师德师风学习反思

师德师风学习反思

通过对这次师德师风的各种形式的学习，学校先后组织我们学习了《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，让我感慨颇深。对照师德师风承诺书，我对自己的过去做了深刻反省，深入反思。

一、自身存在的问题

在师德师风推进年整改活动中，认真做好师德心得体会、学习阶段总结，坚持理论联系实际的学风，做到学以致用，用理论指导自己工作。并认真对照自己的言行，进行了深入的自查自纠，从根本上杜绝严重损害师德师风的行为，树立起良好师表形象和教育形象。然而，在师德师风方面仍然存在着缺陷和不足:1.专业知识不够完善，教育技术技能依然需要继续学习改进。2.教育事业不够坚定，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中不能放手地开展工作。

3.对学生的思想及原有素质等动态了解得还不够，因此在解决学生的一些问题上不能得心应手。

4.加强树立终身学习的观念，可持续发展的潜力还不够。

5.进一步加强自身的道德修养，即自身的素质建设。

二、存在问题的原因

针对以上不足，仔细审视、深刻反思，究其原因。我认为应该归结为:在教学活动中缺乏自主创新和不断进取的精神，在以往的学习和实践中轻视政治理论学习，在生活与事业中缺乏理想信念，没有过多强调道德修养与品行陶冶等问题，虽然持正确的世界观、人生观、价值观，但个人认为不够坚定。

三、整改措施

对照中小学教师职业道德规范、树立良好的师德师风和加强学校常规管理的要求，特为自己拟定以下整改措施:

1.专业知识和教育技术技能方面

在今后的教学活动中，我要树立“边学边干、边干边学、终身学习”的思想观念，与时俱进，紧跟当代知识和技术的反展步伐。要做好这一点，我必将要不断完善自己的知识结构，不断强化自己的专业知识，将教育技术与专业课程更好的整合在一起，让学生能从身边、从生活中学习，并且教会他们如何更好的学以致用。

2.教育思想方面

在开展师德师风推进年活动之前，我对教育事业认识的不够彻底，思想意志不够坚定，可能会存在“教书匠”的自我称谓。既然学习了教师道德规范等法律法规，我就应该有了新的认识，所以在今后的教育事业中，我一定会做到:爱岗敬业，尽职尽责，全心全意为学生服务;坚守岗位，尽心竭力，无论遇到任何困难，都会锲而不舍，执著追求，锐意创新，一丝不苟，出色地完成本职工作;进一步培养强烈的社会责任感和使命感，敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。

3.师生情感方面

一位成功的教师更多的是注重与学生情感的融合。在今后的教学活动中我会更加尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服自己的不良情绪、杜绝不良的行为。对学生的人格保持尊重，平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生;要关注学生的全面发展，和谐发展;要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。平时注重心灵的沟通，让我和每一位学生都感到身心愉悦、心灵舒展。在生活和学习中，我会时刻做到关心学生，把握学生的心理动向，因材施教。

the interview and investigation, from small start, pay attention to important points, formulate specific matters Huimin practical feasible, the good run, do the real facts, closer relations between the party and the masses. Each cadres to do one to two a can do practical things for

the masses, to help solve practical difficulties in production and life, the implementation of the policy, suggestion, clear the way to get rich; Department of households antithetical couplet questions, to solve their own, solved; on the spur of

4.自身方面

古人云:“师者，所以传道授业解惑也”。这就要求教师必须具有精湛的业务

素质，“要给学生一碗水，教师必须具有一桶水”。业务不精的教师只能是误人子弟。所以在今后的教学活动和实践中，我会进一步加强专业知识的学习，拓展自己的视野，完善自己的知识结构，用科学的发展观来看待学生的学习状况，做到学高为师，终身学习，时刻受教。

5.“德”“风”方面

教师是塑造学生灵魂的工程师，常言道，“学高为师，德高为范”，身正品端的思想道德素质是对一个教师教育工作者的基本要求，教师的思想、意识、品德、行为仪表等都会对学生产生深远的影响。因此，教师首先必须具有高尚的思想道德素质。而在今后的教育事业当中，我会注重自己的素质培养，真正做好学生的楷模。时刻注意自己的一言一行，做到内外在兼修，努力做一名受人尊敬的教师。

总的来说下，在今后的教学中，我会爱岗敬业，热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想，把学生、学校的利益放在首要位置。在平时生活中，保持良好的道德修养和端正的行为作风，给学生、给社会做个良好的典范。

教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师

的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

一、心灵关怀的无知——比比皆是的伤害

教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。曾经有一位探索教师对学生心灵的伤害问题的探研者，对325名教师和653名学生就教师伤害学生一事进行了调查。在调查中表现，年龄越小，年级越低，学生受到的伤害越大。有的学生被老师骂，有的教师甚至随意举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面，故意贬损学生的人格，等等。在学生遭受的伤害中，被调查者认为，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。

曾经有一位这样的学生，他的英语成绩很差，他自己很想学好，但又不知道怎样学，有一天上课时，英语老师按顺序叫学生站起来回答问题，眼看就要轮到他了，他心里很激动，因为那道题他能做出来，但还是有点紧张，然而，英语老师却没有叫他，而是叫了他后面的同学，这时，这位学生感到侮辱，后来升高中时，英语才考了48分，使他进不了重点中学。这是一个极其普通的例子，尤其the interview and investigation, from small start, pay attention to important points, formulate specific matters Huimin practical feasible, the good run, do the real facts, closer relations between the party and the masses. Each cadres to do one to two a can do practical things for the masses, to help solve practical difficulties in production and life, the implementation of the policy, suggestion, clear the way to get rich;

Department of households antithetical couplet questions, to solve their own, solved; on the spur of

是在老师讲公开刘课、观察课、优质课、示范课的课堂上更为多见，客观地讲，英语老师没叫他回答问题是无意的，而是认为英语老师可能一时疏忽，但对于这个学生来说却不是无意的，他认为是英语老师看不起她，嫌她英语太差才不让回答问题。从此例中，英语教师的无意伤害极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况。她不仅放弃努力学习英语的动机，而且发展到害怕上英语课。这直接导致了她升学的失败和对未来的焦虑。当然，引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生，归之于她的无中生有和过度自尊。但是，这并非说老师没有任何责任，从心灵关注的角度来看，老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分，不能随心所欲，更不能漫不经心。

二、心灵关怀的前提——了解学生的心灵

事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。

我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必须依赖于我们对教育的两条基本规律的遵循。一条是，教育的内容符合社会的要求。这是从教育与社会的关系来看的，教育首先是一种社会现象，它必须为社会的政治、经济服务，才会有安身立足之本，因此，教育要紧紧地随时代的脉搏，时时关注重社会的发展和需求。另一条就是，教育还必须遵循儿童身心发展的规律。即，教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教育才会成为儿童自身的需要，并为儿童所接受。而这一条主要是从教育与人的关系出发来看的，这就是说，教育还是一种培养人的实践活动，如果教育脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心发展了，因此，教育中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。在这两条规律中，就教师的工作性质而言，主要应该是对第二条规律的把握。原因有两点:第一，教育与社会的关系往往是被子政府部门的大政方针所决定的，教师并无权利随意更改教材的内容，但怎样

把时代精神、教育的方针政策以及教材内容中的规范与要求有效地落实到学生身上，却是教师义不容辞的责任，这就离不开教师对学生本身的研究了;第二，教育为社会服务的最终目标，还是为了促进人本身的身心素质的发展，是为了人类的生存幸福而服务的;同时，社会的要求也只有凝聚为人的个体的一种内在的，永恒不变的身心素质之时，教育的效果才会真正显露出来，我们才可以说教育是成功的，而教育要有效地促进人的身心发展，外在教育影响要凝结为人的内在素质，则又都离不开教师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循，也就是说，以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言～因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。

三、心灵关怀的策略:掌握教育的方式与艺术

心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解;爱可以通过满意而传the interview and investigation, from small start, pay attention to important points, formulate specific matters Huimin practical feasible, the good run, do the real facts, closer relations between the party and

the masses. Each cadres to do one to two a can do practical things for the masses, to help solve practical difficulties in production and life, the implementation of the policy, suggestion, clear the way to get rich; Department of households antithetical couplet questions, to solve their own, solved; on the spur of

达，爱同样也可以通过不满意而流露;做为教师，就要体察学生心灵的变化，

学会附耳细说，学会正面暗示。据说韩国有个官员在微服私访，路过田间时，看到一个农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问:“你这两头牛，哪个更棒,”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草去了，农夫才附在官员的耳边小声地

说:“边上的那头牛更好。”官员很奇怪问:“你干嘛用那么小声地说活,”农夫说到:“牛虽是畜类，但心却是和人一样的，如果我大声说这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神手势、声音里分辨出我对它们的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难过……”试想，一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法，那么，我们做教师的在对学生进行评价时，不是更应该加以注意吗,尤其是教师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。

当你走上神圣的讲台时，当你面对一张张稚嫩可爱的笑脸，一双双渴求知识的目光时，你想起了什么——民族的发展,祖国的昌盛,孩子的未来,毫无疑问，这些都是应该思索的。有人说:教师是太阳底下最神圣的事业;有人说:教师是人类灵魂的工程师。我认为:教师是最需要良心的工作，这颗良心就是师德。

面对着一个个正在成长和发展的孩子，作为教师，不仅要担负起传道、授业、解惑的重任，更要塑造学生美丽的心灵，良好的人格。如果教师缺乏最起码的师德，耽误的不仅是一两个孩子，很可能是社会的希望，祖国的未来。面对如此重

任，我们又怎能不将师德牢记，做到对学生负责，对社会负责，对祖国的未来负责呢,

“学高为师,德高为范”。师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。

通过师德学习和师风建设的实践，我对师德师风又有了更深的感受，认识更加积极，思考更加深刻。

我们强调要为人师表，是因为教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。the interview and investigation, from small start, pay attention to important points, formulate specific matters Huimin practical feasible, the good run, do the real facts, closer relations between the party and the masses. Each cadres to do one to two a can do practical things for the masses, to help solve practical difficulties in production and life, the implementation of the policy, suggestion, clear the way to get rich; Department of households antithetical couplet questions, to solve their own, solved; on the spur of

所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-

——从我做起，从小事做起，从今天做起～我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

我们教师应该注重人文关怀和精神培养。我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”～

我深刻认识到，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

师德还应该表现在教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

师德还应该表现在对国家的责任上、对社会的责任上。国家社会需要德才兼备的好老师，所以我会坚持以科学发展观的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本;教师素质，师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师

教师的价值不仅体现在为人师表、教书育人，更体现在他能“传业、授道、解惑。”所以教师不仅要有较高的符合时代要求的文化科学知识，而且还要有高尚的道德品质。也许在一些人眼里，师德是多么深奥，又是多么飘渺。其实，师德不是简单的说教，它是一种积极向上的精神的体现，是一种深厚知识和文化品位的展示。师德体现在教师的一言一行，一举一动之中。教师无才无德，学生鄙视你;教师有才无德，学生厌恶你;教师有德无才，学生轻视你;教师德才兼备，学生敬重你。

时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育在振兴。无论是这个职业选择了你，还是你选择了这个职业。我们都要无愧于教师这个光荣的称号。任凭寒来暑往，四季更替;何惧青春易逝，容颜憔悴。愿我们一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。用爱和责任熔铸不朽的的师德，培育时代的栋梁，让我们共同托起共和国明天的大厦～

the interview and investigation, from small start, pay attention to important points, formulate specific matters Huimin practical feasible, the good run, do the real facts, closer relations between the party and the masses. Each cadres to do one to two a can do practical things for the masses, to help solve practical difficulties in production and life, the implementation of the policy, suggestion, clear the way to get rich; Department of households antithetical couplet questions, to solve their own, solved; on the spur of

近一段时间，学校组织所有在岗教师开展师德师风学习，学习的教材有《教师法》、《新时期教师职业道德》、《师德师风教育学习资料汇编》和《当代教师荣辱观》。学习方式与过程是以学习教材、查找问题、讨论解决、总结等四个阶段来进行。

通过学习，明白了教师的职责不仅仅是教书育人，做知识的传授者，更是引导学生做人的引导者。还明白了新时期的师德是以教师对学生的爱为核心，有强烈的使命感和责任感。“学高为师，身正为范”，良好的师德师风，绝非一朝一夕能以形成，那是在不断学习的基础上，提高自律和反思，逐渐在社会上得到认可的言行德范。这就要求我们教师在教书育人的过程中不断学习、不断自律、不断反思、不断进取，形成共识、共为，才是我们这次师德师风学习的目的。

对于此次的师德师风学习，经过反思，我认为我在关爱学生的程度方面有所不足:

一、关爱学生不够细心

曾经听过这么一则故事:一个韩国官员路过田间，看见一农夫驾着两头牛在耕地，就大声问农夫:“你这两头牛，哪个更棒,”农夫看着他却不急着回答。等到耕完了，农夫把牛牵到远处吃草，才回来在官员的耳边小声说:“边上的那头牛更好。”官员很奇怪，问:“你干嘛用那么小声地说活,”农夫说:“牛虽是牲畜，但也通人性的，如果我大声说这头牛好，另一头牛能从我的眼神手势、声音里分辨出我对它的评论，它心里会难过，毕竟它尽力啦。”

这则故事说明，一个农夫对他的耕牛都会如此关爱、细心，何况我们的人类灵魂工程师呢,“没有爱就没有教育”是对教师职业道德上一个精辟的概述。因此，我认为，教师要从多方面关爱学生，应该做到:不吝惜表扬的语言，不轻易放出批评的话语，不随便当众评价学生……

二、关爱学生不够仁慈

有这么一个教育案例，江苏泰兴中学钱留华老师，对一个经常迟到的学生的仁慈教育:他用了6天时间，每天3次站在教室门口等他，每次都微笑着对他说:“下次，能不能早一点,”18次的微笑，18次的仁慈关爱，改变了这位同学。这位同学

再也没有迟到过。同时，18次的微笑，也感化了班上的其他同学——他们也学会

了对别人的过失报以善意的微笑。

一个小小的细节，在学生中留下了深深的烙印。引起我对学生仁慈关爱的程度。通常我认为，要想在学生面前树立“威信”，就得对他们施以呵斥、训斥、体罚等“暴力行为”，要想学生听从自己的规定，也得向他们施以“暴力”。这或许有些效果，但是能够持之久恒吗,学生能从心底里信服吗,这样压制下的“威严”，到“爆发”时那是很难收拾了。因此，“暴力”的“威严”，就不如仁慈树立起来的“威严”了。

三、关爱学生的方式不够多样

关爱学生是我们老师最基本的素质，只有关爱学生，教育方法才能得心应手，离开对学生的爱，仅仅把教育艺术视作一种手段，就很难达到预想的效果。要做到爱学生，就应该做到:

1、对待学生要平等。《中小学教师职业道德规范》中明确提出“关心爱护全

体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。”这是教师关爱学生的基本态度，其核心是平等公正对待学生。

2、给学生面子。学生是好面子的，自尊心也很强，我们老师应该大度，给他

们面子;

the interview and investigation, from small start, pay attention to important points, formulate specific matters Huimin practical feasible, the good run, do the real facts, closer relations between the party and the masses. Each cadres to do one to two a can do practical things for the masses, to help solve practical difficulties in production and life, the implementation of the policy, suggestion, clear the way to get rich;

Department of households antithetical couplet questions, to solve their own, solved; on the spur of

3、宽容学生的缺点。人非圣贤孰能无过，更何况是咿呀学语的学生，包容学生的孩子气，并非纵容，而是由此设法改变他;

4、会欣赏学生。渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的学生，赏识尤为重要，因此要看到他们的闪光点，多鼓励他们;

5、倾听他们的声音。现在的学生主体意识越来越强，年龄的增长，学习的负担，社会的压力，学生会出现各种各样的问题，而老师要“蹲下来与学生谈话”，多沟通，帮他们解决问题。

作为教师，我们应该坚信的一句话:学生是可以教育的，方法对头，与学生相处并不难。在教育的过程中应该记住的一句话:关爱每一个学生，让学生与自己健康快乐的成长。

四、关爱学生还要从提高自身修养做起

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们教师多听取学生和教师的各种意见。

1、批评与自我批评。教师应该在工作中不断的进行自我认识、教育、改造和提高，开展好批评与自我批评。俗话说知人者智，自知者明。这不仅要求我们不但要能够认识别人，还要正确地认识自己，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，就是提高了自己的修养;

2、正确的调节好心理。人非草木孰能无情，教师也是人，也有七情六欲，但是，作为为人师表的教师就应调节好心理，有个良好的心态，心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化，从而恢复它正常的导向作用，以求得心理上的平衡。

3、互相交流共同提高。借助同一学校的平台，开展教师之间学习提高、借

鉴，探讨关爱学生，帮助学生，教育学生的方法，择其善者而从之;借助媒体报刊以及出外学习的机会，学习优秀教师的模范事迹，升华自己的师德境界。比如《新时期教师职业道德》书中提到的钱留华、霍懋征老师等，他们在教育上的付出，关爱学生的事迹，都值得我们借鉴。

总之，此次师德师风的学习，又一次的为我们教师在思想上提高了认识，在继续教育上提高了层次，在教育生涯上提高了阅历。

the interview and investigation, from small start, pay attention to important points, formulate specific matters Huimin practical feasible, the good run, do the real facts, closer relations between the party and the masses. Each cadres to do one to two a can do practical things for the masses, to help solve practical difficulties in production and life, the implementation of the policy, suggestion, clear the way to get rich; Department of households antithetical couplet questions, to solve their own, solved; on the spur of