重难点掌握常见幂函数的概念图

重难点掌握常见幂函数的概念图
重难点掌握常见幂函数的概念图

重难点:掌握常见幂函数的概念、图象和性质,能利用幂函数的单调性比较两个幂值的大小.

考纲要求:①了解幂函数的概念;

②结合函数的图像,了解他们的变化情况.

经典例题:比较下列各组数的大小:

(1)1.5,1.7,1;(2)(-),(-),1.1;

(3)3.8,3.9,(-1.8);(4)31.4,51.5.

当堂练习:

1.函数y=(x2-2x)的定义域是()

A.{x|x≠0或x≠2} B.(-∞,0)(2,+∞)C.(-∞,0)[2,+∞)D.(0,2)

3.函数y=的单调递减区间为()

A.(-∞,1)B.(-∞,0)C.[0,+∞]D.(-∞,+∞)

3.如图,曲线c1, c2分别是函数y=xm和y=xn在第一象限的图象,

那么一定有()

A.n

C.m>n>0 D.n>m>0

4.下列命题中正确的是()

A.当时,函数的图象是一条直线 B.幂函数的图象都经过(0,0),(1,1)两点

C.幂函数的图象不可能在第四象限内D.若幂函数为奇函数,则在定义域内是增函数

5.下列命题正确的是()

幂函数中不存在既不是奇函数又不是偶函数的函数

图象不经过(—1,1)为点的幂函数一定不是偶函数

如果两个幂函数的图象具有三个公共点,那么这两个幂函数相同

如果一个幂函数有反函数,那么一定是奇函数

6.用“<”或”>”连结下列各式:,.

7.函数y=在第二象限内单调递增,则m的最大负整数是_______ _.8.幂函数的图象过点(2,), 则它的单调递增区间是.

9.设x∈(0, 1),幂函数y=的图象在y=x的上方,则a的取值范围是.10.函数y=在区间上是减函数.

11.试比较的大小.

12.讨论函数y=x的定义域、值域、奇偶性、单调性。

13.一个幂函数y=f (x)的图象过点(3, ),另一个幂函数y=g(x)的图象过点(-8, -2),

(1)求这两个幂函数的解析式;(2)判断这两个函数的奇偶性;(3)作出这两个函数的图象,观察得f (x)< g(x)的解集.

14.已知函数y=.

(1)求函数的定义域、值域;(2)判断函数的奇偶性;(3)求函数的单调区间.

参考答案:

经典例题:解:(1)∵所给的三个数之中1.5和1.7的指数相同,且1的任何次幂都是1,因此,比较幂1.5、1.7、1的大小就是比较1.5、1.7、1的大小,也就是比较函数y=x中,当自变量分别取1.5、1.7和1时对应函数值的大小关系,因为自变量的值的大小关系容易确定,只需确定函数y=x的单调性即可,又函数y=x在(0,+∞)上单调递增,且1.7>1.5>1,所以1.7>1.5>1.

(2)(-)=(),(-)=(),1.1=[(1.1)2]=1.21.

∵幂函数y=x在(0,+∞)上单调递减,且<<1.21,

∴()>()>1.21,即(-)>(-)>1.1.(3)利用幂函数和指数函数的单调性可以发现0<3.8<1,3.9>1,(-1.8)<0,从而可以比较出它们的大小.

(4)它们的底和指数也都不同,而且都大于1,我们插入一个中间数31.5,利用幂函数和指数函数的单调性可以发现31.4<31.5<51.5.

当堂练习:

1.B ;

2. B ;

3. B ;

4. C ;

5. B ;

6. ,;

7. ;

8. (-∞, 0);

9. (-∞, 1);10. (0,+∞);

11.因,,所以

12.函数y=x的定义域是R;值域是(0, +∞);奇偶性是偶函数;在(-∞, 0)上递减;在[0, +∞ )上递增.

13.(1)设f (x)=xa, 将x=3, y=代入,得a=, ;

设g(x)=xb, 将x=-8, y=-2代入,得b=,;

(2)f (x)既不是奇函数,也不是偶函数;g(x)是奇函数;(3) (0,1).14.这是复合函数问题,利用换元法令t=15-2x-x2,则y=,

(1)由15-2x-x2≥0得函数的定义域为[-5,3],

∴t=16-(x-1)2[0,16].∴函数的值域为[0,2].

(2)∵函数的定义域为[-5,3]且关于原点不对称,∴函数既不是奇函数也不是偶函数.

(3)∵函数的定义域为[-5,3],对称轴为x=1,

∴x[-5,1]时,t随x的增大而增大;x(1,3)时,t随x的增大而减小.

又∵函数y=在t[0,16]时,y随t的增大而增大,

∴函数y=的单调增区间为[-5,1],单调减区间为(1,3).

初中数学一次函数知识点训练及答案

初中数学一次函数知识点训练及答案 一、选择题 1.如图:图中的两条射线分别表示甲、乙两名同学运动的一次函数图象,图中s和t分别表示运动路程和时间,已知甲的速度比乙快,下列说法: ①射线AB表示甲的路程与时间的函数关系; ②甲的速度比乙快1.5米/秒; ③甲让乙先跑了12米; ④8秒钟后,甲超过了乙 其中正确的说法是() A.①②B.②③④C.②③D.①③④ 【答案】B 【解析】 【分析】 根据函数图象上特殊点的坐标和实际意义即可作出判断. 【详解】 根据函数图象的意义,①已知甲的速度比乙快,故射线OB表示甲的路程与时间的函数关系;错误; ②甲的速度为:64÷8=8米/秒,乙的速度为:52÷8=6.5米/秒,故甲的速度比乙快1.5米/秒,正确; ③甲让乙先跑了12米,正确; ④8秒钟后,甲超过了乙,正确; 故选B. 【点睛】 正确理解函数图象横纵坐标表示的意义,理解问题的过程,能够通过图象得到随着自变量的增大,知道函数值是增大还是减小,通过图象得到函数是随自变量的增大或减小的快慢. 2.如图,直线l是一次函数y=kx+b的图象,若点A(3,m)在直线l上,则m的值是()

A .﹣5 B .32 C .52 D .7 【答案】C 【解析】 【分析】 把(-2,0)和(0,1)代入y=kx+b ,求出解析式,再将A (3,m )代入,可求得m. 【详解】 把(-2,0)和(0,1)代入y=kx+b ,得 201 k b b -+=??=?, 解得121 k b ?=???=? 所以,一次函数解析式y= 12 x+1, 再将A (3,m )代入,得 m= 12×3+1=52 . 故选C. 【点睛】 本题考核知识点:考查了待定系数法求一次函数的解析式,根据解析式再求函数值. 3.已知过点()2?3, -的直线()0y ax b a =+≠不经过第一象限.设s a 2b =+,则s 的取值范围是( ) A .352s -≤≤- B .362s -<≤- C .362s -≤≤- D .372 s -<≤- 【答案】B 【解析】 试题分析:∵过点()2?3, -的直线()0y ax b a =+≠不经过第一象限, ∴0 {0 23 a b a b <≤+=-.∴23b a =--. ∵s a 2b =+,∴4636s a a a =--=--.

一次函数 最全面 知识点题型总结

初中数学一次函数知识点总结 基本概念: 1、变量:在一个变化过程中可以取不同数值的量。 常量:在一个变化过程中只能取同一数值的量。 2、函数:一般的,在一个变化过程中,如果有两个变量x和y,并且对于x的每一个确定的值,y都有唯一确定的值与其对应,那么我们就把x称为自变量,把y称为因变量,y是x的函数。 3、定义域:一般的,一个函数的自变量允许取值的范围,叫做这个函数的定义域。 4、确定函数定义域的方法: (1)关系式为整式时,函数定义域为全体实数; (2)关系式含有分式时,分式的分母不等于零; (3)关系式含有二次根式时,被开放方数大于等于零; (4)关系式中含有指数为零的式子时,底数不等于零; (5)实际问题中,函数定义域还要和实际情况相符合,使之有意义。 函数性质: 1.y的变化值与对应的x的变化值成正比例,比值为k. 即:y=kx+b(k,b为常数,k ≠0)。 2.当x=0时,b为函数在y轴上的点,坐标为(0,b)。 3当b=0时(即 y=kx),一次函数图像变为正比例函数,正比例函数是特殊的一次函数。 4.在两个一次函数表达式中: 当两一次函数表达式中的k相同,b也相同时,两一次函数图像重合; 当两一次函数表达式中的k相同,b不相同时,两一次函数图像平行; 当两一次函数表达式中的k不相同,b不相同时,两一次函数图像相交; 当两一次函数表达式中的k不相同,b相同时,两一次函数图像交于y轴上的同一点(0,b)。 图像性质 1.作法与图形:

(1)列表. (2)描点;一般取两个点,根据“两点确定一条直线”的道理,也可叫“两点法”。一般的y=kx+b(k≠0)的图象过(0,b)和(-b/k,0)两点画直线即可。 正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过坐标原点的一条直线,一般取(0,0)和(1,k)两点。 2.性质: (1)在一次函数上的任意一点P(x,y),都满足等式:y=kx+b(k≠0)。 (2)一次函数与y轴交点的坐标总是(0,b),与x轴总是交于(-b/k,0)正比例函数的图像都是过原点。 3.函数不是数,它是指某一变化过程中两个变量之间的关系。 一次函数的图象特征和性质: y =kx+b b>0 b<0 b=0 y=kx k >0 经过第一、二、 三象限 经过第一、三、 四象限 经过第一、 三象限图象从左到右上升,y随x的增大而增大 k <0 经过第一、二、 四象限 经过第二、三、 四象限 经过第二、 四象限图象从左到右下降,y随x的增大而减小

幂的运算教学设计

初中数学教学案例 ——幂的运算(一) 一、案例实施背景 本节初一下学期数学第八章第一课时的内容,所用教材为沪科版义务教育课程标准实验教科书七年级数学(下册)。 二、教学目标 1、知识与技能:理解同底数幂的推导法则,会用同底数幂的法则进行运算。 2、过程与方法:探究同底数幂的乘法法则,让学生体会从一般到特殊,以及从特殊 到一般的数学方法。 3、情感态度与价值观:引导学生主动发现问题,解决问题,在这一过程中提高学生 学习数学的兴趣。 三、教学教学重、难点 1、重点:正确理解同底数幂的乘法法则。 2、难点:会用同底数幂的乘法法则进行运算。 四、教学用具 多媒体平台及多媒体课件 五、教学过程 (一)创设情境,设疑激思 1、播放幻灯片,引出问题: 我国首台千万亿次超级计算机系统“天河一号”计算机每秒可进行2.57×1015 次运算,问它工作一个小时(3.6 ×103s)可进行多少次运算? 2、提问温故:①什么叫乘方? ②乘方的结果叫做什么? 3、针对问题,学生思考后回答 2.57× 3.6×103×1015=9.252×? 4、教师肯定学生的回答并提出新问题:?到底是多少,通过今天的学习——同 底数幂的乘法,相信大家能找到这个问题的答案。(板书课题:8.1,幂的乘法——同底数幂的乘法) (二)探究新知 1、试一试(根据乘法的意义)

定义:底数相等的两个或两个以上的幂相乘成为同底数幂的乘法。 22 × 23=(2 ×2 ) ×(2 ×2 ×2) (乘方的意义) = 2 ×2 ×2 ×2 × 2 (乘法结合律) =25 (乘方的意义) 前面的例题:1015×103=(10 ×· · · · · ×10) ×(10×10 ×10) 15个10 = 10 ×· · · · · ×10 18个10 =1018 思考:观察上面的两个式子,底数和指数有什么关系? 2、怎么求a m· a n(当m、n都是正整数): a m·a n =(aa…a)(aa…a)(乘方的意义) m个a m个a = aa…a(乘法结合律) (m+n)个a =a m+n(乘方的意义) 3、通过上面的例子,你能发现同底数幂相乘有什么规律吗? 底数不变,指数相加 4、总结:同底数幂的乘法法则(幂的运算性质1): 同底数幂相乘,底数不变,指数相加 即:a m· a n = a m+n (当m、n都是正整数) (三)、逐层推进,巩固新知 本节课学习的幂的运算法则1只使用于同底数幂相乘,不能乱用,用该法则需要判断两点:

最新一次函数全章教案-新人教版

第十九章一次函数教案 19.1.1变量 教具;课件,直尺,三角板 教学目标 知识与技能:理解变量与函数的概念以及相互之间的关系。增强对变量的理解 过程与方法:师生互动,讲练结合 情感态度世界观:渗透事物是运动的,运动是有规律的辨证思想 重点:变量与常量 难点:对变量的判断 教学媒体:多媒体电脑,绳圈, 教学说明:本节渗透找变量之间的简单关系,试列简单关系式 教学设计: 引入: 信息1:当你坐在摩天轮上时,想一想,随着时间的变化,你离开地面的高度是如何变化的? 信息2:汽车以60km/h的速度匀速前进,行驶里程为skm, 行驶的时间为th,先填写下面的表格,在试用含t的式子

表示s. 新课: 问题:(1)每张电影票的售价为10元,如果早场售出票150张,日场售出票205张,晚场售出票310张,三场电影的票房收入各多少元?设一场电影受出票x张,票房收入为y元,怎样用含x的式子表示y? (2)在一根弹簧的下端悬挂中重物,改变并记录重物的质量,观察并记录弹簧长度的变化规律,如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用含重物质量m(单位:kg)的式子表示受力后弹簧长度l(单位:cm)? (3)要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?圆的面积为20cm2呢?怎样用含圆面积S的式子表示圆的半径r? (4)用10m长的绳子围成长方形,试改变长方形的长度,观察长方形的面积怎样变化。记录不同的长方形的长度值,计算相应的长方形面积的值,探索它们的变化规律,设长方形的长为xm,面积为Sm2,怎样用含x的式子表示S?

在一个变化过程中,我们称数值发生变化的量为变量(variable).数值始终不变的量为常量。 指出上述问题中的变量和常量。 范例:写出下列各问题中所满足的关系式,并指出各个关系式中,哪些量是变量,哪些量是常量? (1)用总长为60m的篱笆围成矩形场地,求矩形的面积S(m2)与一边长x(m)之间的关系式; (2)购买单价是0.4元的铅笔,总金额y(元)与购买的铅笔的数量n(支)的关系; (3)运动员在4000m一圈的跑道上训练,他跑一圈所用的时间t(s)与跑步的速度v(m/s)的关系; (4)银行规定:五年期存款的年利率为2.79%,则某人存入x元本金与所得的本息和y(元)之间的关系。 活动:1.分别指出下列各式中的常量与变量. (1)圆的面积公式S=πr2; (2)正方形的l=4a; (3)大米的单价为2.50元/千克,则购买的大米的数量x(kg)与金额 与金额y的关系为y=2.5x. 2.写出下列问题的关系式,并指出不、常量和变量.

最新一次函数经典题型+习题(精华-含答案)

精品文档 一次函数 题型一、点的坐标 方法: x 轴上的点纵坐标为0,y 轴上的点横坐标为0; 若两个点关于x 轴对称,则他们的横坐标相同,纵坐标互为相反数; 若两个点关于y 轴对称,则它们的纵坐标相同,横坐标互为相反数; 若两个点关于原点对称,则它们的横坐标互为相反数,纵坐标也互为相反数; 1、 若点A (m,n )在第二象限,则点(|m|,-n )在第____象限; 2、 若点P (2a-1,2-3b )是第二象限的点,则a,b 的范围为______________________; 3、 已知A (4,b ),B (a,-2),若A ,B 关于x 轴对称,则a=_______,b=_________; 若A,B 关于y 轴对称,则a=_______,b=__________;若若A ,B 关于原点对称,则a=_______,b=_________; 4、 若点M (1-x,1-y )在第二象限,那么点N (1-x,y-1)关于原点的对称点在第 ______象限。 题型二、关于点的距离的问题 方法:点到x 轴的距离用纵坐标的绝对值表示,点到y 轴的距离用横坐标的绝对值表示; 若AB ∥x 轴,则(,0),(,0)A B A x B x 的距离为A B x x -; 若AB ∥y 轴,则(0,),(0,)A B A y B y 的距离为A B y y -; 点B (2,-2)到x 轴的距离是_________;到y 轴的距离是____________; 1、 点C (0,-5)到x 轴的距离是_________;到y 轴的距离是____________; 到原点的距离是____________; 2、 点D (a,b )到x 轴的距离是_________;到y 轴的距离是____________;到原 点的距离是____________; 3、 已知点P (3,0),Q(-2,0),则PQ=__________,已知点110,,0,22M N ? ???- ? ????? ,则MQ=________; ()()2,1,2,8E F --,则EF 两点之间的距离是__________;已知点G (2,-3)、H (3,4),则G 、H 两点之间的距离是_________; 4、 两点(3,-4)、(5,a )间的距离是2,则a 的值为__________; 5、 已知点A (0,2)、B (-3,-2)、C (a,b ),若C 点在x 轴上,且∠ACB=90°, 则C 点坐标为___________. 题型三、一次函数与正比例函数的识别 方法:若y=kx+b(k,b 是常数,k ≠0),那么y 叫做x 的一次函数,特别的,当b=0 时,一次函数就成为y=kx(k 是常数,k ≠0),这时,y 叫做x 的正比例函数,当k=0时,一次函数就成为若y=b ,这时,y 叫做常函数。 ☆A 与B 成正比例 A=kB(k ≠0) 1、当k_____________时,()2323y k x x =-++-是一次函数; 2、当m_____________时,()21345m y m x x +=-+-是一次函数; 3、当m_____________时,()21445m y m x x +=-+-是一次函数; 题型四、函数图像及其性质 ☆一次函数y=kx+b (k≠0)中k 、b 的意义: k(称为斜率)表示直线y=kx+b (k≠0) 的倾斜程度; b (称为截距)表示直线y=kx+b (k≠0)与y 轴交点的 ,也表示直线在y 轴上的 。 ☆同一平面内,不重合的两直线 y=k 1x+b 1(k 1≠0)与 y=k 2x+b 2(k 2≠0)的位置关系: 当 时,两直线平行。

中职数学基础模块上册实数指数幂及其运算法则word学案

§ 实数指数幂及其运算法则 导学案 目标要求:理解有理指数幂的含义,能运用有理指数幂的运算性质进行运算和化简,会进行根式与分数指数幂的相互转化;了解实数指数幂的意义,体会有理指数幂向无理指数幂逼近的过程.通过复习和练习,理解分数指数幂的意义和学会根式与分数指数幂之间的相互转化及有理指数幂运算性质的应用,培养学生的思维能力,注重学生数学思想的渗透。 重点:实数指数幂的概念及分数指数的运算性质。 难点:对非整数指数幂意义的了解,特别是对无理指数幂意义的了解。 学习过程 一、自主学习: 1.整数指数幂概念: n a a a a =?? ?个 )(*∈N n ; ()00a a = ≠; n a -= ()0,a n N * ≠∈. 2.整数指数幂的运算性质:(1)m n a a ?= (),m n Z ∈; (2)() n m a = (),m n Z ∈;(3)()n ab = ()n Z ∈ 其中 m n a a ÷= ,n a b ?? = ??? 3.复习练习: 求(1)9的算术平方根,9的平方根; (2)8的立方根,-8的立方根. 问:什么叫a 的平方根?a 的立方根? 二、合作探究: 1.有理指数幂 问题1:将下列根式写成分数指数幂的形式: 2,32,3)2(,35,325,23)5( 补充说明:0的正分数指数幂等于0,0的负分数指数幂没有意义。 2.有理指数幂的运算法则 问题2:计算(1)2 32 1x x ?; (2)2 34)(a ; (3)5 3)(xy 2 12, 2 32, 2 32, 3 15, 3 25, 3 25 公式:)0(1>= a a a n n ),,,0(为既约分数且 n m N n m a a a n m n m +∈>=

幂的运算 优秀教案

幂的运算 【教学目标】 (一)认知目标: 1.了解同底数幂的乘法的性质 2.会利用同底数幂的乘法的性质进行计算 (二)能力目标: 通过幂的运算性质的形成和应用过程的教学,培养学生观察、归纳、猜想、论证的能力。提高学生的计算和口算的能力。 (三)教育目标: 1.使学生了解和体会“特殊----一般----特殊”的认知规律,体验和学习研究问题的方法。 2.培养学生的思维严谨性,做到步步有据,正确熟练,养成良好的学习习惯。 【教学重点】 1.了解同底数幂的乘法的性质的形成过程 2.会利用同底数幂的乘法的性质进行计算 【教学难点】 1.了解同底数幂的乘法的性质的形成过程 2.同底数幂乘法的运算性质与整式加法容易混淆 【教学方法】 观察法,讨论法,启发式教育法 【教学过程】 教学过程备注 一、复习与质疑: 上节课我们学习了整式的加减,下面提出以下几个问题请大家思考: (1)①a3+a3=?②a3+a5=? (2)①进行运算的依据是什么? ②不能继续进行运算的原因是什么? 提出这几个问题的目的是以题的形式开始,结合问题,从而复习整式加减的内容,同类项的概念,合并同类项的步骤等内容,为

(3)a n表示什么意思?可写成什么形式? 如果将上面的“+”符号变成“×” ①a3×a3=?①a3×a5=? 又该怎样进行计算呢? 在生活和其它领域中,我们有时也会遇到这样的问题: 有一种电子计算机,每秒钟可以做108次运算,那么103秒可以做多少次运算呢? 根据题意得:108×103=? 要丈量一块长方形地块的长是56米,宽是54米,求长方形地块的面积? 根据题意得:56×54=? 今天我们就来通过学习解决这类问题。 二、导入与创设情景 做一做: 计算:102×10=____ 103×105=____ 22×23=___ 观察试说出每个运算步骤的根据,并观察条件与结论中的指数与底数各具有怎样的特点和关系。(同学们展开讨论) 例如:102×10=10×10×10=103 2个10 1个10 通过同学们亲自操作我们会发现,算式的底数相同,其结果的底数仍然是这个底数,而结果的指数则是两个因数(幂)的指数之和。 这就是我们今天学习的同底数幂的乘法。 根据这一规律,请计算一下的算式: a2·a3=____ a3·a5=_____ a5·a6=_____ 例如:a2·a3=a·a·a·a·a =a5 2个a 3个a 本节课的学习作铺垫。学生进行回答,教师进行补充。 提出质疑,使学生感受到这部分知识是生活,生产所需要的,使学生的学习产生一种内部驱动力,有学习的兴趣和愿望,也是让学生在已有的知识经验的基础上,进一步从简便的方法进行求解和表示。 设计这一步骤目的是一方面让学生通过对具体和特殊情况的运算,发现规律,猜想一般的情况,另一方面通过观察算式的特点并结合结果,为强调同底数幂这一条件以及同底数幂的乘法性质作准备。有意识让学生参与到教学活动中来。

初二数学一次函数知识点总结

一次函数知识点总结 基本概念 1、变量:在一个变化过程中可以取不同数值的量。常量:在一个变化过程中只能取同一数值的量。 例题:在匀速运动公式vt s =中,v 表示速度,t 表示时间,s 表示在时间t 内所走的路程,则变量是________,常量是_______。在圆的周长公式C=2πr 中,变量是________,常量是_________. 2、函数:一般的,在一个变化过程中,如果有两个变量x 和y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定 的值与其对应,那么我们就把x 称为自变量,把y 称为因变量,y 是x 的函数。 *判断Y 是否为X 的函数,只要看X 取值确定的时候,Y 是否有唯一确定的值与之对应 例题:下列函数(1)y=πx (2)y=2x-1 (3)y=1x (4)y=2-1-3x (5)y=x 2 -1中,是一次函数的有( ) (A )4个 (B )3个 (C )2个 (D 3、定义域: 4、确定函数定义域的方法: (1)关系式为整式时,函数定义域为全体实数;(2 (3)关系式含有二次根式时,被开放方数大于等于零;(4 (5例题:下列函数中,自变量x 的取值范围是x ≥2的是( ) A .. . D . 函数y =x 的取值范围是___________. 已知函数221+-=x y ,当11≤<-x 时,y 的取值范围是 ( ) A.2 325≤ <- y B. 2 52 3< 0时,直线y=kx 经过三、一象限,从左向右上升,即随x 的增大y 也增大;当k<0时,?直线y=kx 经过二、四象限,从左向右下降,即随x 增大y 反而减小. (1) 解析式:y=kx (k 是常数,k ≠0)

幂的运算教案

《幂的运算》教案 教学目标 1.熟记同底数幂的乘法的运算性质,了解法则的推导过程. mnmn aaa2a.+.能熟练地进行同底数幂的乘法运算.会逆用公式= 3.使学生掌握幂的乘方的法则,并能够用式子表示; 4.通过自主探索,让学生明确幂的乘方法则是根据乘方的意义和同底数幂法则推导出来的,并能利用乘方的法则熟悉地进行幂的乘方运算; 5.使学生理解.掌握和运用积的乘方的法则; 6.使学生通过探索,明确积的乘方是通过乘方的意义和乘法的交换律以及同底数幂的运算法则推导而得的; 7.让学生通过类比,对三个幂的运算法则在应用时进行选择和区别; 8.了解同底数幂的除法法则,注意运算顺序. 教程方法:经历法则的探索过程,感受法则的来龙去脉,加深学生对知识的掌握. 情感态度:通过法则的习题教学,训练学生的归纳能力,感悟从未知转化成已知的思想. 教学重点 掌握并能熟练地运用同底数幂的乘法法则进行乘法运算; 幂的乘方法则的应用; 积的乘方法则的理解和应用; 同底数幂的除法法则的应用. 教学难点 对法则推导过程的理解及逆用法则; 理解幂的乘方的意义; 积的乘方法则的推导过程的理解; 同底数幂的除法法则的应用. 教学过程 【一】 引入 1.填空. 122222aaa=,( )( ) ··…·()××××=m个2指出各部分名 称.)(

2.应用题计算. 51110千克煤所产生的热)(平方千米的土地上,一年内从太阳中吸收的能量相当于燃烧510平方千米的土地上,一年内从太阳中吸收的能量相当于燃烧多少千克煤?量.那么 51l03279×(米/秒,求卫星绕地球)卫星绕地球运行的速度为第一宇宙速度,达到×.30秒走过的路程?新课教学一.探索,概括53212,=×( ).试一试,要求学生说出每一步变形的根据之后,再提问让学生直接说出6733=( )×,由此可发现什么规律? 35( )2221,( )×)=×=(( )34( )5525,( )=×=( )(×)34( )aa3a.=×= ( )(( ))mn43ana34m2anam的结果分别换成字母为正整数和和.如果把)(×,你能写出.中指数吗?你写的是否正确? mnmn+manaa为正整数)即这就是同底数幂的乘法法则.·.= (二.举例及应用 11计算:.例 343353aaa11010a2a )×(·(())··三.拓展延伸(公式的逆用) mnmnmnmn++aamanaaa为正整数.,可得(=由) .=mmmn+aa8a23==例已知,则=,( ) 提问:通过以上练习,你对同底数是如何理解的?在应用同底数幂的运算法则中,应注意什么?课堂小结 1.在运用同底数幂的乘法法则解题时,必须知道运算依据. 2.“同底数”可以是单项式,也可以是多项式. 3.不是同底数时,首先要化成同底数. 【二】. 一.知识回顾: 1.什么叫乘方?什么叫幂? 2.口述幂的乘法法则. 二.计算观察: 试一试:根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空 3233()2?2??(22)1 ())23222(33?3?)?3?(32 ())34333(3aaaaa(?)?a3 )( 问题:上述几题有什么共同的特点? 通过对学生对这几题的分析,我们可以得到:

人教八年级数学下册一次函数重难点轻松过关.docx

初中数学试卷 桑水出品 一次函数重难点轻松过关 1.已知直线y=mx+n,其中m,n是常数且满足:m+n=6,mn=8,那么该直线经过() A.第二、三、四象限B.第一、二、三象限 C.第一、三、四象限D.第一、二、四象限 2.一次函数y1=kx+b与y2=x+a的图象如图,则kx+b>x+a 的解集是. 3.张师傅驾车从甲地到乙地,两地相距500千米,汽车出发前油箱有油25升,途中加油若干升,加油前、后汽车都以100千米/小时的速度匀速行驶,已知油箱中剩余油量y(升)与行驶时间t(小时)之间的关系如图所示.以下说法错误的是() A.加油前油箱中剩余油量y(升)与行驶时间t(小时)的函数关系是y=﹣8t+25 B.途中加油21升 C.汽车加油后还可行驶4小时 D.汽车到达乙地时油箱中还余油6升 4.如图,一个装有进水管和出水管的容器,从某时刻开始的4分钟内只进水不出水,在随后的8分钟内既进水又出水,接着关闭进水管直到容器内的水放完.假设每分钟的进水量和出水量是两个常数,容器内的水量y(单位:升)与时间x(单位:分)之间的部分关系.那么从关闭进水管起分钟该容器内的水恰好放完. 5.如图,直线2 3 3 + - =x y与x轴,y轴分别交于B A,两点,把AOB ?沿着直线AB翻折后得到B O A' ?,则点O'的坐标是( ) A B O O' x y

A .)3,3( B .)3,3( C .)32,2( D .)4,32( 6. “五一节”期间,王老师一家自驾游去了离家170千米的某地,下面是他们家的距离y (千米)与汽车行驶时间x (小时)之间的函数图象,当他们离目的地还有20千米时,汽车一共行驶的时间是( ) A.2小时 B.2.2小时 C.2.25小时 D.2.4小时 7.如图,直线y =3 4 x +4与x 轴、y 轴分别交于A 、B 两点,把△A 0B 绕点A 顺时针旋转90°后得到△AO ′B ′,则点B ′的坐标是 . 8.在如图所示的平面直角坐标系中,点P 是直线y=x 上的动点,A (1,0),B (2,0)是x 轴上的两点,则PA+PB 的最小值为 . 9.经统计分析,某市跨河大桥上的车流速度v (千米/小时)是车流密度x (辆/千米)的函数,当桥上的车流密度达到220辆/千米时,造成堵塞,此时车流速度为O 千米/小时;当车流密度不超过20辆/千米时,车流速度为80千米/小时.研究表明:当20≤x ≤220时,车流速度v 是车流密度x 的一次函数. (1)求大桥上车流密度为100辆/千米时的车流速度. (2)在交通高峰时段,为使大桥上的车流速度大于40千米/小时且小于60千米/小时时,应控制大桥上的车流密度在什么范围内? 10.山地自行车越来越受到中学生的喜爱,各种品牌相继投放市场,某车行经营的A 型车去年销售总额为5万元,今年每辆销售价比去年降低400元,若卖出的数量相同,销售总额将比去年减少20%. (1)今年A 型车每辆售价多少元?(用列方程的方法解答) (2)该车计划新进一批A 型车和新款B 型车共60辆,且B 型车的进货数量不超过A 型车数量的两倍,应如何进货才能使这批车获利最多? A , B 两种型号车的进货和销售价格如下表:

专题:一次函数重难点题型专题讲练

专题:一次函数重难点题型专题讲练 ※题型讲练 【例1】已知一次函数y=(2m+1)x+m–3,分别解答下列各题: (1)求m的取值范围; (2)若该函数是正比例函数,求m的值; (3)若该函数图象在y轴的截距为-2,求m的值; (4)若该函数图象平行直线y=3x–3,求m的值; (5)若该函数图像y随着x的增大而减小,求m的取值范围; (6)若该函数图像经过一、二、三象限,求m的范围; (7)若该函数图像不过第二象象限,求m的范围; (8)若该函数图像必过二、四象限,求m的范围; (9)若函数图像必过三、四象限,求m的范围; (10)若该函数图像过点(–1,–2),求函数解析式; (11)若该函数图像是由函数y=–5x+n–3的图像延y轴向上平移2个单位得来,求m和n的值; (12)若该函数图像与函数y=(n–5)x+2n–2关于x轴对称,求m和n的值; (13)若该函数图像与函数y=–x+3的图像同时交于函数y=3x+19上一点,求函数解析式; (14)该函数图像是否过定点?若过,请求出这个定点;若不过,请说明理由. 【例2】已知y+1与x+2成正比例,且当x=4时,y=-4. (1)求y关于x的函数关系式; (2)若点(a,2)和(2,b)均在(1)中函数图像上,求a、b的值. (3)当-2≤x≤6时,求y的取值范围.

【例3】已知某一直线过点(1,-4)和点(4,-2), (1)求该直线所在的一次函数关系式; (2)求该直线与两坐标轴所围成的三角形的面积; (3)若函数图像上有两点(a,m+3)、(b,-2m+6)且a>b, 求m的取值范围. 【例4】一次函数y=kx+b的自变量的取值范围是-3≤x≤6,相应函数值的取值范围是-5≤y≤-2,求该一次函数的解析式. 【例5】如图,函数y=ax+b和y=kx的交于点P,则根据图象可得: (1)方程ax+b-kx=0的解是; (2)方程组y=ax+b, y=kx的解 是__________; (3)不等式ax+b

幂的运算法则

幂的运算法则 1、同底数幂的乘法a a a n m n +=m ,即同底数幂相乘,底数不变,指数 相加。在考试过程中通常需要用其逆运算a a a n n m =+m ,即当在运算 中出现指数相加时,我们往往将其拆分成同底数幂相乘的形式。 2、同底数幂的除法a a a n m n -m =÷,即同底数幂相除,底数不变,指数 相减。在考试过程中通常需要用其逆运算a a a n n m ÷=-m ,即当在运算中出现指数相减时,我们往往将其拆分成同底数幂相除的形式。 3、幂的乘方a a mn m =)(n ,即当出现内、外指数(m 是内指数,n 是外指数)时,底数不变,指数相乘。在考试过程中通常需要用其逆运算)()(n m n a a a m mn ==,这时注意:具体用何种拆法要根据题目给出的是a m 还是a m 的形式。常在比较两个幂的大小等题目中出现。而在比较幂的大小类题目中,常用方法是转化为同底数幂或者同指数幂的形式。 如:(1)、化同指数比较。比较3275100与的大小,观察可以发现,底数2与3之间不存在乘方关系,因此,我们将其转化为同指数的幂进行比较,()1622225254251004===?,()2733325 25325753===?,因为27>16,所以16272525>,即2310075> (2)化同底数比较。比较934589与观察可以发现,底数9与3之间存 在着乘方关系即392=,因此,对于这样的题,我们将其转化为同底数幂进行比较,()33399045224545===?,而90>89,∴338990>即3989 45>。 规律小结:在幂的大小比较中,底数之间存在乘方关系时,化为同底数幂,比较指数大小;底数之间不存在乘方关系时,化为同指数

幂的运算的重难点解析

幂的运算的重难点解析 幂的运算有加减、乘除、乘方的运算类型,运算时幂的运算总是转化成指数的运算。如果把运算中加减看作第一级运算;乘除看作第二级运算;乘方看作第三级运算;那么幂的运算 降一级 指数的运算,比如同底数幂的乘法除法降一级 指数的加减法 ,幂的乘方降一级 指数的乘法 ,掌握了这一规律,各条运算性质就容易记忆,且不会相互混淆. 幂幂的运算中的方法与技巧 类型 一:熟练使用 公式,正确进 行各种计算 注意:运算时首先确定所含运算类型,理清运算顺序,用准运算法则 (1)(-5)5×(-5)3 (2)x m-1 · x m+1 (3)-x 2 ·x 3 (4) 7×73×72 (5)4)(p p -?- (6)4 3)10( (7) -(2a 2)3 (8) (-43 2 ) a (9) 4 3 32??????????? ?? (10)[(x 2)3]7 ; (11)412÷43 (12)(-21)4÷(-2 1 )2(次数较低的幂要算出最后结果) (13)(-3a )5÷(-3a ) (14)(-xy )7÷(-xy )2 (利用积的乘方化到最后) (15)3 2m +1 ÷3m -1 (16)643)2()2()2(b a b a b a -÷-?- 类型二:逆用公式进行计算 逆向公式①n m n m a a a ?=+ ②n m n m a a a ÷=- ③()() m n n m mn a a a == 例1.已知2m =4,2n =16.求①2m+n 的值.②2m-n 的值.③m 32的值.④n m +32 的值 解析:①已知2m =4,2n =16.而求2m+n 的值,?运用公式a m+n =a m ·a n 可以把.2m+n 转化为2m ·2n

初中数学一次函数知识点总结

一次函数 一次函数:一次函数图像与性质是中考必考的内容之一。中考试题中分值约为10分左右题型多样,形式灵活,综合应用性强。甚至有存在探究题目出现。主要考察内容:①会画一次函数的图像,并掌握其性质。②会根据已知条件,利用待定系数法确定一次函数的解析式。 ③能用一次函数解决实际问题。④考察一ic函数与二元一次方程组,一元一次不等式的关系。突破方法:①正确理解掌握一次函数的概念,图像和性质。②运用数学结合的思想解与一次函数图像有关的问题。③掌握用待定系数法球一次函数解析式。④做一些综合题的训练,提高分析问题的能力。 函数性质: 1.y的变化值与对应的x的变化值成正比例,比值为k. 即:y=kx+b(k,b为常数,k≠0),∵当x增加m,k(x+m)+b=y+km,km/m=k。 2.当x=0时,b为函数在y轴上的点,坐标为(0,b)。 3当b=0时(即y=kx),一次函数图像变为正比例函数,正比例函数是特殊的一次函数。 4.在两个一次函数表达式中: 当两一次函数表达式中的k相同,b也相同时,两一次函数图像重合; 当两一次函数表达式中的k相同,b不相同时,两一次函数图像平行; 当两一次函数表达式中的k不相同,b不相同时,两一次函数图像相交;当两一次函数表达式中的k不相同,b相同时,两一次函数图像交于y轴上的同一点(0,b)。 若两个变量x,y间的关系式可以表示成Y=KX+b(k,b为常数,k不等于0)则称y是x 的一次函数 图像性质 1.作法与图形:通过如下3个步骤: (1)列表. (2)描点;[一般取两个点,根据“两点确定一条直线”的道理,也可叫“两点法”。一般的y=kx+b(k≠0)的图象过(0,b)和(-b/k,0)两点画直线即可。 正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过坐标原点的一条直线,一般取(0,0)和(1,k)两点。(3)连线,可以作出一次函数的图象——一条直线。因此,作一次函数的图象只需知道2点,并连成直线即可。(通常找函数图象与x轴和y轴的交点分别是-k分之b与0,0与b). 2.性质: (1)在一次函数上的任意一点P(x,y),都满足等式:y=kx+b(k≠0)。 (2)一次函数与y轴交点的坐标总是(0,b),与x轴总是交于(-b/k,0)正比例函数的图像都是过原点。 3.函数不是数,它是指某一变化过程中两个变量之间的关系。

一次函数常见题型归纳

一次函数重要知识: (一)数的概念: 常见题型一:判断一个表达式是否为函数,判断一个图像是否为函数图像 1、下列解析式中,不是函数关系式的是( ) A .y= x (x ≥0) B .y=-x (x ≥0) C . y=±x (x ≥0) D. y= -x (x ≤0) 2、下列各曲线中不能表示y 是x 的函数的是…………………………( ) A . B . C . D . 常见题型二:函数自变量的取值范围 1、.函数y= x -1 x -2 自变量x 的取值范围是_______ 2、下列函数中,自变量x 的取值范围是x ≥2的是( ) A .y=2x - B .y=1 2 x - C .y=24x - D .y=2x +·2x - 3.函数y =x -2+3-x 中自变量x 的取值范围是( ) (A )x ≥2 (B )x ≤3 (C )2≤x ≤3 (D )x ≥3或x ≤2 常见题型三:函数在实际生活中的图像表达 李老师骑自行车上班,最初以某一速度匀速行进,?中途由于自行车发生故障,停下修车耽误了几分钟,为了按时到校,李老师加快了速度,仍保持匀速行进,如果准时到校.在课堂上,李老师请学生画出他行进的路程y?(千米)与行进时间t (小时)的函数图象的示意图,同学们画出的图象如图所示,你认为正确

的是() (二)正比例函数的定义及性质: 常见题型一:与正比例函数定义有关的字母题 1、已知函数y=(m-1)x+m2-1是正比例函数,则m=_____________. 2. 若函数y=(2m+1)x2+(1-2m)x(m为常数)是正比例函数,则m的值为() A.m>1 2 B.m= 1 2 C.m< 1 2 D.m=- 1 2 3、若函数 2)1 )2 (- - =k x k y(是正比例函数,则k= 常见题型二:正比例函数性质的运用 1、已知正比例函数y=(m-1) 2 5m x-的图象在第二、四象限,则m的值为 _________,函数的解析式为__________ 2.P1(x1,y1),P2(x2,y2)是正比例函数y=-0.4x图象上的两点,则下列判断正确的是( ) A.y1>y2B.y1y2D.当x1

指数运算法则

指数运算法则 指数函数的一般形式为y=a^x(a>0且不=1) ,函数图形下凹,a大于1,则指数函数单调递增;a小于1大于0,则为单 调递减的函数。指数函数既不是奇函数也不是偶函数。要想使 得x能够取整个实数集合为定义域,则只有使得a的不同大小 影响函数图形的情况。 一、法则 在函数y=a^x中可以看到: (1)指数函数的定义域为所有实数的集合,这里的前提 是a大于0且不等于1,对于a不大于0的情况,则必然使得 函数的定义域不存在连续的区间,因此我们不予考虑,同时a 等于0一般也不考虑。 (2)指数函数的值域为大于0的实数集合。 (3)函数图形都是下凹的。 (4) a大于1,则指数函数单调递增;a小于1大于0, 则单调递减。 (5)可以看到一个显然的规律,就是当a从0趋向于无 穷大的过程中(当然不能等于0),函数的曲线从分别接近于Y 轴与X轴的正半轴的单调递减函数的位置,趋向分别接近于Y 轴的正半轴与X轴的负半轴的单调递增函数的位置。其中水平 直线y=1是从递减到递增的一个过渡位置。 (6)函数总是在某一个方向上无限趋向于X轴,永不相交。 (7)函数总是通过定点(0,1) (8)指数函数无界。 (9)指数函数既不是奇函数也不是偶函数。

(10)当两个指数函数中的a互为倒数时,此函数图像是 偶函数。例1:下列函数在R上是增函数还是减函数?说明理由. ⑴y=4^x 因为4>1,所以y=4^x在R上是增函数;⑵ y=(1/4)^x 因为0<1/4<1,所以y=(1/4)^x在R上是减函数1对 数的概念如果a(a>0,且a≠1)的b次幂等于N,即ab=N,那 么数b叫做以a为底N的对数,记作:logaN=b,其中a叫做对 数的底数,N叫做真数. 由定义知:①负数和零没有对数; ②a>0且a≠1,N>0; ③loga1=0,logaa=1,alogaN=N,logaab=b. 特 别地,以10为底的对数叫常用对数,记作log10N,简记为lgN;以无理数e(e=2.718 28…)为底的对数叫做自然对数,记作logeN,简记为lnN. 2对数式与指数式的互化式子名称abN指 数式ab=N(底数)(指数)(幂值)对数式logaN=b(底数)(对数)(真数) 3对数的运算性质如果a>0,a≠1,M>0,N>0,那么 (1)loga(MN)=logaM+logaN. (2)loga(M/N)=logaM-logaN. (3)logaM n=nlogaM (n∈R). 二、记忆口决 有理数的指数幂,运算法则要记住。 指数加减底不变,同底数幂相乘除。 指数相乘底不变,幂的乘方要清楚。 积商乘方原指数,换底乘方再乘除。 非零数的零次幂,常值为 1不糊涂。 负整数的指数幂,指数转正求倒数。 看到分数指数幂,想到底数必非负。 乘方指数是分子,根指数要当分母。 看到分数指数幂,想到底数必非负。

幂的运算复习课

幂的运算复习课 积余实验学校葛畅 教学目标: 1.能说出幂的运算的性质; 2.会运用幂的运算性质进行计算,并能说出每一步的依据; 3.能说出零指数幂、负整数指数幂的意义,能用熟悉的事物描述一些较小的正数,并能用科学记 数法表示绝对值小于1的数; 4.通过具体例子体会本章学习中体现的从具体到抽象、特殊到一般的思考问题的方法,渗透转化、归纳等思想方法,发展合情推理能力和演绎推理能力。 教学重点:有关运算性质的应用 教学难点:熟练地进行有关运算 教学方法:讲练结合 教学过程设计: 一、引导学生归纳整理全章的知识结构 同学们已经学习完了幂的运算,现在我们一起对本章的内容作一个小结和复习.首先,请同学们认真填写下表,在填写中,大家可以凭借记忆,也可以翻阅课本,查阅作业. 填好表格后,先让学生互相交换,再由教师讲评. 二、例题精析 例1.下面的计算,对不对,如不对,错在哪里? (1) (-a)2=-a2; (2)(x-y)3=-(y-x)3; (3) (a-b)2=-(b-a)2;(4) (0.5-x)0=1;(5)(-2x)3=2x3; 在学生口答的基础上,教师小结: 只有(2)正确,其他都不对。 (1),(3)二题错在符号上,在本章计算中,自始至终要注意号.(4)

题的错误表现为概念不清.因为“任何不等于0的数的0次幂都等于1”。第(5)题是错误的,(-2x)应看作一个整体,上述错误是没有把系数-2进行3次方运算,对积的乘方性质没有理解,也没有注意符号. 小组赛:内容见PPT 例2.已知10a=5, 10b=6, 求(1)10a + b值;(2)102a - 3b的值. 例3.已知a=2555, b=3444, c=6222,请用“>”把它们按从大到小的顺序连接起来,并说明理由. 例4.已知x+ x -1=m, 求x2+ x -2的值. 例5 若x=2m+1,y=3+4m,请用x的代数式表示y . 三、探究性学习: 在一次水灾中,大约有2.5×105个人无家可归,假如你负责这些灾民,而你的首要工作就是要将他们安置好。 假如一顶帐篷占地100m2,可以安置40个床位,为了安置所有无家可归的人,需要多少顶帐篷?请计算一下这些帐篷大约要占多少地方? 估计一下,你学校操场可以安置多少人? 要安置这些人,大约需要多少个这样的操场? 四、小结 在运用幂的运算性质,首先应确定运算顺序和运算步骤;其次正确地运用性质、法则进行计算,在计算时,应注意符号和指数的变化。 五、课堂作业:见随堂练习

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