样的感情？ (5)《江上渔者》描写了哪两幅画面？表达了诗人怎样的感情？ (6)理解名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗人所表达的思想感情。 (7)“春色满园关不住”运用了什么修辞手法，整首诗表达了作者怎样的思想感情？ (8)《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？ (9)“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”是什么意思？你能找出与这句诗意思相反的诗句吗？ (10)《清平乐》这首词运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的情感？ 四、拓展延伸，有机联系 1．讲述关于十首古诗词的轶闻或趣事。如杜甫的故事、韩愈的故事、苏轼的故事等。 2．拓展阅读古诗词。如《春望》《春日偶成》《钱塘湖春行》《浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)》等。 古诗词诵读?????读诗题知作者解诗词、释诗意发挥想象，体会情感