创意绘画教程【阳光之美】

趣味性是吸引孩子绘画的原因之一，今天和大家分享一大波创意绘画素材，看完之后就和孩子一起get起来吧~

首先映入大家眼帘的就是清凉的海底世界，小朋友们都很爱游泳，体验过的东西画出来会更生动。这幅画的要点就是在涂蓝色水彩之前先用白色蜡笔画出水纹哦~

创意线面类，这种将“画”和“玩”相结合的儿童艺术活动形式，培养了儿童思维的灵活性和变通性。

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教师节马上就要到了，做束鲜花送给老师可好？

来看我们美美哒的龙猫，到位的小眼神，综合材料的运用，两个字：完美！

画好的卡通形象剪下来贴到彩色卡纸上，顿时画面丰富有立体感，剪纸过程还能锻炼孩子的动手能力。

创意绘画怎么能少了我们“吹画”呢，小朋友们天生都是艺术家，吹出来的作品好看、好玩又有趣！

剪影画，黑暗里的一缕阳光~

下面这幅星空作品的简直太梦幻了，阿特偷偷告诉你，画面上这些白点是画完后用笔弹上去的哦~

最后隆重出场的是衍纸画，每个女生都有一个公主梦，看下面的衍纸作品，你的心是不是也被触动了……

儿童创意美术教案

许营镇第一中心小学儿童创意画教案

第一课美丽的小鸟一起飞教学目的： 1、了解小鸟的造型特点。 2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达对小鸟的喜爱的情景和感受。教学重点：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。教学难点：以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。教具准备：多媒体电脑、实物投影仪。学具准备：绘画纸、铅笔水彩笔。课时安排：二课时。教学过程：一、创设情境，认识小鸟 1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗（出示小鸟）从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！哇！那么多小鸟向我们走来了！ 2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点长的怎么样 3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗 4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）二、激情表达，亲近大象 1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……） 2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！三、大胆想象 1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗我们出发啦！我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟

思维绘画与普通绘画的区别

思维绘画与普通绘画的区别思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学结合，从而缔造出了具有优化个性，优化思考状态，提高学习能力，提升智商作用的新派儿童绘画。传统绘画主要是采用挂图或线、形导入法。即老师提供给孩子一幅作品，让孩子照着画，甚至给孩子规定好绘画颜色，虽然孩子的临摹能力和观察能力能够得到提升，但久而久之孩子的思维却受到了严重的束缚。而思维绘画彻底打破了这种困境，通过新颖的教学方法与教学课件相结合，让孩子真正做到想画什么就画什么。绘画也不仅仅是让孩子拥有一种技能，更重要的是通过创作充分开发和保护孩子的想象力，认知事物，用自己独特的思维创作，形成完美人生个性，在绘画的创作过程中找到自我。思维绘画由北京阳光之美教育科技有限公司首创，是以绘画为施教载体来打开儿童右脑智慧，促进双脑平衡沟通的全新启智模式，着重训练孩子的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。

思维绘画与传统绘画的最大区别在于，它会通过游戏、视频、绘本等形式对孩子进行思维导入，充分激发孩子想法和思路，然后再让孩子将想法通过绘画的形式表现出来，同时，表现形式相比传统绘画更加丰富。相比于传统形式的灌输式教学，思维绘画更加注重素质教育，主张通过绘画锻炼孩子多种思维能力，完善性格，与此同时渗透式地让孩子牢固掌握美术及美学知识。思维绘画不是让孩子照着老师的作品一笔一笔临摹，而是先通过开发孩子的想象力达到每个孩子独特思维的体现，点对点的跟踪式引导，根据孩子的心理和生理特征，制定孩子的专属思维画风。并同时把相关美学知识点用孩子能听得懂的语言翻译给他们。思维绘画是技能与精神领域的结合体；传统绘画是熟能生巧的潜意识作画。思维绘画，很明显地是加入了自己的思维与情感，孩子在创作自己的作品时，无疑都加入了自己的想法，也就是说大家所说的“思维绘画”。

幼儿思维绘画简介

思维绘画简介思维绘画的灵魂就是创意. 什么是思维绘画? 是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学的结合。从而缔造出了具有优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商的新派儿童绘画。请家长思考：“为什么让孩子画画？”(也许家长曾经让幼儿参加各种类型的绘画兴趣班，请大家想一想为什么。) 孩子的绘画不只是一种技能，孩子天生就喜欢乱涂乱画，基本上绘画对孩子而言是一种本能的表达，孩子运用了属于他们自己的语言——线条、形状、颜色等将他的视觉经验以图画式表现在纸上，运用它与人沟通。* 对孩子而言，画就是“话”，我们应该关心的是孩子的“话”而不是画（孩子的语言表达能力有限，往往会把自己想说的话通过绘画来表达）。孩子绘画对家长的意义（是了解孩子的一种途径） 1．反映孩子的生活经验 2．反映孩子的情绪 3．反映孩子的心理（心里在想什么） 4．反映孩子需要什么思维绘画教育的理念让孩子脱离绘画技巧去画画，加上成年人成熟的审美观点，发挥自己独有的想象和创造力。孩子绘画并不像照相机一样将外界的环境反映出来，这样会抑制孩子的想象力和创造力，束缚了孩子的思维空间，思维绘画就是让孩子全身心的去思考和体验绘画，发扬个性能力的新乐章。如观察一个“○”形，让孩子想象：地球、瓶口、碗、太阳、月饼、人头、球类、眼球等……从一个形状可以联想到这么多物体，自然界中有这么多形状，让孩子去畅游自然，去探求联想，这样对孩子的创造性思维培养，必将产生很大效果。思维绘画与传统的绘画的区别正处于大脑发育最迅速的四~八岁孩子来说，思维绘画不是“画”出来的，而是“思考”出来的，孩子努力把大脑中产生“意象”抒发出来，变成线条、色彩`````` 传统的绘画都是老师画好了让孩子去涂色或是模仿老师的作品来完成自己的作品，效果可想而知。

少儿美术简介复习课程

少儿美术简介

精品文档环海创意少儿美术培训目标很多家长送孩子学画画，去不知道让孩子学画画的意义所在。孩子学画画到底有什么好处呢？根据调查分析认为：要培养细致入微的观察能力和理性思维。那么什么是观察能力，观察能力是我们认识世界获取知识的一条重要途径。观察是指有目的、有计划、有思维活动的直觉活动。而理性思维呢？理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。前面这两点是绘画教育最基本的功能。少年儿童在成长的阶段，外部世界的一切一切对于他们来说都是新鲜的，好奇心可以让他们对万物充满兴趣。而这一点正是少儿绘画的动力源泉。他们愿意把眼中的新鲜事物通过画笔描绘出来。目前成长的这一代少年儿童，有个信息爆炸的大环境，他们接触各类事物和信息的渠道更为广泛，这是他们这一代思维活跃的一个原因。但信息繁杂，就必然导致对事物的观察浮于表面，凡是不愿独立观察和深入体验，这样也会导致浮躁的性格。而绘画教育就能够弥补这一方面的缺陷。一个细小的事物，孩子们要通过自己的观察，发现它们更具体的结构组成，更丰富的颜色变化，这样才能把事物最本质和最传神的美描绘出来。一个日常生活中常见的事物，例如常吃的各种蔬菜水果，孩子们可以通过自己的眼睛去观察，并融入自己的感情喜好，去描绘它。这也是我一直以来反对老师给学生打好底稿，让学生在此基础上描图。孩子们的视角是跟成人不一样的，老师和家长要做的只是引导他们朝更细微的方向去观察。例如说：一盆摆在自家阳台的小花，要让孩子观察到：花盆的造型，花盆和花的比例，叶子的形态和颜色，花的形态和颜色，叶子和花的关系……而不是让他们照背下来的样子画一个茶杯似的花盆和几片几何型的花和叶子。这种观察方法也可以大大提高理性思维和逻辑推理能力。这对孩子以后不管是学什么学科都有一定益处。环海创意少儿美术培训能力培养 1）培养儿童美术绘画技能，培养儿童对美的欣赏能力、鉴别能力 2）通过手工制作，培养和提升孩子的动手制作能力 3）增强孩子的自信心，并且，通过与周围同学的协作，培养和增强孩子的沟通能力 4）培养和增强儿童的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等学习能力，并且促进儿童全脑的开发环海创意少儿美术培训效果通过少儿美术的学习，儿童不仅获得了基础的美术绘画技能知识，更重要的是，经过少儿少儿美术的的思维训练，儿童养成良好的学习习惯，提升动手制作能力。同时，他们的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等等学习能力也得到大大增强，从而使得儿童在其他知识的学习也变得轻松、容易。儿童身心也在教学过程中得到健康发展，从而达到提高学习能力和学习成绩的效果。环海创意少儿美术培训简介收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

2015-2016年度上期儿童创意手工课程教学计划

2015-2016年度上期儿童创意手工课程教学计划孙佩一、课程名称儿童创意手工二、目的意义：简单的讲就是有创意的美术劳动。就是把美术和手工相结合，强调孩子的动手体验操作，鼓励与众不同的创造表现。内容包括纸工艺术、油土类创作、立体造型、生活艺术创作、立体彩绘、创意撕贴、盖印画、手指画等，材料非常丰富，包括彩色卡纸、亮片、羽毛、各类废旧物品、以及水、面粉、泡泡、吸管、纸碟等生活物品，所有的一切都可以进行创意施展。创意手工能培养孩子手部小肌肉动作发展，让孩子通过十指尖显智慧，通过剪、粘、卷、刷、画、点、搓、揉、切等手部变幻操作、创造各种形象，锻炼孩子手部动作的协调性、灵活性，培养孩子实践操作能力。创意手工能充分激发孩子的创造性思维。孩子的创造思维体现在通过他们外在的动手操作，促使他们内在智慧的形成。一个懂得创作、敢于创造的孩子，必定信心十足、在同伴中出类拔萃。三、教学目标： 1、锻炼学生的动手能力，陶冶学生的性情。 2、了解不同的创意手工制作方法，让他们能体验手工作品的多样性。 3、学会利用身边的材料，自己设计创意出新的作品。四、教学安排：周次内容教学内容 1 布置一些上课常用用环保材料制作小乌龟工具。制作小乌龟板 2 小鲸鱼用纸板制作小鲸鱼 3 瓶盖创意手工收集各种瓶盖，涂上不同颜色，创作作品。 4 制作小飞机废旧饮料瓶子制作小飞机 5 纸杯小动物一次性纸杯制作卡通小动物 6 手工豆子粘贴画收集绿豆，红豆，白豆等粘贴创意画 7 别样花生壳创作收集花生壳，染色创作 8 布艺剪贴画将花布剪成各种小片，创意粘贴画 9 废旧纸盒创作废旧纸盒创作

10-12 彩泥制作彩泥制作小动物、植物 13 树叶装饰画树叶粘贴创作画 14 手工制作小扇子纸板，彩纸等制作小扇子 15 手工贺卡自己设计，制作贺卡 16 树叶印画用树叶沾颜料作画 17 手工纸花制作彩纸制作纸花 18 鸡蛋壳创作煮熟的鸡蛋壳上创作，可以画图，可以粘贴。五、预期成果：每周教学生制作方法，同时期末对学生的作品进行打分、评比。好的作品上传班级网络，让全班同学和家长一起分享。

风筝节写生活动策划方案

描绘春天、放飞希望 ---信丰县幼儿园首届风筝节大型绘画写生活动方案活动介绍：描绘春天，放飞希望----信丰县幼儿园思维绘画写生活活动，时间定于2015年4月18日（周六）上午9:00-11:30 活动目的：此活动让广大孩子描绘春天，放飞梦想，增进孩子们和家长之间的交流，激发孩子的活力，张扬每个家庭的个性以及相互间的协作能力，增强学生的自信心与集体荣誉感。描绘春天，释放灵感，点燃童心，放飞希望！具有一定的教育意义和成长价值。活动地点：陈毅广场活动主题：描绘春天、放飞希望------思维绘画风筝节绘画写生活动集合时间：教师：7:40 学生8:40 活动要求：所有参与教师提前把活动准备充分。活动准备：（一）幼儿园： 1、喷绘背景一块，地毯一块 2、老师准备队牌3个，分别为（青蛙王子队红蜻蜓公主队”“喜羊羊队”（活动前到广场把位置区域分好） 4、音响一套 5、各班老师提前两个星期在班上出通知， 6、药箱一个（餐巾纸、创可贴、消毒棉…….） 7，活动中，带班老师负责每个班级的位置，维护好次序。各带队及协助教师职责：每一队由各班教师负责，一为主带队，其余协助主带队：老师负责之前遍好团队口号，做整队秩序纪律维持工作，开场前整队，教孩子喊团队口号，带领孩子做小游戏，在开幕式结束后及时讲解作画工具使用，构图等，带领学生由开场地到达指定写生场

地，指导学生作画，写生过程中绘画问题与队中大的通知事项，需配合现场调度老师作好临时通知事宜。主带队老师给两名协助老师具体的分工（思维绘画每队派一老师指导）。协助1：开幕式前举队牌，迎接引导家长孩子到队伍当中。配合主带队带领孩子家长到写生地点，及到达写生地点后人员的座位安排协助2：开幕式前安排家长孩子站立次序，每队共分5竖列家长统一站到孩子左侧，负责所带班级学生的安全，所有环节有序安排，带领提前完成的孩子家长到指定区域内放飞。听主持人通知组织孩子合影留念。协助教师：（1）协助教师负责学员纪律安全（2）负责写生当中次序的排列（3）协助主讲教师指导学生作画（4）处理绘画过程中的突发事件安全教师：（1）负责全体学生的集合以及安全（2）做好家长的协调及沟通工作（3）活动的后勤工作（4）处理活动过程中的突发事件现场调度人员：曾明英随时观察现场每个环节，及时处理临时事情，及时联络主持人和各队带队老师向家长孩子下达通知。（二）思维绘画： 1、准备好240个风筝以及绘画用具 2、协助幼儿园老师准备好节目排练，及学生绘画练习 3、准备好几个抽奖箱，及奖品。 4、排练好亲子律动操（我们一起快乐成长）

番茄苗可可艺树

番茄苗可可艺树介绍二十一世纪以来随着我国教育水平的不断提高，当今的少儿教育越来越注重素质教育和艺术情操的培养。绘画是孩子心灵的表现，也是他们在成长中与外部世界进行交流的一种方式。然而当今社会机构众多，教学水平良莠不齐，不能给孩子一个优质的艺术学习规划。番茄苗可可艺树作为高端少儿艺术教育领军品牌，为少儿立体思维美学教育开辟了一片广阔新天地番。茄苗可可艺树是一个致力于将儿童美术带给我们国内孩子的一家机构，截止目前，番茄苗可可艺树直营校和加盟校分布于全国二十多个省,累计培训学员数万名。机构下设产业研究中心、科技传媒中心、联盟发展中心、人资行政中心、财务管控中心、客服督导中心、培训服务中心、教学直营中心、市场营销中心等，是国内专业从事少儿教育类产品研发、生产、销售、教学、服务一体的新型产业化教育机构。为国内少儿艺术从业者提供一站式服务，同时也为社会提供优质少儿美术教育资源。我们从2006年开始，创办人创办了这样的一个机构，一直到今年也是13年的时间，最早他们是希望将儿童美术带给自己的一对儿女，现在儿女长大了，他们也还持续在国内发展这样的品牌；到今天为止，在国内50多个城市我们已经有超过100家的机构，在全国已经影响超过10万以上的孩子，我们期望创造的一个环境是让孩子能够无拘无束将自己的想法、将自己的创意能够发挥的环境，也希望透过孩子他们的双手，将他们自己眼中所看到的世界能够透过自己的作品表现出来，对大人来讲也可以透过这样的一个机会可以了解孩子的世界，还有他们的一些想法。师资力量为了给孩子提供更好的教育，番茄苗可可艺树培养了众多富有专业素养、教学经验丰富、美术功底扎实的优秀教师。十几年来番茄苗可可艺树培养出了大批优秀、有想法、会创新的学生，促使孩子的思维方式向多元化发展，挖掘孩子的个性绘画潜能，为无数学生带来了无限的知识与欢乐。阳光之美以绘画为载体，开拓孩子的视野，用艺术浸染孩子的心田，全面提升了中国儿童的注意力、记忆力、感知力、空间力、观察力、创造力、想象力、思维力等多种能力。让我们的祖国繁华似锦，芳香满园。

少儿美术综合创意班课程班计划精编版.doc

《少儿美术综合创意班》课程班计划教育对象 3~ 8岁课时：15课时（每个课时1.5 小时）课程目标：培养幼儿尝试运用图形和线条绘画简单的事物形象。用捏、剪、贴等不同的方法进行创作，感受不同美术形式的艺术效果。运用多种材料进行装饰活动，发展幼儿的审美能力。通过折纸、剪贴、剪纸等活动培养幼儿的动手能力。鼓励幼儿合作作画，增强幼儿的交流意识，是幼儿通过合作与交流了解他人的感受，共同完成表现美和创造美的过程。课程目录：课件 1：花蝴蝶课件 2：贪吃的企鹅课件 3：美丽的花园课件 4：章鱼课件 5：开心的仙人掌课件 6：小丑课件 7：海底世界课件 8：薰衣草课件 9：五彩缤纷的树课件 10：狮子王课件 11：布满晚霞的秋日风景课件 12：华丽的皱纹纸蝴蝶课件 13：编织一条彩虹鱼课件 14: 奇特的动物农场课件 15：歌唱的人们备注：课程介绍详见【附件一】

【附件一】课程介绍课件 1：花蝴蝶教学重点教学材料认识点、线、面是绘画的基本元画纸、卡纸、剪刀、蜡笔、双面素胶、黑色勾线笔和彩色水彩笔导入学生创作图片导入，边看图片边讲述蝴蝶 1.在画纸上画出蝴蝶的基本的生存环境，可以以想象的方法，形状，在用蜡笔或者水彩笔假如你是一只蝴蝶，你会飞到哪涂上颜色；里.......展开联想，进行互动 2.用剪刀把涂好颜色的蝴蝶剪出来，用双面胶贴在卡纸上； 3.画上花草做背景。

课件 2：贪吃的企鹅教学重点教学材料掌握点、线、面的方法，运用到画纸、铅笔、水彩笔或蜡笔、勾线绘画中去，通过点、线、面的方笔等。法表现在画面中去。导入学生创作小朋友都很爱吃零食，可以采用 1.先画出企鹅的基本形状，在企鹅提问互动的方式来提起他们的学的大肚子里画出各种各样的零食；习兴趣，再导入要学习的课程。 2.设计好零食的外观，然后上颜色； 3.背景可以通过画、涂、剪、贴等方法自由的处理。

主题背景下幼儿创意美术课程.

主题背景下幼儿创意美术课程 ——闵行四幼美术课程园本化初步框架概述：主题背景下的幼儿创意美术教育是教育者根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有主题的美术教育活动来促进幼儿全面发展的教育形式。《中国教育改革和发展纲要》指出:"发展教育事业，提高全民族的素质,把沉重的人口负担转变为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。"江泽民同志也明确提出:"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"我国进行社会主义建设，必须要有创造性人才，而创造性人才需通过教育来培养，"幼儿教育是基础教育的基础"，是社会主义教育事业的一项奠基工程，是培养创造性人才的关键期。教育者需通过各种有效手段、形式来对幼儿进行创造教育。主题背景下幼儿创意美术教育就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。它有利于幼儿智力素质、审美素质的发展，有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力。《上海市学前教育纲要》中明确指出:“应鼓励儿童自由选择各自偏爱或擅长的方式以及运用多种方式的组合进行美术的表现与表达。” 那么在新形势下如何让主题背景下幼儿创意美术教育焕发出其新的生命力和新的魅力呢?我们闵行四幼在实践和摸索中感悟到:相

对于传统美术教育模式, 主题背景下幼儿创意美术教育的模式,更实现了教育内容的多元化,教育对象的主体化,教育途径开放化,教育资源社区化。这是一种学校、家庭、社区等社会系统有机的结合,形成资源共享,共同促进的新格局。在主题背景下幼儿创意美术教育的实践中,我们请美术专家走进幼儿园,成为了我们的“特聘”教师。在教与学的过程中是一种“双边”的关系;专家和老师在相互碰冲、相互感受。在短短课堂生活中让教师们提升了美术教育的理念和技能，拓宽了创新的新思路;也让我们的孩子在资源共享中积累了不同方面的知识和信息。课程概貌课程改革是现阶段素质教育的主题，园本课程的建设尚在起步阶段。对闵行四幼的老师来说，如何确立幼儿的主体地位，着眼于幼儿经验的扩展、提升以及幼儿潜能、创造力的充分开发，为每个幼儿提供发展、成长的条件和机会，这是一个崭新的课题。近年来，当越来越多的“园本课程”逐一出炉时，渐渐发现课程的开发更多的是着眼于课程表上计划中的教学内容和形式，而恰恰忽视了幼儿的已有经验对幼儿成长的推动作用。主题背景下幼儿创意美术课程的开发，即重视幼儿的已有经验的提炼和整合，重视潜在课程的影响。在《新纲要》这一教育理念的指导下，我们认为：利用我地区丰富的地域优势，特别是人文资源，积极探索主题背景下幼儿创意美术的园本课程，以此来推动我园具有时代气息、地方特色的幼儿园课

儿童创意美术课程不约而同艺术工作室完整版

儿童创意美术课程不约而同艺术工作室 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

儿童创意美术课程-5岁-6岁创意美术基础班不约而同艺术工作室儿童创意美术教育根据儿童不同时期的绘画特征而制定的，以“尊重儿童身心发展特点，培养儿童自信心，不约束儿童的创造力”为原则，自由体验、大胆创造、自信表达、快乐分享、审美互动是课程的呈现特征。反对模式化的传统绘画教学，抓住儿童各个绘画敏感期的良机，通过专业系统的课程，开发儿童的创新思维，激发儿童生命早期的创造动力，注重培养孩子的创造性思维与审美素质。根据儿童绘画分期特征给各个年龄段孩子的美术课程制定不同的目标，每个年龄段的课程为48节，分为2期，每期24节；每期分2个阶段，每个阶段12节；把每个年龄段的大目标分成逐个小目标来完成。创意美术基础班课程适合年龄：5岁-6岁绘画特征： 5岁至6岁的孩子处在意象表现期（图示期即主观表现期）。这一时期儿童记忆的最大特征是整体记忆，能把所见所闻的事情作为整体的保存在记忆中，并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。儿童绘画由于受“自我中心”的影响，处理画面空间关系时就不能根据物象的真实情景描画，也不懂画画需要固定在一个视点上观察，他们常根据需要移动视点去表现要说明的事物，X光线式的透明画法是儿童绘画常见的形式，当儿童认为事物的内部情景特别重要时，就把看不到的内部和外部一起画出来，于是就产生了大人看起来奇怪可笑的画面。随着他们参加社会活动的增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画的黄金时代。课程内容：色彩、泥塑、剪纸拼贴、硬笔、立体空间设计等绘画目标： a掌握多种绘画材料的特点（宣纸、色粉笔等）与绘画形式（版画、浮雕等）， b学会认知与应用色彩的冷暖对比，两种以上色彩之间的调和，培养儿童的探索欲望。 c学会用夸张变形、拟人化、抽象、象征等的手法表现出自己所感、所知、所想的事物。

思维绘画与传统绘画的区别

思维绘画与传统绘画的区别思维绘画依据儿童心理学、潜能学和创造学的理论，通过绘画载体，以提高孩子思维能力、性格能力、学习能力、绘画能力为目的的综合性绘画项目。思维绘画与传统绘画的区别：传统绘画主要是采用挂图或线、形导入法。即老师提供给孩子一幅作品，让孩子照着画。甚至给孩子规定好绘画颜色。虽然孩子的临摹能力和观察能力能够得到提升，但久而久之孩子的思维却受到了严重的束缚。而思维绘画彻底打破了这种困境，通过点式圆周画板，可以让孩子真正做到想画什么就画什么的目的。一、思维绘画是针对4——10岁的儿童，以绘画为载体提高儿童各种能力的一项综合项目。思维绘画的课堂是把精彩的故事、智慧的训练、思考力的展开，多变的游戏等巧妙融于一炉、借助点视圆周画板，点视课后创意练习册，和完整的教程、教法的教学课堂，使所有的儿童能够马上进入情境，迅速建立自信。二、思维绘画对性格能力的培养性格没有好坏之分。性格只有内向和外向之分确没有好坏之分！而在思维绘画的课堂上我们把性格看做是一种能力，是思维绘画中重要的思想之一。古人云：“江山易改，本性难移。”充分说明了人的性格是不可以改变的，但是人的性格却是可以塑造的，特别是7岁之前的性格是最容易塑造。为什么说思维绘画能在儿童的性格上有所帮助呢，这是因为“性格”养成的根源来自于好的习惯。比如：在课堂上我们会有这样一个环节，就是每节课会留五到十分钟给儿童展示自己的机会，让儿童们到前面来尽情的展示自己的才艺。这时就会出现两种现象：一、外向的儿童特别积极，把手举的高高的，想给大家展示一下自己的节目。二、内向的儿童，却在一旁默默的欣赏别人的表演，也许有的儿童也想表现一下自己，可是从小就养成了不爱上台的习惯那么这些儿童就会有很小的机会，甚至会失去这次现的机会……我们把这个话题延伸到以后的工作中也是同样的道理，外向的儿童要比内向的儿童争取到的机会多一些，那么成功的机会也就多一些，将来的命运就可想而知了。而好的行为习惯的着成要从责任心谈起，如果儿童对自己所做的一切负责那么好的习惯也就会慢慢建立起来了。通过观察发现一部分儿童在初学绘画时表现出溜号、好动，乱画，不敢画，思路单一、独立性差，对父母有依赖感，缺少耐心，专注时间短，不配合老师，

全脑思维绘画课程体系

课程结构体系: 发现-----感知-----结构------色彩------表现------表达发现不同于欣赏:实物\图片\影像发现自己认为重点的特质,形成自主的观点和思考感知调动右脑:对线条节奏的感知\对结构分析的感知\对色彩情绪的感知\对习性声音的感知感知促进右脑脑图像的记忆\调动综合感官形成图像的人性化记忆结构完成构建:认知物体的结构构成,通过形状与线的组合,完成画面的形构,同时完成不同程度的装饰与表达结构让形状与线的有效组合完成儿童对物体的认知,让写生从此变的简单,让孩子学会独立创作的基础能力,同时稳定的线条也不知不觉的调节着孩子手眼协调能力\平衡能力\大肢体运动能力\小肌肉群稳定能力\立体空间感知能力色彩育化情商:色彩无声的语言在每个孩子心中播撒爱与幸福的种子,孩子通过色彩认知世界的情感,色彩奇妙的融合让孩子不知不觉的完善和修复性格的缺陷,均衡情感的表达表现让孩子成为自己话语抒发的主人,让每一张作品都成为世界上独一无二的艺术品,让每一次思考递进完善幼儿美术式思维模式的形成. 表达促进语言神经中枢的主动发散与发育;表达让孩子可以依托画面讲出画作的故事,同时调动感官系统继续完善色彩\线条\角色等的个人观点与意识;最大成度的调动幼儿主动语言表达能力与逻辑思维能力. 艺术表现体系: 构建-------色彩-------工具材料-------艺术衍生以色彩为中心,通过构建\工具材料完成艺术表现,最终实现艺术衍生的创造构建:拼贴\插接\串系\雕塑\印染\版画色彩:油画棒\水彩\丙烯\油画\粉彩\油彩工具:海绵工具组\水粉工具组\雕塑工具组\印染工具组\综合材料工具组\版画工具组多元美育探索艺术与音乐艺术与科学艺术与自然艺术与绘本艺术与历史

创意美术课程

《装饰我的鱼》教案一、教学目标： 1．知识与能力：初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现鱼纹样的图案美和组合美，会运用简化、夸张等方法设计鱼的不同形态，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。 2．过程与方法：通过学生的观察、欣赏、教师的示范，使学生掌握设计不同形态的鱼纹样，不同的组合方法，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。 3．情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。二、教学重难点：教学重点：能够运用简化、夸张等方法设计出不同形态的鱼纹样，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。教学难点：能够结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样三、教学准备： 1．教师：课件、没有经过装饰的生活物品图片 2．学生：油画棒、水彩笔、白纸、薄彩纸、剪刀、胶水。四、课时：一课时五．教学过程：（一）导入新课： 1、看图说词语师：同学们好，上课之前我们先来个热身小游戏——看图猜词

语。生：年年有余（鱼）、鱼跃龙门、金玉（鱼）满堂师：同学们说的真好，大家一看就发现了吧，这三幅吉祥的图画都和鱼有关，其实在我国民俗文化中，鱼一直是吉祥物，深受大家的喜爱，人们在赋予鱼各种美好愿望的同时，也在描画着鱼的种种美态。 2、揭示课题早在5千年前，我们的祖先就已经把鱼的形象描绘在生活的器皿上，像这种鱼的装饰花纹（课件展示彩陶），我们把它叫做鱼的纹样（板书课题）（二）讲授新课： 1、初步欣赏师：同学们想一想，在生活中你见过哪些用鱼的纹样装饰的物品呢？生：盘子上、瓷砖上、花布上（包括床上用品、衣服、门帘、窗帘、包）等师：同学们真是生活的有心人，俗话说得好，百闻不如一见，让我们来看看吧。（课件出示相关图片） 2、了解鱼的外观构造这些物品有了鱼纹样的装饰，变得更加漂亮了！这些美丽的鱼纹样是怎样设计出来的呢？你们想学吗？要想画好鱼纹样，我们先了

少儿美术综合创意班课程班计划清单

少儿美术综合创意班课程班计划清单文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

《少儿美术综合创意班》课程班计划教育对象3~ 8岁课时：15课时（每个课时小时）课程目标：培养幼儿尝试运用图形和线条绘画简单的事物形象。用捏、剪、贴等不同的方法进行创作，感受不同美术形式的艺术效果。运用多种材料进行装饰活动，发展幼儿的审美能力。通过折纸、剪贴、剪纸等活动培养幼儿的动手能力。鼓励幼儿合作作画，增强幼儿的交流意识，是幼儿通过合作与交流了解他人的感受，共同完成表现美和创造美的过程。课程目录：课件1：花蝴蝶课件2：贪吃的企鹅课件3：美丽的花园课件4：章鱼课件5：开心的仙人掌课件6：小丑课件7：海底世界课件8：薰衣草课件9：五彩缤纷的树

课件10：狮子王课件11：布满晚霞的秋日风景课件12：华丽的皱纹纸蝴蝶课件13：编织一条彩虹鱼课件14: 奇特的动物农场课件15：歌唱的人们备注：课程介绍详见【附件一】【附件一】课程介绍课件1：花蝴蝶教学重点教学材料认识点、线、面是绘画的基本元素画纸、卡纸、剪刀、蜡笔、双面胶、黑色勾线笔和彩色水彩笔导入学生创作

图片导入，边看图片边讲述蝴蝶的生存环境，可以以想象的方法，假如你是一只蝴蝶，你会飞到哪里.......展开联想，进行互动 1.在画纸上画出蝴蝶的基本形状，在用蜡笔或者水彩笔涂上颜色； 2.用剪刀把涂好颜色的蝴蝶剪出来，用双面胶贴在卡纸上； 3.画上花草做背景。课件2：贪吃的企鹅教学重点教学材料掌握点、线、面的方法，运用到绘画中去，通过点、线、面的方法表现在画面中去。画纸、铅笔、水彩笔或蜡笔、勾线笔等。导入学生创作小朋友都很爱吃零食，可以采用提问互动的方式来提起他们的学习兴趣，再导入要学习的课程。 1.先画出企鹅的基本形状，在企鹅的大肚子里画出各种各样的零食； 2.设计好零食的外观，然后上颜色；

幼儿阶段创意美术教学计划

幼儿阶段创意美术教学计划区别于传统的美术活动，美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。以一种开放的态度来对待幼儿绘画，给孩子一个自由创作想像的空间，为他们提供一次非同寻常的体验，发掘幼儿的潜能，在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。培养孩子独立思考的能力，并养成创造性思维的习惯。一。创意美术课程特点： 1、美术式的思维教育，积极的五感体验。通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的五感体验，培养幼儿多角度观察事物的能力，让孩子更全面的感知事物的本质。 2、丰富多样的绘画材料，打破平面作画的限制。以果汁、番茄酱、蔬菜、面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工具，用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔，改变平面作画的限制，把墙面、地板当作画纸，为孩子提供一个更广阔的立体创意空间。 3、快乐的游戏化课程，循序渐进的启发创造力。课程采用美术游戏形式，在老师对主题材料的启发引导下，自由涂鸦、自由表达创意，逐步培养观察力、表达力、想象力和创造力。 4、小班制的授课模式，全方位的幼儿潜能开发。使每个孩子都有机会表现自我，小小群体的互动，则培养了他们的社交能力、领导才能和团队合作精神。通过创意美术课程，让孩子在生活中发现美、认识美、感受美、创造美。二。各年龄段创意美术课程内容：（一）小班创意美术活动的内容小班幼儿刚开始接触美术工具和材料，由于小肌肉控制能力不强，且进行创作时手眼也难于同步，因此，在小班我们将引导幼儿进行撕贴、印章、水粉涂鸦、泥工等多种形式进行创作和添画；另一方面，小班幼儿的思维方式具有具体形象性的特点，易于对情景化的活动内容产生兴趣，因此，我们的创意美术活动的内容应更富于情景化和情趣性，引导幼儿围绕某一感兴趣的情景进行创意活动。（二）中班创意美术活动的内容与小班幼儿相比，经过一年的学习和练习，中班幼儿的小肌肉控制能力明显增强，且愿意尝试使用各种美术材料、工具和方法进行创意活动，因此，中班幼儿的创意美术活动，我们将引导幼儿采取蜡笔画、油水分离、吹画、剪贴画、纸、泥工、综合材料拼贴、鞋和瓶的涂鸦、彩泥创意贴画等形式来初步尝试独立的创意活动，教师适当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造。（三）大班创意美术活动的内容与中班幼儿相比，大班幼儿的手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕，运用手指活动。“会灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型能正确地

创意美术课程大纲

京师凯旋学校创意美术课程大纲一、大纲说明创意美术课程大纲是京师凯旋学校美术类课程的指导性文件，它是作为京师凯旋学校所有师生美术类教学活动要达到的一些基本要求。也是学校制定教学计划和进行教学质量评估的首要依据，同时也是未来编写教材、研发相关产品的立足点和出发点。 1、授课对象 2——3周岁幼儿 4——6周岁幼儿 2、课程性质创意美术课程是京师凯旋学校特色课程体系的重要一环，属于才艺课程的主要组成部分。也是我国素质教育课程美术学科类的新生学科。 3、任务与要求创意美术课程要尽可能把所有能激发孩子想象力、创造力的材料与手段展示在课堂教学上，同时通过多方面的思维启发,让孩子通过绘画、手工、综合艺术等形式表达出来，从而促使孩子的审美力、执行力、创新力得到全面发展。 4、与其他课程的联系创意美术涉及：自然科学知识：帮助幼儿获取有关常见的自然现象（包括季节、气象等），了解动植物的外形、习性、作用等相关内容; 感受事物的数量关系。社会科学知识：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；学习互助、合作和分享，有同情心；增强自尊心和自信心；帮助幼儿正确认识自己和他人，学习初步的人际交往技能。思维科学知识：帮助孩子从不同角度认识事物，手脑并用拓展思维，培养孩子思考问题、解决问题的能力。

二、教学大纲 1、课程内容按题材分：大师系列（以画家作品为基础开设的相关课程）动画系列（采用动画片素材进行开发的相关课程）人文节日系列（以节日为主题开发的相关课程）其他主题系列按表现形式分：绘画类（涵盖素描、色彩、油画等绘画形式）拼贴类（以纸、色卡、KT板等材料制作美术作品）雕塑类（用粘土，泡沫、折纸等材料进行创作）综合类（融合绘画拼贴等各种表现形式、采用多种材料进行的艺术创作） 2、重点与难点创意美术课的重点在于儿童的创意思维能力（创新力）与综合表现能力（执行力）的启示与激发。把握这一重点的关键在于以学生为主体，老师多做“提示性、引导性”服务。创意思维能力的表现在于美术作品（作业）的创新上，可以说都是质变反应。因此，能否帮助孩子在学习过程中促成质变反应是创意美术课的最大难点。突破这一难点的关键在于“科学的积累”，促使水到渠成地质变——创新。 3、学时分配（教师每周可根据具体课程做如下公式）

儿童创意画

儿童创意画儿童是社会的一部分，他们有自己的思维、学习游戏和艺术创造的独特方式。儿童绘画活动是以自我要求为基础进行的，他们的行为不是消极的，而是全部感情的投入，以积极自发的方式对周围环境和对自己的认识作出的反应。每个儿童是一个不同的个体，他们的创作极具个性，不管是绘画，还是捏泥巴，都是在最大限度地表现自己，同时传递出来自感觉、触觉和视觉的信息，他们画的既不是视觉意象，也不是真实的物质世界，而是在头脑中重新构建的一幅图画。这些图画又作为新的刺激影响着儿童，有效地诱发了他们潜在的创造精神。但是往往有些成人，每当看到一幅儿童画，就简单地用“像”或“不像”作为标准来衡量它的好坏，并理所当然地认为儿童绘画就应当是对客观对象的视觉描绘，将儿童局限在成人的概念之中。模仿和创造是完全不同的两个概念。模仿单纯靠概念处理事物，表达的仅仅是一种对简单物象的摹写。这种偏见和作法忽略了儿童在美术活动中的感情流露，并意味着让儿童放弃自我的创造意识，压抑了儿童自我表现的进取精神。我在教学中，也曾遇到不少对我的教学方法持怀疑态度的家长。有一天在课堂上，我像往常一样，既不在黑板上示范，也不给他们看示范图例，而是孩子们互相观察，让他们想想自己的爸爸妈妈和其他的人有什么不同，然后让他们画一个最喜欢的人。大部分孩子拿起笔就画，但也有几个孩子不敢动笔。我知道，这些孩子中有的曾经在幼儿园或是培训班学过那种一笔一划照着临摹的概念模式的绘画。学画就是照着画，或是只要画得像就是好画的观念，已造成了儿童的心理障碍，他们自由创作的精神被成人所谓的“像”与“不像”的精神压力所破坏，他们不相信自己的绘画能力，非得有范画或是老师的示范才敢动笔。还有的小朋友则不管是表现什么样的题材，他的画面上出现的都是原来所学的概念画图形的组合。对这样的孩子则需要用更大的耐心去鼓励和帮助他们冲破那种概念绘画模式和“像”与“不像”的精神禁锢，以恢复儿童自我表现的创造本性。自我表现的源泉是情绪和意境。感受和思考就是这种原动力。“我知道你能画。”我摸着孩子的头肯定地说，并耐心地给他讲述各种人的特征等等，鼓励他拿起笔。任何孩子只要拿起笔，按照自己的方式在纸上画出第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。不管他画得怎么样，都应该给予肯定和鼓励。 15分钟后，孩子们的“一个人”画好了。有的把头画成一个大圆圈，身体却很小，有的衣服上的扣子画得比脸还大，还有的则把手和脚画成了鸡爪爪，其中也有类似概念画的因式，但更多的是儿童们的随意创造，孩子们很满意。有个小朋友骄傲地指着画面上一个头上绘有一些卷卷弧线的“人”对我说：“我的妈妈很漂亮，她有很多很多的头发，我以后也会有。”还有个小朋友则指着画面上的两根长线告诉我，这是脚。

大班家长育儿知识大全三篇

大班家长育儿知识大全三篇经验：学绘画有助开拓孩子的思维绘画可以帮助孩子们领略生活之美幼儿美术教育的目的不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的美感，培养幼儿的创造性表现能力，这些将成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律。首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。运用富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿。其次，还可结合多种体态语言进行形象生动的对事物的描述，从而达到发展幼儿思维的有效办法。例如带领幼儿到户外活动时，引导幼儿观察大树、花草的形态，让幼儿产生作画的兴趣。绘画可以开拓孩子们的发散思维在教学活动中我们不难发现，幼儿绘画最大的兴趣点并不是自己画的多么好，而是寻求与他人的与众不同，用孩子的话呈现：“我有……你没有……”，因此，在指导幼儿绘画的过程中，教师可积极采取举一反三的练习法。如：以圆形为基础，任意添画各种小动物，以鱼的轮廓为前提，运用各种线条、图形进行装饰。活动中，孩子们兴趣盎然，思路开阔，在统一的基础上，他们积极创意，寻求不同的表现形式。在激活幼儿想象力的同时，提高了幼儿的绘画潜能。绘画应坚持孩子的主体地位为己任根据幼儿心理学发现，他们对拟人化的动物、带有情节性的主题是最感兴趣的，这些也是最易于幼儿所记忆的。在选取素材时，我们应多以不同种类的小动物为主，通过拟人化的动作、神态，丰富

幼儿的绘画经验。通过把绘画的内容编成故事，随着故事情节的展开指导幼儿绘画。可以吸引幼儿的注意力，提高他们的绘画兴趣，在易于理解、乐于接受的前提下，充分发挥了幼儿活动中的主体地位。儿童画创作是综合能力的具体体现，也是培养儿童绘画启蒙的终极目标之一，儿童画创作应该从单一的到复杂来进行，要为孩子提供更多的信息资源，如果儿童没有丰富的感性材料，就不可能画出丰富多彩的画来。发展孩子的绘画创造力需要注意的事项首先，要根据孩子的年龄特点，为孩子创造优美的环境，如悦耳的歌声、生动的画面，激发孩子潜在的绘画才能和丰富的想像力、创造力。其次，有意识引导孩子去观察、欣赏。如观察晚霞，可以通过问问题来启发孩子，比如“像什么?”，“变成了什么?”让孩子充分地想像，引导孩子有顺序地从事物的形态到具体细节特征来感知美、创造美。再次，重视大自然对孩子的感染和熏陶。许多有名画家都有一个共同经历，从小热爱大自然。在大自然的壮观奇景中可陶冶孩子对美的感受。最后，创设良好的心理环境。成人要及时肯定和鼓励孩子的好奇心和探索举止，使整个绘画过程气氛轻松，这样才有利于发展孩子的绘画创造力。绘画对孩子来说，本身就是一种游戏，老师和家长们可以通过这种游戏，发挥孩子们的想象力和创造性，切忌教学过程中，只注重绘画技巧的运用，而让孩子失了童趣，另外，也不要只是一味的按照标准来评价作品，而应该看孩子的画中有多少想像力，多少创造力。家长和老师可以在绘画活动中，让孩子改变思路或肯定孩子的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。培养孩子的兴趣不要太功利性