教师职业道德规范

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一、教师职业道德

（一）教师职业道德的概念

教师职业道德是指教师在从事教育劳动的过程中应遵循的行为准则和行为规范，以及与教师职业相适应的必需的道德观念和行为品质。

（二）教师职业道德的特征

1.教师职业道德具有强烈的责任性

2.教师职业道德具有独特的示范性

3.教师职业道德具有严格的标准性

4.教师职业道德影响的深远和广泛性

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（三）教师职业道德的基本功能

1.教师职业道德的认识功能。

教师职业道德可以帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。

2.教师职业道德的实践功能

(1)对学生的教育功能。

1)教师的人格和品性对学生人格的形成起着奠基作用;

2)教师的职业道德对学生的思想品德和学业的发展起着催化和激励作用。

3)教师文明的言谈举止对学生行为习惯起着修正作用。

4)教师良好的心理素质对学生心理素质起着完善作用。

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(2)对教师自身的调节功能。

教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。

(3)对社会风气的促进作用。

1)通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。

2)通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。

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（四）教师职业道德的内容

1.爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2.敬业奉献。

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

3.热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的

良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

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4.教书育人。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表。

知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

6.终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

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[案例]在美国一所公立小学里，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破。校方将木门换成了铁门，但仍无济于事，过不了多久，铁门还是被踢破。为此．校方很头疼。后来，学校来了位新校长，他得悉后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是。玻璃门没有被踢破过。

有人去问校长，校长笑笑说：‘‘装铁门就意味着对学生们说，‘看你们还能不能踢破,充满了挑战的味道。而装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在他们的面前。如果你是那些孩子，你还会不会踢?播种信任，才能收获信任嘛.”

请从教师职业道德规范的角度，对该校长的做法进行评价。

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二、教师职业行为

（一）教师职业行为的概念

教师职业行为是指教师对教育教学活动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是教育目的达成的基础。

教师职业行为主要体现在教师的职业道德行为、教学行为、人际行为、语言行为、仪表行为等方面。

（二）教师职业行为规范的内容

1.教师的职业道德行为规范

1)忠于教育事业，具有为教育事业献身的精神;

2)认真执行党的教育路线、方针和政策;

3)遵纪守法，模范遵守学校的规章制度;

4)做社会主义精神文明的建设者和传播者;

5)树立正确的人生观和价值观;

6)积极做好自身的思想政治学习工作;

7)耐心帮助学生解决思想问题，端正政治态度.

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2.教师的教学行为规范

1)教师要有端正的教学态度,全心全意地做好教学工作;

2)要激发学生的求知欲,培养学生的主动性和自学能力;

3)既要严格要求学生又要尊重学生;

4)钻研业务,认真备课,熟悉教案;

5)组织好课堂教学,创造生动活泼的课堂气氛;

6)精心指导学生学生,把握好教学过程的各个环节;

7)定期做好教学质量的检查工作,把好教学质量关;

8)按时上下课,在规定时间内完成教学任务;

9)热情耐心地对待学生,鼓励学生勤思善问;

10)对待学生要一视同仁.

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[案例]有一位学生上课时，总提出一些稀奇古怪的问题，同学们说他是“钻牛角尖大王”。有一次，老师在讲授“闭合线部分切割磁力线能产生感生电流”这一规律时，他偏想推翻这一规律，认为闭合线部分作平行于磁力线的运动．也能产生电流。老师知道他的想法是不能成立的，但没有作出简单的否定，而是带他到实验室去做实验。最后他自己发现了问题：原来马蹄形磁铁周围的磁力线基本上呈曲线形分布，根本不存在“平行”的磁力线。因此，他的说法不能得到证实，科学家的理论是正确的……

老师在班上表扬了他这种勤奋好学、敢于向权威挑战的精神，他心里乐滋滋的，从此，对学习物理有了更加浓厚的兴趣。

结合教师职业道德规范,谈一谈你对该老师的教学行为的看法.

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[分析]

1.培养学生的创新意识，是新时代教师应该遵守的教育原则。鼓励学生对老师讲授的内容大胆提出质疑，有助于培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.鼓励学生创新就是要尊重学生的个性。不再像传统教育那样，把爱动脑、敢于提问题的学生当成另类，而是为学生创造环境，让他们从求证的过程中，获取知识。另外，通过学生积极、主动的思考，还可以培养学生的独立自主能力，培养其不盲从、不轻信权威的品质。

3.教育使学生敢于思考，善于思考。教学应当注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识。

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[案例]高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。

结合教师职业行为规范对对老师的“点评”进行点评。

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3.教师的人际行为规范

(1)教师和学生的人际行为规范

1)热爱学生，但不偏爱学生;

2)尊重学生，但不迁就学生;

3)严格要求，但不失温情 ;

4)钻研业务,认真备课,熟悉教案;

5)关怀学生，但不利用学生.

(2)教师和教师的人际行为规范

1)互相尊重，团结协作;

2)互相学习，取长补短 ;

3)平等相待，不亢不卑 ;

4)乐于助人，互相关心。

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(3)教师和家长的人际行为规范

1)尊重家长，树立家长的威信。

2)做好教育分工，重视家庭教育和家长的作用。

3)平等相待，把握原则

4)端正交往动机，对待家长一视同仁

(4)教师和领导的人际行为规范

1)尊重领导，服从安排。

2)顾全大局，遵守纪律。

3)互相理解，相互支持。

4)公事公办，团结一致。

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4.教师的语言行为规范

1)熟练使用普通话。

2)准确无误,有科学性。

3)精练严密,逻辑性强.

4)生动形象,富有感染力。

5)平实自然,不哗众取宠。

6)语言幽默诙谐。

7)善于使用情感性言语。

8)留有间隙,减轻学生的负担。

9)语音语速语调适宜.

10)善于使用态势语言.

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5.教师的仪表行为规范

1)教师的仪表装扮要整洁朴实。

2)教师的仪表要符合自己的年龄特点。

3)教师的仪表要与教学的内容、场景、方式相协调。

4)教师的仪表要符合自己的形体和性格特点.

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[案例]一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一

天这位老师受到一封信，里面夹着11元钱。信里，这名学生向老师承认了错误，并感谢老师对她的爱护。

试分析这则案例材料中语文老师的做法是否妥当，为什么？

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[分析]语文老师的做法是妥当的。因为：

（1）对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究与分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。

（2）老师的做法，体现了教育的人道精神，在整个时间的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。

（3）老师也没有简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。

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材料分析:

学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”

问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。