手影画创想
广东省第六届中小学美术优秀教学课例交流展示活动
《手影画创想》教学设计
教学理念：
师承西南师范大学美术学院梁玖教授的?润泽艺术教育理论?，秉持?用艺术润泽生命，让快乐伴随成长?的教学理念，尊重学生个体的主观能动性，鼓励学生在生活中?发现美?、?感受美?、?创作美?、?展示美?、?拓展美?和?延续美?，让?美?润泽孩子们的心灵。
教材分析：
本课是岭南版小学美术第四册第9课《我们的影子》，属于?造型、表现?领域的学习内容。主要引导学生通过对影子的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过对影子作品的欣赏，学习运用点、线、色表现人影或手影构成的画面，理解作业要求和表现形式，让学生探索影子画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而培养学生的创新能力及合作能力。
本课设计核心，主要是引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、创作等方式，学习从不同角度对手影进行联想，并利用各种材料大胆想象，开展手影画创意实践活动。
设计思路：
本课分2课时教学，第一课时单独手影角色创想与设计，第二课时为故事性手影画的创想与设计。本节课是第一课时。教学设计以活动方式为主，在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。
本课通过趣味手影小品欣赏、手影影像启发、创想、合作、表述等形式，层层推进，环环紧扣，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。
学情分析：
本课教学对象为小学二年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
教学目标：
一、认知目标：了解影子形成的原因，能运用线与色表现手影并组成有趣的画面，体验影子的存在给我们的生活增添了许多情趣。
二、能力目标：能运用几种比较简单的方法和不同的材料表现生动、活泼、有趣味的影子画面。发挥丰富的想象力，表现手影动物的趣味造型。培养学生‘发现美，创造美，表现美’的能力。
三、情意目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生‘发现美，创造美，表现美’的情怀、态度及合作学习的乐趣。让学生感受到生活的美好。
教学重难点：
教学重点：观察感知表现不同姿态的手影，用综合材料创想表现手影画。
教学难点：怎样创想和表现手影影像，并在有限的时间内，结合趣味性、生动性制作成充满童趣的手影画。
教学准备：
教师准备：彩色粉、彩色纸、花纹纸、彩色纸碎、彩色纸绳、彩色吸管、胶水、彩笔、纸、勾线笔、范画、多媒体课件、投影仪。
学生准备：勾线笔、彩笔、胶水。
教学过程设计：
一、?手影小品?——趣味导入，调动学生的学习热情。
（发现美）
?同学们，今天请跟随老师去一个神秘的地方吧。你瞧，已经有小伙伴在等着我们了呢？?
1、手影小品展示。
?它们只是幸福森林里一小部分居民，你还记得都有谁吗？看看哪些同学的瞬间记忆力最棒？?
?这些森林居民是真实的动物吗？??不是?
?哪，它们是什么呢？??影子?
?什么的影子？??手的影子！?
?对了，今天我们共同探索的就是——手影画创想！?
2、引出课题，并板书。
【设计意图：二年级的学生想象力非常丰富，教学中富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。手影表演一下子把学生的情绪给调动了起来，融入了教师制造的情境之中，为之后的手形联想做好铺垫。巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。】
二、?手影的联想?——激发学生想象与创新意识。
（感受美）
1．?手影影像的联想?
?幸福森林里还有其他的居民呢！让我们一起来看看吧。?
老师亲自展示各种手影影像。
鼓励学生大胆联想。
?你认为这是什么动物呢？?
?谁还有不同的看法？?
老师示范的手影有一些轻微的，相关联的变化，继续让同学们联想。
【设计意图：二年级的学生想象力非常丰富，手影影像的联想既是活动的重要步骤，也是为了后续创想热身。同一影像允许
有不同的答案，就是让同学们肯定并重视自己的想象力，不人云亦云，让她们明白，美术活动中是没有唯一的标准答案的，自己的感受就是最正确的答案。手影影像的轻微变化，也是为了训练孩子们的想象力，高效地激发出创新意识。】
2．由手影影像到手影画的步骤——在活动中自然感知：
（1）老师又示范了一个手影，并请同学在黑板上描绘下来。
（2）观察这轮廓，激发学生想象。
?这，象什么呢？?
学生自由想象，举手回答。
（3）老师示范变形、添加。
?我也发挥我自己的想象力，想想这象什么？
嗯……？？？
叮！！！有了，我觉得它象孔雀。?
老师在轮廓的基础上，变形、添加，描绘出孔雀的图形。
（4）多种表现方式的介绍和拼贴法的示范。
?同学们，如何装饰才能让孔雀显得更生动、美丽呢？
你有什么好主意吗？?
引导学生了解，可以运用绘画、剪纸、泥塑、拼贴等等方式来表现美。
?老师在纸上也画了一只孔雀，让我们一起来装饰它吧！?
老师示范拼贴法，详述胶水与彩色粉的使用方法。
老师展示运用其他材料的拼贴效果，使学生可以举一反三。
【设计意图：本着循序渐进的原则，由浅入深，相互渗透，相互促进。有步骤，有层次地设计活动，令学生在充满趣味的活动中明白创作手影画的步骤，并留下深刻的影像。】
三、?创作手影画?——小组合作，激发学生的探究兴趣。
（创作美）
1．老师展示小组合作的要求与注意事项。（PPT）
?同学们，想试试吗？?
?那我要先提出几点要求！请坐正！?
小组合作要求及注意事项：
1）、创想一个奇妙的手影动物角色！
2）、组间分工:
灯光师——高举手电筒，不要随意晃动；
手影师——手与纸面保持适当的距离，尽量不晃动；
描绘师——黑色勾线笔描绘出手影影像，只要求勾出大致廓；
创想师——小组成员共同讨论、创想！
美化师——运用多种材料，发挥创意，美化手影动物形象。
协助师——协助手影师、描绘师等的工作。
3）、小组合作时，请低声讨论，不可大声喧哗，有事请举手！
4）、使用工具时，请注意安全。不要用手揉眼睛，剪刀用完收好！
5）、在规定时间内完成，时间到，请停止！
6）、下课后，请用湿纸巾清洁双手和桌面，将桌上、地上的材料垃圾放入垃圾袋，并将其带走。
2．小组合作创作，老师组间巡视，提供帮助。
灯光师打光、手影师手型晃动、描绘师过于细致、美化师材料选择与运用以及组间创作联想，都可能出现困难，需要老师引导帮助。
【设计意图：小组合作学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都分配好工作，让他们每个人真正动起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。学生通过初次尝试，实践手影画创作过程，为下堂课较高难度的创想与制作打好基础。】
四、?展示作品?——集体展示，学生自主评价。（展示美）
在激昂的进行曲中，各组代表骄傲地上台展示作品。
?每组同学，通过小组合作的方式，完成了作品。哇，这是多少令老师惊叹呀，太美了！?
?大家看看，这里有哪些动物或植物呢？?
?你最喜欢哪一幅呢？为什么？?
……
?此情此景，太令我激动了。老师情不自禁地写下了这段话。谁来读一读？??清晨的森林，鸟轻语，花芬芳；
奇妙的手影，巧变化，趣味强；
丰富的想象，为平凡，来点绛（jiang）；
二（2）同学，似马良，个个棒！！！?
【设计意图：注重发掘课堂的不同呈现形式，寻找刺激的新异与变化。作业展评时，为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。鼓励学生、肯定他们的努力，并创设平台展示，令其喜爱探索美的过程，为自己骄傲。而每一幅小小的作品，就是一颗颗小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。】
五、?手影电影欣赏?。（拓展美）
?今天，我们探索的是独立的手影影像，下面请欣赏手影电影片段，仔细观察并思考。下节课，我们将以此片为基础，小组合作创想有情节的手影画故事。?
欣赏手影电影——早安，森林！
总结：课后，希望大家继续收集、了解关于手影的资料。训练自己成为善于发现美、感受美、创作美和展现美的小小艺术家吧！再见，同学们？（师生挥手再见）
【设计意图：延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，并为下堂课的学习内容做好铺垫。】
六、课后整理清洁。（延续美）
教师提前准备好湿纸巾和垃圾袋，要求每组同学合作将课桌、地面清洁干净，并带走垃圾。
【设计意图：教师关注细节，并引导学生提升美的道德修养，把美延续到生活中的各个角落。】
教学反思：
《手影画创想》属于[造型表现]学习领域的教学内容。生活中的?影子?能使大自然和我们的生活更美更富有情趣，而手影变化的多样性是让孩子亲身参与，来感受这种情趣。通过学习，使学生学会捕捉、创想和表现生活中美好的景象，引导学生观察、记忆、想象，表现出?手影?富有梦幻般变化的特点，提高学生绘画的想像力和创造能力。本课教材的意图是通过欣赏、体会和表现手影的生动多变的形象，体验到?手影?的存在给我们的生活增添了情趣，从而激发学生的学习兴趣。
上完本课有一些感想，特做如下反思：
一、?备好课?是有效课堂的地基。
通过这堂课的准备，我深刻的感受到?备课?决不是简单两个字，也决不是看看教学内容就行。?备课?备的好不好是能否上好一堂课的前提，也是最重要的步骤之一。
1、课前深思。
对于本课的教学设计，我在确定教学方向、组织教学内容时有些困惑。?如何更好的选择教学方向和课堂表现形式呢？?，这是我课前深思的核心。课前深思意味着认真考虑课前别人是如何准备的，以及自己以往是如何准备的，这次又该怎么设计既能符合教学要求，又能不落俗套？借鉴别人的经验，总结以往的教训，吸取别人的经验为我所用。
于是，我摒弃了最初的设想——?用黑色的卡纸剪出不同形态的影子?这一教学方向，备课时，我要求自己再大胆一点，再想得与众不同些，于是就有了?手影?这一核心主线。
教学的内容不是简单的堆砌，选择的内容是否有效、是否能进一不激发学生的兴趣，从而激发学生的创造精神，提升审美能力，取得较佳的教学效果，对教师有很大的考验。
2、展示的方法要有巧思。
主线有了，我该如何丰富它了，也就是我该用什么方法展示这堂课的教学内容呢？美术学科中，展示的方法很多，但是因为课堂的局限，必须选择易于操作，可以拓展的方式。这堂课的材料准备与展示方式与我的教学理念密切相关。?让孩子大量的感
受不同的艺术元素，不要高大上，要接地气，能帮助她们发现生活中美无处不在，并且有信心自己就能创造美。?这就是我的理念，美本来就是自我的感受，是独特的视野，是对生命的赞美。于是我设计这堂课为综合材料活动课，并为这堂课准备了各种材料，有各种生活用品，有吸管、彩纸、彩色粉、碎纸屑、彩色纸绳等等，一一试验，最后确定六种材料。
让学生们感受，这些生活总唾手可得的材料，加上我们的巧思，就能幻化出各式艺术作品，能自由地创作美。引导他们对?美?的认识，不止局限在高大上的美术馆里，也遍布在生活的各个角落。
3、营造富有生命与活力的课堂。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。如何才能让课堂富有生命力。简单地说，就是老师与孩子一起探索与思考。
我认为空泛的展示是无法触动学生心底涌动的力量的，所有决定自己学做手影。不论我面对的是哪个学校的学生，当她们看到投影在黑板上的，我亲子做得动物时，瞬间我和她们没有距离了，瞬间，她们就完全融入了我的课堂，之后的互动，自然水到渠成了。
4、逻辑清晰的课堂，教学内容组织比较合理。
“手影小品”——趣味导入。（发现美）
“手影的联想”——激发学生想象与创新意识。（感受美）
“创作手影画”——小组合作，激发学生的探究兴趣。（创作美）“展示作品”——创设情境、集体展示，学生自主评价。（展示美）“手影电影欣赏”——拓展并为下堂课做准备。（拓展美）
收拾整理——关注细节，培养孩子良好的意识。（延续美）
逻辑清晰的课堂，对于小学低年段的学生们尤为重要。她们的理解力有限，如果我的课堂呈现是递进式的，环环紧扣，这样既能保证孩子们能听懂，也能保持她们的兴趣，还能保护她们对美术课纯纯的喜爱与自信。
5、突破难点重点有策略。
二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力较低，适当表现出?物?与?影?的虚实关系，对二年
级的学生而言有一定难度。在教学过程中着重引导学生在发现手影、感受影子的美感的基础上，作业的形式是要求学生通过丰富的材料进行绘画或粘贴或任何欣赏，不设限，不约束，增加课程的趣味性，减少学生心理负担，在玩中自然而然的学习。细化小组的分工合作，能降低二年级学生对影子绘画表现的难度，因此部分基础较好的同学的作业效果很好。
6、注重美术教学与生活联系，关注学生的情感培养。
情感态度价值观目标是美术课程的终极目标，缺少人文情感润泽的教学不是艺术教学。一方面我通过对教材配套课件进行了修改调整，精选实用的图片和影像辅助教学，利用精美的摄影图片和音乐创设充满情感气息的课堂教学情境。另一方面引导学生积极参与谈论交流，问你想做什么手影动物呢？你想如何表现它呢？你想如何使用老师准备的材料？你最喜欢哪组同学的作品呢？为什么呢？你认为它美在哪里呢？一系列的问题引导学生结合自己生活来体验，感受到生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操，从而也激发了学生的创作热情。第三方面，引导学生美的行为与道德。利用老师准备的湿纸巾和垃圾袋，在课后清理好教室，让美在生活中延续。
二、教师的魅力展示——课堂呈现
一堂课的构成，简单地说，就是老师与学生之间的互动，互动是围绕着教学内容展开。
一堂有效的，学生喜欢的课 =
（热情的老师 + 科学的、个性化的教学理念 + 充分的备课 + 有个人魅力的教学实施）* 不同的学生
学生的性格、能力等千差外别，无法统一要求。那老师能把握地更多的是，老师自身和教学内容准备与实施。
教师的魅力可总结为以下七点，并且我也要求自己成为?七要?教师：心态要爱、视角要新，备课要细、逻辑要强、语言要精、教态要亲、功夫也深。
心态要爱：我对工作充满热情，精神饱满。
视角要新：有自己的教学理念，要保持学习，吸收先进理念。教学内容能够反映或者是联系学科的新思想、新概念、新成果。
备课要细：能吸引学生，对课程内容娴熟，备课充分，运用自如。讲课内容充实，信息量大。能给予学生思考，联想，创新的启迪。逻辑要强：我个人喜欢整堂课有个核心主线串联，无论是编故事、还是设任务。对问题阐述深入浅出，有启发性。
语言要精：深得唐主任和师傅们的真传。对问题阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
教态要亲：我的个性使然，自然而然。讲课有感染力，能吸引学生的注意力。调动学生的情绪，课堂气氛活跃。
功夫要深：基本功扎实，能有效地利用各种教学媒体。
教师在课堂教学中，追求这样三种?境界?：有效教学、高效教学和魅力教学。当老师有了自己的独特风格之后，充分备课，不仅达到教学目标，还能适用在不同学生身上。
三、教学中的不足之处
1、评价的语言还不够丰满。
对于学生们的课堂发言，不要只是评价?很好?、?好棒?，略显单调。要细化地评价，要具体的评价。特别是学生作品展示的时候，老师要总结同学们的评价，并给出一个标准的、具体的评价，不要只是单一的肯定与鼓励。
2、评价方式单一。
在评价时更多的关注了学生的作品，忽视了学生的情感体验的评价、作业态度的评价——后两者恰当的评价往往能更好激发学生的学习兴趣，从而促进作业效果的进一步提升。
3、课堂练习时间的把握，还要更精确些。
在以后的课堂教学中，我将进一步以课改理念为指导，深入挖掘教材，仔细研究学生，合理、多样的设计教学环节，扎扎实实地推进课堂教学，使学生真正从美术课堂中感受成功和愉悦，发展学生的美术素养、提高美术技能技巧。