8.6巴西教案

第六节巴西

教学目标：

知识与能力：

1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林

过程与方法：

充分运用资料，让学生讨论、比较

情感与价值观：

使学生树立热爱自然、保护自然的观点

重点：

亚马孙平原和亚马孙河流

难点：

巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力

关键：

巴西的位置

教学过程

导入新课：

在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。

第六节巴西

1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）

在图8-51上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。

2、亚马孙河

在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。

讨论：亚马孙河水量巨大的原因？

小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

3、亚马孙平原和热带雨林气候区

在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。

读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？

小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？

阅读材料“地球之肺”

说明：热带雨林的生态效益和环境效益

过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？

4、巴西高原

①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西

小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。

课堂活动：

(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？

(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

(3)、思考：课本92--93页3--5题

巩固练习：

同步互动66页

板书设计：

世界上流量最大、流域面积最广的河流

亚马孙河

长度居世界第二位

世界上面积最大的平原亚马孙平原

世界上最大的热带雨林区

人教版七年级地理下册《印度》精品教案(2课时含反思)

第七章我们邻近的地区和国家第三节印度 1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：印度的地形、气候特点；水旱灾害贫乏的原因教学难点：地形气候对水旱灾害的影响与它们之间的联系 2教学过程第一课时一、导入新课在幻灯片中放映出唐僧师徒四人取经的图片。唐僧师徒四人，不辞千辛万苦历经九九八十一难，最后到达取经的地点西天。这“西天”就是古天竺国，也就是今天我们所要学习的内容，既是第七章第三节的印度。二、讲授新知（一）世界第二人口大国 1.教师提问：首先请大家阅读教材文字和“印度在世界的位置”，看看印度在世界上处于什么位置，它在中国的哪个方位？面积跟中国比较怎么样？所面临的海洋和临近国家有哪些？提示：亚洲；南亚；中国西南方；面积比中国小；面临印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾…… 2.学生自主学习：指导学生阅读教材“印度地形图”，分析归纳印度主要的

地形特点和河流分布特征。 3.教师提问：读“1993年—2011年印度人口数量变化图”，观察印度人口的增长速度的趋势是怎样的？ 4.教师过渡：我们都知道印度的面积比中国小，中国是世界上人口最大的国家，那么你知道世界上人口第二大国是印度吗？大家讨论猜想一下为什么印度人口会那么多？提示：生活水平提高、医疗水平提高…… 5.教师提问：大家回顾一下历史知识，人类文明起源地有哪几个地方？ 6.教师讲述：河流域、尼罗河流域、印度河流域……是的，其实印度河流域的印度是一个世界文明古国。那么我们现在在图上找找看，是什么优越的地理条件促使印度成为人类文明的摇篮呢？（提示：印度的主要河流、地形分布的特点） 7.小结：印度的主要地形及地形优势适合人类生存发展，人口众多，世界第二人口大国。（二）水旱灾害频繁 1.教师提问：大家回想我们学过的世界气候类型，结合印度的纬度位置，大家可以看出印度处于什么气候带？是什么气候类型？这种气候类型的特点是什么？提示：热带和亚热带；以热带季风气候为主；全年高温，夏季降水丰富，冬季降水少，一年明显地分为旱、雨两季。 2.学生自主学习：阅读教材“孟买多年平均各月气温和降水量图”和“南亚每年1月、7月盛行风向图”，分析理解印度的气候特点提示：印度的降水主要是受季风影响，旱季盛行东北季风，雨季盛行西南季风。 3.由于受不同风向的影响，印度的降水也由此不一样，在西南风来的早，退的迟的月份，降雨量特别大，而在西南风来的迟退的早月份，陆地干旱少雨，大家想想这会给印度的农业和生活带来什么影响？提示：洪灾、旱灾。 4.为了预防这些灾害，印度政府每年要建设庞大的防灾减灾工程。结合印度的水旱灾害，联系我们国家，与之有什么不同？大家课后讨论这个问题。

人教版七年级地理下册巴西教案

第二节巴西一、教学目标: 一、教学目标（一）知识目标 1、了解巴西的民族融合。 2、认识巴西的位置范围和自然环境。 3、了解巴西工农业发展的状况。（二）能力目标 1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。 2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。 3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色（二）教学难点 1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。三、课前准备教师准备：（1）地图：世界地图，拉丁美洲地图，巴西位置图，巴西主要地形区的图片、巴西矿产、农产和城市分布图（2）多媒体课件学生准备：从网上或书报上搜集巴西一句话的世界之最和趣闻【教学过程】导入新课世界上哪个国家被称为足球王国？——————————巴西教学新课（板书）第二节巴西一、民族大熔炉的缩影（板书）【课前投入】——热身学生纷纷用一句话概括巴西的世界之最和趣闻包括很多内容：如巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家；巴西的亚马孙平原是世界上面积最大的冲积平原，巴西高原是世界上最大的高原；巴西是世界上热带面积最大的国家，拥有世界上最大的热带雨林区；世界上拥有动植物资源最多的国家；巴西的亚马孙河是世界上流量最大的河流，也是世界第二长河；巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国，素有“咖啡王国”之称；铁矿石的产量和出口量居世界前列；巴西人种复杂，被称为“世界人种博物馆”；巴西狂欢节是世

人教版七年级下册第九章第二节巴西第一课时教案

word整理版第九章第二节《巴西》第一课时【教学重点和难点】 1. 巴西人种构成特征； 2. 经济特征及主要热带经济作物； 3. 如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 4. 城市化过程中产生的问题及解决的办法。【课前准备】 1. 学生课前准备：分小组，每个小组5?6个同学为宜；书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 2. 教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。 3. 教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。教学设计：

【教学过程】导入新课年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是2002 教师根据巴西这个“足球王国”引出课题。教学新课第二节巴西（板书）一、民族大熔炉的缩影（板书）教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？学生：自由发言

师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。中国、加拿大、学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、美国。人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。国土广大的热带国家（板书）学习参考资料 word整理版教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。 A. 当地土著居民是什么人？ B. 玛雅文明是什么意思？ C. 侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？ D. “黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？ E. 巴西的开发历史有什么特点？学生：看书讨论回答并指图说明。师生小结：具有浓厚殖民色彩的历史（板书）学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

商务星球版七年级地理下册《印度》教案

第三节，印度授课教师：一，学习目标 1、据图说出印度的地理位置，包括纬度位置，海陆位置，以及主要的邻国。（重点） 2、据图说出印度的三大地形区，并依此说说印度的地势特征。（难点） 3、结合资料及媒体，知道印度的一些特殊的文化，风俗习惯等知识。二，教学过程 1、新课导入：教师活动：同学们都知道《西游记》的故事吧？主要讲述一个什么样的故事呢？学生活动：依据自己对《西游记》故事的了解，回答相关问题。教师总结：依据学生回答，总结相关信息，得出“唐玄奘西天取经”确有其事，进而得出“西天”即“天竺”，就是今天的印度，总结印度名称的由来，然后过度到这节课将要学习的内容————印度。 2、媒体展示世界地图问：大家能不能找到印度这个国家？它位于哪个大洲？答：问：那么这个位置应该属于亚洲六大地理分区的哪一分区？（回顾亚洲地理分区的知识）答：总结：印度位于亚洲的南部，属于南亚，是南亚面积最大的国家。 3、媒体展示印度政区图教师：请同学们在图上找出北回归线，以及穿过印度最北和最南部的两条纬线，说说印度的纬度位置。学生：自主学习，在图上找出相关纬线，用自己的话描述印度的纬度位置。教师总结：印度大部分位于10°N——30°N，北回归线穿过印度北部，属于热带和北温带。 4、媒体展示印度地形图教师：请同学们在图上描绘出喜马拉雅山脉，孟加拉湾，阿拉伯海，印度洋，然后用自己的话描述一下印度的海陆位置。学生：教师：依据学生的反馈信息，总结归纳印度的海陆位置：位于喜马拉雅山脉南侧，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋。 5、展示印度地形图教师：请同学们在图上找到喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，说说印度的地形。北部：山地，主要以喜马拉雅山脉为主中部：平原，恒河平原为主

巴西教案教学设计

巴西教案教学设计教学目标：知识与能力： 1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点重点：亚马孙平原和亚马孙河流难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力关键：巴西的位置教学过程导入新课：在中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。第六节巴西 1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）

在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。 2、亚马孙河在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。讨论：亚马孙河水量巨大的原因？小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。 3、亚马孙平原和热带雨林气候区在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？ 4、巴西高原 ①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西

初一地理：巴西地理教案一

巴西地理教案一教学目标 1、巴西的地理位置和自然环境特点。 2、热带雨林的危机 3、巴西主要的热点经济作物 4、巴西的工业布局及城市分布特点。能力目标 1、运用巴西的地形图、气候图分布图,掌握巴西主要的热带经济作物分布 2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图,揭示矿产资源对巴西工业区的影响。情感、态度价值观 1、通过学习,进一步丰富学生的学习方法,培养地理学习的兴趣。教学重点巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。教学难点热带雨林对于全球气候的影响教法学法教学媒体教学过程教学环节教学内容补充与反馈课前预习导入新课 1.创设情景导课。大家看录像,说出展现的内容。播放日韩世界杯,巴西队获得冠军时的录像片断。说说看,你还知道巴西的哪些事物?

总结:今天我们就一起认识巴西重难点教学过程板书:第二节巴西。 2.展示世界政区图。要求:指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。总结:巴西是一个海陆兼备的国家,纬度较低,光热资源丰富。板书:位置、环境、热带面积广大。电脑播出巴西的地形图(多媒体课件) 读图回答:1.二条特殊的纬线:赤道、南回归线。 2.巴西所处的温度:热带 3巴西的气候类型:热带雨林气候、热带草原气候(景观图展示) 4.巴西的主要地形:亚马孙平原---世界最大的冲积平原,占面积的 1/3巴西高原-----世界面积最大的高原,占面积的2/3 (提问):(一).为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家? (学生回答) (教师总结):1.地理位置决定。 2.亚马孙流域经过这里。(让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片) 3.安第斯冰雪消融带来大量流水 (二).热带雨林有何作用它为人类提供了那些

七年级地理下册第九章第二节巴西教案2新版新人教版39

巴西教学目标 1、了解巴西主要的矿产资源、农产品及其分布；了解巴西经济的发展状况。 2、学会利用“巴西的农产、矿产和工业图”，分析巴西主要农矿资源、工业城市及分布； 3、学会初步分析殖民统治对巴西经济发展的影响；学会利用地图综合分析地理位置和地形对农业的影响。 4、懂得殖民统治对巴西的经济发展的影响，从而认识到资本主义人剥削人、人压迫人的本质，加强学生热爱社会主义祖国的信念；通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治所获得的成就；通过了解我国的三峡水电站是世界第一大水电站，进行爱国主义教育。教学重难点重点：巴西二战前后的经济特征；巴西主要的农矿产品及分布；巴西主要的工业及分布。难点：利用“巴西的地形图”和“巴西的气候图”，综合分析巴西的地理位置和地形对工农业分布的影响。教学方法讲述法、读图分析法、分组讨论法教学准备巴西的地形图，巴西的气候图，巴西的农产、矿产和工业图，圣保罗的风景图片若干，多媒体辅助教学教学过程引入新课：师述：巴西是个国土广大的热带国家，是民族大熔炉的缩影，也是拉丁美洲经济最发达的国家，同时还是发展中国家经济水平较发达的国家。板书：四、发展中的工农业大国过渡：既然同学们昨天已经拜访了“卞卡一家”，下面就请和老师一起继续游览我们“巴西之旅”的第一站——圣保罗。多媒体展示“圣保罗的风景图片”若干，初步了解圣保罗是个繁华而发达的大城市。师述：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西的工业中心。引导学生阅读课文P92-93一二自然段，及阅读材料，分析巴西二战前的经济特征。活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西在二战前的经济特征。

人教版七年级地理印度教学设计

人教版七年级地理印度教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

人教版七年级地理第七章第三节印度一、教学目标：知识与技能目标：利用地图说出印度的位置、地形特点。读图分析印度气候特征，及水旱灾害频繁的原因。读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的原因。过程与方法目标：依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。情感、态度、价值观目标：印度是世界闻名古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。在学习中形成正确的环境观和人口观。进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。二、教学重点难点：教学重点：①印度的气候类型及其特点。②印度水、旱灾害频繁的原因。教学难点：农业的分布及与自然条件的关系。三、学情分析：基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活拉近了学生与地理的距离，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高了课堂教学效果和效率。并且通过设计导学案，开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。

四、教学过程：（一）设置情景，导入新课课间利用多媒体播放极具印度特色歌曲，吸引学生注意，感受异域风情。上课时，教师提问：歌曲好听吗学生回答：好听。教师：好听，就是听不懂歌词，那同学们有没有听出是哪一国的歌曲从而引出印度。但是并不直接开始新课教学，而是从印度独特的文化信仰和风俗习惯入手，播放印度舞蹈视频，展示印度服装、恒河沐浴、湿神婆、神牛、泰姬陵，在讲解期间更是运用了时下最流行的网络用语——颜值很高来形容印度美女，充分调动学生的学习兴趣，营造浓厚的印度民族文化氛围，激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂环境，让学生很快对印度产生浓厚的兴趣，从而顺利的导入新课。（二）小组合作，探究新知把学生分成八个六人小组，以小组为单位完成导学案，最主要的作用是为学生提供了一个自主学习的平台。学生已经在老师的引导下学习了亚洲、日本、东南亚这三个区域，基本知道了学习一个区域主要从哪些方面入手，而现在利用导学案自主学习印度，可以充分锻炼学生，这样学生在上课时动笔的机会多了，填空的内容让学生自己填，重点让学生自己注明，练习让学生自己先动笔解答，学生动手就会动脑。学生只有通过实践思考，才能使知识为自己所掌握，学生的思维能力才能得到提高。运用了导学案效果就不一样，能够杜绝学生上课不听的现象；有利于培养学生良好的学习习惯；及时了解学生的思维状况，及时发现学生的思维障碍；可以规范学生的答题思路。活动一：学生阅读导学案上的学习目标，明确本节课的学习任务。老师满下伏笔，下课之前要检测学生一下这节课完成了几个教学目标，这样让学生在学习过程中更有针对性，

《巴西》教案

《巴西》教材分析及准备 1. 本节内容在教材中的地位本节教材是《西半球的国家》中重点介绍的一个国家，巴西在认识西半球及拉丁美洲的自然、文化、经济等地理方面最具代表性。 2. 教材的特点： (1)本节教材把学生日常生活中最为直观的感受---人种作为切入点，诱导学生思考日常生活中世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，引出了值得学生思考的大标题民族大熔炉的缩影。同时在举例中采取"引而不发"来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面。 (2)在掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。 (3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。 3. .教材的重点：通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 4. 教材的难点： a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。 5. 教学目标: （1）认识目标: a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。 c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。 e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。（2）能力目标： a.分析独特拉丁文化的成因。 b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 c.初步学会分析巴西热带雨林的成因及现状，亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。 d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。（3）情感目标：培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 6. 教学准备：巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片。 7. 课时安排：2课时

七年级地理下册第九章第二节巴西教案 (新版)新人教版

第2节《巴西》教学设计【教学目标】 1、知识与能力: （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。（2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市 (3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。 (5)能说出巴西人口构成和分布特点。 2、情感、态度与价值观：（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。 3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。【教材分析】

巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。 2、教学重点：①巴西自然地理环境②亚马孙热带雨林的危机 3、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护【教学方法】启发诱导法、图示法、情境教学法【教学过程】创设情境引入新课：我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）过渡：想知道这是为什么吗？。现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。合作交流探索新知：一、巴西的自然环境 1、巴西地理位置和面积活动一:描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。

初一地理巴西教案设计

初一地理巴西教案设计初一地理巴西教案设计教学目标：知识与能力： 1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点重点：亚马孙平原和亚马孙河流难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力关键：巴西的位置教学过程导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。第六节巴西

1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。 2、亚马孙河在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。讨论：亚马孙河水量巨大的原因? 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。 3、亚马孙平原和热带雨林气候区在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么? 小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界动植物王国之称。讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益? 阅读材料地球之肺说明：热带雨林的生态效益和环境效益过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形? 4、巴西高原

(七年级地理教案)地理教案-印度

地理教案－印度七年级地理教案教学目标 1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂； 2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响； 3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系； 4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。 5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。教学建议关于“印度”的教材分析印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。关于“印度”的教法建议印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。

七年级下册地理《巴西》(第二课时)教案设计

第九章第二节巴西（第二课时）教学目标 1、了解巴西主要的矿产资源、农产品及其分布；了解巴西经济的发展状况。 2、学会利用“巴西的农产、矿产和工业图”，分析巴西主要农矿资源、工业城市及分布； 3、学会初步分析殖民统治对巴西经济发展的影响；学会利用地图综合分析地理位置和地形对农业的影响。 4、懂得殖民统治对巴西的经济发展的影响，从而认识到资本主义人剥削人、人压迫人的本质，加强学生热爱社会主义祖国的信念；通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治所获得的成就；通过了解我国的三峡水电站是世界第一大水电站，进行爱国主义教育。教学重难点重点：巴西二战前后的经济特征；巴西主要的农矿产品及分布；巴西主要的工业及分布。难点：利用“巴西的地形图”和“巴西的气候图”，综合分析巴西的地理位置和地形对工农业分布的影响。教学方法讲述法、读图分析法、分组讨论法教学准备巴西的地形图，巴西的气候图，巴西的农产、矿产和工业图，圣保罗的风景图片若干，多媒体辅助教学教学过程引入新课：师述：巴西是个国土广大的热带国家，是民族大熔炉的缩影，也是拉丁美洲经济最发达的国家，同时还是发展中国家经济水平较发达的国家。板书：四、发展中的工农业大国过渡：既然同学们昨天已经拜访了“卞卡一家”，下面就请和老师一起继续游览我们“巴西之旅”的第一站——圣保罗。多媒体展示“圣保罗的风景图片”若干，初步了解圣保罗是个繁华而发达的大城

市。师述：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西的工业中心。引导学生阅读课文P92-93一二自然段，及阅读材料，分析巴西二战前的经济特征。活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西在二战前的经济特征。过渡：现在，我们来到圣保罗的市中心，这里车来人往，商品琳琅满目，好不繁荣，迎面走来的是几位神采奕奕的老人。师问：先生，很高兴采访你，你们巴西和我的祖国中国一样，同属发展中国家，也都经历过二战，那二战前的巴西经济有何特征呢？生答：二战前，巴西经济落后，单一生产农矿产品，现代工业不发达。师问：当时的巴西主要生产和出口什么产品呢？生答：甘蔗、木材、咖啡、黄金、金刚石等。小结：自葡萄牙殖民者入侵巴西，直到二战前，巴西经济落后，单一生产农矿产品，主要生产和出口甘蔗、木材、咖啡等，现代工业不发达。板书：1、二战前的经济特征：单一生产农矿产品，现代工业不发达。引导学生阅读课文P93第三自然段- P94第一自然段，分析巴西二战后的经济特征。活动：学生扮演巴西圣保罗市民，接受老师的采访，以了解巴西在二战后的经济特征。师问：现在的巴西，已看不到贫穷落后的模样，先生，你能谈谈巴西是如何摆脱殖民者的统治，摆脱资本主义的剥削和压迫，而发展成为拉丁美洲经济最完善、最发达的国家的吗？生答：二战后，我们巴西政府主要加快了工业化的步伐。小结：二战后，巴西摆脱了殖民者的统治，为改变单一经济结构，政府加快了工业化的步伐，现代工业迅速发展。目前，一些现代工业已经跃居世界重要生产国的行列。板书：2、二战后的经济特征：现代工业迅速发展多媒体展示“巴西的农产、矿产和工业图”，及引导学生阅读P93材料，分析巴西的农产、矿产和工业的分布。

巴西教案人教版

第九章东半球其他的国家和地区第一节巴西第二课时一、教学目标（一）知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。（二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。（三）情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。二、教学重、难点及教学突破（一）教学重点美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。（二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。（三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。三、教学准备（一）教师准备世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。（二）学生准备地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。

七年级地理下册《9.2 巴西(第1课时)》教案新人教版

9.2 巴西教学目标知识目标 1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。 2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。 3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。 4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。能力目标 1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。 2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。德育目标 1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。教学重点 1.巴西是发展中的工农业大国。 2.开发资源和保护环境的经验教训。教学难点 1.巴西是发展中的工农业大国。 2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。教学方法主要采用读图、对比、等教学方法。教具准备绘制多媒体课件课时安排二课时第一课时教学过程［导入新课］在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。现在就让我们从地理的角度去认识巴西。让我们先来认识巴西的自然环境。 (课件展示)9-17巴西在世界的位置、9—18巴西的地形图 (提问)从这两幅图中可获取巴西哪些方面的信息？(同桌讨论、举手回答) (展示小结)

七年级地理下册第九章第二节巴西教案4新版新人教版

巴西教学目标知识与能力 1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 3.能说出巴西工农业生产的特征。 4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。 7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。 8.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。 9.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。情感、态度和价值观 1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。 2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。 3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。教学重点 4.巴西人种构成特征。 5.经济特征及主要热带经济作物。 6.热带雨林的作用、开发与保护。 7.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。教学难点 1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。

2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 3.城市化过程中产生的问题及解决的办法。教学准备教师世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。安排 4 教学设计

教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见。因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。 3.种族复杂，有大量混血种人(板书) 教师引申：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。教师指导：教材P92“活动”第2题。学生阅读：阅读教材P92中A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。探究意识，培养分析问题、解决问题能力。师生总结，板书。鼓励学生课下阅读搜集一些有关巴西文化、艺术的资料，丰富知识。课堂小结(略) 伏笔：这节课我们知道了巴西国家的位置、地形、气候等自然地理特征，并且了解了它的开发历史和人种构成。巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的，它是怎么发展起来的？又有什么样的工农业特征？我们下节课再来研究学习。第二课时导入新课以市场上出售的“雀巢咖啡”引出世界“咖啡王国”巴西的工农业生产。可由学生总结本节课所学知识。为下节课教学打下伏笔。与生活实际相联系，激发学生学习的兴趣。

七年级地理：印度尼西亚(教案)

初中地理新课程标准教材地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：地理教案 / 初中地理 / 七年级地理教案编订：XX文讯教育机构

印度尼西亚(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中七年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标 1、了解的自然地理环境和主要城市，知道的人口分布特点；知道的主要矿产和农产品。 2、培养学生的读图、填图能力，培养学生综合分析问题解决的能力。 3、使学生树立地理环境整体观，因地制宜地发展生产，保护自然环境。教学建议教材分析本节首先提出读图问题： 1、的领土主要分布在哪一纬度带附近？ 2、领土的组成特点？ 3、在国际海洋交通方面，的地位有什么重要性？通过读图，强调位置、组成的重要性，为学生对下面有关印尼的自然环境、人口分布、物产和经济状况的学习打下基础。

第一部分“热带海洋上的翡翠项链”概述了的自然环境特征。这种比喻与它的地理位置及领土组成紧密相关。位于东南亚热带海洋中，由13000多个大小岛组成，是世界上最大的群岛国家。这些岛屿分布在赤道及其两侧，为热带雨林景观。印尼的地壳不稳定，多火山、地震，但爪哇岛有由火山喷出物发育而成的肥沃土壤，为农业生产提供了有利的条件。 “人口众多分布不均”部分介绍了印尼的人口状况，这是印尼社会经济发展不平衡的原因。印尼人口在世界上仅次于中国、印度和美国，居第四位。人口分布很不均匀，约有50%以上的人口集中在爪哇岛，1/5在苏门答腊，其他岛屿丛林密布，人口稀少。全国有100多个民族，几百种语言。居民大多数信奉伊斯兰教。华人和华侨多分布在沿海各城市。 “矿产和热带经济作物”介绍了印尼丰富的物产，这对于的经济发展有着重要意义。教法建议一、首先围绕着图回答问题： 1、的领土主要分布在哪一纬度带附近？ 2、领土的组成特点？ 3、在国际海洋交通方面，的地位有什么重要性？从而，概括像散布在南太平洋上的一串翡翠项链，明确印尼的自然特征。然后，提问的另一重要自然特征，多火山、地震及原因。火山喷出物发育而成的肥沃土壤，为农业生产提

七年级地理下册第九章第二节巴西教学设计版

第二节《巴西》教学设计一、教材分析在湘教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第三章第六节的内容，本节教材从“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。二、学生分析七年级的学生经过对前面5个国家的学习，对区域地理当中的国家地理的学习方法具备了一定的了解，但是由于学生年龄小，往往缺乏学习的主动性。本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让学生先在感性上对巴西的学习产生兴趣，进而回顾前面学到的国家，大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。三、教学目标 1、运用地图指出巴西的地理位置。 2、运用地图认识巴西自然环境的基本特点。 3、根据地图和资料，联系巴西自然条件特点尝试用可持续发展的观点评价亚马孙热带雨林的“开”发问题。 4、懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。四、教学流程设计情景导入设置情景：利用多媒体播放足球和桑巴舞视频，导入新课。通过这两种非常流行的运动我们可以判断今天要学习的国家是哪里？观看视频，并结合自己的知识判断出今天学习的国家是巴西多媒体播放巴西足球和桑巴舞的视频新课讲授--位置亚马孙平原和亚马孙河展示地图：组织学生分组讨论巴西的地理位置（提示从半球位置、纬度位置、海陆位置分析）小组讨论并选出代表发言：半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。海陆位置：巴西位于南美洲，东临大西洋。 PPT展示图片，并用相关手段动态展示几条重要的经纬线。学生合作探究，得出相关结论。

七年级地理下册 8.6巴西教案 (新版)湘教版

《巴西》本节教材，具体教学内容包括巴西的地理位置、巴西地形、气候、亚马孙平原和亚马孙河，发展迅速的经济，巴西的人口、主要城市。学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和创造精神，同时让学生讨论，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。【知识与能力目标】学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。【过程与方法目标】通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。【情感态度价值观目标】通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。【教学重点】 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．开发资源和保护环境的经验教训。【教学难点】 1．巴西是发展中的工农业大国。 2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。

教师准备 1．对学生进行分组，布置查找有关巴西的人文知识。 2．查阅学生制作的课件。 3．进行部分课件的制作。学生准备查阅巴西相关资料。【导入新课】导入：大家知道世界上最大的平原是哪个吗？生：亚马孙平原。师：亚马孙平原主要位于哪一个国家？生：巴西。过渡：提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？生：足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。师：这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。播放相关的资料图片：巴西旗和球星图片。（板书第六节课题：第六节巴西）【讲授新课】师：读图学习（一）亚马孙平原和亚马孙河流以及巴西的位置生：海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。纬度位置：赤道和南回归线。地形：以高原和平原为主，海拔大多在1000米以下。