国际标准的长度单位

国际标准的长度单位
国际标准的长度单位

长度单位

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直尺

长度单位是指丈量空间距离上的基本单元,是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”(符号“m”),常用单位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。

目录

1nm=1×10^(-9)m(纳米)

1pm=1×10^(-12)m(皮米)

1fm=1×10^(-15)m(飞米)

1am=1×10^(-18)m(阿米)

另外,在实际中还经常使用到的一种单位埃格斯特朗(简称埃,符号Å)是一个长度单位。它不是国际制单位,但是可与国际制单位进行换算,即1Å = 10^(-10)米 = 0.1纳米。它一般用于原子半径、键长和可见光的波长。譬如,原子的平均直径(由经验上的半径计算得)在0.5埃(氢)和3.8埃(铀,最重的天然元素)之间。它还被广泛应用于结构生物学。埃格斯特朗这个单位是为了纪念瑞典科学家安德斯·埃格斯特朗而命名的。埃格斯特朗是光谱学的创始人之一,他为太阳光谱的辐射波长制作了谱图,以10^(-10)米为单位。他同时也钻研热传导、地磁学和北极光(这对他在北极地区滑雪很重要)。

编辑本段少数欧美国家使用的英制长度单位

以英国和美国为主的少数欧美国家使用英制单位,因此他们使用的长度单位也就与众不同,主要有英里、码、英尺、英寸。

英里(mile)1英里=1760码=5280英尺=1.609344公里

码(yard,yd) 1码=3英尺=0.9144米

英寻(f,fath,Fa) 1英寻=2码=1.8288米

浪(furlong) 1浪=220码=201.17米

英尺(foot,ft,复数为feet) 1英尺=12英寸=30.48厘米

英寸(inch,in) 1英寸=2.54厘米

编辑本段天文观测中常用的长度单位

▲在天文学中常用“光年”来做长度单位,它是真空状态下光1年所走过的距离,也因此被称为光年。

1光年=9.4653×10^12km

但习惯上说光年是距离单位。

另一个常用的长度单位是“秒差距”,它是指周年视差为1秒的距离。

1秒差距=3.2616光年

此外还有“天文单位”这个常用的长度单位。

1天文单位≈1.496亿千米

编辑本段长度单位简介

光年

并不能够很准确。如果计算行星位置时使用国际单位,其精确度在单位换

算的过程中难免会降低。所以这些计算通常以太阳质量和天文单位作单位,而不用公斤和公里。

一个天文单位的距离,。相当于地球到太阳的平均距离,约

1.496×10⒏km

秒差距

秒差距(英文Parsec, 缩写pc)是天文学上的一种长度单位。秒差距是一种最古老的,同时也是最标准的测量恒星距离的方法。它是建立在三

角视差的基础上的。从地球公转轨道的平均半径(一个天文单位,AU)为

底边所对应的三角形内角称为视差。当这个角的大小为1秒时,这个三角

形(由于1秒的角的所对应的两条边的长度差异完全可以忽略,因此,这

个三角形可以想象成直角三角形,也可以想象成等腰三角形)的一条边的

长度(地球到这个恒星的距离)就称为1秒差距。

秒差距主要用于量度太阳系外天体的距离。1秒差距定义为天体的周年视差为1〃时的距离。秒差距是周年视差的倒数,当天体的周年视差为0〃.1 时,它的距离为10秒差距,当天体的周年视差为0〃.01时,它的距离便为100秒差距,依次类推。1 秒差距等于 3.26164 光年,或206265天文单位,或30.8568万亿千米。在测量遥远星系时,秒差距单位太小,

常用千秒差距( kpc )和百万秒差距为单位。

天文学家通常使用秒差距而不是天文单位来描述天体的距离。这不仅是因为使用秒差距数字小更易于计算,而且还有历史上的原因。天体的视差越大,则其距离就越近。反之,则视差越小,离我们越远。离我们最近

的恒星(太阳除外)比邻星的秒差距约为1.29pc(4.22光年)。一秒差距等于30835997962819660.8米。 1秒差距=3.2616光年=206265天文单位=308568亿公里。

拍米

拍米也是测量距离的其中一个单位.有时用在宇宙中小距离的测量上.

代表符号是Pm。1Pm=10的15次方m(米),即

1Pm=1,000,000,000,000,000m(即1万亿千米或1千万亿米)

兆米

长度计量单位。

符号:Mm(不可与毫米符号混淆)

别称:马咖米

换算关系:1兆米=1000千米=1000000米

兆米(Megametre,符号Mm)是一个很罕用的长度单位,大约相等於621.37英里。这个单位很少用的原因有二:

其一是在这一大尺度上,通常都有更适合的单位存在,例如:公里或天文单位,又或可用科学记数法来表示;

其二是兆米与毫米的符号的分别只是大写"M"和小写"m",而不少人都会把两者混淆。

以下是日常几个可使用兆米的长度距离:

地球通过两极的周界是 39.94 Mm。(根据公尺的原来定义,从1791年到1875年为止,地球的两极周界被定义为40.00 Mm(准确),详见公尺的定义。)

从荷兰阿姆斯特丹到法国波尔多的距离大约有 1 Mm。

地球的赤道直径约为 12.76 Mm。

地球至月球的平均距离为 384.4 Mm。

土星的赤道直径有 143 Mm。

公里

又称千米,是个长度单位,代号是km,通常用于衡量两地之间的距离。

换算关系

1.61公里=1英里 1.61公里=1610米

1 千米(公里)= 1,000 米(公尺)= 100,000 厘米(公分) = 1,000,000 毫米(公厘)

国际单位制的长度单位“米”(meter,metre)起源于法国。1790年5月由法国科学家组成的特别委员会,建议以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位──米,1791年获法国国会批准。为了制造

国际计量局保存的米原器

出表征米的量值的基准器,在法国天文学家捷梁布尔和密伸的领导下,于1792~1799年,对法国敦克尔克至西班牙的巴塞罗那进行了测量。1799年根据测量结果制成一根3.5毫米×25毫米短形截面的铂杆(platinum metre

bar),以此杆两端之间的距离定为1米,并交法国档案局保管,所以也称为“档案米”。这就是最早的米定义。

由于档案米的变形情况严重,于是,1872年放弃了“档案米”的米定义,而以铂依合金(90%的铂和10%的铱)制造的米原器作为长度的单位。米原器是根据“档案米”的长度制造的,当时共制出了31只,截面近似呈X形,把档案米的长度以两条宽度为6~8微米的刻线刻在尺子的凹槽(中性面)上。1889年在第一次国际计量大会上,把经国际计量局鉴定的第6号米原器(31只米原器中在0℃时最接近档案米的长度的一只)选作国际米原器,并作为世界上最有权威的长度基准器保存在巴黎国际计量局的地下室中,其余的尺子作为副尺分发给与会各国。规定在周围空气温度为0℃时,米原器两端中间刻线之间的距离为1米。1927年第七届国际计量大会又对米定义作了严格的规定,除温度要求外,还提出了米原器须保存在1

标准大气压下,并对其放置方法作出了具体规定。

但是使用米原器作为米的客观标准也存在很多缺点,如材料变形;测量精度不高(只能达0.1μm)。很难满足计量学和其他精密测量的需要。另外,万一米原器损坏,复制将无所依据,特别是复制品很难保证与原器完全一致,给各国使用带来了困难。因此,采用自然量值作为单位基准器的设想一直为人们所向往。20世纪50年代,随着同位素光谱光源的发展。发现了宽度很窄的氪-86同位素谱线,加上干涉技术的成功,人们终于找到了一种不易毁坏的自然标准,即以光波波长作为长度单位的自然基准。

1960年第十一届国际计量大会对米的定义作了如下更改:“米的长度等于氪-86原子的2P10和5d1能级之间跃迁的辐射在真空中波长的1650763.73倍”。这一自然基准,性能稳定,没有变形问题,容易复现,而且具有很高的复现精度。我国于1963年也建立了氪-86同位素长度基准。米的定义更改后,国际米原器仍按原规定保存在国际计量局。

随着科学技术的进步,70年代以来,对时间和光速的测定,都达到了很高的精确度。因此,1983年10月在巴黎召开的第十七届国际计量大会上又通过了米的新定义:“米是1/299792458秒的时间间隔内光在真空中行程的长度”。这样,基于光谱线波长的米的定义就被新的米定义所替代了。

实际上,米是被定义为光在以铂原子钟测量的O.000000003335640952秒内走过的距离(取这个特别的数字的原因是,因为它对应于历史上的米的定义——按照保存在巴黎的特定铂棒上的两个刻度之间的距离)。同样,我们可以用叫做光秒的更方便更新的长度单位,这就是简单地定义为光在一秒走过的距离。现在,我们在相对论中按照时间和光速来定义距离,这样每个观察者都自动地测量出同样的光速(按照定义为每

0.000000003335640952秒之1米)。没有必要引入以太的观念,正如麦克尔逊——莫雷实验显示的那样,以太的存在是无论如何检测不到的。然而,相对论迫使我们从根本上改变了对时间和空间的观念。我们必须接受的观

念是:时间不能完全脱离和独立于空间,而必须和空间结合在一起形成所谓的空间——时间的客体。

分米

分米(decimeter或dm)是长度的公制单位之一,1分米相当于1米的十分之一。

换算关系:

0.0001千米(km)=1分米

0.1 米(m) = 1 分米

10 厘米(cm) = 1 分米

100 毫米(mm) = 1 分米

10 分米 = 1 米(m)

0.1 分米 = 1 厘米(cm)

0.01 分米 = 1 毫米(mm)

厘米

厘米,长度单位英文:centimetre(s). 简写(符号)为:cm.

有关厘米的单位转换:

1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。

毫米

英文缩写MM(或mm、㎜)

进率关系

1毫米=0.1厘米;

=0.01分米;

=0.001米;

=0.000001千米

毫米,又称公厘(或公釐),是长度单位和降雨量单位,符号㎜。1毫米相当于1米的一千分之一(此即为「毫」的字义)。

丝米

丝米,长度单位

缩写为:dmm.

1丝米=1/10,000米

(1) 一种计算长度、容量和重量的微小单位

(2) 长度或重量的微量。十忽为一丝,十丝为一毫

忽米,长度单位

缩写为:cmm.

1忽米=1/100,000米

1忽米=10微米

1忽米=0.1丝米

1忽米=0.01毫米

微米

微米是长度单位,符号 [micron],读作[miu]。1微米相当于1米的一百万分之一(此即为「微」的字义).

换算关系:

1 000 000 皮米(pm) = 1 微米(μm)

1 000 纳米(nm) = 1 微米(μm)

0.001 毫米(mm) = 1 微米(μm)

0.000 1 厘米(cm) = 1 微米(μm)

0.000 01 分米(dm) = 1 微米(μm)

0.000 001 米(m) = 1 微米(μm)

0.000 000 001 公里(km) = 1 微米(μm)

0.000 001 微米(μm) = 1 皮米(pm)

0.001 微米(μm) = 1 纳米(nm)

1 000 微米(μm) = 1 毫米(mm)

10 000 微米(μm)= 1 厘米(cm)

100 000 微米(μm) = 1 分米(dm)

1 000 000 微米(μm) = 1 米(m)

1 000 000 000 微米(μm) = 1 公里(km)

纳米

纳米(符号为nm)是长度单位,原称毫微米,就是10^-9米(10亿分之一米),即10^-6毫米(100万分之一毫米)。如同厘米、分米和米一样,是长度的度量单位。相当于4倍原子大小,比单个细菌的长度还要小。单个细菌用肉眼是根本看不到的,用显微镜测直径大约是五微米。举个例子来说,假设一根头发的直径是0.05毫米,把它径向平均剖成5万根,每根的厚度大约就是一纳米。也就是说,一纳米大约就是0.000001毫米.纳米科学与技术,有时简称为纳米技术,是研究结构尺寸在1至100纳米范围内材料的性质和应用。

皮米(picometer或pm)是长度单位,1皮米相当于1米的一万亿分之一。有时在原子物理学中称为微微米(micromicron)

换算关系

1皮米=10^(-12)米

0.001 纳米(nm) = 1 皮米

0.000 001 微米(μm) = 1 皮米

0.000 000 001 毫米(mm) = 1 皮米

1 000 皮米 = 1 纳米(nm)

1 000 000 皮米 = 1 微米(μm)

1 000 000 000 皮米 = 1 毫米(mm)

飞米

飞米(femtometer或fm)是长度单位,1飞米相当于10的负15次幂米。

1飞米-质子(也可能是中子)的细部

10飞米大约是一个原子核的大小

换算关系

0.001 皮米(pm) = 1 飞米

0.000 001 纳米(nm) = 1 飞米

0.000 000 001 微米(µm) = 1 飞米

0.000 000 000 001 毫米(mm) = 1 飞米

1 000 飞米 = 1 皮米(pm)

1 000 000 飞米 = 1 纳米(nm)

1 000 000 000 飞米 = 1 微米(μm)

1 000 000 000 000 飞米 = 1 毫米(mm)

阿米

阿米(attometer或am)是长度单位,1阿米相当于10^(-18)米

长度单位的换算

长度单位的换算 教学目标: 1、了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。 2、组织有效的学习活动,在活动中提高参与学习的意识和能力,培养学生简单推理的能力,形成解决问题的一些基本策略。 教学重点: 会进行简单的单位换算。 教学难点: 能说出换算时的思考过程。 教学准备: 课件、口算卡片。 教学步骤: 一、复习旧知 1、复习长度单位。 (1)让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。 (2)提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。 2、学生口答下列问题。 1厘米=()毫米10毫米=()厘米 1分米=()厘米10厘米=()分米 1米=()分米10分米=()米 3、思考后回答,说说你是怎么想的。 (1)2个1厘米里面有几个1毫米? (2)5个10厘米里面有几个1分米? 4、谈话:刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。(板书课题:单位之间的换算) 二、探究新知 教学例3 1、厘米和毫米之间的换算。 出示教材5角硬币的图片。 提问:从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少?(板书:2厘米) 如果换成用毫米作单位又是多少呢?(板书:2厘米=()毫米) 我们可以怎样想?根据提示讨论。 (1)1厘米是()毫米? (2)2厘米是()个10毫米? (3)就是()毫米? 让学生讨论,并指名回答。(让同学连起来说一说。) (4)学生回答2厘米就是2个10毫米,即20毫米厚,组织学生动手量一量,验证2厘米与20毫米的长度关系。 小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时,我们根据1厘米等于10毫米,想几厘米就是几个十毫米,也就是几十毫米就可以了。 2、厘米与分米之间的换算。 出示教材课桌图片。

小学二年级上册数学《长度单位》换算口诀+习题

长度单位中最常见的有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm);他们之间的换算关系为: 1千米(km)=1000米(m);1米(m)=10分米(dm)。 1千米(km)=1000米(m)=10000分米(dm)=1000 00厘米(cm)=1000 000毫米(mm) 1米(m)=10分米(dm)=100厘米(cm)=1000毫米(mm) 1分米(dm)=10厘米(cm)=100毫米(mm) 1厘米(cm)=10毫米(mm)

一、填一填 1、直尺上6厘米到12厘米长______厘米。 2、我们知道的长度单位有________和厘米。 3、直尺上2厘米到10厘米长_____厘米. 4、从刻度2到8是_____厘米。 5、量比较短的物体;可以用_______作单位。 6、刻度对准物体的一端。再看物体的另一端对着_______。 7、计算跑道的长度通常用______作单位。 8、从刻度0到7是_____厘米。 9、从刻度0到3是_____厘米。 10、直尺上4厘米到6厘米长______厘米。 二、选择题 1、妈妈的鞋跟高3_____。 ①米② 厘米 2、一把牙刷长13____。 ①米② 厘米 3、钢笔长15_____。 ①米② 厘米 4、教室的长大约是10_____。 ①米② 厘米 5、一棵大树高10_____。 ①米② 厘米

6、升旗杆的高度约为18_______。 ①米② 厘米 7、图钉大约长1____。 ①米② 厘米 8、数学书长21____。 ①米② 厘米 9、小花身高120____。 ①米② 厘米 10、长颈鹿高4____。 ①米② 厘米 三、比大小 1、29厘米()30厘米 2、15米()500厘米 3、120厘米() 2 米 4、2米3厘米()230厘米 5、13米()130厘米 6、1米50厘米()150厘米 7、1米()100厘米 8、3米()2米75厘米 9、3米()3厘米 10、40厘米()30厘米 四、计算

长度单位换算(五年级)

长度单位换算(五年级)

长度单位换算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米 1厘米=10毫米1毫米=1000微米1米=1000 毫米 面积单位换算 1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升1立方米=1000升 重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤 人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分 时间单位换算 1世纪=100年1年=12月大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月 小月(30天)的有:4\6\9\11月 平年2月28天,闰年2月29天 平年全年365天,闰年全年366天 1日=24小时1时=60分1分=60秒1时=3600秒

0.15千克=()克 3.001吨=()吨()千克 0.15千克=()克 3.001吨=()吨()千克 60毫米=()厘米2吨=()千克 8米=()分米5000克=()千克3千克=()克 7千米=()米400厘米=()米6000千克=()吨 3吨500千克=()千克大树高17().一只小猫重2().火车每小时行78().一辆坦克重6(). 钥匙长60().一个梨重320(). 3600千米=()千米()米1吨-320千克=()千克 480毫米+520毫米=()毫米=()米 7008千克=()吨()千克 4米7厘米=()厘米 1米-54厘米=()厘米 830克+170克=()克=()千克 20张纸叠起来厚1毫米,100张叠起来厚()毫米. 每个曲别针长30毫米,粗1毫米.这样两个曲别针扣起来长()毫米.3.7平方分米=()平方毫米 5.80元=()元()角 ( )分米=1.5米( )吨( )千克=4.08吨 510米=( )千米5米16厘米=( )米 5千克700克=( )千克0.95米=( )厘米 4700米=( )千米3650克=( )千克 40.06吨=( )千克 1.4平方米=( )分米

《长度单位之间的换算》教学设计

10月多媒体授课资料 《长度单位的换算》教学设计 教学目标: 1、了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。 2、组织有效的学习活动,在活动中提高参与学习的意识和能力,培养学生简单推理的能力,形成解决问题的一些基本策略。 教学重点:会进行简单的长度单位换算。 教学难点:能说出换算时的思考过程。 教学课时:1课时。 教学准备:课件。 教学过程: 一、复习旧知。 1、复习长度单位。 (1)让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。 (2)提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。 2、学生口答下列问题。 1厘米=()毫米 10毫米=()厘米 1分米=()厘米 10厘米=()分米 1米=()分米 10分米=()米 3、思考后回答,说说你是怎么想的。 (1)2个1厘米里面有几个1毫米? (2)5个10厘米里面有几个1分米? 4、谈话:刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。(板书课题:单位之间的换算) 二、探究新知。 教学例3

1、厘米和毫米之间的换算。 出示教材5角硬币的图片。 提问:从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少?(板书:2厘米) 如果换成用毫米作单位又是多少呢?(板书:2厘米=()毫米) 我们可以怎样想?根据提示讨论。 (1)1厘米是()毫米? (2)2厘米是()个10毫米? (3)就是()毫米?让学生讨论,并指名回答。(让同学连起来说一说。)(4)学生回答2厘米就是2个10毫米,即20毫米厚,组织学生动手量一量,验证2厘米与20毫米的长度关系。 小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时,我们根据1厘米等于10毫米,想几厘米就是几个十毫米,也就是几十毫米就可以了。 2、厘米与分米之间的换算。 出示教材课桌图片。 谈话:从图中我们知道了课桌的高度是80厘米,它以厘米为单位,这样的长度如果以分米为单位,是几分米?你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=()分米吗? 学生独立思考后,讨论交流,教师提问: (1)10厘米是1分米,80厘米有()个10厘米? (2)()个10厘米就是()分米? (3)80厘米等于()分米? (4)在学生回答了80厘米里面有8个10厘米,即8分米后,组织学生动手量一量,验证80厘米与8分米之间的长度关系。 小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时,我们根据10厘米等于1分米,想几十厘米里面有几个10厘米,也就是几分米。 思考:把分米换算成米,该怎么想呢? 3、组织练习。 50毫米=()厘米 20分米=()米 40毫米=()厘米 300厘米=()米

出版物中量和单位的正确使用

出版物中“量和单位”的正确使用 一、基本概念 关于量(物理量),在国际上至今还没有严格的定义,韦氏大词典、牛津词典、辞海等辞书给出的定义都不一样,在其他专业的书刊中所提到的也是各有千秋。 《新编常用计量单位辞典》认为,量是“可测量和物理量的简称。它们的共同特点为:①属于物理现象、过程或属性;②必定能定量地表达;③能与其他量建立起数学关系,或者说,量定处于某一量制之中;④独立于单位;⑤独立于操作。” 根据这些描述,可以将量(物理量)归纳出以下几个特点:①不是计数或可数的单位; ②必定可以建立单位,通过与单位的比较定量地给出;③不存在独立的量。 下面给出量和单位的定义和一些基本概念: 量亦称“物理量”。是现象、物体或物质可以定性区别并能定量测量的一种属性。独立于单位,既可指广义的量,如长度、压力、摄氏温度,也可以指特定的量,如给定条件下某一物件的长度。 根据这个定义,不能建立单位的某些物理性能如表面硬度,糖的甜度,纺织品的柔软度,感光器材的感光度等以及某些计数的量如绕组匝数、个数、转数等都不是物理量。 物理量的特性一定要有单位,而且是可测量的;一定要有不变性,即作为数值和单位的乘积的物理量,与单位的选择无关(也即,不管选用什么单位,量都不会变)。例如,有一把米尺,它的长度是1米。当选用不同的单位时,它就有不同的数值,如果选用米作单位,则它的数值是1;当选用厘米作单位时,它的数值就是100。 物理量的符号由拉丁字母和希腊字母构成,除了“pH”外,一律用斜体来表示。如果物理量符号有下标,那么,表示物理量的下标用斜体,其他下标用正体。 单位计量事物的标准量(或基准量、参考量)的名称。如米为计量长度的单位,克为计量质量的单位。 单位制亦称“计量单位制”。由选定的基本单位和它们的导出单位组成的一系列量度单位的总称。 有各种单位制,主要的是: 法定计量单位全称“中华人民共和国法定计量单位”。中国政府以法令的形式强制或允许使用的计量单位。以国际单位制单位为基础,根据中国情况,适当增加一些其他单位而构成。包括国家单位制的基本单位、辅助单位、具有专门名称的导出单位、由以上单位构成的组合形式的单位、由词头和以上单位所构成的十进倍数和分数单位,以及国家选定的11个非国际单位制单位。国务院于1984年1月20日讨论通过,同年2月27日发布。20世纪80年代末,我国基本完成向法定计量单位的过渡。自1991年1月起,除个别特殊领域外,不允许再使用非法定计量单位。1993年12月27日,国家技术监督局正式发布了国家标准《量和单位》(即通常所说的93版《量和单位》)。 国际单位制亦称“现代米制”,国际代号为“SI”。一种在米制基础上发展起来的科学的计量单位制。分为基本单位、导出单位和辅助单位三类。七个基本单位为:(1)米。长度单位;(2)千克(公斤)。质量单位;(3)秒。时间单位;(4)安培。电流单位;(5)开尔文。热力学温度单位;(6)摩尔。物质的量单位;(7)坎德拉。发光强度单位。

长度单位换算

长度单位换算 长度单位换算长度单位转换公式 1 米[m] = 10 分米[dm] = 100 厘米[cm] = 1000 毫米[mm] 1 毫米[mm] = 1000 微米[μm] = 1000000 纳米[nm] 1 公里(千米)[km] = 1000 米[m] 1 英里(mile)[mi] = 1760 码(yard)[yd] 1 码(yard)[yd] = 3 英尺(foot)[ft] 1 英尺(foot)[ft] = 1 2 英寸(inch)[in] 1 英寸(inch)[in] = 0.0254 米[m] = 2.54 厘米[cm] 1 英尺(foot)[ft] = 0.3048 米[m] = 30.48 厘米[cm] 1 码(yard)[yd] = 0.9144 米[m] 1 英里(mile)[mi] = 1.609344 公里[km] 1 里= 150 丈 1 丈= 10 尺 1 尺= 10 寸= 100 分= 1000 厘 1 里= 0.5 公里[km] = 500 米[m] 1 丈= 3.3333333 米[m] 1 尺= 0.3333333 米[m] = 33.333333 厘米[cm] 1 寸= 3.3333333 厘米[cm] 1 海里(nautical mile)[nmi] = 1.85 2 公里[km] 1 光年(light year)[ly] = 9460730472580 公里[km] 公制单位介绍 国际单位制(符号:SI,来自法文的le Système international d'unités),又称公制或米制,是一种十进制进位系统,是目前世界上最普遍采用的标准度量衡单位系统。国际单位制应用于世界各地。除美国、缅甸、利比里亚三国以外,其它国家均以国际单位制作为主要的度量衡系统。 国际单位制标准前缀 英制长度单位介绍 英制单位是一种源自英国的单位制。由于十进制的国际单位制使用方便,英国从1965年开始转向使用国际单位制,至1995年英国的单位制切换工作基本完成。英制长度单位转换图表中国传统长度单位介绍 中国传统长度单位在历史上主要经历了三次主要演变,目前广泛使用的是1929年制定的“一市里为150丈,合公制为500米”。 中国传统长度单位三次主要演变 ''和' 分别是什么长度单位的符号 有两种可能:角度单位、时间单位,”是秒,'是分 因为角度和时间都有秒和分,所以有时混用”和'。

小学数学长度单位换算

长度单位换算 1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米 1米=100厘米1米=1000毫米1毫米=1000微米 1米=10分米=100厘米1公分=1厘米=0.01米 面积单位换算 1平方千米(km2)=100公顷1平方米=100平方分米=10000平方厘米 1平方千米(平方公里)=100公顷=1000000平方米1公顷=10000平方米 1平方千米=1000000平方米(km2和m2之间的进率是1000000)1km2=1000000m21公顷=10000m21平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米 1公顷=15市亩=100公亩=10000平方米 1平方厘米<1平方分米<1平方米 体(容)积单位换算 1立方米(m3)=1000立方分米(dm3) 1立方分米(dm3)=1000立方厘米(cm3) 1立方分米(dm3)=1升(L) 1立方厘米(cm3)=1毫升(mL) 1立方米(m3)=1000升(L) 1立方厘米=1000立方毫米1厘升=100毫升 1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米 1升=10分升=1立方分米=1000毫升 重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤1斤=0.5千克 1公斤=2斤1厘克=10毫克1分克=10厘克 1克=10分克=1000毫克=0.02两

人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分1分=10厘 时间单位换算 1世纪=100年1年=12月1年有4个季度 大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月1日=24小时 小月(30天)的有:4\6\9\11月1时=60分 平年2月28天,闰年2月29天1分=60秒 平年全年365天,闰年全年366天1时=3600秒 1年=12个月=365天(闰年366天) 一、长度 (一) 什么是长度 长度是一维空间的度量。 (二) 长度常用单位 * 千米(km) * 米(m) * 分米(dm) * 厘米(cm) * 毫米(mm) * 微米(um) 二、面积 (一)什么是面积 面积,就是物体所占平面的大小。对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积。 (二)常用的面积单位 * 平方毫米* 平方厘米* 平方分米* 平方米* 平方千米公顷 常用的面积单位:平方厘米(cm2)、平方分米(dm2)和平方米(m2); 1、平方厘米:边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米; 2、平方分米:边长是1分米的正方形的面积是1平方厘米; 3、平方分米:边长是1米的正方形的面积是1平方米; 1平方厘米<1平方分米<1平方米 面积单位之间的换算: 1、平方米换平方分米(末尾添上2个0); 2、平方分米换平方厘米(末尾添上2个0); 3、平方厘米换平方分米(末尾去掉2个0); 4、平

巧记长度单位换算

巧记长度单位换算 长度单位间的换算,历来是学生最容易出错的部分。不管练了多少遍,做了多少题,学生照错不误,可利用下面五指教学法帮助学生理解。 借助左手五指记住单位,方法是这样的,让学生伸出左手,掌心向上,拇指超前,平放在桌面上并让学生把五指尽最大可能地张开。五个长度单位,正好手上有五个手指头,大拇指代表千米,食指代表米,中指代表分米,无名指代表厘米,小指代表毫米。借助五指间的空隙记住长度单位间的进率,让学生观察便会发现,大拇指和食指间的距离最大,代表千米和米之间的进率是1000,可以想象成它们之间被三个鸡蛋隔开,代表三个000。其他手指间距离基本相等,表示其余每相邻两个长度单位之间的进率都是10,想象成它们之间都是被一个鸡蛋隔开,代表一个0。手指与手指之间的空代表0,由大单位向小单位换算时,在数的末尾添0,隔着几个空就添几个0,(单位变小,数字变大);由小单位向大单位换算的时候,在数的末尾去0,隔着几个空就去掉几个0,(单位变大,数字变小)。 (网上找的米的一家儿歌) 儿歌:米的一家 米的一家排大小,笔画越少他越大,笔画越多他越小,不信你就仔细瞧。米、米、米,是老大,分米分米是老二,厘米厘米是老三,毫米毫米是老四。米就要比分米大,大多少?是十倍,分米要比厘米大,大多少,也十倍,厘米要比毫米大,大多少,还十倍。相邻两个是十倍,隔开一个是一百倍,隔开两个是一千倍。 1千米=1000米=10000分米=100000厘米=1000000毫米。 1000000毫米=100000厘米=10000分米=1000米=1千米。 1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

二年级长度单位换算()

1米=10分米=100厘米=1000毫米 1米=10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=10厘米=100毫米 1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米 小学数学常用单位换算 (一)长度单位换算: 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米(二)人民币单位换算: 1元=10角 1角=10分 1元=100分 1元=5角+5角 10元=5元+5元 100元=50元+50元(三)时间单位换算: 1日=24小时 1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒(四)面积单位换算: 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方千米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米 (五)重量单位换算: 1吨=1000千克 1千克=1000克 1千克(1000克)=1公斤(2斤) 500克=1斤

单位换算方法 一、高级单位化成低级单位数值X进率 小数点向右移动 如:0.15千克=()克 0.15X1000=150 二、低级单位化成高级单位数值÷进率 小数点向左移动 如:150克=()千克 150÷1000=0.15 单位间进率是10,小数点移动一位 单位间进率是100,小数点移动两位 单位间进率是1000,小数点称动三位 三、单名数单位(大或小)复名数单位(一大一小) 1、大单位(整数+小数)一大 大单位整数部分小单位直接写数 大单位小数部分小单位数值X进率 如:5.45千克 = 5千克450克 2、小单位(整数+小数)一大单位一小单位 小单位的变成整数的部分数值÷进率 小单位的剩余部分小单位直接写数 如: 5450克 = 5千克450克

人教版数学二年级上册第一单元第四课时 解决问题——合理运用长度单位 同步测试A卷

人教版数学二年级上册第一单元第四课时解决问题——合理运用长度单位同步测 试A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦! 一、计算 (共1题;共10分) 1. (10分) (2020一下·郸城期中) 列竖式。 (1) 42+36= (2) 69-23= 二、填空 (共3题;共17分) 2. (5分) (2019二上·京山期中) 联系生活,填上适当的长度单位。 高约5________ 长约为3________ 高约70________ 长约2________ 高约5________ 3. (2分)你能用尺子量一量吗?

量一量数学课本的长和宽,看一看,长为________厘米,宽为________厘米. 4. (10分)量一量,算一算。 (1)把量得的数据写在图中的括号里。 (2)小蚂蚁经过小树回家要走________cm。 (3)小蚂蚁回家走________条路近一些? 估一估:经________回家的路近。 算一算:经________回家的路近,比另一条路近________cm。 三、判断 (共1题;共2分) 5. (2分)一条绳子长6克 四、挑战题 (共1题;共5分) 6. (5分)一根绳子对折一次后从中间剪断,这时绳子被剪断成了几段?

参考答案一、计算 (共1题;共10分) 答案:1-1、 答案:1-2、 考点: 解析: 二、填空 (共3题;共17分) 答案:2-1、 考点: 解析: 答案:3-1、 考点:

答案:4-1、 答案:4-2、 答案:4-3、 考点: 解析: 三、判断 (共1题;共2分) 答案:5-1、 考点: 解析: 四、挑战题 (共1题;共5分)答案:6、略

长度单位的换算(教学设计)

第3单元测量 第3课时长度单位的换算 教学目标: 1、了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。 2、组织有效的学习活动,在活动中提高参与学习的意识和能力,培养学生简单推理的能力,形成解决问题的一些基本策略。 教学重点: 会进行简单的单位换算。 教学难点: 能说出换算时的思考过程。 教学准备: 口算卡片。 教学步骤: 一、复习旧知 1、复习长度单位。 (1)让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。 (2)提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。 2、学生口答下列问题。 1厘米=()毫米10毫米=()厘米 1分米=()厘米10厘米=()分米 1米=()分米10分米=()米 3、思考后回答,说说你是怎么想的。 (1)2个1厘米里面有几个1毫米? (2)5个10厘米里面有几个1分米? 4、谈话:刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。(板书课题:单位之间的换算) 二、探究新知 教学例3 1、厘米和毫米之间的换算。 出示教材5角硬币的图片。 提问:从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少?(板书:2厘米)如果换成用毫米作单位又是多少呢?(板书:2厘米=()毫米) 我们可以怎样想?根据提示讨论。 (1)1厘米是()毫米? (2)2厘米是()个10毫米? (3)就是()毫米? 让学生讨论,并指名回答。(让同学连起来说一说。) (4)学生回答2厘米就是2个10毫米,即20毫米厚,组织学生动手量一量,验证2厘米与20毫米的长度关系。 小结:当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时,我们根据1厘米等于10毫米,想几厘米就是几个十毫米,也就是几十毫米就可以了。 2、厘米与分米之间的换算。

小学数学常用公式大全(单位换算表) 长度单位换算

xx单位换算 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1米=1000毫米面积单位换算 1平方千米=100公顷=1000000平方米 1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升 重量单位换算 1吨=1000千克1千克=1000克1千克=1公斤人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分 时间单位换算 1世纪=100年1年=12月1年有4个季度大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月1日=24小时小月(30天)的有:4\6\9\11月1时=60分平年2月28天,闰年2月29天1分=60秒平年全年365天,闰年全年366天1时=3600秒 一、xx (一)什么是xx xx是一维空间的度量。 (二)xx常用单位 *千米(km) *米(m) *分米(dm) *厘米(cm) *毫米(mm) *微米(um) 二、面积 (一)什么是面积

面积;就是物体所占平面的大小。对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积。 (二)常用的面积单位 *平方毫米*平方厘米*平方分米*平方米*平方千米公顷 三、体积和容积 (一)什么是体积、容积 体积;就是物体所占空间的大小。 容积;箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积;通常叫做它们的容积。 (二)常用单位 1体积单位*立方米*立方分米*立方厘米2容积单位*升*毫升 四、质量 (一)什么是质量 质量;就是表示表示物体有多重。 (二)常用单位 *吨t *千xxkg *xxg 五、时间 (一)什么是时间 是指有起点和终点的一段时间 (二)常用单位 世纪、年、月、日、时、分、秒 六、货币

长度单位的认识

长度单位的认识(米和厘米)教学设计 教学目标: 1.结合实际问题,经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性,形成相应的长度观念。2.认识长度单位(厘米),初步建立1厘米的实际长度表象。3.初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度(限整厘米)。初步尝试估测物体的长度,培养学生估量物体长度的意识和能力。 4.在活动中,进一步培养学生对数学的好奇心,增强与他人合作交流的意愿,感受数学与生活的密切联系。 目标解析: 创设测量情境,让学生体会到建立统一长度单位的必要性。在测量中通过观察、比划、比较、测量等丰富多彩的活动,帮助学生建立1厘米的长度表象,为进行估测和实测打好基础,并让学生在观察尺子和用尺子测量时体会到物体的长度实质上是由几个相同长度单位组成的。 教学重点:掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。 教学难点:建立1厘米的长度观念。 教学准备:课件、尺子、小棒等。 教学过程 一、活动中体会统一长度单位的必要性 (一)介绍“1拃”的长度。

1.课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图,这样测量出的长度一致吗?2.教师示范1拃(从大拇指到中指的长度叫做“1拃”),学生亲自动手体会“1拃”。 (二)学生测量。 学生动手测量课桌长有几拃?指生汇报。 (三)汇报交流。 1.学生汇报测量结果。并说说你有什么发现? 2.讨论: (1)量的都是课桌的长,为什么测量结果不一样呢?(因为有的同学手大,有的同学手小,所以导致测量的结果不一样。) (2)当测量相同的物体出现测量结果不一致,那该怎么办呢?(四)统一长度单位。 1.学生汇报小组讨论的结果。 2.归纳总结:在测量物体长度时应该选用相同的长度单位,也就是要统一长度单位(板书:统一长度单位) (五)了解古代人测量物体的方法。 课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图,我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准,用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。 【设计意图:结合生活中实例,通过动手实践制作认知冲突,让学生亲身体会到统一长度单位的必要性,同时通过介绍古代的人们测量物体的方法,使学生了解古代人的聪明才智。】二、实践中认识厘米

长度单位的换算(米以内)

长度单位的换算(米以内) 教学内容 教科书第61~62页例3、例4. 教学目标 1.使学生进一步理解长度单位毫米、分米,掌握长度单位间的换算方法,学会根据进率实行长度单位间的换算及简单的计算.2.培养学生动手操作水平和初步的逻辑思维水平. 3.培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯. 教学重点 通过学习使学生进一步理解长度单位毫米、分米,掌握长度单位间的换算方法. 教学难点 使学生能够使用灵活多样的换算方法准确、迅速地实行换算. 教具、学具准备 教师:课件、投影片(或小挂板) 学生:每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子.教学过程 一、复习沟通 1.提问:我们已经理解了哪几个长度单位?谁能按照一定的顺序说出来?(从大到小依次是:米、分米、厘米、毫米,或从小到大说.) 2.用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度. 3.填空(挂板出示).

1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米 10分米=()米10厘米()分米10毫米=()厘米1米=()厘米然后问:你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的? 二、操作体验 1.教学例3 (1)独立操作 师:请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米(教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条)。 学生动手操作,然后汇报。 (2)指导准确的测量方法 强调:测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度,看纸条的右端对着直尺上的数几,纸条就是长几厘米。 (3)研究问题 提问:把纸条的长度单位改用毫米做单位,该怎样表示? 学生小组讨论, 汇报交流(可能会有多种方法,只要准确教师要给予充分肯定)。 (4)质疑 提问:你发现了什么?(6厘米=60毫米)为什么? 明确:因为 1厘米=10毫米,8厘米就是8个10毫米;所以,8厘米=80毫米..(板书:8厘米=80毫米) (5)追问:80毫米=()厘米,该怎样想? 借助线段图实行讲解。

长度单位之间的换算 (1)

一公分等于多少米-公分与毫米换算公式-q345厚壁合金管重量计算公式 1、常用长度单位换算表 单位名称米厘米(公分)毫米市尺英尺英寸米 1 100 1000 3 3.28084 39.3701 厘米0.01 1 10 0.03 0.03281 0.3937 0.1 1 0.003 0.003281 0.03937 毫米 0.001 市尺0.33333 33.333 333.33 1 1.0936 13.1234 英尺0.3048 30.48 304.8 0.9144 1 12 英寸0.0254 2.54 25.4 0.0762 0.08333 1 由上表可知:一公分=1 厘米=0.01米,一公分又等于10毫米! 1 英寸=2.5400 厘米 1 英尺=1 2 英寸=0.3048 米 1 码=3 英尺=0.9144 米 1 英里=1760 码=1.6093 千米 1.5寸钢管外径是多少mm / 钢管中常用重量单位换算表/ 常用长度单位换算表 山东聊城鲁联钢管有限公司为你提供钢管中常用重量单位换算表/ 常用长度单位换算表: 单位名称旧名称代号对主单位的比 毫克公丝mg 0.000001公斤 厘克公毫cg 0.00001公斤 分克公厘dg 0.0001公斤 克公分g 0.001公斤

十克公钱dag 0.01公斤 百克公两hg 0.1公斤 公斤公斤,千克kg 主单位 公担公担q 100公斤 吨公吨t 1000公斤 1英吨(长吨,ton)=2240磅1美吨(短吨,sh.ton)=2000磅 1磅(1b)=16盎司(oz) 吨公斤市担市斤英吨美吨磅 吨 1 1000 20 2000 0.98421 1.1023 2204.6 公斤0.001 1 0.02 2 0.000984 0.001102 2.2046 市担0.05 50 1 100 0.04921 0.0551 110.231 市斤0.0005 0.5 0.01 1 0.000492 0.000551 1.1023 英吨1.01605 1016.05 20.3209 2032.09 1 1.1200 2240 美吨0.90719 907.19 18.1437 1814.37 0.8929 1 2000 磅0.000454 0.4536 0.009072 0.9072 0.000446 0.0005 1 公斤/厘米2 大气压水银柱高 度(毫米) 水柱高度 (米) 毫巴磅/寸2 英寸水柱 公斤/厘米2 1 0.9678 735.56 10.00 981.00 14.223 395.00 大气压 1.0333 1 760.00 10.3333 1013.25 14.696 407.5 水银柱高度(毫米)0.00136 0.00131 1 0.0136 1.3332 0.0193 0.535 水柱高度(米)0.10 0.0968 73.556 1 98.10 1.4223 39.40 毫巴0.00102 0.000987 0.76863 0.0102 1 0.01451 0.402 磅/寸0.0703 0.0680 51.715 0.703 68.95 1 27.72 英寸水柱0.00254 0.00246 1.87 0.0254 2.49 0.0361 1 米厘米毫米市尺英尺英寸 米 1 100 1000 3 3.28084 39.3701 厘米0.01 1 10 0.03 0.03281 0.3937 毫米0.001 0.1 1 0.003 0.003281 0.03937 市尺0.33333 33.333 333.33 1 1.0936 13.1234 英尺0.3048 30.48 304.8 0.9144 1 12 英寸0.0254 2.54 25.4 0.0762 0.08333 1 寸毫米寸毫米寸毫米寸毫米寸毫米寸毫米 1/16 1.588 9/16 14.29 17/16 26.99 25/16 39.69 17/8 53.98 25/8 79.38 1/8 3.175 5/8 15.88 9/8 28.58 13/8 41.28 9/4 57.15 13/4 82.55 3/16 4.763 11/16 17.46 19/16 30.16 27/16 42.86 19/8 60.33 27/8 85.73

认识长度单位-解决问题

第一单元《长度单位》解决问题 教学目标: 1、进一步强化的1厘米、1米的长度观念,对不同物体的长度能正确选择长度单位。 2、通过动手实践及小组合作交流,让学生明确如何正确使用长度单位。 3、培养学生观察、想象、估测能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点:根据物体长度的不同,会正确地使用长度单位。 教学难点:根据物体长度的不同,会正确地使用长度单位。 一、教学过程 复习导入: 1、我们前一段时间学习了厘米和米,你们还记得他们么? 2、请用手势比一比一厘米有多长,一米有多长 3、厘米和米之间有什么关系呢? 4、观察并测量你身边的事物,发现存在在身边的厘米和米, 二、探究新知 1、请你指出下面哪些是线段 2、画一画。

说一说你的发现。 3、了解测量工具 4、我们学校有一根高高的旗杆,它有多高,你们想不想知道? 5、汇报结果 (因为本节课需要培养学生对于厘米和米的正确使用,需要他们有基本的数学感觉,所以在汇报的时候基本每组都要说,并询问同组的成员有没有补充意见,提高学生之间的合作意识。) 6、书里的小朋友们是不是和大家想的一样,让我们一同去看一看。 三、知识应用 1、画一画 连接每两个点画线段,一共画出了几条线段? 你能看出画出的是什么图形吗? 四、巩固总结 测量像旗杆这样高的物品,要用米作单位,测量粉笔这样的小的、低的物品要用厘米作单位。 1、黑板的长度用什么作单位?

2、桌子的高度用什么作单位? 独立判断,完成练习 说说是怎样判断的 10分钟 1、今天这节课学习了什么?你有什么收获? 2、总结:我们通过自己的实验和判断,学会了正确使用厘米和米,这就是对“长度单位的正确使用”

二年级时间、长度单位换算(各版本通用)

单位时间换算 时分秒、长度单位间换算 长度单位:1米=10分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10毫米 1 米=100厘米 1 分米=100 毫米 1 米=1000毫米 时间单位: 1 时=60 分 1 分=60 秒 元角分:1 元=10角 1 角=10分 1 元=100分 【时分秒比大小】在○里填上“>” “<”或“=” 4 时○ 4 分1时○ 60 分2时○100分30分○ 3 时 100分○1时 90分○半小时 9 分○ 9 秒 60 分○ 1 秒 2 分○ 100 秒 1时10 分○ 70 分 90 秒○2 分半 55 秒○ 1 分 1 分○ 60 秒 80秒○ 2 分 3 分○100秒 90 分○ 1 时 100秒○2分 3时○300分 5 分○3时 8 时○80分 5 时○ 300 分 3分○300秒 30 秒○ 1 分 800 分○4 时 62分○1时 50分○500秒 10 分○ 1 时 90 秒○ 2 分 8 分○ 80 秒 3时○200分 100 秒○ 1 分 4 时○240分 7 分○ 70 秒 2时○120秒 240 秒○ 6 分 360 分○6 时 240秒○4分 1分○10 秒 5 分○500秒 2 时○120分 5 分○ 50 秒 4 时○300分200 秒○4 分400 分○6 时

单位时间换算 1时40分○100分150 秒○2分30秒150秒○2分30秒5米○ 500厘米2 米10厘米○210厘米99 厘米○1米 1 米8厘米○180厘米

单位时间换算 长度单位比大小】在○里填上“>” “<”或“= 4 厘米○4 分米 1 米○10 分米800厘米○8 米67厘米○70 毫米 6 厘米○6 分米 30毫米○3 厘米 5 米○4 分米3分米○40 毫米 100厘米○1米 10毫米○1米 9 厘米○9 分米3米○ 8 分米 6毫米○60 厘米 20分米○ 2 米 1 分米○100 毫米50分米 ○ 500 厘米 32厘米○3 分米 9毫米○3 厘米 18 毫米○1 分米5厘米○7 毫米 34毫米○9 厘米 1米○100 厘米 60 毫米○6 厘米8分米○90 厘米 3 分米○23 毫米 6米○60 分米 9 毫米○1 厘米7厘米 ○ 58 毫 米 5 分米○ 80 厘 米 1米○107 厘米 78 毫米○1 分米50分米○1米 400 厘米○4 米 1 分米○12 厘 米5 分米○ 1 米60分米 ○ 100 厘米 20 厘米○ 100毫 米 10 米○100 分 米 500 厘米○10 分米5米○50 厘米 1 米○ 101 厘米 4 米○ 460 厘 米 8 米○8 分米4米 ○460 厘 米 1 米○ 100 毫米 3 分米○ 30 厘米 600 厘米○1 分米1米○10 厘米 1 分米○10 米45 厘米○3 厘 米9 毫米○ 10厘米15 分米○1 米

长度单位的合理使用

表格4 二年级数学学科电子备课设计模板主备教师何颖珍协备教师 教学内容(课题)长度单位的合理使用第几课时 第3课 时 课型新授 教学目标知识技能目标 通过类比、观察,学会如何运用合适的长度单位描述 物体的长度。 过程与方法目标 经历长度单位选择的全过程,掌握长度单位的合理使 用。 情感态度价值观目标 感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日 常生活中的重要意义。 教学重点会选择合适的长度单位描述物体的长度。 教学难点培养学生的推理能力。 教具准备课件。 教学过程个性思考部分 一.复习引入 前面我们认识了长度单位厘米和米,你能用手比划一下 1 厘米长度和 1 米的长度吗?小结:厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么时候用厘米作单位,什么时候用米作单位呢?这节课我们一起来探究。(板书课题。) 二.探究新课 1.教学例8。教师谈话:(多媒体课件出示旗杆。)同学们看,这是我们学校的旗杆,你知道它的高度是多少吗?(让学生猜测。)降低难度:这样猜测范围太广了,老师给同学们提个问题:一根旗杆的高度是13 厘米还是l3 米?和你小组的同学互相说说想法。指名回答,说想法。引导:方法一:排除法。 l 厘米只有这么长,(用手比划)那么13 厘米就只有这么长,旗杆不可能这么短,所以是13 米。方法二:推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比通过复习,帮助孩子进一步认识长度单位,1厘米和1米的长度概念。 数学来源于生活,又作用于生活,课堂教学应该着力体现生活性。在课堂上,通过判断旗杆的长度,加强学生对1米和1厘米长度的理解,更让学生在实践中体会长

一下,我们大约是1 米多高,才到旗杆的这个高度,所以旗杆应 度单位的应用价。该是13 米高。10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方 法三:类比法。和身边的 13 厘米高的物品进行比较,旗杆是不是 和这个物品一样高,比如,我们手上的铅笔都不止 13 厘米长,旗 杆的高度应该是13 米。小结:原来要确定答案有这么多种方法, 我们在选择合适的长度单位时要多思多想,最终确定合适的长度单 位。 2.巩固新知。小明来到百鸟馆,看见了这样一只小鸟(多媒体出 示)。批注 8 这只小鸟的脚印的长度是1 厘米还是1 米呢?(学 生交流。)指名汇报,说说理由。让学生自己说说思考的方法, 我们的身高大约是1 米,小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大, 所以,小鸟的脚印应该是1 厘米。 3.做一做。 (l)出示教材第7 页“做一做”题目。让学生讨论:课桌的宽是 60 厘米还是60 米?引导:60 米是多大?我们的教室长大约是 6 米,课桌的宽会比教室还大吗?(不会。)所以用厘米比较合适。 让学生自己推算:操场的长是28 米。 (2)选择合适的单位。我们的教室长6( ) 黑板长2( ) 小明身高 124( ) 课桌高90( ) 三.练习拓展 1.辨析题。(完成教材“练习一”的第8 题)逐步出示题目, 说说下面的长度单位对吗?把不对的改正后写在括号里。学生判 断,并说明理由。 2.估一估。(完成教材“练习一”的第9 题)圈出合适的答案。 先圈估计的,再圈实际测量的。 3.谁说得对?(完成教材“练习一”的第10 题)出示题目, 让学生观察。第一幅图长是5 厘米,对吗?(错,没有对准刻度

二年级下册简单的单位换算

二年级下册简单的单位换算 认识分米和毫米 教学目标 1.使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。 2.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,学会估测,提高学生的估测能力。 3.组织有效的学习活动,提高学生参与学习的意识和能力。 教学重难点 重点:建立1毫米、1分米的长度概念,会用毫米、分米作单位量出物体的长度。 难点:毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。 教学资源 米尺、直尺、硬币、橡皮。 教学过程 一、创设情境 故事引入:森林里住着一群可爱的小动物,有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天,狮子大王宣布要选出最聪明的一个小动物来当它的助手。小动物们可激动了,个个都想当狮子大王的助手。这不,选拔考试开始了,想不想去看看呀? 狮子大王是这样选拔的:请你说出这些测量的结果? 一棵大树高8(),一片树叶长8(),一个铅笔盒长2() 前两道题小动物们都顺利过关了,可轮到第3题,意见大了。小兔说:“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说:“这个铅笔盒长2米。”小猴说:“这个铅笔盒长2分米。”到底哪一个小动物的答案是正确的呢?小朋友你们能给它们当个裁判吗?学生讨论。 二、引导探索 (一)认识分米 1.先让学生说一说,你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词? 2.教师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度,同桌之间相互交流一下。 3.体会1分米的长度。 教师:请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段,把它剪下来。告诉学生,这是自制的分米卡。先看一看,再闭上眼睛想一想,然后用手势比划一下,最后再用分米卡验证一下。 教师:现在小朋友对1分米已经有了比较深刻的印象了,你们能互相说说哪些物体的长大约是1分米?4.教学1米=10分米 教师:现在请小朋友们在米尺上找1米里面有多少个1分米?然后每组的组长汇报结果。 5.多层训练,加深对分米的认识。 (1)量一量数学课本的长度大约是多少分米。 教师:同学们,你们认为哪儿是数学课本的长边,就去把长边摸一摸,再量一量。 (2)完成“想想做做”第4题。

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