学生信息卡
***学校**班学生信息卡
说明：
1.此信息卡为学生报到注册前自行填写。
2.新学期报到注册时，此信息卡必须填写完整连同假期练习、成长手册一并交班主任。
3.请同学们注意保存好该卡，避免丢失而引起不必要的麻烦。
尊敬的家长：
您好！
感谢您这一学期以来对我班班级管理工作的支持。八年级下学期期末将进行生物、地理两门课程的毕业考试，我班教师将会全力以赴搞好相应的教学工作。同时，也请您督促配合好，争取让您的孩子能在本次会考中获得优异成绩。
我班学生大多存在厌学情绪。请您也设法针对您的孩子加以引导，让其认识到学习的重要性。
如果您有对班主任和任课老师想说的话，请您写在下面的表格中。我们将认真阅读，着力执行。
您的孩子在寒假期间的复习情况如何，请作简要概括：
家长签名：
年月日
学生自卑心理分析——心理健康教育
学生自卑心理分析 【案例描述】 据中国疾病控制中心、精神卫生中心公布的统计数据表明，目前，初中学生中有不少的人有心理障碍，因心理问题不能正常学习和生活而休学或退学的学生人数逐年上升。其中，因精神疾病休学的人数占因病休学的总人数的三份之一，不良的心理状况，不仅会导致初中学生自身身心疾病、神经症及精神病的发生，而且严重影响了他们的学习和生活质量，也给学校、家庭和社会带来了许多不良后果。 造成初中学生身心疾病、神经症及精神病产生的因素究竟有哪些？如何帮助初中学生，使他们成为具有良好的社会适应能力，较强的心理承受能力，以及良好的个性心理品质呢？我校有一位女生，家长把她送到学校就全身发抖，说学校有同学追杀她，并且口里说胡话。【干预辅导】 (一)原因分析 这位同学自述：我住在亲戚的家里，因为成绩优异，比较听家长的话，亲戚们也就特别宠爱我。我很少与班上同学交流，独来独往，性格内向。进入中学后，刚开始感觉还可以，但时间长了，由于寝室同学之间存在着很大的性格差异，相处中出现了不和谐。面对如此复杂的人际关系，我感到十分困惑，怎样才能处理好这些关系呢？
这是典型的中学生友谊受挫，从而在人际交往上出现心理障碍的案例。常见的表现有，恐惧、自卑、孤僻、害羞、封闭、自傲、敌意等不正常心理状态。 从小学到中学，人际交往的范围不断扩大，生理和社会方面的急剧变化，使青年时期的心理发展具有迅速、不稳定、不平衡的特点，容易从一个极端走向另一个极端，遇到诱发因素容易出现困惑、矛盾、冲突而引发情绪和行为障碍。 (二)辅导方法 “同学之间存在一定的个性差异，特别是表现在爱好、兴趣、生活习惯等方面，在某些问题上不能达成共识，这是很正常的。”倾听了这位同学的烦恼后，心理咨询教师的一番轻言细语，让她烦躁的情绪渐渐稳定下来。 “有人说，比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。你觉得你有很宽阔的胸怀吗？”老师的话让她陷入了沉思。“我们要相互理解，相互尊重；要学会接纳别人，悦纳自己；要敢于付出，不计回报。”老师继续开导说：“如果我们这样做了，就会感觉到自己多了很多的朋友，多了很多的快乐，少了很多的烦恼。” “我所说的用宽阔的胸怀来面对别人，不是要我们忍气吞声，不是任其发展，而是要善意地指出别人的缺点，逐渐完善自己。”老师进一步解释道。
心理健康教育活动学生心理活动方案
心理健康教育活动学生心理活动方案 心理健康教育活动方案1 一、活动目的 加深同学们对心理健康知识的理解，解决一些在学习、生活中产生的心理困扰，帮助同学们树立健康心理意识，学会自我调节心理状态，培养健康、健全人格。 二、活动主题：关注心理健康构建典范校园 三、活动对象：全体学生 四、活动时间：20__.5.3——20__.5.30 五、活动内容： (一)心理健康月活动启动仪式 活动时间：20__.5.3下午活动时间 活动对象：高一、高二心理委员、班长 活动形式：召开动员大会——宣布心理健康月活动启动及相关系列活动具体安排。 (二)心理健康手抄报比赛 参赛年级：高二年级 时间：5月3日——5月20日 要求：围绕高中生学习生活主题选择相关心理知识、案例等，内容积极健康。其中手抄报版面编排合理;文字信息量占整版面的75﹪或以上;绘画小报和征文围绕主题不要走题。
每班于5月16日前上交2份作品予以参评。 5月17日——5月20日进行优秀心理手抄报评选。 5月23日——5月30日进行优秀心理手抄报展览。 (三)心理剧大赛 为进一步加强我校心理健康教育，使更多学生学习和了解 心理调节方法，掌握心理健康知识，通过互动情境有所体验和 思考，提高学生的心理健康素质和在生活中解决实际问题的能力，形成正确的心理健康观念，展现学生的青春风采。特举办“青春舞台我来展示”学生校园心理剧表演大赛。 1、校园心理剧简介 校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以通过心里话诉说、对话、情境表演等方式由 学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中 体验心理的细微变化，引起学生的共鸣，提高学生心理自助与 互助能力，进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心 灵的健康，进而达到宣泄、释压和领悟的目的。 2、活动主题 按照“青春舞台我来展示”主题范围的要求，科学确定心 理剧要解决的问题。要选择典型的、有一定深度的和易于通过 舞台展示的心理问题，同时要做到主题鲜明。 3、设计参赛剧本 各班要充分调动学生自编自导的积极性和主动性。剧情的
初探中学生自卑心理的解决策略
初探中学生自卑心理的解决策略 自卑即自我评价贬低，一般指一个人由于生理缺陷或某些心理缺陷而产生的轻视自己的心理认为自己在某些方 面不如他人。自卑心理产生受家庭环境、生理缺陷、学校教育、社会环境等诸多因素的影响。自卑心理的表现也是多种多样的，如常常情绪低落、难以集中注意力、经常疑神疑鬼、过分追求表扬、自暴自弃、回避竞争、竞赛等。在现实生活中，确有许多孩子存在着对自己缺乏信心、瞧不起自己、总认为自己什都不行、无法赶上他人的自卑感。这种消极的心理状态，会使自己沮丧、孤僻，以致悲观、失望。那么，下面我从两个大的角度来谈谈如何解决中学生的自卑心理。 一、家长的角度 （1）父母要引导的教育孩子对自己进行积极、正确、客观的评价，并且?J识到任何人都有自己的长处，也都会有短处或不足。要相信并发扬自己的长处，弥补自己的短处。 （2）要教育孩子正确对待他人对自己的评价和期望。告诉孩子，有时社会评价一个人不一定是正确的，需要个人正确的对待。比如，牛顿、爱迪生、爱因斯坦小时候都曾被认为是“笨”孩子，但是他们都来都成为了伟大的科学家。
（3）要帮助孩子认识到自己在学习过程中的一些成功经验，因为成功的经验越多孩子就越强。孩子对自己的能力往往认识不足，有时可能由于一些力所不能及的事情而导致失败，由此产生自卑心理。父母要引导孩子量力而行，父母对孩子的要求也应符合其身心发展特点。 （4）既要锻炼孩子坚强的意志品质，是失败和挫折变为激励自己前进的动力，又要注意培养孩子的自信心和自尊心。要让孩子具备别人能做到自己一定做到的积极向上的心理品质。 当然，最重要的是防患于未然，父母在教育孩子的过程中，要避免因望子成龙给孩子施加过大的压力，或总是拿自己孩子的短处去和别的孩子的长处相处，以免造成孩子产生自卑心理。 二、教师的角度 作为教师，在日常教学过程中，有时会遇到一些品学双差的学生。这些学生之所以差，是因为学习上存在障碍，而学习障碍的产生，往往是因其自身存在的自卑心理所致。矫正自卑心理，帮助其树立信心，是帮助孩子进步的关键。 （1）改变形象法心理自卑的学生，通常具备说话吞吞吐吐、走路畏缩等特点。从说话的音量、走路的姿势入手，
学生心理活动总结10篇-优秀范文
学生心理活动总结10篇-工作总结范文 工作总结材料，以年终总结半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结材料就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查总评价总分析总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。下面是小编给大家精心挑选的工作总结材料，希望能帮助到大家! 心理活动总结篇一 3月底，我们开始启动5·25心理健康教育月系列活动，本届活动的主题是：三进三提，心理健康教育全覆盖。截至目前，开展了共10项心理健康教育主题活动，主要活动总结如下： 一心理健康活动进班级，提升学生心理素质 心理咨询中心培训并聘请了21名学生“心理小讲师”，小讲师们利用晚自习等课余时间，走进学生班级，先后组织同学们开展了81场心理健康教育主题班会活动，覆盖所有教学分院。活动形式多样，有团体心理游戏有趣味心理健康知识讲座有心理影视赏析等，通过面对面交流心连心互动，提升了学生的.心理健康素质，学会了科学应对和处理压力的具体方法。 二身心健康体检进宿舍，提升学生健康体质 心理咨询中心联合后勤处卫生所宿管中心自管会等单位共同开展了全校范围的身心健康体检，定期走进学生公益，为在校生进行身体健康检查心理健康状况筛查，提升了学生对自己身心状况的重视度和认知度，更加了解自己的身心状况。三社会心理服务进社区，提升服务地方能力 4月2日，心理咨询中心和校心理部参加了凯里市世界自闭症儿童日城市徒步活动，在市区国贸广场向凯里市民宣传自闭症知识。同时通过公众号网站杂志等在校内进行自闭症知识宣传，让更多的同学了解自闭症儿童这个特殊群体。 5月4日，心理咨询中心马老师应邀参加由黔东南州教育局共青团州委主办的“轻松备考大型中高考学生心理减压公益活动”，为施秉二中的初三学生开展考前心理减压公益讲座，引导学生以积极的心态应考。 四开展心理健康讲座，传播心理健康知识
中学生自卑心理现状及其解决策略
中学生自卑心理现状及 其解决策略 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
关于中学生自卑状况的论文 荆楚理工学院师范学院心理咨询周雪 [摘要]自卑即自我评价贬低，一般指一个人由于生理缺陷或某些心理缺陷而产生的轻视 自己的心理认为自己在某些方面不如他人。通常这种情况不属于本人的真实情况，常表 现出缺乏自信、悲观失望、自忧自怜、烦恼苦闷等心理状态。自卑可以看成是一种情绪 或情绪状态，这种情绪直接和人的认知相联系。很明显的当人知道自己在一些活动或外 在状况上低于社会平均标准，但这个差距在短暂时间内无法弥补和改变时变容易产生自 卑心理。自卑心里是一种消极的心态，现在为数不少的青年具有这种心理问题。自卑心 理在很大程度上影响了学生的正常学习、生活、人际交往等，这种心理普遍的从在与每 个学生的身上。从而让我了解到自卑是一个值得关注的问题，也是一个需要解决的问 题。所以在分析其成因的基础上做进一步的问题解决，从而帮助他们更好的学习和生 活。 [Abstract] From vulgar namely evaluate to belittle by one's own, generally point a person because of the physiology bug or the some and mental bug but creation of slight own mental state think oneself at some aspect not equal to others. Usually this condition doesn't belong to my true condition, often is scarcity self-confidence, pessimism disappointment, from sorrow from pity, annoyance depressed etc. mental status. From vulgar can see into a kind of emotion or emotion status, this emotion directly contacts with others' cognition phase. Very the apparent is a person to know that he or she is lower than a social average on some movable or outside conditions, but this margin in brief time inside become to easily stem from vulgar mental state while canning not make up and transform. Is a kind of negative mindset from the vulgar in the mind, now for count many youths to have this mental question The normal study, life and human relations that to a large extent effected a student from the vulgar mental state associates etc., this kind of mental state is universal of from at and each student's body up. Make me understand thus from vulgar is a problem that is worth paying attention to, is also a problem that needs to be worked out. So at analytical it become
中学生自卑的表现
中学生自卑的表现 在现实生活中，中学生往往会在需要与可能之间产生矛盾，引起心理冲突；在需要与目标之间产生矛盾，引起心理压力；在压力与承受力之间产生矛盾，引起心理对抗。这些矛盾激化的结果，容易导致青少年的心理障碍，而自卑心理就是其中较为普遍的一种，它既影响学生健康个性的建立，也在一定程度上使学生的学习、行为、生活能力的发展受到障碍，这必须引起教师和家长的足够重视！ 中学生之间的交往主要是以学习或某项活动为载体的，在活动中有的人擅长学习，有的人擅长体育，有的人擅长艺术，有的人擅长交际等等。这样的人总能在一项或多项活动中获得自信，得到自我肯定，他们敢于并愿意交往。但是也有些人认为自己学习不好，而且总也学不好；或者体育成绩差，跑、跳、投均不行；或者是自己长得不好看，别人都不喜欢；或者是家里穷，别人瞧不起；或者个头不高，觉得自己什么都比别人矮一截；或者是在某一方面遭受过挫折而陷于其阴影之中难以自拔等等。这样的学生缺乏自信，总认为自己不行，从而缺乏与人交往的信心和勇气，在交往中往往表现出自卑。自卑者与他人交往的模式常常是“我不好——你好，我不行——你行”，他们认为自己是愚笨和无能的，无论做什么都不行，而似乎所有的人都比自己强得多。 有许多中学生在交往中表现出自卑，但自卑的表现形式却不尽相同。从我们所接触过的此类学生的情况来看，归纳起来主要有以下几种： 1、畏缩、躲避，他们逃避与人交往，自我封闭，对集体活动较为冷漠。 2、推卸、退让，他们与人交往看上去是正常的，但是对别人的称赞或信任总感到自愧不如，缺乏自信，他们总以“我不行，我不会”为借口推脱。 3、以相反的方式表现自卑。他们在交往中表现得很活跃，在活动中表现得积极，以此来掩饰自己的自卑。 4、总感觉别人看不起自己，情绪压抑、忧郁，悲观失望，在自己的小天地里自受煎熬，还伴有焦虑、失眠等。 我们通过调查研究发现，学生产生自卑心理的原因可以从内、外两方面来考察。 内因主要有： 1、以往挫折、失败的经历过多或过于强烈所致。 2、对自己过高的期望总也实现不了，感到伤心、失望之后进一步恶化所致。 3、性格内向，气质类型属于抑郁质所致。 外因则主要来自于家庭和学校。 1、有的孩子在家里不受关注，父母因为对他们缺乏信任而不愿让他们做事，与他们之间缺少交流和沟通，有事更不会找他们商量，认为他们什么也不懂，他们大部分时间是一人独处，感到别的父母都疼爱自己的孩子，而自己的父母却无视自己，可能是自己太不讨人喜欢，因而渐渐地产生了自卑心理； 2、有的父母对孩子期望值过高，造成孩子达不到父母的要求，总是处于受责备挨骂的地位，父母总是夸别的孩子好，而认为自己的孩子就是不行，长此以往，孩子就会觉得自己一无是处，因而产生自卑；
小学生心理健康教育活动方案设计(人教版)
七彩糖 [活动目标] 1、树立同学之间主动交往的意识，通过活动，培养学生的人际交往能力，使他们在陌生环境中也能尽快熟悉，消除陌生感。 2、培养团队合作意识、随机应变能力。 [活动重点] 培养学生的人际交往和团队合作的能力 [活动难点] 帮助学生掌握交往的方法、技巧。 [活动准备] 1、20包七彩糖。 2、4 0个写有词语的卡片。 3、多媒体 [活动过程] 一、七彩糖 出示课题：“七彩糖”。 教师说明游戏规则： ①参加游戏人数必须是双数；以40人为例，分成两组。 ②每人发一张写有词语的卡片，在20人的小组里迅速找到手拿能与自己的词语组成短语的人，手拉手坐下，20个词语必须都组成10个最佳短语。比一比，两个小组哪个组用时最短。 ③总结：最快小组，你们取胜的原因是什么？ ④组成短语的两个人就是自己的合作伙伴，即新朋友，两人手拉手坐在一起，并读出自己组成的短语（考验默契），读完后，给每一对合作伙伴（新朋友）发一包七彩糖。 ⑤回答问题，分享糖果。 红：最喜欢玩的游戏橙：最高兴的事 黄：最喜欢的水果绿：最喜欢的书 青：最难过得事蓝：最喜欢的动画片 紫：最难忘的一件事 与自己的新朋友交流完一个问题后，一起品尝与问题相对应的颜色的糖果。
小小搬运工 1、教师说明游戏规则 ①运物品。物品有：一捆重约10斤的书、3个装满水的纸杯、一个空大可乐瓶、一只空的大箱子、两张塑料凳子。 ②分组。一起品尝糖果的一对新朋友为一组。 ③要求。把所有物品一次性运到对面10米处，再运回原地，搬运途中水不能打翻、漏出。 ④总结。只要把3杯水倒进可乐瓶，再把书、可乐瓶、空杯子放进大箱子，两个人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能顺利地按要求完成任务。 通过两个游戏活动，让学生了解一定的交往技巧，培养他们的合作意识和随机应变的能力. < BODY> 1.小学生心理健康教案：揭短会(培养心理承受能力...) 教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸了解当代独生子女的心理疾患及其形成的原因并认识培养心理承受能力的重要性激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性培养学生的心理承受能力. 教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 教具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 一用实例引导思考 1 老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。 B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕下列问题思考： （1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？ （2）他们的死都和哪些因素有关？ （3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？ （4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？ 3 全班交流。 4教师小结
小学生自卑心理辅导案例
我不再是多余的一个 ------小学生自卑心理辅导案例 （济南市济阳县志远小学高侠） 一、基本情况： 姓名：小琪性格：内向性别：女 年龄：12岁父母工作：打工成绩：中下 二、背景资料： 随着社会的发展，国民素质的提高，我们都会以为会进入一个男女平等的社会。然而现实生活中，重男轻女这一现象仍存在于部分农村地区。旧的封建的思想还残留在一些人的意识里。 小琪是一个女孩，家在某农村，由于重男轻女的封建观念仍然存在，所以她生下来就被爷爷奶奶嫌弃，爸爸妈妈冷落。得不到家庭温暖的她觉得自己就是多余的一个，她变得不接纳自己，认为自己是个没用的人，做什么事都没信心，在家的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂。于是，她很害怕回家。她觉得在家里，父母只疼爱弟弟，并不爱她，在心里她恨极了父母。因此，她无时无刻不想逃离这个家。小琪对家庭的厌烦、恐惧影响了她在学校的正常生活，成绩逐渐下滑，她在心理上有不可逾越的一道心理障碍。三、案例分析 小琪由于被家人冷落而变得不接纳自己、自卑，从心理学的角度来看，小琪所表现出来的行为，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到自己没用。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。父母的冷落责骂、同学的讽刺、左邻右舍的闲言碎语，给了小琪很大的心理压力，诱发自卑心理。小琪总以为，处处矮人一截、是个没用的、多余的人。小琪父母不懂得如何爱孩子，如何尊重她的自尊，小琪从小受到了不平等待遇，因此形成了强烈的自卑心理。如何帮助她克服自卑心理，走出这个阴影呢？ 四、辅导过程 赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”为了帮助小琪改变对自己的看法，使她真正感受到父母的
学生心理健康教育活动方案
学生心理健康教育活动方案 为维护学生心理健康，增强学生心理素质，解决学生心理问题，结合学校实际，特制定本学年心理健康教育方案。 一、领导小组 组长：乔文章 副组长：薛志君董鹏程常晓波畅凤喜 成员：杨敏张润芳杜瑞晶王艳芳籍卫国白茹闫吕斌王艳荣杨茹王家宏崔艳萍 二、活动目标 学校心理健康教育的宗旨是维护学生心理健康、增强学生心理素质，解决学生心理问题，其具体目标为： （一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。 （二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。 （三）培养学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
三、活动内容 根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面： （一）发展性心理健康教育 发展性心理健康教育是指通过施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。 1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习，树立积极乐观的学习心态。 2、情感和意志的心理健康教育。根据学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。 3、人际关系心理教育。要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。
小学生自卑心理问题的分析
小学生自卑心理问题的分析 自卑心理的定义 自卑，顾名思义，主体自己瞧不起自己，它是一种消极的情感体验。在心理学上，自卑属于性格的一种缺陷，表现为对自己的能力和品质评价过低，同时可伴有一些特殊的情绪体现，诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。 一、自卑的表现 1. 孤僻懦弱、胆怯怕羞、独来独往 这种类型的人过度胆怯怕羞，如不愿意抛头露面、不敢接触圣人，说明内心深处隐藏强烈的自卑情结。一般来说，正常儿童都喜欢与同龄人交往，并十分看重友谊，但具有自卑心理的孩子对结交朋友兴趣索然，往往比较孤单、离群，与别人很难融合在一起，喜欢独来独往。并且做事谨小慎微，在竞争和风险面前敬而远之。无法接受周围人的轻视与嘲笑 2. 人云亦云，没有主见 有自卑心态的人对自己没有信心，认为自己不如别人，于是竭尽全力使自己与别人保持一致，表现出一种随大流的状态。生怕自己的与众不同会遭到别人耻笑。这样的孩子很难有创新的想法，容易与成功失之交臂。 3、猜疑心重、有自虐倾向 这类儿童对家长、教师、小伙伴对自己的评论十分敏感，特别是对小朋友的批评，更是感到难以接受，有时候甚至无中生有地怀疑别人讨厌自己，且表现出愤愤不平。占相当比例的儿童往往表现出自暴自弃，更有甚者，还有可能表现出自虐行为，如故意在大街上乱窜、深夜独自外出、生病拒绝求医服药等等，似乎刻意让自己处在困境或险境之中。 4、缺乏自信、表述困难 虽然有的儿童十分渴望在诸如考试、体育比赛或文娱竞赛中出人头地，但又无一例外地对自己的能力缺乏必要的自信心，因此，他们大都回避参与任何竞赛。据统计，8成以上的这类儿童的语言表述较差，或表现为口吃，或表述不连贯，或表述时缺乏感情，或词汇贫乏等等，专家们认为，这是因为有强烈的自卑感阻碍大脑中负责语言的学习系统的正常工作之故。 5、承受能力差 这类儿童大多不能像正常儿童那样承受挫折、疾病等消极因素带来的压力，即使遇到小小失败或小小疾病，都经常怕，有的甚至对诸如搬迁，父母患病等意外都感到难以适从。 二、自卑产生的原因 1、客观因素 （1）家庭因素：父母对子女寄以超过其实际可能的期望值，或者整日生活在斥责和鄙视的环境中、社会地位低下的、家庭经济境况困窘或单亲家庭的孩子，会有低人一头的心理，总觉得别人看不起自己，无法把精力放在学习上，学习成绩越来越差，自卑心理加剧。孩子都有一颗积极上进的心，孩子在努力的情况下，依然达不到家长所期望的目标，但家长常拿别的孩子优势对比孩子的弱点，极大的挫伤了孩子的自尊心，给孩子的心理造成压力，对自己毫无信心，于是便产生了自卑心理。
学生心理健康教育活动方案
尚庄小学 学生心理健康教育活动方案 小学心理健康教育的目的在于帮助小学生认识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。我们认为，有效地开展小学心理健康教育，要充分根据小学教学内在机制和小学生自身发展特点来构筑和优化育人环境。 一、让“心理健康教育”走进“班级” 班级，是学生学习生活的主要场所，必然可以是心理健康教育的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生的思想脉搏，也同样经常关注着学生的身心发展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教育，科学文化知识技能教育，心理健康教育整合成为一种“三合一”的教育、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合斑级日常工作和活动，结合全面和个别育人教育的交互，而形成较为完善的班级团体心理辅导操作系统。 这种操作系统所体现的主要功效有： 1．融入班集体建设 班主任要善于通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来发展学生个性心理：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论凝聚，提升优良的道德情操，倡导良好的班级风气和弘扬健康向上的精神风貌。因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能振奋全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。 2．丰富班级活动 有活动，才有生气、才有活力、才有发展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创新和发展，又使辅导质量得到提高。寓心理健康教育于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种比较自然、比较完美的践行和发展。 3．发展班级文化
中小学生自卑心理的成因及对策
中小学生自卑心理的成因及对策 摘要：自信是推动人不断进取的巨大动力，自卑是人的性格缺陷。教育工作者对学生已表现出的自卑行为，要善于早发现，及时予以消除。并根据不同情况，有针对性地采取各种措施，培养学生自信，助其成功。 一、学生缺乏自信的表现及成因 学生缺乏自信的主要表现是自卑，自卑是人的性格缺陷，是由人的消极的、不适当的自我评价所引起的自我否定态度。学生缺乏自信的表现主要有： 1.对批评过分敏感。缺乏自信的学生往往过分担心别人看不起自己，对别人的看法特别是批评意见过分敏感，并表现出一种病态的自我保护心理，总认为他人在轻视、贬低、挑剔、歧视自己，因而对别人的言行常常会做出剧烈的、神经质的非正常反应。当自卑的痛苦无法控制时，他们可能会突然爆发出攻击性行为，内心较阴暗，有报复别人的倾向。如常常无缘无故破坏公物，暗地里弄坏他人的学习工具。有时也想做件“大事”，引起别人注意，但往往弄巧成拙。 2.对竞赛反应拙劣。缺乏自信的学生对竞赛场合常常表现出拙劣、躲避和惧怕，看不到或过低估计自己的力量，对任何出头露面的事情都惧而远之，并形成自己肯定不会成功的心理定势。与外界缺乏交流，对集体活动无兴趣，与人交往不积极，生活在自我世界之中。 3.对自己自暴自弃。缺乏自信的学生由于自卑，常常表现出自暴自弃、破罐破摔行为，他们会有意识地将自己暴露在危险的情境中，并表现出对自己的残害和无所畏。对老师和同学的批评与表扬没有太大的心理反应，否定和轻视自己，对学习失去信心，过一天算一天，至于将来只能寄希望于车到山前必有路。如有的学生对自己的成绩不好归结为天生就笨，甚至产生辍学念头。 4.对别人尽力贬低。自卑的学生在自暴自弃的同时，有时为减轻自己的心理压力，还会表现出对别人的尽力贬低，借以使自己不会显得过低，达到一种心理平衡。 5.情绪稳定性差。缺乏自信的学生还常常表现出更多的情绪方面的症状，比如不安、焦虑、恐惧等，常伴有失眠、做恶梦、手发抖、咬指甲、神经过敏等现象。情绪易大起大落，忽冷忽热。情绪好时很自信，有骄傲的倾向，但遇到挫折时就一落千丈，全盘否定自我。 中小学生产生自卑的诱因主要有以下几个方面： 1.因生理和心理缺陷而自卑 有些学生因自幼智力不足、相貌不佳、或身体有残缺、口吃等，在与正常学生交往的过程中就会自惭形秽，如果此时再遇到同学的的讥笑、嘲弄和冷遇，则更觉无地自容，导致极度的自卑心理。
心理健康教育活动学生心理活动方案大全
心理健康教育活动学生心理活动方案大全 心理健康教育活动方案1 一活动目的 加深同学们对心理健康知识的理解，解决一些在学习生活中产生的心理困扰，帮助同学们树立健康心理意识，学会自我调节心理状态，培养健康健全人格。 二活动主题：关注心理健康构建典范校园 三活动对象：全体学生 四活动时间：20__.5.3――20__.5.30 五活动内容： (一)心理健康月活动启动仪式 活动时间：20__.5.3下午活动时间 活动对象：高一高二心理委员班长 活动形式：召开动员大会――公布心理健康月活动启动及相关系列活动具体安排。 (二)心理健康手抄报比赛 参赛年级：高二年级 时间：5月3日――5月20日 要求：环绕高中生学习生活主题选择相关怀理知识案例等，内容积极健康。其中手抄报版面编排合理;文字信息量占整版面的75?或以上;绘画小报和征文环绕主题不要走题。
每班于5月16日前上交2份作品予以参评。 5月17日――5月20日进行优秀心理手抄报评选。 5月23日――5月30日进行优秀心理手抄报展览。 (三)心理剧大赛 为进一步加强我校心理健康教育，使更多学生学习和了解心理调节方法，掌握心理健康知识，通过互动情境有所体验和思量，提高学生的心理健康素养和在生活中解决实际问题的能力，形成正确的心理健康观念，展现学生的时代青春风采。特举办“时代青春舞台我来展示”学生校园心理剧表演大赛。 1 校园心理剧简介 校园心理剧就是把学生在生活学习交往中的心理冲突烦恼困惑等，以通过心里话诉说对话情境表演等方式由学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，引起学生的共鸣，提高学生心理自助与互助能力，进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康，进而达到宣泄释压和领悟的目的。 2 活动主题 按照“时代青春舞台我来展示”主题范围的要求，科学确定心理剧要解决的问题。要选择典型的有一定深度的和易于通过舞台展示的心理问题，同时要做到主题鲜亮。 3 设计参赛剧本
浅谈小学生自卑心理的成因与对策
xx自卑心理的成因与对策 摘要： 在小学阶段，不难发现不少学生存在着不同程度上的自卑，就自卑的起源来说，其形成有自身、家庭、学校三因素。克服和避免它的滋生与蔓延，可采用正确的认识与评价自我，自我补偿,正确归因，关注和鼓励，积极的心理暗示，提高自信心等方式。 关键词： xx自卑心理 引言： 所谓自卑心理是指由于个体对自己的能力和品质作出过低的评价而产生的消极心理活动，常常表现为忧郁、悲观、孤僻。这种心理一旦产生，若任其发展，便会成为人的性格的一部分，难以改变，严重影响人的社会交往，抑制人的能力发展[1] 。目前就有相当一部分的小学生或多或少地存在自卑心理，要么觉得自己脑子笨，要么觉得别人都比自己漂亮，要么觉得别人的家庭条件都比自己优越，要么觉得自己不被人喜欢……因而，在学校总是不敢露面，即使老师委以重任也还是忧心忡忡，生怕做不好而被同学耻笑，在学习上则丧失信心，不思进取。显然自卑心理对于人的成长非常不利，需要我们及时发现并采取有效的办法进行纠正。因此我们要把重点放在自卑心理的形成时期——小学阶段。小学生自卑心理形成的原因和解决的对策是我们探讨的问题所在。 一、自卑心理形成的因素 （一）自身因素 1、认知水平。小学阶段是小学生由感性认识逐步向理性认识发展的阶段。它是不成熟的阶段。他们对自己的自我认识往往来源于同伴的看法和老师对他们的评价。如小伙伴们不喜欢和他交玩，认为他学习成绩差，不按时完成作业，是个差劲的同学；老师对于他不能准时的完成学习任务，或破坏纪律，欺
侮同学，进行批评，对于屡教不改的三天两头的点名批评教育，把他视为一个头疼和碍眼的学生。认知能力欠缺的他们往往会往两个极端发展： 一、认定自己是个讨人厌，不被人喜欢的，变得越来越不可理喻，吵架、打人，目中无人，谁都不怕，专门结交品德不良的同龄人，对谁都产生一种敌意，甚至于进行恶意的报复，这是自卑的反面表现。二、觉得自己不被人瞧起，寡言少语，胆怯，内向，变得越发的不合群，自尊心变得脆弱，禁不起打击，自卑的心理显而易见。 2、生理方面。随着年龄的增长，学生会越来越注重自己的外表。他们也会就这方面进行议论，如班里谁更好看？谁长得难看？谁是矮冬瓜？谁是胖子？等等。因为五官不正、容貌的不好、身材的矮小、体质的纤弱、性格的孤僻都会使他们自惭形秽，形成自卑心理。若遇到嘲讽、冷遇，更会无地自容。他们会不敢正视他人，因为害怕嘲笑，走路畏缩，说话不敢大声，凡事都不愿出露头面，因为怕与人交往而使自己形成独来独往的孤僻性格。 3、智力因素。记忆、思维、想象低于常人。知识接受能力差，学习总是遇到挫折；说话办事常常出错，总是遭到别人的白眼；思想没有别人深刻，总是被同学们排挤；阅历经验没有别人广博，成绩远不如别人。在学习上，生活上多次遭受挫折、失败，自信心消失殆尽，自尊心化为泡影，自卑感趁虚而入。 4、承受能力。小学生认知能力的限制，阅历经验的浅薄，对于失败和挫折无法正确认识和承受，这是学生产生自卑的主要原因。偶然一两次的失败并完全气馁，认为自己不如别人，天生就是这样。全然不知漫漫人生路,并非一路欢歌笑语,而是荆棘丛生,沟壑纵横，失败挫折在所难免。对此,我们应该正确的认识,自卑的学生往往看不到这一点,他们会害怕失败，他们不愿再尝试，认定自己无能，甚至毫无希望，严重的导致心理防线崩溃，认为活着没什么意思，最终走上绝路。这样的例子屡见不鲜。 （二）家庭因素 1、家庭环境。有的学生家庭经济困难，父母社会地位低下，这种使学生低人一等的心理，在特定社会条件下，可能导致自我否定的意识急剧发展。如他们不愿提及自己的家庭，一旦别人问起，他们也会羞于开口，而是躲之不及；
学生心理活动策划方案
学生心理活动策划方案 a;现今社会，随着生活节奏日益增快，生活压力也日趋增大，就连学生也不例外。为了缓解此状况，不少班级都会以心理活动的方式为学生们缓解压力。下面就是给大家带来的学生心理活动策划方案，欢迎大家阅读参考! 学生心理活动策划方案1 一、活动原因： 据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25%-30%。而长期以来，心理健康教育主要以咨询讲座、宣传展的方式已不能满足广大同学的要求。因此，在心理健康活动月里特组织同学们开展心理主题活动，让心理健康走进大学生活。 二、活动的目的： 1、提高同学们的心理素质，加强同学们的心理承受能力，通过活动消除同学们的困惑，让同学们走出误区。 2、感受人与人之间的美好情感，感受生活中的快乐与幸福，从而以一颗积极乐观的心态来面对我们的人生。 三、活动主题：心健康，心飞扬，传递亲与爱。 四、活动时间：20_年5月25日 五、活动内容： 1、游戏天地 ①.幸运大抽签：开始时间：9:00—9:30;地点：篮球场;所需物
品：卡片、普通糖果和饼干。 游戏规则：首先用卡片写一些激励的语言，其中有的卡片会写“恭喜您幸运地成为本次游戏的参赛选手”字样。每个人都可以去抽，抽了之后去某处换糖果。换的时候工作人员要看好谁的卡片上有字样，然后让他们参加游戏。 ②.算钱游戏：时间9:30—10:30;地点：篮球场;所需物品：笔芯、棒棒糖和果冻。 游戏规则：男生值5毛钱，女生值一块钱。游戏的时候裁判会说：“走吖走，走吖走，走到集市买白菜，一块钱、卖不卖?不卖!一块五、卖不卖?不卖!两块五…四块钱、卖不卖?卖!”当裁判说到卖的时候，参赛选手要根据价钱组队，组不到相应价值的同学会被淘汰。直到最后大概剩20个同学左右就进入下一个游戏，能进入的同学都会有奖励。 ③.足球场走迷宫：时间10:30—11:00;地点：足球场;所需物品：笔芯、笔、糖果和果冻。 游戏规则：用红绳和凳子在足球场中间造一个迷宫，一共有十个进出口，让同学们同时从十个进出口走迷宫，从哪个口进要从它对应的口出来，先到的5位同学获胜。获胜的同学会得到相应的奖励，并进入最后一个环节。 注意：ⅰ、游戏时参赛者不能直接跨过绳子或凳子，否则淘汰出局;ⅱ、未开始游戏时，任何人禁止踏入足球场。 ④.起蹲游戏：时间11:00—11:30;地点：足球场;所需物品：笔
劳动者个人职业健康监护档案 (范本)(1)
档案编号：此处暂不用填写劳动者个人职业健康监护档案 单位：XXX有限公司 姓名：熊某某 性别：男或女 建档时间：此处暂不用填写
目录 1．劳动者个人信息卡 2．工作场所职业病危害因素检测结果 3．历次职业健康检查结果及处理情况 4．历次职业健康体检报告、职业病诊疗等资料5．其他职业健康监护资料
劳动者个人信息卡 档案号：此处暂不用填写 姓名 熊某某 性别 男或女 照片（贴1张1寸照 片） 籍贯 某某省某市 婚姻 已婚或未婚 文化程度 具体文化 嗜好 不用填写 参加工作 时间 本人具体从哪年开始工作？（具体年份） 身份证号 本人身份证号码 职业史及职业病危害接触史 起止时间 工作单位 工种 主要接触 职业病危害因素 防护措施 *年 *月 *日至 *年 *月 *日 本人在哪工作单位 名称？ 所从事 职位或工种名称 此处暂不用填写 此处暂不用填写 年 月 日至 年 月 日 年 月 日至 年 月 日 年 月 日至 年 月 日 既往病史 疾病名称 诊断时间 诊断医院 治疗结果 备注 此处暂不用 填写 年 月 日 此处暂不用填 写 此处暂不用填写 年 月 日 年 月 日 年 月 日 职业病诊断 职业病名称 诊断时间 诊断医院 诊断级别 备注 此处暂不用 填写 年 月 日 此处暂不用填 写 此处暂不用填写
年月日 年月日 年月日 工作场所职业病危害因素检测结果 劳动者姓名：熊某某档案号：此处暂不用填写 岗位检测时间检测机构职业病危害 因素名称 职业病危害 因素检测结果 防护措施备注 此处暂不用填写
历次职业健康检查结果及处理情况 劳动者姓名：熊某某档案号：此处暂不用填写 检查日期检查 种类 检查 结论 检查机构岗位 人员处理 情况 本人 签字 现场处理情况 此处 暂不 用填 写 注： 1)检查种类是指上岗前、在岗期间、离岗时、应急、离岗后医学随访、复查、医学观察、职业病诊断等； 2)检查结论是指未见异常、复查、疑似职业病、职业禁忌证、其他疾患、职业病等； 3)人员处理情况是指调离、暂时脱离工作岗位、复查、医学观察、职业病诊断结果等处理、安置情况及检查、诊断结果；检查结论为未见异常或其他疾患的划“——”；
小学生自卑心理的成因及对策
小学生自卑心理的成因及对策 摘要[自卑心理使人感到自己事事不如人,又没有勇气赶上去,悲观失望,消极处事,十分不利于人们的身心健康。.这必须引起教师和家长的足够重视。本文就小学生自卑心理产生原因进行分析,并提出教育对策。] 关键词小学生自卑心理消除自卑 自卑,现代汉语辞典解释为:轻视自己,认为不如别人。心理学上是指在和别人比较时,低估自己而产生的情绪体验,是一种心理上的缺陷。自卑的学生,往往有这种心理表现行为:如果他生命中只剩一个柠檬了,他就会说,我垮了,我连一点机会都没有了,然后就开始诅咒这个世界,让自己沉浸在可怜之中。但自信的人就完全不这样,他会说,从这个不幸的事件中,我可以学到什么呢?我怎样才能改善我的情况,怎样才能把这个柠檬变成柠檬水呢?"反正"、"毕竟"、"总会"等等往往是自卑者的口头语,他们往往为自己的不行动找合理化理由,然后心安理得地去睡觉。 心理分析大师弗洛伊德认为："一个人童年时期的经历虽然会随着时光的流逝而逐渐淡忘,甚至在意识层中消失,但却会顽固地潜藏于潜意识中,对人的一生产生恒久的影响力。"因此,童年经历过不幸在压抑环境中长大的人更容易产生自卑感。相关调查发现小学生中35%的学生存在中度自卑,17%的学生存在重度自卑缺乏自信,多自卑是当前危害小学生健康成长的因素之一。它既影响学生健康个性的建立,也在一定程度上使学生的学习、行为、生活能力的发展受到障碍,这必须引起教师和家长的足够重视。 小学生自卑心理的成因。 小学阶段是小学生生理与心理成熟化发展的过渡时期。过渡时期也是不稳定的时期，良好的教育能培养学生的优秀品质和良好的心理素质；反之，则会片面地发展学生的各个方面，自卑就是其中一个方面。个体在社会化进程中，由于经常处于落后的地位，在无力改变现状（如生理方面），或虽经努力，仍无法赶上（如学习方面）而累积起来的一种消极的自我评价。我们就先看看小学生自卑心理的形成原因：
学生心理活动总结10篇
学生心理活动总结10篇 工作总结材料，以年终总结半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结材料就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查总评价总分析总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。下面是WTT给大家精心挑选的工作总结材料，希望能帮助到大家! 心理活动总结篇一 3月底，我们开始启动5·25心理健康教育月系列活动，本届活动的主题是：三进三提，心理健康教育全覆盖。截至目前，开展了共10项心理健康教育主题活动，主要活动总结如下：一心理健康活动进班级，提升学生心理素质 心理咨询中心培训并聘请了21名学生“心理小讲师”，小讲师们利用晚自习等课余时间，走进学生班级，先后组织同学们开展了81场心理健康教育主题班会活动，覆盖所有教学分院。活动形式多样，有团体心理游戏有趣味心理健康知识讲座有心理影视赏析等，通过面对面交流心连心互动，提升了学生的.心理健康素质，学会了科学应对和处理压力的具体方法。 二身心健康体检进宿舍，提升学生健康体质 心理咨询中心联合后勤处卫生所宿管中心自管会等单位共同开展了全校范围的身心健康体检，定期走进学生公益，为在校生
进行身体健康检查心理健康状况筛查，提升了学生对自己身心状况的重视度和认知度，更加了解自己的身心状况。 三社会心理服务进社区，提升服务地方能力 4月2日，心理咨询中心和校心理部参加了凯里市世界自闭症儿童日城市徒步活动，在市区国贸广场向凯里市民宣传自闭症知识。同时通过公众号网站杂志等在校内进行自闭症知识宣传，让更多的同学了解自闭症儿童这个特殊群体。 5月4日，心理咨询中心马老师应邀参加由黔东南州教育局共青团州委主办的“轻松备考大型中高考学生心理减压公益活动”，为施秉二中的初三学生开展考前心理减压公益讲座，引导学生以积极的心态应考。 四开展心理健康讲座，传播心理健康知识 本学期心理咨询中心邀请我校心理学教师开展了3场心理健康讲座，每场活动参与学生人数达到150人以上。讲座主题及讲师如下： 3月30日，邀请付老师举办“大学生心理危机干预”主题讲座。 5月4日，邀请罗老师举办“你说快乐，我说幸福”主题讲座。 5月18日，邀请李教授举办“女生心理健康教育”主题讲座。 五关爱毕业生，帮助毕业生实现平稳过度